РАССМОТРЕНО:
На педагогическом совете
Протокол № 1
от "30" августа 2022г.

Мельников
Алексей
Александр
ович

Подписан: Мельников Алексей
Александрович
DN: E=kushva-school3@mail.ru,
INN=662001969131,
SNILS=02721521413, C=RU, S=66
Свердловская область, L=г. Кушва,
G=Алексей Александрович,
SN=Мельников, CN=Мельников
Алексей Александрович
Основание: Я являюсь автором этого
документа
Местоположение: место подписания
Дата: 2022.10.11 16:47:28+05'00'
Foxit PDF Reader Версия: 11.1.0

УТВЕРЖДЕНО:
Директором МАОУ СОШ №3
А.А. Мельниковым
Приказ №135 «01» сентября 2022г.

Рабочая программа
учебного предмета «Иностранный язык»
6-9 класс

1. Планируемые результаты освоения учебного предмета «Иностранный язык»
Предметная область «Иностранные языки»
Предмет «Иностранный язык»
Коммуникативные умения. Говорение. Диалогическая речь
вести комбинированный диалог в
научиться брать и давать интервью.
стандартных ситуациях неофициального
общения, соблюдая нормы речевого этикета,
принятые в стране изучаемого языка.
Говорение. Монологическая речь
• рассказывать о себе, своей семье, друзьях,
• делать сообщение на заданную тему на
школе, своих интересах, планах на будущее;
основе прочитанного;
о своём городе/селе, своей стране и странах
• комментировать факты из
изучаемого языка с опорой на зрительную
прочитанного/прослушанного текста,
наглядность и/или вербальные опоры
аргументировать своё отношение к
(ключевые слова, план, вопросы);
прочитанному/прослушанному;
• описывать события с опорой на зрительную • кратко высказываться без предварительной
наглядность и/или вербальные опоры
подготовки на заданную тему в соответствии
(ключевые слова, план, вопросы);
с предложенной ситуацией общения;
• давать краткую характеристику реальных
• кратко излагать результаты выполненной
людей и литературных персонажей;
проектной работы.
• передавать основное содержание
прочитанного текста с опорой или без опоры
на текст/ключевые слова/план/вопросы.
Аудирование
• воспринимать на слух и понимать основное • выделять основную мысль в
содержание несложных аутентичных текстов, воспринимаемом на слух тексте;
содержащих некоторое количество
• отделять в тексте, воспринимаемом на слух,
неизученных языковых явлений;
главные факты от второстепенных;

1) формирование дружелюбного и
толерантного отношения к ценностям иных
культур, оптимизма и выраженной
личностной позиции в восприятии мира, в
развитии национального самосознания на
основе знакомства с жизнью своих
сверстников в других странах, с образцами
зарубежной литературы разных жанров, с
учетом достигнутого обучающимися уровня
иноязычной компетентности;
2) формирование и совершенствование
иноязычной коммуникативной компетенции;
расширение и систематизацию знаний о
языке, расширение лингвистического
кругозора и лексического запаса, дальнейшее
овладение общей речевой культурой;
3) достижение допорогового уровня
иноязычной коммуникативной компетенции;
4) создание основы для формирования
интереса к совершенствованию достигнутого
уровня владения изучаемым иностранным
языком, в том числе на основе
самонаблюдения и самооценки, к изучению
второго/третьего иностранного языка, к

• воспринимать на слух и понимать
значимую/нужную/запрашиваемую
информацию в аутентичных текстах,
содержащих как изученные языковые
явления, так и некоторое количество
неизученных языковых явлений.
Чтение
• читать и понимать основное содержание
несложных аутентичных текстов,
содержащих некоторое количество
неизученных языковых явлений;
• читать и выборочно понимать
значимую/нужную/запрашиваемую
информацию в несложных аутентичных
текстах, содержащих некоторое количество
неизученных языковых явлений.

Письменная речь
• заполнять анкеты и формуляры в
соответствии с нормами, принятыми в стране
изучаемого языка;
• писать личное письмо в ответ на письмостимул с употреблением формул речевого
этикета, принятых в стране изучаемого
языка.

• использовать контекстуальную или
языковую догадку при восприятии на слух
текстов, содержащих незнакомые слова;
• игнорировать незнакомые языковые
явления, несущественные для понимания
основного содержания воспринимаемого на
слух текста
• читать и полностью понимать несложные
аутентичные тексты, построенные в
основном на изученном языковом материале;
• догадываться о значении незнакомых слов
по сходству с русским/родным языком, по
словообразовательным элементам, по
контексту;
• игнорировать в процессе чтения
незнакомые слова, не мешающие понимать
основное содержание текста;
• пользоваться сносками и
лингвострановедческим справочником.
• делать краткие выписки из текста с целью
их использования в собственных устных
высказываниях;
• составлять план/тезисы устного или
письменного сообщения;
• кратко излагать в письменном виде
результаты своей проектной деятельности;
• писать небольшие письменные

использованию иностранного языка как
средства получения информации,
позволяющего расширять свои знания в
других предметных областях»

высказывания с опорой на образец.
Языковая компетентность (владение языковыми средствами)
Фонетическая сторона речи
• различать на слух и адекватно, без
• выражать модальные значения, чувства и
фонематических ошибок, ведущих к сбою
эмоции с помощью интонации;
коммуникации, произносить все звуки
• различать на слух британские и
английского языка;
американские варианты английского языка.
• соблюдать правильное ударение в
изученных словах;
• различать коммуникативные типы
предложения по интонации;
• адекватно, без ошибок, ведущих к сбою
коммуникации, произносить фразы с точки
зрения их ритмико-интонационных
особенностей, в том числе соблюдая правило
отсутствия фразового ударения на
служебных словах.
Орфография
правильно писать изученные слова.
сравнивать и анализировать буквосочетания
английского языка и их транскрипцию.
Лексическая сторона речи
• узнавать в письменном и звучащем тексте
• употреблять в речи в нескольких значениях
изученные лексические единицы (слова,
многозначные слова, изученные в пределах
словосочетания, реплики-клише речевого
тематики основной школы;
этикета), в том числе многозначные, в
• находить различия между явлениями
пределах тематики основной школы;
синонимии и антонимии;
• употреблять в устной и письменной речи в
• распознавать принадлежность слов к частям
их основном значении изученные
речи по определённым признакам (артиклям,
лексические единицы (слова,
аффиксам и др.);

словосочетания, реплики-клише речевого
этикета), в том числе многозначные, в
пределах тематики основной школы в
соответствии с решаемой коммуникативной
задачей;
• соблюдать существующие в английском
языке нормы лексической сочетаемости;
• распознавать и образовывать родственные
слова с использованием основных способов
словообразования (аффиксации, конверсии) в
пределах тематики основной школы в
соответствии с решаемой коммуникативной
задачей.
Грамматическая сторона речи
• оперировать в процессе устного и
письменного общения основными
синтаксическими конструкциями и
морфологическими формами английского
языка в соответствии с коммуникативной
задачей в коммуникативно-значимом
контексте;
• распознавать и употреблять в речи:
– различные коммуникативные типы
предложений: утвердительные,
отрицательные, вопросительные (общий,
специальный, альтернативный,
разделительный вопросы), побудительные (в
утвердительной и отрицательной форме);
– распространённые простые предложения, в

• использовать языковую догадку в процессе
чтения и аудирования (догадываться о
значении незнакомых слов по контексту и по
словообразовательным элементам).

• распознавать сложноподчинённые
предложения с придаточными: времени с
союзами; цели; условия; определительными;
• распознавать в речи предложения с
различными конструкциями;
• распознавать в речи условные предложения
нереального характера;
• использовать в речи глаголы во временны́х
формах действительного залога;
• употреблять в речи глаголы в формах
страдательного залога;
• распознавать и употреблять в речи
модальные глаголы.

том числе с несколькими обстоятельствами,
следующими в определённом
– сложносочинённые предложения с
сочинительными союзами;
– косвенную речь в утвердительных и
вопросительных предложениях в настоящем
и прошедшем времени;
– имена существительные в единственном и
множественном числе, образованные по
правилу и исключения;
– имена существительные c
определённым/неопределённым/нулевым
артиклем;
– личные, притяжательные, указательные,
неопределённые, относительные,
вопросительные местоимения;
– имена прилагательные в положительной,
сравнительной и превосходной степени,
образованные по правилу и исключения, а
также наречия, выражающие количество;
– количественные и порядковые
числительные;
– глаголы в наиболее употребительных
временных формах действительного залога;
– глаголы в с формах страдательного залога;
–различные грамматические средства для
выражения будущего времени;
–условные предложения реального
характера;

– модальные глаголы.

2. Содержание учебного предмета «Иностранный язык»
Предметное содержание речи
Межличностные взаимоотношения в семье, со сверстниками; решение конфликтных ситуаций. Внешность и черты характера человека.
Досуг и увлечения (чтение, кино, театр, музей, музыка). Виды отдыха, путешествия. Молодёжная мода. Покупки.
Здоровый образ жизни: режим труда и отдыха, спорт, сбалансированное питание, отказ от вредных привычек.
Школьное образование, школьная жизнь, изучаемые предметы и отношение к ним. Переписка с зарубежными сверстниками. Каникулы в
различное время года.
Мир профессий. Проблемы выбора профессии. Роль иностранного языка в планах на будущее.
Вселенная и человек. Природа: флора и фауна. Проблемы экологии. Защита окружающей среды. Климат, погода. Условия проживания в
городской/сельской местности. Транспорт.
Средства массовой информации и коммуникации (пресса, телевидение, радио, Интернет).
Страна/страны изучаемого языка и родная страна, их географическое положение, столицы и крупные города, регионы,
достопримечательности, культурные особенности (национальные праздники, знаменательные даты, традиции, обычаи), страницы истории,
выдающиеся люди, их вклад в науку и мировую культуру.
Виды речевой деятельности/Коммуникативные умения
Говорение
Диалогическая речь
Дальнейшее совершенствование диалогической речи при более вариативном содержании и более разнообразном языковом оформлении:
умение вести диалоги этикетного характера, диалог-расспрос, диалог –побуждение к действию, диалог – обмен мнениями и
комбинированные диалоги. Объём диалога – от 3 реплик (5–7 классы) до 4–5 реплик (8–9 классы) со стороны каждого обучающегося.
Продолжительность диалога – 2,5–3 мин (9 класс).
Монологическая речь
Дальнейшее развитие и совершенствование связных высказываний с использованием основных коммуникативных типов речи: описание,
сообщение, рассказ (включающий эмоционально-оценочные суждения), рассуждение (характеристика) с высказыванием своего мнения и
краткой аргументацией с опорой и без опоры на прочитанный или услышанный текст либо заданную коммуникативную ситуацию. Объём
монологического высказывания – от 8–10 фраз (5–7 классы) до 10–12 фраз (8–9 классы). Продолжительность монолога – 1,5–2 мин (9 класс).
Аудирование
Дальнейшее развитие и совершенствование восприятия и понимания на слух аутентичных аудио- и видеотекстов с разной глубиной
проникновения в их содержание (с пониманием основного содержания, с выборочным и полным пониманием воспринимаемого на слух
текста) в зависимости от коммуникативной задачи и функционального типа текста.

Жанры текстов: прагматические, публицистические.
Типы текстов: объявление, реклама, сообщение, рассказ, диалог-интервью, стихотворение и др.
Содержание текстов должно соответствовать возрастным особенностям и интересам обучающихся и иметь образовательную и
воспитательную ценность.
Аудирование с полным пониманием содержания осуществляется на несложных текстах, построенных на полностью знакомом обучающимся
языковом материале. Время звучания текстов для аудирования — до 1 мин.
Аудирование с пониманием основного содержания текста осуществляется на аутентичном материале, содержащем наряду с изученными и
некоторое количество незнакомых языковых явлений. Время звучания текстов для аудирования – до 2 мин.
Аудирование с выборочным пониманием нужной или интересующей информации предполагает умение выделить значимую информацию в
одном или нескольких аутентичных коротких текстах прагматического характера, опуская избыточную информацию. Время звучания
текстов для аудирования – до 1,5 мин.
Чтение
Умение читать и понимать аутентичные тексты с различной глубиной и точностью проникновения в их содержание (в зависимости от вида
чтения): с пониманием основного содержания (ознакомительное чтение); с полным пониманием содержания (изучающее чтение); с
выборочным пониманием нужной или интересующей информации (просмотровое/поисковое чтение).
Жанры текстов: научно-популярные, публицистические, художественные, прагматические.
Типы текстов: статья, интервью, рассказ, объявление, рецепт, меню, проспект, реклама, стихотворение и др.
Содержание текстов должно соответствовать возрастным особенностям и интересам обучающихся, иметь образовательную и
воспитательную ценность, воздействовать на эмоциональную сферу обучающихся.
Независимо от вида чтения возможно использование двуязычного словаря.
Чтение с пониманием основного содержания осуществляется на несложных аутентичных текстах с ориентацией на выделенное в программе
предметное содержание, включающих некоторое количество незнакомых слов. Объём текстов для чтения – до 550 слов.
Чтение с выборочным пониманием нужной или интересующей информации осуществляется на несложных аутентичных текстах разных
жанров и предполагает умение просмотреть текст или несколько коротких текстов и выбрать информацию, которая необходима или
представляет интерес для обучающихся. Объём текста для чтения – около 350 слов.
Чтение с полным пониманием осуществляется на несложных аутентичных текстах, построенных в основном на изученном языковом
материале, с использованием различных приёмов смысловой переработки текста (языковой догадки, выборочного перевода) и оценки
полученной информации. Объём текстов для чтения – до 300 слов.
Письменная речь
Дальнейшее развитие и совершенствование письменной речи, а именно умений:
– писать короткие поздравления с днем рождения и другими праздниками, выражать пожелания (объёмом 30–40 слов, включая адрес);
–заполнять формуляры, бланки (указывать имя, фамилию, пол, гражданство, адрес);
– писать личное письмо с опорой и без опоры на образец (расспрашивать адресата о его жизни, делах, сообщать то же самое о себе,
выражать благодарность, давать совет, просить о чём-либо). Объём личного письма – около 100–110 слов, включая адрес;

– составлять план, тезисы устного или письменного сообщения, кратко излагать результаты проектной деятельности.
Языковые знания и навыки
Орфография
Знание правил чтения и орфографии и навыки их применения на основе изучаемого лексико-грамматического материала.
Фонетическая сторона речи
Навыки адекватного произношения и различения на слух всех звуков изучаемого иностранного языка в потоке речи, соблюдение ударения и
интонации в словах и фразах, ритмико-интонационные навыки произношения различных типов предложений.
Лексическая сторона речи
Навыки распознавания и употребления в речи лексических единиц, обслуживающих ситуации общения в рамках тематики основной школы,
в том числе наиболее распространённых устойчивых словосочетаний, оценочной лексики, реплик-клише речевого этикета, характерных для
культуры стран изучаемого языка; основные способы словообразования: аффиксация, словосложение, конверсия.
Грамматическая сторона речи
Знание признаков нераспространённых и распространённых простых предложений, безличных предложений, сложносочиненных и
сложноподчи-нённых предложений, использования прямого и обратного порядка слов. Навыки распознавания и употребления в речи
перечисленных грамматических явлений.
Знание признаков и навыки распознавания и употребления в речи глаголов в наиболее употребительных временны2х формах
действительного и страдательного залогов, модальных глаголов и их эквивалентов, существительных в различных падежах, артиклей,
относительных, неопределённых/неопределённо-личных местоимений, прилагательных, наречий, степеней сравнения прилагательных и
наречий, предлогов, количественных и порядковых числительных.
Социокультурные знания и умения
Умение осуществлять межличностное и межкультурное общение, используя знания о национально-культурных особенностях своей страны и
страны/стран изучаемого языка, полученные на уроках иностранного языка и в процессе изучения других предметов (знания
межпредметного характера).
Это предполагает овладение:
– знаниями о значении родного и иностранного языков в современном мире;
– сведениями о социокультурном портрете стран, говорящих на иностранном языке, их символике и культурном наследии;
– употребительной фоновой лексикой и реалиями страны изучаемого языка: традициями (проведения выходных дней, основных
национальных праздников), распространёнными образцами фольклора (скороговорками, поговорками, пословицами);
– представлением о сходстве и различиях в традициях своей страны и стран изучаемого языка; об особенностях их образа жизни, быта,
культуры (всемирно известных достопримечательностях, выдающихся людях и их вкладе в мировую культуру); о некоторых произведениях
художественной литературы на изучаемом иностранном языке;
– умением распознавать и употреблять в устной и письменной речи в ситуациях формального и неформального общения основные нормы
речевого этикета, принятые в странах изучаемого языка (реплики-клише, наиболее распространённую оценочную лексику);

– умениями представлять родную страну и культуру на иностранном языке; оказывать помощь зарубежным гостям в нашей стране в
ситуациях повседневного общения.
Компенсаторные умения
Совершенствуются умения:
– переспрашивать, просить повторить, уточняя значение незнакомых слов;
– использовать в качестве опоры при порождении собственных высказываний ключевые слова, план к тексту, тематический словарь и т. д.;
– прогнозировать содержание текста на основе заголовка, предварительно поставленных вопросов;
– догадываться о значении незнакомых слов по контексту, по используемым собеседником жестам и мимике;
– использовать синонимы, антонимы, описания понятия при дефиците языковых средств.
Общеучебные умения и универсальные способы деятельности
Формируются и совершенствуются умения:
– работать с информацией: сокращение, расширение устной и письменной информации, создание второго текста по аналогии, заполнение
таблиц;
– работать с прослушанным/прочитанным текстом: извлечение основной информации, извлечение запрашиваемой или нужной информации,
извлечение полной и точной информации;
– работать с разными источниками на иностранном языке: справочными материалами, словарями, интернет-ресурсами, литературой;
– планировать и осуществлять учебно-исследовательскую работу: выбор темы исследования, составление плана работы, знакомство с
исследовательскими методами (наблюдение, анкетирование, интервьюирование), анализ полученных данных и их интерпретацию,
разработку краткосрочного проекта и его устную презентацию с аргументацией, ответы на вопросы по проекту; участвовать в работе над
долгосрочным проектом; взаимодействовать в группе с другими участниками проектной деятельности;
– самостоятельно работать, рационально организовывая свой труд в классе и дома.
Специальные учебные умения
Формируются и совершенствуются умения:
– находить ключевые слова и социокультурные реалии при работе с текстом;
– семантизировать слова на основе языковой догадки;
– осуществлять словообразовательный анализ;
– выборочно использовать перевод;
– пользоваться двуязычным и толковым словарями;
– участвовать в проектной деятельности межпредметного характера.
Содержание курса по конкретному иностранному языку даётся на примере английского языка.
Языковые средства
Английский язык
Лексическая сторона речи

Овладение лексическими единицами, обслуживающими новые темы, проблемы и ситуации общения в пределах тематики основной школы, в
объёме 1200 единиц (включая 500, усвоенных в начальной школе). Лексические единицы включают устойчивые словосочетания, оценочную
лексику, реплики-клише речевого этикета, отражающие культуру стран изучаемого языка.
Основные способы словообразования:
1) аффиксация:
• глаголов: dis- (disagree), mis- (misunderstand), re- (rewrite); -ize/-ise (organize);
• существительных: -sion/-tion (conclusion/celebration), -ance/-ence (performance/influence), -ment (environment), -ity (possibility), -ness
(kindness), -ship(friendship), -ist (optimist), -ing (meeting);
• прилагательных: un- (unpleasant), im-/in- (impolite/independent), inter- (international); -y (busy), -ly (lovely), -ful (careful), -al (historical), -ic
(scientific), -ian/-an (Russian), -ing (loving); -ous (dangerous), -able/-ible (enjoyable/responsible), -less (harmless), -ive (native);
• наречий: -ly (usually);
• числительных: -teen (fifteen), -ty (seventy), -th (sixth);
2) словосложение:
• существительное + существительное (policeman);
• прилагательное + прилагательное (well-known);
• прилагательное + существительное (blackboard).
3) конверсия:
• образование существительных от неопределённой формы глагола (toplay — play);
• образование существительных от прилагательных (richpeople — therich).
Распознавание и использование интернациональных слов (doctor).
Представления о синонимии, антонимии, лексической сочетаемости, многозначности.
Грамматическая сторона речи
Дальнейшее расширение объёма значений грамматических средств, изученных ранее, и знакомство с новыми грамматическими явлениями.
Уровень овладения конкретным грамматическим явлением (продуктивно-рецептивно или рецептивно) указывается в графе «Характеристика
основных видов деятельности ученика» в Тематическом планировании.
Нераспространённые и распространённые простые предложения, в том числе с несколькими обстоятельствами, следующими в
определённом порядке (Wemovedto a newhouselastyear); предложения с начальным ‘It’ и с начальным ‘There + tobe’
(It’scold.It’sfiveo’clock.It’sinteresting.Itwaswinter. Therearealotoftreesinthepark).
Сложносочинённыепредложенияссочинительнымисоюзамиand, but, or.
Сложноподчинённыепредложенияссоюзамиисоюзнымисловамиwhat, when, why, which, that, who, if, because, that’swhy, than, so.
Сложноподчинённые предложения с придаточными: времени с союзами for, since, during; цели с союзами so, that; условия с союзом unless;
определительными с союзами who, which, that.
Сложноподчинённые предложения с союзами whoever, whatever, however, whenever.

Условныепредложенияреального (Conditional I – If it doesn’t rain, they’ll go for a picnic) инереального (Conditional II –If I were rich, I would
help the endangered animals; Conditional III – If she had asked me, I would have helped her) характера.
Все типы вопросительных предложений (общий, специальный, альтернативный, разделительный вопросы в Present, Future, PastSimple;
PresentPerfect; PresentContinuous).
Побудительные предложения в утвердительной (Becareful) и отрицательной (Don’tworry) форме.
Предложениясконструкциями as ... as, not so … as, either ... or, neither … nor.
Конструкция tobegoingto (для выражения будущего действия).
Конструкции It takes me ... to do something; to look/feel/be happy.
Конструкцииbe/get used to something; be/get used to doing something.
Конструкциисинфинитивомтипа I saw Jim ride his bike. I want you to meet me at the station tomorrow. She seems to be a good friend.
Правильныеинеправильныеглаголывформахдействительногозалогавизъявительномнаклонении (Present, Past, Future Simple; Present, Past
Perfect; Present, Past, Future Continuous; Present Perfect Continuous; Future-in-the-Past).
Глаголыввидо-временныхформахстрадательногозалога (Present, Past, Future Simple Passive; Past Perfect Passive).
Модальныеглаголыиихэквиваленты (can/could/be able to, may/might, must/have to, shall, should, would, need).
Косвенная речь в утвердительных, вопросительных и отрицательных предложениях в настоящем и прошедшем времени. Согласование
времён в рамках сложного предложения в плане настоящего и прошлого.
Причастия I и II.
Неличные формы глагола (герундий, причастия I и II) без различения их функций.
Фразовые глаголы, обслуживающие темы, отобранные для данного этапа обучения.
Определённый, неопределённый и нулевой артикли (в том числе с географическими названиями).
Неисчисляемые и исчисляемые существительные (a pencil, water), существительные с причастиями настоящего и прошедшего времени (a
burninghouse, a writtenletter). Существительные в функции прилагательного (artgallery).
Степени сравнения прилагательных и наречий, в том числе образованных не по правилу (little – less – least).
Личные местоимения в именительном (my) и объектном (me) падежах, а также в абсолютной форме (mine). Неопределённые местоимения
(some, any). Возвратные местоимения, неопределённые местоимения и их производные (somebody, anything, nobody, everything, etc.).
Наречия, оканчивающиеся на -lу (early), а также совпадающие по форме с прилагательными (fast, high).
Устойчивые словоформы в функции наречия типа sometimes, atlast, atleast и т. д.
Числительные для обозначения дат и больших чисел.
Предлоги места, времени, направления; предлоги, употребляемые со страдательным залогом (by, with).

3. Тематическое планирование учебного предмета «Иностранный язык»

6 класс
Планируемые результаты
№
ур
ок
а

Тема
урока

Характеристика
учебной
деятельности
учащихся

Метапредметны
е
(универсальные
)
MODULE 1. WHO’SWHO? (МОДУЛЬ 1. Кто есть кто?)

1.

Вводны
й урок

2.
1a

Family
Members
(Членыс
емьи)
с. 6-7

Повторяют лексику и
грамматику, изученную в
5 классе. Называют свои
личные данные по
аналогии. В
сотрудничестве с
учителем изучают
модульную страницу.
Знакомятся с новой
лексикой.
Отвечают на вопросы с
опорой на зрительную
наглядность – семейное
дерево. Задают вопросы
и отвечают на вопросы
одноклассников на
основе прочитанного /
прослушанного текста и
с использованием новой
лексики. Пишут письмо
о членах своей семьи с
опорой на образец.

Предметные

Личностн
ые

Домаш
нее
задани
е

Дата

План

Коммуникативные умения: по заданиям с. 5
Языковые навыки и средства оперирования
ими (лексическая сторона речи): с. 5 –
ознакомительно
Языковые навыки и средства оперирования
ими (грамматическая сторона речи):to be, to
have, question words – обзорное повторение

Коммуникативные УУД:
выбирать адекватные языковые и
речевые средства для решения
коммуникативных задач
Регулятивные УУД:
принимать и сохранять учебную
задачу, развивать навыки
целеполагания
Познавательные УУД:
самостоятельно выделять и
формулировать познавательную
цель

Личностные УУД:
развивать учебнопознавательный
интерес к новому
учебному материалу
на основе
повторения
изученного и хорошо
знакомого

с.7
упр.5

1

Коммуникативные умения (говорение,
диалогическая речь): ученик научится вести
диалог-расспрос в стандартных ситуациях
неофициального общения в рамках освоенной
тематики.
Коммуникативные умения (говорение,
монологическая речь): ученик научится строить
связное монологическое высказывание с опорой на
зрительную наглядность.
Коммуникативные умения (аудирование):
ученик научится воспринимать на слух и понимать
нужную/запрашиваемую информацию в
аутентичных текстах, содержащих некоторое
количество неизученных языковых явлений.
Коммуникативные умения (чтение): ученик
научится читать и находить в несложных
аутентичных текстах, содержащих отдельные
неизученные языковые явления, нужную
/запрашиваемую информацию, представленную в
явном и в неявном виде; выразительно читать
вслух небольшие построенные на изученном
языковом материале аутентичные тексты,
демонстрируя понимание прочитанного.
Коммуникативные умения (письменная речь):
ученик научится писать личное письмо с
употреблением формул речевого этикета, сообщать
краткие сведения о себе и запрашивать
аналогичную информацию о друге по переписке.
Языковые навыки и средства оперирования
ими (грамматическая сторона речи): ученик
научится распознавать и употреблять в речи

Коммуникативные УУД:
адекватно использовать речевые
средства для построения
монологического и
диалогического высказывания
Регулятивные УУД:
учитывать выделенные учителем
ориентиры действия в новом
учебном материале
Познавательные УУД:
осуществлять выбор оснований и
критериев для сравнения,
сериации, классификации
объектов; осуществлять
осознанное построение речевого
высказывания в устной и
письменной форме

Личностные УУД:
формировать
мотивационную
основу учебной
деятельности,
развивать навыки
коллективной
учебной
деятельности,
умения работать в
паре

Учебни
к: с. 7
упр. 8
Рабоча
я
тетрад
ь: с. 5

1

Дата

Факт

3.
1b

Who are
you?
(Ктоты?)
с. 8-9

Читают диалог,
заполняют пропуски в
членской карточке.
Дифференцируют и
употребляют в речи
притяжательные
прилагательные и
местоимения.
Разыгрывают диалог с
опорой на образец.
Презентуют людей на
основе их удостоверений
личности. Создают
членские (библиотечные
карточки) с опорой на
образец.

4.
1c

My
country
(Моястр
ана)
с. 10

Употребляют в речи
названия
стран
и
национальностей, частей
света. Читают текст с
пониманием основного
содержания, отвечают на
вопросы
по
тексту.
Пишут
короткое
сообщение
о
своей
стране с опорой на
образец.

притяжательные местоимения, существительные в
притяжательном падеже.
Коммуникативные умения (говорение,
диалогическая речь): ученик научится вести
диалог-расспрос в стандартных ситуациях
неофициального общения в рамках освоенной
тематики.
Коммуникативные умения (говорение,
монологическая речь): ученик научится строить
связное монологическое высказывание с
вербальной опорой в рамках освоенной тематики.
Ученик получит возможность научиться кратко
высказываться с опорой на нелинейный текст.
Коммуникативные умения (чтение):
ученик получит возможность научиться
восстанавливать текст из разрозненных абзацев
или путем добавления выпущенных фрагментов.
Коммуникативные умения (письменная речь):
ученик научится заполнять анкеты и формуляры,
сообщая о себе основные сведения (имя, фамилия,
пол, возраст, гражданство, национальность, адрес и
т. д.).
Языковые навыки и средства оперирования
ими (орфография и пунктуация): ученик
научится правильно писать изученные слова;
правильно ставить знаки препинания.
Языковые навыки и средства оперирования
ими (грамматическая сторона речи): ученик
научится распознавать и употреблять в речи
притяжательные прилагательные и местоимения.

Коммуникативные умения (говорение,
монологическая речь): ученик научится строить
связное монологическое высказывание с опорой на
зрительную наглядность и/или вербальные опоры;
передавать основное содержание прочитанного
текста с опорой или без опоры на текст / вопросы.
Коммуникативные умения (аудирование):
ученик научится воспринимать на слух и понимать
основное содержание несложных аутентичных
текстов, содержащих некоторое количество
неизученных языковых явлений.
Ученик получит возможность научиться
использовать контекстуальную или языковую
догадку при восприятии на слух текстов,
содержащих незнакомые слова.
Коммуникативные умения (чтение): ученик
научится читать и понимать основное содержание
несложных аутентичных текстов, содержащие
отдельные неизученные языковые явления.
Коммуникативные умения (письменная речь):
ученик научится писать небольшие письменные
высказывания с опорой на образец.
Языковые навыки и средства оперирования
ими (орфография и пунктуация): ученик
научится правильно писать изученные слова;
правильно ставить знаки препинания.
Языковые навыки и средства оперирования
ими (лексическая сторона речи): ученик
научится узнавать в письменном и звучащем
тексте и употреблять в устной и письменной речи
изученные лексические единицы.
Социокультурные знания и умения: ученик
научится представлять родную страну и культуру
на английском языке; понимать социокультурные
реалии других стран мира при чтении и
аудировании в рамках изученного материала.
Компенсаторные умения:Ученик получит

Коммуникативные УУД:
адекватно использовать речевые
средства для построения
монологического и
диалогического высказывания
Регулятивные УУД:
планировать свои действия в
соответствии с поставленной
задачей
Познавательные УУД:
осуществлять осознанное
построение речевого
высказывания в устной и
письменной форме;
структурировать знания;
самостоятельно достраивать
нелинейный текст с восполнением
недостающих компонентов

Личностные УУД:
формировать
личностное и
жизненное
самоопределение

Коммуникативные УУД:
проводить инициативное
сотрудничество в поиске и сборе
информации
Регулятивные УУД:
планировать свои действия в
соответствии с поставленной
задачей
Познавательные УУД:
осуществлять поиск и выделение
необходимой информации;
определять основную и
второстепенную информацию;
осуществлять осознанное
построение речевого
высказывания в устной и
письменной форме

Личностные УУД:
формировать основы
своей гражданской
идентичности в
форме осознания
социальной роли «Я»
как гражданина
России, формировать
доброжелательное
отношение, уважение
и толерантность к
другим странам и
народам

Учебни
к: с. 9
упр. 9
(оформ
ление
для
портфо
лио –
по
выбору
учащих
ся)
Рабоча
я
тетрад
ь: с. 6
Учебни
к: с. 10
упр. 5
(оформ
ление
для
портфо
лио –
по
выбору
учащих
ся)
Рабоча
я
тетрад
ь: с. 7

1

2

5.
1d

Culture
Corner:
The
United
Kingdom
(Велико
британи
я)
с. 11

Описывают флаги стран,
входящих в Соединённое
Королевство
Великобритании. Читают
текст о Великобритании
и заполняют диаграмму.
Пишут короткое
сообщение (30-50 слов)
своей стране, столице и
национальном флаге.

6.
Sp
otl
ig
ht
on
R
us
sia
1

Families
(Семьи)
Sp on R
с. 3

Рассказывают о своей
семье. Читают текст,
сравнивают ответы
героини со своими.
Берут интервью у
одноклассников.
Составляют короткие
письменные сообщения о
себе и своей семье.

возможность научиться использовать перифраз,
синонимические и антонимические средства
при говорении; пользоваться языковой и
контекстуальной догадкой при аудировании
и чтении.
Коммуникативные умения (говорение,
монологическая речь): ученик научится строить
связное монологическое высказывание с опорой на
зрительную наглядность.
Коммуникативные умения (аудирование):
ученик научится воспринимать на слух и понимать
основное содержание несложных аутентичных
текстов, содержащих некоторое количество
неизученных языковых явлений.
Ученик получит возможность научиться
использовать контекстуальную или языковую
догадку при восприятии на слух текстов,
содержащих незнакомые слова.
Коммуникативные умения (чтение): ученик
научится читать и находить в несложных
аутентичных текстах, содержащих отдельные
неизученные
языковые
явления,
нужную
/запрашиваемую информацию, представленную в
явном и в неявном виде.
Коммуникативные умения (письменная речь):
ученик научится заполнять диаграммы; писать
небольшие письменные высказывания с опорой на
образец.
Языковые навыки и средства оперирования
ими (орфография и пунктуация): ученик
научится правильно писать изученные слова;
правильно ставить знаки препинания.
Языковые навыки и средства оперирования
ими (лексическая сторона речи): ученик
научится узнавать в письменном и звучащем
тексте и употреблять в устной и письменной речи
изученные лексические единицы.
Социокультурные знания и умения: ученик
научится представлять родную страну и культуру
на английском языке; понимать социокультурные
реалии других стран мира при чтении и
аудировании в рамках изученного материала.
Компенсаторные умения:Ученик получит
возможность научиться использовать перифраз,
синонимические и антонимические средства
при говорении; пользоваться языковой и
контекстуальной догадкой при аудировании
и чтении.
Коммуникативные умения (говорение,
диалогическая речь): ученик научится вести
комбинированный диалог в стандартных
ситуациях
неофициального общения в рамках освоенной
тематики.
Ученик получит возможность научиться брать и
давать интервью.
Коммуникативные умения (говорение,
монологическая речь): ученик научится строить
связное монологическое высказывание с опорой на
вопросы в рамках освоенной тематики.
Ученик получит возможность научиться кратко
высказываться без предварительной подготовки на
заданную тему в соответствии с предложенной
ситуацией общения.
Коммуникативные умения (чтение): ученик
научится читать и понимать основное содержание
несложных аутентичных текстов, содержащие
отдельные неизученные языковые явления.
Коммуникативные умения (письменная речь):
ученик научится писать небольшие письменные
высказывания с опорой на образец.

Коммуникативные УУД:
организовать инициативное
учебное сотрудничество в поиске
и сборе информации
Регулятивные УУД:
принимать и сохранять учебную
задачу
Познавательные УУД:
применять методы
информационного поиска;
выполнять поиск и выделение
необходимой информации;
осуществлять осознанное
построение речевого
высказывания в устной и
письменной форме; создавать,
применять и преобразовывать
модели и схемы для решения
учебных и познавательных задач

Личностные УУД:
формировать
доброжелательное
отношение, уважение
и толерантность к
другим странам и
народам,
формировать основы
своей гражданской
идентичности

Учебни
к: с. 10
упр. 3
(оформ
ление
для
портфо
лио –
по
выбору
учащих
ся)
Рабоча
я
тетрад
ь: с. 8

2

Коммуникативные УУД:
адекватно использовать речевые
средства для решения различных
коммуникативных задач; владеть
монологической и диалогической
формами речи в соответствии с
нормами иностранного языка
Регулятивные УУД:
оценивать правильность
выполнения действия и вносить
необходимые коррективы
Познавательные УУД:
осуществлять осознанное
построение речевого
высказывания в устной и
письменной форме; выбор
наиболее эффективных способов
решения задач в зависимости от
конкретных условий

Личностные УУД:
формировать основы
своей гражданской
идентичности в
форме осознания
социальной роли «Я»
как гражданина
России

Учебник
:
Spotlight
on Russia,
с. 3
(письмо
на сайт –
по
желанию
)
Рабочая
тетрадь:
с. 9-10
(диффере

2

Языковые навыки и средства оперирования
ими (орфография и пунктуация): ученик
научится правильно писать изученные слова;
правильно ставить знаки препинания.
Социокультурные знания и умения: ученик
научится представлять родную страну и культуру,
свою семью на английском языке.

7.
En
gli
sh
in
Us
e
1

Introduci
ng &
Greeting
People
(Знаком
ство,
приветст
вия)
с. 12

Читаюрзыгвдилопетсязнакмв.Орбыютнакипозшея.

Коммуникативные умения (говорение,
диалогическая речь): ученик научится вести
диалог этикетного характера в стандартных
ситуациях неофициального общения в рамках
освоенной тематики, соблюдая нормы речевого
этикета, принятые в стране изучаемого языка.
Коммуникативные умения (аудирование):
ученик научится воспринимать на слух и понимать
нужную/запрашиваемую информацию в
аутентичных текстах, содержащих некоторое
количество неизученных языковых явлений.
Коммуникативные умения (чтение): ученик
научится читать и полностью понимать несложные
аутентичные тексты, построенные на изученном
языковом материале.
Языковые навыки и средства оперирования
ими (фонетическая сторона речи): ученик
научится различать на слух и адекватно, без
фонематических ошибок, ведущих к сбою
коммуникации, произносить слова изучаемого
иностранного языка.

Коммуникативные УУД:
уметь организовать учебное
сотрудничество и совместную
деятельность со сверстниками,
работать в паре
Регулятивные УУД:
принимать и сохранять учебную
задачу
Познавательные УУД:
развивать навыки диалогической
речи, аудирования

Личностные УУД:
формировать
мотивационную
основу учебной
деятельности

8.
Ex
tes
iv
e
Re
ad
in
g
1

Across
the
Curriculu
m:
Geograp
hy.
The
Earth
(Земля)
с. 13

Делают презентацию
планеты Земля на основе
карты (зрительная опора)
и нелинейного текста.

Коммуникативные умения (говорение,
монологическая речь): ученик научится строить
связное монологическое высказывание с опорой на
зрительную наглядность и вербальные опоры в
рамках освоенной тематики.
Ученик получит возможность научиться кратко
высказываться с опорой на нелинейный текст.
Коммуникативные умения (чтение): ученик
научится читать и находить в несложных
аутентичных текстах, содержащих отдельные
неизученные
языковые
явления,
нужную
/запрашиваемую информацию.
Коммуникативные умения (письменная речь):
ученик получит возможность научитьсяделать
краткие выписки из текста с целью их
использования
в
собственных
устных
высказываниях.
Языковые навыки и средства оперирования
ими (орфография и пунктуация): ученик
научится правильно писать изученные слова;
правильно ставить знаки препинания.

Коммуникативные УУД:
адекватно использовать речь для
планирования и регуляции своей
деятельности, осознанно строить
речевые высказывания в
соответствии с задачами
коммуникации
Регулятивные УУД:
принимать и сохранять учебную
задачу
Познавательные УУД:
осуществлять структурирование
знаний, осознанное построение
речевого высказывания в устной
форме

Личностные УУД:
развивать учебнопознавательный
интерес к новому
учебному материалу

нцирован
но – по
индивиду
альной
потребно
сти в
отработк
е)
Учебник
: с. 12
упр. 3
(запись
диалога
для
портфоли
о – по
выбору
учащихся
)
Рабочая
тетрадь:
с. 9-10
(диффере
нцирован
но – по
индивиду
альной
потребно
сти в
отработк
е)
Учебник:
с. 13 упр.
4
Рабочая
тетрадь:
с. 9-10
(диффере
нцирован
но – по
индивиду
альной
потребно
сти в

3

3

отработке
)

9.
Pr
og
re
ss
C
he
ck
1
10
.
Те
ст
1

Контрол
ь
усвоени
я
материа
ла
модуля 1
(с. 14)

Применяют
приобретенные знания,
умения и навыки в
конкретной
деятельности.

Самоконтроль, самокоррекция, рефлексия по
материалу и освоению речевых умений –
подготовка к тесту 1

Коммуникативные УУД:
осуществлять самоконтроль,
коррекцию, оценивать свой
результат
Регулятивные УУД:
планировать, контролировать и
оценивать учебные действия в
соответствии с поставленной
задачей и условиями ее
реализации, формировать навыки
самоанализа и самоконтроля
Познавательные УУД:
осуществлять выбор наиболее
эффективных способов решения
задач в зависимости от
конкретных условий

Личностные УУД:
формировать
способность к оценке
своей учебной
деятельности,
развивать учебнопознавательный
интерес к новому
учебному материалу

Учебни
к:
повторе
ние
материа
ла
модуля
1

3

Контрол
ьная
работа

Прогнозируют
содержание текста,
находят в тексте нужную
информацию,
распознают и
употребляют в речи
изученные лексические
единицы.

Коммуникативные умения (чтение):
изучающее чтение с полным пониманием
прочитанного с. 8-9
Коммуникативные умения (письменная речь):
с. 31

Коммуникативные УУД:
слушать, читать и понимать текст,
содержащий изученный языковой
материал и отдельные новые слова
Регулятивные УУД:
самостоятельно ставить цели,
планировать пути их достижения,
выбирать наиболее эффективные
способы решения учебных и
познавательных задач
Познавательные УУД:
работать с прослушанным
(прочитанным) текстом,
самостоятельно организовывать
свой труд в классе и дома

Личностные УУД:
развивать
эстетические
чувства на основе
знакомства со
сказочной повестью

.

4

11

Работа
над
ошибка
ми

4

MODULE 2. HERE WE ARE! (МОДУЛЬ 2. Вот и мы!)
12
.
2a

Happy
Times
(Время
радости)
с. 16-17

Отрабатывают
произношение и
употребляют в речи
названия дней недели,
месяцев, порядковых
числительных.
Отрабатывают и
употребляют в речи
предлоги времени,
называют время на АЯ.
Берут интервью у
одноклассников, узнавая
месяц/дату их рождения.
Пишут пригласительные
открытки.

Коммуникативные умения (говорение,
диалогическая речь): ученик научится вести
диалог-расспрос в стандартных ситуациях
неофициального общения в рамках освоенной
тематики.
Коммуникативные умения (аудирование):
ученик научится воспринимать на слух и понимать
нужную/запрашиваемую информацию в
аутентичных текстах, содержащих некоторое
количество неизученных языковых явлений.
Ученик
получит
возможность
научиться
использовать контекстуальную или языковую
догадку при восприятии на слух текстов,
содержащих незнакомые слова.
Коммуникативные умения (чтение): ученик
научится читать и находить в несложных
аутентичных текстах, содержащих отдельные
неизученные
языковые
явления,
нужную
/запрашиваемую информацию, представленную в
явном и в неявном виде.
Коммуникативные умения (письменная речь):
ученик научится писать короткие приглашения с
употреблением формул речевого этикета.
Языковые навыки и средства оперирования
ими (орфография и пунктуация): ученик

Коммуникативные УУД:
адекватно использовать речевые
средства для построения
монологического и
диалогического высказывания
Регулятивные УУД:
учитывать выделенные учителем
ориентиры действия в новом
учебном материале
Познавательные УУД:
осуществлять выбор оснований и
критериев для сравнения,
сериации, классификации
объектов; осуществлять
осознанное построение речевого
высказывания в устной и
письменной форме

Личностные УУД:
развивать учебнопознавательный
интерес к новому
учебному материалу

Учебни
к: с. 17
упр. 8
(оформ
ление
для
портфо
лио –
по
выбору
учащих
ся)

4

13
.
2b

My place
(У меня
дома)
с. 18-19

Осваивают и
употребляют в речи
новые ЛЕ по теме
мебель, комнаты.
Отрабатывают и
употребляют в речи
неопределённые
местоимения, предлоги
места. Разыгрывают
диалог с опорой на
образец. Пишут короткое
описание комнаты,
делают презентацию
перед классом.

научится правильно писать изученные слова и
расставлять знаки препинания в пригласительной
открытке.
Языковые навыки и средства оперирования
ими (фонетическая сторона речи): ученик
научится различать на слух и адекватно, без
фонематических ошибок, ведущих к сбою
коммуникации, произносить слова изучаемого
иностранного языка; соблюдать правильное
ударение в изученных словах.
Языковые навыки и средства оперирования
ими (лексическая сторона речи): ученик
научится узнавать в письменном и звучащем
тексте и употреблять в устной и письменной речи
изученные лексические единицы.
Языковые навыки и средства оперирования
ими (грамматическая сторона речи): ученик
научится распознавать и употреблять в речи
предлоги времени.
Коммуникативные умения (говорение,
диалогическая речь): ученик научится вести
комбинированный диалог в стандартных
ситуациях
неофициального общения в рамках освоенной
тематики.
Коммуникативные умения (говорение,
монологическая речь): ученик научится строить
связное монологическое высказывание с опорой на
зрительную наглядность и/или вербальные опоры в
рамках освоенной тематики.
Ученик получит возможность научиться кратко
излагать результаты выполненной проектной
работы.
Коммуникативные умения (чтение): ученик
научится читать и понимать основное содержание
несложных аутентичных текстов, содержащие
отдельные неизученные языковые явления;
выразительно читать вслух небольшие
построенные на изученном языковом материале
аутентичные тексты, демонстрируя понимание
прочитанного.
Коммуникативные умения (письменная речь):
ученик научится писать небольшие письменные
высказывания
с
опорой
на
зрительную
наглядность.
Языковые навыки и средства оперирования
ими (орфография и пунктуация): ученик
научится правильно писать изученные слова;
правильно ставить знаки препинания.
Языковые навыки и средства оперирования
ими (фонетическая сторона речи): ученик
научится различать на слух и адекватно, без
фонематических ошибок, ведущих к сбою
коммуникации, произносить слова изучаемого
иностранного языка; соблюдать правильное
ударение в изученных словах.
Языковые навыки и средства оперирования
ими (лексическая сторона речи): ученик
научится узнавать в письменном и звучащем
тексте и употреблять в устной и письменной речи
изученные лексические единицы.
Языковые навыки и средства оперирования
ими (грамматическая сторона речи): ученик
научится распознавать и употреблять в речи
предлоги места, неопределённые местоимения.
Компенсаторные умения: ученик получит
возможность научиться использовать в речи
перифраз; пользоваться языковой и
контекстуальной догадкой при аудировании и
чтении.

Рабоча
я
тетрад
ь: с. 11

Коммуникативные УУД:
адекватно использовать речевые
средства для решения различных
коммуникативных задач;
планировать и организовать
учебное сотрудничество и
совместную деятельность со
сверстниками, работать в паре и
группе
Регулятивные УУД:
планировать свои действия в
соответствии с поставленной
задачей
Познавательные УУД:
осуществлять осознанное
построение речевого
высказывания в устной и
письменной форме; выбор
наиболее эффективных способов
решения задач в зависимости от
конкретных условий

Личностные УУД:
формировать
устойчивый
познавательный
интерес и
становление
смыслообразующей
функции
познавательного
мотива

Учебни
к: с. 19
упр. 10
(оформл
ение для
портфол
ио – по
выбору
учащихс
я)
Рабочая
тетрадь
: с. 12

5

14
.
2c

Myneigh
bourhood
(По
соседств
у.
Мой
микрора
йон)
с. 20

Осваивают и
употребляют в речи
новые ЛЕ по теме типы
магазинов.
Воспринимают на слух и
полностью понимают
прослушанный
аудиотекст. Задают в
парах вопросы по
прочитанному тексту.
Пишут короткое
сообщение о своём
микрорайоне.

15
.
2d

Culture
Corner:
Famous
Streets
(Знамен
итые
улицы)
с. 21

Читаюполнсьимдержанткс,вопимюналухыборчпимаютудексы,шортбщени(кол80св)замеитйуцсвоёгрде.

16
.
Sp

Dachas
(Дачи)
Sp on R

Высказывают свои
мнения на основе
прочитанного текста,
аргументируют свою

Коммуникативные умения (говорение,
диалогическая речь): ученик научится вести
комбинированный диалог в стандартных
ситуациях
неофициального общения в рамках освоенной
тематики.
Коммуникативные умения (аудирование):
ученик научится воспринимать на слух и понимать
нужную/запрашиваемую информацию в
аутентичных текстах, содержащих некоторое
количество неизученных языковых явлений.
Ученик
получит
возможность
научиться
использовать контекстуальную или языковую
догадку при восприятии на слух текстов,
содержащих незнакомые слова.
Коммуникативные умения (чтение): ученик
научится читать и понимать основное содержание
несложных аутентичных текстов, содержащие
отдельные неизученные языковые явления.
Коммуникативные умения (письменная речь):
ученик научится писать небольшие письменные
высказывания с опорой на зрительную наглядность
и вербальную опору (образец).
Языковые навыки и средства оперирования
ими (орфография и пунктуация): ученик
научится правильно писать изученные слова;
правильно ставить знаки препинания.
Языковые навыки и средства оперирования
ими (лексическая сторона речи): ученик
научится узнавать в письменном и звучащем
тексте и употреблять в устной и письменной речи
изученные лексические единицы.
Коммуникативные
умения
(говорение,
монологическая речь): ученик научится строить
связное
монологическое
высказывание
с
вербальной опорой в рамках освоенной тематики.
Ученик получит возможность научиться выражать
и аргументировать свое отношение к
прочитанному/ прослушанному.
Коммуникативные умения (аудирование):
ученик научится научится воспринимать на слух и
понимать нужную/запрашиваемую информацию в
аутентичных текстах, содержащих некоторое
количество неизученных языковых явлений.
Ученик
получит
возможность
научиться
использовать контекстуальную или языковую
догадку при восприятии на слух текстов,
содержащих незнакомые слова.
Коммуникативные умения (чтение): ученик
научится читать и находить в несложных
аутентичных текстах, содержащих отдельные
неизученные
языковые
явления,
нужную
/запрашиваемую информацию, представленную в
явном и в неявном виде.
Коммуникативные умения (письменная речь):
ученик научится писать небольшие письменные
высказывания с опорой на образец.
Языковые навыки и средства оперирования
ими (орфография и пунктуация): ученик
научится правильно писать изученные слова;
правильно ставить знаки препинания.
Языковые навыки и средства оперирования
ими (лексическая сторона речи): ученик
научится распознавать и употреблять в речи
аббревиатуры.
Коммуникативные умения (говорение,
монологическая речь): ученик научится строить
связное монологическое высказывание с опорой на
план в рамках освоенной тематики.
Ученик получит возможность научиться выражать
и аргументировать свое отношение к

Коммуникативные УУД:
организовать учебное
сотрудничество со сверстниками;
выбирать адекватные языковые и
речевые средства для решения
коммуникативных задач
Регулятивные УУД:
адекватно оценивать правильность
выполнения действия и вносить
необходимые коррективы
Познавательные УУД:
осуществлять осознанное
построение речевого
высказывания в устной и
письменной форме

Личностные УУД:
развивать
потребность в
участии в
общественной жизни
ближайшего
социального
окружения

Учебни
к: с. 20
упр. 4
(оформл
ение для
портфол
ио – по
выбору
учащихс
я)
Рабоча
я
тетрадь
: с. 12

5

Коммуникативные УУД:
осуществлять инициативное
учебное сотрудничество в поиске
и сборе информации
Регулятивные УУД:
принимать и сохранять учебную
задачу
Познавательные УУД:
осуществлять расширенный поиск
информации с использованием
справочной литературы и
Интернета

Личностные УУД:
формировать
доброжелательное
отношение, уважение
к культурным и
историческим
ценностям других
стран и народов,
формировать основы
своей гражданской
идентичности

Учебник:
с. 21 упр.
3
(завершен
ие работы
над
проектом,
оформлен
ие для
портфолио
– по
выбору
учащихся,
подготовк
а
к
презентац
ии)

5

Коммуникативные УУД:
с достаточной полнотой и
точностью выражать свои мысли в
соответствии с задачами
коммуникации, аргументировать
своё мнение

Личностные УУД:
формировать
стремление к
осознанию культуры
своего народа

Учебник:
Spotlight
on Russia,
с. 4

6

otl
ig
ht
on
R
us
sia
2

с. 4

точку зрения, пишут
короткое эссе о своей
даче.

прочитанному; кратко высказываться без
предварительной подготовки на заданную тему в
соответствии с предложенной ситуацией общения.
Коммуникативные умения (чтение): ученик
научится читать и понимать основное содержание
несложных аутентичных текстов, содержащие
отдельные неизученные языковые явления.
Коммуникативные умения (письменная речь):
ученик научится писать небольшие письменные
высказывания с опорой на образец.
Языковые навыки и средства оперирования
ими (орфография и пунктуация): ученик
научится правильно писать изученные слова;
правильно ставить знаки препинания.
Социокультурные знания и умения: ученик
научится представлять родную страну и культуру
на английском языке.

Регулятивные УУД:
принимать и сохранять учебную
задачу
Познавательные УУД:
осуществлять осознанное
построение речевого
высказывания в устной и
письменной форме; выбор
наиболее эффективных способов
решения задач в зависимости от
конкретных условий;
доказательство своего мнения

17
.
En
gli
sh
in
Us
e
2

Requesti
ng
services
(Заявкан
а
обслужи
вание)
с. 22

Читают и разыгрывают
диалоги по образцу. Отрабывюнкипрозшея.

Коммуникативные УУД:
организовать и планировать
учебное сотрудничество со
сверстниками, определять цели и
функции участников, способы
взаимодействия
Регулятивные УУД:
принимать решения в проблемной
ситуации на основе переговоров
Познавательные УУД:
создавать и преобразовывать
модели и схемы для решения
коммуникативных задач;
постановка и формулирование
проблемы

Личностные УУД:
формировать
мотивационную
основу учебной
деятельности

18
.
Ex
te
ns
iv
e
Re
ad
in
g
2

Across
the
Curriculu
m:
Maths.
Draw a
Map
to Scale
(Выполн
ение
плана
чертежа
в

Читаюполнсьимдержанткс.Длюпрое–чтёжсвйкмнаы,предтляюокрасм.

Коммуникативные умения (говорение,
диалогическая речь): ученик научится вести
диалог- побуждение к действию в стандартных
ситуациях неофициального общения в рамках
освоенной тематики, соблюдая нормы речевого
этикета, принятые в стране изучаемого языка.
Коммуникативные умения (чтение): ученик
научится читать и понимать основное содержание
несложных аутентичных текстов, содержащие
отдельные неизученные языковые явления.
Языковые навыки и средства оперирования
ими (орфография и пунктуация): ученик
получитвозможность научитьсясравнивать и
анализировать буквосочетания английского языка
и их транскрипцию.
Языковые навыки и средства оперирования
ими (фонетическая сторона речи): ученик
научится различать на слух и адекватно, без
фонематических ошибок, ведущих к сбою
коммуникации, произносить слова изучаемого
иностранного языка.
Коммуникативные умения (говорение,
монологическая речь): ученик научится строить
связное монологическое высказывание с опорой на
зрительную наглядность и вербальные опоры в
рамках освоенной тематики.
Ученик получит возможность научиться кратко
излагать результаты выполненной проектной
работы.
Коммуникативные умения (чтение): ученик
научится читать и полностью понимать несложные
аутентичные тексты, построенные на изученном
языковом материале.
Ученик получит возможность научиться
восстанавливать текст путем добавления
выпущенных фрагментов.

Коммуникативные УУД:
организовать и планировать
учебное сотрудничество с
учителем и сверстниками
Регулятивные УУД:
принимать и сохранять учебную
задачу
Познавательные УУД:
прогнозировать тематику текста
по заголовку и иллюстрации;
осуществлять осознанное
построение речевого
высказывания в устной форме

Личностные УУД:
формировать
мотивационную
основу учебной
деятельности

(письмо
на сайт –
по
желанию)
Рабочая
тетрадь:
с. 15-16
(дифферен
цированно
– по
индивидуа
льной
потребнос
ти в
отработке)
Рабочая
тетрадь:
с. 14, с.
15-16
(диффере
нцирован
но – по
индивиду
альной
потребнос
ти в
отработке
)
Рабочая
тетрадь:
с. 15-16
(диффере
нцирован
но – по
индивиду
альной
потребнос
ти в
отработке
)

6

6

19
.
Pr
og
re
ss
C
he
ck
2

20
.

масштаб
е)
с. 23
Контрол
ь
усвоени
я
материа
ла
модуля 2
(с. 24)
Работа с
вводной
страниц
ей
модуля 3
(с. 25)
Контрол
ьная
работа 2

Применяют
приобретенные знания,
умения и навыки в
конкретной деятельности

Самоконтроль, самокоррекция, рефлексия по
материалу и освоению речевых умений –
подготовка к тесту 2

Коммуникативные УУД:
осуществлять самоконтроль,
коррекцию, оценивать свой
результат
Регулятивные УУД:
планировать, контролировать и
оценивать учебные действия в
соответствии с поставленной
задачей и условиями ее
реализации, формировать навыки
самоанализа и самоконтроля
Познавательные УУД:
осуществлять выбор наиболее
эффективных способов решения
задач в зависимости от
конкретных условий

Личностные УУД:
формировать
способность к оценке
своей учебной
деятельности,
развивать учебнопознавательный
интерес к новому
учебному материалу

Учебни
к:
повторе
ние
материа
ла
модуля
2

7

Прогнозируют
содержание текста,
находят в тексте нужную
информацию,
распознают и
употребляют в речи
изученные лексические
единицы.

Самоконтроль, самокоррекция, рефлексия по
материалу и освоению речевых умений –
подготовка к тесту 2

Коммуникативные УУД:
слушать, читать и понимать текст,
содержащий изученный языковой
материал и отдельные новые слова
Регулятивные УУД:
самостоятельно ставить цели,
планировать пути их достижения,
выбирать наиболее эффективные
способы решения учебных и
познавательных задач
Познавательные УУД:
работать с прослушанным
(прочитанным) текстом,
самостоятельно организовывать
свой труд в классе и дома

Личностные УУД:
развивать
эстетические
чувства на основе
знакомства со
сказочной повестью

Просмот
реть
учебник
и
рабочую
тетрадь,
быть
готовым
показать
наиболее
заинтере
совавшу
ю
страницу
модуля
2. По
необход
имости
сделать
невыпол
ненные
упражне
ния из

7

рабочей
тетради
к
модулю
2.

21

Работа
над
ошибка
ми

22
.
3a

Road
safety
(Безопас
ность
на
дорогах)
с. 26-27

Самоконтроль, самокоррекция, рефлексия по
материалу и освоению речевых умений

7

MODULE 3. GETTING AROUND (МОДУЛЬ 3. Поехали!)
Осваивают и
употребляют в речи
новые ЛЕ (слова,
словосочетания) по теме
дорожное движение.
Отрабатывают и
употребляют в речи
предложения в
повелительном
наклонении.Читаюполнсьмаютодержникс.Впмаютлухивыборчнпмаютудоексы.Савляюпиьмнустркцюдляейпоавимдняорге.

Коммуникативные
умения
(говорение,
монологическая
речь): ученик научится строить
связное
монологическое
высказывание с вербальной опорой
в рамках освоенной тематики.
Ученик получит возможность
научиться кратко высказываться без
предварительной подготовки на
заданную тему в соответствии с
предложенной ситуацией общения.
Коммуникативные умения
(аудирование): ученик научится
воспринимать на слух и понимать
нужную/запрашиваемую
информацию в аутентичных
текстах, содержащих некоторое
количество неизученных языковых
явлений.
Ученик
получит
возможность
научиться
использовать
контекстуальную или языковую
догадку при восприятии на слух
текстов, содержащих незнакомые
слова.
Коммуникативные умения
(чтение): ученик научится читать и
понимать основное содержание
несложных аутентичных текстов,
содержащие отдельные
неизученные языковые явления.
Коммуникативные
умения
(письменная
речь):
ученик
научится
писать
небольшие
письменные высказывания с опорой
на образец.

Коммуникативные УУД:
планировать и организовать учебное
сотрудничество с учителем и
сверстниками, формировать умение
работать в группе/команде
Регулятивные УУД:
уметь самостоятельно ставить цели,
планировать пути их достижения,
выбирать наиболее эффективные
способы решения учебных и
познавательных задач
Познавательные УУД:
осуществлять выбор оснований и
критериев для сравнения, сериации,
классификации объектов;
осуществлять осознанное построение
речевого высказывания в устной и
письменной форме

Личностные УУД:
развивать учебнопознавательный интерес к
новому учебному материалу;
формировать ценность
здорового и безопасного образа
жизни, интериоризацию правил
поведения на транспорте и на
дорогах

Учебн
ик: с.
27 упр.
9
(оформ
ление
для
языков
ого
портфе
ля – по
выбор
у
учащи
хся).
Рабоч
ая
тетрад

8

23
.
3b

On the
move
(Вдвиже
нии)
с. 28-29

Отрабатывают и
употребляют в речи
модальный глагол
can/can’t в разных
значениях. Читаюполнсьмаютодержникс.Впмаютлухивыборчнпмаютудоексы.Рзгрваютдилмежунскорпвдеиюучнком.Рстплазкмидоржнгвея,пдсталюку.

Языковые навыки и средства
оперирования ими (орфография и
пунктуация): ученик научится
правильно писать изученные слова;
правильно ставить знаки
препинания.
Языковые навыки и средства
оперирования ими (лексическая
сторона речи): ученик научится
узнавать в письменном и звучащем
тексте и употреблять в устной и
письменной
речи
изученные
лексические
единицы
(слова,
словосочетания).
Языковые навыки и средства
оперирования
ими
(грамматическая сторона речи):
ученик научится распознавать и
употреблять в речи предложения в
повелительном наклонении.
Компенсаторные умения:Ученик
получит возможность научиться
использовать перифраз,
синонимические и антонимические
средства
при говорении; пользоваться
языковой и контекстуальной
догадкой при аудировании
и чтении.
Коммуникативные
умения
(говорение,
монологическая
речь): ученик научится строить
связное
монологическое
высказывание
с опорой на
зрительную наглядность в рамках
освоенной тематики.
Коммуникативные умения
(говорение, диалогическая речь):
ученик научится вести
комбинированный диалог в
стандартных ситуациях
неофициального общения в рамках
освоенной тематики, с опорой на
зрительную наглядность и
вербальные опоры (устойчивые
выражения и словосочетания).
Коммуникативные умения
(аудирование): ученик научится
воспринимать на слух и понимать
нужную/запрашиваемую
информацию в аутентичных
текстах, содержащих некоторое
количество неизученных языковых
явлений.
Ученик
получит
возможность
научиться
использовать
контекстуальную или языковую
догадку при восприятии на слух
текстов, содержащих незнакомые
слова.
Коммуникативные
умения
(чтение): ученик научится читать и
находить в несложных аутентичных
текстах, содержащих отдельные
неизученные языковые явления,
нужную
/запрашиваемую
информацию, представленную в
явном и в неявном виде.
Языковые навыки и средства
оперирования ими (фонетическая
сторона речи): ученик научится

ь: с. 17

Коммуникативные УУД:
организовывать учебное
сотрудничество и совместную
деятельность с учителем и
сверстниками; работать
индивидуально и в паре; осознанно
использовать речевые средства в
соответствии с
задачей коммуникации
Регулятивные УУД:
осознанно выбирать наиболее
эффективные способы
решения учебных и познавательных
задач; оценивать правильность
выполнения учебной задачи
Познавательные УУД:
создавать, применять и
преобразовывать знаки и символы,
модели и схемы для решения учебных
и познавательных задач

Личностные УУД:
формировать ценность
здорового и безопасного образа
жизни, интериоризацию правил
поведения на транспорте и на
дорогах

Учебн
ик: с.
29 упр.
10
(оформ
ление
для
языков
ого
портфе
ля – по
выбор
у
учащи
хся).
Рабоч
ая
тетрад
ь: с. 18

8

24
.
3c

Hot
wheels
(С
ветерко
м)
с. 30

Читаюполнсьимдержанткс.Зполяюетунасвпрочигтека.Пдсвляюизногчекасвнты.Пишукоресбщн(50-6лов)изестнмгщкопрйабзец.

различать на слух и адекватно, без
фонематических ошибок, ведущих к
сбою коммуникации, произносить
слова изучаемого иностранного
языка.
Языковые навыки и средства
оперирования ими (лексическая
сторона речи): ученик научится
узнавать в письменном и звучащем
тексте и употреблять в устной и
письменной речи в их основном
значении изученные лексические
единицы (слова, словосочетания,
реплики-клише речевого этикета), в
том числе многозначные, в
пределах тематики основной школы
в соответствии с решаемой
коммуникативной задачей;
соблюдать существующие в
английском языке нормы
лексической сочетаемости.
Ученик получит возможность
научиться распознавать и
употреблять в речи в нескольких
значениях многозначные слова,
изученные в пределах тематики
основной школы.
Языковые навыки и средства
оперирования
ими
(грамматическая сторона речи):
ученик научится распознавать и
употреблять в речи модальные
глаголы.
Компенсаторные умения:Ученик
получит возможность научиться
использовать перифраз,
синонимические и антонимические
средства
при говорении; пользоваться
языковой и контекстуальной
догадкой при аудировании
и чтении.
Коммуникативные
умения
(говорение,
монологическая
речь): ученик научится строить
связное
монологическое
высказывание с вербальной опорой
в рамках освоенной тематики.
Ученик
получит
возможность
научиться кратко высказываться с
опорой на нелинейный текст.
Коммуникативные умения
(чтение): ученик научится читать и
находить в несложных аутентичных
текстах, содержащих отдельные
неизученные языковые явления,
нужную /запрашиваемую
информацию, представленную в
явном и в неявном виде; читать и
полностью понимать несложные
аутентичные тексты, построенные
на изученном языковом материале.
Коммуникативные
умения
(письменная
речь):
ученик
научится заполнять анкеты и
формуляры; писать небольшие
письменные высказывания с опорой
на образец.
Ученик
получит
возможность
научитьсяписать
небольшое
письменное высказывание с опорой

Коммуникативные УУД:
осуществлять инициативное
сотрудничество в поиске и сборе
информации
Регулятивные УУД:
принимать и сохранять учебную
задачу
Познавательные УУД:
вербализовать эмоциональное
впечатление, оказанное на него
источником; прогнозировать
содержание текста по заголовку и
иллюстрациям; осуществлять поиск и
выделение необходимой информации

Личностные УУД:
сформировать целостное
мировоззрение,
соответствующее
современному уровню развития
науки и общественной практики,
учитывающее многообразие
современного мира

Учебн
ик: с.
30 упр.
5
Рабоч
ая
тетрад
ь: с. 19

8

25
.
3d

Culture
Corner:
Getting
around
in
London
(Виды
транспо
рта в
Лондоне
)
с. 31

Читаюполнсьимдержанткс.Длюроеутнсбщиаовепрчтнг.Всимаюлухвыборчнпимаютудексы.СовляюптрПДдоиелйавтРс.

26
.

Metro
(Метро)

Читаюполнсьимдержанткс,пвляюмонгическыазвноепрчитг,шуосвейлюбимтанцро.

на нелинейный текст.
Языковые навыки и средства
оперирования ими (орфография и
пунктуация): ученик научится
правильно писать изученные слова;
правильно ставить знаки
препинания.
Коммуникативные
умения
(говорение,
монологическая
речь): ученик научится строить
связное
монологическое
высказывание с вербальной опорой
в рамках освоенной тематики.
Ученик
получит
возможность
научиться делать сообщение на
заданную
тему
на
основе
прочитанного.
Коммуникативные умения
(аудирование): ученик научится
воспринимать на слух и понимать
нужную/запрашиваемую
информацию в аутентичных
текстах, содержащих некоторое
количество неизученных языковых
явлений.
Ученик
получит
возможность
научиться
использовать
контекстуальную или языковую
догадку при восприятии на слух
текстов, содержащих незнакомые
слова.
Коммуникативные
умения
(чтение): ученик научится читать и
находить в несложных аутентичных
текстах, содержащих отдельные
неизученные языковые явления,
нужную
/запрашиваемую
информацию, представленную в
явном и в неявном виде.
Коммуникативные
умения
(письменная
речь):
ученик
научится
писать
небольшие
письменные высказывания с опорой
на образец.
Ученик
получит
возможность
научитьсяписать
небольшое
письменное высказывание с опорой
на нелинейный текст.
Языковые навыки и средства
оперирования ими (орфография и
пунктуация): ученик научится
правильно писать изученные слова;
правильно ставить знаки
препинания.
Социокультурные знания и
умения: ученик научится понимать
социокультурные реалии других
стран мира при чтении и
аудировании в рамках изученного
материала.
Компенсаторные умения:Ученик
получит возможность научиться
пользоваться языковой и
контекстуальной догадкой при
аудировании
и чтении.
Коммуникативные умения
(говорение, диалогическая речь):
ученик научится вести диалограсспрос в стандартных ситуациях
неофициального общения в рамках

Коммуникативные УУД:
выбирать адекватные языковые и
речевые средства для решения
коммуникативных задач
Регулятивные УУД:
осуществлять выбор наиболее
эффективных способов
решения учебных и познавательных
задач; определять необходимые
действия в соответствии с учебной и
познавательной задачей и составлять
алгоритм их выполнения
Познавательные УУД:
прогнозировать содержание текста по
заголовку и иллюстрациям;
осуществлять поиск и выделение
необходимой информации

Личностные УУД:
воспитать уважение к истории,
культуре страны изучаемого
языка; формировать
интериоризацию правил
поведения на транспорте и на
дорогах

Учебни
к: с. 31
упр. 4
Рабочая
тетрадь
: с. 20

9

Коммуникативные УУД:
адекватно использовать речевые
средства для решения различных
коммуникативных задач, владеть
устной и письменной речью

Личностные УУД:
формировать уважение к
культурным и историческим
памятникам своей страны

Учебни
к:SPonR

9

Sp
otl
ig
ht
on
R
us
sia
3

Sp on R
с. 5

27
.
En
gli
sh
in
Us
e
3

Asking
for/Givin
g
direction
s
(Какпро
йти...?)
с. 32

Ведутиа–рлогсп,ебяютврчиноыЛЕпем,таюиолнсьпмдержаниткс,вопмюналухиостьпмаюудиекты.

освоенной тематики.
Коммуникативные
умения
(говорение,
монологическая
речь): ученик научится строить
связное
монологическое
высказывание с вербальной опорой
в рамках освоенной тематики.
Коммуникативные умения
(чтение): ученик научится читать и
полностью понимать несложные
аутентичные тексты, построенные
на изученном языковом материале.
Коммуникативные
умения
(письменная
речь):
ученик
научится
писать
небольшие
письменные высказывания.
Языковые навыки и средства
оперирования ими (орфография и
пунктуация): ученик научится
правильно писать изученные слова;
правильно ставить знаки
препинания.
Социокультурные
знания
и
умения:
ученик
научится
представлять родную страну и
культуру на английском языке.

Регулятивные УУД:
принимать и сохранять учебную
задачу
Познавательные УУД:
осуществлять осознанное построение
речевого высказывания в устной и
письменной форме; выбор наиболее
эффективных способов решения задач
в зависимости от конкретных условий

Коммуникативные умения
(говорение, диалогическая речь):
ученик научится вести диалограсспрос в стандартных ситуациях
неофициального общения в рамках
освоенной тематики, с опорой на
зрительную наглядность и
вербальные опоры (устойчивые
выражения и словосочетания).
Коммуникативные умения
(аудирование): ученик научится
воспринимать на слух и полностью
понимать несложные аутентичные
аудиотексты, содержащие
некоторое количество неизученных
языковых явлений.
Коммуникативные умения
(чтение): ученик научится читать и
полностью понимать несложные
аутентичные тексты, построенные
на изученном языковом материале.
Языковые навыки и средства
оперирования ими (орфография и
пунктуация): ученик
получитвозможность
научитьсясравнивать и
анализировать буквосочетания
английского языка и их
транскрипцию.
Языковые навыки и средства
оперирования ими (фонетическая
сторона речи): ученик научится
различать на слух и адекватно, без
фонематических ошибок, ведущих к
сбою коммуникации, произносить

Коммуникативные УУД:
организовать и планировать учебное
сотрудничество со сверстниками,
определять цели и функции
участников, способы взаимодействия
Регулятивные УУД:
принимать решения в проблемной
ситуации на основе переговоров
Познавательные УУД:
создавать и преобразовывать модели и
схемы для решения коммуникативных
задач

Личностные УУД:
формировать осознанное,
уважительное и
доброжелательное отношение к
другому
человеку; готовность и
способность вести диалог с
другими людьми

, с. 5 –
написан
ие
статьи.
Рабочая
тетрадь
: с. 2122
(диффер
енциров
анно по
индивид
уальной
потребн
ости в
отработк
е).
Учебни
к: с. 32
упр. 4
Рабочая
тетрадь:
с. 21-22
(диффер
енциров
анно - по
индивид
уальной
потребн
ости в
отработк
е).

9

28
.
Ex
te
ns
iv
e
Re
ad
in
g
3

Across
the
Curriculu
m: Art
and
Design
What
does red
mean?
(Чтоозна
чает
красный
цвет?)
с. 33

Составляют микромонологи и микродиалоги на основе
иллюстраций. Читаюпонмсведржаниткс,зполяюруки.Деатосбщнияавезмток.

29
.
Pr
og
re
ss
C
he
ck
3

Контрол
ь
усвоени
я
материа
ла
модуля 3
(с. 34)
Работа с
вводной
страниц

Применяют
приобретенные знания,
умения и навыки в
конкретной
деятельности.

слова изучаемого иностранного
языка.
Языковые навыки и средства
оперирования ими (лексическая
сторона речи): ученик научится
узнавать в письменном и звучащем
тексте и употреблять в устной и
письменной речи в их основном
значении изученные лексические
единицы в пределах тематики
основной школы в соответствии с
решаемой
коммуникативной
задачей.
Коммуникативные
умения
(говорение,
монологическая
речь): ученик научится передавать
основное содержание прочитанного
текста с опорой на текст / свои
записи.
Ученик
получит
возможность
научиться делать сообщение на
заданную
тему
на
основе
прочитанного.
Коммуникативные умения
(чтение): ученик научится читать и
понимать основное содержание
несложных аутентичных текстов,
содержащие отдельные
неизученные языковые явления.
Коммуникативные умения
(письменная речь): ученик
получит возможность
научитьсяделать краткие выписки
из текста с целью их использования
в собственных устных
высказываниях.
Языковые навыки и средства
оперирования ими (орфография и
пунктуация): ученик научится
правильно писать изученные слова;
правильно ставить знаки
препинания.
Языковые навыки и средства
оперирования
ими
(грамматическая сторона речи):
ученик научится распознавать и
употреблять в речи различные
предлоги.
Самоконтроль, самокоррекция,
рефлексия по материалу и
освоению речевых умений –
подготовка к тесту 3

Коммуникативные УУД:
развивать инициативное
сотрудничество в поиске и сборе
информации; формировать владение
монологической формой речи
Регулятивные УУД:
определять/находить, в том числе из
предложенных вариантов,
условия для выполнения учебной и
познавательной задачи; оценивать
правильность выполнения учебной
задачи
Познавательные УУД:
объединять предметы и явления в
группы по определенным
признакам, сравнивать,
классифицировать и обобщать факты
и явления; излагать полученную
информацию, интерпретируя ее в
контексте
решаемой задачи

Личностные УУД:
формировать мотивационную
основу учебной деятельности

Учебни
к: с. 33
упр. 6
Рабочая
тетрадь
: с. 2122
(диффер
енциров
анно по
индивид
уальной
потребн
ости в
отработ
ке).

10

Коммуникативные УУД:
осуществлять самоконтроль,
коррекцию, оценивать свой результат
Регулятивные УУД:
планировать, контролировать и
оценивать учебные действия в
соответствии с поставленной задачей
и условиями ее реализации,
формировать навыки самоанализа и
самоконтроля
Познавательные УУД:
осуществлять выбор наиболее
эффективных способов решения задач
в зависимости от конкретных условий

Личностные УУД:
формировать способность к
оценке своей учебной
деятельности, развивать
учебнопознавательный интерес
к новому учебному материалу

Учебни
к:
повторе
ние
материа
ла
модуля
3

10

30
.
3
Те
ст
3

ей
модуля 4
(с. 35)
с. 12-13

31

Работа
над
ошибка
ми

32
.
4a

Day in,
Day
out
(Деньи
ночь –
сутки
прочь)
с. 36–37

Прогнозируют
содержание текста,
находят в тексте нужную
информацию,
распознают и
употребляют в речи
изученные лексические
единицы.

Осваивают и
употребляют в речи
новые ЛЕ (слова,
словосочетания) по теме
каждодневная рутина.
Отрабатывают и
употребляют в речи
настоящее простое время
PresentSimple в
утвердительных,
отрицательных,
вопросительных

Коммуникативные
умения
(чтение):
изучающее чтение с полным
пониманием прочитанного с. 12-13
Коммуникативные умения
(письменная речь):
с. 32

Коммуникативные УУД:
слушать, читать и понимать текст,
содержащий изученный языковой
материал и отдельные новые слова
Регулятивные УУД:
самостоятельно ставить цели,
планировать пути их достижения,
выбирать наиболее эффективные
способы решения учебных и
познавательных задач
Познавательные УУД:
работать с прослушанным
(прочитанным) текстом,
самостоятельно организовывать свой
труд в классе и дома

Личностные УУД:
развивать эстетические чувства
на основе знакомства со
сказочной повестью

Просмотр
еть
учебник и
рабочую
тетрадь,
быть
готовым
показать
наиболее
заинтерес
овавшую
страницу
модуля 3.
По
необходи
мости
сделать
невыполн
енные
упражнен
ия из
рабочей
тетради к

10

модулю
3.

11

MODULE 4. DAY AFTER DAY (МОДУЛЬ 4. День за днем)
Коммуникативные УУД:
Личностные УУД:
Учебни 11
осознанно использовать речевые
формировать осознанное,
средства в соответствии с задачей
уважительное и
к: с. 37
коммуникации; организовать учебное
доброжелательное отношение к
сотрудничество и совместную
другому
упр. 9
деятельность с учителем и
человеку, его мнению,
сверстниками; работать
мировоззрению, культуре,
Рабоча
индивидуально и в паре
языку, вере, гражданской
Регулятивные УУД:
позиции; готовность и
я
осознанно выбирать наиболее
способность вести диалог с
эффективные способы
другими людьми
тетрадь
решения учебных и познавательных
задач; оценивать правильность
: с. 23
выполнения учебной задачи

Коммуникативные умения
(говорение, диалогическая речь):
ученик научится вести диалограсспрос в стандартных ситуациях
неофициального общения в рамках
освоенной тематики, с помощью
вербальной опоры (устойчивые
выражения и словосочетания).
Ученик
получит
возможность
научиться брать и давать интервью.
Коммуникативные
умения
(говорение,
монологическая
речь): ученик научится строить
связное
монологическое
высказывание с вербальной опорой
в рамках освоенной тематики;
отвечать
на
вопросы
одноклассников в рамках темы.
Коммуникативные
умения

Познавательные УУД:
прогнозировать содержание текста по
заголовку и иллюстрациям;
устанавливать аналогии;
осуществлять осознанное построение

предложениях; наречия
частоты. Работают с
текстом в формате теста:
находят в нём изученные
грамматические
структуры и ЛЕ, сотавляюуныескзияаовпрчтнг.Беуивьюоднкластемужоднваяри.Пшуткоесбщнивёмтпчодне.

33
.
4b

How
about…?
(Как
насчет…
?)
с. 38–39

Комментируют
диаграмму,
высказываются о своих
предпочтениях,
употребляя в речи новые
ЛЕ (прилагательные). Читаюполнсьмаютдержикс,вопнмаютслухиоьпнмаютудиексы.Рзгрваюдило.
Отрабатывают и
употребляют в речи
вопросительные
предложения и краткие
ответы в настоящем
простом времени
PresentSimple. Проводят
опрос одноклассников и
на его основе пишут
короткое сообщение.

(чтение): ученик научится читать и
полностью понимать несложные
аутентичные тексты, построенные
на изученном языковом материале.
Коммуникативные
умения
(письменная
речь):
ученик
научится
писать
небольшие
письменные высказывания с опорой
на ключевые слова.
Языковые навыки и средства
оперирования ими (орфография и
пунктуация): ученик научится
правильно писать изученные слова;
правильно ставить знаки
препинания.
Языковые навыки и средства
оперирования ими (фонетическая
сторона речи): ученик научится
различать на слух и адекватно, без
фонематических ошибок, ведущих к
сбою коммуникации, произносить
слова изучаемого иностранного
языка.
Языковые навыки и средства
оперирования ими (лексическая
сторона речи): ученик научится
узнавать в письменном и звучащем
тексте и употреблять в устной и
письменной речи в их основном
значении изученные лексические
единицы в пределах тематики
основной школы в соответствии с
решаемой коммуникативной
задачей; соблюдать существующие
в английском языке нормы
лексической сочетаемости.
Языковые навыки и средства
оперирования
ими
(грамматическая сторона речи):
ученик научится распознавать и
употреблять в речи глаголы в
настоящем
простом
времени
PresentSimple в утвердительных,
отрицательных,
вопросительных
предложениях; наречия частоты.
Коммуникативные умения
(говорение, диалогическая речь):
ученик научится вести диалограсспрос; диалог-побуждение к
действию в стандартных ситуациях
неофициального общения в рамках
освоенной тематики.
Коммуникативные умения
(говорение, монологическая
речь): ученик научится строить
связное монологическое
высказывание с опорой на
зрительную наглядность в рамках
освоенной
тематики.
Ученик
получит возможность научиться
кратко высказываться с опорой на
нелинейный текст (диаграмма).
Коммуникативные умения
(аудирование): ученик научится
воспринимать на слух и понимать
нужную информацию в
аутентичных текстах, содержащих
как изученные языковые явления,
так и некоторое количество
неизученных языковых явлений.
Ученик получит возможность

речевого высказывания в устной и
письменной форме

Коммуникативные УУД:
адекватно использовать речевые
средства для решения различных
коммуникативных задач
Регулятивные УУД:
оценивать правильность выполнения
учебной задачи
Познавательные УУД:
вербализовать эмоциональное
впечатление, оказанное на него
источником; осуществлять осознанное
построение речевого высказывания в
устной и письменной форме

Личностные УУД:
развивать готовность и
способность вести диалог с
другими людьми

Учебни
к: с. 39
упр. 11
(оформл
ение
для
языково
го
портфел
я – по
выбору
учащих
ся).

11

34
.
4c

My
favourite
day
(Мойлю
бимыйде

иЧтаюполнсьимдержанткс,вопимюналухыборчпимаютудексы.Осваивают и
употребляют в речи
средства логической
связи. Опрашивают
одноклассников. Пишут
короткие сообщения о
своём идеальном дне.

научиться использовать
контекстуальную или языковую
догадку при восприятии на слух
текстов, содержащих незнакомые
слова.
Коммуникативные умения
(чтение): ученик научится читать и
полностью понимать несложные
аутентичные тексты, построенные
на изученном языковом материале.
Ученик получит возможность
научиться восстанавливать текст
путем добавления выпущенных
фрагментов.
Коммуникативные
умения
(письменная
речь):
ученик
научится
писать
небольшие
письменные высказывания.
Языковые навыки и средства
оперирования ими (орфография и
пунктуация): ученик научится
правильно писать изученные слова;
правильно ставить знаки
препинания.
Языковые навыки и средства
оперирования ими (фонетическая
сторона речи): ученик научится
различать коммуникативные типы
предложений по их интонации;
адекватно, без ошибок, ведущих к
сбою коммуникации, произносить
фразы с точки зрения их ритмикоинтонационных особенностей.
Ученик получит возможность
научиться выражать чувства и
эмоции с помощью интонации.
Языковые навыки и средства
оперирования ими (лексическая
сторона речи): ученик научится
распознавать и образовывать
родственные слова с
использованием аффиксации в
пределах тематики основной школы
в соответствии с решаемой
коммуникативной задачей: имена
прилагательные при помощи
аффиксов -ful, -ic, -ing, -able.
Ученик
получит
возможность
научиться
распознавать
принадлежность слов к частям речи
по аффиксам.
Языковые навыки и средства
оперирования
ими
(грамматическая сторона речи):
ученик научится распознавать и
употреблять в речи глаголы в
настоящем
простом
времени
PresentSimple в утвердительных,
отрицательных,
вопросительных
предложениях.
Коммуникативные умения
(говорение, диалогическая речь):
ученик научится вести диалограсспрос в стандартных ситуациях
неофициального общения в рамках
освоенной тематики.
Ученик
получит
возможность
научиться брать и давать интервью.
Коммуникативные умения
(аудирование): ученик научится
воспринимать на слух и понимать

Рабоча
я
тетрадь
: с. 24

Коммуникативные УУД:
адекватно использовать речевые
средства для решения различных
коммуникативных задач
Регулятивные УУД:
принимать и сохранять учебную
задачу
Познавательные УУД:
прогнозировать содержание текста по
заголовку; осуществлять осознанное
построение речевого высказывания в

Личностные УУД:
формировать осознанное,
уважительное и
доброжелательное отношение к
другому
человеку; готовность и
способность вести диалог с
другими людьми

Учебни
к: с. 40
упр. 5
(оформл
ение для

12

нь)
с. 40

35
.
4d

Culture
Corner:
Teenage
Life in
Britain
(Жизнь
подрост
ков в
Великоб
ритании)
с. 41

Заполняют пропуски в
тексте, слушают
аудиозапись текста и
проверяют себя. Делают
выписки из текста,
составляют
монологические
высказывания на основе
своих записей. Пишут
короткую статью в
журнал для подростков.

основное содержание несложных
аутентичных текстов, содержащих
некоторое количество неизученных
языковых явлений.
Коммуникативные умения
(чтение): ученик научится читать и
понимать основное содержание
несложных аутентичных текстов,
содержащие отдельные
неизученные языковые явления.
Коммуникативные
умения
(письменная
речь):
ученик
научится
писать
небольшие
письменные высказывания с опорой
на образец/вопросы.
Языковые навыки и средства
оперирования ими (орфография и
пунктуация): ученик научится
правильно писать изученные слова;
правильно ставить знаки
препинания.
Коммуникативные умения
(говорение, монологическая
речь): ученик научится строить
связное монологическое
высказывание с опорой на
свои записи в рамках освоенной
тематики.
Ученик получит возможность
научиться кратко высказываться без
предварительной подготовки на
заданную тему в соответствии с
предложенной ситуацией общения.
Коммуникативные умения
(аудирование): ученик научится
воспринимать на слух и понимать
основное содержание несложных
аутентичных текстов, содержащих
некоторое количество неизученных
языковых явлений.
Ученик получит возможность
научиться использовать
контекстуальную или языковую
догадку при восприятии на слух
текстов, содержащих незнакомые
слова.
Коммуникативные умения
(чтение): ученик научится читать и
полностью понимать несложные
аутентичные тексты, построенные
на изученном языковом материале.
Ученик получит возможность
научиться восстанавливать текст
путем добавления выпущенных
фрагментов.
Коммуникативные
умения
(письменная
речь):
ученик
научится
писать
небольшие
письменные высказывания с опорой
на образец.
Ученик
получит
возможность
научитьсяделать краткие выписки
из текста с целью их использования
в
собственных
устных
высказываниях.
Языковые навыки и средства
оперирования ими (орфография и
пунктуация): ученик научится
правильно писать изученные слова;
правильно ставить знаки
препинания.

устной и письменной форме

Коммуникативные УУД:
адекватно использовать речевые
средства для решения различных
коммуникативных задач;
формулировать собственное мнение,
аргументировать
Регулятивные УУД:
оценивать правильность выполнения
учебной задачи
Познавательные УУД:
прогнозировать содержание текста по
заголовку и иллюстрациям;
осуществлять осознанное построение
речевого высказывания в устной и
письменной форме

портфол
ио – по
выбору
учащихс
я)
Рабоча
я
тетрадь
: с. 25
Личностные УУД:
формировать осознанное,
уважительное и
доброжелательное отношение к
представителям других
национальностей

Учебни
к: с. 41
упр. 4
Рабочая
тетрадь
: с. 26
(необхо
димо
проком
ментиро
вать
задание)
.

12

36
.
Sp
otl
ig
ht
on
R
us
sia
4

Hi!
(Привет!
)
Sp on R
с. 6

Представляюмонгичквысазенопрчитаг,юполнстьимадержнкст,пишуорюаь.

37
.
En
gli
sh
in
Us
e
4

Making/
Cancellin
g an
appointm
ent
(Назначе
ние/
отмена
встречи)
с. 42

Осваивают и
употребляют в речи
фразы и выражения о
назначении/отмене
встречи. Воспринмаютлухосьпнимаютудексы.Учяипользватерф.Рыгютдиалопнсбразцм.

Коммуникативные умения
(говорение, монологическая
речь): ученик научится строить
связное монологическое
высказывание с вербальной опорой
в рамках освоенной тематики.
Ученик получит возможность
научиться кратко высказываться без
предварительной подготовки на
заданную тему в соответствии с
предложенной ситуацией общения.
Коммуникативные
умения
(чтение): ученик научится читать и
понимать основное содержание
несложных аутентичных текстов,
содержащие
отдельные
неизученные языковые явления.
Коммуникативные
умения
(письменная
речь):
ученик
научится
писать
небольшие
письменные высказывания с опорой
на образец.
Языковые навыки и средства
оперирования ими (орфография и
пунктуация): ученик научится
правильно писать изученные слова;
правильно ставить знаки
препинания.
Социокультурные
знания
и
умения:
ученик
научится
представлять ежедневную рутину,
культуру,
особенности
жизни
русских людей на английском
языке.
Коммуникативные умения
(говорение, диалогическая речь):
ученик научится вести диалог
этикетного характера в стандартных
ситуациях неофициального
общения в рамках освоенной
тематики, соблюдая нормы
речевого этикета, принятые в стране
изучаемого языка.
Коммуникативные умения
(аудирование): ученик научится
воспринимать на слух и понимать
основное содержание несложных
аутентичных текстов, содержащих
некоторое количество неизученных
языковых явлений.
Ученик получит возможность
научиться использовать
контекстуальную или языковую
догадку при восприятии на слух
текстов, содержащих незнакомые
слова.
Коммуникативные умения
(чтение): ученик научится читать и
полностью понимать несложные
аутентичные тексты, построенные
на изученном языковом материале;
выразительно читать вслух
небольшие построенные на
изученном
языковом материале аутентичные
тексты, демонстрируя понимание
прочитанного.
Языковые навыки и средства
оперирования ими (орфография и
пунктуация): ученик
получитвозможность

Коммуникативные УУД:
адекватно использовать речевые
средства для решения различных
коммуникативных задач, владеть
устной и письменной речью
Регулятивные УУД:
принимать и сохранять учебную
задачу
Познавательные УУД:
осуществлять осознанное построение
речевого высказывания в устной и
письменной форме

Личностные УУД:
формировать потребность в
самовыражении, социальном
признании

Учебни
к:SPonR
, с. 6 –
написан
ие
статьи

12

Коммуникативные УУД:
организовывать и планировать
учебное сотрудничество с учителем и
сверстниками, определять цели и
функции участников, способы
взаимодействия
Регулятивные УУД:
осуществлять познавательную
рефлексию в отношении действий по
решению учебных и познавательных
задач
Познавательные УУД:
осуществлять выбор оснований и
критериев для сравнения, сериации;
подводить под понятия

Личностные УУД:
формировать
готовность и способность вести
диалог с другими людьми и
достигать в нём
взаимопонимания

Учебник
: с. 42
упр. 4
Рабочая
тетрадь:
с. 27-28
(диффер
енцирова
нно – по
индивид
уальной
потребно
сти в
отработк
е).

13

38
.
Ex
te
ns
iv
e
Re
ad
in
g
4

Across
the
Curriculu
m:
Maths.
Drawing
numbers
(Вычерч
иваем
числа)
с. 43

Читаюпонмсведржаниткс.Овечюаопры,гумнтиюсвоёе,прдаткосежни–авпрочтнг.Пдяиервьюонклас,гвериуютафк,оыйпрезнуютдкласом.

39
.
Pr
og
re
ss
C
he
ck
4

Контрол
ь
усвоени
я
материа
ла
модуля 4
(с. 44)
Работа с
вводной
страниц

Применяют
приобретенные знания,
умения и навыки в
конкретной
деятельности.

научитьсясравнивать и
анализировать буквосочетания
английского языка и их
транскрипцию.
Языковые навыки и средства
оперирования ими (фонетическая
сторона речи): ученик научится
различать на слух и адекватно, без
фонематических ошибок, ведущих к
сбою коммуникации, произносить
слова изучаемого иностранного
языка; дифференцировать похожие
звуки английской речи.
Компенсаторные умения: ученик
получит возможность научиться
использовать перифраз при
говорении; пользоваться языковой и
контекстуальной догадкой при
аудировании и чтении.
Коммуникативные умения
(говорение, диалогическая речь):
ученик получит возможность
научиться брать и давать интервью;
вести диалог-расспрос на основе
нелинейного текста.
Коммуникативные умения
(говорение, монологическая
речь): ученик научится передавать
основное содержание прочитанного
текста без опоры на текст;
описывать график с опорой или без
опоры на ключевые слова/план/
вопросы.
Ученик получит возможность
научиться
кратко высказываться с опорой на
нелинейный текст; кратко излагать
результаты выполненной проектной
работы.
Коммуникативные
умения
(чтение): ученик научится читать и
понимать основное содержание
несложных аутентичных текстов,
содержащие
отдельные
неизученные языковые явления.

Самоконтроль, самокоррекция,
рефлексия по материалу и
освоению речевых умений –
подготовка к тесту 4

Коммуникативные УУД:
формировать умение с достаточной
полнотой и точностью выражать свои
мысли в соответствии с задачами и
условиями коммуникации;
аргументировать своё мнение
Регулятивные УУД:
оценивать правильность выполнения
учебной задачи
Познавательные УУД:
прогнозировать содержание текста по
заголовку и иллюстрациям

Личностные УУД:
сформировать целостное
мировоззрение,
соответствующее
современному уровню развития
науки и общественной практики,
учитывающее многообразие
современного мира

Коммуникативные УУД:
осуществлять самоконтроль,
коррекцию, оценивать свой результат
Регулятивные УУД:
планировать, контролировать и
оценивать учебные действия в
соответствии с поставленной задачей
и условиями ее реализации,
формировать навыки самоанализа и
самоконтроля
Познавательные УУД:
осуществлять выбор наиболее
эффективных способов решения задач
в зависимости от конкретных условий

Личностные УУД:
формировать способность к
оценке своей учебной
деятельности, развивать
учебнопознавательный интерес
к новому учебному материалу

Учебник
: с. 43
упр. 7
Рабочая
тетрадь:
с. 27-28
(диффер
енцирова
нно – по
индивид
уальной
потребно
сти в
отработк
е).
Учебник
:
повторен
ие
материал
а модуля
4

13

13

ей
модуля 5
(с. 45)
Прогнозируют
содержание текста,
находят в тексте нужную
информацию,
распознают и
употребляют в речи
изученные лексические
единицы.

40
.
(Т
ес
т
4)

41

Работа
над
ошибка
ми

42
.
5a

Festive
time
(Время
праздни
ков)
с. 46–47

Коммуникативные умения
(чтение):
изучающее чтение с полным
пониманием прочитанного с. 14-15
Коммуникативные умения
(письменная речь):
с. 32

Коммуникативные УУД:
слушать, читать и понимать текст,
содержащий изученный языковой
материал и отдельные новые слова
Регулятивные УУД:
самостоятельно ставить цели,
планировать пути их достижения,
выбирать наиболее эффективные
способы решения учебных и
познавательных задач
Познавательные УУД:
работать с прослушанным
(прочитанным) текстом,
самостоятельно организовывать свой
труд в классе и дома

Личностные УУД:
развивать эстетические чувства
на основе знакомства со
сказочной повестью

Просмотрет
ь учебник и
рабочую
тетрадь,
быть
готовым
показать
наиболее
заинтересо
вавшую
страницу
модуля 4.
По
необходим
ости
сделать
невыполне
нные
упражнени
я из
рабочей
тетради к
модулю 4.

14

14

MODULE 5. FEASTS (МОДУЛЬ 5. Праздники)
иЧтаюпонмсведржаниткс.Отрабатывают и
употребляют в речи
предложения в
настоящем
продолженном времени
PresentContinuous.
Пишут пригласительную
открытку.

Коммуникативные умения
(говорение, монологическая
речь): ученик научится описывать
картинку/ фото с опорой или без
опоры на ключевые слова/ план/
вопросы.
Ученик получит возможность
научиться кратко высказываться без
предварительной подготовки на
заданную тему в соответствии с
предложенной ситуацией общения.
Коммуникативные умения
(аудирование): ученик научится
воспринимать на слух и понимать
нужную/интересующую
информацию в аутентичных
текстах, содержащих как изученные
языковые явления, так и некоторое
количество неизученных языковых

Коммуникативные УУД:
строить монологическое контекстное
высказывание
Регулятивные УУД:
осуществлять познавательную
рефлексию в отношении действий по
решению учебных и познавательных
задач
Познавательные УУД:
прогнозировать содержание текста по
его началу /структуре / ключевым
словам; вербализовать эмоциональное
впечатление, оказанное на него
источником; осуществлять осознанное
построение речевого высказывания в
устной и письменной форме

Личностные УУД:
принятие ценности
семейнойжизни, культуры,
традиций, праздников своей
семьи

Учебник
: с. 47
упр. 9
Рабочая
тетрадь:
с. 29

14

43
.
5b

Let’s
celebrate
(Отпраз
днуем!)
с. 48–49

Осваивают и
употребляют в речи
новые ЛЕ по теме
праздники. Читают текст
с пониманием основного
содержания. Осваивают
новые фразовые глаголы.
Отрабатывают и
употребляют в речи
вопросительные и
отрицательные
предложения в
настоящем

явлений.
Ученик получит возможность
научиться использовать
контекстуальную или языковую
догадку при восприятии на слух
текстов, содержащих незнакомые
слова.
Коммуникативные
умения
(чтение): ученик научится читать и
понимать основное содержание
несложных аутентичных текстов,
содержащие
отдельные
неизученные языковые явления.
Ученик
получит
возможность
научиться восстанавливать текст из
разрозненных абзацев.
Коммуникативные умения
(письменная речь): ученик
научится писать короткие
пригласительные открытки, с
употреблением формул речевого
этикета, принятых в стране
изучаемого языка, выражать
пожелания.
Языковые навыки и средства
оперирования ими (орфография и
пунктуация): ученик научится
правильно писать изученные слова;
правильно ставить знаки
препинания.
Языковые навыки и средства
оперирования ими (лексическая
сторона речи): ученик научится
соблюдать существующие в
английском языке нормы
лексической сочетаемости.
Языковые навыки и средства
оперирования
ими
(грамматическая сторона речи):
ученик научится распознавать и
употреблять в речи глаголы в
настоящем продолженном времени
PresentContinuous в утвердительных
предложениях.
Компенсаторные умения: ученик
получит возможность научиться
использовать
перифраз
при
говорении; пользоваться языковой и
контекстуальной догадкой при
аудировании и чтении.
Коммуникативные умения
(говорение, диалогическая речь):
ученик научится вести диалограсспрос в стандартных ситуациях
неофициального общения в рамках
освоенной тематики.
Коммуникативные умения
(говорение, монологическая
речь): ученик научится описывать
картинку/ фото с опорой на
зрительную наглядность.
Коммуникативные
умения
(чтение): ученик научится читать и
понимать основное содержание
несложных аутентичных текстов,
содержащие
отдельные
неизученные языковые явления.
Коммуникативные
умения
(письменная
речь):
ученик
научится
писать
небольшие
письменные
высказывания
с

Коммуникативные УУД:
адекватно использовать речевые
средства для решения различных
коммуникативных задач
Регулятивные УУД:
оценивать правильность выполнения
учебной задачи
Познавательные УУД:
прогнозировать содержание текста по
его началу, концу и иллюстрациям

Личностные УУД:
принятие ценности
семейнойжизни, культуры,
традиций, праздников своей
семьи

Учебник
: с. 49
упр. 9
Рабочая
тетрадь:
с. 30

15

продолженном времени
PresentContinuous.
Описывают картинки
устно и письменно.

44
.
5c

Special
days
(Особые
дни)
с. 50

Воспринмаютлухосьпнимаютудоекы,чиплнстьюомадержниткс.Соавляюпутнгосбщеия/ьмэнгспотеацильныйрздк.Сопасвйлн/зидеаюткоруснипьмеобщня.

вербальной опорой.
Языковые навыки и средства
оперирования ими (орфография и
пунктуация): ученик научится
правильно писать изученные слова;
правильно
ставить
знаки
препинания.
Языковые навыки и средства
оперирования ими (лексическая
сторона речи): ученик научится
узнавать в письменном и звучащем
тексте и употреблять в устной и
письменной речи в их основном
значении изученные лексические
единицы (слова, словосочетания,
речевые клише), в пределах
тематики основной школы в
соответствии
с
решаемой
коммуникативной задачей.
Ученик получит возможность
научиться распознавать и
употреблять в речи наиболее
распространенные фразовые
глаголы.
Языковые навыки и средства
оперирования
ими
(грамматическая сторона речи):
ученик научится распознавать и
употреблять в речи глаголы в
настоящем продолженном времени
PresentContinuous в вопросительных
и отрицательных предложениях.
Компенсаторные умения: ученик
получит возможность научиться
использовать
перифраз
при
говорении; пользоваться языковой и
контекстуальной догадкой при
аудировании и чтении.
Коммуникативные умения
(говорение, монологическая
речь): ученик научится строить
связное монологическое
высказывание с опорой на план в
рамках освоенной тематики.
Коммуникативные умения
(аудирование): ученик научится
воспринимать на слух и понимать
нужную информацию в
аутентичных текстах, содержащих
как изученные языковые явления,
так и некоторое количество
неизученных языковых явлений.
Ученик получит возможность
научиться использовать
контекстуальную или языковую
догадку при восприятии на слух
текстов, содержащих незнакомые
слова.
Коммуникативные
умения
(чтение): ученик научится читать и
находить в несложных аутентичных
текстах, содержащих отдельные
неизученные языковые явления,
нужную
/запрашиваемую
информацию, представленную в
явном и в неявном виде.
Коммуникативные умения
(письменная речь): ученик
научится писать небольшие
письменные высказывания с опорой
на образец/план/записи.

Коммуникативные УУД:
осознанно использовать речевые
средства в соответствии с задачей
коммуникации
Регулятивные УУД:
выбирать наиболее эффективные
способы решения учебных и
познавательных задач
Познавательные УУД:
вербализовать эмоциональное
впечатление, оказанное на него
источником; осуществлять осознанное
построение речевого высказывания в
устной и письменной форме

Личностные УУД:
воспитать уважение и
доброжелательное отношение к
истории, культуре, традициям
других стран и
национальностей; формировать
стремление к осознанию
культуры и традиций своего
народа

Учебник
: с. 50
упр. 6
Рабочая
тетрадь:
с. 31

15

45
.
5d

Culture
Corner:
The
Highland
Games
(Шотлан
дские
игры)
с. 51

Читают и находят в
тексте запрашиваемую
информацию. Делают
записи и готовят устное
высказывание
(объявление на радио) на
основе прочитанного.
Пишут короткие
рекламные постеры.

46
.
Sp
otl
ig
ht

White
Nights
(Белыен
очи)
Sp on R
с. 7

Представляюмонгичквысазенопрчитаг,юпонмтсведржаникст,пшуаьюдлжрняобитесыхаляРо.

Ученик
получит
возможность
научитьсясоставлять план/ тезисы
устного
или
письменного
сообщения.
Языковые навыки и средства
оперирования ими (орфография и
пунктуация): ученик научится
правильно писать изученные слова;
правильно
ставить
знаки
препинания.
Языковые навыки и средства
оперирования ими (лексическая
сторона речи): ученик научится
употреблять в устной и письменной
речи в их основном значении
изученные лексические
единицы, в пределах тематики
основной школы в соответствии с
решаемой
коммуникативной
задачей.
Социокультурные знания и
умения: ученик научится
представлять родную страну и
культуру на английском языке;
понимать социокультурные реалии
других стран мира при чтении и
аудировании в рамках изученного
материала.
Коммуникативные
умения
(говорение,
монологическая
речь): ученик научится передавать
основное содержание прочитанного
текста с опорой на текст, ключевые
слова / план.
Коммуникативные
умения
(чтение): ученик научится читать и
находить в несложных аутентичных
текстах, содержащих отдельные
неизученные языковые явления,
нужную
/запрашиваемую
информацию, представленную в
явном и в неявном виде.
Коммуникативные
умения
(письменная
речь):
ученик
научится
писать
рекламные
постеры.
Ученик
получит
возможность
научитьсясоставлять план/ тезисы
устного
или
письменного
сообщения.
Социокультурные знания и
умения: ученик научится
представлять родную страну и
культуру на английском языке;
понимать социокультурные реалии
других стран мира при чтении и
аудировании в рамках изученного
материала.
Коммуникативные умения
(говорение, монологическая
речь): ученик научится передавать
основное содержание прочитанного
текста с опорой или без опоры на
текст.
Коммуникативные
умения
(чтение): ученик научится читать и
понимать основное содержание
несложных аутентичных текстов,
содержащие
отдельные
неизученные языковые явления.
Коммуникативные
умения

Коммуникативные УУД:
адекватно использовать речевые
средства для решения различных
коммуникативных задач
Регулятивные УУД:
оценивать правильность выполнения
учебной задачи
Познавательные УУД:
прогнозировать содержание текста по
его началу, концу и иллюстрациям

Личностные УУД:
формировать доброжелательное
и уважительное отношение к
истории, культуре, традициям
других стран и
национальностей; формировать
стремление к осознанию
культуры и традиций своего
народа

Учебник
: с. 51
упр. 6
Рабочая
тетрадь:
с. 32
(необход
имо
прокомм
ентирова
ть
задание).

15

Коммуникативные УУД:
адекватно использовать речевые
средства для решения различных
коммуникативных задач, владеть
устной и письменной речью
Регулятивные УУД:
принимать и сохранять учебную
задачу
Познавательные УУД:
осуществлять осознанное построение
речевого высказывания в устной и
письменной форме; выбор наиболее
эффективных способов решения задач

Личностные УУД:
формировать уважение к
культурным и историческим
памятникам своей страны

Учебник
:SPonR,
с. 7 –
написани
е статьи

16

on
R
us
sia
5
47
.
En
gli
sh
in
Us
e
5

Ordering
flowers
(Как
заказать
цветы)
с. 52

Осваивают и
употребляют в речи
новые ЛЕ (названия
цветов). Воспринмаютлухосьпнимаютудоекы,чиплнстьюомадержниткс.Рзыгваюдлоипнгсбразцм.

48
.
Ex
te
ns
iv
e
Re
ad
in

Across
the
Curriculu
m:
Literatur
e.
Through
the
Looking
Glass

Отвечают на вопросы
литературоведческого
характера. Читают
краткую биографию
английского писателя.
Читают диалог (отрывок
из худ. произведения) по
ролям, отвечают на
вопросы на основе
прочитанного.

(письменная
речь):
ученик
научится
писать
небольшие
письменные высказывания.
Языковые навыки и средства
оперирования ими (орфография и
пунктуация): ученик научится
правильно писать изученные слова;
правильно
ставить
знаки
препинания.
Социокультурные
знания
и
умения:
ученик
научится
представлять родную страну и
культуру на английском языке.
Коммуникативные умения
(говорение, диалогическая речь):
ученик научится вести
комбинированный диалог в
стандартных ситуациях
неофициального общения в рамках
освоенной тематики, соблюдая
нормы речевого этикета, принятые
в стране изучаемого языка.
Коммуникативные умения
(аудирование): ученик научится
воспринимать на слух и понимать
нужную информацию в
аутентичных текстах, содержащих
как изученные языковые явления,
так и некоторое количество
неизученных языковых явлений.
Ученик получит возможность
научиться использовать
контекстуальную или языковую
догадку при восприятии на слух
текстов, содержащих незнакомые
слова.
Коммуникативные
умения
(чтение): ученик научится читать и
понимать основное содержание
несложных аутентичных текстов,
содержащие
отдельные
неизученные языковые явления.
Языковые навыки и средства
оперирования ими (фонетическая
сторона речи): ученик научится
различать на слух и адекватно, без
фонематических ошибок, ведущих к
сбою коммуникации, произносить
слова изучаемого иностранного
языка.
Коммуникативные умения
(чтение): ученик научится читать и
находить в несложных аутентичных
текстах, содержащих отдельные
неизученные языковые явления,
нужную /запрашиваемую
информацию, представленную в
явном и в неявном виде;
выразительно читать вслух
небольшие построенные на
изученном
языковом материале аутентичные
тексты, демонстрируя понимание
прочитанного.
Языковые навыки и средства
оперирования ими (лексическая
сторона речи): ученик научится
распознавать и образовывать
родственные слова с
использованием аффиксации в
пределах тематики основной школы

в зависимости от конкретных условий

Коммуникативные УУД:
организовывать и планировать
учебное сотрудничество с учителем и
сверстниками, определять цели и
функции участников, способы
взаимодействия
Регулятивные УУД:
оценивать правильность выполнения
учебной задачи
Познавательные УУД:
осуществлять выбор оснований и
критериев для сравнения, сериации;
подводить под понятия

Личностные УУД:
формировать
готовность и способность вести
диалог с другими людьми и
достигать в нём
взаимопонимания

Рабочая
тетрадь:
с. 33-34
(диффере
нцирован
но – по
индивиду
альной
потребно
сти в
отработк
е).

16

Коммуникативные УУД:
целенаправленно искать и
использовать информационные
ресурсы,
необходимые для решения учебных и
практических задач с помощью
средств
ИКТ
Регулятивные УУД:
оценивать правильность выполнения
учебной задачи
Познавательные УУД:
развивать мотивацию к овладению
культурой активного использования
словарей и других поисковых систем

Личностные УУД:
развивать эстетическое сознание
через знакомство с
художественным произведением

Рабочая
тетрадь:
с. 33-34
(диффере
нцирован
но – по
индивиду
альной
потребно
сти в

16

g5

(ВЗазерк
алье)
с. 53

49
.
Pr
og
re
ss
C
he
ck
5

Контрол
ь
усвоени
я
материа
ла
модуля 5
(с.54)
Работа с
вводной
страниц
ей
модуля 6
(с. 55)

50
.
Те
ст
5

Применяют
приобретенные знания,
умения и навыки в
конкретной
деятельности.

Прогнозируют
содержание текста,
находят в тексте нужную
информацию,
распознают и
употребляют в речи
изученные лексические
единицы.

в соответствии с решаемой
коммуникативной задачей: имена
существительные, имена
прилагательные, наречия при
помощи отрицательного префикса –
un.
Компенсаторные умения: ученик
получит возможность научиться
использовать
перифраз
при
говорении; пользоваться языковой и
контекстуальной догадкой при
аудировании и чтении.
Самоконтроль, самокоррекция,
рефлексия по материалу и
освоению речевых умений –
подготовка к тесту 5

Коммуникативные
умения
(чтение):
изучающее чтение с полным
пониманием прочитанного с. 16-17
Коммуникативные умения
(письменная речь):
с. 33

отработк
е).

Коммуникативные УУД:
осуществлять самоконтроль,
коррекцию, оценивать свой результат
Регулятивные УУД:
планировать, контролировать и
оценивать учебные действия в
соответствии с поставленной задачей
и условиями ее реализации,
формировать навыки самоанализа и
самоконтроля
Познавательные УУД:
осуществлять выбор наиболее
эффективных способов решения задач
в зависимости от конкретных условий

Личностные УУД:
формировать способность к
оценке своей учебной
деятельности, развивать
учебнопознавательный интерес
к новому учебному материалу

Учебник
:
повторен
ие
материал
а модуля
5

17

Коммуникативные УУД:
слушать, читать и понимать текст,
содержащий изученный языковой
материал и отдельные новые слова
Регулятивные УУД:
самостоятельно ставить цели,
планировать пути их достижения,
выбирать наиболее эффективные
способы решения учебных и
познавательных задач
Познавательные УУД:
работать с прослушанным
(прочитанным) текстом,
самостоятельно организовывать свой
труд в классе и дома

Личностные УУД:
развивать эстетические чувства
на основе знакомства со
сказочной повестью

Просмотрет
ь учебник и
рабочую
тетрадь,
быть
готовым
показать
наиболее
заинтересов
авшую
страницу
модуля 5.
По
необходимо
сти сделать
невыполнен
ные
упражнения
из рабочей

17

тетради к
модулю 5.

51

52
.
6a

Работа
над
ошибка
ми
Free time
(Свобод
ное
время)
с. 56–57

17

Осваивают и
употребляют в речи
новые ЛЕ по теме
свободное
времяпрепровождение.
Воспринимают на слух и
понимают
интересующую
информацию в
аутентичных текстах,
читают и находят в
тексте нужную
информацию. Учатся
образовывать новые
слова при помощи
словосложения,
аффиксации. Берут
интервью у
одноклассников, что они
любят делать в
свободное время,
составляют график, на
его основе пишут
короткие письменные
сообщения.

MODULE 6. LEISURE ACTIVITIES (МОДУЛЬ 6. Надосуге)
Коммуникативные УУД:
Личностные УУД:
Учебник: 18
формировать умение организовывать
развивать потребность в участии
учебное сотрудничество и
в общественной жизни
с. 57 упр.
совместную деятельность с учителем
ближайшего социального
и сверстниками; работать
окружения
8
индивидуально и в группе
Регулятивные УУД:
Рабочая
осознанно выбирать наиболее
эффективные способы
тетрадь:
решения учебных и познавательных
задач
с. 35
Познавательные УУД:

Коммуникативные умения
(говорение, диалогическая речь):
ученик научится вести диалограсспрос в стандартных ситуациях
неофициального общения в рамках
освоенной тематики.
Ученик
получит
возможность
научиться брать и давать интервью.
Коммуникативные умения
(аудирование): ученик научится
воспринимать на слух и понимать
нужную информацию в
аутентичных текстах, содержащих
как изученные языковые явления,
так и некоторое количество
неизученных языковых явлений.
Коммуникативные
умения
(чтение): ученик научится читать и
находить в несложных аутентичных
текстах, содержащих отдельные
неизученные языковые явления,
нужную
/запрашиваемую
информацию, представленную в
явном и в неявном виде.
Коммуникативные умения
(письменная речь): ученик
получит возможность
научитьсяписать небольшое
письменное высказывание с опорой
на нелинейный текст (таблицы,
диаграммы).
Языковые навыки и средства
оперирования ими (орфография и
пунктуация): ученик научится
правильно писать изученные слова;
правильно
ставить
знаки
препинания.
Языковые навыки и средства
оперирования ими (лексическая
сторона речи): ученик научится
узнавать в письменном и звучащем

прогнозировать содержание текста по
его заголовку /структуре /
иллюстрациям; развивать мотивацию
к овладению культурой активного
использования словарей и других
поисковых систем

53
.
6b

Game
on!
(Игра!)
с. 58–59

Осваивают и
употребляют в речи
новые ЛЕ по теме игры.
Читают и находят в
тексте нужную
информацию.
Разыгрывают диалог по
аналогии с образцом.
Дифференцируют
употребление
грамматических времён
Present Simple и Present
Continious, отрабатывают
их употребление в
речевой деятельности.
Воспринимают на слух и
понимают
интересующую
информацию в
аутентичных текстах.
Проводят опрос
одноклассников, делают
постер.

тексте и употреблять в устной и
письменной речи в их основном
значении изученные лексические
единицы в соответствии с решаемой
коммуникативной задачей;
распознавать и образовывать
родственные слова с
использованием словосложения и
конверсии в пределах тематики
основной школы в соответствии с
решаемой коммуникативной
задачей; распознавать и
образовывать родственные слова с
использованием аффиксации в
пределах тематики основной школы
в соответствии с решаемой
коммуникативной задачей: имена
существительные при помощи
суффиксов -or,-er,-ist.
Ученик получит возможность
научиться распознавать и
употреблять в речи (как устной, так
и письменной) различные средства
связи в тексте для обеспечения его
целостности.
Компенсаторные умения: ученик
получит возможность научиться
использовать
перифраз
при
говорении; пользоваться языковой и
контекстуальной догадкой при
аудировании и чтении.
Коммуникативные умения
(говорение, диалогическая речь):
ученик научится вести
комбинированный диалог в
стандартных ситуациях
неофициального общения в рамках
освоенной тематики.
Ученик
получит
возможность
научиться брать и давать интервью.
Коммуникативные умения
(аудирование): ученик научится
воспринимать на слух и понимать
нужную/интересующую
информацию в аутентичных
текстах, содержащих как изученные
языковые явления, так и некоторое
количество неизученных языковых
явлений.
Ученик получит возможность
научиться использовать
контекстуальную или языковую
догадку при восприятии на слух
текстов, содержащих незнакомые
слова.
Коммуникативные
умения
(чтение): ученик научится читать и
находить в несложных аутентичных
текстах, содержащих отдельные
неизученные языковые явления,
нужную
/запрашиваемую
информацию, представленную в
явном и в неявном виде.
Коммуникативные
умения
(письменная
речь):
ученик
научится
писать
короткие
письменные высказывания.
Языковые навыки и средства
оперирования ими (лексическая
сторона речи): ученик научится
узнавать в письменном и звучащем

Коммуникативные УУД:
формировать умение организовывать
учебное сотрудничество и
совместную деятельность с учителем
и сверстниками; работать
индивидуально и в паре
Регулятивные УУД:
оценивать правильность выполнения
учебной задачи
Познавательные УУД:
прогнозировать содержание текста по
его началу и концу

Личностные УУД:
формировать
готовность и способность вести
диалог с другими людьми и
достигать в нём
взаимопонимания

Учебник:
с. 59 упр.
10
(оформле
ние для
языкового
портфеля
– по
выбору
учащихся
).
Рабочая
тетрадь:
с. 36

18

54
.
6c

Pastimes
(Скорот
аем
время!)
с. 60

Ставят глаголы в
нужную грамматическую
форму, заполняют
пропуски в тексте и
читают его. Слушают и
читают инструкции к
настольной игре, играют
в группах. Создают в
группах свои
собственные настольные
игры на тему свободное
время.

55
.
6d

Culture
Corner:
Board
Games
(Настоль
ные
игры)
с. 61

оВспринмаютлухоснведржаниеудотксв.Чаюплнтьоимсдержантков.Сляюпреджения с цифрами на
основе прочитанного.
Делают записи и
составляют устное
высказывание с опорой
на план о популярной в
России игре. Пишут
короткое письменное
сообщение о популярной
в России игре.

тексте и употреблять в устной и
письменной речи в их основном
значении изученные лексические
единицы в соответствии с решаемой
коммуникативной задачей.
Языковые навыки и средства
оперирования
ими
(грамматическая сторона речи):
ученик
научится
дифференцировать, распознавать и
употреблять в речи глаголы в
настоящем простом времени Present
Simple и настоящем продолженном
времени PresentContinuous.
Компенсаторные умения: ученик
получит возможность научиться
использовать
перифраз
при
говорении; пользоваться языковой и
контекстуальной догадкой при
аудировании и чтении.
Коммуникативные умения
(говорение, диалогическая речь):
ученик научится вести
комбинированный диалог в
стандартных ситуациях
неофициального общения в рамках
освоенной тематики.
Коммуникативные
умения
(чтение): ученик научится читать и
полностью понимать несложные
аутентичные тексты, построенные
на изученном языковом материале.
Языковые навыки и средства
оперирования ими (лексическая
сторона речи): ученик научится
употреблять в устной и письменной
речи в их основном значении
изученные лексические
единицы по теме в соответствии с
решаемой
коммуникативной
задачей.
Языковые навыки и средства
оперирования
ими
(грамматическая сторона речи):
ученик научится распознавать и
употреблять в речи глаголы в
настоящем простом времени Present
Simple
в
утвердительных
и
отрицательных предложениях.
Коммуникативные умения
(говорение, монологическая
речь): ученик научится строить
связное монологическое
высказывание с опорой на
ключевые слова, план в рамках
освоенной тематики.
Коммуникативные умения
(аудирование): ученик научится
воспринимать на слух и понимать
основное содержание несложных
аутентичных текстов, содержащих
некоторое количество неизученных
языковых явлений.
Ученик
получит
возможность
научиться
использовать
контекстуальную или языковую
догадку при восприятии на слух
текстов, содержащих незнакомые
слова.
Коммуникативные умения
(чтение): ученик научится читать и

Коммуникативные УУД:
формировать умение организовывать
учебное сотрудничество и
совместную деятельность с учителем
и сверстниками; работать в группе
Регулятивные УУД:
принимать и сохранять учебную
задачу
Познавательные УУД:
самостоятельно выделять и
формулировать познавательную цель;
использовать моделирование в
учебной деятельности

Личностные УУД:
развивать устойчивый
познавательный интерес

Учебник:
с. 60 упр.
3
(оформле
ние для
языкового
портфеля
– по
выбору
учащихся)
.
Рабочая
тетрадь:
с. 37

18

Коммуникативные УУД:
адекватно использовать речевые
средства для решения различных
коммуникативных задач
Регулятивные УУД:
оценивать правильность выполнения
учебной задачи
Познавательные УУД:
находить в тексте требуемую
информацию, ориентироваться в
содержании текста, понимать
целостный смысл текста

Личностные УУД:
формировать уважение к
культуре стран изучаемого
языка и стремление к осознанию
культуры своей страны

Учебник:
с. 61 упр.
5
Рабочая
тетрадь:
с. 38
(необходи
мо
прокомме
нтировать
задание).

19

56
.
Sp
otl
ig
ht
on
R
us
sia
6

Free
Time
(Свобод
ное
время)
Sp on R
с. 8

Читаюпонмсведржаниткс,певляюмонгичсквыазенопрчитаг,шукоресбщнитом,члюядеаьвсбнормя.

57
.
En
gli
sh
in
Us
e
6

Buying a
present
(Покупк
а
подарка)
с. 62

Осваивают и
употребляют в речи
новые ЛЕ. Воспринмаютлухосьпнимаютудексы,чиполнтьюмасдержникт.Разыгвюдилопнгсбразцом.

полностью понимать несложные
аутентичные тексты, построенные
на изученном языковом материале.
Коммуникативные умения
(письменная речь): ученик
научится писать небольшие
письменные высказывания с опорой
на план.
Ученик
получит
возможность
научитьсяделатьзаписи.
Языковые навыки и средства
оперирования ими (орфография и
пунктуация): ученик научится
правильно писать изученные слова;
правильно
ставить
знаки
препинания.
Социокультурные
знания
и
умения:
ученик
научится
представлять родную страну и
культуру на английском языке.
Компенсаторные умения: ученик
получит возможность научиться
использовать
перифраз
при
говорении; пользоваться языковой и
контекстуальной догадкой при
аудировании и чтении.
Коммуникативные умения
(говорение, монологическая
речь): ученик научится передавать
основное содержание прочитанного
текста с опорой или без опоры на
текст.
Коммуникативные
умения
(чтение): ученик научится читать и
понимать основное содержание
несложных аутентичных текстов,
содержащие
отдельные
неизученные языковые явления.
Коммуникативные
умения
(письменная
речь):
ученик
научится
писать
небольшие
письменные высказывания.
Языковые навыки и средства
оперирования ими (орфография и
пунктуация): ученик научится
правильно писать изученные слова;
правильно
ставить
знаки
препинания.
Социокультурные
знания
и
умения:
ученик
научится
представлять родную страну и
культуру на английском языке.
Коммуникативные умения
(говорение, диалогическая речь):
ученик научится вести
комбинированный диалог в
стандартных ситуациях
неофициального общения в рамках
освоенной тематики, соблюдая
нормы речевого этикета, принятые
в стране изучаемого языка.
Коммуникативные умения
(говорение, монологическая
речь): ученик получит возможность
научиться кратко высказываться без
предварительной подготовки на
заданную тему в соответствии с
предложенной ситуацией общения.
Коммуникативные умения
(аудирование): ученик научится
воспринимать на слух и понимать

Коммуникативные УУД:
адекватно использовать речевые
средства для решения различных
коммуникативных задач, владеть
устной и письменной речью
Регулятивные УУД:
принимать и сохранять учебную
задачу
Познавательные УУД:
осуществлять осознанное построение
речевого высказывания в устной и
письменной форме; выбор наиболее
эффективных способов решения задач
в зависимости от конкретных условий

Личностные УУД:
формировать стремление к
осознанию культуры своей
страны

Учебник:
SPonR, с.
8–
написание
статьи /
письма о
своём
досуге

19

Коммуникативные УУД:
владеть диалогической формой речи в
соответствии с грамматическими и
синтаксическими нормами
английского языка
Регулятивные УУД:
оценивать правильность выполнения
учебной задачи;
принимать решения в проблемной
ситуации на основе переговоров
Познавательные УУД:
объединять предметы и явления в
группы по определенным
признакам, сравнивать,
классифицировать и обобщать факты
и явления

Личностные УУД:
формировать
готовность и способность вести
диалог с другими людьми и
достигать в нём
взаимопонимания

Учебник:
с. 62 упр.
4
Рабочая
тетрадь:
с. 39-40
(дифферен
цированно
– по

19

58
.
Ex
te
ns
iv
e
Re
ad
in
g
6

Across
the
Curriculu
m:
Design &
Technolo
gy.
Puppet
Show
(Куколь
ный
театр)
с. 63

Читаюпонмсведржанитксо.ВпмаюнлухиотсведржаниеудотОксв.чюнаопрысвечитаногпрслушматеи.Длюпьчковыеу,сдяинтркцмаглйсоязыке.

59
.
Pr
og
re
ss
C

Контрол
ь
усвоени
я
материа
ла
модуля 6

Применяют
приобретенные знания,
умения и навыки в
конкретной
деятельности.

нужную информацию в
аутентичных текстах, содержащих
как изученные языковые явления,
так и некоторое количество
неизученных языковых явлений.
Коммуникативные
умения
(чтение): ученик научится читать и
понимать основное содержание
несложных аутентичных текстов,
содержащие
отдельные
неизученные языковые явления.
Языковые навыки и средства
оперирования ими (орфография и
пунктуация): ученик
получитвозможность
научитьсясравнивать и
анализировать буквосочетания
английского языка и их
транскрипцию.
Языковые навыки и средства
оперирования ими (фонетическая
сторона речи): ученик научится
различать на слух и адекватно, без
фонематических ошибок, ведущих к
сбою коммуникации, произносить
слова изучаемого иностранного
языка.
Коммуникативные умения
(аудирование): ученик научится
воспринимать на слух и понимать
основное содержание несложных
аутентичных текстов, содержащих
некоторое количество неизученных
языковых явлений.
Ученик
получит
возможность
научиться
использовать
контекстуальную или языковую
догадку при восприятии на слух
текстов, содержащих незнакомые
слова.
Коммуникативные
умения
(чтение): ученик научится читать и
понимать основное содержание
несложных аутентичных текстов,
содержащие
отдельные
неизученные языковые явления.

Самоконтроль, самокоррекция,
рефлексия по материалу и
освоению речевых умений –
подготовка к тесту 6

индивидуа
льной
потребнос
ти в
отработке)
.

Коммуникативные УУД:
развивать инициативное
сотрудничество в поиске и сборе
информации
Регулятивные УУД:
оценивать правильность выполнения
учебной задачи
Познавательные УУД:
объединять предметы и явления в
группы по определенным
признакам, подводить под понятия

Личностные УУД:
формировать устойчивый
познавательный интерес

Коммуникативные УУД:
осуществлять самоконтроль,
коррекцию, оценивать свой результат
Регулятивные УУД:
планировать, контролировать и
оценивать учебные действия в
соответствии с поставленной задачей
и условиями ее реализации,
формировать навыки самоанализа и
самоконтроля
Познавательные УУД:
осуществлять выбор наиболее
эффективных способов решения задач
в зависимости от конкретных условий

Личностные УУД:
формировать способность к
оценке своей учебной
деятельности, развивать
учебнопознавательный интерес
к новому учебному материалу

Учебник: 2
с. 63 упр.
0
4
Рабочая
тетрадь:
с. 39-40
(дифферен
цированно
– по
индивидуа
льной
потребнос
ти в
отработке)
.
20
Учебник:
повторение
материала
модуля 6

he
ck
6

(с.64)
Работа с
вводной
страниц
ей
модуля 7
(с. 65)
Прогнозируют
содержание текста,
находят в тексте нужную
информацию,
распознают и
употребляют в речи
изученные лексические
единицы.

60
.
Те
ст
6)

61

Работа
над
ошибка
ми

62
.
7a

In the
past
(Впрошл
ом)
с. 66–67

Коммуникативные
умения
(чтение):
изучающее чтение с полным
пониманием прочитанного с. 18-19
Коммуникативные умения
(письменная речь):
с. 33

Коммуникативные УУД:
слушать, читать и понимать текст,
содержащий изученный языковой
материал и отдельные новые слова
Регулятивные УУД:
самостоятельно ставить цели,
планировать пути их достижения,
выбирать наиболее эффективные
способы решения учебных и
познавательных задач
Познавательные УУД:
работать с прослушанным
(прочитанным) текстом,
самостоятельно организовывать свой
труд в

Личностные УУД:
развивать эстетические чувства
на основе знакомства со
сказочной повестью

Просмотреть
учебник и
рабочую
тетрадь, быть
готовым
показать
наиболее
заинтересовав
шую
страницу
модуля 6. По
необходимост
и сделать
невыполненн
ые
упражнения
из рабочей
тетради к
модулю 6.

классе и дома

20

21

MODULE 7. NOW&THEN (МОДУЛЬ 7. Вчера, сегодня, завтра)
Осваивают и
употребляют в речи
новые ЛЕ
(прилагательные). Читаюпонмсведржанитк,пумывюзаголкибцмтес.
Отрабатывают и
употребляют в речи
прошедшее простое
время PastSimple
(«правильные» глаголы)
в утвердительных,

Коммуникативные умения
(говорение, диалогическая речь):
ученик научится вести диалограсспрос в стандартных ситуациях
неофициального общения в рамках
освоенной тематики.
Коммуникативные
умения
(чтение): ученик научится читать и
понимать основное содержание
несложных аутентичных текстов,
содержащие
отдельные
неизученные языковые явления.
Коммуникативные
умения
(письменная
речь):
ученик
научится
писать
небольшие
письменные высказывания с опорой

Коммуникативные УУД:
осознанно использовать речевые
средства в соответствии с задачей
коммуникации
Регулятивные УУД:
осознанно выбирать наиболее
эффективные способы
решения учебных и познавательных
задач
Познавательные УУД:
ориентироваться в содержании текста,
понимать целостный смысл текста,
структурировать текст; развивать
мотивацию к овладению культурой
активного использования словарей и
других поисковых систем

Личностные УУД:
формировать осознанное,
уважительное и
доброжелательное отношение к
истории, культуре народов
мира; знание истории, культуры
своего народа, своего края

Учебник:
с. 67 упр.
10
(оформлен
ие для
языкового
портфеля –
по выбору

21

отрицательных,
вопросительных
предложениях;
дифференцируют
правила формирования и
нормы употребления.
Разыгрывают диалограсспрос на основе
прочитанного текста, с
опорой на ключевые
слова, с использованием
грамматического
времени PastSimple.
Пишут короткое
письменное сообщение.

63
.
7b

Hallowee
n
spirit
(ДухХел
лоуина)
с. 68–69

Осваивают и
употребляют в речи
новые ЛЕ
(прилагательные,
передающие чувства и
ощущения).
Читают и находят в
тексте нужную
информацию.
Отрабатывают и
употребляют в речи
прошедшее простое
время PastSimple
(«неправильные»
глаголы) в
утвердительных,
отрицательных,
вопросительных
предложениях.
Воспринимают на слух и
понимают
интересующую
информацию в

на образец.
Языковые навыки и средства
оперирования ими (орфография и
пунктуация): ученик научится
правильно писать изученные слова;
правильно
ставить
знаки
препинания.
Языковые навыки и средства
оперирования ими (фонетическая
сторона речи): ученик научится
различать на слух и адекватно, без
фонематических ошибок, ведущих к
сбою коммуникации, произносить
слова изучаемого иностранного
языка.
Языковые навыки и средства
оперирования ими (лексическая
сторона речи): ученик научится
узнавать в письменном и звучащем
тексте и употреблять в устной и
письменной речи в их основном
значении изученные лексические
единицы в соответствии с решаемой
коммуникативной задачей.
Языковые навыки и средства
оперирования
ими
(грамматическая сторона речи):
ученик научится распознавать и
употреблять в речи «правильные»
глаголы в грамматическом времени
PastSimple.
Компенсаторные умения: ученик
получит возможность научиться
использовать
перифраз
при
говорении; пользоваться языковой и
контекстуальной догадкой при
аудировании и чтении.
Коммуникативные умения
(говорение, диалогическая речь):
ученик научится вести диалограсспрос в стандартных ситуациях
неофициального общения в рамках
освоенной тематики.
Коммуникативные
умения
(говорение,
монологическая
речь): ученик научится передавать
основное содержание прочитанного
текста с опорой на ключевые слова /
план.
Коммуникативные умения
(аудирование): ученик научится
воспринимать на слух и понимать
нужную информацию в
аутентичных текстах, содержащих
как изученные языковые явления,
так и некоторое количество
неизученных языковых явлений.
Коммуникативные
умения
(чтение): ученик научится читать и
находить в несложных аутентичных
текстах, содержащих отдельные
неизученные языковые явления,
нужную
/запрашиваемую
информацию, представленную в
явном и в неявном виде.
Коммуникативные
умения
(письменная
речь):
ученик
научится
писать
небольшие
рассказы с опорой на план.
Языковые навыки и средства
оперирования ими (орфография и

учащихся).
Рабочая
тетрадь: с.
41.

Коммуникативные УУД:
формировать умение организовывать
учебное сотрудничество и
совместную деятельность с учителем
и сверстниками; работать в группе
Регулятивные УУД:
оценивать правильность выполнения
учебной задачи
Познавательные УУД:
вербализовать эмоциональное
впечатление, оказанное на него
источником; прогнозировать
содержание текста по его заголовку и
иллюстрациям; развивать мотивацию
к овладению культурой активного
использования словарей и других
поисковых систем

Личностные УУД:
освоить социальные нормы,
правила поведения, роли и
формы социальной жизни в
группах и сообществах

Учебник:
с. 69 упр. 8
(оформлен
ие для
языкового
портфеля –
по выбору
учащихся).
Рабочая
тетрадь: с.
42.

21

аутентичных текстах.
Составляют список
событий и на его основе
представляют устный
рассказ. Пишут короткий
рассказ в журнал о
памятном дне.

64
.
7c

Famous
Firsts
(Они
были
первыми
)
с. 70

Читают и находят в
тексте нужную /
запрашиваемую/
интересующую
информацию.
Подбирают заголовки к
абзацам текста. Находят
в тексте формы
прошедшего времени
PastSimple, составляют с
ними вопросы и ответы.
Разыгрывают диалог на
основе прочитанного
текста. Делают записи по
плану и на их основе
пишут короткую
биографию известного
человека.

пунктуация): ученик научится
правильно писать изученные слова;
правильно
ставить
знаки
препинания.
Языковые навыки и средства
оперирования ими (лексическая
сторона речи): ученик научится
узнавать в письменном и звучащем
тексте и употреблять в устной и
письменной речи в их основном
значении изученные лексические
единицы в соответствии с решаемой
коммуникативной задачей.
Языковые навыки и средства
оперирования
ими
(грамматическая сторона речи):
ученик научится распознавать и
употреблять в речи «неправильные»
глаголы в грамматическом времени
PastSimple.
Компенсаторные умения: ученик
получит возможность научиться
использовать
перифраз
при
говорении; пользоваться языковой и
контекстуальной догадкой при
аудировании и чтении.
Коммуникативные умения
(говорение, диалогическая речь):
ученик научится вести диалограсспрос и комбинированный
диалог в стандартных ситуациях
неофициального общения в рамках
освоенной тематики.
Ученик
получит
возможность
научиться брать и давать интервью.
Коммуникативные
умения
(чтение): ученик научится читать и
находить в несложных аутентичных
текстах, содержащих отдельные
неизученные языковые явления,
нужную
/запрашиваемую
информацию, представленную в
явном и в неявном виде.
Коммуникативные
умения
(письменная
речь):
ученик
научится
писать
короткую
биографию с опорой на ключевые
слова / план и образец.
Ученик
получит
возможность
научитьсяделать записи.
Языковые навыки и средства
оперирования ими (орфография и
пунктуация): ученик научится
правильно писать изученные слова;
правильно
ставить
знаки
препинания.
Языковые навыки и средства
оперирования
ими
(грамматическая сторона речи):
ученик научится распознавать и
употреблять в речи «правильные» и
«неправильные»
глаголы
в
грамматическом
времени
PastSimple.
Компенсаторные умения: ученик
получит возможность научиться
использовать
перифраз
при
говорении; пользоваться языковой и
контекстуальной догадкой при
аудировании и чтении.

Коммуникативные УУД:
адекватно использовать речевые
средства для решения различных
коммуникативных задач, владеть
устной и письменной речью
Регулятивные УУД:
оценивать правильность выполнения
учебной задачи
Познавательные УУД:
развивать мотивацию к овладению
культурой активного использования
словарей и других поисковых систем;
осуществлять осознанное построение
речевого высказывания в устной и
письменной форме; выбор наиболее
эффективных способов решения задач
в зависимости от конкретных условий

Личностные УУД:
формировать устойчивый
познавательный интерес

Учебник:
с. 70 упр. 6
(оформлен
ие для
языкового
портфеля –
по выбору
учащихся).
Рабочая
тетрадь: с.
43

22

65
.
7d

Culture
Corner:
The Man
of
Steel
(Стальн
ой
человек)
с. 71

Описывают супергероев
на картинке, сравнивают
их, высказывают своё
отношение к ним.
Создают словосочетания
и предложения с ними. Читаюпонмсведржанитк,пеюосвныидткамслови.Выдеюткчуинформацювтеск,длзпинахосвеутдлюкраий
персказт.

66
.
Sp
otl
ig
ht
on
R
us
sia
7

Fame
Слава
Sp on R
с. 9

иЧтаюпонмсведржаниткс.Совляюхрнгижизни Пушкина А.С. на
основе прочитанного
текста, добавляют факты.
Представляюмонгичквысазенёо.Сставляюикорнужизни и творчестве А.С.
Пушкина для своих
одноклассников. Пишутсиховрен.

67

Reportin

Обсуждают, где можно

Коммуникативные
умения
(говорение,
монологическая
речь): ученик научится передавать
основное содержание прочитанного
текста с опорой на записи
(ключевые слова/ план).
Коммуникативные
умения
(чтение): ученик научится читать и
понимать основное содержание
несложных аутентичных текстов,
содержащие
отдельные
неизученные языковые явления.
Коммуникативные умения
(письменная речь): ученик
научится писать небольшие
письменные высказывания с опорой
на образец / план.
Ученик
получит
возможность
научитьсяделать записи.
Языковые навыки и средства
оперирования ими (орфография и
пунктуация): ученик научится
правильно писать изученные слова;
правильно
ставить
знаки
препинания.
Языковые навыки и средства
оперирования ими (лексическая
сторона речи): ученик научится
соблюдать существующие в
английском языке нормы
лексической сочетаемости.
Компенсаторные умения: ученик
получит возможность научиться
использовать
перифраз
при
говорении; пользоваться языковой и
контекстуальной догадкой при
аудировании и чтении.
Коммуникативные умения
(говорение, монологическая
речь): ученик научится передавать
основное содержание прочитанного
текста с опорой на план /
хронологию.
Коммуникативные
умения
(чтение): ученик научится читать и
понимать основное содержание
несложных аутентичных текстов,
содержащие
отдельные
неизученные языковые явления.
Коммуникативные
умения
(письменная
речь):
ученик
научится писать викторины, стихи.
Языковые навыки и средства
оперирования ими (орфография и
пунктуация): ученик научится
правильно писать изученные слова;
правильно
ставить
знаки
препинания.
Социокультурные
знания
и
умения:
ученик
научится
представлять родную страну и
культуру на английском языке.

Коммуникативные УУД:
осознанно использовать речевые
средства в соответствии с задачей
коммуникации
Регулятивные УУД:
оценивать правильность выполнения
учебной задачи
Познавательные УУД:
развивать мотивацию к овладению
культурой активного использования
словарей и других поисковых систем;
сравнивать, классифицировать и
обобщать факты и явления

Личностные УУД:
формировать уважение к
культуре стран изучаемого
языка и стремление к осознанию
культуры своей страны

Учебник:
с. 71 упр. 5
(оформлен
ие для
языкового
портфеля –
по выбору
учащихся).
Рабочая
тетрадь: с.
44

22

Коммуникативные УУД:
адекватно использовать речевые
средства для решения различных
коммуникативных задач, владеть
устной и письменной речью
Регулятивные УУД:
принимать и сохранять учебную
задачу
Познавательные УУД:
развивать мотивацию к овладению
культурой активного использования
словарей и других поисковых систем

Личностные УУД:
формировать уважение к
культуре, историческим и
известным личностям своей
страны

22

Коммуникативные умения
(говорение, диалогическая речь):

Коммуникативные УУД:
владеть диалогической формой речи в

Личностные УУД:
формировать

Учебник:S
PonR, с. 9 –
написание
стихотворе
ния.
Рабочая
тетрадь: с.
45-46
(дифферен
цированно
– по
индивидуа
льной
потребност
ив
отработке).
Рабочая

23

.
En
gli
sh
in
Us
e
7

g lost
property
(Вбюрон
аходок)
с. 72

увидеть знак «бюро
находок», что там
делают. Определяют,
какие из высказываний
относятся к работнику
бюро находок.
Читают и находят в
тексте нужную
информацию.
Ведут диалог этикетного
характера по аналогии с
образцом, соблюдая
нормы речевого этикета.

68
.
Ex
te
ns
iv
e
Re
ad
in
g
7

Across
the
Curriculu
m:
History.
Toying
with the
past
(Играяв
прошлое
)
с. 73

Читают и находят в
тексте нужную /
запрашиваемую/
интересующую
информацию.
Составляют диалог на
основе прочитанного
текста и картинок.
Составляют постер о
популярных в России в
прошлом игрушках.

69
.
Pr
og
re
ss
C
he

Контрол
ь
усвоени
я
материа
ла
модуля 7
(с.74)

Применяют
приобретенные знания,
умения и навыки в
конкретной
деятельности.

ученик научится вести диалог
этикетного характера в стандартных
ситуациях неофициального
общения в рамках освоенной
тематики, соблюдая нормы
речевого этикета, принятые в стране
изучаемого языка.
Коммуникативные
умения
(чтение): ученик научится читать и
понимать основное содержание
несложных аутентичных текстов,
содержащие
отдельные
неизученные языковые явления.
Языковые навыки и средства
оперирования ими (орфография и
пунктуация): ученик
получитвозможность
научитьсясравнивать и
анализировать буквосочетания
английского языка и их
транскрипцию.
Языковые навыки и средства
оперирования ими (фонетическая
сторона речи): ученик научится
различать на слух и адекватно, без
фонематических ошибок, ведущих к
сбою коммуникации, произносить
слова изучаемого иностранного
языка.
Коммуникативные умения
(говорение, диалогическая речь):
ученик научится вести
комбинированный диалог в
стандартных ситуациях
неофициального общения в рамках
освоенной тематики.
Коммуникативные
умения
(чтение): ученик научится читать и
находить в несложных аутентичных
текстах, содержащих отдельные
неизученные языковые явления,
нужную
/запрашиваемую
информацию, представленную в
явном и в неявном виде.
Коммуникативные умения
(письменная речь): ученик
научится писать небольшие
письменные высказывания с опорой
на образец.

соответствии с грамматическими и
синтаксическими нормами
английского языка
Регулятивные УУД:
принимать решения в проблемной
ситуации на основе переговоров
Познавательные УУД:
формировать умение создавать,
применять и преобразовывать
модели и схемы для решения учебных
и познавательных задач

готовность и способность вести
диалог с другими людьми и
достигать в нём
взаимопонимания

тетрадь: с.
45-46
(дифферен
цированно
– по
индивидуа
льной
потребност
ив
отработке).

Коммуникативные УУД:
адекватно использовать речевые
средства для решения различных
коммуникативных задач
Регулятивные УУД:
оценивать правильность выполнения
учебной задачи
Познавательные УУД:
прогнозировать содержание текста по
его заголовку и иллюстрациям;
подбирать слова, соподчиненные
ключевому слову, определяющие
его признаки и свойства

Личностные УУД:
сформировать целостное
мировоззрение,
соответствующее
современному уровню развития
науки и общественной практики,
учитывающее социальное и
культурное многообразие мира

Учебник: с.
73 упр. 5
(оформление
для
портфолио –
по выбору
учащихся).
Рабочая
тетрадь: с.
45-46
(дифференцир
ованно – по
индивидуальн
ой
потребности в
отработке).

23

Самоконтроль, самокоррекция,
рефлексия по материалу и
освоению речевых умений –
подготовка к тесту 7

Коммуникативные УУД:
осуществлять самоконтроль,
коррекцию, оценивать свой результат
Регулятивные УУД:
планировать, контролировать и
оценивать учебные действия в
соответствии с поставленной задачей
и условиями ее реализации,
формировать навыки самоанализа и
самоконтроля
Познавательные УУД:
осуществлять выбор наиболее
эффективных способов решения задач
в зависимости от конкретных условий

Личностные УУД:
формировать способность к
оценке своей учебной
деятельности, развивать
учебнопознавательный интерес
к новому учебному материалу

Учебник:
повторение
материала
модуля 7

23

ck
7

70
.

71

Работа с
вводной
страниц
ей
модуля 8
(с. 75)
Тест 7

Прогнозируют
содержание текста,
находят в тексте нужную
информацию,
распознают и
употребляют в речи
изученные лексические
единицы.

Коммуникативные
умения
(чтение):
изучающее чтение с полным
пониманием прочитанного с. 20-21
Коммуникативные умения
(письменная речь):
с. 34

Коммуникативные УУД:
слушать, читать и понимать текст,
содержащий изученный языковой
материал и отдельные новые слова
Регулятивные УУД:
самостоятельно ставить цели,
планировать пути их достижения,
выбирать наиболее эффективные
способы решения учебных и
познавательных задач
Познавательные УУД:
работать с прослушанным
(прочитанным) текстом,
самостоятельно организовывать свой
труд в

Личностные УУД:
развивать эстетические чувства
на основе знакомства со
сказочной повестью

По
необходим
ости
сделать
невыполне
нные
упражнени
я из
рабочей
тетради к
модулю 7.

классе и дома

Работа
над
ошибка
ми

24

24

MODULE 8. RULES®ULATIONS (МОДУЛЬ 8. Правила и инструкции)
72
.
8a

That’sthe
rule
(Таковы
правила)
с. 76–77

Осваивают и
употребляют в речи
новые ЛЕ (типы домов и
зданий). Читают и
находят в тексте нужную
/ запрашиваемую/
интересующую
информацию. В парах
придумывают по одному
правилу к каждому
абзацу текста.
Отрабатывают и
употребляют в речи
модальные глаголы must,
mustn’t, can’t.
Разыгрывают диалограсспрос на основе
прочитанного текста, с

Коммуникативные умения
(говорение, диалогическая речь):
ученик научится вести диалограсспрос и комбинированный
диалог в стандартных ситуациях
неофициального общения в рамках
освоенной тематики.
Коммуникативные
умения
(чтение): ученик научится читать и
находить в несложных аутентичных
текстах, содержащих отдельные
неизученные языковые явления,
нужную
/запрашиваемую
информацию, представленную в
явном и в неявном виде.
Коммуникативные
умения
(письменная
речь):
ученик
научится
писать
небольшие
письменные высказывания с опорой
на образец.
Языковые навыки и средства
оперирования ими (орфография и
пунктуация): ученик научится
правильно писать изученные слова;
правильно
ставить
знаки
препинания.
Языковые навыки и средства

Коммуникативные УУД:
формировать умение организовывать
учебное сотрудничество и совместную
деятельность с учителем и
сверстниками; работать в паре и
команде
Регулятивные УУД:
оценивать правильность выполнения
учебной задачи
Познавательные УУД:
прогнозировать содержание текста по
его заголовку, подзаголовкам и
структуре;
развивать мотивацию к овладению
культурой активного использования
словарей и других поисковых систем

Личностные УУД:
формировать осознанное,
уважительное и
доброжелательное отношение к
другому
человеку, его мнению,
мировоззрению

Учебник:
с. 77 упр. 7
Рабочая
тетрадь: с.
47

24

использованием
модальных глаголов. В
командах придумывают
правила проживания в
британской семье.
Составляют постер о
правилах поведения в
своей комнате.

73
.
8b

Shall
we?
(Адавай
…?)
с. 78–79

Осваивают и
употребляют в речи
новые ЛЕ (места в
городе). Читают и
находят в тексте
запрашиваемую
информацию.
Отрабатывают и
употребляют в речи
степени сравнения
прилагательных.
Сопоставляют знаки с
местами, где их можно
увидеть. Воспринмаютлухосьпнимаютдексы.Изчутойиверажения: как
пригласить собеседника,
согласиться или
отказаться, - и
разыгрывают диалоги с
их использованием.
Письменно прописывают
знаки для разных мест в
городе.

оперирования ими (лексическая
сторона речи): ученик научится
узнавать в письменном и звучащем
тексте и употреблять в устной и
письменной речи в их основном
значении изученные лексические
единицы в соответствии с решаемой
коммуникативной задачей.
Языковые навыки и средства
оперирования
ими
(грамматическая сторона речи):
ученик научится распознавать и
употреблять в речи модальные
глаголы.
Компенсаторные умения: ученик
получит возможность научиться
использовать
перифраз
при
говорении; пользоваться языковой и
контекстуальной
догадкой
при
аудировании и чтении.
Коммуникативные умения
(говорение, диалогическая речь):
ученик научится вести диалогпобуждение к действию в
стандартных ситуациях
неофициального общения в рамках
освоенной тематики, соблюдая
нормы речевого этикета, принятые в
стране изучаемого языка.
Коммуникативные умения
(аудирование): ученик научится
воспринимать на слух и полностью
понимать несложные
аутентичные тексты, содержащие
некоторое количество неизученных
языковых явлений.
Ученик получит возможность
научиться использовать
контекстуальную или языковую
догадку при восприятии на слух
текстов, содержащих незнакомые
слова.
Коммуникативные
умения
(чтение): ученик научится читать и
находить в несложных аутентичных
текстах, содержащих отдельные
неизученные языковые явления,
нужную
/запрашиваемую
информацию, представленную в
явном и в неявном виде.
Коммуникативные
умения
(письменная
речь):
ученик
научится писать разрешающие и
запрещающие знаки.
Языковые навыки и средства
оперирования ими (лексическая
сторона речи): ученик научится
узнавать в письменном и звучащем
тексте и употреблять в устной и
письменной речи в их основном
значении изученные лексические
единицы в соответствии с решаемой
коммуникативной задачей.
Языковые навыки и средства
оперирования
ими
(грамматическая сторона речи):
ученик научится распознавать и
употреблять
в
речи
степени
сравнения прилагательных.
Компенсаторные умения: ученик
получит возможность научиться

Коммуникативные УУД:
адекватно использовать речевые
средства для решения различных
коммуникативных задач
Регулятивные УУД:
оценивать правильность выполнения
учебной задачи
Познавательные УУД:
прогнозировать содержание текста по
его началу; развивать мотивацию к
овладению культурой активного
использования словарей и других
поисковых систем

Личностные УУД:
формировать осознанное,
уважительное и
доброжелательное отношение к
другому
человеку, его мнению,
мировоззрению

Учебник:
с. 79 упр. 8
(оформлен
ие для
языкового
портфеля –
по выбору
учащихся).
Рабочая
тетрадь: с.
48

25

74
.
8c

Rules &
Regulati
ons
(Правил
аи
инструк
ции)
с. 80

Читают и находят в
тексте запрашиваемую
информацию. Осваивают
значение восклицаний.
Отрабатывают и
употребляют в речи
модальные глаголы
haveto, don’thaveto /
needn’t. Разыгрывают
диалоги, с
использованием
модальных глаголов в
речи. Пишут правила
нахождения в детском
лагере.

75
.
8d

Culture
Corner:
Building
Big
(Вершин
ы
мира)
с. 81

Соединяют картинки со
зданиями и страны, в
которых они находятся.
Читают и находят в
тексте запрашиваемую
информацию. Находят в
тексте 5 прилагательных
в превосходной степени
сравнения. С закрытыми
книгами рассказывают 3
факта об
EmpireStateBuilding на
основе прочитанного.
Собирают информацию
об известном здании в
России, пишут короткое
сообщение о нём с
опорой на план.

использовать
перифраз
при
говорении; пользоваться языковой и
контекстуальной
догадкой
при
аудировании и чтении.
Коммуникативные умения
(говорение, диалогическая речь):
ученик научится вести диалограсспрос в стандартных ситуациях
неофициального общения в рамках
освоенной тематики.
Коммуникативные
умения
(чтение): ученик научится читать и
находить в несложных аутентичных
текстах, содержащих отдельные
неизученные языковые явления,
нужную
/запрашиваемую
информацию, представленную в
явном и в неявном виде.
Коммуникативные
умения
(письменная
речь):
ученик
научится
писать
небольшие
письменные высказывания с опорой
на образец.
Языковые навыки и средства
оперирования ими (орфография и
пунктуация): ученик научится
правильно писать изученные слова;
правильно
ставить
знаки
препинания.
Языковые навыки и средства
оперирования
ими
(грамматическая сторона речи):
ученик научится распознавать и
употреблять в речи модальные
глаголы.
Коммуникативные умения
(говорение, монологическая
речь): ученик научится передавать
основное содержание прочитанного
текста без опоры на текст.
Коммуникативные
умения
(чтение): ученик научится читать и
находить в несложных аутентичных
текстах, содержащих отдельные
неизученные языковые явления,
нужную
/запрашиваемую
информацию, представленную в
явном и в неявном виде.
Коммуникативные
умения
(письменная
речь):
ученик
научится
писать
небольшие
письменные высказывания с опорой
на план.
Языковые навыки и средства
оперирования ими (орфография и
пунктуация): ученик научится
правильно писать изученные слова;
правильно
ставить
знаки
препинания.
Языковые навыки и средства
оперирования
ими
(грамматическая сторона речи):
ученик научится распознавать и
употреблять в речи превосходную
степень прилагательных.
Социокультурные
знания
и
умения: ученик научится понимать
социокультурные реалии других
стран
мира
при
чтении
и
аудировании в рамках изученного
материала; представлять родную

Коммуникативные УУД:
осознанно использовать речевые
средства в соответствии с задачей
коммуникации
Регулятивные УУД:
оценивать правильность выполнения
учебной задачи
Познавательные УУД:
прогнозировать содержание текста по
его началу

Личностные УУД:
освоить социальные нормы,
правила поведения, роли и
формы социальной жизни в
группах и сообществах

Учебник:
с. 80 упр. 7
(оформлен
ие для
языкового
портфеля –
по выбору
учащихся).
Рабочая
тетрадь: с.
49

25

Коммуникативные УУД:
адекватно использовать речевые
средства для решения различных
коммуникативных задач, владеть
устной и письменной речью
Регулятивные УУД:
оценивать правильность выполнения
учебной задачи
Познавательные УУД:
прогнозировать содержание текста по
заголовку и иллюстрациям;
осуществлять расширенный поиск
информации с использованием
справочной литературы и Интернета

Личностные УУД:
формировать уважение к
культурным и историческим
памятникам других стран и
стремление к познанию
культурных и исторических
памятников своей страны

Учебник:
с. 81 упр. 5
Рабочая
тетрадь: с.
50
(необходим
о
прокоммен
тировать)

25

76
.
Sp
otl
ig
ht
on
R
us
sia
8

Moscow
Zoo
(Москов
ский
зоопарк)
Sp on R
с. 10

Читаюпонмсведржаниткс,певляюмонгичсквыазенопрчитаг,шукоресбщнивоёмлю животнм.

77
.
En
gli
sh
in
Us
e
8

Booking
theatre
tickets
(Заказ
театраль
ных
билетов)
с. 82

Слушают / читают
высказывания и
определяют, к кому они
относятся. Читают и
находят в тексте
запрашиваемую
информацию.
Разыгрывают диалоги по
образцу. Отрабывюнкипозшея.

страну и культуру на английском
языке.
Коммуникативные умения
(говорение, монологическая
речь): ученик научится передавать
основное содержание прочитанного
текста с опорой или без опоры на
текст и/или зрительную
наглядность.
Коммуникативные
умения
(чтение): ученик научится читать и
понимать основное содержание
несложных аутентичных текстов,
содержащие
отдельные
неизученные языковые явления.
Коммуникативные
умения
(письменная
речь):
ученик
научится
писать
небольшие
письменные высказывания.
Языковые навыки и средства
оперирования ими (орфография и
пунктуация): ученик научится
правильно писать изученные слова;
правильно
ставить
знаки
препинания.
Социокультурные
знания
и
умения:
ученик
научится
представлять родную страну и
культуру на английском языке.
Коммуникативные умения
(говорение, диалогическая речь):
ученик научится вести
комбинированный диалог в
стандартных ситуациях
неофициального общения в рамках
освоенной тематики, соблюдая
нормы речевого этикета, принятые в
стране изучаемого языка.
Коммуникативные умения
(аудирование): ученик научится
воспринимать на слух и понимать
основное содержание несложных
аутентичных текстов, содержащих
некоторое количество неизученных
языковых явлений.
Коммуникативные умения
(чтение): ученик научится читать и
находить в несложных аутентичных
текстах, содержащих отдельные
неизученные языковые явления,
нужную /запрашиваемую
информацию, представленную в
явном и в неявном виде;
выразительно читать вслух
небольшие построенные на
изученном
языковом материале аутентичные
тексты, демонстрируя понимание
прочитанного.
Языковые навыки и средства
оперирования ими (орфография и
пунктуация): ученик
получитвозможность
научитьсясравнивать и
анализировать буквосочетания
английского языка и их
транскрипцию.
Языковые навыки и средства
оперирования ими (фонетическая
сторона речи): ученик научится
различать на слух и адекватно, без

Коммуникативные УУД:
адекватно использовать речевые
средства для решения различных
коммуникативных задач, владеть
устной и письменной речью
Регулятивные УУД:
принимать и сохранять учебную
задачу
Познавательные УУД:
осуществлять осознанное построение
речевого высказывания в устной и
письменной форме; выбор наиболее
эффективных способов решения задач
в зависимости от конкретных условий

Личностные УУД:
формировать стремление к
осознанию культуры своей
страны

Учебник:
SPonR, с.
10 –
написание
письма с
описанием
своего
любимого
животного.

26

Коммуникативные УУД:
владеть диалогической формой речи в
соответствии с грамматическими и
синтаксическими нормами
английского языка
Регулятивные УУД:
оценивать правильность выполнения
учебной задачи;
принимать решения в проблемной
ситуации на основе переговоров
Познавательные УУД:
создавать и преобразовывать модели и
схемы для решения задач

Личностные УУД:
формировать
готовность и способность вести
диалог с другими людьми и
достигать в нём
взаимопонимания

Учебник:
с. 82 упр. 3
Рабочая
тетрадь: с.
51-52
(дифференц
ированно –
по
индивидуал
ьной
потребност
ив
отработке).

26

78
.
Ex
te
ns
iv
e
Re
ad
in
g
8

79
.
Pr
og
re
ss
C
he
ck
8

Across
the
Curriculu
m:
Social
Sciences.
Is your
neighbou
rhood
neat
& tidy?
(Чисто
ли в
твоем
микрора
йоне?)
с. 83
Контрол
ь
усвоени
я
материа
ла
модуля
8 (с.84)
Работа с
вводной
страниц
ей
модуля
9 (с. 85)

Сопоставляют антонимы
(прилагательные),
составляют с ними
предложения. Читают
текст в формате
опросника, отвечают на
вопросы, определяют
уровень чистоты своего
района. Описывают свой
район, используя
картинки / слайды.
Готовят письменный
лифлет для своих
соседей о том, что можно
/ нельзя делать в районе
для того, чтобы
содержать его в чистоте.

Применяют
приобретенные знания,
умения и навыки в
конкретной
деятельности.

фонематических ошибок, ведущих к
сбою коммуникации, произносить
слова изучаемого иностранного
языка.
Коммуникативные
умения
(говорение,
монологическая
речь): ученик научится описывать
район (город / место) с опорой на
зрительную наглядность.
Коммуникативные умения
(чтение): ученик научится читать и
полностью понимать несложные
аутентичные тексты, построенные
на изученном языковом материале.
Коммуникативные
умения
(письменная
речь):
ученик
научится
писать
небольшие
письменные высказывания.
Языковые навыки и средства
оперирования ими (лексическая
сторона речи): ученик получит
возможность
научиться
распознавать и употреблять в речи
изученные антонимы адекватно
ситуации общения.

Самоконтроль, самокоррекция,
рефлексия по материалу и освоению
речевых умений – подготовка к
тесту 8

Коммуникативные УУД:
адекватно использовать речевые
средства для решения различных
коммуникативных задач
Регулятивные УУД:
адекватно самостоятельно оценивать
правильность выполнения действия и
вносить необходимые коррективы
Познавательные УУД:
осуществлять формирование и
развитие экологического мышления,
умение
применять его в познавательной,
коммуникативной, социальной
практике; выражать свое отношение к
природе через рисунки, проектные
работы

Личностные УУД:
формировать основы
экологической культуры,
соответствующей
современному уровню
экологического мышления

Учебник:
с. 83 упр. 4
Рабочая
тетрадь: с.
51-52
(дифферен
цированно
– по
индивидуал
ьной
потребност
ив
отработке).

26

Коммуникативные УУД:
осуществлять самоконтроль,
коррекцию, оценивать свой результат
Регулятивные УУД:
планировать, контролировать и
оценивать учебные действия в
соответствии с поставленной задачей
и условиями ее реализации,
формировать навыки самоанализа и
самоконтроля
Познавательные УУД:
осуществлять выбор наиболее
эффективных способов решения задач
в зависимости от конкретных условий

Личностные УУД:
формировать способность к
оценке своей учебной
деятельности, развивать
учебнопознавательный интерес
к новому учебному материалу

Учебник:
повторение
материала
модуля 8

27

Прогнозируют
содержание текста,
находят в тексте нужную
информацию,
распознают и
употребляют в речи
изученные лексические
единицы.

80
.
Те
ст
8)

81

Работа
над
ошибка
ми

82
.
9a

Food and
drink
(Едаипи
тье)
с. 86–87

Коммуникативные
умения
(чтение):
изучающее чтение с полным
пониманием прочитанного с. 22-23
Коммуникативные умения
(письменная речь):
с. 34

Коммуникативные УУД:
слушать, читать и понимать текст,
содержащий изученный языковой
материал и отдельные новые слова
Регулятивные УУД:
самостоятельно ставить цели,
планировать пути их достижения,
выбирать наиболее эффективные
способы решения учебных и
познавательных задач
Познавательные УУД:
работать с прослушанным
(прочитанным) текстом,
самостоятельно организовывать свой
труд в

классе и дома

Осваивают и
употребляют в речи
новые ЛЕ (продукты
питания), учатся их
правильно писать и
произносить.
Отрабатывают и
употребляют в речи
исчисляемые и
неисчисляемые
существительные с
различными наречиями,
обозначающими
количество.
Воспринимают на слух и
понимают
интересующую
информацию в
аутентичных текстах.
Осваивают и
употребляют в речи
новые ЛЕ: контейнеры,

Личностные УУД:
развивать эстетические чувства
на основе знакомства со
сказочной повестью

Просмотреть
учебник и
рабочую
тетрадь, быть
готовым
показать
наиболее
заинтересовав
шую страницу
модуля 8. По
необходимост
и сделать
невыполненн
ые
упражнения
из рабочей
тетради к
модулю 8.

27

27

MODULE 9. FOOD&REFRESHMENTS (МОДУЛЬ 9. Еда и прохладительные напитки)
Коммуникативные УУД:
Личностные УУД:
Учебник: с. 28
формировать умение
воспитать уважение к культуре,
организовывать учебное
традициям, национальной кухне
87 упр. 9
сотрудничество и совместную
страны изучаемого языка
деятельность с учителем и
Рабочая
сверстниками; работать в паре
и группе
тетрадь: с.
Регулятивные УУД:
оценивать правильность
53
выполнения учебной задачи

Коммуникативные умения (говорение,
монологическая речь): ученик научится
передавать основное содержание
прочитанного текста с опорой или без опоры
на текст, ключевые слова.
Коммуникативные умения (аудирование):
ученик научится воспринимать на слух и
понимать нужную информацию в
аутентичных текстах, содержащих как
изученные языковые явления, так и
некоторое количество неизученных
языковых явлений.
Коммуникативные
умения
(чтение):
ученик научится читать и понимать
основное
содержание
несложных
аутентичных
текстов,
содержащие
отдельные неизученные языковые явления.
Языковые
навыки
и
средства
оперирования
ими
(орфография
и
пунктуация): ученик научится правильно
писать изученные слова.
Языковые
навыки
и
средства
оперирования ими (фонетическая сторона
речи): ученик научится различать на слух и
адекватно, без фонематических ошибок,
ведущих к сбою коммуникации, произносить
слова изучаемого иностранного языка.
Языковые навыки и средства
оперирования ими (лексическая сторона
речи): ученик научится узнавать в
письменном и звучащем тексте и
употреблять в устной и письменной речи в

Познавательные УУД:
объединять предметы и
явления в группы по
определенным
признакам, сравнивать,
классифицировать и
обобщать факты и явления;
развивать мотивацию к
овладению культурой
активного использования
словарей и других поисковых
систем

числа, обозначающие
сумму. Читаюпонмсведржанитк,побюзглвикацмтес.Длюзпиоанусверчитогкса,унртпедюосвржание.
Составляют письменно
список продуктов для
своего любимого блюда.

их основном значении изученные
лексические
единицы в соответствии с решаемой
коммуникативной задачей.
Языковые
навыки
и
средства
оперирования
ими
(грамматическая
сторона
речи):
ученик
научится
распознавать и употреблять в речи
исчисляемые
и
неисчисляемые
существительные.
Социокультурные знания и умения:
ученик научится понимать социокультурные
реалии других стран мира при чтении и
аудировании в рамках изученного
материала.
Компенсаторные умения: ученик получит
возможность
научиться
использовать
перифраз при говорении; пользоваться
языковой и контекстуальной догадкой при
аудировании и чтении.
Коммуникативные умения (говорение,
диалогическая речь): ученик научится
вести комбинированный диалог в
стандартных ситуациях неофициального
общения в рамках освоенной тематики.
Коммуникативные умения (аудирование):
ученик научится воспринимать на слух и
понимать нужную /интересующую/
запрашиваемую информацию в аутентичных
текстах, содержащих как изученные
языковые явления, так и некоторое
количество неизученных языковых явлений.
Коммуникативные
умения
(чтение):
ученик научится читать и находить в
несложных
аутентичных
текстах,
содержащих
отдельные
неизученные
языковые явления, нужную /запрашиваемую
информацию, представленную в явном и в
неявном виде.
Коммуникативные умения (письменная
речь): ученик научится писать небольшие
письменные высказывания.
Языковые
навыки
и
средства
оперирования
ими
(орфография
и
пунктуация): ученик научится правильно
писать изученные слова; правильно ставить
знаки препинания.
Языковые
навыки
и
средства
оперирования ими (фонетическая сторона
речи): ученик научится различать на слух и
адекватно, без фонематических ошибок,
ведущих к сбою коммуникации, произносить
слова изучаемого иностранного языка.
Языковые навыки и средства
оперирования ими (лексическая сторона
речи): ученик научится узнавать в
письменном и звучащем тексте и
употреблять в устной и письменной речи в
их основном значении изученные
лексические
единицы в соответствии с решаемой
коммуникативной задачей.
Языковые навыки и средства
оперирования ими (грамматическая
сторона речи): ученик научится
распознавать и употреблять в речи глаголы
во временных формах Present Simple и
PresentContinuous.
Коммуникативные умения (говорение,
монологическая речь): ученик научится

83
.
9b

On the
menu
(Чтовме
ню?)
с. 88–89

Осваивают и
употребляют в речи
новые ЛЕ (еда, вкусы,
разделы меню). Читают и
находят в тексте
запрашиваемую
информацию.
Разыгрывают диалоги по
аналогии с образцом, с
использованием фраз
этикетного характера.
Отрабатывают и
употребляют в речи
предложения в
настоящем простом
времени PresentSimple и
настоящем
продолженном времени
PresentContinuous,
проводят
дифференциацию двух
грамматических времён.
Отрабатывают навыки
произношения.
Воспринимают на слух и
понимают
интересующую
информацию в
аутентичных текстах.
Письменно составляют
рекламу ресторана.

84

Let’s

Учатся работать со

Коммуникативные УУД:
адекватно использовать
речевые средства для
решения различных
коммуникативных задач
Регулятивные УУД:
ставить и
формулировать новые задачи
в учебе и познавательной
деятельности,
развивать мотивы и интересы
своей познавательной
деятельности
Познавательные УУД:
осуществлять
классификацию;
прогнозировать содержание
текста по его заголовку и
структуре, по его началу

Личностные УУД:
освоить социальные нормы,
правила поведения, роли и
формы социальной жизни в
группах и сообществах

Учебник:
с. 89 упр. 11
Рабочая
тетрадь: с.
54

28

Коммуникативные УУД:
адекватно использовать

Личностные УУД:
формировать уважение к

Учебник:с.

28

.
9c

cook!
(Давай
готовить
!)
с. 90

словарём: объяснять
новые незнакомые слова,
правильно их
произносить, определять
часть речи, изменять
грамматические формы. Читаюпонмсведржаниткс.
Персказывают текст (рецепт),
рассказываю рецепт
недавно
приготовленного блюда.
Пишут рецепт
национального русского
блюла.

85
.
9d

Culture
Corner:
Places to
eat in
theUK
(Кафе и
закусочн
ые в
Великоб
ритании
)
с. 91
Mushroo
ms
(Грибы)
Sp on R
с. 11

Читаюпонмсведржаниткс.Обуждаютвнебольшихгруп,дыеочливВкбртанедьипочму.Пшткрюсаьполну,рйбазецопулярныхкфизасчвРо.

86
.
Sp
otl
ig
ht
on
R
us
sia
9

Читаюпонмсведржаниткс,певляюмонгичсквыазенопрчитаг,шуецпсволюбимгда.

передавать основное содержание
прочитанного текста с опорой или без опоры
на текст, ключевые слова/ план/ вопросы.
Коммуникативные
умения
(чтение):
ученик научится читать и понимать
основное
содержание
несложных
аутентичных
текстов,
содержащие
отдельные неизученные языковые явления.
Коммуникативные умения (письменная
речь): ученик научится писать небольшие
письменные высказывания с опорой на
образец.
Языковые
навыки
и
средства
оперирования
ими
(орфография
и
пунктуация): ученик научится правильно
писать изученные слова; правильно ставить
знаки препинания.
Компенсаторные умения: ученик получит
возможность
научиться
использовать
перифраз при говорении; пользоваться
языковой и контекстуальной догадкой при
аудировании и чтении.
Социокультурные знания и умения:
ученик научится представлять родную
страну и культуру на английском языке.
Коммуникативные умения (говорение,
диалогическая речь): ученик получит
возможность научиться вести диалог-обмен
мнениями на основе прочитанного текста.
Коммуникативные
умения
(чтение):
ученик научится читать и понимать
основное
содержание
несложных
аутентичных
текстов,
содержащие
отдельные неизученные языковые явления.
Коммуникативные умения (письменная
речь): ученик научится писать небольшие
письменные высказывания с опорой на
образец.
Языковые
навыки
и
средства
оперирования
ими
(орфография
и
пунктуация): ученик научится правильно
писать изученные слова; правильно ставить
знаки препинания.
Социокультурные знания и умения:
ученик научится понимать социокультурные
реалии других стран мира при чтении и
аудировании
в
рамках
изученного
материала; представлять родную страну и
культуру на английском языке.
Коммуникативные умения (говорение,
монологическая речь): ученик научится
передавать основное содержание
прочитанного текста с опорой или без опоры
на текст.
Коммуникативные
умения
(чтение):
ученик научится читать и понимать
основное
содержание
несложных
аутентичных
текстов,
содержащие
отдельные неизученные языковые явления.
Коммуникативные умения (письменная
речь): ученик научится писать небольшие
письменные высказывания.
Языковые
навыки
и
средства
оперирования
ими
(орфография
и
пунктуация): ученик научится правильно
писать изученные слова; правильно ставить
знаки препинания.
Социокультурные знания и умения:
ученик научится представлять родную
страну и культуру на английском языке.

речевые средства для
решения различных
коммуникативных задач,
владеть устной и письменной
речью
Регулятивные УУД:
принимать и сохранять
учебнуюзадачу
Познавательные УУД:
развивать мотивацию к
овладению культурой
активного использования
словарей и других поисковых
систем; прогнозировать тип и
содержание текста по его
заголовку и структуре

культуре, национальной кухне
страны изучаемого языка и
стремление к осознанию
культуры, национальной кухни
своей страны

90 упр. 5
Рабочая
тетрадь: с.
55

Коммуникативные УУД:
формировать умение
организовывать учебное
сотрудничество и совместную
деятельность с учителем и
сверстниками; работать в паре
и группе
Регулятивные УУД:
оценивать правильность
выполнения учебной задачи
Познавательные УУД:
прогнозировать содержание
текста по его заголовку,
подзаголовкам и
иллюстрациям; объединять
предметы и явления в группы
по определенным
признакам, сравнивать,
классифицировать и
обобщать факты и явления

Личностные УУД:
формировать уважение к
культуре, национальной кухне
страны изучаемого языка и
стремление к осознанию
культуры, национальной кухни
своей страны

Учебник:
с. 91 упр. 5
Рабочая
тетрадь: с.
56

29

Коммуникативные УУД:
адекватно использовать
речевые средства для
решения различных
коммуникативных задач,
владеть устной и письменной
речью
Регулятивные УУД:
принимать и сохранять
учебную задачу
Познавательные УУД:
осуществлять осознанное
построение речевого
высказывания в устной и
письменной форме; выбор
наиболее эффективных
способов решения задач в
зависимости от конкретных
условий

Личностные УУД:
формировать стремление к
осознанию культуры своей
страны

Учебник:
SP on R, с.
11.
Рабочая
тетрадь: с.
57-58
(дифференц
ированно –
по
индивидуал
ьной

29

87
.
En
gli
sh
in
Us
e
9

Booking
a
table at a
restauran
t
(Заказ
столика
в
ресторан
е)
с. 92

Слушают / читают
высказывания и
определяют, к кому они
относятся. Читают и
находят в тексте
запрашиваемую
информацию.
Разыгрывают диалоги по
образцу. Отрабывюнкипозшея.

Коммуникативные умения (говорение,
диалогическая речь): ученик научится
вести комбинированный диалог в
стандартных ситуациях неофициального
общения в рамках освоенной тематики,
соблюдая нормы речевого этикета, принятые
в стране изучаемого языка.
Коммуникативные умения (аудирование):
ученик научится воспринимать на слух и
понимать основное содержание несложных
аутентичных текстов, содержащих
некоторое количество неизученных
языковых явлений.
Коммуникативные умения (чтение):
ученик научится читать и находить в
несложных аутентичных текстах,
содержащих отдельные неизученные
языковые явления, нужную /запрашиваемую
информацию, представленную в явном и в
неявном виде; выразительно читать вслух
небольшие построенные на изученном
языковом материале аутентичные тексты,
демонстрируя понимание прочитанного.
Языковые
навыки
и
средства
оперирования ими (фонетическая сторона
речи): ученик научится различать на слух и
адекватно, без фонематических ошибок,
ведущих к сбою коммуникации, произносить
слова изучаемого иностранного языка.

Коммуникативные УУД:
владеть диалогической
формой речи в соответствии с
грамматическими и
синтаксическими нормами
английского языка
Регулятивные УУД:
оценивать правильность
выполнения учебной задачи;
принимать решения в
проблемной ситуации на
основе переговоров
Познавательные УУД:
создавать и преобразовывать
модели и схемы для решения
задач

Личностные УУД:
формировать
готовность и способность вести
диалог с другими людьми и
достигать в нём
взаимопонимания

потребност
ив
отработке).
Учебник: с.
92 упр. 3
Рабочая
тетрадь: с.
57-58
(дифференц
ированно –
по
индивидуал
ьной
потребност
ив
отработке).

29

88.
Extensive
Reading 9

Across the
Curriculum:
Food
Technologies
(Кулинария)
с. 93

Читают и находят в тексте
запрашиваемую информацию.
Описывают пирамиду из еды,
опираясь на прочитанный текст.
Составляют список съеденного
вчера, сравнивают со списком
партнёра, определяют, было ли
вчера питание здоровым.

Коммуникативные умения (говорение,
монологическая речь): ученик научится строить связное
монологическое высказывание с опорой на
зрительную наглядность на основе прочитанного текста.
Коммуникативные умения (чтение): ученик научится
читать и находить в несложных аутентичных текстах,
содержащих отдельные неизученные языковые явления,
нужную /запрашиваемую информацию, представленную
в явном и в неявном виде.
Языковые навыки и средства оперирования ими
(орфография и пунктуация): ученик научится
правильно писать изученные слова; правильно ставить
знаки препинания.

Коммуникативные УУД:
адекватно использовать речевые
средства для решения различных
коммуникативных задач
Регулятивные УУД:
оценивать правильность выполнения
учебной задачи Познавательные
УУД:
прогнозировать содержание текста по
его заголовку и иллюстрациям

Личностные УУД:
формировать устойчивый
познавательный интерес

89.
Progress Check 9

Контроль усвоения
материала модуля 9 (с.94)
Работа с вводной
страницей модуля 10 (с.
95)

Применяют приобретенные
знания, умения и навыки в
конкретной деятельности.

Самоконтроль, самокоррекция, рефлексия по материалу и
освоению речевых умений – подготовка к тесту 9

Коммуникативные УУД:
осуществлять самоконтроль,
коррекцию, оценивать свой результат
Регулятивные УУД:
планировать, контролировать и
оценивать учебные действия в
соответствии с поставленной задачей и
условиями ее реализации,
формировать навыки самоанализа и
самоконтроля
Познавательные УУД:
осуществлять выбор наиболее
эффективных способов решения задач
в зависимости от конкретных условий

Личностные УУД:
формировать способность к оценке своей
учебной деятельности, развивать учебнопознавательный интерес к новому
учебному материалу

Учебник: с.
93 упр. 4
Рабочая
тетрадь: с.
57-58
(дифференци
рованно – по
индивидуальн
ой
потребности
в отработке).
Учебник:
повторение
материала
модуля 9

30

30

Прогнозируют содержание
текста, находят в тексте нужную
информацию, распознают и
употребляют в речи изученные
лексические единицы.

90.
Те
ст
9)

91

Коммуникативные умения (чтение):
изучающее чтение с полным пониманием прочитанного с. 24-25
Коммуникативные умения (письменная речь):
с. 35

Коммуникативные УУД:
слушать, читать и понимать текст,
содержащий изученный языковой
материал и отдельные новые слова
Регулятивные УУД:
самостоятельно ставить цели,
планировать пути их достижения,
выбирать наиболее эффективные
способы решения учебных и
познавательных задач
Познавательные УУД:
работать с прослушанным
(прочитанным) текстом,
самостоятельно организовывать свой
труд в классе и дома

Личностные УУД:
развивать эстетические чувства на основе
знакомства со сказочной повестью

30

Работа над
ошибками

31
MODULE 10. HOLIDAY TIME (МОДУЛЬ 10. Каникулы)

92.
10a

Holiday
plans
(Планы на
каникулы)
с. 96–97

93.
10
b

What’s the
weather
like?
(Какаяпого
да?)
с. 98–99

94.
10c

Weekend
fun
(Выходные

Осваивают и употребляют в
речи новые ЛЕ (занятия в
отпуске). Читаюпонмсведржанитк,высюбзацтекпрвильномяд.Нахтвексприлгьны/фаздяописщуенй.Отрабатывают и
употребляют в речи различные
грамматические средства для
выражения будущего времени:
to be going to. Разыгрывают
короткие диалоги по образцу.
Воспринимают на слух и
понимают интересующую
информацию в аутентичных
текстах. Отрабатывают навыки
произношения. Пишут письмо
другу о своих каникулах.
Осваивают и употребляют в
речи новые ЛЕ (погода, одежда).
Читают и находят в тексте
запрашиваемую информацию.
Осваивают и употребляют в
речи фразы этикетного
характера. Отрабатывают и
употребляют в речи различные
грамматические средства для
выражения будущего времени:
PresentContinuous,tobegoingto,
SimpleFuture.
Составляют письменный график
с прогнозом погоды в разных
городах страны.
Осваивают и употребляют в
речи новые ЛЕ (занятия в
выходные). Читаю находят в тексте
запрашиваемую информацию.

Коммуникативные умения (говорение, диалогическая речь): ученик научится вести диалог-расспрос в
стандартных ситуациях неофициального общения в рамках освоенной тематики.
Коммуникативные умения (аудирование): ученик научится воспринимать на слух и понимать нужную
/интересующую/ запрашиваемую информацию в аутентичных текстах, содержащих как изученные языковые
явления, так и некоторое количество неизученных языковых явлений.
Коммуникативные умения (чтение):
ученик получит возможность научиться восстанавливать текст из разрозненных абзацев или путем выпущенных
фрагментов.
Коммуникативные умения (письменная речь): ученик научится писать личное письмо с употреблением формул
речевого этикета, принятых в стране изучаемого языка, сообщать краткие сведения о себе и запрашивать
аналогичную информацию о друге по переписке.
Языковые навыки и средства оперирования ими (орфография и пунктуация): ученик научится правильно
писать изученные слова; правильно ставить знаки препинания.
Языковые навыки и средства оперирования ими (грамматическая сторона речи): ученик научится
распознавать и употреблять в речи различные грамматические средства для выражения будущего времени: to be
going to.

Коммуникативные УУД:
формировать умение организовывать
учебное сотрудничество и совместную
деятельность с учителем и
сверстниками; работать в паре и
группе
Регулятивные УУД:
оценивать правильность выполнения
учебной задачи
Познавательные УУД:
владеть основами смыслового чтения,
устанавливать логическую
последовательность главных фактов

Личностные УУД:
освоить социальные нормы, правила
поведения, роли и формы социальной
жизни в группах и сообществах

Учебник: с.
97 упр. 10
Рабочая
тетрадь: с. 59

31

Коммуникативные умения (говорение, диалогическая речь): ученик научится вести диалог-расспрос, диалог
этикетного характера в стандартных ситуациях неофициального общения в рамках освоенной тематики.
Коммуникативные умения (чтение): ученик научится читать и находить в несложных аутентичных текстах,
содержащих отдельные неизученные языковые явления, нужную /запрашиваемую информацию, представленную в
явном и в неявном виде.
Языковые навыки и средства оперирования ими (лексическая сторона речи): ученик научится узнавать в
письменном и звучащем тексте и употреблять в устной и письменной речи в их основном значении изученные
лексические
единицы в соответствии с решаемой коммуникативной задачей; распознавать и образовывать родственные слова с
использованием аффиксации в пределах тематики основной школы в соответствии с решаемой коммуникативной
задачей: имена прилагательные при помощи аффикса –y.
Языковые навыки и средства оперирования ими (грамматическая сторона речи): ученик научится
распознавать и употреблять в речи распознавать и употреблять в речи различные грамматические средства для
выражения будущего времени: PresentContinuous,tobegoingto, SimpleFuture.
Компенсаторные умения: ученик получит возможность научиться использовать перифраз при говорении;
пользоваться языковой и контекстуальной догадкой при аудировании и
чтении.

Коммуникативные УУД:
адекватно использовать речевые
средства для решения различных
коммуникативных задач
Регулятивные УУД:
оценивать правильность выполнения
учебной задачи Познавательные
УУД:
прогнозировать содержание текста по
его началу; развивать мотивацию к
овладению культурой активного
использования словарей и других
поисковых систем

Личностные УУД:
формировать основы экологической
культуры, готовность к исследованию
природы и различных природных
условий в разных уголках мира / страны

Учебник: с.
99 упр. 10
Рабочая
тетрадь: с. 60

31

Коммуникативные умения (чтение): ученик научится читать и находить в несложных аутентичных текстах,
содержащих отдельные неизученные языковые явления, нужную /запрашиваемую информацию, представленную в
явном и в неявном виде.
Коммуникативные умения (письменная речь): ученик получит возможность научиться писать электронное
письмо (e-mail) зарубежному другу в ответ на электронное письмо-стимул, с опорой на нелинейный текст.
Языковые навыки и средства оперирования ими (орфография и пунктуация): ученик научится правильно

Коммуникативные УУД:
формировать умение организовывать
учебное сотрудничество и совместную
деятельность с учителем и
сверстниками
Регулятивные УУД:

Личностные УУД:
освоить социальные нормы, правила
поведения, роли и формы социальной
жизни в группах и сообществах

Учебник: с.
100 упр. 5b
Рабочая

32

с
удовольств
ием!)
с. 100

95.
10
d

96.
Sp
otli
ght
on
Ru
ssi
a
10

97.
En
glis
h
in
Us
e
10

Culture
Corner:
The
Edinburgh
Experience
(ВЭдинбур
г
на
каникулы!)
с. 101
Sochi
(Сочи)
Sp on R
с. 12

Bookinga
hotelroom
(Бронирова
ние номера
в
гостинице)
с. 102

Отрабатывают и употребляют в
речи грамматические средства
связи предложений. Проводят
мозговой штурм на тему занятий
в грядущие выходные, на его
основе составляют spidergram, с
опорой на которую пишут
имейл другу.
Читаю находят в тексте
запрашиваемую информацию.
Составляют устные
высказывания на основе
прочитанного. Пишут короткие
туристические брошюры о
столице России Москве, с
опорой на образец и план.

писать изученные слова; правильно ставить знаки препинания.
Языковые навыки и средства оперирования ими (лексическая сторона речи): ученик научится узнавать в
письменном и звучащем тексте и употреблять в устной и письменной речи в их основном значении изученные
лексические
единицы в соответствии с решаемой коммуникативной задачей.
Языковые навыки и средства оперирования ими (грамматическая сторона речи): ученик научится
распознавать и употреблять в речи грамматические средства связи предложений.

самостоятельно планировать свою
деятельность
Познавательные УУД:
осуществлять структурирование
знаний

Коммуникативные умения (говорение, монологическая речь): ученик научится строить связное
монологическое высказывание с вербальной опорой (ключевые слова) в рамках освоенной тематики.
Коммуникативные умения (чтение): ученик научится читать и находить в несложных аутентичных текстах,
содержащих отдельные неизученные языковые явления, нужную /запрашиваемую информацию, представленную в
явном и в неявном виде.
Коммуникативные умения (письменная речь): ученик научится писать небольшие письменные высказывания.
Языковые навыки и средства оперирования ими (орфография и пунктуация): ученик научится правильно
писать изученные слова; правильно ставить знаки препинания.

Коммуникативные УУД:
адекватно использовать речевые
средства для решения различных
коммуникативных задач
Регулятивные УУД:
оценивать правильность выполнения
учебной задачи Познавательные
УУД:
вербализовать эмоциональное
впечатление, оказанное на него
источником; прогнозировать
содержание текста по заголовку и
иллюстрациям; осуществлять сбор и
поиск информации

Личностные УУД:
развивать устойчивый познавательный
интерес; формировать уважение к
культурным, историческим памятникам
страны изучаемого языка и стремление к
осознанию культурных, исторических
памятников своей страны

Учебник: с.
101 упр. 5
Рабочая
тетрадь: с. 62

32

Читаюпонмсведржаниткс,певляюмонгичсквыазенопрчитаг,шусьюорийкмтесопйнал.Пишутрскзываюоихлучшкна.

Коммуникативные умения (говорение, монологическая речь): ученик научится передавать основное
содержание прочитанного текста с опорой или без опоры на текст.
Коммуникативные умения (чтение): ученик научится читать и понимать основное содержание несложных
аутентичных текстов, содержащие отдельные неизученные языковые явления.
Коммуникативные умения (письменная речь): ученик научится писать небольшие письменные высказывания.
Языковые навыки и средства оперирования ими (орфография и пунктуация): ученик научится правильно
писать изученные слова; правильно ставить знаки препинания.
Социокультурные знания и умения: ученик научится представлять родную страну и культуру на английском
языке.

Коммуникативные УУД:
адекватно использовать речевые
средства для решения различных
коммуникативных задач, владеть
устной и письменной речью
Регулятивные УУД:
принимать и сохранять учебную
задачу
Познавательные УУД:
осуществлять осознанное построение
речевого высказывания в устной и
письменной форме; применять методы
информационного поиска

Личностные УУД:
формировать стремление к осознанию
культуры своей страны

32

Слушают / читают
высказывания и определяют, к
кому они относятся. Читают и
находят в тексте
запрашиваемую информацию.
Разыгрывают диалоги по
образцу. Отрабывюнкипозшея.

Коммуникативные умения (говорение, диалогическая речь): ученик научится вести комбинированный диалог в
стандартных ситуациях неофициального общения в рамках освоенной тематики, соблюдая нормы речевого
этикета, принятые в стране изучаемого языка.
Коммуникативные умения (чтение): ученик научится читать и находить в несложных аутентичных текстах,
содержащих отдельные неизученные языковые явления, нужную /запрашиваемую информацию, представленную в
явном и в неявном виде.
Языковые навыки и средства оперирования ими (орфография и пунктуация): ученик получитвозможность
научитьсясравнивать и анализировать буквосочетания английского языка и их транскрипцию.
Языковые навыки и средства оперирования ими (фонетическая сторона речи): ученик научится различать на
слух и адекватно, без фонематических ошибок, ведущих к сбою коммуникации, произносить слова изучаемого
иностранного языка.

Коммуникативные УУД:
владеть диалогической формой речи в
соответствии с грамматическими и
синтаксическими нормами
английского языка
Регулятивные УУД:
оценивать правильность выполнения
учебной задачи;
принимать решения в проблемной
ситуации на основе переговоров
Познавательные УУД:
создавать и преобразовывать модели и
схемы для решения задач

Личностные УУД:
формировать
готовность и способность вести диалог с
другими людьми и достигать в нём
взаимопонимания

Учебник: SP
on R, c. 12.
Рабочая
тетрадь: с.
63-64
(дифференци
рованно – по
индивидуальн
ой
потребности
в отработке).
Рабочая
тетрадь: с.
63-64
(дифференци
рованно – по
индивидуальн
ой
потребности

тетрадь: с. 61

33

98.
Ext
ens
ive
Re
adi
ng
10

Across the
Curriculum:
Geography.
Coast to
Coast
(Пляжи)
с. 103

Осваивают и употребляют в
речи новые ЛЕ (типы пляжей).
Читают и находят в тексте
запрашиваемую информацию.
Находят в тексте
прилагательные-описания.
Подбирают заголовки к абзацам
текста, делают записи, на их
основе пересказывают текст.
Составляют постер о пляжах
России / мира.

Коммуникативные умения (говорение, монологическая речь): ученик научится строить связное
монологическое высказывание с вербальной опорой (ключевые слова, план) в рамках освоенной тематики.
Коммуникативные умения (чтение): ученик научится читать и находить в несложных аутентичных текстах,
содержащих отдельные неизученные языковые явления, нужную /запрашиваемую информацию, представленную в
явном и в неявном виде.
Коммуникативные умения (письменная речь): ученик научится писать небольшие письменные высказывания с
опорой на образец и план.
Ученик получит возможность научитьсяделать краткие выписки из текста с целью их использования в собственных
устных высказываниях
Языковые навыки и средства оперирования ими (орфография и пунктуация): ученик научится правильно
писать изученные слова; правильно ставить знаки препинания.
Языковые навыки и средства оперирования ими (лексическая сторона речи): ученик научится узнавать в
письменном и звучащем тексте и употреблять в устной и письменной речи в их основном значении изученные
лексические
единицы в соответствии с решаемой коммуникативной задачей.

Коммуникативные УУД:
адекватно использовать речевые
средства для решения различных
коммуникативных задач
Регулятивные УУД:
принимать и сохранять учебную
задачу
Познавательные УУД:
осуществлять сбор и поиск
информации

Личностные УУД:
развивать устойчивый познавательный
интерес

99.
Pro
gre
ss
Ch
eck
10
10
0.

Контроль
усвоения
материала
модуля 10
(с.104)

Применяют приобретенные
знания, умения и навыки в
конкретной деятельности.

Самоконтроль, самокоррекция, рефлексия по материалу и освоению речевых умений – подготовка к тесту 10

Коммуникативные УУД:
осуществлять самоконтроль,
коррекцию, оценивать свой результат
Регулятивные УУД:
планировать, контролировать и
оценивать учебные действия в
соответствии с поставленной задачей и
условиями ее реализации,
формировать навыки самоанализа и
самоконтроля
Познавательные УУД:
осуществлять выбор наиболее
эффективных способов решения задач
в зависимости от конкретных условий
Коммуникативные УУД:
слушать, читать и понимать текст,
содержащий изученный языковой
материал и отдельные новые слова
Регулятивные УУД:
самостоятельно ставить цели,
планировать пути их достижения,
выбирать наиболее эффективные
способы решения учебных и
познавательных задач
Познавательные УУД: работать с
прослушанным (прочитанным)
текстом, самостоятельно
организовывать свой труд в классе и
дома

Личностные УУД:
формировать способность к оценке своей
учебной деятельности, развивать учебнопознавательный интерес к новому
учебному материалу

10
1

Итоговая
контрольна
я работа.
Повторени
е.

10
2

Коммуникативные умения (чтение):
изучающее чтение с полным пониманием прочитанного с. 26-27
Коммуникативные умения (письменная речь):
с. 35

Тест 10)

в отработке).
Рабочая
тетрадь: с.
63-64
(дифференци
рованно – по
индивидуальн
ой
потребности
в отработке).
Учебник:
повторение
материала
модуля 10

Личностные УУД:
развивать эстетические чувства на основе
знакомства со сказочной повестью

33

33

34

34

Используют приобретенные
знания, умения и навыки в
конкретной деятельности.

Повторение изученного за год материала.

Коммуникативные УУД:
осуществлять самоконтроль,
коррекцию, оценивать свой результат
Регулятивные УУД:
планировать, контролировать и
оценивать учебные действия в
соответствии с поставленной задачей и
условиями ее реализации
Познавательные УУД:
осуществлять выбор наиболее
эффективных способов решения задач
в зависимости от конкретных условий

Личностные УУД:
развивать навыки самоанализа и
самоконтроля

Повторение
(на
усмотрение
учителя).

3435

7 класс
№

Тема занятия

Характеристика
деятельности
учащихся

Предметные

Планируемые результаты (УУД)
Личностные
Метапредметные

1

Вводный урок

овтпряюиуеблчанизуыЛЕпотем,
правильноутебяючпршдоствемя,
читаюпонмуеичыткс,
воспринмаютлухыборчпаднимютексы,
сотавляюди-пбужегнкйствию

лексика:
повторение ранее изученной
лексики
грамматика:
PastSimple – обзорное повторение
аудирование:совершенствование
слухопроизносительных навыков

формирование представления о целостном
полиязычном мире, потребности в изучении
английского языка как средства общения и
познания

2

1а
Жизнь в городе
и в деревне

владоеютиупрбявчноыеЛЕптм,
правильноутебяючPresntSim.plvCou,s
читаюполнсьмаютдержникс,
воспринмаютлухыборчпнимаютдексы;
начиют,ведузкаилог

Формирование уважительного отношения к
культуре других народов,
умение выделить нравственный аспект поведения,
развитие готовности к сотрудничеству и дружбе.

3

1b
Семь раз
отмерь, один раз
отрежь

овладевают и употребляют в речи
новые ЛЕ по теме,
правильно употребляют в речиразовые
глаголы,
читают и полностью понимают
содержание текста,
воспринимают на слух и выборочно
понимают аудиотексты;
начинают, ведут и заканчивают диалог

4

1c
На досуге

овладевают и употребляют в речи
новые ЛЕ по теме,
правильно употребляют в речи
разовые глаголы,
читают и полностью понимают
содержание текста,
воспринимают на слух и выборочно
понимают аудиотексты;
начинают, ведут и заканчивают диалог

Лексика:
barn, facilities, farmyard, free, guest,
hometown, homesick, huge, isolated,
landscape, lonely, lovely, miss, noisy,
quiet, swap, heavy traffic
грамматика:
Present Simple vs. PresentContinuous
Аудирование:
совершенствование
слухопроизносительных навыков
чтение:
просмотровое и поисковое чтение
говорение:
обсуждение стиля жизни
(микромонологи на базе
эмоциональных и оценочных
суждений)
Лексика:
burglar, crime, danger, door chain,
leaflet, peephole, protect, rob, shoplift,
steal, stranger, valuables, dusk to
dawn:
phrasalverbs – run
Фразовые глаголы грамматика:
should/shouldn’t: словообразование
наречий от прилагательных (-ly):
Аудирование:
аудирование с выборочным
пониманием заданной информации
(заполнение пропусков)
чтение:
Прогнозирование содержания
текста; поисковое чтение – диалог:
меры безопасности дома
говорение:
диалог-побуждение к действию
(просьба о совете/совет):
Лексика:
activity, attraction, carousel, chat,
crazy, choose, exhibition, hang out,
include, outdoors, skating gear, spot,
surfing
StudySkills
использование графических схем
для усвоения лексики
Аудирование:
совершенствование

регулятивные:
принимать и сохранять цели и задачи
учебной деятельности, находить
средства ее осуществления
познавательные:
осознанно строить речевые
высказывания в соответствии с
задачами коммуникации
коммуникативные:
формулировать собственное мнение и
позицию, аргументировать

Формы контроля

Домашнее
задание

Дата
план

Текущий

Уч.стр 6

1

регулятивные:
самостоятельно адекватно оценивать
правильность выполнения действия и
вносить необходимые коррективы
познавательные:
пользоваться наглядными средствами
предъявления языкового материала
коммуникативные:
адекватно произносить и различать на
слух звуки английского языка,
соблюдать правильное ударение в
словах и фразах

Текущий

Рт. стр. 5

1

Формирование опыта участия в учебной
деятельности по овладению английским языком и
осознание ее значимости для личности учащегося

регулятивные:
самостоятельно адекватно оценивать
правильность выполнения действия и
вносить необходимые коррективы
познавательные:
пользоваться наглядными средствами
предъявления языкового материала
коммуникативные:
адекватно произносить и различать на
слух звуки английского языка,
соблюдать правильное ударение в
словах и фразах

Текущий

Рт. стр.6

1

Формирование опыта участия в учебной
деятельности по овладению английским языком и
осознание ее значимости для личности учащегося

регулятивные:
самостоятельно адекватно оценивать
правильность выполнения действия и
вносить необходимые коррективы
познавательные:
пользоваться наглядными средствами
предъявления языкового материала
коммуникативные:
адекватно произносить и различать на
слух звуки английского языка,

Текущий

Рт. стр.7

2

Раздел 1. Образ жизни

факт

5

1d
Главные
достопримечате
льности
Британских
островов

владоеютиупрбявчноыеЛЕптм,
правильноутебяюразвычгло,
читаюполнсьмаютдержникс,
воспринмаютлухыборчпнимаютдексы;
начиют,ведузкаилог

6

Вводная
контрольная
работа.

формирование мотивации изучения
иностранных языков и стремление к
самосовершенствованию в
образовательной области
«Иностранный язык»

7

Spotlight on
Russia 1

читают и полностью понимают
содержание текста,
воспринимают на слух и выборочно
понимают аудиотексты;
начинают, ведут и заканчивают диалог

читают и полностью понимают
содержание текста,
воспринимают на слух и выборочно
понимают аудиотексты;
начинают, ведут и заканчивают диалог

слухопроизносительных навыков
чтение:
прогнозирование содержания
текста; изучающее чтение –
микротекcты о Сиднее говорение:
описание любимого места в городе
– высказывание на основе
прочитанного
Лексика:
architecture, century, extinct, fortress,
masterpiece, medieval, rave, spooky,
unique, volcano, date back, fall down
Аудирование:
аудирование с выборочным
пониманием заданной информации
(заполнение пропусков)
чтение:
Поисковое чтение короткие тексты
о достопримечательностях
Великобританииговорение:
Описание/сообщение с опорой на
географическую карту,
высказывания о личных
предпочтениях на основе
прочитанного
лексика:
повторение ранее изученной
лексики
грамматика:
PastSimple – обзорное повторение
аудирование: совершенствование
слухопроизносительных навыков

соблюдать правильное ударение в
словах и фразах

Формирование опыта участия в учебной
деятельности по овладению английским языком и
осознание ее значимости для личности учащегося

регулятивные:
самостоятельно адекватно оценивать
правильность выполнения действия и
вносить необходимые коррективы
познавательные:
осознанно строить речевые
высказывания в соответствии с
задачами коммуникации
коммуникативные:
вести элементарный этикетный диалог

Текущий

Рт. стр 8

2

Осознают роль языка и речи в жизни людей;
Имеют желание учиться;
правильно идентифицируют себя с позицией
учащегося.
Развивают трудолюбие, дисциплинированность,
инициативность, эмпатию, волю.
Понимать причины успешности/неуспешности
учебной деятельности.

регулятивные:
адекватно самостоятельно оценивать
правильность выполнения действия и
вносить необходимые коррективы в
исполнение как в конце действия, так и
по ходу его реализации
познавательные:устанавливать
причинно-следственные связи
коммуникативные:
осуществлять контроль, коррекцию,
оценку действий

Повторение
лексики и
грамматики

2

чтение:
Изучающее чтение – подростки о
своем образе жизни
говорение:
Сравнительное высказывание;
обсуждение текста

Формирование любознательности, активности и
заинтересованности в приобретении новых знаний

У.Spotlight on
Russia
Стр.3

3

Лексика:
Map, passenger, ticket seller, travel by
boat/ by bus/ by car/ by motorcycle, by
plane, by ship, by taxi, by train, by
tube, on foot
Аудирование:
воспринимают на слух и выборочно
понимают аудиотексты чтение:
Изучающее чтение – этикетный
диалог
Говорение:
Этикетный диалог (с
использованием карты метро
лексика:
повторение ранее изученной
лексики
грамматика:
PastSimple – обзорное повторение
аудирование: совершенствование
слухопроизносительных навыков

Принятие и освоение социальной роли
обучающегося, развитие мотивов учебной
деятельности и формирование личностного
смысла учения

регулятивные:
самостоятельно адекватно оценивать
правильность выполнения действия и
вносить необходимые коррективы
познавательные:
пользоваться наглядными средствами
предъявления языкового материала
коммуникативные:
запрашивать и давать необходимую
информацию
регулятивные:
принимать и сохранять цели и задачи
учебной деятельности, находить
средства ее осуществления.
познавательные:
пользоваться наглядными средствами
предъявления языкового материала
коммуникативные:
называть и описывать предметы на
элементарном уровне

контроль лексикограмматических
навыков, навыков
говорения, чтения,
аудирования и
письма
Текущий

Текущий

Рт. стр.9

3

Текущий

У.
стр.13
упр.3
Сообщение о
родном

3

Подростки
8

English in Use 1
Покупкабилета

9

Extensive
Reading 1
Мехико

итаючполнсьмаютдержникс,
воспринмаютлухыборчпнимаютдексы;
начиют,ведузкаилог

Принятие и освоение социальной роли
обучающегося, развитие мотивов учебной
деятельности и формирование личностного
смысла учения

регулятивные:
принимать и сохранять цели и задачи
учебной деятельности, находить
средства ее осуществления.
познавательные:
осознанно строить речевые
высказывания в соответствии с
задачами коммуникации
коммуникативные:
понимать на слух речь учителя и
одноклассников.

городе
10

11

Самоконтроль,
самокоррекция,
рефлексия по
материалу и
освоению
речевых умений
Контрольная
работа №1 по
теме «Кто есть
кто ?»

12
Работа над
ошибками

1.Осознание возможностей
самореализации средствами
иностранного языка;
стремление к совершенствованию
речевой культуры в целом
2.Осознание повышения уровня
качества
знаний по предмету

лексика:
повторение ранее изученной
лексики
грамматика:
PastSimple – обзорное повторение
аудирование: совершенствование
слухопроизносительных навыков

Развитие навыков сотрудничества со
сверстниками, умений не создавать конфликтов

регулятивные:
принимать и сохранять цели и задачи
учебной деятельности, находить
средства ее осуществления.
познавательные:
осознанно строить речевые
высказывания в соответствии с
задачами коммуникации
коммуникативные:
строить монологическое высказывание

Текущий

Повтор
лексического
материала

4

1.Осознание возможностей
самореализации средствами
иностранного языка;
стремление к совершенствованию
речевой культуры в целом
2.Осознание повышения уровня
качества
знаний по предмету

лексика:
повторение ранее изученной
лексики
грамматика:
PastSimple – обзорное повторение
аудирование: совершенствование
слухопроизносительных навыков

Формирование навыков самоанализа и
самоконтроля

4

лексика:
повторение ранее изученной
лексики
грамматика:
обзорное повторение изученных
грамматический понятий
аудирование: совершенствование
слухопроизносительных навыков

Формирование уважительного отношения к
культуре других народов
уметь извлекать информация из текста., находить
описание персонажей сказки в тексте.

контроль лексикограмматических
навыков, навыков
говорения, чтения,
аудирования и
письма
Текущий

Повтор
лексического
материала

Испытывает интерес к
самостоятельному чтению
художественной литературы на
английском языке

регулятивные:
адекватно самостоятельно оценивать
правильность выполнения действия и
вносить необходимые коррективы в
исполнение как в конце действия, так и
по ходу его реализации
познавательные:
устанавливать причинно-следственные
связи
коммуникативные:
осуществлять контроль, коррекцию,
оценку действий
регулятивные:
принимать и сохранять цели и задачи
учебной деятельности, находить
средства ее осуществления
познавательные:
осознанно строить речевые
высказывания в соответствии с
задачами коммуникации
коммуникативные:
формулировать собственное мнение и
позицию, аргументировать

Рт. стр. 10

4

Лексика:
amazing, appearance, author,
bookworm, detective, emotional, event,
extraordinary, faithful, gossip, inspire,
intelligent, investigation, loyal,
mysterious, neat, psychology, science
fiction, typical, a suspense story, at
first glance, solve the mystery case
грамматика:
PastSimpleАудирование:
совершенствование
слухопроизносительных навыков
чтение:
просмотровое,поисковое,
изучающее чтение (тексты о
писателям приключенческого
жанра)
говорение:
сообщение на основе прочитанного
текста.
Беседа в связи с прочитанным
текстом
Лексика:
adventure, bush, cave/ explorer,
journey, nephew, polo, raft, rock
грамматика:
PastSimple/ usedto
cоюзы в придаточных времени
Аудирование:

формирование ответственного отношения к
учению, готовности и способности обучающихся
к саморазвитию и самообразованию на основе
мотивации к обучению и познанию

регулятивные:
целеполагание, включая постановку
новых целей, преобразование
практической задачи в познавательную
познавательные:
проводить наблюдение и эксперимент
под руководством учителя
коммуникативные:
формулировать собственное мнение и
позицию, аргументировать

Текущий

Рт. стр 11

5

основы социально-критического мышления,
ориентация в особенностях социальных
отношений и взаимодействий

регулятивные:
самостоятельно анализировать условия
достижения цели на основе учёта
выделенных учителем ориентиров
действия в новом учебном материале
познавательные:
осуществлять расширенный поиск

Текущий

Рт.стр.12

5

Раздел 2: Времярассказов.
13

2a
Книголюбы.

овладевают и употребляют в речи
новые ЛЕ по теме,
правильно употребляют в
речиPastSimple,
читают и полностью понимают
содержание текста,
воспринимают на слух и выборочно
понимают аудиотексты;
начинают, ведут и заканчивают диалог

14

2b
Читаемклассик
у

овладевают и употребляют в речи
новые ЛЕ по теме,
правильно употребляют в
речиPastSimple/ usedto
cоюзы в придаточных времени
,читают и полностью понимают
содержание текста,

воспринимают на слух и выборочно
понимают аудиотексты;
начинают, ведут и заканчивают диалог
на основе прочитанного;
повествование на основе
прочитанного (с опорой на
иллюстрации)

15

2c
Он исчез.

овладевают и употребляют в речи
новые ЛЕ по теме,
правильно употребляют в
речиPastSimple/ usedto
cоюзы в придаточных времени
,читают и полностью понимают
содержание текста,
воспринимают на слух и выборочно
понимают аудиотексты;
коллективно составляют рассказ

16

2d
Дар
рассказчика.

овладевают и употребляют в речи
новые ЛЕ по теме,
читают и полностью понимают
содержание текста,
воспринимают на слух и выборочно
понимают аудиотексты;
коллективно составляют рассказ

17

Spotlight on
Russia 2

читают и полностью понимают
содержание текста,
воспринимают на слух и выборочно
понимают аудиотексты;
начинают, ведут и заканчивают диалог

A.П.Чехов

18

EnglishinUse 2
Рассказ о
событиях в
прошлом

читают и полностью понимают
содержание текста,
воспринимают на слух и выборочно
понимают аудиотексты;
начинают, ведут и заканчивают диалог

совершенствование
слухопроизносительных навыков
чтение:
Прогнозирование содержания текста
по невербальным опорам:
ознакомительное, изучающее чтение
художественный текст
Говорение:
Диалог на основе прочитанного;
повествование на основе
прочитанного (с опорой на
иллюстрации)
Лексика:
confused, cosy, crawl, gasp, gust of
wind, power cut, relieved, reply, sigh,
sleepy, snore, snooze, trip, whisper,
yawn, a flash of lightning, be fast
asleep
Аудирование:
совершенствование
слухопроизносительных навыков
чтение:
Ознакомительное, поисковое,
изучающее чтение рассказ о
реальных событиях Говорение:
Повествование: игра на
коллективное составление рассказа
Лексика:
Beast, entertain, fairy, folk tale, giant,
incredible, treasure, noble, obstacle,
overcome, saint, upset, value
чтение:
прогнозирование содержания текста
по вербальным и невербальным
опорам: упр. 1, 2а;
ознакомительное, поисковое чтение
– текст об ирландских сказителях
Говорение:
Монолог-повествование – народная
сказка (по плану):
чтение:
Ознакомительное чтение – отрывок
из художественного текста
Говорение:
Оценочные суждения; обсуждение
текста; дискуссия о художественном
переводе

Лексика:
Oh my goodness! You’ll never guess
what happened to me!
Аудирование:
совершенствование
слухопроизносительных навыков
чтение:
Ознакомительное, изучающее
чтение – диалоги Говорение:
Диалог-обмен мнениями на базе
повествования о событиях в
прошлом

информации с использованием ресурсов
библиотек и Интернет
коммуникативные:
устанавливать и сравнивать разные
точки зрения

формирование целостного мировоззрения,
соответствующего современному уровню
развития науки и общественной практики

регулятивные:
уметь самостоятельно контролировать
своё время и управлять им
познавательные:
давать определение понятиям
коммуникативные:
адекватно использовать речь для
планирования и регуляции своей
деятельности

Текущий

Рт. стр.13

5

уважение к истории, культуре страны изучаемого
языка

регулятивные:
самостоятельно ставить новые учебные
цели и задачи
познавательные:
осуществлять сравнение, сериацию и
классификацию, самостоятельно
выбирая основания и критерии для
указанных логических операций
коммуникативные:
строить монологическое контекстное
высказывание

Текущий

Рт. стр 14

6

знание о своей этнической принадлежности,
освоение национальных ценностей, традиций,
культуры

регулятивные:
развитие прогнозирования как
предвидения будущих событий и
развития процесса
познавательные:
устанавливать причинно-следственные
связи
коммуникативные:
адекватно использовать речевые
средства для решения различных
коммуникативных задач, владеть
устной и письменной речью
регулятивные:
овладевать основами саморегуляции в
учебной и познавательной деятельности
в форме осознанного управления своим
поведением и деятельностью,
направленной на достижение
поставленных целей
познавательные:
обобщать понятия — осуществлять
логическую операцию перехода от
видовых признаков к родовому
понятию, от понятия с меньшим
объёмом к понятию с большим объёмом
коммуникативные:
строить монологическое контекстное
высказывание

Текущий

У.SpotlightonR
ussia

6

Текущий

стр 22 упр 3,
стр 23 упр 6,
тематич.
сообщ/проек
т

6

уважение к другим народам мира и принятие их,
межэтническая толерантность, готовность к
равноправному сотрудничеству

19

ExtensiveReadin
g2

читают и полностью понимают
содержание текста,
воспринимают на слух и выборочно
понимают аудиотексты;
начинают, ведут и заканчивают диалог

Лексика:
Ambassador, foolish, footstep,
handcuffs, match, novelist, notice, oil,
old-fashioned, rusty, sleepers, warn,
wrist, strike a match
Аудирование:
совершенствование
слухопроизносительных навыков
чтение:
Прогнозирование содержания текста
по невербальным опорам: упр. 2а;
ознакомительное, поисковое чтение
художественный текст
Говорение:
Диалог на основе прочитанного
лексика:
повторение ранее изученной
лексики
грамматика:
обзорное повторениеизученного
аудирование: совершенствование
слухопроизносительных навыков

основы социально-критического мышления,
ориентация в особенностях социальных
отношений и взаимодействий, установление
взаимосвязи между общественными и
политическими событиями

регулятивные:
принимать решения в проблемной
ситуации на основе переговоров
познавательные:
создавать и преобразовывать модели и
схемы для решения задач
коммуникативные:
адекватно использовать речь для
планирования и регуляции своей
деятельности

Текущий

У.
стр.23
упр.3
Сообщение об
Оскаре Уальде

7

формирование мотивации изучения иностранных
языков и стремление к самосовершенствованию в
образовательной области «Иностранный язык»

Текущий

Рт.
стр.15,подгото
вка к
контрольной
работе

7

1.Осознание возможностей
самореализации средствами
иностранного языка;
стремление к совершенствованию
речевой культуры в целом
2.Осознание повышения уровня
качества
знаний по предмету

лексика:
повторение ранее изученной
лексики
грамматика:
обзорное повторение изученных
грамматический понятий
аудирование: совершенствование
слухопроизносительных навыков

осознание возможностей самореализации
средствами иностранного языка;
стремление к совершенствованию речевой
культуры в целом

регулятивные:
адекватно самостоятельно оценивать
правильность выполнения действия и
вносить необходимые коррективы в
исполнение как в конце действия, так и
по ходу его реализации
познавательные:
устанавливать причинно-следственные
связи
коммуникативные:
осуществлять контроль, коррекцию,
оценку действий
регулятивные:
развитие умения саморегуляции
эмоциональных состояний
познавательные:
строить классификацию на основе
дихотомического деления (на основе
отрицания)

контроль лексикограмматических
навыков, навыков
говорения, чтения,
аудирования и
письма

Рт. стр
16

7

Испытывает интерес к
самостоятельному чтению
художественной литературы на
английском языке

лексика:
повторение ранее изученной
лексики
грамматика:
обзорное повторение изученных
грамматический понятий
аудирование: совершенствование
слухопроизносительных навыков

Формирование уважительного отношения к
культуре других народов
уметь извлекать информация из текста., находить
описание персонажей сказки в тексте.

регулятивные:
принимать и сохранять цели и задачи
учебной деятельности, находить
средства ее осуществления
познавательные:
осознанно строить речевые
высказывания в соответствии с
задачами коммуникации
коммуникативные:
формулировать собственное мнение и
позицию, аргументировать

Текущий

Повтор
лексическ
ого и
грамматич
еского
материала

8

овладевают и употребляют в речи
новые ЛЕ по теме,
правильно употребляют в
речиRelativepronouns/ Adverbs
(Относительные местоимения и
наречия),
читают и полностью понимают
содержание текста,
воспринимают на слух и выборочно
понимают аудиотексты;
начинают, ведут и заканчивают диалог

Лексика:
afraid, award, career, complain,
creative, curious, daring, detail, design,
determined, drive, enthusiasm, fencing,
go-kart, imaginative, jealous, knitting,
sewing, success, set up, try out, be in
charge, pay attention (to)
упр. 1, 2;
StudySkills
Многозначные слова
Грамматика:
Relativepronouns/
Adverbs(Относительные
местоимения и наречия)
Аудирование:
совершенствование
слухопроизносительных навыков
чтение:
Прогнозирование содержания

знание о своей этнической принадлежности,
освоение национальных ценностей, традиций,
культуры

Текущий

Рт. стр 17

8

Кантервилльск
ое привидение
по О.Уальду
20

21

Самоконтроль,
самокоррекция,
рефлексия по
материалу и
освоению
речевых умений
Контрольная
работа №2 по
теме «Время
рассказов.

22
Работа над
ошибками

1.Осознание возможностей
самореализации средствами
иностранного языка;
стремление к совершенствованию
речевой культуры в целом
2.Осознание повышения уровня
качества
знаний по предмету

Раздел 3: Внешность и характер
23

3a
Найдисебя!

регулятивные:
целеполагание, включая постановку
новых целей, преобразование
практической задачи в познавательную
познавательные:
проводить наблюдение и эксперимент
под руководством учителя
коммуникативные:
формулировать собственное мнение и
позицию, аргументировать

24

3b
Кто есть кто?

25

3c
Вопрекивсему

26

3d
НастражеТауэр
а

овладевают и употребляют в речи
новые ЛЕ по теме,
правильно употребляют в
речиRelativepronouns/ Adverbs
(Относительные местоимения и
наречия),
читают и полностью понимают
содержание текста,
воспринимают на слух и выборочно
понимают аудиотексты;
начинают, ведут и заканчивают диалог

овладевают и употребляют в речи
новые ЛЕ по теме,
правильно употребляют в
речиRelativepronouns/ Adverbs
(Относительные местоимения и
наречия),
читают и полностью понимают
содержание текста,
воспринимают на слух и выборочно
понимают аудиотексты;
начинают, ведут и заканчивают диалог

овладевают и употребляют в речи
новые ЛЕ по теме,
правильно употребляют в
речиRelativepronouns/ Adverbs
(Относительные местоимения и
наречия),
читают и полностью понимают
содержание текста,
воспринимают на слух и выборочно
понимают аудиотексты;
начинают, ведут и заканчивают диалог

текста; просмотровое, изучающее
чтение – статья из молодежного
журнала Говорение:
Монолог-сообщение о своих
увлечениях на основе прочитанного
Лексика:
afraid, award, career, complain,
creative, curious, daring, detail, design,
determined, drive, enthusiasm, fencing,
go-kart, imaginative, jealous, knitting,
sewing, success, set up, try out, be in
charge, pay attention (to)
упр. 1, 2;
StudySkills
Многозначные слова
Грамматика:
Relativepronouns/
Adverbs(Относительные
местоимения и наречия)
Аудирование:
совершенствование
слухопроизносительных навыков
чтение:
Прогнозирование содержания
текста; просмотровое, изучающее
чтение – статья из молодежного
журнала Говорение:
Монолог-сообщение о своих
увлечениях на основе прочитанного
Лексика:
achieve, admire, best seller, brave,
cope (with), diagnose, disease, enable,
eventually, ingenious, politician,
scientist, universe, wheelchair, against
all odds
give away/back/ up
Грамматика:
Relativepronouns/
Adverbs(Относительные
местоимения и наречия)
Аудирование:
совершенствование
слухопроизносительных навыков
чтение:
Прогнозирование содержания
текста;
поисковое, изучающее чтение
Говорение:
Рассказ об удивительном человеке
(по плану, подготовка к письму
Лексика:
armed forces, bodyguard, duty, guard,
guide, occasion, prisoner, site, striking,
take care (of)
Грамматика:
Relativepronouns/
Adverbs(Относительные
местоимения и наречия)
Аудирование:
аудирование с выборочным
пониманием заданной информации
чтение:
Прогнозирование содержания
текста; просмотровое, поисковое
чтение – текст о стражах
лондонского Тауэра Говорение:
Рассказ об удивительном человеке
(по плану, подготовка к письму

устойчивый познавательный интерес и
становление смыслообразующей функции
познавательного мотива

регулятивные:
выделять альтернативные способы
достижения цели и выбирать наиболее
эффективный способ
познавательные:
осуществлять сравнение, сериацию и
классификацию, самостоятельно
выбирая основания и критерии для
указанных логических операций
коммуникативные:
адекватно использовать речевые
средства для решения различных
коммуникативных задач

Текущий

рт.
стр.18

8

потребность в участии в общественной жизни
ближайшего социального окружения,
общественно полезной деятельности

регулятивные:адекватно
самостоятельно оценивать
правильность выполнения действия и
вносить необходимые коррективы в
исполнение как в конце действия, так и
по ходу его реализации
познавательные:давать определение
понятиям
коммуникативные:
формулировать собственное мнение и
позицию, аргументировать

Текущий

Рт.стр
19

9

уважение к культурным и историческим
ценностям других людей, оптимизм в восприятии
мира

регулятивные:
осуществлять констатирующий и
предвосхищающий контроль по
результату и по способу действия;
актуальный контроль на уровне
произвольного внимания
познавательные:
осуществлять расширенный поиск
информации с использованием ресурсов
библиотек и Интернета
коммуникативные:
задавать вопросы, необходимые для
сотрудничества с партнером

Текущий

Рт. стр.
20

9

27

Spotlight on
Russia 3

читают и полностью понимают
содержание текста,
составляют оценочные суждения на
основе прочитанного

чтение:
Изучающее чтение – статья
Говорение:
Описание; сообщение; оценочные
суждения на основе прочитанного

освоение общекультурного наследия России и
общемирового культурного наследия

регулятивные:
планировать пути достижения целей
познавательные:
проводить наблюдение и эксперимент
под руководством учителя
коммуникативные:
формулировать собственное мнение и
позицию, аргументировать

Текущий

Рт. стр. 21

9

читают и полностью понимают
содержание текста,
воспринимают на слух и выборочно
понимают аудиотексты;
начинают, ведут и заканчивают диалог

Лексика:
lawyer
Аудирование:
аудирование с выборочным
пониманием заданной информации
чтение:
Прогнозирование содержания
текста; изучающее чтение диалог
Говорение:
Диалог-расспрос на основе
прочитанного (по плану)

уважение к другим народам России и мира и
принятие их, межэтническая толерантность,
готовность к равноправному сотрудничеству

Текущий

Рт. стр.
22

10

читают и полностью понимают
содержание текста,
воспринимают на слух и выборочно
понимают аудиотексты;
составляют сообщение по тезисам на
основе прочитанного;
высказывания по прочитанному,
включающие эмоциональные и
оценочные суждения

Лексика:
adult, chimney, chimney sweep, coal,
conditions, cotton, cruel, factory, fix,
master, mine, narrow, orphan, poor,
thread, truck, tunnel, Victorian, wage,
work long hours
Грамматика:
Relativepronouns/
Adverbs(Относительные
местоимения и наречия)
Аудирование:
совершенствование
слухопроизносительных навыков
чтение:
Прогнозирование содержания
текста;
поисковое, изучающее чтение
Говорение:
Высказывания по теме текста;
составление тезисов;
сообщение по тезисам на основе
прочитанного;
высказывания по прочитанному,
включающие эмоциональные и
оценочные суждения
лексика:
повторение ранее изученной
лексики
грамматика:
обзорное повторениеизученного
аудирование: совершенствование
слухопроизносительных навыков

уважение к истории, культурным и историческим
памятникам Великобритании

регулятивные:
принимать решения в проблемной
ситуации на основе переговоров
познавательные:
создавать и преобразовывать модели и
схемы для решения задач
коммуникативные:
организовывать и планировать учебное
сотрудничество с учителем и
сверстниками, определять цели и
функции участников, способы
взаимодействия
регулятивные:
адекватно оценивать свои возможности
достижения цели определённой
сложности в различных сферах
самостоятельной деятельности
познавательные:
структурировать тексты,включаяумение
выделять главное и второстепенное,
главную идею текста, выстраивать
последовательность описываемых
событий
коммуникативные:
учитывать разные мнения и интересы и
обосновывать собственную позицию

Текущий

У.
стр.33
упр.3
Сообщение о
королеве
Виктории

10

Текущий

РТ
Grammarpracti
ce 3

10

лексика:
повторение ранее изученной
лексики
грамматика:
обзорное повторение изученных
грамматический понятий
аудирование: совершенствование
слухопроизносительных навыков

осознание возможностей самореализации
средствами иностранного языка;
стремление к совершенствованию речевой
культуры в целом

регулятивные:
адекватно самостоятельно оценивать
правильность выполнения действия и
вносить необходимые коррективы в
исполнение как в конце действия, так и
по ходу его реализации
познавательные:
устанавливать причинно-следственные
связи
коммуникативные:
осуществлять контроль, коррекцию,
оценку действий
регулятивные:
развитие умения саморегуляции
эмоциональных состояний
познавательные:
строить классификацию на основе
дихотомического деления (на основе
отрицания)

контроль лексикограмматических
навыков, навыков
говорения, чтения,
аудирования и
письма

Повторен
ие
лексикограммати
ческого
материал

11

Послеуроков
28

EnglishinUse 3
Разговор об
увлечениях/раб
оте

29

ExtensiveReadin
g3
Жизнь детей во
времена
королевы
Виктории.

30

31

Самоконтроль,
самокоррекция,
рефлексия по
материалу и
освоению
речевых умений
Контрольная
работа №3 по
теме
«Внешность и
характер.

1.Осознание возможностей
самореализации средствами
иностранного языка;
стремление к совершенствованию
речевой культуры в целом
2.Осознание повышения уровня
качества
знаний по предмету

1.Осознание возможностей
самореализации средствами
иностранного языка;
стремление к совершенствованию
речевой культуры в целом
2.Осознание повышения уровня
качества
знаний по предмету

формирование мотивации изучения иностранных
языков и стремление к самосовершенствованию в
образовательной области «Иностранный язык»

32
Работа над
ошибками

Испытывает интерес к
самостоятельному чтению
художественной литературы на
английском языке

лексика:
повторение ранее изученной
лексики
грамматика:
обзорное повторение изученных
грамматический понятий
аудирование: совершенствование
слухопроизносительных навыков

Формирование уважительного отношения к
культуре других народов
уметь извлекать информация из текста., находить
описание персонажей сказки в тексте.

овладевают и употребляют в речи
новые ЛЕ по теме,
правильно употребляют в
речиPastContinuous:
соотносят языковые явления с родным
языком при изучении грамматики),
читают и полностью понимают
содержание текста,
воспринимают на слух и выборочно
понимают аудиотексты;
начинают, ведут и заканчивают диалог

Лексика:
horoscope, nursery rhyme, panic, porridge,
break a record
Грамматика:
PastContinuous:
Соотнесение языковых явлений с
родным языком при изучении
грамматикиАудирование:
совершенствование
слухопроизносительных навыков
чтение:
Прогнозирование содержания текста по
заголовку; ознакомительное чтение –
новостные заметки с Интернет-сайта
Говорение:
Составление тезисов новостных
заметок; передача содержания
прочитанного с опорой на тезисы
Лексика:
excited, interested, sad, shocked,
surprised, worried
phrasal verbs Грамматика:
Past Simple vs. Past Continuous
Соотнесениеязыковыхявленийсродн
ымязыкомприизученииграмматикиА
удирование:
совершенствование
слухопроизносительных навыков
чтение:
Прогнозирование содержания
текста; ознакомительное, поисковое
чтение диалог о невероятном
событии Говорение:
Полилог о событии
Лексика:
ceremony, mayor, nature, pollution,
stray animals
Грамматика:
PastSimplevs.
PastContinuousСоотнесениеязыковы
хявленийсроднымязыкомприизучен
ииграмматикиАудирование:
понимание основного содержания,
выборочным пониманием заданной
информации чтение:
Ознакомительное и изучающее
чтение
Говорение:
Полилог о событии
Лексика:
attractive, beauty, celebrity, glossy,
offer
Грамматика:
PastSimplevs. PastContinuous
Соотнесение языковых явлений с
родным языком при изучении
грамматикиАудирование:

уважение к ценностям семьи, любовь к природе,
признание ценности здоровья, своего и других
людей, оптимизм в восприятии мира

регулятивные:
принимать и сохранять цели и задачи
учебной деятельности, находить
средства ее осуществления
познавательные:
осознанно строить речевые
высказывания в соответствии с
задачами коммуникации
коммуникативные:
формулировать собственное мнение и
позицию, аргументировать

Текущий

У.3,4,стр.
36

11

регулятивные:
целеполагание, включая постановку
новых целей, преобразование
практической задачи в познавательную
познавательные:
проводить наблюдение и эксперимент
под руководством учителя
коммуникативные:
формулировать собственное мнение и
позицию, аргументировать

Текущий

РТ
стр.23

11

основы социально-критического мышления,
ориентация в особенностях социальных
отношений и взаимодействий

регулятивные:
устанавливать целевые приоритеты
познавательные:
осуществлять расширенный поиск
информации с использованием ресурсов
библиотек и Интернет
коммуникативные:
устанавливать и сравнивать разные
точки

Текущий

РТ
стр.24

12

потребность в самовыражении и самореализации,
социальном признании

регулятивные:
построению жизненных планов во
временной перспективе,
уметь самостоятельно контролировать
своё время и управлять им
познавательные:
давать определение понятиям
коммуникативные:
адекватно использовать речь для
планирования и регуляции своей
деятельности

Текущий

РТ
стр.25

12

уважение к истории, культуре страны изучаемого
языка

регулятивные:
самостоятельно ставить новые учебные
цели и задачи
познавательные:
осуществлять сравнение, сериацию и
классификацию, самостоятельно
выбирая основания и критерии для
указанных логических операций

Текущий

РТ
стр.26

12

Раздел 4: Об этом говорят и пишут
33

4a
Заметки в
газету

34

4b
А вы слышали
о …?

35

4c
Действуй!

36

4d
Журналы для
подростков в
Великобритани

владоеютиупрбявчноыеЛЕптм,
правильноутебяюPastSimpч.Clevonu
сотнязыквелисроднмязыкпиучеграмт),
читаюполнсьмаютдержникс,
воспринмаютлухыборчпнимаютдексы;
провдятинеьюсбы,оавлт
собщенивcт,рагуюось

овладевают и употребляют в речи
новые ЛЕ по теме,
правильно употребляют в
речиPastSimplevs. PastContinuous
соотносят языковые явления с родным
языком при изучении грамматики),
читают и полностью понимают
содержание текста,
воспринимают на слух и выборочно
понимают аудиотексты;
ведут полилог о событии

овладевают и употребляют в речи
новые ЛЕ по теме,
правильно употребляют в
речиPastSimplevs. PastContinuous
соотносят языковые явления с родным
языком при изучении грамматики),
читают и полностью понимают
содержание текста,

37

и

воспринимают на слух и выборочно
понимают аудиотексты;
ведут полилог о событии

Spotlight on
Russia

овладевают и употребляют в речи
новые ЛЕ по теме,
правильно употребляют в
речиPastSimplevs. PastContinuous
соотносят языковые явления с родным
языком при изучении грамматики),
читают и полностью понимают
содержание текста,
воспринимают на слух и выборочно
понимают аудиотексты;
ведут полилог о событии

Школьныйжур
нал

38

English in Use 4
Чтопосмотреть

39

ExtensiveReadin
g4
Включайся и
настраивайся!

40

Самоконтроль,
самокоррекция,
рефлексия по
материалу и
освоению
речевых
умений

овладевают и употребляют в речи
новые ЛЕ по теме,
правильно употребляют в
речиприлагательные от глаголов с
суффиксами
-able, -ible, -entчитают и полностью
понимают содержание текста,
воспринимают на слух и выборочно
понимают аудиотексты; составляют
диалог-побуждение к действию
(выбор ТВ программы для
совместного просмотра)

овладевают и употребляют в речи
новые ЛЕ по теме,
правильно употребляют в
речиприлагательные от глаголов с
суффиксами
-able, -ible, -entчитают и полностью
понимают содержание текста,
воспринимают на слух и выборочно
понимают аудиотексты; участвуют в
ролевой игре ,составляют
презентацию радиопрограммы о
школьных/местных новостях

1.Осознание возможностей
самореализации средствами
иностранного языка;
стремление к совершенствованию
речевой культуры в целом
2.Осознание повышения уровня
качества
знаний по предмету

понимание основного содержания,
выборочным пониманием заданной
информации чтение:
Просмотровое, изучающее чтение
Говорение:
Полилог в связи с прочитанным
чтение:
изучающее чтение Говорение:
Обсуждение текста, сообщение на
основе прочитанного

Лексика:
music show, police drama, wildlife
documentary
Грамматика:
Словообразование: прилагательные
от глаголов с суффиксами
-able, -ible, -entАудирование:
понимание основного содержания,
выборочным пониманием заданной
информации чтение:
Прогнозирование содержания
текста; ознакомительное, поисковое
чтение Говорение:
диалог-побуждение к действию
(выбор ТВ программы для
совместного просмотра):
Лексика:
лексикапотеме «Радиопрограммы»
campus, chart, hit, equipment,
experience, journalist, inform,
presenter, review, break down
Грамматика:
Словообразование: прилагательные
от глаголов с суффиксами
-able, -ible, -entАудирование:
понимание основного содержания,
выборочным пониманием заданной
информации чтение:
Прогнозирование содержания
текста; ознакомительное, поисковое
чтение Говорение:
Ролевая игра – составление и
презентация радиопрограммы о
школьных/местных новостях
лексика:
повторение ранее изученной
лексики
грамматика:
обзорное повторениеизученного
аудирование: совершенствование
слухопроизносительных навыков

коммуникативные:
строить монологическое контекстное
высказывание

знание о своей этнической принадлежности,
освоение национальных ценностей, традиций,
культуры;
уважение к истории, культурным и историческим
памятникам

регулятивные:
осуществлять констатирующий и
предвосхищающий контроль по
результату и по способу действия;
актуальный контроль на уровне
произвольного внимания
познавательные:
устанавливать причинно-следственные
связи
коммуникативные:
адекватно использовать речевые
средства для решения различных
коммуникативных задач, владеть
устной и письменной речью
регулятивные:
принимать решения в проблемной
ситуации на основе переговоров;
познавательные:
обобщать понятия — осуществлять
логическую операцию перехода от
видовых признаков к родовому
понятию, от понятия с меньшим
объёмом к понятию с большим объёмом
коммуникативные:
строить монологическое контекстное
высказывание

Текущий

У.Spotli
ghtonRu
ssia
Стр.6

13

Текущий

У.
стр.42
упр.3,5

13

уважение к истории, культурным и историческим
памятникам

регулятивные:
осуществлять познавательную
рефлексию в отношении действий по
решению учебных и познавательных
задач
познавательные:
создавать и преобразовывать модели и
схемы для решения задач
коммуникативные:
адекватно использовать речь для
планирования и регуляции своей
деятельности

Текущий

У.
стр.43
упр.4
Сообщение
для
радиопрогра
ммы

13

формирование мотивации изучения иностранных
языков и стремление к самосовершенствованию в
образовательной области «Иностранный язык»

регулятивные:
адекватно самостоятельно оценивать
правильность выполнения действия и
вносить необходимые коррективы в
исполнение как в конце действия, так и
по ходу его реализации
познавательные: устанавливать
причинно-следственные связи
коммуникативные:
осуществлять контроль, коррекцию,
оценку действий

Текущий

РТ
Gramma
rpractice
4
подгото
вка к
тесту

14

уважение к личности и её достоинству,
доброжелательное отношение к окружающим,
нетерпимость к любым видам насилия и
готовность противостоять им

41

Контрольная
работа №4 по
теме «Об этом
говорят и
пишут»

1.Осознание возможностей
самореализации средствами
иностранного языка;
стремление к совершенствованию
речевой культуры в целом
2.Осознание повышения уровня
качества
знаний по предмету

лексика:
повторение ранее изученной
лексики
грамматика:
обзорное повторение изученных
грамматический понятий
аудирование: совершенствование
слухопроизносительных навыков

осознание возможностей самореализации
средствами иностранного языка;

регулятивные:
развитие умения саморегуляции
эмоциональных состояний
познавательные:
строить классификацию на основе
дихотомического деления (на основе
отрицания)

42

Чтение
произведения
«Питер Пэн »
Эпизод 4
Работа над
ошибками

Испытывает интерес к
самостоятельному чтению
художественной литературы на
английском языке

лексика:
повторение ранее изученной
лексики
грамматика:
обзорное повторение изученных
грамматический понятий
аудирование: совершенствование
слухопроизносительных навыков

Формирование уважительного отношения к
культуре других народов
уметь извлекать информация из текста., находить
описание персонажей сказки в тексте.

регулятивные:
принимать и сохранять цели и задачи
учебной деятельности, находить
средства ее осуществления
познавательные:
осознанно строить речевые
высказывания в соответствии с
задачами коммуникации
коммуникативные:
формулировать собственное мнение и
позицию, аргументировать

43

5a

овладевают и употребляют в речи
новые ЛЕ по теме,
правильно употребляют в
речиFutureSimple:
соотносят языковые явления с родным
языком при изучении грамматики),
читают и полностью понимают
содержание текста,
воспринимают на слух и выборочно
понимают аудиотексты;
обсуждают текст,составляют
диалог-расспрос на базе FutureSimple

Лексика:
believe, cause, exist, fuel, mini-submarine,
petrol, traffic jam
phrasal verbs (look): Грамматика:
FutureSimple
Аудирование:
Аудирование с целью проверки
выполннного задания по заполнению
пропусковчтение:
Ознакомительное, просмотровое, чтение
– тексты детей о будущем Земли
Говорение:
Обсуждение текста: упр. 6
Диалог-расспрос на базе FutureSimple
Лексика:
affection, button, computerize, file,
hungry, press, store, text message,
clean up, have a point
phrasalverbs (look)
Грамматика:
Futureforms (Формы для выражения
будущего времени): упр. 4;
Zero&Conditional 1
Аудирование:
Аудирование с целью проверки
выполненного задания по
заполнению пропусков
чтение:
Прогнозирование содержания
текста; изучающее чтение – диалог
об электронной игрушке Говорение:
Выражение согласия/ несогласия
Лексика:
behave, inspiration, lecture, motivate,
replace Грамматика:
Futureforms (Формы для выражения
будущего времени)
Zero&Conditional 1
Аудирование:
Аудирование с целью проверки
выполненного задания по
заполнению пропусков
чтение:
Прогнозирование содержания
текста; поисковое, изучающее

знание о своей этнической принадлежности,
освоение национальных ценностей, традиций,
культуры

контроль лексикограмматических
навыков, навыков
говорения, чтения,
аудирования и
письма
Текущий

РТ
стр.28

14

У.5,стр.
36

14

регулятивные:
устанавливать целевые приоритеты
познавательные:
обобщать понятия — осуществлять
логическую операцию перехода от
видовых признаков к родовому
понятию, от понятия с меньшим
объёмом к понятию с большим объёмом
коммуникативные:
формулировать собственное мнение и
позицию, аргументировать

Текущий

РТ
стр.29

15

основы социально-критического мышления,
ориентация в особенностях социальных
отношений и взаимодействий, установление
взаимосвязи между общественными и
политическими событиями

регулятивные:
построению жизненных планов во
временной
перспективепознавательные:
осуществлять сравнение, сериацию и
классификацию, самостоятельно
выбирая основания и критерии для
указанных логических операций
коммуникативные:
адекватно использовать речевые
средства для решения различных
коммуникативных задач

Текущий

РТ
стр.30

15

уважение к личности и её достоинству,
доброжелательное отношение к окружающим;
потребность в участии в общественной жизни
ближайшего социального окружения,
общественно полезной деятельности

регулятивные:
целеполагание, включая постановку
новых целей, преобразование
практической задачи в познавательную
познавательные:
структурировать тексты,включаяумение
выделять главное и второстепенное,
главную идею текста, выстраивать
последовательность описываемых
событий
коммуникативные:
формулировать собственное мнение и
позицию, аргументировать

Текущий

РТ
стр.31

15

Раздел 5: Что ждет нас в будущем

Взгляд в
будущее

44

5b
Помешанные
на электронике

45

5c
Ваше мнение.

овладевают и употребляют в речи
новые ЛЕ по теме,
правильно употребляют в
речиFutureSimple:
соотносят языковые явления с родным
языком при изучении грамматики),
читают и полностью понимают
содержание текста,
воспринимают на слух и выборочно
понимают аудиотексты;
Выражают согласие/ несогласие

овладевают и употребляют в речи
новые ЛЕ по теме,
правильно употребляют в
речиFutureSimple:
соотносят языковые явления с родным
языком при изучении грамматики),
читают и полностью понимают
содержание текста,
воспринимают на слух и выборочно
понимают аудиотексты;
выражают мнение по проблеме (за и
против)

чтение – статья о дистанционном
обучении (за и против): Говорение:
Выражение мнения по проблеме (за
и против):

46

5d
Поколение
высоких
технологий.

47

Spotlight on
Russia
Музей космоса

48

English in Use 5
Инструкции

49

ExtensiveReadin
g5
Симуляторы
реальности

овладевают и употребляют в речи
новые ЛЕ по теме,
правильно употребляют в
речиFutureSimple:
соотносят языковые явления с родным
языком при изучении грамматики),
прогнозируют содержания текста (с
опорой на диаграмму);,
воспринимают на слух и выборочно
понимают аудиотексты;
излогают содержаниепрочитанного (с
опорой на диаграмму)

овладевают и употребляют в речи
новые ЛЕ по теме,
правильно употребляют в
речиFutureSimple:
соотносят языковые явления с родным
языком при изучении грамматики),
прогнозируют содержания текста (с
опорой на диаграмму);,
воспринимают на слух и выборочно
понимают аудиотексты;
обсуждают прочитанного
овладевают и употребляют в речи
новые ЛЕ по теме,
правильно употребляют в
речиFutureSimple:
соотносят языковые явления с родным
языком при изучении грамматики),
прогнозируют содержания текста (с
опорой на диаграмму);,
воспринимают на слух и выборочно
понимают аудиотексты;составляют
диалог-побуждение к действию (по
образцу)

овладевают и употребляют в речи
новые ЛЕ по теме,
правильно употребляют в
речиFutureSimple:
соотносят языковые явления с родным
языком при изучении грамматики),
прогнозируют содержания текста (с
опорой на диаграмму);,
воспринимают на слух и выборочно
понимают аудиотексты;составляют
сообщение в связи с прочитанным (на
основе эмоциональных и оценочных
суждений)

Лексика:
afford, digital music player, games
console, hi-fi system, high-tech,
increase, innovation, percentage,
receive Грамматика:
Futureforms (Формы для выражения
будущего времени)
Zero&Conditional 1
Аудирование:
Аудирование с целью проверки
выполненного задания по
заполнению пропусков
чтение:
Прогнозирование содержания текста
(с опорой на диаграмму);
ознакомительное и поисковое
чтение Говорение:
Изложение содержания
прочитанного (с опорой на
диаграмму)
чтение:
Изучающее чтение – статья
Говорение:
Обсуждение прочитанного

позитивная моральная самооценка и моральные
чувства — чувство гордости при следовании
моральным нормам, переживание стыда и вины
при их нарушени;
уважение к культурным и историческим
ценностям других людей, оптимизм в восприятии
мира

регулятивные:
устанавливать целевые приоритеты
познавательные:
осуществлять расширенный поиск
информации с использованием ресурсов
библиотек и Интернета
коммуникативные:
задавать вопросы, необходимые для
сотрудничества с партнером

Текущий

РТ
стр.32

16

потребность в самовыражении и самореализации,
социальном признании;
освоение общекультурного наследия России и
общемирового культурного наследия

регулятивные:
планировать пути достижения целей
познавательные:
проводить наблюдение и эксперимент
под руководством учителя
коммуникативные:
формулировать собственное мнение и
позицию, аргументировать

Текущий

У.SpotlightonR
ussia
Стр.7

16

Лексика:
connect to the Internet, click on
“send”, select an email address
Грамматика:
Futureforms (Формы для выражения
будущего времени)
Zero&Conditional 1
Аудирование:
Аудирование с целью проверки
выполненного задания по
заполнению пропусков
чтение:
Прогнозирование содержания текста
(с опорой на диаграмму);
ознакомительное и поисковое
чтение Говорение:
Диалог-побуждение к действию (по
образцу)
Лексика:
cockpit, develop, fault, flight
simulator, function, simulate, train
Грамматика:
Словообразование: прилагательные
от существительных с суффиксами
-ous, -y, -al,
-ful
Аудирование:
Аудирование с целью проверки
выполненного задания по
заполнению пропусков
чтение:
Прогнозирование содержания текста
(с опорой на диаграмму);
ознакомительное и поисковое
чтение Говорение:
Сообщение в связи с прочитанным

уважение к другим народам России и мира и
принятие их, межэтническая толерантность,
готовность к равноправному сотрудничеству

регулятивные:
осуществлять познавательную
рефлексию в отношении действий по
решению учебных и познавательных
задач
познавательные:
создавать и преобразовывать модели и
схемы для решения задач
коммуникативные:
организовывать и планировать учебное
сотрудничество с учителем и
сверстниками, определять цели и
функции участников, способы
взаимодействия

Текущий

У.
стр.52
упр.2

16

знание о своей этнической принадлежности,
освоение национальных ценностей, традиций,
культуры, знание о народах и этнических группах
России

регулятивные:
адекватно оценивать объективную
трудность как меру фактического или
предполагаемого расхода ресурсов на
решение задачи
познавательные:
структурировать тексты,включаяумение
выделять главное и второстепенное,
главную идею текста, выстраивать
последовательность описываемых
событий
коммуникативные:
учитывать разные мнения и интересы и
обосновывать собственную позицию

Текущий

У.
стр.53
упр.4,5
Сообщение
«Город
будущего»
рисунок

17

(на основе эмоциональных и
оценочных суждений

50

51

Самоконтроль,
самокоррекция,
рефлексия по
материалу и
освоению
речевых
умений
Контрольная
работа №5 по
теме «Что ждет
нас в будущем»

52
Работа над
ошибками

1.Осознание возможностей
самореализации средствами
иностранного языка;
стремление к совершенствованию
речевой культуры в целом
2.Осознание повышения уровня
качества
знаний по предмету

лексика:
повторение ранее изученной
лексики
грамматика:
обзорное повторениеизученного
аудирование: совершенствование
слухопроизносительных навыков

формирование мотивации изучения иностранных
языков и стремление к самосовершенствованию в
образовательной области «Иностранный язык»

регулятивные:
адекватно самостоятельно оценивать
правильность выполнения действия и
вносить необходимые коррективы в
исполнение как в конце действия, так и
по ходу его реализации
познавательные:
устанавливать причинно-следственные
связи
коммуникативные:
осуществлять контроль, коррекцию,
оценку действий

Текущий

1.Осознание возможностей
самореализации средствами
иностранного языка;
стремление к совершенствованию
речевой культуры в целом
2.Осознание повышения уровня
качества
знаний по предмету

лексика:
повторение ранее изученной
лексики
грамматика:
обзорное повторение изученных
грамматический понятий
аудирование: совершенствование
слухопроизносительных навыков

осознание возможностей самореализации
средствами иностранного языка;

регулятивные:
развитие умения саморегуляции
эмоциональных состояний
познавательные:
строить классификацию на основе
дихотомического деления (на основе
отрицания)

Испытывает интерес к
самостоятельному чтению
художественной литературы на
английском языке

лексика:
повторение ранее изученной
лексики
грамматика:
обзорное повторение изученных
грамматический понятий
аудирование: совершенствование
слухопроизносительных навыков

Формирование уважительного отношения к
культуре других народов
уметь извлекать информация из текста., находить
описание персонажей сказки в тексте.

регулятивные:
принимать и сохранять цели и задачи
учебной деятельности, находить
средства ее осуществления
познавательные:
осознанно строить речевые
высказывания в соответствии с
задачами коммуникации
коммуникативные:
формулировать собственное мнение и
позицию, аргументировать

контроль лексикограмматических
навыков, навыков
говорения, чтения,
аудирования и
письма
Текущий

овладевают и употребляют в речи
новые ЛЕ по теме,
правильно употребляют в
речиFutureSimple:
соотносят языковые явления с родным
языком при изучении грамматики),
прогнозируют содержания текста (с
опорой на диаграмму);,
воспринимают на слух и выборочно
понимают аудиотексты;составляют
высказывание на ассоциативной
основе (музыка – ощущения)
сообщение о тематическом парке (на
основе прочитанного)

Лексика:
explore, mansion, go on a rocket
journey, go on a water ride, go
souvenir shopping, shake hands with,
take a stroll
real/true,
phrasal verbs (come)
Грамматика:
Present Perfect
Linking sentencesАудирование:
Аудирование с целью проверки
выполненного задания по
заполнению пропусков
чтение:
Прогнозирование содержания текста
(с опорой на диаграмму);
ознакомительное и поисковое
чтение Говорение:
Высказывания на ассоциативной
основе (музыка – ощущения)
сообщение о тематическом парке (на
основе прочитанного)
Лексика:
book, survive, teen camp, tree house,
web page, have acting classes
Грамматика:
Present Perfect

экологическое сознание, признание высокой
ценности жизни во всех её проявлениях; знание
основных принципов и правил отношения к
природе

регулятивные:
целеполагание, включая постановку
новых целей, преобразование
практической задачи в познавательную
познавательные:
проводить наблюдение и эксперимент
под руководством учителя
коммуникативные:
строить монологическое контекстное
высказывание

устойчивый познавательный интерес и
становление смыслообразующей функции
познавательного мотива

регулятивные:
при планировании достижения целей
самостоятельно, полно и адекватно
учитывать условия и средства их
достижения

РТ
Gramma
rpractice
5
подгото
вка к
тесту
РТ
стр.34

17

17

У.3,5,ст
р.37

18

Текущий

РТ
стр.35

18

Текущий

РТ
стр.36

18

Раздел 6: Развлечения
53

6a
Здесь
начинается
удовольствие

54

6b

овладевают и употребляют в речи
новые ЛЕ по теме,
правильно употребляют в
речиFutureSimple,
соотносят языковые явления с родным

55

Лагеря отдыха
для подростков

языком при изучении грамматики),
прогнозируют содержания текста (с
опорой на диаграмму);,
воспринимают на слух и выборочно
понимают аудиотексты;составляют
диалог-расспрос (по образцу):
приглашение; принятие/отказ от
приглашения,
микродиалоги о подготовке к отдыху в
летнем лагере

6c

овладевают и употребляют в речи
новые ЛЕ по теме,
правильноупотребляютвречиприлагате
льные с отрицательным значением с
приставками
un-, il-, im-,
in-, irсоотносят языковые явления с родным
языком при изучении грамматики),
прогнозируют содержания текста (с
опорой на диаграмму);,
воспринимают на слух и выборочно
понимают аудиотексты;составляют
диалог-расспрос (по образцу):
приглашение; принятие/отказ от
приглашения,
микродиалоги о подготовке к отдыху в
летнем лагере

Парки
развлечений.

56

6d
В
компьютерном
лагере

прогнозируют содержания текста,
воспринимают на слух и выборочно
понимают
аудиотексты;составляютсообщение на
основе прочитанного, обсуждение
текста

57

EnglishinUse 6

овладевают и употребляют в речи
новые ЛЕ по теме,
соотносят языковые явления с родным
языком при изучении грамматики),
прогнозируют содержания текста (с
опорой на диаграмму);,
воспринимают на слух и выборочно
понимают аудиотексты;составляют
диалоги этикетного характера

Бронирование
места в летнем
лагере
58

ExtensiveReadin
g6

овладевают и употребляют в речи
новые ЛЕ по теме,
правильноупотребляютвречиприлагате
льные с отрицательным значением с
приставками
un-, il-, im-,
in-, ir-

(already/yet/just/ever/never/beforeАуд
ирование:
Аудирование с целью проверки
выполненного задания по
заполнению пропусков
чтение:
Прогнозирование содержания текста
(с опорой на диаграмму);
ознакомительное и поисковое
чтение Говорение:
Диалог-расспрос (по образцу):
приглашение; принятие/отказ от
приглашения:
микродиалоги о подготовке к
отдыху в летнем лагере
Лексика:
balanced, bone, brick, driving license,
(un)forgettable, fossil, possible,
responsible, spectacular, toffee apple,
find out, go on a safari treck, take a
ride on a roller coaster
Грамматика:
Словообразование: прилагательные
с отрицательным значением с
приставками
un-, il-, im-,
in-, ir- Аудирование:
Аудирование с целью проверки
выполненного задания по
заполнению пропусков
чтение:
Прогнозирование содержания
текста; изучающее чтение – диалог о
предстоящих каникулах в детском
лагере Говорение:
Диалог-расспрос (по образцу):
приглашение; принятие/отказ от
приглашения:
микродиалоги о подготовке к
отдыху в летнем лагере
чтение:
Прогнозирование содержания
текста; изучающее чтение – диалог о
предстоящих каникулах в детском
лагере Говорение:
Сообщение на основе прочитанного,
обсуждение текста

Лексика:
reserve a place, there aren’t any places
left, send a deposit
Аудирование:
Аудирование с целью проверки
выполненного задания по
заполнению пропусков
чтение:
Прогнозирование содержания
текста; изучающее чтение – диалог о
предстоящих каникулах в детском
лагере Говорение:
Диалоги этикетного характера
Лексика:
area, cramp, designate, display, diving,
lifeguard, obey, splash, follow the
rules, get into trouble, put sb in danger
Грамматика:
Словообразование: прилагательные
с отрицательным значением с

познавательные:
осуществлять сравнение, сериацию и
классификацию, самостоятельно
выбирая основания и критерии для
указанных логических операций
коммуникативные:
адекватно использовать речевые
средства для решения различных
коммуникативных задач

компетентность в реализации основ гражданской
идентичности в поступках и деятельности

регулятивные:
осуществлять констатирующий и
предвосхищающий контроль по
результату и по способу действия;
актуальный контроль на уровне
произвольного внимания
познавательные:
осуществлять расширенный поиск
информации с использованием ресурсов
библиотек и Интернета
коммуникативные:
задавать вопросы, необходимые для
сотрудничества с партнером

Текущий

РТ
стр.37

19

устойчивый познавательный интерес и
становление смыслообразующей функции
познавательного мотива

регулятивные:
осуществлять познавательную
рефлексию в отношении действий по
решению учебных и познавательных
задач
познавательные:
проводить наблюдение и эксперимент
под руководством учителя
коммуникативные:
формулировать собственное мнение и
позицию, аргументировать
регулятивные:
принимать решения в проблемной
ситуации на основе переговоров
познавательные:
создавать и преобразовывать модели и
схемы для решения задач
коммуникативные:
отображать в речи (описание,
объяснение) содержание совершаемых
действий как в форме громкой
социализированной речи, так и в форме
внутренней речи

Текущий

РТ
стр.38

19

Текущий

У.SpotlightonR
ussia
Стр.8,

19

регулятивные:
адекватно оценивать свои возможности
достижения цели определённой
сложности в различных сферах
самостоятельной деятельности
познавательные:
структурировать тексты,включаяумение

Текущий

У.
стр.63
упр.4.

20

готовность к выбору профильного образования

признание ценности здоровья, своего и других
людей, оптимизм в восприятии мира

59

60

Правила
поведения в
бассейне

соотносят языковые явления с родным
языком при изучении грамматики),
прогнозируют содержания текста (с
опорой на диаграмму);,
воспринимают на слух и выборочно
понимают аудиотексты;принимают
участие в ролевой игре – беседе
спасателя/инструктора по плаванию о
безопасности в бассейне

Самоконтроль,
самокоррекция,
рефлексия по
материалу и
освоению
речевых
умений
Контрольная
работа №6 по
теме
«Развлечения»

1.Осознание возможностей
самореализации средствами
иностранного языка;
стремление к совершенствованию
речевой культуры в целом
2.Осознание повышения уровня
качества
знаний по предмету

61
Работа над
ошибками

приставками
un-, il-, im-,
in-, ir- Аудирование:
Аудирование с целью проверки
выполненного задания по
заполнению пропусков
чтение:
прогнозирование содержания текста
(по вербальным и невербальным
опорам); ознакомительное и
поисковое чтение Говорение:
ролевая игра – беседа
спасателя/инструктора по плаванию
о безопасности в бассейне
лексика:
повторение ранее изученной
лексики
грамматика:
обзорное повторениеизученного
аудирование: совершенствование
слухопроизносительных навыков

выделять главное и второстепенное,
главную идею текста, выстраивать
последовательность описываемых
событий
коммуникативные:
учитывать разные мнения и интересы и
обосновывать собственную

Составить
инструкцию

формирование мотивации изучения иностранных
языков и стремление к самосовершенствованию в
образовательной области «Иностранный язык»

регулятивные:
адекватно самостоятельно оценивать
правильность выполнения действия и
вносить необходимые коррективы в
исполнение как в конце действия, так и
по ходу его реализации
познавательные:
устанавливать причинно-следственные
связи
коммуникативные:
осуществлять контроль, коррекцию,
оценку действий

Текущий

РТстр39
подготовка к
тесту

20

контроль лексикограмматических
навыков, навыков
говорения, чтения,
аудирования и
письма
Текущий

Ртстр 40

20

Повторени
е лексикограмматич
еского
материала

21

Текущий

Ртстр 41

21

1.Осознание возможностей
самореализации средствами
иностранного языка;
стремление к совершенствованию
речевой культуры в целом
2.Осознание повышения уровня
качества
знаний по предмету

лексика:
повторение ранее изученной
лексики
грамматика:
обзорное повторение изученных
грамматический понятий
аудирование: совершенствование
слухопроизносительных навыков

осознание возможностей самореализации
средствами иностранного языка;
стремление к совершенствованию речевой
культуры в целом

регулятивные:
развитие умения саморегуляции
эмоциональных состояний
познавательные:
строить классификацию на основе
дихотомического деления (на основе
отрицания)

Испытывает интерес к
самостоятельному чтению
художественной литературы на
английском языке

лексика:
повторение ранее изученной
лексики
грамматика:
обзорное повторение изученных
грамматический понятий
аудирование: совершенствование
слухопроизносительных навыков

Формирование уважительного отношения к
культуре других народов
уметь извлекать информация из текста., находить
описание персонажей сказки в тексте.

регулятивные:
принимать и сохранять цели и задачи
учебной деятельности, находить
средства ее осуществления
познавательные:
осознанно строить речевые
высказывания в соответствии с
задачами коммуникации
коммуникативные:
формулировать собственное мнение и
позицию, аргументировать

овладевают и употребляют в речи
новые ЛЕ по теме,
правильноупотребляютвречиприлагате
льные с отрицательным значением с
приставками
un-, il-, im-,
in-, irсоотносят языковые явления с родным
языком при изучении грамматики),
прогнозируют содержания текста (с
опорой на диаграмму);,
воспринимают на слух и выборочно
понимают аудиотексты;составляют
диалог с элементами описания
человека (внешность, характер)

Лексика:
actor, actress, athlete, expensive,
intelligent, model, opera singer, proud
rich,
Грамматика:
Comparative/ Superlativeforms
(Степени сравнения прилагательных
и наречий)
Аудирование:
аудирование с выборочным
пониманием информации (проверка
ответов):
чтение:
чтение и ответы на вопросы
викторины о знаменитостях
Говорение:
Диалог с элементами описания
человека (внешность, характер)

уважение к ценностям семьи, любовь к природе,
признание ценности здоровья, своего и других
людей, оптимизм в восприятии мира,
ориентация в системе моральных норм и
ценностей и их иерархизация, понимание
конвенционального характера морали

Раздел 7: В центре внимания
62

7a
Дорога славы.

регулятивные:
уметь самостоятельно контролировать
своё время и управлять
импознавательные:
проводить наблюдение и эксперимент
под руководством учителя
коммуникативные:
устанавливать и сравнивать разные
точки зрения

63

7b
DVD-мания!

64

7c
На вершине
рейтингов
популярности.

65

7d
Национальный
вид спорта в
Англии

66

SpotlightonRussi
a
Телевидение в
России.

67

EnglishinUse 7
Приобретение

овладевают и употребляют в речи
новые ЛЕ по теме,
правильноупотребляютвречиPresentPe
rfectvs. PastSimple,
соотносят языковые явления с родным
языком при изучении грамматики),
прогнозируют содержания текста (с
опорой на диаграмму);,
воспринимают на слух и выборочно
понимают аудиотексты; практикуют
выражение предпочтений

овладевают и употребляют в речи
новые ЛЕ по теме,
правильноупотребляютвречиприлагате
льные: синонимы и антонимы;
Словообразование: прилагательные от
существительных с суффиксами -ful/less,
соотносят языковые явления с родным
языком при изучении грамматики),
прогнозируют содержания текста (с
опорой на диаграмму);,
воспринимают на слух и выборочно
понимают аудиотексты;формулируют
высказывания о любимом
музыкальном стиле и музыкальных
вкусах

овладевают и употребляют в речи
новые ЛЕ по теме,
правильноупотребляютвречи,
соотносят языковые явления с родным
языком при изучении грамматики),
прогнозируют содержания текста (с
опорой на диаграмму);,
воспринимают на слух и выборочно
понимают аудиотексты;изложение
содержания прочитанного по
тезисам:;составлют
сообщение в связи в прочитанным (по
тезисам

овладевают и употребляют в речи
новые ЛЕ по теме,
правильноупотребляютвречи,
соотносят языковые явления с родным
языком при изучении грамматики),
прогнозируют содержания текста (с
опорой на диаграмму);,
обсуждаюттематику на основе
прочитанного

овладевают и употребляют в речи
новые ЛЕ по теме,
правильноупотребляютвречи,
соотносят языковые явления с родным
языком при изучении грамматики),

Лексика:
creepy, stunning, suggestion, according
to
phrasal verbs (turn): Грамматика:
Present Perfect vs. Past
SimpleАудирование:
аудирование с выборочным
пониманием информации (проверка
ответов):
чтение:
прогнозирование содержания
текста; поисковое, изучающее
чтение – диалог о фильмах (что
посмотреть): Говорение:
выражение предпочтений
Лексика:
cast, catchy, genuine, genre, lyrics,
rating, script, sound effects, voice
Грамматика:
Прилагательные: синонимы и
антонимы,
Словообразование: прилагательные
от существительных с суффиксами ful/-lessАудирование:
Беспереводнаясемантизация новой
лексики (музыкальные стили и
направления
чтение:
поисковое чтение – аннотация на
новый альбом рок-звезды
Говорение:
высказывания о любимом
музыкальном стиле и музыкальных
вкусах
Лексика:
champion, defender, footballer,
goalkeeper, goalpost, opponent, pitch,
striker team, top prize, violent
Аудирование:
Беспереводнаясемантизация новой
лексики (музыкальные стили и
направления
чтение:
просмотровое и поисковое чтение:
StudySkills
Заполнение пропусков в тексте
Говорение:
составление тезисов, изложение
содержания прочитанного по
тезисам:
сообщение в связи в прочитанным
(по тезисам
чтение:
Изучающее чтение – статья ТВ
программах в России тексте
Говорение:
обсуждение, высказывания на
основе прочитанного

основы социально-критического мышления,
ориентация в особенностях социальных
отношений и взаимодействий

регулятивные:
устанавливать целевые приоритеты
познавательные:
осуществлять расширенный поиск
информации с использованием ресурсов
библиотек и Интернет
коммуникативные:
устанавливать и сравнивать разные
точки зрения

Текущий

РТ
стр.42

21

потребность в самовыражении и самореализации,
социальном признании;
уважение к ценностям семьи, любовь к природе,
признание ценности угих людей, оптимизм в
восприятии мира

регулятивные:
построению жизненных планов во
временной перспективе,
уметь самостоятельно контролировать
своё время и управлять им
познавательные:
обобщать понятия — осуществлять
логическую операцию перехода от
видовых признаков к родовому
понятию, от понятия с меньшим
объёмом к понятию с большим объёмом
коммуникативные:
адекватно использовать речь для
планирования и регуляции

Текущий

РТ
стр.43

22

уважение к истории, культуре страны изучаемого
языка

регулятивные:
целеполагание, включая постановку
новых целей, преобразование
практической задачи в познавательную
познавательные:
осуществлять сравнение, сериацию и
классификацию, самостоятельно
выбирая основания и критерии для
указанных логических операций
коммуникативные:
строить монологическое контекстное
высказывание

Текущий

РТ
стр.44

22

знание о своей этнической принадлежности,
освоение национальных ценностей, традиций,
культуры;
уважение к истории, культурным и историческим
памятникам; позитивная моральная самооценка и
моральные чувства — чувство гордости при
следовании моральным нормам, переживание
стыда и вины при их нарушении

Текущий

У.SpotlightonRu 22
ssia
Стр.9

Лексика:
champion, defender, footballer,
goalkeeper, goalpost, opponent, pitch,
striker team, top prize, violent
Аудирование:

уважение к личности и её достоинству,
доброжелательное отношение к окружающим,
нетерпимость к любым видам насилия и
готовность противостоять им

регулятивные:
самостоятельно анализировать условия
достижения цели на основе учёта
выделенных учителем ориентиров
действия в новом учебном материале
познавательные:
устанавливать причинно-следственные
связи
коммуникативные:
в процессе коммуникации достаточно
точно последовательно и полно
передавать партнёру необходимую
информацию как ориентир для
построения действия
регулятивные:
принимать решения в проблемной
ситуации на основе переговоров;
познавательные:
обобщать понятия — осуществлять

Текущий

У.
стр.72

23

68

билетов в кино

прогнозируют содержания текста (с
опорой на диаграмму);,
воспринимают на слух и выборочно
понимают аудиотексты;составлют
сообщение в связи в прочитанным (по
тезисам

ExtensiveReadin
g7

овладевают и употребляют в речи
новые ЛЕ по теме,
правильноупотребляютвречи,
соотносят языковые явления с родным
языком при изучении грамматики),
прогнозируют содержания текста (с
опорой на диаграмму);,
воспринимают на слух и выборочно
понимают аудиотексты;составлют
высказывания на ассоциативной
основе (музыкальные фрагменты,
иллюстрации

Эта музыка вам
знакома?

69

70

Самоконтроль,
самокоррекция,
рефлексия по
материалу и
освоению
речевых
умений
Контрольная
работа №7 по
теме «В центре
внимания»

71
Работа над
ошибками

1.Осознание возможностей
самореализации средствами
иностранного языка;
стремление к совершенствованию
речевой культуры в целом
2.Осознание повышения уровня
качества
знаний по предмету

Беспереводнаясемантизация новой
лексики (музыкальные стили и
направления
чтение:
просмотровое и поисковое чтение:
StudySkills
Заполнение пропусков в тексте
Говорение:
Этикетные диалоги на основе
прочитанного
Лексика:
accompany, accordion, background,
cliché, extract, feeling, mood, scene,
sharp, silent, sound, spot, violin,
xylophoneАудирование:
Беспереводнаясемантизация новой
лексики (музыкальные стили и
направления
чтение:
просмотровое и поисковое чтение:
StudySkills
Заполнение пропусков в тексте
Говорение:
Высказывания на ассоциативной
основе (музыкальные фрагменты,
иллюстрации
лексика:
повторение ранее изученной
лексики
грамматика:
обзорное повторениеизученного
аудирование: совершенствование
слухопроизносительных навыков

уважение к истории, культурным и историческим
памятникам.устойчивый познавательный интерес
и становление смыслообразующей функции
познавательного мотива

логическую операцию перехода от
видовых признаков к родовому
понятию, от понятия с меньшим
объёмом к понятию с большим объёмом
коммуникативные:
в процессе коммуникации достаточно
точно, последовательно и полно
передавать партнёру необходимую
информацию как ориентир для
построения действия
регулятивные:
осуществлять познавательную
рефлексию в отношении действий по
решению учебных и познавательных
задач
познавательные:
создавать и преобразовывать модели и
схемы для решения задач
коммуникативные:
адекватно использовать речь для
планирования и регуляции своей
деятельности

упр.2

Текущий

У.
стр.73
упр.3

23

формирование мотивации изучения иностранных
языков и стремление к самосовершенствованию в
образовательной области «Иностранный язык»

регулятивные:
адекватно самостоятельно оценивать
правильность выполнения действия и
вносить необходимые коррективы в
исполнение как в конце действия, так и
по ходу его реализации
познавательные:
устанавливать причинно-следственные
связи
коммуникативные:
осуществлять контроль, коррекцию,
оценку действий

Текущий

РТ
23
Grammarpractice
7 подготовка к
тесту

контроль лексикограмматических
навыков, навыков
говорения, чтения,
аудирования и
письма
Текущий

РТ
стр.46
упр.6, 7, 8

24

Повторен
ие
лексикограммати
ческого
материал
а

24

Текущий

РТ
стр.47

24

1.Осознание возможностей
самореализации средствами
иностранного языка;
стремление к совершенствованию
речевой культуры в целом
2.Осознание повышения уровня
качества
знаний по предмету

лексика:
повторение ранее изученной
лексики
грамматика:
обзорное повторение изученных
грамматический понятий
аудирование: совершенствование
слухопроизносительных навыков

осознание возможностей самореализации
средствами иностранного языка;
стремление к совершенствованию речевой
культуры в целом

регулятивные:
развитие умения саморегуляции
эмоциональных состояний
познавательные:
строить классификацию на основе
дихотомического деления (на основе
отрицания)

Испытывает интерес к
самостоятельному чтению
художественной литературы на
английском языке

лексика:
повторение ранее изученной
лексики
грамматика:
обзорное повторение изученных
грамматический понятий
аудирование: совершенствование
слухопроизносительных навыков

Формирование уважительного отношения к
культуре других народов
уметь извлекать информация из текста., находить
описание персонажей сказки в тексте.

регулятивные:
принимать и сохранять цели и задачи
учебной деятельности, находить
средства ее осуществления
познавательные:
осознанно строить речевые
высказывания в соответствии с
задачами коммуникации
коммуникативные:
формулировать собственное мнение и
позицию, аргументировать

овладевают и употребляют в речи
новые ЛЕ по теме,
правильноупотребляютвречи,
соотносят языковые явления с родным

Лексика:
atmosphere, burn, cloud, distance, fog,
gather, government, habitat, harmful,
heat, industry, kill, lake, land, oxygen,

знание основных принципов и правил отношения
к природе; знание основ здорового образа жизни и
здоровьесберегающих технологий; правил
поведения в чрезвычайных ситуациях

Раздел 8: Проблемы экологии
72

8a
Спасем нашу

регулятивные:
целеполагание, включая постановку
новых целей, преобразование
практической задачи в познавательную

планету!

языком при изучении грамматики),
прогнозируют содержания текста (с
опорой на диаграмму);,
воспринимают на слух и выборочно
понимают аудиотексты;составлют
диалог: выяснение правил школы
,использование записей при
публичном выступлении

73

8b
Помощники
природы

овладевают и употребляют в речи
новые ЛЕ по теме,
правильноупотребляютвречи,
соотносят языковые явления с родным
языком при изучении грамматики),
прогнозируют содержания текста (с
опорой на диаграмму);,
воспринимают на слух и выборочно
понимают аудиотексты;высказывают
предложение помощи/ принятие/ отказ
от помощи

74

8c

овладевают и употребляют в речи
новые ЛЕ по теме,
правильноупотребляютвречи,
соотносят языковые явления с родным
языком при изучении грамматики),
прогнозируют содержания текста (с
опорой на диаграмму);,
воспринимают на слух и выборочно
понимают аудиотексты;составляют
микромонологи – подбор аргументов к
мнению

Рожденные
свободными

75

8d
Мирприродыв
Шотландии

76

SpotlightonRussi
a8

овладевают и употребляют в речи
новые ЛЕ по теме,
правильноупотребляютвречи,
соотносят языковые явления с родным
языком при изучении грамматики),
прогнозируют содержания текста (с
опорой на диаграмму);,
воспринимают на слух и выборочно
понимают аудиотексты;составляют
тезисы; излагают содержания
прочитанного

овладевают и употребляют в речи
новые ЛЕ по теме,
правильноупотребляютвречи,
соотносят языковые явления с родным
языком при изучении грамматики),

plant species, reduce, sleet, solar
;phrasal verbs (make)
Грамматика:
PresentPerfectContinuousАудировани
е:
аудирование с выборочным
пониманием информации
чтение:
прогнозирование содержания
текста; ознакомительное, изучающее
чтение (множественный выбор):
статья о кислотном
дождеГоворение:
Диалог: выяснение правил школы
,использование записей при
публичном выступлении
Лексика:
ecology, gardening gloves, hammer,
ladder, nail, rake, recycle, rubbish,
spade, watering can
Can I give you a hand?
No, I can manage. leave – live
Грамматика:
Question tags:
don’t have toАудирование:
аудирование с выборочным
пониманием информации
чтение:
прогнозирование содержания
текста; ознакомительное, изучающее
чтение (множественный выбор):
статья о кислотном
дождеГоворение:
Предложение помощи/ принятие/
отказ от помощи
Лексика:
alligator, black bear, camel, parrot
Грамматика:
Question tags:
don’t have toАудирование:
аудирование с выборочным
пониманием информации
чтение:
прогнозирование содержания
текста; ознакомительное, изучающее
чтение (множественный выбор):
статья о кислотном
дождеГоворение:
Микромонологи – подбор
аргументов к мнению
Лексика:
bluebell, cliff, deer, donation, flock,
garlic, geese, marsh, nature trail, rare,
remote Грамматика:
Question tags:
don’t have toАудирование:
аудирование с выборочным
пониманием информации
чтение:
прогнозирование содержания
текста; ознакомительное, изучающее
чтение (множественный выбор):
статья о кислотном
дождеГоворение:
составление тезисов; изложение
содержания прочитанного
чтение:
прогнозирование содержания
текста; ознакомительное, изучающее
чтение Говорение:
составление тезисов; изложение

познавательные:
проводить наблюдение и эксперимент
под руководством учителя
коммуникативные:
формулировать собственное мнение и
позицию, аргументировать

экологическое сознание, признание высокой
ценности жизни во всех её проявлениях,
признание ценности здоровья, своего и других
людей

регулятивные:
осуществлять констатирующий и
предвосхищающий контроль по
результату и по способу действия;
актуальный контроль на уровне
произвольного внимания
познавательные:
осуществлять расширенный поиск
информации с использованием ресурсов
Интернета
коммуникативные:
устанавливать и сравнивать разные
точки зрения; устанавливать рабочие
отношения, эффективно сотрудничать и
способствовать продуктивной
кооперации

Текущий

РТ
стр.48

25

уважение к ценностям семьи, любовь к природе,
признание ценности здоровья, своего и других
людей, оптимизм в восприятии мира

регулятивные:
уметь самостоятельно контролировать
своё время и управлять им
познавательные:
строить логическое рассуждение,
включающее установление причинноследственных связей коммуникативные:
адекватно использовать речь для
планирования и регуляции своей
деятельности

Текущий

РТ
стр.49

25

уважение к истории, культуре страны изучаемого
языка

регулятивные:
самостоятельно ставить новые учебные
цели и задачи
познавательные:
осуществлять сравнение, сериацию и
классификацию, самостоятельно
выбирая основания и критерии для
указанных логических операций
коммуникативные:
отображать в речи (описание,
объяснение) содержание совершаемых
действий как в форме громкой
социализированной речи, так и в форме
внутренней речи

Текущий

РТ
стр.50

25

умение строить жизненные планы с учётом
погодных условий

регулятивные:
развитие прогнозирования как
предвидения будущих событий и
развития процесса
познавательные:

Текущий

У. Стр.10

26

77

В
экологическом
лагере
English in Use 8
Денежные
пожертвования

78

Extensive
Reading 8
Пищевая цепь.

79

80

Самоконтроль,
самокоррекция,
рефлексия по
материалу и
освоению
речевых
умений
Контрольная
работа №8 по
теме
«Проблемы
экологии»

прогнозируют содержания текста (с
опорой на диаграмму);,
составляют сообщение на основе
прочитанного

содержания прочитанного

овладевают и употребляют в речи
новые ЛЕ по теме,
правильноупотребляютвречи,
соотносят языковые явления с родным
языком при изучении грамматики),
прогнозируют содержания текста (с
опорой на диаграмму);,
воспринимают на слух и выборочно
понимают аудиотексты;составляют
диалоги этикетного характера на
основе прочитанного

Лексика:
bank account, cash, cheque, direct
debit
Грамматика:
Словообразование: глаголы от
прилагательных с суффиксом enАудирование:
аудирование с выборочным
пониманием информации
чтение:
прогнозирование содержания
текста; ознакомительное, изучающее
чтение (множественный выбор):
статья о кислотном
дождеГоворение:
Диалоги этикетного характера на
основе прочитанного
Лексика:
bacteria, carnivore, compound,
consumer, decomposer, energy,
extinction, grass, grasshopper, hawk,
herbivore, hunt, omnivore, organic,
primary, producer Грамматика:
Словообразование: глаголы от
прилагательных с суффиксом enАудирование:
аудирование с выборочным
пониманием информации
чтение:
прогнозирование содержания
текста; ознакомительное, изучающее
чтение (множественный выбор):
статья о кислотном
дождеГоворение:
Сообщение на основе прочитанного
(с опорой на схему):
лексика:
повторение ранее изученной
лексики
грамматика:
обзорное повторениеизученного
аудирование: совершенствование
слухопроизносительных навыков

умение строить жизненные планы с учётом
экономических условий;
доброжелательное отношение к окружающим

регулятивные:
овладевать основами саморегуляции в
учебной и познавательной деятельности
в форме осознанного управления своим
поведением и деятельностью,
направленной на достижение
поставленных целей
познавательные:
объяснять явления, процессы, связи и
отношения, выявляемые в ходе
исследования
коммуникативные:
овладевать основы коммуникативной
рефлексии

Текущий

У.
стр.82
упр.1

26

уважение к истории, культуре страны изучаемого
языка

регулятивные:
самостоятельно ставить новые учебные
цели и задачи
познавательные:
осуществлять сравнение, сериацию и
классификацию, самостоятельно
выбирая основания и критерии для
указанных логических операций
коммуникативные:
отображать в речи (описание,
объяснение) содержание совершаемых
действий как в форме громкой
социализированной речи, так и в форме
внутренней речи

Текущий

У.
стр.83
упр.5.Проек
т «Цепь
питания»

26

формирование мотивации изучения иностранных
языков и стремление к самосовершенствованию в
образовательной области «Иностранный язык»

регулятивные:
адекватно самостоятельно оценивать
правильность выполнения действия и
вносить необходимые коррективы в
исполнение как в конце действия, так и
по ходу его реализации
познавательные:
устанавливать причинно-следственные
связи
коммуникативные:
осуществлять контроль, коррекцию,
оценку действий

Текущий

РТ
подготовка к
тесту

27

лексика:
повторение ранее изученной
лексики
грамматика:
обзорное повторение изученных
грамматический понятий
аудирование: совершенствование
слухопроизносительных навыков

осознание возможностей самореализации
средствами иностранного языка;
стремление к совершенствованию речевой
культуры в целом

регулятивные:
развитие умения саморегуляции
эмоциональных состояний
познавательные:
строить классификацию на основе
дихотомического деления (на основе
отрицания)

контроль лексикограмматических
навыков, навыков
говорения, чтения,
аудирования и
письма

Повторение
лексикограмматичес
кого
материала

27

овладевают и употребляют в речи
новые ЛЕ по теме,
правильноупотребляютвречи,
соотносят языковые явления с родным
языком при изучении грамматики),
прогнозируют содержания текста (с
опорой на диаграмму);,
воспринимают на слух и выборочно
понимают аудиотексты;составляют
сообщение на основе прочитанного (с
опорой на схему):

1.Осознание возможностей
самореализации средствами
иностранного языка;
стремление к совершенствованию
речевой культуры в целом
2.Осознание повышения уровня
качества
знаний по предмету

1.Осознание возможностей
самореализации средствами
иностранного языка;
стремление к совершенствованию
речевой культуры в целом
2.Осознание повышения уровня
качества
знаний по предмету

устанавливать причинно-следственные
связи
коммуникативные:
адекватно использовать речевые
средства для решения различных
коммуникативных задач, владеть
устной и письменной речью

81
Работа над
ошибками

Испытывает интерес к
самостоятельному чтению
художественной литературы на
английском языке

лексика:
повторение ранее изученной
лексики
грамматика:
обзорное повторение изученных
грамматический понятий
аудирование: совершенствование
слухопроизносительных навыков

Формирование уважительного отношения к
культуре других народов
уметь извлекать информация из текста., находить
описание персонажей сказки в тексте.

овладевают и употребляют в речи
новые ЛЕ по теме,
правильноупотребляютвречи,
соотносят языковые явления с родным
языком при изучении грамматики),
прогнозируют содержания текста (с
опорой на диаграмму);,
воспринимают на слух и выборочно
понимают аудиотексты;составляют
микродиалоги по образцу

Лексика:
bar, biscuit, can, carton, grains, grilled,
herbs, lamb chop, snack, sweets, tuna,
wholemeal bread, yoghurt
phrasalverbs (take)
Грамматика:
Quantifiers (Выражение значения
количества): Аудирование:
аудирование с выборочным
пониманием информации
чтение:
прогнозирование содержания
текста; ознакомительное, изучающее
чтение (множественный выбор):
статья о кислотном
дождеГоворение:
микродиалоги по образцу
Лексика:
first aid kit, stationary shop, sunscreen,
swimming trunks, swimsuit
Грамматика:
Present Perfect vs. Present Perfect
ContinuousАудирование:
аудирование с выборочным
пониманием информации
чтение:
прогнозирование содержания
текста; ознакомительное, изучающее
чтение (множественный выбор):
статья о кислотном
дождеГоворение:
диалог-расспрос, этикетные диалоги
по теме
Лексика:
Cushion, frame, wallet, wood
Грамматика:
Present Perfect vs. Present Perfect
ContinuousАудирование:
аудирование с выборочным
пониманием информации
чтение:
прогнозирование содержания
текста; ознакомительное, изучающее
чтение (множественный выбор):
статья о кислотном
дождеГоворение:
диалог (по телефону) на основе
прочитанного
Лексика:
couch potato, cool as a cucumber,
don’t cry over spilt milk, too many
cooks spoil the broth
Грамматика:
Present Perfect vs. Present Perfect
ContinuousАудирование:
аудирование с выборочным
пониманием информации
чтение:

знание о своей этнической принадлежности,
освоение национальных ценностей, традиций,
культуры

регулятивные:
принимать и сохранять цели и задачи
учебной деятельности, находить
средства ее осуществления
познавательные:
осознанно строить речевые
высказывания в соответствии с
задачами коммуникации
коммуникативные:
формулировать собственное мнение и
позицию, аргументировать

Текущий

РТ
стр.52
упр. 8, 9,10

27

регулятивные:
целеполагание, включая постановку
новых целей, преобразование
практической задачи в познавательную
познавательные:
работать с метафорами — понимать
переносный смысл выражений,
понимать и употреблять обороты речи,
построенные на скрытом уподоблении,
образном сближении слов
коммуникативные:
формулировать собственное мнение и
позицию, аргументировать

Текущий

РТ
стр.53

28

устойчивый познавательный интерес и
становление смыслообразующей функции
познавательного мотива

регулятивные:
выделять альтернативные способы
достижения цели и выбирать наиболее
эффективный способ
познавательные:
осуществлять сравнение, сериацию и
классификацию, самостоятельно
выбирая основания и критерии для
указанных логических операций
коммуникативные:
адекватно использовать речевые
средства для решения различных
коммуникативных задач

Текущий

РТ
стр.54

28

потребность в участии в общественной жизни
ближайшего социального окружения,
общественно полезной деятельности

основам саморегуляции эмоциональных
состояний
познавательные:
осуществлять выбор наиболее
эффективных способов решения задач в
зависимости от конкретных условий
коммуникативные:
формулировать собственное мнение и
позицию, аргументировать

Текущий

РТ
стр.55

28

уважение к культурным и историческим
ценностям других людей, оптимизм в восприятии
мира

регулятивные:
осуществлять познавательную
рефлексию в отношении действий по
решению учебных и познавательных
задач
познавательные:
осуществлять расширенный поиск
информации с использованием ресурсов
библиотек и Интернета
коммуникативные:

Текущий

РТ
стр.56

29

Раздел 9:Время покупок
82

9a
Скажи мне, что
ты ешь, и я
скажу, кто ты

83

9b
Чем могу
помочь?

овладевают и употребляют в речи
новые ЛЕ по теме,
правильноупотребляютвречи,
соотносят языковые явления с родным
языком при изучении грамматики),
прогнозируют содержания текста (с
опорой на диаграмму);,
воспринимают на слух и выборочно
понимают аудиотексты;составляют
диалог-расспрос, этикетные диалоги
по теме

84

9c

овладевают и употребляют в речи
новые ЛЕ по теме,
правильноупотребляютвречи,
соотносят языковые явления с родным
языком при изучении грамматики),
прогнозируют содержания текста (с
опорой на диаграмму);,
воспринимают на слух и выборочно
понимают аудиотексты;составляют
диалог (по телефону) на основе
прочитанного

Подарки всем!

85

9d
Давай
поговорим о
еде!

овладевают и употребляют в речи
новые ЛЕ по теме,
правильноупотребляютвречи,
соотносят языковые явления с родным
языком при изучении грамматики),
прогнозируют содержания текста (с
опорой на диаграмму);,
воспринимают на слух и выборочно
понимают аудиотексты;составляют
высказывания на основе прочитанного

86

Spotlight on
Russia 9
Прощальная
вечеринка

87

EnglishinUse 9
Выражение
благодарности
восхищения

88

Extensive
Reading
9
Выбор за вами

89

90

Самоконтроль,
самокоррекция,
рефлексия по
материалу и
освоению
речевых
умений
Контрольная
работа №9 по
теме «Время
покупок»

овладевают и употребляют в речи
новые ЛЕ по теме,
правильноупотребляютвречи,
соотносят языковые явления с родным
языком при изучении грамматики),
прогнозируют содержания текста (с
опорой на диаграмму);,
;составляют высказывания на основе
прочитанного

овладевают и употребляют в речи
новые ЛЕ по теме,
правильноупотребляютвречи,
соотносят языковые явления с родным
языком при изучении грамматики),
прогнозируют содержания текста (с
опорой на диаграмму);,
воспринимают на слух и выборочно
понимают аудиотексты;составляют
диалоги этикетного характера

овладевают и употребляют в речи
новые ЛЕ по теме,
правильноупотребляютвречи,
соотносят языковые явления с родным
языком при изучении грамматики),
прогнозируют содержания текста (с
опорой на диаграмму);,
воспринимают на слух и выборочно
понимают аудиотексты;составляют
сообщение на основе прочитанного

1.Осознание возможностей
самореализации средствами
иностранного языка;
стремление к совершенствованию
речевой культуры в целом
2.Осознание повышения уровня
качества
знаний по предмету

1.Осознание возможностей
самореализации средствами
иностранного языка;
стремление к совершенствованию
речевой культуры в целом
2.Осознание повышения уровня
качества
знаний по предмету

изучающее чтение – словарные
статьи об идиомах и поговорках
Говорение:
высказывания на основе
прочитанного
чтение:
изучающее чтение – словарные
статьи об идиомах и поговорках
Говорение:
высказывания на основе
прочитанного

задавать вопросы, необходимые для
сотрудничества с партнером

освоение общекультурного наследия России и
общемирового культурного наследия

регулятивные:
планировать пути достижения целей
познавательные:
работать с метафорами — понимать
переносный смысл выражений,
понимать и употреблять обороты речи,
построенные на скрытом уподоблении,
образном сближении слов
коммуникативные:
отображать в речи (описание,
объяснение) содержание совершаемых
действий как в форме громкой
социализированной речи, так и в форме
внутренней речи
регулятивные:
принимать решения в проблемной
ситуации на основе переговоров
познавательные:
создавать и преобразовывать модели и
схемы для решения задач
коммуникативные:
использовать адекватные языковые
средства для отображения своих чувств,
мыслей, мотивов и потребностей

Текущий

У.SpotlightonR
ussia
Стр.11

29

Текущий

У.
стр.92
упр.4

29

уважение к культурным и историческим
ценностям других людей, оптимизм в восприятии
мира

регулятивные:
осуществлять познавательную
рефлексию в отношении действий по
решению учебных и познавательных
задач
познавательные:
осуществлять расширенный поиск
информации с использованием ресурсов
библиотек и Интернета
коммуникативные:
задавать вопросы, необходимые для
сотрудничества с партнером

Текущий

У.
стр.93
упр.4

30

Лексика:
anorak, exchange, fit, match, waistcoat
Грамматика:
Present Perfect vs. Present Perfect
ContinuousАудирование:
аудирование с выборочным
пониманием информации
чтение:
изучающее чтение – словарные
статьи об идиомах и поговорках
Говорение:
диалоги этикетного характера
Лексика:
affect, bargain, choice, designer label,
e-card, rechargeable battery, share,
stuff, swap, fit in, on offer
Грамматика:
Present Perfect vs. Present Perfect
ContinuousАудирование:
аудирование с выборочным
пониманием информации
чтение:
изучающее чтение – словарные
статьи об идиомах и поговорках
Говорение:
сообщение на основе прочитанного
лексика:
повторение ранее изученной
лексики
грамматика:
обзорное повторениеизученного
аудирование: совершенствование
слухопроизносительных навыков

умение вести диалог на основе равноправных
отношений и взаимного уважения и принятия;
умение конструктивно разрешать конфликты

формирование мотивации изучения иностранных
языков и стремление к самосовершенствованию в
образовательной области «Иностранный язык»

регулятивные:
адекватно самостоятельно оценивать
правильность выполнения действия и
вносить необходимые коррективы в
исполнение как в конце действия, так и
по ходу его реализации
познавательные:
устанавливать причинно-следственные
связи
коммуникативные:
осуществлять контроль, коррекцию,
оценку действий

Текущий

Подготовка к
контрольной
работе

30

лексика:
повторение ранее изученной
лексики
грамматика:
обзорное повторение изученных
грамматический понятий
аудирование: совершенствование
слухопроизносительных навыков

осознание возможностей самореализации
средствами иностранного языка;
стремление к совершенствованию речевой
культуры в целом

регулятивные:
развитие умения саморегуляции
эмоциональных состояний
познавательные:
строить классификацию на основе
дихотомического деления (на основе
отрицания)

контроль лексикограмматических
навыков, навыков
говорения, чтения,
аудирования и
письма

Повторение
лексикограмматичес
кого
материала

30

91
Работа над
ошибками

Испытывает интерес к
самостоятельному чтению
художественной литературы на
английском языке

лексика:
повторение ранее изученной
лексики
грамматика:
обзорное повторение изученных
грамматический понятий
аудирование: совершенствование
слухопроизносительных навыков

Формирование уважительного отношения к
культуре других народов
уметь извлекать информация из текста., находить
описание персонажей сказки в тексте.

Лексика:
gossip, mate, mean, opinion, rumour,
separate, stressful, unfair, weekly
planner, sit around, get the blame, have
an appointment, have it one’s way, sit
exams, spread rumours, throw a party
phrasal verbs (fall): Грамматика:
Should/ shouldn’t:
unlessАудирование:
аудирование с выборочным
пониманием информации
чтение:
изучающее чтение – словарные
статьи об идиомах и поговорках
Говорение:
микромонологи;обсуждение в парах
Лексика:
hurt, wrap
Are you all right? You don’t look well
Грамматика:
ReflexivePronouns (Возвратные
местоименияАудирование:
аудирование с выборочным
пониманием информации
чтение:
изучающее чтение – словарные
статьи об идиомах и поговорках
Говорение:
диалог-расспрос о здоровье,
этикетные диалоги по теме
Лексика:
advice, drop, exhausted, fluid,
forehead, meal, vitamin, lie down, turn
out, get some rest, have a headache/ a
sore throat/ a stomachache/a
toothache/an earache/high fever/sore
eyes, take a painkiller
Грамматика:
ReflexivePronouns (Возвратные
местоименияАудирование:
аудирование с выборочным
пониманием информации
чтение:
изучающее чтение – словарные
статьи об идиомах и поговорках
Говорение:
высказывание на основе
прочитанного
Лексика:
assistance, basic, complete, emergency,
health care, isolation, landing, nonprofit charity, treat, deal with, set up,
let alone
Грамматика:
Словообразование: прилагательные
от глаголов с суффиксами -ive, ativeАудирование:
аудирование с выборочным

основы социально-критического мышления,
ориентация в особенностях социальных
отношений и взаимодействий, установление
взаимосвязей

устойчивый познавательный интерес и
становление смыслообразующей функции
познавательного мотива

регулятивные:
принимать и сохранять цели и задачи
учебной деятельности, находить
средства ее осуществления
познавательные:
осознанно строить речевые
высказывания в соответствии с
задачами коммуникации
коммуникативные:
формулировать собственное мнение и
позицию, аргументировать

Текущий

Повторение
лексикограмматическ
ого
материала

31

регулятивные:
адекватно оценивать свои возможности
достижения цели определённой
сложности в различных сферах
самостоятельной деятельности
познавательные:
осуществлять выбор наиболее
эффективных способов решения задач в
зависимости от конкретных условий
коммуникативные:
учитывать разные мнения и стремиться
к координации разных позиций в
сотрудничестве

Текущий

РТ
стр.59

31

регулятивные:
при планировании достижения целей
самостоятельно, полно и адекватно
учитывать условия и средства их
достижения
познавательные:
осуществлять сравнение, сериацию и
классификацию, самостоятельно
выбирая основания и критерии для
указанных логических операций
коммуникативные:
адекватно использовать речевые
средства для решения различных
коммуникативных задач
регулятивные:
устанавливать целевые приоритеты;
уметь самостоятельно контролировать
своё время и управлять им
познавательные:
структурировать тексты,включаяумение
выделять главное и второстепенное,
главную идею текста, выстраивать
последовательность описываемых
событий;
давать определение понятиям
коммуникативные:
формулировать собственное мнение и
позицию, аргументировать

Текущий

РТ
стр.60

31

Текущий

РТ
стр.61

32

регулятивные:
прилагать волевые усилия и
преодолевать трудности и препятствия
на пути достижения целей
познавательные:
осуществлять расширенный поиск
информации с использованием ресурсов
библиотек и Интернета
коммуникативные:
задавать вопросы, необходимые для

Текущий

РТ
стр.62

32

Раздел 10:В здоровом теле - здоровый дух
92

10 a
Жизнь без
стрессов.

овладевают и употребляют в речи
новые ЛЕ по теме,
правильноупотребляютвречи,
соотносят языковые явления с родным
языком при изучении грамматики),
прогнозируют содержания текста (с
опорой на диаграмму);,
воспринимают на слух и выборочно
понимают аудиотексты;составляют
микромонологи;обсуждение в парах

93

10 b

овладевают и употребляют в речи
новые ЛЕ по теме,
правильноупотребляютвречи,
соотносят языковые явления с родным
языком при изучении грамматики),
прогнозируют содержания текста (с
опорой на диаграмму);,
воспринимают на слух и выборочно
понимают аудиотексты;составляют
диалог-расспрос о здоровье, этикетные
диалоги по теме

Невезучий

94

10 c
Врача!

95

10 d
Королевская
воздушная
медицинская

овладевают и употребляют в речи
новые ЛЕ по теме,
правильноупотребляютвречи,
соотносят языковые явления с родным
языком при изучении грамматики),
прогнозируют содержания текста (с
опорой на диаграмму);,
воспринимают на слух и выборочно
понимают аудиотексты;составляют
высказывание на основе прочитанного

овладевают и употребляют в речи
новые ЛЕ по теме,
правильноупотребляютвречи,
соотносят языковые явления с родным
языком при изучении грамматики),
прогнозируют содержания текста (с
опорой на диаграмму);,
воспринимают на слух и выборочно
понимают аудиотексты;участвуют в
ролевой игре (интервью), составляют

ориентация в системе моральных норм и
ценностей и их иерархизация, понимание
конвенционального характера морали

умение строить жизненные планы с учётом
конкретных социально-исторических,
политических и экономических условий;
устойчивый познавательный интерес и
становление смыслообразующей функции
познавательного мотива

96

служба
Австралии

монологическое высказывание на
основе прочитанного

Spotlight on
Russia

овладевают и употребляют в речи
новые ЛЕ по теме,
правильноупотребляютвречи,
соотносят языковые явления с родным
языком при изучении грамматики),
прогнозируют содержания текста (с
опорой на диаграмму);,
воспринимают на слух и выборочно
понимают аудиотексты;участвуют в
обсуждении текста, сообщение на
основе прочитанного

Вопросыздоров
ья
97

English in Use 10
У школьного
врача

98

Extensive
Reading 10
Д. Дефо.
РобинзонКрузо

99

10
0

Самоконтроль,
самокоррекция,
рефлексия по
материалу и
освоению
речевых
умений
Контрольная
работа №10 по
теме «В
здоровом теле -

овладевают и употребляют в речи
новые ЛЕ по теме,
правильноупотребляютвречи,
соотносят языковые явления с родным
языком при изучении грамматики),
прогнозируют содержания текста (с
опорой на диаграмму);,
воспринимают на слух и выборочно
понимают аудиотексты;участвуют в
ролевой игре (интервью), составляют
диалог-расспрос (по образцу

овладевают и употребляют в речи
новые ЛЕ по теме,
правильноупотребляютвречи,
соотносят языковые явления с родным
языком при изучении грамматики),
прогнозируют содержания текста (с
опорой на диаграмму);,
воспринимают на слух и выборочно
понимают аудиотексты;участвуют в
ролевой игре (интервью), составляют
сообщение на основе прочитанного

1.Осознание возможностей
самореализации средствами
иностранного языка;
стремление к совершенствованию
речевой культуры в целом
2.Осознание повышения уровня
качества
знаний по предмету

1.Осознание возможностей
самореализации средствами
иностранного языка;
стремление к совершенствованию
речевой культуры в целом
2.Осознание повышения уровня
качества
знаний по предмету

пониманием информации
чтение:
изучающее чтение – словарные
статьи об идиомах и поговорках
Говорение:
Ролевая игра (интервью),
монологическое высказывание на
основе прочитанного
чтение:
изучающее чтение – текст о
рецептах народной медицины
Говорение:
обсуждение текста, сообщение на
основе прочитанного

сотрудничества с партнером

освоение общекультурного наследия России и
общемирового культурного наследия;
устойчивый познавательный интерес и
становление смыслообразующей функции
познавательного мотива

регулятивные:
осуществлять познавательную
рефлексию в отношении действий по
решению учебных и познавательных
задач
познавательные:
проводить наблюдение и эксперимент
под руководством учителя
коммуникативные:
использовать адекватные языковые
средства для отображения своих чувств,
мыслей, мотивов и потребностей
регулятивные:
принимать решения в проблемной
ситуации на основе переговоров
познавательные:
создавать и преобразовывать модели и
схемы для решения задач
коммуникативные:
отображать в речи (описание,
объяснение) содержание совершаемых
действий как в форме громкой
социализированной речи, так и в форме
внутренней речи

Текущий

У.Spotlight
onRussia
Стр.12

32

Текущий

У.
стр.102

33

уважение к культурным и историческим
ценностям других людей, оптимизм в восприятии
мира

регулятивные:
осуществлять познавательную
рефлексию в отношении действий по
решению учебных и познавательных
задач
познавательные:
осуществлять расширенный поиск
информации с использованием ресурсов
библиотек и Интернета
коммуникативные:
задавать вопросы, необходимые для
сотрудничества с партнером

Текущий

У.
стр.103

33

Лексика:
dizzy, swallow, come down with
Blessyou! Грамматика:
Словообразование: прилагательные
от глаголов с суффиксами -ive, ativeАудирование:
аудирование с выборочным
пониманием информации
чтение:
изучающее чтение – словарные
статьи об идиомах и поговорках
Говорение:
диалог-расспрос (по образцу
Лексика:
author, capsules, cheerful, herbal
remedy, lively, miserable, roast,
shipwrecked, sickness, smooth, syrop,
tablet, weak
Грамматика:
Словообразование: прилагательные
от глаголов с суффиксами -ive, ativeАудирование:
аудирование с выборочным
пониманием информации
чтение:
изучающее чтение – словарные
статьи об идиомах и поговорках
Говорение:
сообщение на основе прочитанного
лексика:
повторение ранее изученной
лексики
грамматика:
обзорное повторениеизученного
аудирование: совершенствование
слухопроизносительных навыков

основы социально-критического мышления,
ориентация в особенностях социальных
отношений и взаимодействий, установление
взаимосвязи между обществом и личностью

формирование мотивации изучения иностранных
языков и стремление к самосовершенствованию в
образовательной области «Иностранный язык»

регулятивные:
адекватно самостоятельно оценивать
правильность выполнения действия и
вносить необходимые коррективы в
исполнение как в конце действия, так и
по ходу его реализации
познавательные:
устанавливать причинно-следственные
связи
коммуникативные:
осуществлять контроль, коррекцию,
оценку действий

Текущий

подготови
ться к
контрольн
ой работе

33

лексика:
повторение ранее изученной
лексики
грамматика:
обзорное повторение изученных
грамматический понятий
аудирование: совершенствование
слухопроизносительных навыков

осознание возможностей самореализации
средствами иностранного языка;
стремление к совершенствованию речевой
культуры в целом

регулятивные:
развитие умения саморегуляции
эмоциональных состояний
познавательные:
строить классификацию на основе
дихотомического деления (на основе
отрицания)

контроль лексикограмматических
навыков, навыков
говорения, чтения,

Повторени
е лексикограмматич
еского
материала

34

аудирования и
письма

здоровый дух»
10
1

10
2

Работа над
ошибками

Видео-урок по
сказке "Питер
Пэн"

Испытывает интерес к
самостоятельному чтению
художественной литературы на
английском языке

лексика:
повторение ранее изученной
лексики
грамматика:
обзорное повторение изученных
грамматический понятий
аудирование: совершенствование
слухопроизносительных навыков

Формирование уважительного отношения к
культуре других народов
уметь извлекать информация из текста., находить
описание персонажей сказки в тексте.

Испытывает интерес к
самостоятельному чтению
художественной литературы на
английском языке

лексика:
повторение ранее изученной
лексики
грамматика:
обзорное повторение изученных
грамматический понятий
аудирование: совершенствование
слухопроизносительных навыков

Формирование уважительного отношения к
культуре других народов
уметь извлекать информация из текста., находить
описание персонажей сказки в тексте.

регулятивные:
принимать и сохранять цели и задачи
учебной деятельности, находить
средства ее осуществления
познавательные:
осознанно строить речевые
высказывания в соответствии с
задачами коммуникации
коммуникативные:
формулировать собственное мнение и
позицию, аргументировать
регулятивные:
принимать и сохранять цели и задачи
учебной деятельности, находить
средства ее осуществления
познавательные:
осознанно строить речевые
высказывания в соответствии с
задачами коммуникации
коммуникативные:
формулировать собственное мнение и
позицию, аргументировать

Текущий

Текущий

34

Повторени
е лексикограмматич
еского
материала

34

8 класс
№

Раздел, тема
урока

к
о
л
ч

Тип урока

Характеристика деятельности учащихся или
виды учебной деятельности

Лекс- грамм.
материал

Вид,
форма
контр
оля

Планируемые результаты

Фронтальная
беседа

МОДУЛЬ 1 Socialising / Межличностные взаимоотношения в семье, с друзьями, в школе; внешность и характеристики человека
Урок
Прогнозирование содержания текста; чтение с
Л: знакомство;
Уметь прогнозировать
1a Чтение и
1
изучение
пониманием основного содержания текста.
прилагател-е;
содержание текста, выделять
лексика.
Первый шаг.
нового и
Сообщение в связи с прочитанным текстом,
язык тела;
главную мысль, уметь
первичное
выражение своего отношения к прочитанному.
Гр:Present tenses.
находить ключевые слова или
закрепление
фразы т с
2
1
Урок
Чтение диалога, подстановка пропущенных
Л.: знакомство,
Уметь вести диалог по
1b Аудироразвитие
фраз. Восприятие текста на слух, драматизация семейные отношения,
предложенной ситуации,
вание и
речевых
диалога. Аудирование с выборочным
отношения в
развитие навыков устной
устная речь.
Знакомство
умений.
пониманием необходимой информации.
обществе.
речи, аудирования
Описание внешности людей по фото.
3/4 1c Грамма1
Урок
Сравнительный анализ наст., буд., прош. видо- Гр:Pr. Simple, Cont,
Уметь распознавать и
тика. Наст,
развитие
врем. форм глагола. Выполнение
Perfect, Perfect Cont.
употреблять нужную форму
буд, прош.
языковых
грамматических упражнений, употребление в
(will / going to)
глагола.
формы глаг.
навыков.
речи глаголов в наст., буд., прош. врем.
P. Simple /Cont.
5
1
Урок
Анализ способов образования степеней
Гр.: Степени сравн-я
Знать способы словообр-я
1dЛексика и
изучение и
сравнения прилаг-ых. Аудирование с извл.
прил-х, наречий.
прилаг., наречий и употр-ть их
устная речь.
Кто есть
закрепления
основной информации. Краткое высказывание о Л.: описание
в речи. Уметь описывать
кто?
нового
фактах и событиях с использование идиом.
внешности; идиомы;
людей, исп-я степ.сравн-я.
6
1
Урок
Чтение, соотнесение типов открыток и фраз.
Л:
Уметь написать
1e Письмо.
Поздравитель
развитие
Анализ офиц. /неофициального стилей.
поздравительн-ые
поздравительную открытку
ные
навыков
Написание коротких поздравлений, выражение
открытки.
другу по образцу, знать
открытки
письма.
пожеланий.
лексику неофиц. стиля.
1

Д/З

Дата

№

план

факт

Устныйопрос

Коп. тест
.\Выполненит
ренировоч.
упр
Устныйопрос

Письменный
опрос

1) у.2,3
с.4 Wb
2) у.10 с.
11 Sb

1

1) у.10
с.13 Sb
2) у. 3,4
с.5 Wb

1

1) у.1,2
2) у 3,4
с.6 Wb

1/2

1) у.1,2
с.7 Wb
2) у. 3,4
с.7 Wb
у.8 с.19
Sb / у. 4
с.8 Wb

2

2

1

Урок
развитие
речевых
умений
Комбинирова
нный

1

2

Чтение текста с полным пониманием,
заполнение пропусков, высказывание в связи с
прочитанным.
У.ProgressCheck1.
Проверочная работа на основе контрольных
заданий к УМК (Test1. p 9).

Л.: конфликтные
ситуации; чувства
людей; антонимы.

Знать признаки и уметь
распознавать и употреблять в
речи предлоги; степени
сравнения прилагательных.
Знать реалии страны
В/британии и своей страны,
уметь представлять родную
страну и ее культуру
Знать реалии страны своей
страны, уметь представлять
родную страну и ее культуру

Уметь делать сообщение в
связи с прочитанным текстом.
Cамокоррекция, рефлексия по
материалу и освоению речевых
умений – подготовка к тесту

у. 3,4 с.9
Wb

3

3

у. 2,3
с.10 Wb,
Журнал
Spotlight
on
Russia
с.11 Wb

3

у.4,5
/6,7*
с.13 Wb

4/4

4

5

МОДУЛЬ 2
Food&Shopping.
Еда и покупки.
Урок изучение Прогнозирование содержания текста; чтение с
Л.: продукты
нового и
пониманием основного содержания текста.
питания; способы
первичное
Высказывание на основе прочитанного, описание приготовления пищи
закрепление блюда своей нац. кухни по вопросам и опорн.ЛЕ (глаголы)
упр. 1, 5, 6, 7
Урок
развитие
речевых
умений.

Чтение диалога, подстановка пропущенных фраз. Л.: виды магазинов;
Восприятие текста на слух, драматизация диалога. покупки;
Аудирование с выборочным пониманием
необходимой информации.

Устный
опрос

15/ 2b Аудиро2
вание и устн.
речь.
Покупки.

Л.: этикет общения.

Устный опрос
(фронтальная работа)

2

Контроль
знаний

Чтение текста с извлечением нужной
информации, использование языковой догадки.

Устный
опрос

14/ 2aЧтение и
1
лексика
Еда.

Комбинирова
нный

Чтение текста с извлечением нужной
информации, использование языковой догадки.
Написание короткой статьи в журнал (проект).

Л.: фр. глагол get
Гр.: словообраз-ие
прилагательных,
предлоги.
Л.: этикет общения.

Тематич,
промежеский
,
промежуточн
ый

1
Меж/связи-1
Психология.
Конфликты
11- П\р по теме
1
12 Межличностн.
взаимоотноше
ния в семье
13 Работа над
1
ошибками.
Грамматика
10

Анализ способов словообразования, значений
фразового глагола ‘get’ и зависимых предлогов.
Выполнение тренировочных упражнений.

Устный опрос

9

1

Написание
статьи

8

1f Лексика и
граммаПрилагатель
ные, фр.гл.
Культ/вед-1
Этикет в
Великобритан
ии.
Этикет в
России

Выполнен
тренировочн
ых
упражнений

7

Уметь понимать несложные
тексты, оценивать полученную
информ-ю, выражать своё
мнение. Уметь делать выписки
из текста, сос-ть рассказ на
основе прочитанного.
Знать правильное чтение и
написание новых слов, их
применение. Уметь вести
диалог – запрос информ,

1) у.1,2
с.14 Wb
2) у.9 с.
27 Sb

5

1) у.1
с.15Wb
2) у.9 с.
29 Sb

5

2с Грамматика.

2

22/ Культ/вед 2
9
Благотворите
льность.

1

23/ Русская
10 деревня

1

Фронтал
ьная
беседа

24/ Экология- 2
1
11 Проблемы
экологии.
25\ Еда и покупки. 1
12

Комбинирова Чтение с извлечением нужной информации, работа
нный
со словарём, высказывание на основе прочит.
Написание короткой статьи в журнал.
Комбинирова Чтение текста с извлечением нужной
Л.: словообразование:
нный
информации, с полным пониманием прочитанного, глаголы с reвысказывание в связи с прочит.
Комбинирова Подготовка к к/р
нный

Письмо

1

Устный опрос/письм
(индив)

21/ 2f Лексика и
8
грамм-а.

1

Выпол
тренировупр

1

Сравнительный анализ наст., прош. видо-врем.
Гр:Pr.Per / PrP Con.
форм глагола. Выполнение грамматических
Pr. Perfect/Past Sim.
упражнений, употребление в речи глаголов в
Has gone to/ been to/
наст., прош. времени.
been in;Артикли
Анализ употребления существ-ных, имеющих
Л.: еда;
только форму единственного или множ.
приготовление еды;
числа.М/диалоги этикетного хар-ра. Аудирование идиомы;
с пониманием основного содержания, с
Гр.: сущ-ные
извлечением заданной информации Краткое
единственного и
высказывание о событиях на основе услыш.
мн.числа
Урок
Чтение, ответы на вопросы по прочитанному.
Л: вступительные,
развитие
Обсуждение порядка написания письма,
завершающие фразы
навыков
используемой лексики, поиск ключевых слов.
Гр.: порядок
письма.
Написание письма неоф. стиля по плану с опорой прилагательных;
на образец.
Урок
Анализ значений фразового глагола ‘go’, способов Гр. :образование
развитие
словообразования отриц. прилаг, глаголов и сущ- отриц. прилаг-х,
речевых
ых, зависимых предлогов. Выполнение
сущ-х и глаголов;
умений
тренировочных упражнений.
Л.: фр. глагол go
Комбинирова Чтение с извлечением нужной информации, работа
нный
со словарём, высказывание на основе прочит.
Написание короткой статьи в журнал.

Устный опрос.
Монолог

2d Лексика и
устная речь.
Любимые
рецепты.Мой
любимый
рецепт.
20/ 2e Письмо.
7
Письмо другу.

Урок
развитие
языковых
навыков.
Урок
изучение и
закрепления
нового

Выполненигр
амматупр

16/
3
17/
4
18/
5
19/
6

описывать картинки.
Знать признаки и уметь
распознавать, употреблять в
речи артикли, формы глаголов
в наст.времени
Уметь определять тему,
содержание текста, выделять
основную мысль, делать
выписки из текста. Уметь
кратко высказываться о фактах
и событиях на основе прочит.
Уметь находить ключевые слова
в задании. Знать порядок
прилагательных и уметь
употреблять их в речи в
правильном порядке.
Уметь образовывать
существительные, глаголы и
прилагательные с
отрицательным значением.
Уметь выбирать глав.факты из
текста, применять лекс-грамм.
знания в раб. с иняз текст

Уметь выбирать глав.факты из
текста, применять лекс-грамм.
знания в раб. с иняз текст
Уметь понимать несложные
тексты в зав-ти от коммуник.
задачи, вести диалог-побужд к

1) у.1
с.16 Wb
2) у. 4,5
с.16 Wb
у.5
с.17Wb
у.9 с. 33
Sb

6/6

у.7
с. 35 Sb

7

у. 3,4
с.19 Wb

7

у. 2,3
с.20 Wb,
Журнал
Spotlight
on
Russia

8

6/7

8

у. 3,4
с.21 Wb

8

у.5,6
с.23 Wb

9

2627

К\р

28

Работа над
ошибками

Контроль
ЗУН

У.ProgressCheck2.
Проверочная работа на основе контрольных
заданий к УМК (Test2. p 13).

Итоговый контроль.

7,8* с.23
Wb

9/9

10

1

1

Письмо

35/ 3f Лексика и
7
грамм-а.

Устный опрос

1

1

Выполненигр
аммат упр

34/ 3e Письмо.
6
Письмо другу.

1

Устный
опрос.
Диалог

1

Индивид
.раб
Выполне
ние
упртрени
ровочны
х
упражне
ний.

30/ 3b Аудиро2
вание и устн.
речь.
Работа.
31- 3с Грамма32/ тика.
3/4 Прошедшие
времена
33/ 3d Лексика и
5
устная речь.
Великие
ученые

Greatminds / Выдающиеся люди и их вклад в науку мировую культуру
Урок изучение Прогнозирование содержания текста;
Л.: изобретения;
нового и
поисковое, изуч.чтение, выполнение задания на виды научной
первичное
множествен-ный выбор, работа со словарем,
деятельности;
закрепление
сообщение в связи с прочитанным, выражение
отрасли науки
своего отношения к прочитанному.
Урок
Чтение диалога, подстановка пропущенных
Л.: профессии;
развитие
фраз. Восприятие текста на слух, драматизация работа;
речевых
диалога. Аудирование с выборочным
умений.
пониманием необходимой информации.
Урок
Сравнительный анализ прош. видо-врем. форм Гр.: Past Perfect развитие
глагола. Выполнение грамматических
Past Perfect - Past
языковых
упражнений, составление рассказа с
Simple –Past
навыков.
использованием глаголов в прош. временах
Continuous
Урок
Прогнозирование содержания текста, поисков.и Л.: биография;
изучение и
изучающее чтение, выполнение задания на
периоды жизни
закрепления
заполнение пропусков в тексте (множественный человека; идиомы;
нового
выбор). Анализ употребления ЛЕ. Восприятие
текста на слух с извлеч-м нужной информации.
Высказывание на основе прочитанного.
Урок
Выражение последовательности событий в
Гр.: слова-связки;
развитие
сложноподчи-ненных предложениях (when,
навыков
while, assoonas, before). Обсуждение порядка
письма.
написания рассказа, анализ употребления
прилагатель-ных и наречий в описаниях.
Урок
Анализ способов словообразования глаголов от Гр.: фразовый глагол
развитие
существительных, значений фразового глагола
bring
речевых
‘bring ’, трудноразличи- мых слов, видо-врем.

Устный опрос
(фронтальная
работа)

МОДУЛЬ 3
29/ 3aЧтение и
1
лексика
Изобретения

2

Уметь читать с различными
стратегиями в зависимости от
коммуникативной задачи.
Распознавать и употреблять
наиболее устойчив.словосочет.
Уметь вести диалог- обмен
мнениями по предложенной
ситуации, развитие устной
речи, аудирования
Уметь распознавать и
употреблять в речи глаголы в
прошедших временах.

1) у.3,4
с.24 Wb
2) у.7
с. 43 Sb

10

1) у. 2,3
с.25 Wb
2) у.8
с.45 Sb
1) у.4,5
с.26Wb
2) у. 11
с.47 Sb
Полно и точно понимать
у.8 с.49
содержание текста при чтении, Sb
с выбором нужной информации у. 4 с. 27
при восприятии текста на слух. Wb
Уметь делать сообщение в
связи с прочит.
Уметь написать историю по
у.8 с.51
плану (120-180-слов).
Sb / у. 4
с.28 Wb

10

Знать признаки, уметь
распознавать и употреблять в
речи глагольные формы в

12

у. 3,4
с.29 Wb

11/11

11

12

умений
Комбинирова
нный

37/ Меж/связи-3
9
История.

1

Комбинирова
нный

38/
2
10
39/ Выдающиеся
11 люди России
П\р по теме
40/ Работа над
12 ошибками

1

43/ 4с Грамма3
тика.

1

У.ProgressCheck3.
Проверочная работа на основе контрольных
заданий к УМК (Test3. p 17).

у. 2,3
с.30 Wb,
Журнал
Spotlight
on
Russia
у. 3,4
с.31 Wb

12

у.5,6
/7,8*
с.33 Wb

13/13

13

14

МОДУЛЬ 4
Beyourself / Молодежная мода
Урок изучение Прогнозирование содержания текста по
Гр.: страдательный
нового и
заголовку и подзаголовкам; ознакомитель-ное и залог;
первичное
изучающее чтение.Выбор заголовков для частей
закрепление
текста (выделение главной мысли)Сообщение в
связи с прочитанным текстом, выражение
своего отношения к прочитанному.
Урок
Чтение диалога, восприятие текста на слух,
Л.: идиомы;
развитие
драматизация диалога. Аудирование с
Гр.: каузативная
речевых
выборочным пониманием необходимой
форма;
умений.
информации. Описание одежды людей по
картинкам
Урок
Сравнительный анализ наст., буд., прош. видоразвитие
врем. форм глагола. Выполнение

Устный опрос.

42/ 4b Аудиро2
вание и устн.
речь. Одежда
и мода

Уметь выделять основную
мысль, устанавливать логическую последовательность
событий, делать сообщение в
связи с прочитанным.
Тематический контроль

Устный опрос
(фронтальная работа)

1

Чтение текста с полным пониманием,
установление логической последователь -ности
основных событий текста, высказывание в
связи с прочитанным. Проектная работа (по
выбору уч-ся)

Вып
олне
нигр
амма
т
упр

41/ 4aЧтение и
1
лексика
Твой имидж

Контроль
знаний

Л.: словообразование
ЛЕ с помощью
суффиксов,различени
е значений слов:
name-call- make

Индив работа

1

прошедшем времени,
фр.глаголы и ЛЕ.
Знать значение новых слов,
способов словообразования
глаголов от существительных,
уметь составлять рассказ с
опорой на прочитанное.

Устный опрос
(фронтальная
работа)

36/ Культ/вед 3
8
Английские
деньги.

форм глагола. Выполнение тренировочных
упражнений.
Чтение текста с извлеч-м нужной информации,
выполнение задания на словооб- разование,
работа со словарём, , используя языковую
догадку. Написание короткого сообщения о
денежных знаках нашей страны.

Уметь прогнозировать содерж-е
текста по заголовку , выделять
главную мысль, уметь находить
ключевые слова или фразы в
тексте, делать сообщение в
связи с прочитанным.
Знать правила чтения и
написания новых слов, их
применение. Воспринимать
текст на слух, уметь выбирать
нужную информацию.
Знать признаки и уметь
распознавать и употреблять в

1) у.3,4
с.34 Wb
2) у.8 с.
59 Sb

14

1) у.4
с. 35Wb
2) у.9
с.61 Sb

14

1) у.1,2
с.36 Wb

15

1

46/ 4f Лексика и
6
грамм-а.

1

48/ Экология-4.
8
Эко-одежда.

1

Комбинирова
нный

Чтение текста с полным пониманием,
заполнение пропусков, высказывание в связи с
прочитанным.
* тестов (Sb стр. 72, Wb с. 42-43)Выполнение
тренировочных упражнений,

Чтение текста с извлечением нужной
информации, использование языковой догадки.
Написание короткой статьи в журнал (проект).

49/ Русский
9
национальный
костюм
50\ П\р по теме
1
Контроль
Проверочная работа на основе контрольных
9
Молодеж.мода
знаний
заданий к УМК. (Test 4. p 22).
51 К\р
2
Контроль
Проверочная работа на основе контрольных
ЗУН
заданий к УМК (Test4. p 22).
Р\о
IМОДУЛЬ 5 Globalissues / Природа и проблемы экологии.

ЛЕ.: одежда;
материалы;

Устный опрос

1

Чтение, соотнесение типов открыток и фраз.
Анализ офиц. /неофициального стилей.
Написание коротких поздравлений, выражение
пожеланий.
Анализ способов словообразования, значений
фразового глагола ‘get’ и зависимых предлогов.
Выполнение тренировочных упражнений.

Написание статьи

Культ/вед 4
Национальн.
костюмы
Британии

47/
7

Урок
развитие
навыков
письма.
Урок
развитие
речевых
умений
Комбинирова
нный

Л.: фразовый
глагол put;
Гр.:
предлоги;
образование
отрицательных
прилагательных;
ЛЕ: одежда,
национальный
костюм;

Индивид раб.
Письмо

1

грамматических упражнений, употребление в
речи глаголов в наст., буд., прош. врем.
Анализ способов образования степеней
сравнения прилаг-ых. Аудирование с извл.
основной информации. Краткое высказывание о
фактах и событиях с использование идиом.

Выпол
тренировупр
Выполнение
упртрениров
очных
упражнений.

45/ 4e Письмо.
5
Письмо –
совет.

языковых
навыков.
Урок
изучение и
закрепления
нового

Устный опрос

Страдательн
ый залог
44/ 4d Лексика и
4
устная речь.
Имидж

речи глаголы в пассивном
залоге.
Уметь образовывать
отрицательную форму
прилагательных.

2) у 3,4
с.36 Wb
1) у.1,2
с.37 Wb
2) у. 4,5
с.37 Wb

Уметь делать выписки из
текста, написать письмо-совет.

у.7 с.67
Sb /у.4
с.38 Wb

15

Знать и уметь употреблять фр.
глаголы, предлоги.

у. 3,4
с.39 Wb

16

Иметь представление о
социокультурном портрете
Великобритании. Уметь
представлять родную страну и
ее культуру.

у. 2,3
с.40 Wb,
Журнал
Spotlight
on
Russia
у.3,4
с.41 Wb
Progress
ch
с.72eck
SR с.6

16

у.5,6
/7,8*
с.43 Wb

17

Уметь читать с различными
стратегиями в зависимости от
коммуникативной задачи.

Тематический контроль
Итоговый контроль.

15

16

17

17

2

1

Культ/вед 5
Шотландски
е коровы

1

Infinitive/-ing
forms: упр. 1-5
Used to – be used to
– get used to: упр.7
погода, идиомы с
лексикой по теме
«Погода»: у 1,5,6,7

поиск ,изуч. чтение – эссе о проблемах ул.
движен.в родном городе, написание эссе «Свое
мнение» (по плану)

мнения, суждения,
гипотезыСложныесо
юзыboth and, either
or, neither … nor
phrasalverbs(call):
упр.2 существит.
от глаг. (-(t)ion, ance, у1
Трудные ЛЕ

Урок –развит
речевых
умений.

Анализ способов словообразования, значений
фразового глагола ‘call’ и зависимых предлогов.
Выполнение тренировочных
упражнений.Электр.письмо другу о недавней
поездке
Описание шотл. коровы на основе прочит,
поисковое и изучающее чтение, написание
заметки в международный журнал.

Устный опрос

59/
8

Сравнительный анализ употребления
инфинитива и герундия. Выполнение
грамматических упражнений, употребление в
речи неличных форм глагола
Микродиалоги о погоде, поиск чтение, изуч.
чтение, знакомство с лексическими единицами
и идиомами, устная диалогическая речь по теме
«Погода»

Индивид.работа
Выполнение
упртренировочны
х упражнений.

58/ 5f Лексика и 1
7
грамм-а.

Урок формировани
е языковых
навыков.
Урок –
развитие
речевых
умений и
языковых
навыков.
Урок –
развитие
речевых
умений.
Урок
развития
речевых
умений

Письмо эссе

57/ 5eПисьмо.
6
Эссе «Свое
мнение».

2

Ознак чтение, поиск чтение, аудиров-е с
выборочным извлечением информации

природные
катаклизмы,стихий
ные бедствия
Пассивный залог
у.4
глобальные
пробле
мы:упр.1;речевое
взаим-вие у 4,6

Устный опрос\ диолг

2

Ролевая игра,сообщение на основе прочит;
Прогноз-е сод-я текста по неверб. основам,
ознак, изуч, чтение; Рассказ о своей семье

Выполненигр
аммат упр

53/ 5b Аудиро2
вание и устн.
речь.
Глобальные
проблемы
Аудирование
54- 5с Грамма55/ тика.
3/4 Инфинитив
или герундий?
56/ 5d Лексика и
5
устная речь.
Погода

Урок изучение
нового и
первичное
закрепление
Урокформировани
е речевых
умений.

Устный опрос.

2

Устный опрос
(фронтальная
работа)

52/ 5aЧтение и
1
лексика
Цунами
Бедствия

Уметь читать с различными
стратегиями в зависимости от
коммуникативной задачи.
Уметь выделять ключевые
слова и фразы.
Воспринимать текст на слух,
уметь выбирать нужную
информацию. Развитие
навыков устной речи.

1) у.3, 4
с. 44 wb
2)у.9
с.75 sb

18

1)у.1,2
с.45 wb
2) у.8
с77 sb

18

Уметь распознавать инфинитив
и герундий, уметь употреблять
в речи нужную форму

у.3,4 с
46 wb
у.8 с.79
sb
у. 3,4
с.47 wb

18/19

Развитие навыков письменной
речи, научить писать сочинение
«Свое мнение»

у.6 с.83
Sb /e/2-4
c.48 wb

19

Знать и уметь употреблять фр.
глаголы, предлоги. Написать
элект. письмо, исп-я инфинитив
или герундий.

у.3,4
с.49 wb

20

Знакомство с реалиями стран
изучаемого языка, обучение
навыкам чтения, письма.

у.4 с.85,
Журнал
Spotlight
on
Russia

20

Уметь вести диалог этикетного
характера, знать и распознавать
новые ЛЕ, уметь употреблять
их в речи

19

Меж/связи-5
Наука.

61,62/ П\р по теме
13,14 Природа и
проблемы
экологии.

2

2

Обучение различным видам
чтения, аудированию, устной
речи.
Тематический контроль.

МОДУЛЬ 6 Cultureexchange / Достопримечательности, путешествие по странам изучаемого языка
Урок Прогноз-е сод-я текста по неверб. основам,
отпуск, каникулы;
Расширение словарного запаса,
изучение
ознак, изуч, чтение, сообщение на основе
путешествия, виды
запоминание новой лексики,
нового и
прочит;
отдыха, занятия
развитие навыков чтения и
первичное
устой речи. Уметь выделять
закрепление
ключевые слова и фразы
УрокОзнак. чтение, поиск.чтение, аудиров-е с
ЛЕ: проблемы на
Воспринимать текст на слух,
формировани выборочным извлечением информации
отдыхе
уметь выбирать нужную
е речевых
Диалог о неудачном путешествии.
информацию. Развитие навыков
умений.
аудирования, устной речи.
Урок Сравнительный анализ употребления видоКосвенная речь/
Уметь употреблять косвенную
формировани времен. форм глагола в косвенной речи.
Reported Speech
речь в различных типах
е языковых
Выполнение грамматических упражнений
предложений, использовать
навыков.
согласование времен.
Урок –
Устное высказывание о видах транспорта,
Предлоги at-on в
Расширение словарного запаса.
развитие
путешествии, поиск чтение, изуч. чтение,
выражениях по
Развитие навыков чтения,
речевых
знакомство с лексическими единицами и
теме «Транспорт»,
аудирования, говорения. Уметь
умений и
идиомами, обсуждение на основе прочитанного,
виды транспорта;
прогнозировать пропущенные
языковых
аудирование коротких текстов с извлечением
идиомы
слова в связном тексте.
навыков.
нужной информации.
Урок –
Ознак, поисковое и изучающее чтение, личное
ЛЕ: обменные
Уметь писать личное письмо
развитие
письмо-благодарность полуофициального
поездки
полуофициал. стиля, выраж.е
речевых
стиля.
благодарность, используя
умений.
формулы речевого этикета,
принятые в стране изучаемого яз
Урок
Анализ способов словообразования, значений
Фр. гл. ‘set’, слов-е
Развитие лексических и
развития
фразового глагола ‘set’ и зависимых предлогов.
сущ-ных -ness, грамматических навыков.
Устный опрос
Письмо

Инд
ивид
.раб
ота
Вып
олне
ние
упрт
рени
рово
чны
х
упра
жне
ний.

69/ 6f Лексика и 2
7
грамм-а.

Экология в одежде

Выполненигр
аммат упр

68/ 6e Письмо.
1
6
Личное письмо

Сообщение на основе прочитанного,
аудирование с выбором извлечением нужной
информации,
Проверочная работа на основе контрольных
заданий к УМК. (Test5. p30).
Работа над ошибками. ПК (грамматика).

Устный
опрос.
Диалог

64/ 6b Аудиро1
2
вание и устн.
речь.Проблем
ы в отпуске
65, 6с Грамма2
66/ тика.
3/4 Косвенная
речь
67/ 6d Лексика и 1
5
устная речь.
Средства
передвижения

Урок –развит
речевых
умений
Контроль
знаний

Устный опрос
(фронтальная
работа)

63/ 6aЧтение и
1
лексика
Необычные
путешествия

1

Устный
опрос

60
\9

у.6 с.87
Sb, у.4
с.81 wb
у.5,6
/7,8*
с.53 Wb

20

1) у. 3,4
с. 54 wb
2)у.6
с.91 sb

21

у.8 c. 93
Sb
у.1 с.55
wb
у. 8 с. 95
Sb, у.3,4
с.56 wb

22

у. 11
с.97 Sb
у. 3,4 с.
57 wb

23

у.3 с. 58
wb

23

у. 3,4 с.
59 wb

23

21/21

22/22

Культ/вед 6
Темза

71/
9

Кижи

1

Обучение различным видам
чтения, устной речи.

Тематический контроль.

К\ р по теме «Природа и проблемы экологии.
Достопримечательности», на основе
контрольных заданий к УМК (Test6. p34).
Работа над ошибками. ПК (грамматика).

Итоговый контроль.

Education / Школьное образование, школьная жизнь, изучаемые предметы и отношение к ним
2
Урок Диалог-обмен мнениями, поисковое и
ЛЕ: средства
изучение
изучающее чтение, устное сообщение на основе
массовой
нового
прочитанного
информации
ипервичное
закрепление
1
УрокОписание картинки, ролевая игра, поисковое и
ЛЕ: образование,
формировани изучающее чтение, аудирование с пониманием
школа, экзамены
е речевых
основного содержания
умений.
Устный опрос.
Диалог

77/ 7b Аудиро2
вание и устн.
Школа

Контроль
ЗУН

Знать и уметь употреблять фр.
глаголы, предлоги.
Знакомство с реалиями страны
изуч языка. Уметь выделять
основную мысль, выбирать глав
факты из текста, составлять
текст с опорой на образец.
Уметь выделять основную
мысль, выбирать глав факты из
текста, составлять текст с
опорой на образец

Проверочная работа на основе контрольных
заданий к УМК.(Test6. p34)

Устный опрос
(фронтальная
работа)

МОДУЛЬ 7
76/ 7aЧтение и
1
лексика
Поколение М

Урок –
развитие
речевых
умений
Контоль
знаний

Чтение текста с извлечением нужной
информации, выделение главной идеи текста,
использование языковой догадки, применение
способов словообразования. Написание
короткой статьи в школьн. журнал.
Чтение текста с извлечением нужной
информации, выделение главной идеи текста,
использование языковой догадки, применение
способов словообразования. Написание
короткой статьи в школьн. журнал.
Сообщение на основе прочитанного,
аудирование с извлечением нужной информ,
Проектная работа (по выбору уч-ся)

ment, Трудные ЛЕ,
предлоги

Проектн
работа (по
выбору)

72/ Экология 6
1
10 Памятники
культуры в
опасности.
73\ П\р по теме
1
11 Достопримеча
т
74/ К\ р
2
75/ Р\о
12/
13

Выполнение тренировочных упражнений.

Индив работа\
Письмо

70/
8

речевых
умений
Урок –
развитие
речевых
умений.

Расширение словарного запаса,
запоминание новой лексики,
развитие навыков чтения и
устой речи. Уметь выделять
ключевые слова и фразы
Воспринимать текст на слух,
уметь выбирать нужную
информацию. Развитие навыков
аудирования, устной речи.

у. 5 с.
101 Sb

24

Журнал
Spotlight
on
Russia

24

у. 6
c.103 Sb/
у.3,4 с.
61 wb
у.5,6
/7,8*
с.63 Wb

24

25

25/25

у.10 с.
107 Sb,
у. 4
с.64 wb

26

у.1, 2
с.65 wb

26

1

Поисковое и изучающее чтение. Высказывания
на основе прочитанного. Заметка в международный журнал.
Проектная работа (по выбору уч-ся)

Урок развит
речевых
умений

Ознакомительное чтение.
*Выполнение тренировочных упражнений,
тестов (Sb стр. 120, Wb с. 72-73).

Устный
опрос

1

Урок –
развитие
речевых
умений

Поисковое и изучающее чтение, сообщение на
основе прочитанного,

современ-ные
технологии
Linkers (средства
логической связи в
тексте)
phrasalverbs(give):
словообразование
предлоги

Проектн работа (по
выбору)

85\ Англ в
10 фокусе в
России-7

Поисковое и изучающее чтение, высказывания
на основе прочитанного, Заметка в
международный журнал

профессии в СМИ;
идиомы по теме
«Новости»

Устный опрос

Культ/вед 7 1
Колледж
Святой
Троицы в
Дублине
84/ Меж/связи 7 1
9
Компьютерны
е сети
83/
8

Урок
развития
речевых
умений
Урок –
развитие
речевых
умений.

Ознакомительное и изучающее чтение,
обсуждение структуры сочинения-рассуждения

Модальные
глаголы

Индивид.раб
ота
Выполнение
упртрениров
очных
упражнений.

82/ 7f Лексика и 1
7
грамм-а.

Сравнительный анализ употребления
модальных глаголов, выражающих
предположение, возможность, критику.
Выполнение грамматических упражнений.
Поисковое и изучающее чтение. Обсуждение
на основе прочитанного, аудирование с
пониманием основного содержания

Письмо эссе

81/ 7eПисьмо.
6
Эссе «За и
против»

1

Урок формировани
е языковых
навыков.
Урок –
развитие
речевых
умений и
языковых
навыков.
Урок –
развитие
речевых
умений.

Устный опрос

2

Выполненигр
аммат упр

78, 7с Грамма79/ тика.
3/4 Модальные
глаголы
80/ 7d Лексика и
5
устная речь.
Профессии в
СМИ

Знать различия в значении
модальных глаголов, уметь их
употреблять.

у. 3,4
с.66 wb

26/27

Закрепление новой лексики.
Развитие навыков говорения.

у. 3,4
с.67 wb

27

Развитие умения писать
сочинение по плану, знание
слов-связок

у.8 с.
115 Sb

27

Формирование грамматических
навыков. Закрепление новой
лексики.

у. 3,4
с.69 wb

28

Знакомство с реалиями стран
изучаемого языка.

у.6
с.117,

28

Обучение различным видам
чтения, устной речи.

у.3,4
28
с.71 wb
Журнал
Spotlight
on
Russia
Уметь делать сообщение в связи с.9Progres 29
с прочитанным текстом.
s check
Cамокоррекция, подготовка к п\р с.120

86/
87
11,
12

Проверочная работа на основе контрольных
заданий к УМК.(Test7. p38). Работа над
ошибками.

2
П\р по
темеШкольное
образование
Р\о

Тематический контроль.

Урок -изучение
нового
ипервичное
закрепление

МОДУЛЬ 8 Pastimes / Досуг, влечения, спорт.
Поисковое и изучающее чтение, устное
ЛЕ: интересы и
сообщение на основе прочитанного. Написание увлечения
короткого сообщения для международного
молодежного журнала о любимом виде спорта.

90/ 8b Аудиро3
вание и устн.
речь. Спорт

1

Урокформирование
речевых
умений.

Описание картинок, аудирование с пониманием
основного содержания, нужной информации,
диалог-расспрос
с опорой на образец

ЛЕ: виды спорта:

91, 8с Грамма92/ тика.
4,5 Условные
придаточные
предложения
93/ 8d Лексика и
6
устная речь.
Спорт

2

Урок формирование
языковых
навыков.

Сравнительный анализ употребления условных
придаточных предложений, выражающих
реальные / нереальные условия. Выполнение
грамматических упражнений.

Conditionals (0, 1,
2, 3); if-unless:
упр. 1-4, 6, 7, 9,
10

1

Поисковое и изучающее чтение. Обсуждение
на основе прочитанного, аудирование с
пониманием основного содержания

94/ 8eПисьмо.
7
Заявление о
вступ. в клуб

1

Урок –развитие
речевых
умений и язык.
навыков.
Урок –развитие
речевых
умений.

«Спорт»; идиомы
с лексикой по
теме «Спорт»:
упр. 3, 4, 5, 6, 7, 8
запрос, заявления
(о приеме в клуб)
упр.1

Урок развития
речевых
умений

Поисковое и изучающее чтение, высказывания
на основе прочитанного, Заметка в
международный журнал

Урок –развитие
речевых

Поисковое и изучающее чтение, сообщение на
основе прочитанного,

Выполнениграмм
ат упр
Устный
опрос
Письмо
анкета

1

Устный опрос.
Диалог

Культ/вед 8
Талисманы

phrasalverbs(take):
упр.1;слов-е
прил.у.4трудные
ЛЕ у.2 предлоги
у.3,5

Инд
ивид
уаль
ная
рабо
та

96/
9

Ознакомительное и изучающее чтение,
обсуждение структуры сочинения-рассуждения

Индивид.работа
Выполнение
упртренировочны
х упражнений.

95/ 8f Лексика и 1
8
грамм-а.

Устный опрос
(фронтальная
работа)

88, 8aЧтение и
2
89/ лексика
1,2 Экстремальны
е увлечения

Уметь читать с различными
стратегиями в зависимости от
коммуникативной задачи. Уметь
выделять ключевые слова и
фразы.
Воспринимать текст на слух,
уметь выбирать нужную
информацию. Расспрашивать
собеседника и отвечать на его
вопросы, высказывая свое мнение.
Знать средства и способы
выражения условия, уметь
распознавать реальные
/нереальные условные
придаточные предложения
Уметь вести диалог этикетного
характера, знать и распознавать
новые ЛЕ, уметь употреблять их
в речи
Уметь заполнять анкеты и
формуляры

Знать и уметь употреблять фр.
глаголы, предлоги. Написать
элект. письмо, исп-я инфинитив
или герундий.

у.5,6
/7,8*
с.73 Wb

29/29

у.7
с. 123
Sb, у. 4
с.74 wb

30/30

у.11 с.
125 Sb,
у. 2
с.75 wb

30

у.11 с.
127 Sb,
у. 4
с.76 wb

31/31

у.9 с.
129 Sb,
у. 4,5
с.77 wb
у.6 с.
131 Sb,
/у. 4
с.78 wb
у. 3, 4
с.79 wb

31

у.6 с.
133 Sb,

32

32

32

умений.

Устный
опрос

Устный
опрос
Выполне
ние
упртрени
ровочны
х

97/ Экология 8
1
Урок –развитие Поисковое и изучающее чтение. Высказывания
10 Экологичесречевых
на основе прочитанного. Заметка в международкий проект
умений
ный журнал.
A.W.A.R.E
98\ Англ в
1
Урок развит
Ознакомительное чтение.
11 фокусе в
речевых
Выполнение тренировочных упражнений,
умений
тестов (Sb стр. 120, Wb с. 72-73)
России-8
99 П\р по
1
Обобщ,
Проверочная работа на основе контрольных
/12 темеДосуг,влеч
системат-я,
заданий к УМК.(Test8. p42). Работа над
ения, спорт.
ошибками.
10 К\рДосуг,
2
Контроль ЗУН К\ р на основе контрольных заданий к УМК
0- влечения,спорт.
(ExitTest. p46). Работа над ошибками. ПК
10 Р/о
(грамматика).
1
102 В\ф‘Window on Britain’. Повторение изученного (отработка грамматических навыков).Резервный урок

у. 3,4
с.80 wb
у.6 с.
135 Sb,
у. 4,5
с.81 wb
Уметь делать сообщение в связи с с.9Progres
прочитанным текстом.
s check
Cамокоррекция, подготовка к п\р с.120
Тематический контроль.
у.5,6
/7,8*
с.83 Wb
Итоговый контроль.

33

33

33
34/34

34

9 класс
№

Название раздела,
темы, урока

Ведущая практическая деятельность

Монологич
ескаяречьуп
р.5
Диалогичес
кая
речьупр.8

упр.1-4
StudySkills:
упр.3

упр.2

Диалогическ
ая речь
упр.10,11
Монологи
ческая речь
упр.11

упр.3
упр.9

упр.6,8,9
упр.4**

Дата

Entry Test

Тради
ц.

Монолог
«Мои летние
каникулы»

упр.9

Тради
ц.

Звуков.
пособие
№ 02

WB p.4, SB
ex.9

Тради
ц.

Звуков.
пособие
№03,04,
05,06

WBp.5
SBp.GR1 –
GR4

факт

По заданиям стр.9 на базе стр.9-24

Домаш.
задание

По плану

Module 1. Celebrations-Праздники.13 часов.
1.
Вводныйурок(ак 1
Лексика: стр.9 – ознакомительно
туализацияЗУН.
habit/tradition/custom,
Знакомство с
spectators/audience/crowd,
новым УМК)
let/make/allow, luck/chance/opportunity
Грамматика:обзорное повторение
2.
1аReading&Voca 1
Лексика:
bulary(p. 10-11)
WL1 – упр. 6,7 стр.11
Праздники и
make sure, a spare of clothes, strong
празднования.
tradition, colourful street parades,
cooking contest, experience life, firework
display, raise money for charity, enter the
competition, bright idea, transforms into
a pirate town, it takes place, scarecrow,
let off, annual,parade.
3.
1
Лексика:
1b
Listening&Speaki
WL 1-2 : упр.1.2
ng (p.12-13)
superstition, shooting star, spider,
Приметы и
ladybirds, white butterfly, full moon,
предрассудки
Friday 13th, rainbow;
речевоевзаимодействие (выражение
озабоченности и обеспокоенности):
упр.5
Areyoualright? I’m
(abit/really)worried/anxious (about/that)
… Don’tworry. Everything will be alright/

Говор.

Виды речевой деятельности
Чтение
Аудир.
письмо

Форма урока

Кол-во часов

Языковой материал

Информа
ц. сопровождение

4

1cGrammarinUse
(p.14-15)

1

Present tenses

5.

1dVocabulary&S
peaking (p.16-17)
Особые
случаи/торжеств
а, праздники.

1

6.

1e
Writing Skills
Descriptive
articles
describing events
(p. 18-19)

1

Описание
праздников.

You’ll be fine (if you)…
Лексика:
WL 2
do/go/haveв устойчивых
словосочетаниях: упр.4
have a late night, go out, go shopping, do
the washing-up, go to a party, have a
family get-together, have a shower, do the
ironing, go to bed
Грамматика:
Presenttenses(практика использования):
упр.1-3,7,9**;
exclamations:упр.10,11
Лексика:
WL 2-3 : упр. 1,2,3b,5a;
excited, nervous, thrilled, enthusiastic,
surprised, impatient, pull crackers,
exchange gifts, throw streamers, blow out
candals
идиомысcake: упр.4
be a piece of cake, have your cake and eat
it, sell like hot cakes, the icing on the cake,
take the cake
Грамматика:
RelativeClauses (defining/non-defining):
упр. 6,7,8,9
Лексика:
WL 3
festive, fabulous, enthusiastically,
energetically, heartily, stunning, float,
display, stall, maypole;
StudySkills:средства выразительности
при описании упр. 4,5,6

Диалогичес
кая речь
упр. 4,5,8,12

упр.1;
текстписьмо
личного
характера:
упр.9

Монологи
ческая речь
упр5b

Диалогичес
кая речь
упр.7а

упр.3а

упр.1,2
упр.3

упр.2

упр.6

Тради
ц.

Табл.:
образова
ние
грамма
тически
х времен
Presentte
nses

WBp.6 SBp.
GR1-GR4

RelativeClause
s: упр. 9

Тради
ц.

Звуков.
пособие
№07

WB p.7
SB p. GR4 –
GR5

Тради
ц.

Звуков.п
особие
№08,09

WBp.8
SBex.7 p.19

упр. 7b**

7.

1f
EnglishinUse (p.
20)

1

Словообразо
вание:
прилагатель ные
и причастия

8.

9.

10.

Лексика:
WL 3 словообразование:
прилагательные и причастия на –ed/ing: упр. 1а**; дифференциация
лексических значений слов
habit/tradition/custom,
spectators/audience/crowd,
let/make/allow,
luck/chance/opportunity:упр. 2; phrasal
verbs (turn): упр.3
Грамматика:
Предлоги с прилагательными
(dependentpreposition): упр.4; времена
глаголов (практика использования):
упр.5а
Лексика:
WL 3-4
слова по теме упр.1,2b
impressive, spectacular, seller, trader,
stadium, arena, exhibit, display, bursts,
explode, stands, stalls, refreshments,
treats, crafts,handicrafts

Монологи
ческая речь
упр.5а**
Диалогическ
ая речь
упр.5b

Монологи
ческая
речьупр.3

CultureCorner 1
Pow-Wow.
TheGatheringofN
ations
(Национальныйп
раздникиндейцев
СевернойАмерик
и) р.21
SpotlightonRussi
a1
SpecialDays.
Tatiana’sDay
(Татьянин день –
День Студентов)
Sp on R р.3

1

1

ЛЕ по теме «Праздники»

Обсуждени
е текста с
переносом
на личный
опыт

Across the
Curriculum 1
PSHE (Personal
Social&Health

1

Лексика:
WL 4 упр.5
signal, mark, happen, top, important,
attend, lone, single, pointed out,

Монологи
ческая речь
упр1; 7**;8
Диалогичес

упр.1а

упр.1,3

Тради
ц.

Презент
ация

WBp.9

упр.4

Тради
ц.

Звуков.
пособие
№10,11

WBp.10-11

***Текст для
журнала о
другом
российском
празднике и
его истории

Тради
ц.

упр.7b**

Тради
ц.

упр.1,2а**,
3

Изучающее
чтение –
статья о
Татьянино
м Дне –
Дне
студентов в
России
упр.
3**,4,5,7а;
StudySkills:
подбор

упр. 2,7

WBp.12-13
текст для
журнала о
другом
празднике и
его истории

Звуков.
пособие
№12,13

Сочинение
(project),
повторение
материала

remarked, easily damaged, delicate,
trumpet, bugle;
Дифференциация лексических значений
слов:remember/remind/memorise: упр.6

кая речь
упр.7а;

1

Лексический и грамматический
материал предыдущих уроков

Самоконтроль. самокоррекция, рефлексия по материалу
и освоению речевых умений

1

Лексический и грамматический
материал предыдущих уроков

Education)
RemembranceDa
y (Деньпамяти)
р.22-23
Историческая
память,
поминовение.
11.

12.

ProgressCheck 1
p.24
Работа с вводной
страницей
модуля р.25
GrammarCheck
р.138-139

заголовков
к частям
текста

Module2. Life&Living – Жизнь/Образ жизни и среда обитания.12 часов.
Диалог упр.3,4,5
13. 2аReading&Voca 1 Лексика:
bulary (p. 26-27)
Жилище,
город/деревня
образ жизни,
работа по дому.

14. 2b
Listening&Speaki
ng (p.28-29)
Родственные
связи,
отношения в

1

WL 4-5 – упр. 1,2,6,7
block of flats, cottage, caravan, house,
floor, in the city centre, in the suburbs, in
a village, quiet, noisy, crowed, garage,
attic, spare room, basement, detached,
porch, mop the floor, hang out the
washing, household chores.
StudySkills:
Использование графических схем при
изучении темат. лексики
Лексика:
WL 5 упр. 1,2
get off the phone, take things without
asking, help around the house, leave things
everywhere, play loud music;
речевое взаимодействие (выражение
неодобрения/порицания, извинения):

предыдущ.
уроков

упр.3

ическа
я речь
упр.
8а,8с

Диалог
ическа
я речь :
упр.7

упр. 8b;

Тест

повторение

Тест

повторение

Трад
иц.

Звуков.
пособие
№14

WBp.14, SBex.9

Трад
иц.

Звуков.
пособие
№15,16,
17,18

WBp.15
SBp.GR5 – GR7

упр.9

упр.4,5,6

упр.4;
упр.10**

семье.

15. 2c

1

GrammarinUse
(p.30-31)

16.

Инфинитив/-ing
формы. Бытовые
насекомые;
взаимоотношени
я в семье
2dVocabulary&S
peaking (p.32-33)
Город/деревня;
соседи.

17. 2e
Writing Skills
Informal
letters/emails (p.

1

1

упр.3,9
You drive me crazy/get on my nerves when
you…, I can’t stand it when you…,
Sorry!/I’m sorry. Iwon’tdoitagain.
Ididn’trealize…, Pleaseforgiveme.
Ididn’tmeanto…
идиомысhouse/home: упр.11
a home from home, get on like a house on
fire, as safe as houses, home and dry;
взаимоконтроль использ. новых ЛЕ в
предложениях:упр.2,3
Лексика:
WL 5 упр.2,3
havedifficultyin, gladto, likeeating,
cancarry, don’tlet, don’t expect;
Грамматика:
Infinitive/ -ingforms: упр.
1,2,3,4,5,6,7,8,9;
too-enough: упр.10
Лексика:
WL 5-6 упр.1,4а
arrogant, selfish, rude, caring, wide,
narrow, clean, quiet, dirty, tree-lined,
wide, local, industrial, modern, isolated,
spacious; nosy, easily annoyed, sociable,
forgetful
Грамматика:
Предлогиместа: упр. 3: infrontof, nextto,
between, opposite, behind, to the left/right
of, on (the corner) of.
Лексика:
WL 6 упр.1,3
Dear Olga, Hi! I just thought I’d write to
say…, I have to go now, Love from.

упр.1,3

Moнол
оги
ческая
речь
упр.4b;
Диалог
ическа
я речь
упр.6,7
,8

упр.5**

Диалог
ическа
я речь
упр.6

упр.1,2**,7
упр.3,6

упр.2

упр.2,6,7

Трад
иц.

Таблицы
и
презент
ация

WBp.16 SBp.
GR5-GR7

упр.8

Трад
иц.

Звуков.
пособие
№19

WB p.17
SB p. GR5 –
GR7

упр.7**

Трад
иц.

Таблицы

WB p.18
SB ex.7 p.35

Грамматика:
Прямые и косвенные вопросы: упр. 4,5

34-35)

18.

(Электрон ное)
письмо личного
характера.
2f
EnglishinUse
(p.36)
Словообразован
ие.

19. CultureCorner 2

20.

10 DowningStreet
(орезиденциипре
мьер-министра
Великобритании
)
р.37
Spotlight on
Russia 2
OldNeighbours
(остарыхсеверны
хдеревнях)
Sp on R с.4

21. GoingGreen 2
InDanger
(Животные в
опасности)
р.38-397

1

1

1

1

Лексика:
WL 6словообразование:
существительныеотприлагательных (ance, -cy, -ence, -ness, -ity): упр1;
phrasalverbs (make): упр.2;
дифференциация лексических значений
слов: brush/sweep/cupboard/ wardrobe,
clean/wash: упр.4
Грамматика:
Предлоги (dependentpreposition): упр.3;
Infinitive/-ingforms (повторение): упр.5а
Лексика:
WL 7 правительство, премьерминистр, официальная резиденция:
упр.1,3
official functions, originally, ordinary,
colleagues, government ministers, civil
servant, grand.
ЛЕ по теме «Деревни»

Монол
оги
ческая
речь
упр.3

упр.5**

Монол
оги
ческая
речь
упр.5

упр.1-4

Диалог
ическа
я речь.

Изучающее
чтение

Лексика:
WL 6-7 упр.1,2
owl, otter, hedgehog, snake, newt, trout,
herons, squirrel, dragonfly, fox, dragonfly,
species, mammals, amphibians, insects,

Монол
оги
ческая
речь
упр.6

упр.3,4**,5;
StudySkills:
составление
краткого
пересказа

Трад
иц.

Презент
ация

WBp.19

Звуков.
пособие
№20,21

WBp.20-21
SBex.6

упр.2,5

упр.6

Трад
иц.

Трад
иц.

упр. 3

***Сочинени
е о жизни
своих
бабушек и
дедушек в
далеком
прошлом
упр.6
упр.8

Трад
иц.

Звуков.
пособие
№22

WBp.22-23
сочинение и
жизни своих
бабушек и
дедушек в
далеком
прошлом
Сочинение
(project),
повторение
материала
предыдущ.

текста: упр.6

reptiles.

уроков

Фауна: виды и
классы;
исчезающие
виды животных.

22. ProgressCheck2

23.

p.40
Работа с вводной
страницей
модуля р.41
GrammarCheck
р.140-141

1

Лексический и грамматический
материал предыдущих уроков

1

Лексический и грамматический
материал предыдущих уроков

Самоконтроль. самокоррекция, рефлексия по материалу
и освоению речевых умений

Module 3. See it to believe it – Очевидное, невероятное.12 часов.
Монологи
24. 3аReading&Voca 1 Лексика:
ческая речь
bulary (p. 42-43)
Загадочные
существа,
чудовищ.

25. 3b
Listening&Speaki
ng (p.44-45)
Сны, кошмары

1

WL 7 – упр. 1b,5,6
huge eyes, giant tentacles, sharp hooks, a
long tail, a humped back, long arms, a
short neck, a snake-like head, two-legged,
a hairy body, stayed alive, with great
force, shocking, disgusting, until now,
came closer, wide, close to, things that
have been seen, tell people about,
destroy, unknown.

упр.1b

Лексика:
WL 7 упр:1,2,4а
teeth falling out, being chased, falling,
flying, being lost, missing a bus, train,
plane ect., exams, being unable to move,
Oh, that’s horrible!
речевоевзаимодействие (размышления/
рассуждения): упр.3
Doyouhaveanyideawhat…? I can’t say for
sure, but it might …, You could/might be

Диалогическая
речь
упр.10;
Интонация
(выражен.
удивлен. и
озабочен.):
упр.8;
StudySkills:ауд
иозап. своей
речи для
совершен.
интонации

упр.2,3,4

упр.1b

упр.4b,5,6; упр.7

упр.4;
упр.9**

упр.8

Тест

повторение

Тест

повторение

Трад
иц.

Звуков.
пособие
№23

WBp.24,
SBex.8

Трад
иц.

Звуков.
пособие
№24,25,26
,27

WB p.25
SB p.GR7 –
GR9

26. 3c

1

Grammar in Use
(p.46-47)
Past tenses. Used
to/would

27. 3dVocabulary&S

1

peaking (p.48-49)
Описание
иллюзии,
сознание.

28. 3e

29.

Writing Skills
Stories
(p. 5051)Рассказы.
3f
EnglishinUse
(p.52)
Словообразован
ие. Временные
формы глаголов.

1

1

right, You must be joking!;
взаимоконтроль использ. новых ЛЕ в
предложениях:упр.11
Лексика:
WL 8совпадения
Грамматика:
PastTenses(практика использования):
упр.1,2,3,4,5,9**
used to/would: упр.6,7
Лексика:
WL 8 упр.1,2,3
fantasy, imagination, shadow, reflection,
head, mind, brain, test, illusion,
complicated.
Грамматика:
must/can’t/mayпри выражении
предположений: упр.4
Лексика:
WL 8 упр.1,7,8
agoodstoryincludes, introduction,
mainbody, conclusion, angrily, happily,
quickly, heavily, carefully.
Лексика:
WL8-9 словообразование: сложные
прилагательные: упр1
eight-legged, well-behaved, nice-looking,
year-long, deep sea;
phrasalverbs (come): упр.2;
дифференциациялексическихзначенийс
лов: Scene/sighting/sight/fantasy/
imagination/illusion, witness/spectator/
investigator, same/similar/alike: упр.4
Грамматика:
Предлоги (dependentpreposition): упр.3;

Монологи
ческая
речь(usedto/wo
uld): упр.8

упр.3 упр.7

упр.10

упр.1

Монологи
ческая речь
упр.6
Диалогическая
речь упр.8;
Study Skills:
описание
картины

упр.2а,b**;

Диалогическая
речь
упр.9

упр.1 2;

упр.7

Трад
иц.

Таблицы и
презентац
ия
Звуков.
пособие
№28,29

WBp.26 SBp.
GR7-GR9

Трад
иц.

Звуков.
пособие
№30,31,
презент.

WBp.27
SBp. GR7 –
GR9

Трад
иц.

Звуков.
пособие
№32

WBp.28
SBex.11

Трад
иц.

Презента
ция

WBp.29

упр.5

упр.3,4,5,6

Поисковое
чтение- с.52;
упр.5

Аудир. с
выбороч.
пониман.с
одерж.:
упр.10

упр.10;
упр.9**,11

31.

TheMostHaunted
CastleinBritain
(Самыйзнамени
тыйанглийскийз
амокспривидения
ми)
р.53
SpotlightonRussi
a3
GhostStories (О
домовых и
русалкахрусских
призраках)
Sp on R с.5

32. Across the

Монологи
ческая
речьупр.4

упр.1,2,3

1

ЛЕ по теме «Привидения»

Диалогическая
речь

Изучающее
чтение.

1

Лексика:
WL 9 упр.1,2,9
rectangle, triangle, square, cube, cylinder,
strange objects, bright colours;
Идиомы c “paint”: упр.7
paint the town red, like watching paint dry,
paints a grim pictures of (sth), paint
(sb/sth) with the same brush (as sb/sth
else)

Монологи
ческая речь
упр.11

упр.3,4**,5,6;

Лексический и грамматический
материал предыдущих уроков

Самоконтроль. самокоррекция, рефлексия по материалу
и освоению речевых умений

1

Curriculum 3
Art&Design
Painting Styles
(Стиливживопис
и)
р.54-55
Геометрические
фигуры, стили в
живописи,
описание
картины.

33. ProgressCheck3
p.56

1

упр.4

упр. 5

упр.5

Урок – игра

30. CultureCorner 3

временные формы глаголов (практика
использования): упр.5**
Лексика:
WL 9 замкиспривидениями
lurk, bump, corridors, rustling, mysterious,
appear, dungeons, torture.

***Письменн
ое высказыв.

Трад
иц.

упр.10

Трад
иц.

упр.8;
StudySkills:
заполнение
пропусков в
тексте словами
на основе
правил
словообразов.

Тест

Звуков.
пособие
№33

Звуков.
пособие№
34,35

WB p.30-31
SB ex.5

WBp.32-33
Письмен.
высказывани
е (на основе
дополнит.
информ.) об
истории
примет и
предрассудко
в
повторение
материала
предыдущ.
уроков

повторение

34.

Работа с вводной
страницей
модуля р.57
GrammarCheck
р.142-143

1

Лексический и грамматический
материал предыдущих уроков

Module4. Technology – Современные технологии.12 часов.
35. 4аReading&Voca 1 Лексика:
bulary (p. 58-59)
Современные
технологии

36. 4b

1

Listening&Speaki
ng (p.60-61)
Компьютер
ные технологии,
проблемы с РС

37. 4c
Grammar in Use
(p.62-63)
Способы
выражения
значения

1

WL 9-10 упр.5,6,7
invention, discovery, fact, reality,
problem, trouble, clean, clear,
obstruction, obstacle, ordinary, common,
nuclear, overcome, brain, artificial,
responses
Лексика:
WL 10 упр.1,2
frozen, stopped, save, store, virus, germ,
connect, join, link, connection, transfer,
download, got out, run out, split, poured,
hard, tough, drive, work, deleted, wiped,
hardware, software, laptop
речевоевзаимодействие (предложение
решений проблемы/ответ): упр.3,7
Have you tried/thought of…?
Howabout…?/Whydon’tyou…?/ You could
try…, OK, I’ll try it.
Thatisnotgood/badidea.;
взаимоконтрольиспольз.
новыхЛЕвпредложениях:упр.10
Лексика:
WL 10
bowling, broke, enter, exhibition, inventor,
lend, orchestra, presentation, tired.
Грамматика:
Способы выражения значения
будущего: упр.1-6; придаточные

Тест

Диалогическая
речь: упр.8

упр.1, 2;

упр.9;
StudySkills:
письменное
краткое
изложение
текста

упр.4**

Диалогическая
речь: упр.8;
Интонация
при ответе с
замешательс
твом: упр.6

упр.4,5а;
упр.5b

Монологи
ческая речь:
упр.4b, 6

Изучающее
чтение-текстличное письмо
об участии в
конкурсе юных
изобретате лей

упр.4,5;

повторение

Трад
иц.

Звуков.
пособие
№36

WBp.34

Трад
иц.

Звуков.
пособие
№37,38,39
,40

WB p.35
SB p.GR9 –
GR11

Трад
иц.

Таблицы и
презентац
ия
Звуков.
пособие
№41

WBp.36 SBp.
GR9-GR11

упр.9**

будущего
времени

38. 4dVocabulary&S

времени (Timeclauses): упр.7,8;
придаточные цели
(Clausesofpurpose/result): упр.9,10
1

peaking (p.64-65)
Интернет

39. 4e

1

Writing Skills
Opinion essay
(p. 66-67)

40.

Подростки и
высокие
технологии
4f
EnglishinUse
(p.68)
Словообразо
вание, способы
выражения
будущего
времени

1

Лексика:
WL 10-11 упр1,5
modem, phoneline, subscription, access,
email account, broadband, server;
идиомы по теме «Современные
технологии»: упр.4
be on the same wavelength, get one’s wires
crossed, be light years ahead of, not be
rocket science;
Взаимоконтроль использования новой
ЛЕ в предложениях: упр.9
Лексика:
WL 11 структураopinionessay, связки
(linkers): упр. 1,2,4,5,7
an opinion essay, in my opinion, to start
with, for example, in addition, such as,
secondly, on the other hand, as s result, in
conclusion, I think
Лексика:
WL11 словообразование:
существительные от глаголов (-ment, ing, -tion, -ssion, -ery, -ation): упр1
phrasalverbs (break): упр.3;
дифференциациялексическихзначенийс
лов: invent/discover, research/experiment,
electric/electronic, engine/machine,
acess/download, effect/affect,
offer/suggest: упр.4
Грамматика:
Предлоги (dependentpreposition): упр.2;
способы выражения будущего времени

Монологи
ческая речь:
упр.6b;
Диалогическая
речь: упр.8**

упр.2,3а**,b

Обсужден.пор
ядка
написания
opinionessay:
упр.6

упр.1;

упр.1,3b

Трад
иц.

упр.7

упр.3

упр.2,5,6,8
StudySkills:
структура
абзацев

Трад
иц.

упр.5

Трад
иц.

Звуков.
пособие
№42,43,44
,

WBp.37
SBp. GR9 –
GR11

WBp.38
SBex.8

Презента
ция

WBp.39

TheGadgetShowo
nfive (ТВпрограмма о
новинках в мире
высоких
технологий)
р.69
SpotlightonRussi
a4
RobotTechnology
(Робототехникав
России)
Sp on R с.6

1

(закрепление): упр.5
Лексика:
WL11 упр.3
airs, challenge, judges, category, viewer,
brand

Диалогическая
речь: упр.4;
монологи
ческая речь:
упр.5,7

упр.1,2,3

упр.1

упр.6

1

ЛЕ по теме «Современные технологии»

Обсуждение
текста с
переносом на
личный опыт

Изучающее
чтение – статья
– о робототехни
ке а России

43. Going Green 4

1

Лексика:
WL11-12электронный мусор и
экология: упр.5
damage, poisonous, speed, little by little,
parts, thrown away, give for three,
agreements, old-fashioned

Монологи
ческая речь:
упр.1,5с, 6**,7

упр.2,3,4**;

44.

1

Лексический и грамматический
материал предыдущих уроков

Самоконтроль. самокоррекция, рефлексия по материалу
и освоению речевых умений

1

Лексический и грамматический
материал предыдущих уроков

42.

45.

E-waste…why so
much junk?
(Электронный
мусор и
экология)
р.70-71
ProgressCheck4
p.72
Работа с вводной
страницей
модуля р.73
GrammarCheck
р.144-145

Module5. Art&Literature – Литература и искусство.12 часов.
Монологи
46. 5аReading&Voca 1 Лексика:
ческая речь:
bulary (p. 74-75)
Виды искусства,

WL12-13 прилагательные –антонимы,
глаголы: упр.4,5,6,7

упр.8,9

упр.1, 2,3

***Заметка о
российской
компании,
производ.
робототех
нику

упр. 5

упр.2

Урок – игра

41. CultureCorner4

Трад
иц.

Трад
иц.

упр.10

Звуков.
пособие
№45

WB p.40-41
SB ex.6

WBp.42-43
Заметка о
российской
компании,
производ.
робототех
нику
Звуков.
пособие
№46

повторение
материала
предыдущ.
уроков

Тест

повторение

Тест

повторение

Трад
иц.

Звуков.
пособие
№47

WBp.44

профессии в
искусстве,
материалы

47. 5b

1

Listening&Speaki
ng (p.76-77)
Стили музыки,
вкусы и
предпочтения

48. 5c
Grammar in Use

1

grains, private, artistic, anonymous,
miniature, creativity, sculptures, drawing,
pottery, model making, spray painting,
photography, sketch, colour in, design,
significant
Грамматика:
Временные формы глаголов (практика
использования): упр.7
Лексика:
WL 13 упр.1
classical, opera. jazz, folk, rock, heavy
metal, pop, country, rap, hip-hop, soul,
electro, reggae;
дифференциация лексических значений
слов по теме модуля: упр.2
listen/hear, tune/melody,
singing/humming, line/verse,
practice/training, turn down/turn off;
речевое взаимодействие (о вкусах и
предпочтениях): упр.3
What’syourfavourite…?
Whatdoyoulike/prefer…? It’s pretty good,
isn’t it? I (absolutely) loveit! Tobehonest,
I’mnotkeenonit. Iprefer… Actually, it’s not
really my kind of (thing, music);
планирование совместных действий:
упр.6
Howaboutgoingto… Soundsgreat!;
(само)контроль использованной лексики
в предложениях: упр.10

Лексика:
WL13классическая музыка,

Монологи
ческая речь:
упр.7,4а,6;
Study
Skills:логическ
ое ударение

упр. 4b, 5

Монологи
ческая речь

упр.1

упр.4,5;

Трад
иц.

Звуков.
пособие
№48,49,50
,51,52,53,5
4

WBp.45
SBp.GR11 –
GR12

Трад
иц.

Таблицы и
презентац

WBp.46 SBp.
GR11-GR12

упр.8**

Викторина о
современ.

(p.78-79)
Степени
сравнения
прилагатель ных
и наречий,
наречия меры и
степени

49. 5dVocabulary&S

1

peaking (p.80-81)
Кино, фильмы

50. 5e

1

WritingSkills
E-mails reviewing
books, films, etc.
(p. 82-83)
Отзыв на
книгу/фильм

51. 5f
EnglishinUse(p.8
4)

1

прилагательные по теме: упр.1,3
expensive, much, warm, talented, slowly,
good, carefully, difficult, accurately, bad,
busy
Грамматика:
Степени сравнения прилагательных и
наречий: упр.2-5; наречия меры и
степени: упр.7;
StudySkills:
сопоставление с родным языком при
освоении грамматических структур
Лексика:
WL 13-14упр.1,3,5
perform, actor, action, plenty of,;
идиомы по теме «Развлечения»: упр.10
in the spotlight, it takes two to tango,
running the show, face the music
Грамматика:
(Would)prefer/Would/rather/ sooner:
упр.6,7
Лексика:
WL14 прилагательные для описания
сюжета, героев, общей
характеристики (частей)
книги/фильма: упр.1,4,5а
intriguing, mysterious, clever, wellwritten, well-developed, fast-paced, slowpaced, predictable, funny, unimaginative,
exciting
выражениемнения, рекомендаций: упр.6
I found the plot extremely dull, I think that
you should read the book
Лексика:
WL14 словообразование: глаголы с
приставками re-, mis-, under-, over-, dis-:

певцах

Монологи
ческая речь:
упр. 4b, 9b,11

упр.2,3,4а

упр. 3

ия

упр.5

Трад
иц.

упр.2,7b**, с

Трад
иц.

упр.9а

Диалогическая
речь: упр.5b
Монологи
ческая речь:
упр.7а

упр.1,2,3

упр.5

Трад
иц.

Звуков.
пособие
№55,56,

WBp.47
SBp. GR11 –
GR12

WBp.48
SBex.7

Презента
ция

WBp.49

2
3

Словообразо
вание, формы
глаголов

52. CultureCorner 5

53.

54.

55.

William
Shakespeare
(ВильямШекспир
)
р.85
SpotlightonRussi
a5
Great Works of
Art: the
Tretyakov Gallery
SponR с.7
Across the
Curriculum
Literature The
Merchant of
Venice
(В.
ШекспирВенеци
анскийкупец)
р.86-87
ProgressCheck5
p.88
Работа с вводной
страницей

1

упр.1
phrasalverb (run): упр.3
дифференциациялексическихзначенийс
лов: set/situated, play/star,
presentation/performance,
exhibit/exhibition: упр.4
Грамматика:
Предлоги (dependentpreposition): упр.2;
формы глаголов (практика
использования): упр.5**
Лексика:
WL14драматургияШекспира: упр.3
playwright, reign, pound of flesh,
merchant, moneylender, reflect, revenge,
deception, fate, replica

упр.1,2**,3

упр.1b

упр.5

Трад
иц.

***Сочинени
е об одном из
художеств.
музеев России

Трад
иц.

Трад
иц.

1

ЛЕ по теме «Великие произведения
искусства»

Обсуждение
текста с
переносом на
личный опыт

Изучающее
чтение – статья
– о Третьяковс
кой галерее

1

Лексика:
WL 14-15 упр.1,2
heiress, get married, authorises, righteous,
sentence, confiscated, rest assured

Монологи
ческая речь:
упр.6,7,9

упр.1,2,3,4;

упр. 5

упр.8;

упр.5

упр.7

упр.10

Лексический и грамматический
материал предыдущих уроков

Самоконтроль. самокоррекция, рефлексия по материалу
и освоению речевых умений

1

Тест

Звуков.
пособие
№57

Звуков.
пособие
№58,59

WBp.50-51
SBex.5

WBp.52-53
Сочинение(pr
oject) об
одном из
художеств.му
зеев России
SBупр.10
повторение
материала
предыдущ.
уроков

повторение

модуля р.89

56. GrammarCheck

1

р.146-147

Лексический и грамматический
материал предыдущих уроков

Module 6. Town&Community – Городигорожане.12 часов.
57. 6аReading&Voca 1 Лексика:
bulary (p. 90-91)
Люди в городе,
животные,
помощь
животным

1

Listening&Speaki
ng (p.92-93)
Карта города,
дорожное
движение,
дорожные знаки

59. 6c
Grammar in Use
(p.94-95)
Страдатель ный
залог,
казуативная
форма

1

Монологи
ческая речь::
упр.1b, 7

упр.2;

упр.2

упр.8**

Трад
иц.

упр. 2,3**

Диалогическая
речь: упр.9

Study Skills:
подбор
заголовков к
абзацам/ частям
текста
упр.4,5

упр.4,5;

Урок – игра

58. 6b

WL 15 упр.1а,4,5,6
worthwhile, couple of, properly,
removed, neglected, foster home,
abandoned, natural, senior, charity, staff,
volunteer, encourage
Грамматика:
Временные формы глаголов (практика
использования): упр.6
Лексика:
WL 15-16упр.1,2
traffic lights, zebra crossing, roundabout,
pavement, car park, bus lane, hospital,
junction, Leisure Centre, Water Activities,
Park and Ride, Cycle lane, Nature Reserve
речевое взаимодействие (Как пройти?):
упр.3,7
Excuseme, couldyoutellmethewayto…?, Is
there a … near here?, How do you get to
… from here?(Yes) turn left/right, go
straight on/ahead until you get to the
traffic light/the corner etc.
Лексика:
WL16 памятники архитектуры в
опасности: упр.3
destroy, endanger, estimate
Грамматика:
Страдательный залог (ThePassive):
упр.1-4; каузативная форма
(TheCausative): упр.5,6,7;
местоимения с –ever: упр.8

Тест

упр.8**

упр.3, 4

упр.9

Трад
иц.

повторение

Звуков.
пособие
№60

WBp.54
SB упр.8

Звуков.
пособие
№61,62,63
,64

WBp.55
SBp.GR12 –
GR14

Таблицы и
презентац
ия
Звуков.
пособие
№65

WBp.56 SBp.
GR12-GR14

1

peaking (p.96-97)
Услуги
населению,
профессии

61. 6e

1

WritingSkills
An e-mail
describing a visit
to a place
(p. 98-99)

Лексика:
WL16-17 упр.1а,3;
прилагательные для описания
профессий: упр.2
nurse, attendant, surgeon, doctor,
librarian, mayor, secretary, police officer,
forensic scientist, detective, cashier, postal
worker, fire officer, postman, friendly,
brave, organised, fit, healthy, strong,
caring, patient, skilful, intelligent, likeable,
efficient, calm, honest, responsible,
practical
идиомысself
by…self, make…selfheard, make…self
clear, help…self, did it…self, enjoy…self,
behave…self
Грамматика:
Возвратные
местоимения/Reflexivepronouns: упр.7
Лексика:
WL 17упр.4,5
tiny, delicious, huge, terrified, exhausted,
ancient, filthy, fascinating, furious,
absolutely amazing, really awful

Монологи
ческая речь:
упр. 1b;
Диалогическая
речь: упр.4,6;
StudySkills:рол
евая игра

Изучающее
чтение –
микродиалог.по
теме «В
городе»: упр.3

упр. 3

Урок – игра

60. 6dVocabulary&S

упр.9а

упр.1,2,3

упр.6**,7

Трад
иц.

упр.1

упр.5

Трад
иц.

Звуков.
пособие
№66,67

WBp.57
SBp. GR12 –
GR14

WBp.58
SBex.6

Прилагательные
с эмоцион.оценочным
значением

62. 6f
EnglishinUse
(p.100)

1

Лексика:
WL17 phrasalverbs (check): упр.1;
словообразование: существительные с
абстрактным значением (-hood, -ity, -

Презента
ция

WBp.59

Словообразо
вание,
страдатель ный
залог

63. CultureCorner6

64.

Welcome to
Sidney, Australia
(Добропожалова
тьвСидней,
Австралия)
р.101
SpotlightonRussi
a6
Beautiful
buildings: the
Moscow Kremlin
SponR с.8

65. GoingGreen6

1

1

1

GreenTransport(Э
кологически
безопасные виды
транспорта)
р.102-103

66. ProgressCheck5
p.104
Работа с вводной
страницей
модуля р.105

1

age): упр.4; дифференциация
лексических значений слов:
community/society, pedestrian/walker,
sign/signal, stop/station: упр.3
Грамматика:
Предлоги (dependentpreposition): упр.2;
страдательный залог (практика
использования): упр.5
Лексика:
WL17описание города, отработка
словообразования различных частей
речи: упр.2**,4
arch, splash out, spectacular, commentary,
skyline, catch a glimpse, migrating,
technique, hustle and bustle
ЛЕ по теме «Московский Кремль»

Лексика:
WL 17-18транспорт и экология:
упр.1,2,3
wheels, a windscreen, windscreen wipers,
seats, pedals, handlebars, a basket,
headlights, e steering wheel, individual
design, hood, a huge hit, available to rent,
destination, suit, hop off
Лексический и грамматический
материал предыдущих уроков

Монологи
ческая речь::
упр.3b, 5

упр.1,2,3

Обсуждение
текста с
переносом на
личный опыт

Изучающее
чтение – статья
– о московском
Кремле

Монологи
ческая речь:
упр.6,8;
Диалогиче
ская речь:
упр.7

упр. 4**,5,6

упр.3

упр.6

Трад
иц.

***Сочинени
е об истории
московского
Кремля

Трад
иц.

упр. 6

Самоконтроль. самокоррекция, рефлексия по материалу
и освоению речевых умений

Трад
иц.

Тест

Звуков.
пособие
№68

WBp.60-61
SBex.6

WBp.52-53
Сочинение об
истории
московско го
Кремля

Звуков.
пособие №
69

повторение
материала
предыдущ.
уроков

повторение

67. GrammarCheck

1

Контрольная
работа
р.148-149

Лексический и грамматический
материал предыдущих уроков

Тест

Module7. StayingSafe – Проблемы личной безопасности.12 часов.
упр.9
упр.2,3**,5,6
68. 7аReading&Voca 1 Лексика:
bulary (p. 106107)
Эмоциональ ные
состояния,
страхи и фобии

1

Listening&Speaki
ng (p.108-109)
Службы
экстренной
помощи

70. 7c
GrammarinUse
(p.110-111)
Придаточные
предложения
условия

1

Монол
оги
ческая
речь:
упр.1b;
Диалог
ическа
я речь:
упр.3,9

упр.1а, 2а,4,5,6

Монол
оги
ческая
речь:
упр.8,1
1,12

упр. 1а

упр.9,10

упр.4;

Трад
иц.

Урок – игра

69. 7b

WL 18 упр.1,4,5,6
shake like a leaf, scream, yell, activate,
embarrass, to be teased, irrational;
идиомы для описания эмоциональных
состояний: упр.7,8
scared to death, long face, bright red,
over the moon, green with envy, through
the roof, butterflies in her stomach.
Лексика:
WL 18 упр.1,2
fire, police, ambulance, coastguard,
mountain rescue, cave rescue, dial
речевоевзаимодействие (разговор по
телефону, просьбы): упр.3,8,5,6
Can I speak to…, please? Could you put
me through to …, please? Just a moment,
please, Please, hold me the line, Stay on
the line, please, Please, send help as soon
as possible;
(само) контроль использования новой
лексики в предложениях: упр.10
Лексика:
WL18-19
Грамматика:
Придаточные предложения условия
(ConditionalsTypes 1,2,3): упр.1,2,3,4,5,6;
Wishes: упр.9,10

упр.2b**

упр.8,11,12

Трад
иц.

повторение

Звуков.
пособие
№70

WBp.64
SBупр.10

Звуков.
пособие
№71,72,73
,74

WBp.65
SBp.GR14 –
GR16

Таблицы и
презентац
ия

WBp.66 SBp.
GR14-GR16

71. 7dVocabulary&S

1

peaking (p.112113)
Привычки,
питание и
здоровье

72. 7e

1

WritingSkills
For-and-against
essay
(p. 114-115)
Польза и вред
компьютер ных
игр

73. 7f
EnglishinUse
(p.116)
Словообразо
вание,
временные
формы глаголов

1

Лексика:
WL 19 упр. 3,4,5
starving, treat, nutritious, home-made,
dessert, roast, tasty, thirsty, snacks, slice,
lose/put on, cut down on/give up, take up,
join, go on, weight, junk/fatty foods, fizzy
drinks, a diet, a sport/an activity, a sports
team/a gym.
Грамматика:
Модальныеглаголы (Modalpresentforms):
упр. 6,7
Лексика:
WL 19 упр.3;
to start with, consequently, also, as a
result, on the other hand, firstly, secondly,
for example, all in all
Linkers (средства логической связи в
тексте): упр.5b, 6
in conclusion, for this reason, moreover, in
addition, for instance, because of this,
however, to begin with, in the first place
средства выражения мнения: упр.7
Лексика:
WL 19 phrasal verbs (keep): упр.1;
словообразование: глаголы от
существительных/ прилагательных (en-,
-en): упр.2
дифференциациялексическихзначенийс
лов: poor/weak/low, harm/damage/ruin,
custom/habit/manners, lead/pass/spend:
упр.4
Грамматика:
Предлоги (dependentpreposition): упр.3;
временные формы глаголов (практика
использования): упр.5**

Диалог
ическа
я речь:
упр.2,
7, 8**

упр.1

упр.8

упр.1,2,3,4,5

упр.2, 5

упр.9

упр.10

Трад
иц.

Таблицы и
презентац
ия

WBp.67
SBp. GR14 –
GR16

Трад
иц.

Звуков.
пособие
№75

WBp.68
SBex.10

Трад
иц.

Презента
ция

WBp.69

74. CultureCorner 7

75.

76.

77.

Beware! The
USA’s Dangerous
Wild Animals
(Осторожно!
Опасные
животные
США)
р.117
AcrosstheCurric
ulum 7
PSHEProtectyour
self(Защити себя
сам – об основах
личной
безопасности и
самообороны)
р.118-119
ProgressCheck7
p.120
Работа с вводной
страницей
модуля р.121
GrammarCheck
р.150-151

1

Лексика:
WL20опасные животные, глаголы по
теме: упр.2,4
motionless, snatch, drag, poisonous, warn,
painful, fatal, unpredictable, mosquitoes,
ants, wasps, jellyfish, donkeys, bull,
scratch, spit, sting

Монол
оги
ческая
речь:
упр.3

упр.1,2

упр.1

упр.3,5

Трад
иц.

Звуков.
пособие
№76

WBp.70-71
SBex.5

1

Лексика:
WL 20личная безопасность и
самооборона: упр.1,5
self-defence, intuition, threatening,
mugger, putting up a fight, insulting,
common sense, short cuts, vulnerable
targets, beat, poke

Монол
огичес
кая
речь:
упр.6,7

упр.1,3а,b**4,5

упр. 6

упр.6

Трад
иц.

Звуков.
пособие
№77

повторение
материала
предыдущ.
уроков

1

Лексический и грамматический
материал предыдущих уроков

Самоконтроль
.
самокоррекци
я, рефлексия
по материалу
и освоению
речевых
умений

Тест

1

Лексический и грамматический
материал предыдущих уроков
Диалогическая
речь: упр.7b,8

упр.1,2**,3,4

Трад
иц.

Звуков.
пособие
№78

WBp.74
SBупр.9

Module8. Challenges – Трудности.12 часов.
78. 8аReading&Voca 1 Лексика:
bulary (p. 122123)
Сила духа,
самопреодоление

WL 20-21 упр.3,4
encouragement, concentrate on,
frightening them away, give up, soon,
appear, without moving at all, huge,
understand, place firmly, total, positive,
seriously, survive, furiously, carefully,
ripping off, inspiration, quit, brain
damage, spine, disability, deal with;

повторение

упр.1

упр.9

79. 8b

1

Listening&Speaki
ng (p.124-125)
Риски

80. 8c
GrammarinUse
(p.126-127)
Косвенная речь

1

антонимы (прилагательные, наречия):
упр.5; частитела, повреждения: упр.6,7
eyebrows, forehead, arm, finger, tonque,
ankle, wrist
Лексика:
WL 21 упр.1,6
excited, scared, thrilled, terrified going
trekking (in the mountain/jungle), going on
a big roller coaster, walking a tightrope,
doing extreme sports;
речевое взаимодействие (одобрение,
неодобрение): упр.2
Iamthinkingof… Whatdoyouthink?/Do you
think it’s a good idea?
Whatdoyouthinkabout…?
DoyouthinkIshould? Yes, definitely. Sure,
goforit. Ithinkit’sagoodidea. IfIwereyou?
Iwouldn’t…
(само)контроль использования новой
лексики в предложениях: упр.10
Лексика:
WL21
Грамматика:
Косвеннаяречь (Reportedspeech): упр.17; местоимениясsome/any/every/no:
упр.8

Диалогическая
речь: упр. 5,8

упр.3,4

упр.3;

Трад
иц.

Звуков.
пособие
№79,80,81
,82

WBp.75
SBp.GR17 –
GR22

Трад
иц.

Таблицы и
презентац
ия

WBp.76 SBp.
GR17-GR22

упр.2b**

упр. 1

Электрон.
письмо другу
о происшест.
с другим
другом (с
использовани
ем косвенной
речи): упр.9

81. 8dVocabulary&S

1

peaking (p.128129)
Правила
выживания,
туризм

82. 8e

1

WritingSkills
Letters of
application
(p. 130-131)

83.

Заявление (о
приемы на
работу, в клуб и
т.д.)
8f
EnglishinUse
(p.132)
Словообразо
вание, косвенная
речь

1

Лексика:
WL 21-22 упр.2,6,7
rucksack, pen knife, insect repellent, map,
umbrella, rope, sunscreen, warm clothes,
first aid kit, plaster, antiseptic cream,
bandage, ice pack, sling, ointment;
идиомы с лексикой по теме
«Животные»: упр.10
bark up the wrong tree, take the bull the
horns, have a bee in his bonnet, kill two
birds with one stone, let the cat out of the
bag
Грамматика:
Разделительные вопросы (окончание)
(Questiontags): упр.8
Лексика:
WL22 упр.1,3,5

Монологи
ческая речь:
упр.4**;
StudySkills:Пр
езентац.
устного
сообщения

упр.1,2**,3

Монологи
ческая речь:
упр.6**

упр.1,3,4,5

Лексика:
WL 22 phrasalverbs (carry): упр.3;
словообразование (практика): упр.2**
дифференциациялексическихзначенийс
лов: injure/harm, gain/win,
suitably/properly, lose/miss etc.: упр.1
Грамматика:
Предлоги (dependentpreposition): упр.4;
косвенная речь (практика): упр.5

Монологи
ческая речь:
упр.5

упр.1,2,5

упр.3

упр.4,5

Трад
иц.

упр.2, 7**

Трад
иц.

Трад
иц.

Таблицы и
презентац
ия,
звуков.
пособие
№83,84,85

WBp.77
SBp. GR17 –
GR22

WBp.78

Презента
ция,
звуков.
пособие
№86

WBp.79

84. CultureCorner 8

1

Лексика:
WL22биография, органы чувств:
упр.1,5
hearing, touch, sight, taste, smell, blind,
deaf, ordinary, strict, tutor

Монологи
ческая речь:
упр.1

1

Лексика:
WL 22-23 экология: упр.2,3,4
greenhouse gases, burning fossil fuels,
rising world temperatures, melting ice,
adventurous tourists, CO2 emissions,
global warming, deforestation, polar,
flooding, bury, wilderness, scenery, impact

Диалогическа
я речь: упр.6;
монологи
ческая речь:
упр.7,8

HelenKeller
(ХеленКеллер)
р.133

85. Going Green 8
The Challenge of
Antarctica
(ВызовАнтаркти
ды)
р.134-135

упр. 2,3,4,5

упр.2

упр.1,2,3,4

упр. 3

упр.6;
сочинение
(project) о
жизни
известного
человека
(героя,
кумира): упр.7
упр.5;
упр.9

Трад
иц.

Звуков.
пособие
№87

WBp.80-81
SBex.7

Трад
иц.

Звуков.
пособие
№88

повторение
материала
предыдущ.
уроков