МИНИСТЕРСТВО ПРОСВЕЩЕНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
Министерство образования и молодежной политики Свердловской области
Управление образования Кушвинского городского округа
МАОУ СОШ № 3
Мельнико
в Алексей
Александ
рович
Подписан: Мельников Алексей
Александрович
DN: E=kushva-school3@mail.ru,
INN=662001969131,
SNILS=02721521413, C=RU,
S=66 Свердловская область, L=г.
Кушва, G=Алексей
Александрович, SN=Мельников,
CN=Мельников Алексей
Александрович
Основание: Я являюсь автором
этого документа
Местоположение: место
подписания
Дата: 2022.10.10 16:36:07+05'00'
Foxit PDF Reader Версия: 11.1.0
УТВЕРЖЕНО
на педагогическом совете
Протокол №1от 29.08.2022
Приказ №___
от "01" 09 2022 г.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
(ID 2711729)
учебного предмета
«Иностранный язык (английский)»
для 5 класса основного общего образования
на 2022-2023 учебный год
Составитель: Васильева Мария Владимировна
учитель английского языка
Кушва 2022
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа по английскому языку для обучающихся 5 классов составлена на основе
«Требований к результатам освоения основной образовательной программы», представленных в
Федеральном государственном образовательном стандарте основного общего образования, с учётом
распределённых по классам проверяемых требований к результатам освоения основной
образовательной программы основного общего образования и элементов содержания,
представленных в Универсальном кодификаторе по иностранному (английскому) языку, а также на
основе характеристики планируемых результатов духовно-нравственного развития, воспитания и
социализации обучающихся, представленной в Примерной программе воспитания (одобрено
решением ФУМО от 02.06.2020 г.).
ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «ИНОСТРАННЫЙ (АНГЛИЙСКИЙ)
ЯЗЫК »
Предмету «Иностранный (английский) язык» принадлежит важное место в системе общего
образования и воспитания современного школьника в условиях поликультурного и многоязычного
мира. Изучение иностранного языка направлено на формирование коммуникативной культуры
обучающихся, осознание роли языков как инструмента межличностного и межкультурного
взаимодействия, способствует их общему речевому развитию, воспитанию гражданской
идентичности, расширению кругозора, воспитанию чувств и эмоций. Наряду с этим иностранный
язык выступает инструментом овладения другими предметными областями в сфере гуманитарных,
математических, естественно-научных и других наук и становится важной составляющей базы для
общего и специального образования.
В последние десятилетия наблюдается трансформация взглядов на владение иностранным языком,
усиление общественных запросов на квалифицированных и мобильных людей, способных быстро
адаптироваться к изменяющимся потребностям общества, овладевать новыми компетенциями.
Владение иностранным языком обеспечивает быстрый доступ к передовым международным научным
и технологическим достижениям и расширяет возможности образования и самообразования.
Владение иностранным языком сейчас рассматривается как часть профессии, поэтому он является
универсальным предметом, которым стремятся овладеть современные школьники независимо от
выбранных ими профильных предметов (математика, история, химия, физика и др.). Таким образом,
владение иностранным языком становится одним из важнейших средств социализации и успешной
профессиональной деятельности выпускника школы.
Возрастает значимость владения разными иностранными языками как в качестве первого, так и в
качество второго. Расширение номенклатуры изучаемых языков соответствует стратегическим
интересам России в эпоху постглобализации и многополярного мира. Знание родного языка
экономического или политического партнёра обеспечивает более эффективное общение,
учитывающее особенности культуры партнёра, что позволяет успешнее решать возникающие
проблемы и избегать конфликтов.
Естественно, возрастание значимости владения иностранными языками приводит к
переосмыслению целей и содержания обучения предмету.
ЦЕЛИ ИЗУЧЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «ИНОСТРАННЫЙ (АНГЛИЙСКИЙ) ЯЗЫК»
В свете сказанного выше цели иноязычного образования становятся более сложными по структуре,
формулируются на ценностном, когнитивном и прагматическом уровнях и, соответственно,
воплощаются в личностных, метапредметных/общеучебных/универсальных и предметных
результатах обучения. А иностранные языки признаются средством общения и ценным ресурсом
личности для самореализации и социальной адаптации; инструментом развития умений поиска,
обработки и использования информации в познавательных целях, одним из средств воспитания
качеств гражданина, патриота; развития национального самосознания, стремления к
взаимопониманию между людьми разных стран.
На прагматическом уровне целью иноязычного образования провозглашено формирование
коммуникативной компетенции обучающихся в единстве таких её составляющих, как речевая,
языковая, социокультурная, компенсаторная компетенции:
— речевая компетенция — развитие коммуникативных умений в четырёх основных видах речевой
деятельности (говорении, аудировании, чтении, письме);
— языковая компетенция — овладение новыми языковыми средствами (фонетическими,
орфографическими, лексическими, грамматическими) в соответствии c отобранными темами
общения; освоение знаний о языковых явлениях изучаемого языка, разных способах выражения
мысли в родном и иностранном языках;
— социокультурная/межкультурная компетенция — приобщение к культуре, традициям реалиям
стран/страны изучаемого языка в рамках тем и ситуаций общения, отвечающих опыту, интересам,
психологическим особенностям учащихся основной школы на разных её этапах; формирование
умения представлять свою страну, её культуру в условиях межкультурного общения;
— компенсаторная компетенция — развитие умений выходить из положения в условиях дефицита
языковых средств при получении и передаче информации.
Наряду с иноязычной коммуникативной компетенцией средствами иностранного языка
формируются ключевые универсальные учебные компетенции, включающие образовательную,
ценностно-ориентационную, общекультурную, учебно-познавательную, информационную,
социально-трудовую и компетенцию личностного самосовершенствования.
В соответствии с личностно ориентированной парадигмой образования основными подходами к
обучению иностранным языкам признаются компетентностный, системно-деятельностный,
межкультурный и коммуникативно-когнитивный. Совокупность перечисленных подходов
предполагает возможность реализовать поставленные цели, добиться достижения планируемых
результатов в рамках содержания, отобранного для основной школы, использования новых
педагогических технологий (дифференциация, индивидуализация, проектная деятельность и др.) и
использования современных средств обучения.
МЕСТО УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ
«ИНОСТРАННЫЙ (АНГЛИЙСКИЙ) ЯЗЫК»
Обязательный учебный предмет «Иностранный язык» входит в предметную область «Иностранные
языки» и изучается обязательно со 2-го по 11-ый класс. На изучение иностранного языка в 5 классе
отведено 102 учебных часа, по 3 часа в неделю.
СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
КОММУНИКАТИВНЫЕ УМЕНИЯ
Формирование умения общаться в устной и письменной форме, используя рецептивные и
продуктивные виды речевой деятельности в рамках тематического содержания речи.
Моя семья. Мои друзья. Семейные праздники: день рождения, Новый год.
Внешность и характер человека/литературного персонажа. Досуг и увлечения/хобби современного
подростка (чтение, кино, спорт).
Здоровый образ жизни: режим труда и отдыха, здоровое питание.
Покупки: одежда, обувь и продукты питания.
Школа, школьная жизнь, школьная форма, изучаемые предметы. Переписка с зарубежными
сверстниками.
Каникулы в различное время года. Виды отдыха.
Природа: дикие и домашние животные. Погода. Родной город/село. Транспорт.
Родная страна и страна/страны изучаемого языка. Их географическое положение, столицы;
достопримечательности, культурные особенности (национальные праздники, традиции, обычаи).
Выдающиеся люди родной страны и страны/стран изучаемого языка: писатели, поэты.
Говорение
Развитие коммуникативных умений диалогической речи на базе умений, сформированных в
начальной школе:
диалог этикетного характера: начинать, поддерживать и заканчивать разговор (в том числе
разговор по телефону); поздравлять с праздником и вежливо реагировать на поздравление; выражать
благодарность; вежливо соглашаться на предложение/отказываться от предложения собеседника;
диалог-побуждение к действию: обращаться с просьбой, вежливо соглашаться/не соглашаться
выполнить просьбу; приглашать собеседника к совместной деятельности, вежливо соглашаться/не
соглашаться на предложение собеседника;
диалог-расспрос: сообщать фактическую информацию, отвечая на вопросы разных видов;
запрашивать интересующую информацию.
Вышеперечисленные умения диалогической речи развиваются в стандартных ситуациях
неофициального общения в рамках тематического содержания речи класса с опорой на речевые
ситуации, ключевые слова и/или иллюстрации, фотографии с соблюдением норм речевого этикета,
принятых в стране/странах изучаемого языка.
Объём диалога — до 5 реплик со стороны каждого собеседника.
Развитие коммуникативных умений монологической речи на базе умений, сформированных в
начальной школе:
1) создание устных связных монологических высказываний с использованием основных
коммуникативных типов речи:
— описание (предмета, внешности и одежды человека), в том числе характеристика (черты
характера реального человека или литературного персонажа);
— повествование/сообщение;
2) изложение (пересказ) основного содержания прочитанного текста;
3) краткое изложение результатов выполненной проектной работы.
Данные умения монологической речи развиваются в стандартных ситуациях неофициального
общения в рамках тематического содержания речи с опорой на ключевые слова, вопросы, план и/или
иллюстрации, фотографии.
Объём монологического высказывания — 5-6 фраз.
Аудирование
Развитие коммуникативных умений аудирования на базе умений, сформированных в начальной
школе:
при непосредственном общении: понимание на слух речи учителя и одноклассников и
вербальная/невербальная реакция на услышанное;
при опосредованном общении: дальнейшее развитие умений восприятия и понимания на слух
несложных адаптированных аутентичных текстов, содержащих отдельные незнакомые слова, с разной
глубиной проникновения в их содержание в зависимости от поставленной коммуникативной задачи: с
пониманием основного содержания, с пониманием запрашиваемой информации с опорой и без опоры
на иллюстрации.
Аудирование с пониманием основного содержания текста предполагает умение определять
основную тему и главные факты/события в воспринимаемом на слух тексте; игнорировать
незнакомые слова, несущественные для понимания основного содержания.
Аудирование с пониманием запрашиваемой информации предполагает умение выделять
запрашиваемую информацию, представленную в эксплицитной (явной) форме, в воспринимаемом на
слух тексте.
Тексты для аудирования: диалог (беседа), высказывания собеседников в ситуациях повседневного
общения, рассказ, сообщение информационного характера.
Время звучания текста/текстов для аудирования — до 1 минуты.
Смысловое чтение
Развитие сформированных в начальной школе умений читать про себя и понимать учебные и
несложные адаптированные аутентичные тексты разных жанров и стилей, содержащие отдельные
незнакомые слова, с различной глубиной проникновения в их содержание в зависимости от
поставленной коммуникативной задачи: с пониманием основного содержания, с пониманием
запрашиваемой информации.
Чтение с пониманием основного содержания текста предполагает умение определять основную
тему и главные факты/события в прочитанном тексте, игнорировать незнакомые слова,
несущественные для понимания основного содержания.
Чтение с пониманием запрашиваемой информации предполагает умение находить в прочитанном
тексте и понимать запрашиваемую информацию, представленную в эксплицитной (явной) форме.
Чтение несплошных текстов (таблиц) и понимание представленной в них информации.
Тексты для чтения: беседа/диалог, рассказ, сказка, сообщение личного характера, отрывок из статьи
научно-популярного характера, сообщение информационного характера, стихотворение; несплошной
текст (таблица).
Объём текста/текстов для чтения — 180-200 слов.
Письменная речь
Развитие умений письменной речи на базе умений, сформированных в начальной школе:
списывание текста и выписывание из него слов, словосочетаний, предложений в соответствии с
решаемой коммуникативной задачей;
написание коротких поздравлений с праздниками (с Новым годом, Рождеством, днём рождения);
заполнение анкет и формуляров: сообщение о себе основных сведений в соответствии с нормами,
принятыми в стране/странах изучаемого языка;
написание электронного сообщения личного характера: сообщение кратких сведений о себе;
оформление обращения, завершающей фразы и подписи в соответствии с нормами неофициального
общения, принятыми в стране/странах изучаемого языка. Объём сообщения — до 60 слов.
ЯЗЫКОВЫЕ ЗНАНИЯ И УМЕНИЯ
Фонетическая сторона речи
Различение на слух и адекватное, без ошибок, ведущих к сбою в коммуникации, произнесение
слов с соблюдением правильного ударения и фраз с соблюдением их ритмико-интонационных
особенностей, в том числе отсутствия фразового ударения на служебных словах; чтение новых слов
согласно основным правилам чтения.
Чтение вслух небольших адаптированных аутентичных текстов, построенных на изученном
языковом материале, с соблюдением правил чтения и соответствующей интонации,
демонстрирующее понимание текста.
Тексты для чтения вслух: беседа/диалог, рассказ, отрывок из статьи научно-популярного характера,
сообщение информационного характера.
Объём текста для чтения вслух — до 90 слов.
Графика, орфография и пунктуация
Правильное написание изученных слов.
Правильное использование знаков препинания: точки, вопросительного и восклицательного знаков
в конце предложения; запятой при перечислении и обращении; апострофа.
Пунктуационно правильное, в соответствии с нормами речевого этикета, принятыми в
стране/странах изучаемого языка, оформление электронного сообщения личного характера.
Лексическая сторона речи
Распознавание в письменном и звучащем тексте и употребление в устной и письменной речи
лексических единиц (слов, словосочетаний, речевых клише), обслуживающих ситуации общения в
рамках тематического содержания речи, с соблюдением существующей в английском языке нормы
лексической сочетаемости.
Объём изучаемой лексики: 625 лексических единиц для продуктивного использования (включая 500
лексических единиц, изученных в начальной школе) и 675 лексических единиц для рецептивного
усвоения (включая 625 лексических единиц продуктивного минимума).
Основные способы словообразования:
аффиксация:
образование имён существительных при помощи суффиксов -er/-or (teacher/visitor), -ist (scientist,
tourist), -sion/-tion (dis- cussion/invitation);
образование имён прилагательных при помощи суффиксов -ful (wonderful), -ian/-an
(Russian/American);
образование наречий при помощи суффикса -ly (recently);
образование имён прилагательных, имён существительных и наречий при помощи отрицательного
префикса un- (unhappy, unreality, unusually).
Грамматическая сторона речи
Распознавание в письменном и звучащем тексте и употребление в устной и письменной речи
изученных морфологических форм и синтаксических конструкций английского языка.
Предложения с несколькими обстоятельствами, следующими в определённом порядке.
Вопросительные предложения (альтернативный и разделительный вопросы в Present/Past/Future
Simple Tense).
Глаголы в видо-временных формах действительного залога в изъявительном наклонении в Present
Perfect Tense в повествовательных (утвердительных и отрицательных) и вопросительных
предложениях.
Имена существительные во множественном числе, в том числе имена существительные, имеющие
форму только множественного числа.
Имена существительные с причастиями настоящего и прошедшего времени.
Наречия в положительной, сравнительной и превосходной степенях, образованные по правилу, и
исключения.
СОЦИОКУЛЬТУРНЫЕ ЗНАНИЯ И УМЕНИЯ
Знание и использование социокультурных элементов речевого поведенческого этикета в
стране/странах изучаемого языка в рамках тематического содержания (в ситуациях общения, в том
числе «В семье», «В школе», «На улице»).
Знание и использование в устной и письменной речи наиболее употребительной тематической
фоновой лексики и реалий в рамках отобранного тематического содержания (некоторые
национальные праздники, традиции в проведении досуга и питании).
Знание социокультурного портрета родной страны и страны/стран изучаемого языка: знакомство с
традициями проведения основных национальных праздников (Рождества, Нового года и т. д.); с
особенностями образа жизни и культуры страны/ стран изучаемого языка (известных
достопримечательностях, выдающихся людях); с доступными в языковом отношении образцами
детской поэзии и прозы на английском языке.
Формирование умений:
писать свои имя и фамилию, а также имена и фамилии своих родственников и друзей на английском
языке;
правильно оформлять свой адрес на английском языке (в анкете, формуляре);
кратко представлять Россию и страну/страны изучаемого языка;
кратко представлять некоторые культурные явления родной страны и страны/стран изучаемого
языка (основные национальные праздники, традиции в проведении досуга и питании).
КОМПЕНСАТОРНЫЕ УМЕНИЯ
Использование при чтении и аудировании языковой, в том числе контекстуальной, догадки.
Использование в качестве опоры при порождении собственных высказываний ключевых слов,
плана.
Игнорирование информации, не являющейся необходимой для понимания основного содержания
прочитанного/прослушанного текста или для нахождения в тексте запрашиваемой информации.
ПЛАНИРУЕМЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Изучение английского языка в 5 классе направлено на достижение обучающимися личностных,
метапредметных и предметных результатов освоения учебного предмета.
ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Личностные результаты освоения программы основного общего образования достигаются в
единстве учебной и воспитательной деятельности Организации в соответствии с традиционными
российскими социокультурными и духовно-нравственными ценностями, принятыми в обществе
правилами и нормами поведения, и способствуют процессам самопознания, самовоспитания и
саморазвития, формирования внутренней позиции личности.
Личностные результаты освоения программы основного общего образования должны отражать
готовность обучающихся руководствоваться системой позитивных ценностных ориентаций и
расширение опыта деятельности на её основе и в процессе реализации основных направлений
воспитательной деятельности, в том числе в части:
Гражданского воспитания:
готовность к выполнению обязанностей гражданина и реализации его прав, уважение прав, свобод и
законных интересов других людей;
активное участие в жизни семьи, Организации, местного сообщества, родного края, страны;
неприятие любых форм экстремизма, дискриминации; понимание роли различных социальных
институтов в жизни человека;
представление об основных правах, свободах и обязанностях гражданина, социальных нормах и
правилах межличностных отношений в поликультурном и многоконфессиональном обществе;
представление о способах противодействия коррупции; готовность к разнообразной совместной
деятельности, стремление к взаимопониманию и взаимопомощи, активное участие в школьном
самоуправлении;
готовность к участию в гуманитарной деятельности (волонтёрство, помощь людям, нуждающимся в
ней).
Патриотического воспитания:
осознание российской гражданской идентичности в поликультурном и многоконфессиональном
обществе, проявление интереса к познанию родного языка, истории, культуры Российской
Федерации, своего края, народов России;
ценностное отношение к достижениям своей Родины – России, к науке, искусству, спорту,
технологиям, боевым подвигам и трудовым достижениям народа;
уважение к символам России, государственным праздникам, историческому и природному
наследию и памятникам, традициям разных народов, проживающих в родной стране.
Духовно-нравственного воспитания:
ориентация на моральные ценности и нормы в ситуациях нравственного выбора;
готовность оценивать своё поведение и поступки, поведение и поступки других людей с позиции
нравственных и правовых норм с учётом осознания последствий поступков;
активное неприятие асоциальных поступков, свобода и ответственность личности в условиях
индивидуального и общественного пространства.
Эстетическоговоспитания:
восприимчивость к разным видам искусства, традициям и творчеству своего и других народов,
понимание эмоционального воздействия искусства; осознание важности художественной культуры
как средства коммуникации и самовыражения;
понимание ценности отечественного и мирового искусства, роли этнических культурных традиций
и народного творчества;
стремление к самовыражению в разных видах искусства.
Физического воспитания, формирования культуры здоровья и эмоционального благополучия:
осознание ценности жизни;
ответственное отношение к своему здоровью и установка на здоровый образ жизни (здоровое
питание, соблюдение гигиенических правил, сбалансированный режим занятий и отдыха, регулярная
физическая активность);
осознание последствий и неприятие вредных привычек (употребление алкоголя, наркотиков,
курение) и иных форм вреда для физического и психического здоровья;
соблюдение правил безопасности, в том числе навыков безопасного поведения в интернет-среде;
способность адаптироваться к стрессовым ситуациям и меняющимся социальным,
информационным и природным условиям, в том числе осмысляя собственный опыт и выстраивая
дальнейшие цели;
умение принимать себя и других, не осуждая;
умение осознавать эмоциональное состояние себя и других, умение управлять собственным
эмоциональным состоянием;
сформированность навыка рефлексии, признание своего права на ошибку и такого же права другого
человека.
Трудового воспитания:
установка на активное участие в решении практических задач (в рамках семьи, Организации, города,
края) технологической и социальной направленности, способность инициировать, планировать и
самостоятельно выполнять такого рода деятельность;
интерес к практическому изучению профессий и труда различного рода, в том числе на основе
применения изучаемого предметного знания;
осознание важности обучения на протяжении всей жизни для успешной профессиональной
деятельности и развитие необходимых умений для этого;
готовность адаптироваться в профессиональной среде;
уважение к труду и результатам трудовой деятельности;
осознанный выбор и построение индивидуальной траектории образования и жизненных планов с
учётом личных и общественных интересов и потребностей.
Экологического воспитания:
ориентация на применение знаний из социальных и естественных наук для решения задач в области
окружающей среды, планирования поступков и оценки их возможных последствий для окружающей
среды;
повышение уровня экологической культуры, осознание глобального характера экологических
проблем и путей их решения; активное неприятие действий, приносящих вред окружающей среде;
осознание своей роли как гражданина и потребителя в условиях взаимосвязи природной,
технологической и социальной сред;
готовность к участию в практической деятельности экологической направленности.
Ценности научного познания:
ориентация в деятельности на современную систему научных представлений об основных
закономерностях развития человека, природы и общества, взаимосвязях человека с природной и
социальной средой;
овладение языковой и читательской культурой как средством познания мира;
овладение основными навыками исследовательской деятельности, установка на осмысление опыта,
наблюдений, поступков и стремление совершенствовать пути достижения индивидуального и
коллективного благополучия.
Личностные результаты, обеспечивающие адаптацию обучающегосяк изменяющимся
условиям социальной и природной среды, включают:
освоение обучающимися социального опыта, основных социальных ролей, соответствующих
ведущей деятельности возраста, норм и правил общественного поведения, форм социальной жизни в
группах и сообществах, включая семью, группы, сформированные по профессиональной
деятельности, а также в рамках социального взаимодействия с людьми из другой культурной среды;
способность обучающихся взаимодействовать в условиях неопределённости, открытость опыту и
знаниям других;
способность действовать в условиях неопределённости, повышать уровень своей компетентности
через практическую деятельность, в том числе умение учиться у других людей, осознавать в
совместной деятельности новые знания, навыки и компетенции из опыта других;
навык выявления и связывания образов, способность формирования новых знаний, в том числе
способность формулировать идеи, понятия, гипотезы об объектах и явлениях, в том числе ранее не
известных, осознавать дефицит собственных знаний и компетентностей, планировать своё развитие;
умение распознавать конкретные примеры понятия по характерным признакам, выполнять операции
в соответствии с определением и простейшими свойствами понятия, конкретизировать понятие
примерами, использовать понятие и его свойства при решении задач (далее — оперировать
понятиями), а также оперировать терминами и представлениями в области концепции устойчивого
развития;
умение анализировать и выявлять взаимосвязи природы, общества и экономики;
умение оценивать свои действия с учётом влияния на окружающую среду, достижений целей и
преодоления вызовов, возможных глобальных последствий;
способность обучающихся осознавать стрессовую ситуацию, оценивать происходящие изменения и
их последствия;
воспринимать стрессовую ситуацию как вызов, требующий контрмер;
оценивать ситуацию стресса, корректировать принимаемые решения и действия;
формулировать и оценивать риски и последствия, формировать опыт, уметь находить позитивное в
произошедшей ситуации;
быть готовым действовать в отсутствие гарантий успеха.
МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Метапредметные результаты освоения программы основного общего образования, в том числе
адаптированной, должны отражать:
Овладение универсальными учебными познавательными действиями:
1) базовые логические действия:
выявлять и характеризовать существенные признаки объектов (явлений);
устанавливать существенный признак классификации, основания для обобщения и сравнения,
критерии проводимого анализа;
с учётом предложенной задачи выявлять закономерности и противоречия в рассматриваемых
фактах, данных и наблюдениях;
предлагать критерии для выявления закономерностей и противоречий;
выявлять дефицит информации, данных, необходимых для решения поставленной задачи;
выявлять причинно-следственные связи при изучении явлений и процессов;
делать выводы с использованием дедуктивных и индуктивных умозаключений, умозаключений по
аналогии, формулировать гипотезы о взаимосвязях;
самостоятельно выбирать способ решения учебной задачи (сравнивать несколько вариантов
решения, выбирать наиболее подходящий с учётом самостоятельно выделенных критериев);
2) базовые исследовательские действия:
использовать вопросы как исследовательский инструмент познания;
формулировать вопросы, фиксирующие разрыв между реальным и желательным состоянием
ситуации, объекта, самостоятельно устанавливать искомое и данное;
формулировать гипотезу об истинности собственных суждений и суждений других,
аргументировать свою позицию, мнение;
проводить по самостоятельно составленному плану опыт, несложный эксперимент, небольшое
исследование по установлению особенностей объекта изучения, причинно-следственных связей и
зависимости объектов между собой;
оценивать на применимость и достоверность информацию, полученную в ходе исследования
(эксперимента);
самостоятельно формулировать обобщения и выводы по результатам проведённого наблюдения,
опыта, исследования, владеть инструментами оценки достоверности полученных выводов и
обобщений;
прогнозировать возможное дальнейшее развитие процессов, событий и их последствия в
аналогичных или сходных ситуациях, выдвигать предположения об их развитии в новых условиях и
контекстах;
3) работа с информацией:
применять различные методы, инструменты и запросы при поиске и отборе информации или
данных из источников с учётом предложенной учебной задачи и заданных критериев;
выбирать, анализировать, систематизировать и интерпретировать информацию различных видов и
форм представления;
находить сходные аргументы (подтверждающие или опровергающие одну и ту же идею, версию) в
различных информационных источниках;
самостоятельно выбирать оптимальную форму представления информации и иллюстрировать
решаемые задачи несложными схемами, диаграммами, иной графикой и их комбинациями;
оценивать надёжность информации по критериям, предложенным педагогическим работником или
сформулированным самостоятельно;
эффективно запоминать и систематизировать информацию.
Овладение системой универсальных учебных познавательных действий обеспечивает
сформированность когнитивных навыков у обучающихся.
Овладение универсальными учебными коммуникативными действиями:
1) общение:
воспринимать и формулировать суждения, выражать эмоции в соответствии с целями и условиями
общения;
выражать себя (свою точку зрения) в устных и письменных текстах;
распознавать невербальные средства общения, понимать значение социальных знаков, знать и
распознавать предпосылки конфликтных ситуаций и смягчать конфликты, вести переговоры;
понимать намерения других, проявлять уважительное отношение к собеседнику и в корректной
форме формулировать свои возражения;
в ходе диалога и(или) дискуссии задавать вопросы по существу обсуждаемой темы и высказывать
идеи, нацеленные на решение задачи и поддержание благожелательности общения;
сопоставлять свои суждения с суждениями других участников диалога, обнаруживать различие и
сходство позиций;
публично представлять результаты выполненного опыта (эксперимента, исследования, проекта);
самостоятельно выбирать формат выступления с учётом задач презентации и особенностей
аудитории и в соответствии с ним составлять устные и письменные тексты с использованием
иллюстративных материалов;
2) совместная деятельность:
понимать и использовать преимущества командной и индивидуальной работы при решении
конкретной проблемы, обосновывать необходимость применения групповых форм взаимодействия
при решении поставленной задачи;
принимать цель совместной деятельности, коллективно строить действия по её достижению:
распределять роли, договариваться, обсуждать процесс и результат совместной работы;
уметь обобщать мнения нескольких людей, проявлять готовность руководить, выполнять
поручения, подчиняться;
планировать организацию совместной работы, определять свою роль (с учётом предпочтений и
возможностей всех участников взаимодействия), распределять задачи между членами команды,
участвовать в групповых формах работы (обсуждения, обмен мнениями, мозговые штурмы и иные);
выполнять свою часть работы, достигать качественного результата по своему направлению и
координировать свои действия с другими членами команды;
оценивать качество своего вклада в общий продукт по критериям, самостоятельно
сформулированным участниками взаимодействия;
сравнивать результаты с исходной задачей и вклад каждого члена команды в достижение
результатов, разделять сферу ответственности и проявлять готовность к предоставлению отчёта перед
группой.
Овладение системой универсальных учебных коммуникативных действий обеспечивает
сформированность социальных навыков и эмоционального интеллекта обучающихся.
Овладение универсальными учебными регулятивными действиями:
1) самоорганизация:
выявлять проблемы для решения в жизненных и учебных ситуациях;
ориентироваться в различных подходах принятия решений (индивидуальное, принятие решения в
группе, принятие решений группой);
самостоятельно составлять алгоритм решения задачи (или его часть), выбирать способ решения
учебной задачи с учётом имеющихся ресурсов и собственных возможностей, аргументировать
предлагаемые варианты решений;
составлять план действий (план реализации намеченного алгоритма решения), корректировать
предложенный алгоритм с учётом получения новых знаний об изучаемом объекте;
делать выбор и брать ответственность за решение;
2) самоконтроль:
владеть способами самоконтроля, самомотивации и рефлексии;
давать адекватную оценку ситуации и предлагать план её изменения;
учитывать контекст и предвидеть трудности, которые могут возникнуть при решении учебной
задачи, адаптировать решение к меняющимся обстоятельствам;
объяснять причины достижения (недостижения) результатов деятельности, давать оценку
приобретённому опыту, уметь находить позитивное в произошедшей ситуации;
вносить коррективы в деятельность на основе новых обстоятельств, изменившихся ситуаций,
установленных ошибок, возникших трудностей;
оценивать соответствие результата цели и условиям;
3) эмоциональный интеллект:
различать, называть и управлять собственными эмоциями и эмоциями других;
выявлять и анализировать причины эмоций;
ставить себя на место другого человека, понимать мотивы и намерения другого;
регулировать способ выражения эмоций;
4) принятие себя и других:
осознанно относиться к другому человеку, его мнению; признавать своё право на ошибку и такое же
право другого; принимать себя и других, не осуждая;
открытость себе и другим;
осознавать невозможность контролировать всё вокруг.
Овладение системой универсальных учебных регулятивных действий обеспечивает формирование
смысловых установок личности (внутренняя позиция личности) и жизненных навыков личности
(управления собой, самодисциплины, устойчивого поведения).
ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Предметные результаты по учебному предмету «Иностранный (английский) язык» предметной
области «Иностранные языки» ориентированы на применение знаний, умений и навыков в учебных
ситуациях и реальных жизненных условиях, должны отражать сформированность иноязычной
коммуникативной компетенции на допороговом уровне в совокупности её составляющих — речевой,
языковой, социокультурной, компенсаторной, метапредметной (учебно-познавательной).
1) Владеть основными видами речевой деятельности:
говорение: вести разные виды диалогов (диалог этикетного характера, диалог — побуждение к
действию, диалог-расспрос) в рамках тематического содержания речи в стандартных ситуациях
неофициального общения с вербальными и/или зрительными опорами, с соблюдением норм речевого
этикета, принятого в стране/странах изучаемого языка (до 5 реплик со стороны каждого собеседника);
создавать разные виды монологических высказываний (описание, в том числе характеристика;
повествование/сообщение) с вербальными и/или зрительными опорами в рамках тематического
содержания речи (объём монологического высказывания — 5-6 фраз); излагать основное содержание
прочитанного текста с вербальными и/или зрительными опорами (объём — 5-6 фраз); кратко
излагать результаты выполненной проектной работы (объём — до 6 фраз);
аудирование: воспринимать на слух и понимать несложные адаптированные аутентичные тексты,
содержащие отдельные незнакомые слова, со зрительными опорами или без опоры с разной глубиной
проникновения в их содержание в зависимости от поставленной коммуникативной задачи: с
пониманием основного содержания, с пониманием запрашиваемой информации (время звучания
текста/текстов для аудирования — до 1 минуты);
смысловоечтение: читать про себя и понимать несложные адаптированные аутентичные тексты,
содержащие отдельные незнакомые слова, с различной глубиной проникновения в их содержание в
зависимости от поставленной коммуникативной задачи: с пониманием основного содержания, с
пониманием запрашиваемой информации (объём текста/текстов для чтения — 180-200 слов); читать
про себя несплошные тексты (таблицы) и понимать представленную в них информацию;
письменная речь: писать короткие поздравления с праздниками; заполнять анкеты и формуляры,
сообщая о себе основные сведения, в соответствии с нормами, принятыми в стране/странах
изучаемого языка; писать электронное сообщение личного характера, соблюдая речевой этикет,
принятый в стране/странах изучаемого языка (объём сообщения — до 60 слов);
2) владеть фонетическими навыками: различать на слух и адекватно, без ошибок, ведущих к сбою
коммуникации, произносить слова с правильным ударением и фразы с соблюдением их ритмикоинтонационных особенностей, в том числе применять правила отсутствия фразового ударения на
служебных словах; выразительно читать вслух небольшие адаптированные аутентичные тексты
объёмом до 90 слов, построенные на изученном языковом материале, с соблюдением правил чтения и
соответствующей интонацией, демонстрируя понимание содержания текста; читать новые слова
согласно основным правилам чтения;
владеть орфографическими навыками: правильно писать изученные слова;
владеть пунктуационными навыками:использовать точку, вопросительный и восклицательный
знаки в конце предложения, запятую при перечислении и обращении, апостроф; пунктуационно
правильно оформлять электронное сообщение личного характера;
3) распознавать в звучащем и письменном тексте 675 лексических единиц (слов, словосочетаний,
речевых клише) и правильно употреблять в устной и письменной речи 625 лексических единиц
(включая 500 лексических единиц, освоенных в начальной школе), обслуживающих ситуации
общения в рамках отобранного тематического содержания, с соблюдением существующей нормы
лексической сочетаемости;
распознавать и употреблять в устной и письменной речи родственные слова, образованные с
использованием аффиксации: имена существительные с суффиксами -er/-or, -ist, -sion/- tion; имена
прилагательные с суффиксами -ful, -ian/-an; наречия с суффиксом -ly; имена прилагательные, имена
существительные и наречия с отрицательным префиксом un-;
распознавать и употреблять в устной и письменной речи изученные синонимы и
интернациональные слова;
4) знать и понимать особенности структуры простых и сложных предложений английского языка;
различных коммуникативных типов предложений английского языка;
распознавать в письменном и звучащем тексте и употреблять в устной и письменной речи:
- предложения с несколькими обстоятельствами, следующими в определённом порядке;
- вопросительные предложения (альтернативный и разделительный вопросы в Present/Past/Future
Simple Tense);
- глаголы в видо-временных формах действительного залога в изъявительном наклонении в
Present Perfect Tense в повествовательных (утвердительных и отрицательных) и вопросительных
предложениях;
- имена существительные во множественном числе, в том числе имена существительные, имеющие
форму только множественного числа;
- имена существительные с причастиями настоящего и прошедшего времени;
- наречия в положительной, сравнительной и превосходной степенях, образованные по правилу, и
исключения;
5) владеть социокультурными знаниями и умениями:
- использовать отдельные социокультурные элементы речевого поведенческого этикета в
стране/странах изучаемого языка в рамках тематического содержания;
- знать/понимать и использовать в устной и письменной речи наиболее употребительную лексику,
обозначающую фоновую лексику и реалии страны/стран изучаемого языка в рамках тематического
содержания речи;
- правильно оформлять адрес, писать фамилии и имена (свои, родственников и друзей) на
английском языке (в анкете, формуляре);
- обладать базовыми знаниями о социокультурном портрете родной страны и страны/стран
изучаемого языка;
- кратко представлять Россию и страны/стран изучаемого языка;
6) владеть компенсаторными умениями: использовать при чтении и аудировании языковую
догадку, в том числе контекстуальную; игнорировать информацию, не являющуюся необходимой для
понимания основного содержания прочитанного/ прослушанного текста или для нахождения в тексте
запрашиваемой информации;
7) участвовать в несложных учебных проектах с использованием материалов на английском языке с
применением ИКТ, соблюдая правила информационной безопасности при работе в сети Интернет;
8) использовать иноязычные словари и справочники, в том числе информационно-справочные
системы в электронной форме.
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
№
п/п
Наименование разделов и тем
программы
Количество часов
всего
контрольные практические
работы
работы
1.
Моя семья. Мои друзья. Семейные
праздники (день рождения, Новый
год)
10
1
2
Дата
изучения
Виды деятельности
Виды, формы
контроля
Электронные (цифровые) образовательные
ресурсы
02.09.2022
23.09.2022
Начинать;
поддерживать и заканчивать разговор;
в том числе по телефону; поздравлять с праздником и
вежливо реагировать на поздравление; выражать
благодарность. Обращаться с просьбой;
вежливо соглашаться/не соглашаться выполнить
просьбу; приглашать собеседника к совместной
деятельности;
вежливо соглашаться/не соглашаться на предложение
собеседника. Сообщать фактическую информацию;
отвечая на вопросы разных видов; запрашивать
интересующую информацию. Составлять диалог в
соответствии с поставленной коммуникативной
задачей с опорой на образец; на ключевые слова;
речевые ситуации и/или иллюстрации;
фотографии. Высказываться о фактах;
событиях;
используя основные типы речи
(описание/характеристика;
повествование) с опорой на ключевые слова;
план;
вопросы и/или иллюстрации;
фотографии. Описывать объект;
человека/литературного персонажа по определённой
схеме. Передавать содержание прочитанного текста с
опорой на вопросы;
план;
ключевые слова и/или иллюстрации;
фотографии. Кратко излагать результаты
выполненной проектной работы. Работать
индивидуально и в группе при выполнении
проектной работы. Понимать речь учителя по
ведению урока. Распознавать на слух и понимать
связное высказывание учителя;
одноклассника;
построенное на знакомом языковом материале.
Вербально/невербально реагировать на услышанное.
Воспринимать на слух и понимать основное
содержание несложных аутентичных текстов;
содержащие отдельные незнакомые слова.
Определять тему прослушанного текста.
Воспринимать на слух и понимать запрашиваемую
информацию;
представленную в явном виде;
в несложных аутентичных текстах;
содержащих отдельные незнакомые слова.
Использовать языковую догадку при восприятии на
слух текстов;
Диктант;
Устный опрос;
Письменный
контроль;
Контрольная
работа;
Практическая
работа;
;
1. http://www.britishcouncil.org/learnenglish
2. http://lessons.study.ru
3. http://www.onestopenglish.com/
4. http://www.funology.com/
5. http://www.autoenglish.org
6. http://www.gogolovesenglish.com
7. http://school-collection.edu.ru –
8. http://www.bbc.co.uk/schools/starship/english 9. http://www.learnenglish.org.uk/kids/ 10.
http://www.kindersite.org/Directory/DirectoryFrame.htm
11. http://www.mon.gov.ru
12. http://www.ed.gov.ru
13. http://obrnadzor.gov.ru
14. http://www.ege.edu.ru
15. http://www.fipi.ru
16. http://www.eslgold.com/
17. www.thefreedictionary.com
18. www.podcastsinenglish.com/index.htm
19. http://www.incredimail.com/english/gifts/c...008ecards.aspx
20. http://www.abc-english-grammar.com
21. http://www.fluent-english.ru
22. http://www.schoolenglish.ru
23. http://www.edu.ru/modules.php?
op=modload&a...tsD&show=10
24. http://www.it-n.ru/25. http://www.alleng.ru/english/examsch.htm
26. http://www.english.language.ru/ege/
27. http://standart.edu.ru/
28. www.study.ru
29. www.lang.ru
30. Exams.ru
31. http://www.i-love-english.ru
32. http://www.solnet.ee/sol/003/p_000.html
33. http://mults.spb.ru/forum/viewtopic.php?
f=8&t=1727&view=next
34. http://www.cln.org/themes/songs.html
35. http://www.falsefriends.ru/kids_songs.htm
36. http://www.englishforkids.ru/archive.shtml
37. http://detkam.e-papa.ru/mp/
содержащих незнакомые слова. Игнорировать
незнакомые слова;
не мешающие понимать содержание текста. Читать
про себя и понимать основное содержание
несложных адаптированных аутентичных текстов;
содержащие отдельные незнакомые слова.
Определять тему прочитанного текста. Устанавливать
логическую последовательность основных фактов.
Соотносить текст/части текста с иллюстрациями.
Читать про себя и находить в несложных
адаптированных аутентичных текстах;
содержащих отдельные незнакомые слова
запрашиваемую информацию;
представленную в явном виде. Использование
внешних формальных элементов текста
(подзаголовки;
иллюстрации;
сноски) для понимания основного содержания
прочитанного текста. Догадываться о значении
незнакомых слов по сходству с русским языком;
по словообразовательным элементам;
по контексту. Понимать интернациональные слова в
контексте. Игнорировать незнакомые слова;
не мешающие понимать основное содержание текста.
Пользоваться сносками и лингвострановедческим
справочником. Находить значение отдельных
незнакомых слов в двуязычном словаре учебника.
Читать про себя и понимать запрашиваемую
информацию;
представленную в несплошных текстах (таблице).
Работать с информацией;
представленной в разных форматах (текст;
рисунок;
таблица). Списывать текст и выписывать из него
слова;
словосочетания;
предложения в соответствии с решаемой
коммуникативной задачей. Восстанавливать
предложение;
текст в соответствии с решаемой учебной задачей.
Писать поздравления с праздниками (с Новым годом;
Рождеством;
днём рождения) с выражением пожеланий. Заполнять
анкеты и формуляры: сообщать о себе основные
сведения (имя;
фамилия;
возраст;
страна проживания;
любимое занятия и т.д.). Писать электронное
сообщение личного характера: сообщать краткие
сведения о себе и запрашивать аналогичную
информацию о друге по переписке; выражать
благодарность. Фиксировать нужную информацию.
Различать на слух и адекватно произносить все звуки
английского языка;
соблюдая нормы произнесения звуков. Соблюдать
правильное ударение в изолированном слове;
фразе. правило отсутствия ударения на служебных
словах (артиклях;
союзах;
предлогах). Различать коммуникативный тип
предложения по его интонации. Членить
предложение на смысловые группы. Правильно
писать изученные слова. Вставлять пропущенные
буквы в слове. Правильно расставлять знаки
препинания: запятую при перечислении и
обращении; апостроф (в сокращенных формах
глаголов (глагола-связки;
вспомогательного и модального); в притяжательном
падеже имен существительных/Possessive Case).
Правильно ставить знаки препинания в конце
предложения: точку в конце повествовательного
предложения;
вопросительный знак в конце вопросительного
предложения;
восклицательный знак в конце восклицательного
предложения. Расставлять в электронном сообщении
личного характера знаки препинания;
диктуемые его форматом;
в соответствии с нормами;
принятыми в стране/странах изучаемого языка.
Узнавать в устном и письменном тексте и
употреблять в речи изученные лексические единицы
(слова;
словосочетания;
речевые клише); интернациональные слова;
синонимы. Узнавать простые словообразовательные
элементы (суффиксы;
префиксы). Группировать слова по их тематической
принадлежности. Опираться на языковую догадку в
процессе чтения и аудирования (интернациональные
слова;
слова;
образованные путем аффиксации). Воспроизводить
основные коммуникативные типы предложений.
Соблюдать порядок слов в предложении.
Использовать в речи предложения с простым
глагольным;
составным именным и составным глагольным
сказуемыми. Распознавать и употреблять в устной и
письменной речи изученные морфологические
формы и синтаксические конструкции английского
языка в рамках тематического содержания речи в
соответствии с решаемой коммуникативной задачей.
Распознавать в письменном тексте и
дифференцировать слова по определённым
признакам (существительные;
прилагательные;
смысловые глаголы). Использовать отдельные
социокультурные элементы речевого поведенческого
этикета в стране/странах изучаемого языка в
отобранных ситуациях общения («В семье»;
«В школе»;
«На улице»). Понимать и использовать в устной и
письменной речи наиболее употребительную
тематическую фоновую лексику и реалии в рамках
отобранного тематического содержания. Владеть
базовыми знаниями о социокультурном портрете
родной страны и страны/стран изучаемого языка.
Правильно оформлять свой адрес на английском
языке (в анкете;
в формуляре). Кратко представлять Россию;
некоторые культурные явления родной страны и
страны/стран изучаемого языка. Находить сходство и
различие в традициях родной страны и страны/стран
изучаемого языка. Систематизировать и
анализировать полученную информацию.;
2.
Внешность и
характер человека/литературного
персонажа
7
0
3
26.09.2022
10.10.2022
Начинать;
поддерживать и заканчивать разговор;
в том числе по телефону; поздравлять с праздником и
вежливо реагировать на поздравление; выражать
благодарность. Обращаться с просьбой;
вежливо соглашаться/не соглашаться выполнить
просьбу; приглашать собеседника к совместной
деятельности;
вежливо соглашаться/не соглашаться на предложение
собеседника. Сообщать фактическую информацию;
отвечая на вопросы разных видов; запрашивать
интересующую информацию. Составлять диалог в
соответствии с поставленной коммуникативной
задачей с опорой на образец; на ключевые слова;
речевые ситуации и/или иллюстрации;
фотографии. Высказываться о фактах;
событиях;
используя основные типы речи
(описание/характеристика;
повествование) с опорой на ключевые слова;
план;
вопросы и/или иллюстрации;
фотографии. Описывать объект;
человека/литературного персонажа по определённой
схеме. Передавать содержание прочитанного текста с
опорой на вопросы;
план;
ключевые слова и/или иллюстрации;
фотографии. Кратко излагать результаты
выполненной проектной работы. Работать
индивидуально и в группе при выполнении
проектной работы. Понимать речь учителя по
ведению урока. Распознавать на слух и понимать
связное высказывание учителя;
одноклассника;
построенное на знакомом языковом материале.
Вербально/невербально реагировать на услышанное.
Воспринимать на слух и понимать основное
содержание несложных аутентичных текстов;
содержащие отдельные незнакомые слова.
Устный опрос;
Письменный
контроль; Зачет;
Практическая
работа; Диктант;
;
1. http://www.britishcouncil.org/learnenglish
2. http://lessons.study.ru
3. http://www.onestopenglish.com/
4. http://www.funology.com/
5. http://www.autoenglish.org
6. http://www.gogolovesenglish.com
7. http://school-collection.edu.ru –
8. http://www.bbc.co.uk/schools/starship/english 9. http://www.learnenglish.org.uk/kids/ 10.
http://www.kindersite.org/Directory/DirectoryFrame.htm
11. http://www.mon.gov.ru
12. http://www.ed.gov.ru
13. http://obrnadzor.gov.ru
14. http://www.ege.edu.ru
15. http://www.fipi.ru
16. http://www.eslgold.com/
17. www.thefreedictionary.com
18. www.podcastsinenglish.com/index.htm
19. http://www.incredimail.com/english/gifts/c...008ecards.aspx
20. http://www.abc-english-grammar.com
21. http://www.fluent-english.ru
22. http://www.schoolenglish.ru
23. http://www.edu.ru/modules.php?
op=modload&a...tsD&show=10
24. http://www.it-n.ru/25. http://www.alleng.ru/english/examsch.htm
26. http://www.english.language.ru/ege/
27. http://standart.edu.ru/
28. www.study.ru
29. www.lang.ru
30. Exams.ru
31. http://www.i-love-english.ru
32. http://www.solnet.ee/sol/003/p_000.html
33. http://mults.spb.ru/forum/viewtopic.php?
f=8&t=1727&view=next
34. http://www.cln.org/themes/songs.html
35. http://www.falsefriends.ru/kids_songs.htm
Определять тему прослушанного текста.
Воспринимать на слух и понимать запрашиваемую
информацию;
представленную в явном виде;
в несложных аутентичных текстах;
содержащих отдельные незнакомые слова.
Использовать языковую догадку при восприятии на
слух текстов;
содержащих незнакомые слова. Игнорировать
незнакомые слова;
не мешающие понимать содержание текста. Читать
про себя и понимать основное содержание
несложных адаптированных аутентичных текстов;
содержащие отдельные незнакомые слова.
Определять тему прочитанного текста. Устанавливать
логическую последовательность основных фактов.
Соотносить текст/части текста с иллюстрациями.
Читать про себя и находить в несложных
адаптированных аутентичных текстах;
содержащих отдельные незнакомые слова
запрашиваемую информацию;
представленную в явном виде. Использование
внешних формальных элементов текста
(подзаголовки;
иллюстрации;
сноски) для понимания основного содержания
прочитанного текста. Догадываться о значении
незнакомых слов по сходству с русским языком;
по словообразовательным элементам;
по контексту. Понимать интернациональные слова в
контексте. Игнорировать незнакомые слова;
не мешающие понимать основное содержание текста.
Пользоваться сносками и лингвострановедческим
справочником. Находить значение отдельных
незнакомых слов в двуязычном словаре учебника.
Читать про себя и понимать запрашиваемую
информацию;
представленную в несплошных текстах (таблице).
Работать с информацией;
представленной в разных форматах (текст;
рисунок;
таблица). Списывать текст и выписывать из него
слова;
словосочетания;
предложения в соответствии с решаемой
коммуникативной задачей. Восстанавливать
предложение;
текст в соответствии с решаемой учебной задачей.
Писать поздравления с праздниками (с Новым годом;
Рождеством;
днём рождения) с выражением пожеланий. Заполнять
анкеты и формуляры: сообщать о себе основные
сведения (имя;
фамилия;
возраст;
страна проживания;
36. http://www.englishforkids.ru/archive.shtml
37. http://detkam.e-papa.ru/mp/
любимое занятия и т.д.). Писать электронное
сообщение личного характера: сообщать краткие
сведения о себе и запрашивать аналогичную
информацию о друге по переписке; выражать
благодарность. Фиксировать нужную информацию.
Различать на слух и адекватно произносить все звуки
английского языка;
соблюдая нормы произнесения звуков. Соблюдать
правильное ударение в изолированном слове;
фразе. правило отсутствия ударения на служебных
словах (артиклях;
союзах;
предлогах). Различать коммуникативный тип
предложения по его интонации. Членить
предложение на смысловые группы. Правильно
писать изученные слова. Вставлять пропущенные
буквы в слове. Правильно расставлять знаки
препинания: запятую при перечислении и
обращении; апостроф (в сокращенных формах
глаголов (глагола-связки;
вспомогательного и модального); в притяжательном
падеже имен существительных/Possessive Case).
Правильно ставить знаки препинания в конце
предложения: точку в конце повествовательного
предложения;
вопросительный знак в конце вопросительного
предложения;
восклицательный знак в конце восклицательного
предложения. Расставлять в электронном сообщении
личного характера знаки препинания;
диктуемые его форматом;
в соответствии с нормами;
принятыми в стране/странах изучаемого языка.
Узнавать в устном и письменном тексте и
употреблять в речи изученные лексические единицы
(слова;
словосочетания;
речевые клише); интернациональные слова;
синонимы. Узнавать простые словообразовательные
элементы (суффиксы;
префиксы). Группировать слова по их тематической
принадлежности. Опираться на языковую догадку в
процессе чтения и аудирования (интернациональные
слова;
слова;
образованные путем аффиксации). Воспроизводить
основные коммуникативные типы предложений.
Соблюдать порядок слов в предложении.
Использовать в речи предложения с простым
глагольным;
составным именным и составным глагольным
сказуемыми. Распознавать и употреблять в устной и
письменной речи изученные морфологические
формы и синтаксические конструкции английского
языка в рамках тематического содержания речи в
соответствии с решаемой коммуникативной задачей.
Распознавать в письменном тексте и
дифференцировать слова по определённым
признакам (существительные;
прилагательные;
смысловые глаголы). Использовать отдельные
социокультурные элементы речевого поведенческого
этикета в стране/странах изучаемого языка в
отобранных ситуациях общения («В семье»;
«В школе»;
«На улице»). Понимать и использовать в устной и
письменной речи наиболее употребительную
тематическую фоновую лексику и реалии в рамках
отобранного тематического содержания. Владеть
базовыми знаниями о социокультурном портрете
родной страны и страны/стран изучаемого языка.
Правильно оформлять свой адрес на английском
языке (в анкете;
в формуляре). Кратко представлять Россию;
некоторые культурные явления родной страны и
страны/стран изучаемого языка. Находить сходство и
различие в традициях родной страны и страны/стран
изучаемого языка. Систематизировать и
анализировать полученную информацию.;
;
3.
Досуг и увлечения/хобби современного
подростка (чтение, кино, спорт)
10
1
3
12.10.2022
11.11.2022
Начинать;
поддерживать и заканчивать разговор;
в том числе по телефону; поздравлять с праздником и
вежливо реагировать на поздравление; выражать
благодарность. Обращаться с просьбой;
вежливо соглашаться/не соглашаться выполнить
просьбу; приглашать собеседника к совместной
деятельности;
вежливо соглашаться/не соглашаться на предложение
собеседника. Сообщать фактическую информацию;
отвечая на вопросы разных видов; запрашивать
интересующую информацию. Составлять диалог в
соответствии с поставленной коммуникативной
задачей с опорой на образец; на ключевые слова;
речевые ситуации и/или иллюстрации;
фотографии. Высказываться о фактах;
событиях;
используя основные типы речи
(описание/характеристика;
повествование) с опорой на ключевые слова;
план;
вопросы и/или иллюстрации;
фотографии. Описывать объект;
человека/литературного персонажа по определённой
схеме. Передавать содержание прочитанного текста с
опорой на вопросы;
план;
ключевые слова и/или иллюстрации;
фотографии. Кратко излагать результаты
выполненной проектной работы. Работать
индивидуально и в группе при выполнении
Устный опрос;
Устный опрос;
Письменный
контроль;
Практическая
работа;
Тестирование;
Диктант;
;
1. http://www.britishcouncil.org/learnenglish
2. http://lessons.study.ru
3. http://www.onestopenglish.com/
4. http://www.funology.com/
5. http://www.autoenglish.org
6. http://www.gogolovesenglish.com
7. http://school-collection.edu.ru –
8. http://www.bbc.co.uk/schools/starship/english 9. http://www.learnenglish.org.uk/kids/ 10.
http://www.kindersite.org/Directory/DirectoryFrame.htm
11. http://www.mon.gov.ru
12. http://www.ed.gov.ru
13. http://obrnadzor.gov.ru
14. http://www.ege.edu.ru
15. http://www.fipi.ru
16. http://www.eslgold.com/
17. www.thefreedictionary.com
18. www.podcastsinenglish.com/index.htm
19. http://www.incredimail.com/english/gifts/c...008ecards.aspx
20. http://www.abc-english-grammar.com
21. http://www.fluent-english.ru
22. http://www.schoolenglish.ru
23. http://www.edu.ru/modules.php?
op=modload&a...tsD&show=10
24. http://www.it-n.ru/25. http://www.alleng.ru/english/examsch.htm
26. http://www.english.language.ru/ege/
27. http://standart.edu.ru/
проектной работы. Понимать речь учителя по
ведению урока. Распознавать на слух и понимать
связное высказывание учителя;
одноклассника;
построенное на знакомом языковом материале.
Вербально/невербально реагировать на услышанное.
Воспринимать на слух и понимать основное
содержание несложных аутентичных текстов;
содержащие отдельные незнакомые слова.
Определять тему прослушанного текста.
Воспринимать на слух и понимать запрашиваемую
информацию;
представленную в явном виде;
в несложных аутентичных текстах;
содержащих отдельные незнакомые слова.
Использовать языковую догадку при восприятии на
слух текстов;
содержащих незнакомые слова. Игнорировать
незнакомые слова;
не мешающие понимать содержание текста. Читать
про себя и понимать основное содержание
несложных адаптированных аутентичных текстов;
содержащие отдельные незнакомые слова.
Определять тему прочитанного текста. Устанавливать
логическую последовательность основных фактов.
Соотносить текст/части текста с иллюстрациями.
Читать про себя и находить в несложных
адаптированных аутентичных текстах;
содержащих отдельные незнакомые слова
запрашиваемую информацию;
представленную в явном виде. Использование
внешних формальных элементов текста
(подзаголовки;
иллюстрации;
сноски) для понимания основного содержания
прочитанного текста. Догадываться о значении
незнакомых слов по сходству с русским языком;
по словообразовательным элементам;
по контексту. Понимать интернациональные слова в
контексте. Игнорировать незнакомые слова;
не мешающие понимать основное содержание текста.
Пользоваться сносками и лингвострановедческим
справочником. Находить значение отдельных
незнакомых слов в двуязычном словаре учебника.
Читать про себя и понимать запрашиваемую
информацию;
представленную в несплошных текстах (таблице).
Работать с информацией;
представленной в разных форматах (текст;
рисунок;
таблица). Списывать текст и выписывать из него
слова;
словосочетания;
предложения в соответствии с решаемой
коммуникативной задачей. Восстанавливать
предложение;
28. www.study.ru
29. www.lang.ru
30. Exams.ru
31. http://www.i-love-english.ru
32. http://www.solnet.ee/sol/003/p_000.html
33. http://mults.spb.ru/forum/viewtopic.php?
f=8&t=1727&view=next
34. http://www.cln.org/themes/songs.html
35. http://www.falsefriends.ru/kids_songs.htm
36. http://www.englishforkids.ru/archive.shtml
37. http://detkam.e-papa.ru/mp/
текст в соответствии с решаемой учебной задачей.
Писать поздравления с праздниками (с Новым годом;
Рождеством;
днём рождения) с выражением пожеланий. Заполнять
анкеты и формуляры: сообщать о себе основные
сведения (имя;
фамилия;
возраст;
страна проживания;
любимое занятия и т.д.). Писать электронное
сообщение личного характера: сообщать краткие
сведения о себе и запрашивать аналогичную
информацию о друге по переписке; выражать
благодарность. Фиксировать нужную информацию.
Различать на слух и адекватно произносить все звуки
английского языка;
соблюдая нормы произнесения звуков. Соблюдать
правильное ударение в изолированном слове;
фразе. правило отсутствия ударения на служебных
словах (артиклях;
союзах;
предлогах). Различать коммуникативный тип
предложения по его интонации. Членить
предложение на смысловые группы. Правильно
писать изученные слова. Вставлять пропущенные
буквы в слове. Правильно расставлять знаки
препинания: запятую при перечислении и
обращении; апостроф (в сокращенных формах
глаголов (глагола-связки;
вспомогательного и модального); в притяжательном
падеже имен существительных/Possessive Case).
Правильно ставить знаки препинания в конце
предложения: точку в конце повествовательного
предложения;
вопросительный знак в конце вопросительного
предложения;
восклицательный знак в конце восклицательного
предложения. Расставлять в электронном сообщении
личного характера знаки препинания;
диктуемые его форматом;
в соответствии с нормами;
принятыми в стране/странах изучаемого языка.
Узнавать в устном и письменном тексте и
употреблять в речи изученные лексические единицы
(слова;
словосочетания;
речевые клише); интернациональные слова;
синонимы. Узнавать простые словообразовательные
элементы (суффиксы;
префиксы). Группировать слова по их тематической
принадлежности. Опираться на языковую догадку в
процессе чтения и аудирования (интернациональные
слова;
слова;
образованные путем аффиксации). Воспроизводить
основные коммуникативные типы предложений.
Соблюдать порядок слов в предложении.
Использовать в речи предложения с простым
глагольным;
составным именным и составным глагольным
сказуемыми. Распознавать и употреблять в устной и
письменной речи изученные морфологические
формы и синтаксические конструкции английского
языка в рамках тематического содержания речи в
соответствии с решаемой коммуникативной задачей.
Распознавать в письменном тексте и
дифференцировать слова по определённым
признакам (существительные;
прилагательные;
смысловые глаголы). Использовать отдельные
социокультурные элементы речевого поведенческого
этикета в стране/странах изучаемого языка в
отобранных ситуациях общения («В семье»;
«В школе»;
«На улице»). Понимать и использовать в устной и
письменной речи наиболее употребительную
тематическую фоновую лексику и реалии в рамках
отобранного тематического содержания. Владеть
базовыми знаниями о социокультурном портрете
родной страны и страны/стран изучаемого языка.
Правильно оформлять свой адрес на английском
языке (в анкете;
в формуляре). Кратко представлять Россию;
некоторые культурные явления родной страны и
страны/стран изучаемого языка. Находить сходство и
различие в традициях родной страны и страны/стран
изучаемого языка. Систематизировать и
анализировать полученную информацию.;
4.
Здоровый образ жизни: режим труда и
отдыха. Здоровое питание
10
1
3
14.11.2022
05.12.2022
Начинать;
поддерживать и заканчивать разговор;
в том числе по телефону; поздравлять с праздником и
вежливо реагировать на поздравление; выражать
благодарность. Обращаться с просьбой;
вежливо соглашаться/не соглашаться выполнить
просьбу; приглашать собеседника к совместной
деятельности;
вежливо соглашаться/не соглашаться на предложение
собеседника. Сообщать фактическую информацию;
отвечая на вопросы разных видов; запрашивать
интересующую информацию. Составлять диалог в
соответствии с поставленной коммуникативной
задачей с опорой на образец; на ключевые слова;
речевые ситуации и/или иллюстрации;
фотографии. Высказываться о фактах;
событиях;
используя основные типы речи
(описание/характеристика;
повествование) с опорой на ключевые слова;
план;
вопросы и/или иллюстрации;
фотографии. Описывать объект;
Устный опрос;
Устный опрос;
Письменный
контроль;
Практическая
работа;
Тестирование;
Диктант;
;
1. http://www.britishcouncil.org/learnenglish
2. http://lessons.study.ru
3. http://www.onestopenglish.com/
4. http://www.funology.com/
5. http://www.autoenglish.org
6. http://www.gogolovesenglish.com
7. http://school-collection.edu.ru –
8. http://www.bbc.co.uk/schools/starship/english 9. http://www.learnenglish.org.uk/kids/ 10.
http://www.kindersite.org/Directory/DirectoryFrame.htm
11. http://www.mon.gov.ru
12. http://www.ed.gov.ru
13. http://obrnadzor.gov.ru
14. http://www.ege.edu.ru
15. http://www.fipi.ru
16. http://www.eslgold.com/
17. www.thefreedictionary.com
18. www.podcastsinenglish.com/index.htm
19. http://www.incredimail.com/english/gifts/c...008ecards.aspx
20. http://www.abc-english-grammar.com
человека/литературного персонажа по определённой
схеме. Передавать содержание прочитанного текста с
опорой на вопросы;
план;
ключевые слова и/или иллюстрации;
фотографии. Кратко излагать результаты
выполненной проектной работы. Работать
индивидуально и в группе при выполнении
проектной работы. Понимать речь учителя по
ведению урока. Распознавать на слух и понимать
связное высказывание учителя;
одноклассника;
построенное на знакомом языковом материале.
Вербально/невербально реагировать на услышанное.
Воспринимать на слух и понимать основное
содержание несложных аутентичных текстов;
содержащие отдельные незнакомые слова.
Определять тему прослушанного текста.
Воспринимать на слух и понимать запрашиваемую
информацию;
представленную в явном виде;
в несложных аутентичных текстах;
содержащих отдельные незнакомые слова.
Использовать языковую догадку при восприятии на
слух текстов;
содержащих незнакомые слова. Игнорировать
незнакомые слова;
не мешающие понимать содержание текста. Читать
про себя и понимать основное содержание
несложных адаптированных аутентичных текстов;
содержащие отдельные незнакомые слова.
Определять тему прочитанного текста. Устанавливать
логическую последовательность основных фактов.
Соотносить текст/части текста с иллюстрациями.
Читать про себя и находить в несложных
адаптированных аутентичных текстах;
содержащих отдельные незнакомые слова
запрашиваемую информацию;
представленную в явном виде. Использование
внешних формальных элементов текста
(подзаголовки;
иллюстрации;
сноски) для понимания основного содержания
прочитанного текста. Догадываться о значении
незнакомых слов по сходству с русским языком;
по словообразовательным элементам;
по контексту. Понимать интернациональные слова в
контексте. Игнорировать незнакомые слова;
не мешающие понимать основное содержание текста.
Пользоваться сносками и лингвострановедческим
справочником. Находить значение отдельных
незнакомых слов в двуязычном словаре учебника.
Читать про себя и понимать запрашиваемую
информацию;
представленную в несплошных текстах (таблице).
Работать с информацией;
21. http://www.fluent-english.ru
22. http://www.schoolenglish.ru
23. http://www.edu.ru/modules.php?
op=modload&a...tsD&show=10
24. http://www.it-n.ru/25. http://www.alleng.ru/english/examsch.htm
26. http://www.english.language.ru/ege/
27. http://standart.edu.ru/
28. www.study.ru
29. www.lang.ru
30. Exams.ru
31. http://www.i-love-english.ru
32. http://www.solnet.ee/sol/003/p_000.html
33. http://mults.spb.ru/forum/viewtopic.php?
f=8&t=1727&view=next
34. http://www.cln.org/themes/songs.html
35. http://www.falsefriends.ru/kids_songs.htm
36. http://www.englishforkids.ru/archive.shtml
37. http://detkam.e-papa.ru/mp/
представленной в разных форматах (текст;
рисунок;
таблица). Списывать текст и выписывать из него
слова;
словосочетания;
предложения в соответствии с решаемой
коммуникативной задачей. Восстанавливать
предложение;
текст в соответствии с решаемой учебной задачей.
Писать поздравления с праздниками (с Новым годом;
Рождеством;
днём рождения) с выражением пожеланий. Заполнять
анкеты и формуляры: сообщать о себе основные
сведения (имя;
фамилия;
возраст;
страна проживания;
любимое занятия и т.д.). Писать электронное
сообщение личного характера: сообщать краткие
сведения о себе и запрашивать аналогичную
информацию о друге по переписке; выражать
благодарность. Фиксировать нужную информацию.
Различать на слух и адекватно произносить все звуки
английского языка;
соблюдая нормы произнесения звуков. Соблюдать
правильное ударение в изолированном слове;
фразе. правило отсутствия ударения на служебных
словах (артиклях;
союзах;
предлогах). Различать коммуникативный тип
предложения по его интонации. Членить
предложение на смысловые группы. Правильно
писать изученные слова. Вставлять пропущенные
буквы в слове. Правильно расставлять знаки
препинания: запятую при перечислении и
обращении; апостроф (в сокращенных формах
глаголов (глагола-связки;
вспомогательного и модального); в притяжательном
падеже имен существительных/Possessive Case).
Правильно ставить знаки препинания в конце
предложения: точку в конце повествовательного
предложения;
вопросительный знак в конце вопросительного
предложения;
восклицательный знак в конце восклицательного
предложения. Расставлять в электронном сообщении
личного характера знаки препинания;
диктуемые его форматом;
в соответствии с нормами;
принятыми в стране/странах изучаемого языка.
Узнавать в устном и письменном тексте и
употреблять в речи изученные лексические единицы
(слова;
словосочетания;
речевые клише); интернациональные слова;
синонимы. Узнавать простые словообразовательные
элементы (суффиксы;
префиксы). Группировать слова по их тематической
принадлежности. Опираться на языковую догадку в
процессе чтения и аудирования (интернациональные
слова;
слова;
образованные путем аффиксации). Воспроизводить
основные коммуникативные типы предложений.
Соблюдать порядок слов в предложении.
Использовать в речи предложения с простым
глагольным;
составным именным и составным глагольным
сказуемыми. Распознавать и употреблять в устной и
письменной речи изученные морфологические
формы и синтаксические конструкции английского
языка в рамках тематического содержания речи в
соответствии с решаемой коммуникативной задачей.
Распознавать в письменном тексте и
дифференцировать слова по определённым
признакам (существительные;
прилагательные;
смысловые глаголы). Использовать отдельные
социокультурные элементы речевого поведенческого
этикета в стране/странах изучаемого языка в
отобранных ситуациях общения («В семье»;
«В школе»;
«На улице»). Понимать и использовать в устной и
письменной речи наиболее употребительную
тематическую фоновую лексику и реалии в рамках
отобранного тематического содержания. Владеть
базовыми знаниями о социокультурном портрете
родной страны и страны/стран изучаемого языка.
Правильно оформлять свой адрес на английском
языке (в анкете;
в формуляре). Кратко представлять Россию;
некоторые культурные явления родной страны и
страны/стран изучаемого языка. Находить сходство и
различие в традициях родной страны и страны/стран
изучаемого языка. Систематизировать и
анализировать полученную информацию.;
5.
Покупки: одежда, обувь и продукты
питания
7
1
2
07.12.2022
21.12.2022
Начинать;
поддерживать и заканчивать разговор;
в том числе по телефону; поздравлять с праздником и
вежливо реагировать на поздравление; выражать
благодарность. Обращаться с просьбой;
вежливо соглашаться/не соглашаться выполнить
просьбу; приглашать собеседника к совместной
деятельности;
вежливо соглашаться/не соглашаться на предложение
собеседника. Сообщать фактическую информацию;
отвечая на вопросы разных видов; запрашивать
интересующую информацию. Составлять диалог в
соответствии с поставленной коммуникативной
задачей с опорой на образец; на ключевые слова;
Устный опрос;
Устный опрос;
Письменный
контроль;
Практическая
работа;
Тестирование;
Диктант;
;
1. http://www.britishcouncil.org/learnenglish
2. http://lessons.study.ru
3. http://www.onestopenglish.com/
4. http://www.funology.com/
5. http://www.autoenglish.org
6. http://www.gogolovesenglish.com
7. http://school-collection.edu.ru –
8. http://www.bbc.co.uk/schools/starship/english 9. http://www.learnenglish.org.uk/kids/ 10.
http://www.kindersite.org/Directory/DirectoryFrame.htm
11. http://www.mon.gov.ru
12. http://www.ed.gov.ru
речевые ситуации и/или иллюстрации;
фотографии. Высказываться о фактах;
событиях;
используя основные типы речи
(описание/характеристика;
повествование) с опорой на ключевые слова;
план;
вопросы и/или иллюстрации;
фотографии. Описывать объект;
человека/литературного персонажа по определённой
схеме. Передавать содержание прочитанного текста с
опорой на вопросы;
план;
ключевые слова и/или иллюстрации;
фотографии. Кратко излагать результаты
выполненной проектной работы. Работать
индивидуально и в группе при выполнении
проектной работы. Понимать речь учителя по
ведению урока. Распознавать на слух и понимать
связное высказывание учителя;
одноклассника;
построенное на знакомом языковом материале.
Вербально/невербально реагировать на услышанное.
Воспринимать на слух и понимать основное
содержание несложных аутентичных текстов;
содержащие отдельные незнакомые слова.
Определять тему прослушанного текста.
Воспринимать на слух и понимать запрашиваемую
информацию;
представленную в явном виде;
в несложных аутентичных текстах;
содержащих отдельные незнакомые слова.
Использовать языковую догадку при восприятии на
слух текстов;
содержащих незнакомые слова. Игнорировать
незнакомые слова;
не мешающие понимать содержание текста. Читать
про себя и понимать основное содержание
несложных адаптированных аутентичных текстов;
содержащие отдельные незнакомые слова.
Определять тему прочитанного текста. Устанавливать
логическую последовательность основных фактов.
Соотносить текст/части текста с иллюстрациями.
Читать про себя и находить в несложных
адаптированных аутентичных текстах;
содержащих отдельные незнакомые слова
запрашиваемую информацию;
представленную в явном виде. Использование
внешних формальных элементов текста
(подзаголовки;
иллюстрации;
сноски) для понимания основного содержания
прочитанного текста. Догадываться о значении
незнакомых слов по сходству с русским языком;
по словообразовательным элементам;
по контексту. Понимать интернациональные слова в
13. http://obrnadzor.gov.ru
14. http://www.ege.edu.ru
15. http://www.fipi.ru
16. http://www.eslgold.com/
17. www.thefreedictionary.com
18. www.podcastsinenglish.com/index.htm
19. http://www.incredimail.com/english/gifts/c...008ecards.aspx
20. http://www.abc-english-grammar.com
21. http://www.fluent-english.ru
22. http://www.schoolenglish.ru
23. http://www.edu.ru/modules.php?
op=modload&a...tsD&show=10
24. http://www.it-n.ru/25. http://www.alleng.ru/english/examsch.htm
26. http://www.english.language.ru/ege/
27. http://standart.edu.ru/
28. www.study.ru
29. www.lang.ru
30. Exams.ru
31. http://www.i-love-english.ru
32. http://www.solnet.ee/sol/003/p_000.html
33. http://mults.spb.ru/forum/viewtopic.php?
f=8&t=1727&view=next
34. http://www.cln.org/themes/songs.html
35. http://www.falsefriends.ru/kids_songs.htm
36. http://www.englishforkids.ru/archive.shtml
37. http://detkam.e-papa.ru/mp/
контексте. Игнорировать незнакомые слова;
не мешающие понимать основное содержание текста.
Пользоваться сносками и лингвострановедческим
справочником. Находить значение отдельных
незнакомых слов в двуязычном словаре учебника.
Читать про себя и понимать запрашиваемую
информацию;
представленную в несплошных текстах (таблице).
Работать с информацией;
представленной в разных форматах (текст;
рисунок;
таблица). Списывать текст и выписывать из него
слова;
словосочетания;
предложения в соответствии с решаемой
коммуникативной задачей. Восстанавливать
предложение;
текст в соответствии с решаемой учебной задачей.
Писать поздравления с праздниками (с Новым годом;
Рождеством;
днём рождения) с выражением пожеланий. Заполнять
анкеты и формуляры: сообщать о себе основные
сведения (имя;
фамилия;
возраст;
страна проживания;
любимое занятия и т.д.). Писать электронное
сообщение личного характера: сообщать краткие
сведения о себе и запрашивать аналогичную
информацию о друге по переписке; выражать
благодарность. Фиксировать нужную информацию.
Различать на слух и адекватно произносить все звуки
английского языка;
соблюдая нормы произнесения звуков. Соблюдать
правильное ударение в изолированном слове;
фразе. правило отсутствия ударения на служебных
словах (артиклях;
союзах;
предлогах). Различать коммуникативный тип
предложения по его интонации. Членить
предложение на смысловые группы. Правильно
писать изученные слова. Вставлять пропущенные
буквы в слове. Правильно расставлять знаки
препинания: запятую при перечислении и
обращении; апостроф (в сокращенных формах
глаголов (глагола-связки;
вспомогательного и модального); в притяжательном
падеже имен существительных/Possessive Case).
Правильно ставить знаки препинания в конце
предложения: точку в конце повествовательного
предложения;
вопросительный знак в конце вопросительного
предложения;
восклицательный знак в конце восклицательного
предложения. Расставлять в электронном сообщении
личного характера знаки препинания;
диктуемые его форматом;
в соответствии с нормами;
принятыми в стране/странах изучаемого языка.
Узнавать в устном и письменном тексте и
употреблять в речи изученные лексические единицы
(слова;
словосочетания;
речевые клише); интернациональные слова;
синонимы. Узнавать простые словообразовательные
элементы (суффиксы;
префиксы). Группировать слова по их тематической
принадлежности. Опираться на языковую догадку в
процессе чтения и аудирования (интернациональные
слова;
слова;
образованные путем аффиксации). Воспроизводить
основные коммуникативные типы предложений.
Соблюдать порядок слов в предложении.
Использовать в речи предложения с простым
глагольным;
составным именным и составным глагольным
сказуемыми. Распознавать и употреблять в устной и
письменной речи изученные морфологические
формы и синтаксические конструкции английского
языка в рамках тематического содержания речи в
соответствии с решаемой коммуникативной задачей.
Распознавать в письменном тексте и
дифференцировать слова по определённым
признакам (существительные;
прилагательные;
смысловые глаголы). Использовать отдельные
социокультурные элементы речевого поведенческого
этикета в стране/странах изучаемого языка в
отобранных ситуациях общения («В семье»;
«В школе»;
«На улице»). Понимать и использовать в устной и
письменной речи наиболее употребительную
тематическую фоновую лексику и реалии в рамках
отобранного тематического содержания. Владеть
базовыми знаниями о социокультурном портрете
родной страны и страны/стран изучаемого языка.
Правильно оформлять свой адрес на английском
языке (в анкете;
в формуляре). Кратко представлять Россию;
некоторые культурные явления родной страны и
страны/стран изучаемого языка. Находить сходство и
различие в традициях родной страны и страны/стран
изучаемого языка. Систематизировать и
анализировать полученную информацию.;
;
6.
Школа, школьная жизнь, школьная
форма, изучаемые предметы. Переписка
с зарубежными сверстниками
15
1
2
23.12.2022
06.02.2023
Начинать;
поддерживать и заканчивать разговор;
в том числе по телефону; поздравлять с праздником и
вежливо реагировать на поздравление; выражать
благодарность. Обращаться с просьбой;
Устный опрос;
Устный опрос;
Письменный
контроль;
Практическая
1. http://www.britishcouncil.org/learnenglish
2. http://lessons.study.ru
3. http://www.onestopenglish.com/
4. http://www.funology.com/
5. http://www.autoenglish.org
вежливо соглашаться/не соглашаться выполнить
просьбу; приглашать собеседника к совместной
деятельности;
вежливо соглашаться/не соглашаться на предложение
собеседника. Сообщать фактическую информацию;
отвечая на вопросы разных видов; запрашивать
интересующую информацию. Составлять диалог в
соответствии с поставленной коммуникативной
задачей с опорой на образец; на ключевые слова;
речевые ситуации и/или иллюстрации;
фотографии. Высказываться о фактах;
событиях;
используя основные типы речи
(описание/характеристика;
повествование) с опорой на ключевые слова;
план;
вопросы и/или иллюстрации;
фотографии. Описывать объект;
человека/литературного персонажа по определённой
схеме. Передавать содержание прочитанного текста с
опорой на вопросы;
план;
ключевые слова и/или иллюстрации;
фотографии. Кратко излагать результаты
выполненной проектной работы. Работать
индивидуально и в группе при выполнении
проектной работы. Понимать речь учителя по
ведению урока. Распознавать на слух и понимать
связное высказывание учителя;
одноклассника;
построенное на знакомом языковом материале.
Вербально/невербально реагировать на услышанное.
Воспринимать на слух и понимать основное
содержание несложных аутентичных текстов;
содержащие отдельные незнакомые слова.
Определять тему прослушанного текста.
Воспринимать на слух и понимать запрашиваемую
информацию;
представленную в явном виде;
в несложных аутентичных текстах;
содержащих отдельные незнакомые слова.
Использовать языковую догадку при восприятии на
слух текстов;
содержащих незнакомые слова. Игнорировать
незнакомые слова;
не мешающие понимать содержание текста. Читать
про себя и понимать основное содержание
несложных адаптированных аутентичных текстов;
содержащие отдельные незнакомые слова.
Определять тему прочитанного текста. Устанавливать
логическую последовательность основных фактов.
Соотносить текст/части текста с иллюстрациями.
Читать про себя и находить в несложных
адаптированных аутентичных текстах;
содержащих отдельные незнакомые слова
запрашиваемую информацию;
работа;
Тестирование;
Диктант;
;
6. http://www.gogolovesenglish.com
7. http://school-collection.edu.ru –
8. http://www.bbc.co.uk/schools/starship/english 9. http://www.learnenglish.org.uk/kids/ 10.
http://www.kindersite.org/Directory/DirectoryFrame.htm
11. http://www.mon.gov.ru
12. http://www.ed.gov.ru
13. http://obrnadzor.gov.ru
14. http://www.ege.edu.ru
15. http://www.fipi.ru
16. http://www.eslgold.com/
17. www.thefreedictionary.com
18. www.podcastsinenglish.com/index.htm
19. http://www.incredimail.com/english/gifts/c...008ecards.aspx
20. http://www.abc-english-grammar.com
21. http://www.fluent-english.ru
22. http://www.schoolenglish.ru
23. http://www.edu.ru/modules.php?
op=modload&a...tsD&show=10
24. http://www.it-n.ru/25. http://www.alleng.ru/english/examsch.htm
26. http://www.english.language.ru/ege/
27. http://standart.edu.ru/
28. www.study.ru
29. www.lang.ru
30. Exams.ru
31. http://www.i-love-english.ru
32. http://www.solnet.ee/sol/003/p_000.html
33. http://mults.spb.ru/forum/viewtopic.php?
f=8&t=1727&view=next
34. http://www.cln.org/themes/songs.html
35. http://www.falsefriends.ru/kids_songs.htm
36. http://www.englishforkids.ru/archive.shtml
37. http://detkam.e-papa.ru/mp/
представленную в явном виде. Использование
внешних формальных элементов текста
(подзаголовки;
иллюстрации;
сноски) для понимания основного содержания
прочитанного текста. Догадываться о значении
незнакомых слов по сходству с русским языком;
по словообразовательным элементам;
по контексту. Понимать интернациональные слова в
контексте. Игнорировать незнакомые слова;
не мешающие понимать основное содержание текста.
Пользоваться сносками и лингвострановедческим
справочником. Находить значение отдельных
незнакомых слов в двуязычном словаре учебника.
Читать про себя и понимать запрашиваемую
информацию;
представленную в несплошных текстах (таблице).
Работать с информацией;
представленной в разных форматах (текст;
рисунок;
таблица). Списывать текст и выписывать из него
слова;
словосочетания;
предложения в соответствии с решаемой
коммуникативной задачей. Восстанавливать
предложение;
текст в соответствии с решаемой учебной задачей.
Писать поздравления с праздниками (с Новым годом;
Рождеством;
днём рождения) с выражением пожеланий. Заполнять
анкеты и формуляры: сообщать о себе основные
сведения (имя;
фамилия;
возраст;
страна проживания;
любимое занятия и т.д.). Писать электронное
сообщение личного характера: сообщать краткие
сведения о себе и запрашивать аналогичную
информацию о друге по переписке; выражать
благодарность. Фиксировать нужную информацию.
Различать на слух и адекватно произносить все звуки
английского языка;
соблюдая нормы произнесения звуков. Соблюдать
правильное ударение в изолированном слове;
фразе. правило отсутствия ударения на служебных
словах (артиклях;
союзах;
предлогах). Различать коммуникативный тип
предложения по его интонации. Членить
предложение на смысловые группы. Правильно
писать изученные слова. Вставлять пропущенные
буквы в слове. Правильно расставлять знаки
препинания: запятую при перечислении и
обращении; апостроф (в сокращенных формах
глаголов (глагола-связки;
вспомогательного и модального); в притяжательном
падеже имен существительных/Possessive Case).
Правильно ставить знаки препинания в конце
предложения: точку в конце повествовательного
предложения;
вопросительный знак в конце вопросительного
предложения;
восклицательный знак в конце восклицательного
предложения. Расставлять в электронном сообщении
личного характера знаки препинания;
диктуемые его форматом;
в соответствии с нормами;
принятыми в стране/странах изучаемого языка.
Узнавать в устном и письменном тексте и
употреблять в речи изученные лексические единицы
(слова;
словосочетания;
речевые клише); интернациональные слова;
синонимы. Узнавать простые словообразовательные
элементы (суффиксы;
префиксы). Группировать слова по их тематической
принадлежности. Опираться на языковую догадку в
процессе чтения и аудирования (интернациональные
слова;
слова;
образованные путем аффиксации). Воспроизводить
основные коммуникативные типы предложений.
Соблюдать порядок слов в предложении.
Использовать в речи предложения с простым
глагольным;
составным именным и составным глагольным
сказуемыми. Распознавать и употреблять в устной и
письменной речи изученные морфологические
формы и синтаксические конструкции английского
языка в рамках тематического содержания речи в
соответствии с решаемой коммуникативной задачей.
Распознавать в письменном тексте и
дифференцировать слова по определённым
признакам (существительные;
прилагательные;
смысловые глаголы). Использовать отдельные
социокультурные элементы речевого поведенческого
этикета в стране/странах изучаемого языка в
отобранных ситуациях общения («В семье»;
«В школе»;
«На улице»). Понимать и использовать в устной и
письменной речи наиболее употребительную
тематическую фоновую лексику и реалии в рамках
отобранного тематического содержания. Владеть
базовыми знаниями о социокультурном портрете
родной страны и страны/стран изучаемого языка.
Правильно оформлять свой адрес на английском
языке (в анкете;
в формуляре). Кратко представлять Россию;
некоторые культурные явления родной страны и
страны/стран изучаемого языка. Находить сходство и
различие в традициях родной страны и страны/стран
изучаемого языка. Систематизировать и
анализировать полученную информацию.;
;
7.
Каникулы в различное время года. Виды
отдыха
7
1
2
08.02.2023
22.02.2023
Начинать;
поддерживать и заканчивать разговор;
в том числе по телефону; поздравлять с праздником и
вежливо реагировать на поздравление; выражать
благодарность. Обращаться с просьбой;
вежливо соглашаться/не соглашаться выполнить
просьбу; приглашать собеседника к совместной
деятельности;
вежливо соглашаться/не соглашаться на предложение
собеседника. Сообщать фактическую информацию;
отвечая на вопросы разных видов; запрашивать
интересующую информацию. Составлять диалог в
соответствии с поставленной коммуникативной
задачей с опорой на образец; на ключевые слова;
речевые ситуации и/или иллюстрации;
фотографии. Высказываться о фактах;
событиях;
используя основные типы речи
(описание/характеристика;
повествование) с опорой на ключевые слова;
план;
вопросы и/или иллюстрации;
фотографии. Описывать объект;
человека/литературного персонажа по определённой
схеме. Передавать содержание прочитанного текста с
опорой на вопросы;
план;
ключевые слова и/или иллюстрации;
фотографии. Кратко излагать результаты
выполненной проектной работы. Работать
индивидуально и в группе при выполнении
проектной работы. Понимать речь учителя по
ведению урока. Распознавать на слух и понимать
связное высказывание учителя;
одноклассника;
построенное на знакомом языковом материале.
Вербально/невербально реагировать на услышанное.
Воспринимать на слух и понимать основное
содержание несложных аутентичных текстов;
содержащие отдельные незнакомые слова.
Определять тему прослушанного текста.
Воспринимать на слух и понимать запрашиваемую
информацию;
представленную в явном виде;
в несложных аутентичных текстах;
содержащих отдельные незнакомые слова.
Использовать языковую догадку при восприятии на
слух текстов;
содержащих незнакомые слова. Игнорировать
незнакомые слова;
не мешающие понимать содержание текста. Читать
про себя и понимать основное содержание
Устный опрос;
Устный опрос;
Письменный
контроль;
Практическая
работа;
Тестирование;
Диктант;
;
1. http://www.britishcouncil.org/learnenglish
2. http://lessons.study.ru
3. http://www.onestopenglish.com/
4. http://www.funology.com/
5. http://www.autoenglish.org
6. http://www.gogolovesenglish.com
7. http://school-collection.edu.ru –
8. http://www.bbc.co.uk/schools/starship/english 9. http://www.learnenglish.org.uk/kids/ 10.
http://www.kindersite.org/Directory/DirectoryFrame.htm
11. http://www.mon.gov.ru
12. http://www.ed.gov.ru
13. http://obrnadzor.gov.ru
14. http://www.ege.edu.ru
15. http://www.fipi.ru
16. http://www.eslgold.com/
17. www.thefreedictionary.com
18. www.podcastsinenglish.com/index.htm
19. http://www.incredimail.com/english/gifts/c...008ecards.aspx
20. http://www.abc-english-grammar.com
21. http://www.fluent-english.ru
22. http://www.schoolenglish.ru
23. http://www.edu.ru/modules.php?
op=modload&a...tsD&show=10
24. http://www.it-n.ru/25. http://www.alleng.ru/english/examsch.htm
26. http://www.english.language.ru/ege/
27. http://standart.edu.ru/
28. www.study.ru
29. www.lang.ru
30. Exams.ru
31. http://www.i-love-english.ru
32. http://www.solnet.ee/sol/003/p_000.html
33. http://mults.spb.ru/forum/viewtopic.php?
f=8&t=1727&view=next
34. http://www.cln.org/themes/songs.html
35. http://www.falsefriends.ru/kids_songs.htm
36. http://www.englishforkids.ru/archive.shtml
37. http://detkam.e-papa.ru/mp/
несложных адаптированных аутентичных текстов;
содержащие отдельные незнакомые слова.
Определять тему прочитанного текста. Устанавливать
логическую последовательность основных фактов.
Соотносить текст/части текста с иллюстрациями.
Читать про себя и находить в несложных
адаптированных аутентичных текстах;
содержащих отдельные незнакомые слова
запрашиваемую информацию;
представленную в явном виде. Использование
внешних формальных элементов текста
(подзаголовки;
иллюстрации;
сноски) для понимания основного содержания
прочитанного текста. Догадываться о значении
незнакомых слов по сходству с русским языком;
по словообразовательным элементам;
по контексту. Понимать интернациональные слова в
контексте. Игнорировать незнакомые слова;
не мешающие понимать основное содержание текста.
Пользоваться сносками и лингвострановедческим
справочником. Находить значение отдельных
незнакомых слов в двуязычном словаре учебника.
Читать про себя и понимать запрашиваемую
информацию;
представленную в несплошных текстах (таблице).
Работать с информацией;
представленной в разных форматах (текст;
рисунок;
таблица). Списывать текст и выписывать из него
слова;
словосочетания;
предложения в соответствии с решаемой
коммуникативной задачей. Восстанавливать
предложение;
текст в соответствии с решаемой учебной задачей.
Писать поздравления с праздниками (с Новым годом;
Рождеством;
днём рождения) с выражением пожеланий. Заполнять
анкеты и формуляры: сообщать о себе основные
сведения (имя;
фамилия;
возраст;
страна проживания;
любимое занятия и т.д.). Писать электронное
сообщение личного характера: сообщать краткие
сведения о себе и запрашивать аналогичную
информацию о друге по переписке; выражать
благодарность. Фиксировать нужную информацию.
Различать на слух и адекватно произносить все звуки
английского языка;
соблюдая нормы произнесения звуков. Соблюдать
правильное ударение в изолированном слове;
фразе. правило отсутствия ударения на служебных
словах (артиклях;
союзах;
предлогах). Различать коммуникативный тип
предложения по его интонации. Членить
предложение на смысловые группы. Правильно
писать изученные слова. Вставлять пропущенные
буквы в слове. Правильно расставлять знаки
препинания: запятую при перечислении и
обращении; апостроф (в сокращенных формах
глаголов (глагола-связки;
вспомогательного и модального); в притяжательном
падеже имен существительных/Possessive Case).
Правильно ставить знаки препинания в конце
предложения: точку в конце повествовательного
предложения;
вопросительный знак в конце вопросительного
предложения;
восклицательный знак в конце восклицательного
предложения. Расставлять в электронном сообщении
личного характера знаки препинания;
диктуемые его форматом;
в соответствии с нормами;
принятыми в стране/странах изучаемого языка.
Узнавать в устном и письменном тексте и
употреблять в речи изученные лексические единицы
(слова;
словосочетания;
речевые клише); интернациональные слова;
синонимы. Узнавать простые словообразовательные
элементы (суффиксы;
префиксы). Группировать слова по их тематической
принадлежности. Опираться на языковую догадку в
процессе чтения и аудирования (интернациональные
слова;
слова;
образованные путем аффиксации). Воспроизводить
основные коммуникативные типы предложений.
Соблюдать порядок слов в предложении.
Использовать в речи предложения с простым
глагольным;
составным именным и составным глагольным
сказуемыми. Распознавать и употреблять в устной и
письменной речи изученные морфологические
формы и синтаксические конструкции английского
языка в рамках тематического содержания речи в
соответствии с решаемой коммуникативной задачей.
Распознавать в письменном тексте и
дифференцировать слова по определённым
признакам (существительные;
прилагательные;
смысловые глаголы). Использовать отдельные
социокультурные элементы речевого поведенческого
этикета в стране/странах изучаемого языка в
отобранных ситуациях общения («В семье»;
«В школе»;
«На улице»). Понимать и использовать в устной и
письменной речи наиболее употребительную
тематическую фоновую лексику и реалии в рамках
отобранного тематического содержания. Владеть
базовыми знаниями о социокультурном портрете
родной страны и страны/стран изучаемого языка.
Правильно оформлять свой адрес на английском
языке (в анкете;
в формуляре). Кратко представлять Россию;
некоторые культурные явления родной страны и
страны/стран изучаемого языка. Находить сходство и
различие в традициях родной страны и страны/стран
изучаемого языка. Систематизировать и
анализировать полученную информацию.;
;
8.
Природа: дикие и домашние животные.
Погода
10
1
5
24.02.2023
29.03.2023
Начинать;
поддерживать и заканчивать разговор;
в том числе по телефону; поздравлять с праздником и
вежливо реагировать на поздравление; выражать
благодарность. Обращаться с просьбой;
вежливо соглашаться/не соглашаться выполнить
просьбу; приглашать собеседника к совместной
деятельности;
вежливо соглашаться/не соглашаться на предложение
собеседника. Сообщать фактическую информацию;
отвечая на вопросы разных видов; запрашивать
интересующую информацию. Составлять диалог в
соответствии с поставленной коммуникативной
задачей с опорой на образец; на ключевые слова;
речевые ситуации и/или иллюстрации;
фотографии. Высказываться о фактах;
событиях;
используя основные типы речи
(описание/характеристика;
повествование) с опорой на ключевые слова;
план;
вопросы и/или иллюстрации;
фотографии. Описывать объект;
человека/литературного персонажа по определённой
схеме. Передавать содержание прочитанного текста с
опорой на вопросы;
план;
ключевые слова и/или иллюстрации;
фотографии. Кратко излагать результаты
выполненной проектной работы. Работать
индивидуально и в группе при выполнении
проектной работы. Понимать речь учителя по
ведению урока. Распознавать на слух и понимать
связное высказывание учителя;
одноклассника;
построенное на знакомом языковом материале.
Вербально/невербально реагировать на услышанное.
Воспринимать на слух и понимать основное
содержание несложных аутентичных текстов;
содержащие отдельные незнакомые слова.
Определять тему прослушанного текста.
Воспринимать на слух и понимать запрашиваемую
информацию;
Устный опрос;
Устный опрос;
Письменный
контроль;
Практическая
работа;
Тестирование;
Диктант;
;
1. http://www.britishcouncil.org/learnenglish
2. http://lessons.study.ru
3. http://www.onestopenglish.com/
4. http://www.funology.com/
5. http://www.autoenglish.org
6. http://www.gogolovesenglish.com
7. http://school-collection.edu.ru –
8. http://www.bbc.co.uk/schools/starship/english 9. http://www.learnenglish.org.uk/kids/ 10.
http://www.kindersite.org/Directory/DirectoryFrame.htm
11. http://www.mon.gov.ru
12. http://www.ed.gov.ru
13. http://obrnadzor.gov.ru
14. http://www.ege.edu.ru
15. http://www.fipi.ru
16. http://www.eslgold.com/
17. www.thefreedictionary.com
18. www.podcastsinenglish.com/index.htm
19. http://www.incredimail.com/english/gifts/c...008ecards.aspx
20. http://www.abc-english-grammar.com
21. http://www.fluent-english.ru
22. http://www.schoolenglish.ru
23. http://www.edu.ru/modules.php?
op=modload&a...tsD&show=10
24. http://www.it-n.ru/25. http://www.alleng.ru/english/examsch.htm
26. http://www.english.language.ru/ege/
27. http://standart.edu.ru/
28. www.study.ru
29. www.lang.ru
30. Exams.ru
31. http://www.i-love-english.ru
32. http://www.solnet.ee/sol/003/p_000.html
33. http://mults.spb.ru/forum/viewtopic.php?
f=8&t=1727&view=next
34. http://www.cln.org/themes/songs.html
35. http://www.falsefriends.ru/kids_songs.htm
36. http://www.englishforkids.ru/archive.shtml
37. http://detkam.e-papa.ru/mp/
представленную в явном виде;
в несложных аутентичных текстах;
содержащих отдельные незнакомые слова.
Использовать языковую догадку при восприятии на
слух текстов;
содержащих незнакомые слова. Игнорировать
незнакомые слова;
не мешающие понимать содержание текста. Читать
про себя и понимать основное содержание
несложных адаптированных аутентичных текстов;
содержащие отдельные незнакомые слова.
Определять тему прочитанного текста. Устанавливать
логическую последовательность основных фактов.
Соотносить текст/части текста с иллюстрациями.
Читать про себя и находить в несложных
адаптированных аутентичных текстах;
содержащих отдельные незнакомые слова
запрашиваемую информацию;
представленную в явном виде. Использование
внешних формальных элементов текста
(подзаголовки;
иллюстрации;
сноски) для понимания основного содержания
прочитанного текста. Догадываться о значении
незнакомых слов по сходству с русским языком;
по словообразовательным элементам;
по контексту. Понимать интернациональные слова в
контексте. Игнорировать незнакомые слова;
не мешающие понимать основное содержание текста.
Пользоваться сносками и лингвострановедческим
справочником. Находить значение отдельных
незнакомых слов в двуязычном словаре учебника.
Читать про себя и понимать запрашиваемую
информацию;
представленную в несплошных текстах (таблице).
Работать с информацией;
представленной в разных форматах (текст;
рисунок;
таблица). Списывать текст и выписывать из него
слова;
словосочетания;
предложения в соответствии с решаемой
коммуникативной задачей. Восстанавливать
предложение;
текст в соответствии с решаемой учебной задачей.
Писать поздравления с праздниками (с Новым годом;
Рождеством;
днём рождения) с выражением пожеланий. Заполнять
анкеты и формуляры: сообщать о себе основные
сведения (имя;
фамилия;
возраст;
страна проживания;
любимое занятия и т.д.). Писать электронное
сообщение личного характера: сообщать краткие
сведения о себе и запрашивать аналогичную
информацию о друге по переписке; выражать
благодарность. Фиксировать нужную информацию.
Различать на слух и адекватно произносить все звуки
английского языка;
соблюдая нормы произнесения звуков. Соблюдать
правильное ударение в изолированном слове;
фразе. правило отсутствия ударения на служебных
словах (артиклях;
союзах;
предлогах). Различать коммуникативный тип
предложения по его интонации. Членить
предложение на смысловые группы. Правильно
писать изученные слова. Вставлять пропущенные
буквы в слове. Правильно расставлять знаки
препинания: запятую при перечислении и
обращении; апостроф (в сокращенных формах
глаголов (глагола-связки;
вспомогательного и модального); в притяжательном
падеже имен существительных/Possessive Case).
Правильно ставить знаки препинания в конце
предложения: точку в конце повествовательного
предложения;
вопросительный знак в конце вопросительного
предложения;
восклицательный знак в конце восклицательного
предложения. Расставлять в электронном сообщении
личного характера знаки препинания;
диктуемые его форматом;
в соответствии с нормами;
принятыми в стране/странах изучаемого языка.
Узнавать в устном и письменном тексте и
употреблять в речи изученные лексические единицы
(слова;
словосочетания;
речевые клише); интернациональные слова;
синонимы. Узнавать простые словообразовательные
элементы (суффиксы;
префиксы). Группировать слова по их тематической
принадлежности. Опираться на языковую догадку в
процессе чтения и аудирования (интернациональные
слова;
слова;
образованные путем аффиксации). Воспроизводить
основные коммуникативные типы предложений.
Соблюдать порядок слов в предложении.
Использовать в речи предложения с простым
глагольным;
составным именным и составным глагольным
сказуемыми. Распознавать и употреблять в устной и
письменной речи изученные морфологические
формы и синтаксические конструкции английского
языка в рамках тематического содержания речи в
соответствии с решаемой коммуникативной задачей.
Распознавать в письменном тексте и
дифференцировать слова по определённым
признакам (существительные;
прилагательные;
смысловые глаголы). Использовать отдельные
социокультурные элементы речевого поведенческого
этикета в стране/странах изучаемого языка в
отобранных ситуациях общения («В семье»;
«В школе»;
«На улице»). Понимать и использовать в устной и
письменной речи наиболее употребительную
тематическую фоновую лексику и реалии в рамках
отобранного тематического содержания. Владеть
базовыми знаниями о социокультурном портрете
родной страны и страны/стран изучаемого языка.
Правильно оформлять свой адрес на английском
языке (в анкете;
в формуляре). Кратко представлять Россию;
некоторые культурные явления родной страны и
страны/стран изучаемого языка. Находить сходство и
различие в традициях родной страны и страны/стран
изучаемого языка. Систематизировать и
анализировать полученную информацию.;
9.
Родной город/село. Транспорт
10
1
4
31.03.2023
21.04.2023
Начинать;
поддерживать и заканчивать разговор;
в том числе по телефону; поздравлять с праздником и
вежливо реагировать на поздравление; выражать
благодарность. Обращаться с просьбой;
вежливо соглашаться/не соглашаться выполнить
просьбу; приглашать собеседника к совместной
деятельности;
вежливо соглашаться/не соглашаться на предложение
собеседника. Сообщать фактическую информацию;
отвечая на вопросы разных видов; запрашивать
интересующую информацию. Составлять диалог в
соответствии с поставленной коммуникативной
задачей с опорой на образец; на ключевые слова;
речевые ситуации и/или иллюстрации;
фотографии. Высказываться о фактах;
событиях;
используя основные типы речи
(описание/характеристика;
повествование) с опорой на ключевые слова;
план;
вопросы и/или иллюстрации;
фотографии. Описывать объект;
человека/литературного персонажа по определённой
схеме. Передавать содержание прочитанного текста с
опорой на вопросы;
план;
ключевые слова и/или иллюстрации;
фотографии. Кратко излагать результаты
выполненной проектной работы. Работать
индивидуально и в группе при выполнении
проектной работы. Понимать речь учителя по
ведению урока. Распознавать на слух и понимать
связное высказывание учителя;
Устный опрос;
Устный опрос;
Письменный
контроль;
Практическая
работа;
Тестирование;
Диктант;
;
1. http://www.britishcouncil.org/learnenglish
2. http://lessons.study.ru
3. http://www.onestopenglish.com/
4. http://www.funology.com/
5. http://www.autoenglish.org
6. http://www.gogolovesenglish.com
7. http://school-collection.edu.ru –
8. http://www.bbc.co.uk/schools/starship/english 9. http://www.learnenglish.org.uk/kids/ 10.
http://www.kindersite.org/Directory/DirectoryFrame.htm
11. http://www.mon.gov.ru
12. http://www.ed.gov.ru
13. http://obrnadzor.gov.ru
14. http://www.ege.edu.ru
15. http://www.fipi.ru
16. http://www.eslgold.com/
17. www.thefreedictionary.com
18. www.podcastsinenglish.com/index.htm
19. http://www.incredimail.com/english/gifts/c...008ecards.aspx
20. http://www.abc-english-grammar.com
21. http://www.fluent-english.ru
22. http://www.schoolenglish.ru
23. http://www.edu.ru/modules.php?
op=modload&a...tsD&show=10
24. http://www.it-n.ru/25. http://www.alleng.ru/english/examsch.htm
26. http://www.english.language.ru/ege/
27. http://standart.edu.ru/
28. www.study.ru
29. www.lang.ru
30. Exams.ru
одноклассника;
построенное на знакомом языковом материале.
Вербально/невербально реагировать на услышанное.
Воспринимать на слух и понимать основное
содержание несложных аутентичных текстов;
содержащие отдельные незнакомые слова.
Определять тему прослушанного текста.
Воспринимать на слух и понимать запрашиваемую
информацию;
представленную в явном виде;
в несложных аутентичных текстах;
содержащих отдельные незнакомые слова.
Использовать языковую догадку при восприятии на
слух текстов;
содержащих незнакомые слова. Игнорировать
незнакомые слова;
не мешающие понимать содержание текста. Читать
про себя и понимать основное содержание
несложных адаптированных аутентичных текстов;
содержащие отдельные незнакомые слова.
Определять тему прочитанного текста. Устанавливать
логическую последовательность основных фактов.
Соотносить текст/части текста с иллюстрациями.
Читать про себя и находить в несложных
адаптированных аутентичных текстах;
содержащих отдельные незнакомые слова
запрашиваемую информацию;
представленную в явном виде. Использование
внешних формальных элементов текста
(подзаголовки;
иллюстрации;
сноски) для понимания основного содержания
прочитанного текста. Догадываться о значении
незнакомых слов по сходству с русским языком;
по словообразовательным элементам;
по контексту. Понимать интернациональные слова в
контексте. Игнорировать незнакомые слова;
не мешающие понимать основное содержание текста.
Пользоваться сносками и лингвострановедческим
справочником. Находить значение отдельных
незнакомых слов в двуязычном словаре учебника.
Читать про себя и понимать запрашиваемую
информацию;
представленную в несплошных текстах (таблице).
Работать с информацией;
представленной в разных форматах (текст;
рисунок;
таблица). Списывать текст и выписывать из него
слова;
словосочетания;
предложения в соответствии с решаемой
коммуникативной задачей. Восстанавливать
предложение;
текст в соответствии с решаемой учебной задачей.
Писать поздравления с праздниками (с Новым годом;
Рождеством;
31. http://www.i-love-english.ru
32. http://www.solnet.ee/sol/003/p_000.html
33. http://mults.spb.ru/forum/viewtopic.php?
f=8&t=1727&view=next
34. http://www.cln.org/themes/songs.html
35. http://www.falsefriends.ru/kids_songs.htm
36. http://www.englishforkids.ru/archive.shtml
37. http://detkam.e-papa.ru/mp/
днём рождения) с выражением пожеланий. Заполнять
анкеты и формуляры: сообщать о себе основные
сведения (имя;
фамилия;
возраст;
страна проживания;
любимое занятия и т.д.). Писать электронное
сообщение личного характера: сообщать краткие
сведения о себе и запрашивать аналогичную
информацию о друге по переписке; выражать
благодарность. Фиксировать нужную информацию.
Различать на слух и адекватно произносить все звуки
английского языка;
соблюдая нормы произнесения звуков. Соблюдать
правильное ударение в изолированном слове;
фразе. правило отсутствия ударения на служебных
словах (артиклях;
союзах;
предлогах). Различать коммуникативный тип
предложения по его интонации. Членить
предложение на смысловые группы. Правильно
писать изученные слова. Вставлять пропущенные
буквы в слове. Правильно расставлять знаки
препинания: запятую при перечислении и
обращении; апостроф (в сокращенных формах
глаголов (глагола-связки;
вспомогательного и модального); в притяжательном
падеже имен существительных/Possessive Case).
Правильно ставить знаки препинания в конце
предложения: точку в конце повествовательного
предложения;
вопросительный знак в конце вопросительного
предложения;
восклицательный знак в конце восклицательного
предложения. Расставлять в электронном сообщении
личного характера знаки препинания;
диктуемые его форматом;
в соответствии с нормами;
принятыми в стране/странах изучаемого языка.
Узнавать в устном и письменном тексте и
употреблять в речи изученные лексические единицы
(слова;
словосочетания;
речевые клише); интернациональные слова;
синонимы. Узнавать простые словообразовательные
элементы (суффиксы;
префиксы). Группировать слова по их тематической
принадлежности. Опираться на языковую догадку в
процессе чтения и аудирования (интернациональные
слова;
слова;
образованные путем аффиксации). Воспроизводить
основные коммуникативные типы предложений.
Соблюдать порядок слов в предложении.
Использовать в речи предложения с простым
глагольным;
составным именным и составным глагольным
сказуемыми. Распознавать и употреблять в устной и
письменной речи изученные морфологические
формы и синтаксические конструкции английского
языка в рамках тематического содержания речи в
соответствии с решаемой коммуникативной задачей.
Распознавать в письменном тексте и
дифференцировать слова по определённым
признакам (существительные;
прилагательные;
смысловые глаголы). Использовать отдельные
социокультурные элементы речевого поведенческого
этикета в стране/странах изучаемого языка в
отобранных ситуациях общения («В семье»;
«В школе»;
«На улице»). Понимать и использовать в устной и
письменной речи наиболее употребительную
тематическую фоновую лексику и реалии в рамках
отобранного тематического содержания. Владеть
базовыми знаниями о социокультурном портрете
родной страны и страны/стран изучаемого языка.
Правильно оформлять свой адрес на английском
языке (в анкете;
в формуляре). Кратко представлять Россию;
некоторые культурные явления родной страны и
страны/стран изучаемого языка. Находить сходство и
различие в традициях родной страны и страны/стран
изучаемого языка. Систематизировать и
анализировать полученную информацию.;
10.
Родная страна и страна/страны
изучаемого языка. Их географическое
положение, столицы,
достопримечательности, культурные
особенности (национальные праздники,
традиции, обычаи)
10
1
4
24.04.2023
17.05.2023
Начинать;
поддерживать и заканчивать разговор;
в том числе по телефону; поздравлять с праздником и
вежливо реагировать на поздравление; выражать
благодарность. Обращаться с просьбой;
вежливо соглашаться/не соглашаться выполнить
просьбу; приглашать собеседника к совместной
деятельности;
вежливо соглашаться/не соглашаться на предложение
собеседника. Сообщать фактическую информацию;
отвечая на вопросы разных видов; запрашивать
интересующую информацию. Составлять диалог в
соответствии с поставленной коммуникативной
задачей с опорой на образец; на ключевые слова;
речевые ситуации и/или иллюстрации;
фотографии. Высказываться о фактах;
событиях;
используя основные типы речи
(описание/характеристика;
повествование) с опорой на ключевые слова;
план;
вопросы и/или иллюстрации;
фотографии. Описывать объект;
человека/литературного персонажа по определённой
схеме. Передавать содержание прочитанного текста с
опорой на вопросы;
Устный опрос;
Устный опрос;
Письменный
контроль;
Практическая
работа;
Тестирование;
Диктант;
;
1. http://www.britishcouncil.org/learnenglish
2. http://lessons.study.ru
3. http://www.onestopenglish.com/
4. http://www.funology.com/
5. http://www.autoenglish.org
6. http://www.gogolovesenglish.com
7. http://school-collection.edu.ru –
8. http://www.bbc.co.uk/schools/starship/english 9. http://www.learnenglish.org.uk/kids/ 10.
http://www.kindersite.org/Directory/DirectoryFrame.htm
11. http://www.mon.gov.ru
12. http://www.ed.gov.ru
13. http://obrnadzor.gov.ru
14. http://www.ege.edu.ru
15. http://www.fipi.ru
16. http://www.eslgold.com/
17. www.thefreedictionary.com
18. www.podcastsinenglish.com/index.htm
19. http://www.incredimail.com/english/gifts/c...008ecards.aspx
20. http://www.abc-english-grammar.com
21. http://www.fluent-english.ru
22. http://www.schoolenglish.ru
23. http://www.edu.ru/modules.php?
план;
ключевые слова и/или иллюстрации;
фотографии. Кратко излагать результаты
выполненной проектной работы. Работать
индивидуально и в группе при выполнении
проектной работы. Понимать речь учителя по
ведению урока. Распознавать на слух и понимать
связное высказывание учителя;
одноклассника;
построенное на знакомом языковом материале.
Вербально/невербально реагировать на услышанное.
Воспринимать на слух и понимать основное
содержание несложных аутентичных текстов;
содержащие отдельные незнакомые слова.
Определять тему прослушанного текста.
Воспринимать на слух и понимать запрашиваемую
информацию;
представленную в явном виде;
в несложных аутентичных текстах;
содержащих отдельные незнакомые слова.
Использовать языковую догадку при восприятии на
слух текстов;
содержащих незнакомые слова. Игнорировать
незнакомые слова;
не мешающие понимать содержание текста. Читать
про себя и понимать основное содержание
несложных адаптированных аутентичных текстов;
содержащие отдельные незнакомые слова.
Определять тему прочитанного текста. Устанавливать
логическую последовательность основных фактов.
Соотносить текст/части текста с иллюстрациями.
Читать про себя и находить в несложных
адаптированных аутентичных текстах;
содержащих отдельные незнакомые слова
запрашиваемую информацию;
представленную в явном виде. Использование
внешних формальных элементов текста
(подзаголовки;
иллюстрации;
сноски) для понимания основного содержания
прочитанного текста. Догадываться о значении
незнакомых слов по сходству с русским языком;
по словообразовательным элементам;
по контексту. Понимать интернациональные слова в
контексте. Игнорировать незнакомые слова;
не мешающие понимать основное содержание текста.
Пользоваться сносками и лингвострановедческим
справочником. Находить значение отдельных
незнакомых слов в двуязычном словаре учебника.
Читать про себя и понимать запрашиваемую
информацию;
представленную в несплошных текстах (таблице).
Работать с информацией;
представленной в разных форматах (текст;
рисунок;
таблица). Списывать текст и выписывать из него
op=modload&a...tsD&show=10
24. http://www.it-n.ru/25. http://www.alleng.ru/english/examsch.htm
26. http://www.english.language.ru/ege/
27. http://standart.edu.ru/
28. www.study.ru
29. www.lang.ru
30. Exams.ru
31. http://www.i-love-english.ru
32. http://www.solnet.ee/sol/003/p_000.html
33. http://mults.spb.ru/forum/viewtopic.php?
f=8&t=1727&view=next
34. http://www.cln.org/themes/songs.html
35. http://www.falsefriends.ru/kids_songs.htm
36. http://www.englishforkids.ru/archive.shtml
37. http://detkam.e-papa.ru/mp/
слова;
словосочетания;
предложения в соответствии с решаемой
коммуникативной задачей. Восстанавливать
предложение;
текст в соответствии с решаемой учебной задачей.
Писать поздравления с праздниками (с Новым годом;
Рождеством;
днём рождения) с выражением пожеланий. Заполнять
анкеты и формуляры: сообщать о себе основные
сведения (имя;
фамилия;
возраст;
страна проживания;
любимое занятия и т.д.). Писать электронное
сообщение личного характера: сообщать краткие
сведения о себе и запрашивать аналогичную
информацию о друге по переписке; выражать
благодарность. Фиксировать нужную информацию.
Различать на слух и адекватно произносить все звуки
английского языка;
соблюдая нормы произнесения звуков. Соблюдать
правильное ударение в изолированном слове;
фразе. правило отсутствия ударения на служебных
словах (артиклях;
союзах;
предлогах). Различать коммуникативный тип
предложения по его интонации. Членить
предложение на смысловые группы. Правильно
писать изученные слова. Вставлять пропущенные
буквы в слове. Правильно расставлять знаки
препинания: запятую при перечислении и
обращении; апостроф (в сокращенных формах
глаголов (глагола-связки;
вспомогательного и модального); в притяжательном
падеже имен существительных/Possessive Case).
Правильно ставить знаки препинания в конце
предложения: точку в конце повествовательного
предложения;
вопросительный знак в конце вопросительного
предложения;
восклицательный знак в конце восклицательного
предложения. Расставлять в электронном сообщении
личного характера знаки препинания;
диктуемые его форматом;
в соответствии с нормами;
принятыми в стране/странах изучаемого языка.
Узнавать в устном и письменном тексте и
употреблять в речи изученные лексические единицы
(слова;
словосочетания;
речевые клише); интернациональные слова;
синонимы. Узнавать простые словообразовательные
элементы (суффиксы;
префиксы). Группировать слова по их тематической
принадлежности. Опираться на языковую догадку в
11.
Выдающиеся люди родной страны и
страны/стран изучаемого языка:
писатели, поэты
6
1
4
19.05.2023
31.05.2023
процессе чтения и аудирования (интернациональные
слова;
слова;
образованные путем аффиксации). Воспроизводить
основные коммуникативные типы предложений.
Соблюдать порядок слов в предложении.
Использовать в речи предложения с простым
глагольным;
составным именным и составным глагольным
сказуемыми. Распознавать и употреблять в устной и
письменной речи изученные морфологические
формы и синтаксические конструкции английского
языка в рамках тематического содержания речи в
соответствии с решаемой коммуникативной задачей.
Распознавать в письменном тексте и
дифференцировать слова по определённым
признакам (существительные;
прилагательные;
смысловые глаголы). Использовать отдельные
социокультурные элементы речевого поведенческого
этикета в стране/странах изучаемого языка в
отобранных ситуациях общения («В семье»;
«В школе»;
«На улице»). Понимать и использовать в устной и
письменной речи наиболее употребительную
тематическую фоновую лексику и реалии в рамках
отобранного тематического содержания. Владеть
базовыми знаниями о социокультурном портрете
родной страны и страны/стран изучаемого языка.
Правильно оформлять свой адрес на английском
языке (в анкете;
в формуляре). Кратко представлять Россию;
некоторые культурные явления родной страны и
страны/стран изучаемого языка. Находить сходство и
различие в традициях родной страны и страны/стран
изучаемого языка. Систематизировать и
анализировать полученную информацию.;
Начинать;
поддерживать и заканчивать разговор;
в том числе по телефону; поздравлять с праздником и
вежливо реагировать на поздравление; выражать
благодарность. Обращаться с просьбой;
вежливо соглашаться/не соглашаться выполнить
просьбу; приглашать собеседника к совместной
деятельности;
вежливо соглашаться/не соглашаться на предложение
собеседника. Сообщать фактическую информацию;
отвечая на вопросы разных видов; запрашивать
интересующую информацию. Составлять диалог в
соответствии с поставленной коммуникативной
задачей с опорой на образец; на ключевые слова;
речевые ситуации и/или иллюстрации;
фотографии. Высказываться о фактах;
событиях;
используя основные типы речи
Устный опрос;
Устный опрос;
Письменный
контроль;
Практическая
работа;
Тестирование;
Диктант;
;
1. http://www.britishcouncil.org/learnenglish
2. http://lessons.study.ru
3. http://www.onestopenglish.com/
4. http://www.funology.com/
5. http://www.autoenglish.org
6. http://www.gogolovesenglish.com
7. http://school-collection.edu.ru –
8. http://www.bbc.co.uk/schools/starship/english 9. http://www.learnenglish.org.uk/kids/ 10.
http://www.kindersite.org/Directory/DirectoryFrame.htm
11. http://www.mon.gov.ru
12. http://www.ed.gov.ru
13. http://obrnadzor.gov.ru
14. http://www.ege.edu.ru
15. http://www.fipi.ru
16. http://www.eslgold.com/
(описание/характеристика;
повествование) с опорой на ключевые слова;
план;
вопросы и/или иллюстрации;
фотографии. Описывать объект;
человека/литературного персонажа по определённой
схеме. Передавать содержание прочитанного текста с
опорой на вопросы;
план;
ключевые слова и/или иллюстрации;
фотографии. Кратко излагать результаты
выполненной проектной работы. Работать
индивидуально и в группе при выполнении
проектной работы. Понимать речь учителя по
ведению урока. Распознавать на слух и понимать
связное высказывание учителя;
одноклассника;
построенное на знакомом языковом материале.
Вербально/невербально реагировать на услышанное.
Воспринимать на слух и понимать основное
содержание несложных аутентичных текстов;
содержащие отдельные незнакомые слова.
Определять тему прослушанного текста.
Воспринимать на слух и понимать запрашиваемую
информацию;
представленную в явном виде;
в несложных аутентичных текстах;
содержащих отдельные незнакомые слова.
Использовать языковую догадку при восприятии на
слух текстов;
содержащих незнакомые слова. Игнорировать
незнакомые слова;
не мешающие понимать содержание текста. Читать
про себя и понимать основное содержание
несложных адаптированных аутентичных текстов;
содержащие отдельные незнакомые слова.
Определять тему прочитанного текста. Устанавливать
логическую последовательность основных фактов.
Соотносить текст/части текста с иллюстрациями.
Читать про себя и находить в несложных
адаптированных аутентичных текстах;
содержащих отдельные незнакомые слова
запрашиваемую информацию;
представленную в явном виде. Использование
внешних формальных элементов текста
(подзаголовки;
иллюстрации;
сноски) для понимания основного содержания
прочитанного текста. Догадываться о значении
незнакомых слов по сходству с русским языком;
по словообразовательным элементам;
по контексту. Понимать интернациональные слова в
контексте. Игнорировать незнакомые слова;
не мешающие понимать основное содержание текста.
Пользоваться сносками и лингвострановедческим
справочником. Находить значение отдельных
17. www.thefreedictionary.com
18. www.podcastsinenglish.com/index.htm
19. http://www.incredimail.com/english/gifts/c...008ecards.aspx
20. http://www.abc-english-grammar.com
21. http://www.fluent-english.ru
22. http://www.schoolenglish.ru
23. http://www.edu.ru/modules.php?
op=modload&a...tsD&show=10
24. http://www.it-n.ru/25. http://www.alleng.ru/english/examsch.htm
26. http://www.english.language.ru/ege/
27. http://standart.edu.ru/
28. www.study.ru
29. www.lang.ru
30. Exams.ru
31. http://www.i-love-english.ru
32. http://www.solnet.ee/sol/003/p_000.html
33. http://mults.spb.ru/forum/viewtopic.php?
f=8&t=1727&view=next
34. http://www.cln.org/themes/songs.html
35. http://www.falsefriends.ru/kids_songs.htm
36. http://www.englishforkids.ru/archive.shtml
37. http://detkam.e-papa.ru/mp/
незнакомых слов в двуязычном словаре учебника.
Читать про себя и понимать запрашиваемую
информацию;
представленную в несплошных текстах (таблице).
Работать с информацией;
представленной в разных форматах (текст;
рисунок;
таблица). Списывать текст и выписывать из него
слова;
словосочетания;
предложения в соответствии с решаемой
коммуникативной задачей. Восстанавливать
предложение;
текст в соответствии с решаемой учебной задачей.
Писать поздравления с праздниками (с Новым годом;
Рождеством;
днём рождения) с выражением пожеланий. Заполнять
анкеты и формуляры: сообщать о себе основные
сведения (имя;
фамилия;
возраст;
страна проживания;
любимое занятия и т.д.). Писать электронное
сообщение личного характера: сообщать краткие
сведения о себе и запрашивать аналогичную
информацию о друге по переписке; выражать
благодарность. Фиксировать нужную информацию.
Различать на слух и адекватно произносить все звуки
английского языка;
соблюдая нормы произнесения звуков. Соблюдать
правильное ударение в изолированном слове;
фразе. правило отсутствия ударения на служебных
словах (артиклях;
союзах;
предлогах). Различать коммуникативный тип
предложения по его интонации. Членить
предложение на смысловые группы. Правильно
писать изученные слова. Вставлять пропущенные
буквы в слове. Правильно расставлять знаки
препинания: запятую при перечислении и
обращении; апостроф (в сокращенных формах
глаголов (глагола-связки;
вспомогательного и модального); в притяжательном
падеже имен существительных/Possessive Case).
Правильно ставить знаки препинания в конце
предложения: точку в конце повествовательного
предложения;
вопросительный знак в конце вопросительного
предложения;
восклицательный знак в конце восклицательного
предложения. Расставлять в электронном сообщении
личного характера знаки препинания;
диктуемые его форматом;
в соответствии с нормами;
принятыми в стране/странах изучаемого языка.
Узнавать в устном и письменном тексте и
употреблять в речи изученные лексические единицы
(слова;
словосочетания;
речевые клише); интернациональные слова;
синонимы. Узнавать простые словообразовательные
элементы (суффиксы;
префиксы). Группировать слова по их тематической
принадлежности. Опираться на языковую догадку в
процессе чтения и аудирования (интернациональные
слова;
слова;
образованные путем аффиксации). Воспроизводить
основные коммуникативные типы предложений.
Соблюдать порядок слов в предложении.
Использовать в речи предложения с простым
глагольным;
составным именным и составным глагольным
сказуемыми. Распознавать и употреблять в устной и
письменной речи изученные морфологические
формы и синтаксические конструкции английского
языка в рамках тематического содержания речи в
соответствии с решаемой коммуникативной задачей.
Распознавать в письменном тексте и
дифференцировать слова по определённым
признакам (существительные;
прилагательные;
смысловые глаголы). Использовать отдельные
социокультурные элементы речевого поведенческого
этикета в стране/странах изучаемого языка в
отобранных ситуациях общения («В семье»;
«В школе»;
«На улице»). Понимать и использовать в устной и
письменной речи наиболее употребительную
тематическую фоновую лексику и реалии в рамках
отобранного тематического содержания. Владеть
базовыми знаниями о социокультурном портрете
родной страны и страны/стран изучаемого языка.
Правильно оформлять свой адрес на английском
языке (в анкете;
в формуляре). Кратко представлять Россию;
некоторые культурные явления родной страны и
страны/стран изучаемого языка. Находить сходство и
различие в традициях родной страны и страны/стран
изучаемого языка. Систематизировать и
анализировать полученную информацию.;
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ
102
10
34
ПОУРОЧНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
№ Тема урока
п/п
Количество часов
Дата
Виды,
изучения формы
всего контрольные практические
контроля
работы
работы
1.
Моя семья. Члены семьи.
1
0
0
02.09.2022 Устный
опрос;
2.
Семейные традиции.
1
0
0
05.09.2022 Письменный
контроль;
3.
Домашний питомец.
1
0
0
07.09.2022 Письменный
контроль;
4.
Семейные праздники: день
рождения. Мой день
рождения
1
0
1
09.09.2022 Практическая
работа;
5.
Домашние обязанности.
1
0
0
12.09.2022 Устный
опрос;
6.
Любимые занятия членов
семьи.
1
0
0
14.09.2022 Устный
опрос;
7.
Семейный выходной.
1
0
0
16.09.2022 Устный
опрос;
8.
Семейные праздники:
Новый год, Новый год с
семьёй.
1
0
0
19.09.2022 Устный
опрос;
9.
Профессии членов семьи.
1
0
1
21.09.2022 Практическая
работа;
10.
Обобщение и контроль.
1
1
0
23.09.2022 Контрольная
работа;
11.
Внешность и характер
человека, литературного
персонажа. Описание
внешности.
1
0
0
26.09.2022 Устный
опрос;
12.
Описание характера.
1
0
0
28.09.2022 Устный
опрос;
13.
Внешность и характер
членов моей семьи.
1
0
0
30.09.2022 Устный
опрос;
14.
Внешность и характер моих 1
друзей.
0
1
03.10.2022 Практическая
работа;
15.
Мои любимые
литературные персонажи:
внешность
1
0
0
05.10.2022 Устный
опрос;
16.
Мои любимые
литературные персонажи:
характер
1
0
0
07.10.2022 Устный
опрос;
17.
Обобщение и контроль.
1
0
1
10.10.2022 Практическая
работа;
18.
Досуг, увлечения и хобби
современного подростка.
Свободное время.
1
0
0
12.10.2022 Устный
опрос;
19.
Чтение книг.
1
0
0
14.10.2022 Письменный
контроль;
20.
Родная литература.
1
0
1
17.10.2022 Практическая
работа;
21.
Английский писатель
1
0
0
19.10.2022 Письменный
контроль;
22.
Любимая книга
1
0
0
21.10.2022 Тестирование;
23.
Кино и фотография
1
0
1
24.10.2022 Практическая
работа;
24.
Любимые мультфильмы и
их герои
1
0
0
26.10.2022 Устный
опрос;
25.
Увлечения моих друзей
1
0
0
28.10.2022 Устный
опрос;
26.
Спорт
1
0
1
09.11.2022 Практическая
работа;
27.
Обобщение и контроль.
1
1
0
11.11.2022 Контрольная
работа;
28.
Здоровый образ жизни.
Режим труда и отдыха.
Здоровое питание. Мой
школьный день.
1
0
0
14.11.2022 Устный
опрос;
29.
Мой день на каникулах.
1
0
0
16.11.2022 Письменный
контроль;
30.
Еда для здоровья.
1
0
1
18.11.2022 Практическая
работа;
31.
Правильный перекус.
1
0
0
21.11.2022 Письменный
контроль;
32.
Мои друзья. С друзьями в
школе
1
0
0
23.11.2022 Устный
опрос;
33.
На улице с друзьями
1
0
1
25.11.2022 Практическая
работа;
34.
Лучший друг/подруга
1
0
0
28.11.2022 Письменный
контроль;
35.
Подготовка к Новому году
в школе
1
0
0
30.11.2022 Устный
опрос;
36.
Профессии, которые мы
выбираем
1
0
1
02.12.2022 Практическая
работа;
37.
Обобщение и контроль.
1
1
0
05.12.2022 Контрольная
работа;
38.
Покупки: одежда, обувь и
продукты питания.
Продукты питания.
1
0
0
07.12.2022 Устный
опрос;
39.
Одежда.
1
0
0
09.12.2022 Устный
опрос;
40.
Обувь.
1
0
1
12.12.2022 Практическая
работа;
41.
Общение в магазине.
1
0
0
14.12.2022 Тестирование;
42.
Выбор необходимых
товаров в магазине.
1
0
0
16.12.2022 Устный
опрос;
43.
Выбор необходимых
товаров в магазине
1
0
1
19.12.2022 Практическая
работа;
44.
Обобщение и контроль
1
1
0
21.12.2022 Контрольная
работа;
45.
Школа, школьная жизнь,
изучаемые предметы.
Переписка с зарубежными
сверстниками. Школьное
расписание (дни недели).
1
0
0
23.12.2022 Устный
опрос;
46.
Школьные
принадлежности.
1
0
0
26.12.2022 Письменный
контроль;
47.
Классный кабинет.
1
0
0
28.12.2022 Устный
опрос;
48.
Распорядок школьного дня. 1
0
0
11.01.2023 Письменный
контроль;
49.
Домашнее задание.
1
0
0
13.01.2023 Письменный
контроль;
50.
Школьные правила.
1
0
0
16.01.2023 Устный
опрос;
51.
Школьная форма.
1
0
1
18.01.2023 Практическая
работа;
52.
Школьные кружки.
1
0
0
20.01.2023 Устный
опрос;
53.
Мои друзья. Мои
одноклассники.
1
0
0
23.01.2023 Тестирование;
54.
Английская школа.
1
0
0
25.01.2023 Устный
опрос;
55.
Письма друзьям по
переписке в английскую
школу.
1
0
0
27.01.2023 Устный
опрос;
56.
Мои друзья. Переписка с
зарубежными
сверстниками.
1
0
0
30.01.2023 Письменный
контроль;
57.
Школа моей мечты.
1
0
0
01.02.2023 Письменный
контроль;
58.
Каникулы в различное
время года.
1
0
1
03.02.2023 Практическая
работа;
59.
Обобщение и контроль.
1
1
0
06.02.2023 Контрольная
работа;
60.
Каникулы в различное
время года. Виды отдыха.
Мы думаем о каникулах.
1
0
0
08.02.2023 Устный
опрос;
61.
Отдых зимой и летом.
1
0
0
10.02.2023 Письменный
контроль;
62.
Лето в деревне.
1
0
1
13.02.2023 Практическая
работа;
63.
Лето у моря.
1
0
0
15.02.2023 Устный
опрос;
64.
В летнем лагере.
1
0
0
17.02.2023 Письменный
контроль;
65.
В спортивном лагере.
1
0
1
20.02.2023 Практическая
работа;
66.
Обобщение и контроль.
1
1
0
22.02.2023 Контрольная
работа;
67.
Природа: дикие и домашние 1
животные, погода. Времена
года.
0
0
24.02.2023 Устный
опрос;
68.
Времена года и погода.
1
0
1
27.02.2023 Практическая
работа;
69.
Погода в Великобритании.
1
0
0
01.03.2023 Устный
опрос;
70.
Дикие животные России.
1
0
1
03.03.2023 Практическая
работа;
71.
В зоопарке.
1
0
0
06.03.2023 Устный
опрос;
72.
Разнообразие природы
России.
1
0
1
09.03.2023 Практическая
работа;
73.
Природа Англии.
1
0
0
10.03.2023 Диктант;
74.
На ферме: домашние
животные.
1
0
1
24.03.2023 Практическая
работа;
75.
Природа Великобритании
1
0
1
27.03.2023 Практическая
работа;
76.
Обобщение и контроль.
1
1
0
29.03.2023 Контрольная
работа;
77.
Родной город, село.
Транспорт. Моя малая
Родина.
1
0
0
31.03.2023 Устный
опрос;
78.
Моя малая Родина
1
0
0
03.04.2023 Тестирование;
79.
Городской транспорт
1
0
1
05.04.2023 Практическая
работа;
80.
Междугородный транспорт
1
0
0
07.04.2023 Устный
опрос;
81.
Карта моего города
1
0
1
10.04.2023 Практическая
работа;
82.
Карта моего региона
1
0
0
12.04.2023 Устный
опрос;
83.
Как сориентироваться в
городе
1
0
1
14.04.2023 Практическая
работа;
84.
Транспорт в Москве
1
0
0
17.04.2023 Тестирование;
85.
Транспорт в Лондоне
1
0
1
19.04.2023 Практическая
работа;
86.
Обобщение и контроль
1
1
0
21.04.2023 Контрольная
работа;
87.
Родная страна и
страна/страны изучаемого
языка. Их географическое
положение, столицы;
достопримечательности.
Москва, Лондон
1
0
0
24.04.2023 Устный
опрос;
88.
Сувениры из Москвы и
Лондона. Российские
города
1
0
0
26.04.2023 Тестирование;
89.
Города Великобритании.
Достопримечательности
Лондона. Тауэр
1
0
1
28.04.2023 Практическая
работа;
90.
Достопримечательности
Лондона. Биг-Бен,
Букингемский дворец
1
0
0
03.05.2023 Письменный
контроль;
91.
Достопримечательности
Москвы. Кремль.
Московский зоопарк
1
0
1
05.05.2023 Практическая
работа;
92.
Санкт-Петербург и его
достопримечательности.
Достопримечательности
Лондона. Лондонский
зоопарк
1
0
0
08.05.2023 Тестирование;
93.
Музеи Лондона. Музеи
Москвы
1
0
1
10.05.2023 Практическая
работа;
94.
Москва – день города.
Традиции Великобритании
1
0
0
12.05.2023 Устный
опрос;
95.
Российские традиции.
Национальные праздники
России
1
0
1
15.05.2023 Практическая
работа;
96.
Национальные праздники
Великобританиии.
Обобщение и контроль
1
1
0
17.05.2023 Контрольная
работа;
97.
Выдающиеся люди родной
страны и страны/стран
изучаемого языка:
писатели, поэты.
Выдающиеся люди
прошлого
1
0
0
19.05.2023 Тестирование;
98.
Выдающиеся люди родной
страны и страны/стран
изучаемого языка:
писатели, поэты.
Знаменитые писатели
России
1
0
1
22.05.2023 Практическая
работа;
99.
Выдающиеся люди родной
страны и страны/стран
изучаемого языка:
писатели, поэты. Писатели
Великобритании
1
0
1
24.05.2023 Практическая
работа;
100. Выдающиеся люди родной 1
страны и страны/стран
изучаемого языка:
писатели, поэты. Известные
поэты России
0
1
26.05.2023 Практическая
работа;
101. Выдающиеся люди родной 1
страны и страны/стран
изучаемого языка:
писатели, поэты. Известные
поэты Великобритании
0
1
29.05.2023 Практическая
работа;
102. Выдающиеся люди родной
страны и страны/стран
изучаемого языка:
писатели, поэты.
Персонажи произведений
английских и российских
писателей, сказочные
персонажи. Выдающиеся
люди родной страны и
страны/стран изучаемого
языка: писатели, поэты.
Обобщение и контроль
1
1
0
31.05.2023 Контрольная
работа;
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ
ПО ПРОГРАММЕ
102
10
33
УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА
ОБЯЗАТЕЛЬНЫЕ УЧЕБНЫЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧЕНИКА
Ваулина Ю.Е., Дули Д., Подоляко О.Е. и другие. Английский язык. 5 класс. АО «Издательство
«Просвещение»;
Костюк Е.В., Колоницкая Л.Б., Кроксфорд Дж. и другие. Английский язык (в 2 частях). 5 класс. АО
«Издательство «Просвещение»; Алексеев А.А., Смирнова Е.Ю., Дерков-Диссельбек Б. и другие.
Английский язык. 5 класс. АО «Издательство «Просвещение»; Баранова К.М., Дули Д., Копылова
В.В. и другие Английский язык. 5 класс. АО «Издательство «Просвещение»; Биболетова М.З.,
Денисенко О.А., Трубанева Н.Н. Английский язык. 5 класс. ООО «ДРОФА»; АО «Издательство
Просвещение»; Ваулина Ю.Е., Дули Д., Подоляко О.Е. и другие. Английский язык. 5 класс. АО
«Издательство «Просвещение»; Вербицкая М.В. и другие; под редакцией Вербицкой М.В.
Английский язык (в 2 частях). 5 класс. ООО «Издательский центр ВЕНТАНА-ГРАФ»; АО
«Издательство Просвещение»; Верещагина И.Н., Афанасьева О.В. Английский язык (в 2 частях). 5
класс. АО «Издательство «Просвещение»; Комарова Ю.А., Ларионова И.В. Английский язык. 5 класс.
ООО «Русское слово-учебник»; Деревянко Н.Н., Жаворонкова С.В., Карпова Л.Г., Колоскова Т.Р.,
Пономарева Н.Б, Струкова Л.Н. Английский язык. 5 класс. ЗАО "Издательство "Титул"; Кузовлев
В.П., Лапа Н.М., Костина И.Н. и другие. Английский язык. 5 класс. АО «Издательство
«Просвещение»; Афанасьева О.В., Михеева И.В., Баранова К.М. Английский язык (в 2 частях). 5
класс. ООО «ДРОФА»; АО «Издательство Просвещение»;
МЕТОДИЧЕСКИЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧИТЕЛЯ
Апальков В.Г. Английский язык. Рабочие программы. Предметная линия учебников «Английский в
фокусе». 5–9 классы, 3-е издание. – М.: «Просвещение», 2016.; учебно-методический комплекс: Ю. Е.
Ваулиной, Д. Дули, О. Е. Подоляко, В. Эванс для 5–9 классов. УМК «Английский в фокусе»
(Spotlight). – М.: Express Publishing: «Просвещение», 2017.
ЦИФРОВЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕСУРСЫ И РЕСУРСЫ СЕТИ ИНТЕРНЕТ
1. http://www.britishcouncil.org/learnenglish
2. http://lessons.study.ru
3. http://www.onestopenglish.com/
4. http://www.funology.com/
5. http://www.autoenglish.org
6. http://www.gogolovesenglish.com
7. http://school-collection.edu.ru –
8. http://www.bbc.co.uk/schools/starship/english 9. http://www.learnenglish.org.uk/kids/ 10. http://www.kindersite.org/Directory/DirectoryFrame.htm 11. http://www.mon.gov.ru
12. http://www.ed.gov.ru
13. http://obrnadzor.gov.ru
14. http://www.ege.edu.ru
15. http://www.fipi.ru
16. http://www.eslgold.com/
17. www.thefreedictionary.com
18. www.podcastsinenglish.com/index.htm
19. http://www.incredimail.com/english/gifts/c...008-ecards.aspx
20. http://www.abc-english-grammar.com
21. http://www.fluent-english.ru
22. http://www.schoolenglish.ru
23. http://www.edu.ru/modules.php?op=modload&a...tsD&show=10
24. http://www.it-n.ru/25. http://www.alleng.ru/english/examsch.htm
26. http://www.english.language.ru/ege/
27. http://standart.edu.ru/
28. www.study.ru
29. www.lang.ru
30. Exams.ru
31. http://www.i-love-english.ru
32. http://www.solnet.ee/sol/003/p_000.html
33. http://mults.spb.ru/forum/viewtopic.php?f=8&t=1727&view=next
34. http://www.cln.org/themes/songs.html
35. http://www.falsefriends.ru/kids_songs.htm
36. http://www.englishforkids.ru/archive.shtml
37. http://detkam.e-papa.ru/mp/
МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА
УЧЕБНОЕ ОБОРУДОВАНИЕ
Плакаты, таблицы, иллюстрации и другие информационные источники;
методическая литература и книгопечатная продукция
учебное оборудование;
компьютерные технологии;
специализированные источники информации;
мебель и инвентарь.
ОБОРУДОВАНИЕ ДЛЯ ПРОВЕДЕНИЯ ПРАКТИЧЕСКИХ РАБОТ
Ваулина Ю.Е., Дули Д., Подоляко О.Е. и другие. Английский язык. Тестовые задание 5 класс. АО
«Издательство «Просвещение»;
Официальный интернет-портал государственных услуг 
Культура.рф 
Официальный сайт Минпросвещения России 
Официальный сайт Министерства науки и высшего образования Российской Федерации 
Федеральный портал "Российское образование" 
Министерство образования и молодежной политики Свердловской области 
