РАССМОТРЕНО:
На педагогическом совете
Протокол № 1
от "30" августа 2022г.

Мельник
ов
Алексей
Александ
рович

Подписан: Мельников Алексей
Александрович
DN: E=kushva-school3@mail.ru,
INN=662001969131,
SNILS=02721521413, C=RU,
S=66 Свердловская область,
L=г. Кушва, G=Алексей
Александрович,
SN=Мельников, CN=Мельников
Алексей Александрович
Основание: Я являюсь автором
этого документа
Местоположение: место
подписания
Дата: 2022.09.16
08:49:00+05'00'
Foxit PDF Reader Версия: 11.1.0

УТВЕРЖДАЮ:
Директор МАОУ СОШ №3
А.А. Мельников
Приказ №135 от «31» августа 2022г.

Рабочая программа
учебного курса «Мир информатики»
5-7 класс

1. ПЛАНИРУЕМЫ РЕЗУЛЬТАТЫ УЧЕБНОГО КУРСА "МИР ИНФОРМАТИКИ"
Выпускник научится

Выпускник
получает
возможность
научится
Информация и способы её представления
• использовать
термины • познакомиться с примерами использования
«информация»,
«сообщение», формальных (математических) моделей, понять
«данные», «кодирование», а также разницу между математической (формальной)
понимать
разницу
между моделью
объекта
и
его
натурной
употреблением этих терминов в («вещественной»)
моделью,
между
обыденной речи и в информатике;
математической
(формальной)
моделью
• описывать
размер
двоичных объекта/явления и его словесным (литературным)
текстов, используя термины «бит», описанием;
«байт» и производные от них; • узнать о том, что любые данные можно описать,
использовать
термины, используя алфавит, содержащий только два
описывающие скорость передачи символа, например 0 и 1;
данных;
• познакомиться с тем, как информация(данные)
• записывать в двоичной системе представляется в современных компьютерах;
целые числа от 0 до 256;
• познакомиться с двоичной системой счисления;
• кодировать и декодировать тексты • познакомиться с двоичным кодированием
при известной кодовой таблице;
текстов
и
наиболее
употребительными
• использовать основные способы современными кодами.
графического
представления
числовой информации.
Основы алгоритмической культуры
• понимать
термины
• познакомиться с использованием строк,
«исполнитель»,
«состояние
деревьев, графов и с простейшими
исполнителя»,
«система
операциями с этими структурами;
команд»; понимать различие
• создавать
программы
для
решения
между непосредственным и
несложных задач, возникающих в процессе
программным
управлением
учебы и вне её.
исполнителем;
• строить
модели
различных
устройств и объектов в виде
исполнителей,
описывать
возможные
состояния
и
системы
команд
этих
исполнителей;
• понимать термин «алгоритм»;
знать
основные
свойства
алгоритмов
(фиксированная
система команд, пошаговое
выполнение,
детерминированность,

Результат освоения ОП ООО
Предметная область «Математика и информатика»
1) формирование представлений о математике как о методе познания
действительности, позволяющем описывать и изучать реальные процессы и
явления: осознание роли математики в развитии России и мира;
возможность привести примеры из отечественной и всемирной истории
математических открытий и их авторов;
2) развитие умений работать с учебным математическим текстом
(анализировать, извлекать необходимую информацию), точно и грамотно
выражать свои мысли с применением математической терминологии и
символики,
проводить классификации,
логические обоснования,
доказательства математических утверждений: понятиями: множество,
элемент множества, подмножество, принадлежность, нахождение
пересечения, объединения подмножества в простейших ситуациях;
решение сюжетных задач разных типов на все арифметические действия;
применение способа поиска решения задачи, в котором рассуждение
строится от условия к требованию или от требования к условию;
составление плана решения задачи, выделение этапов ее решения,
интерпретация вычислительных результатов в задаче, исследование
полученного решения задачи; нахождение процента от числа, числа по
проценту от него, нахождения процентного отношение двух чисел,
нахождения процентного снижения или процентного повышения
величины; решение логических задач;
3) развитие представлений о числе и числовых системах от натуральных до
действительных чисел; овладение навыками устных, письменных,
инструментальных вычислений: оперирование понятиями: натуральное
число, целое число, обыкновенная дробь, десятичная дробь, смешанное
число, рациональное число, иррациональное число; использование свойства
чисел и законов арифметических операций с числами при выполнении
вычислений; использование признаков делимости на 2, 5, 3, 9, 10 при
выполнении вычислений и решении задач; выполнение округления чисел в
соответствии с правилами; сравнение чисел; оценивание значения
квадратного корня из положительного целого числа;
4) овладение символьным языком алгебры, приемами выполнения
тождественных преобразований выражений, решения уравнений, систем
уравнений, неравенств и систем неравенств; умения моделировать
реальные ситуации на языке алгебры, исследовать построенные модели с
использованием аппарата алгебры, интерпретировать полученный
результат: выполнение несложных преобразований для вычисления
значений числовых выражений, содержащих степени с натуральным
показателем, степени с целым отрицательным показателем; выполнение
несложных преобразований целых, дробно рациональных выражений и
выражений с квадратными корнями; раскрывать скобки, приводить
подобные слагаемые, использовать формулы сокращенного умножения;
решение линейных и квадратных уравнений и неравенств, уравнений и
неравенств сводящихся к линейным или квадратным, систем уравнений и
неравенств, изображение решений неравенств и их систем на числовой
прямой;
5) овладение системой функциональных понятий, развитие умения
использовать функционально-графические представления для решения
различных математических задач, для описания и анализа реальных

возможность возникновения
отказа
при
выполнении
команды);
• составлять
неветвящиеся
(линейные)
алгоритмы
управления исполнителями и
записывать их на выбранном
алгоритмическом языке (языке
программирования);
• использовать
логические
значения,
операции
и
выражения с ними;
• понимать
(формально
выполнять)
алгоритмы,
описанные с использованием
конструкций
ветвления
(условные
операторы)
и
повторения
(циклы),
вспомогательных алгоритмов,
простых и табличных величин;
• создавать
алгоритмы
для
решения несложных задач,
используя
конструкции
ветвления
(условные
операторы)
и
повторения
(циклы),
вспомогательные
алгоритмы
и
простые
величины;
• создавать
и
выполнять
программы
для
решения
несложных алгоритмических
задач в выбранной среде
программирования.
Использование программных систем и сервисов
• базовым навыкам работы с
• познакомиться с программными средствами
компьютером;
для работы с аудио-визуальными данными
• использовать базовый набор
и
соответствующим
понятийным
понятий, которые позволяют
аппаратом;
описывать работу основных
• научиться создавать текстовые документы,
типов программных средств и
включающие
рисунки
и
другие
сервисов (файловые системы,
иллюстративные материалы, презентации
текстовые
редакторы,
и т. п.;
электронные
таблицы,
• познакомиться с примерами использования
браузеры, поисковые системы,
математического
моделирования
и

зависимостей: определение положения точки по ее координатам,
координаты точки по ее положению на плоскости; нахождение по графику
значений функции, области определения, множества значений, нулей
функции, промежутков знакопостоянства, промежутков возрастания и
убывания, наибольшего и наименьшего значения функции; построение
графика линейной и квадратичной функций; оперирование на базовом
уровне понятиями: последовательность, арифметическая прогрессия,
геометрическая прогрессия; использование свойств линейной и
квадратичной функций и их графиков при решении задач из других
учебных предметов;
6) овладение геометрическим языком; развитие умения использовать его
для описания предметов окружающего мира; развитие пространственных
представлений, изобразительных умений, навыков геометрических
построений: оперирование понятиями: фигура, точка, отрезок, прямая, луч,
ломаная, угол, многоугольник, треугольник и четырёхугольник,
прямоугольник и квадрат, окружность и круг, прямоугольный
параллелепипед, куб, шар; изображение изучаемых фигур от руки и с
помощью линейки и циркуля; выполнение измерения длин, расстояний,
величин углов с помощью инструментов для измерений длин и углов;
7) формирование систематических знаний о плоских фигурах и их
свойствах, представлений о простейших пространственных телах; развитие
умений моделирования реальных ситуаций на языке геометрии,
исследования построенной модели с использованием геометрических
понятий и теорем, аппарата алгебры, решения геометрических и
практических задач: оперирование на базовом уровне понятиями: равенство
фигур, параллельность и перпендикулярность прямых, углы между
прямыми, перпендикуляр, наклонная, проекция; проведение доказательств
в геометрии; оперирование на базовом уровне понятиями: вектор, сумма
векторов, произведение вектора на число, координаты на плоскости;
решение задач на нахождение геометрических величин (длина и
расстояние, величина угла, площадь) по образцам или алгоритмам;
8) овладение простейшими способами представления и анализа
статистических данных; формирование представлений о статистических
закономерностях в реальном мире и о различных способах их изучения, о
простейших вероятностных моделях; развитие умений извлекать
информацию, представленную в таблицах, на диаграммах, графиках,
описывать и анализировать массивы числовых данных с помощью
подходящих статистических характеристик, использовать понимание
вероятностных свойств окружающих явлений при принятии решений:
формирование представления о статистических характеристиках,
вероятности случайного события; решение простейших комбинаторных
задач; определение основных статистических характеристик числовых
наборов; оценивание и вычисление вероятности события в простейших
случаях; наличие представления о роли практически достоверных и
маловероятных событий, о роли закона больших чисел в массовых
явлениях; умение сравнивать основные статистические характеристики,
полученные в процессе решения прикладной задачи, изучения реального
явления;
9) развитие умений применять изученные понятия, результаты, методы для
решения задач практического характера и задач из смежных дисциплин с
использованием при необходимости справочных материалов, компьютера,
пользоваться оценкой и прикидкой при практических расчетах:
распознавание верных и неверных высказываний; оценивание результатов

словари,
электронные
компьютеров в современных научноэнциклопедии);
технических исследованиях (биология и
• знаниям, умениям и навыкам,
медицина, авиация и космонавтика, физика
достаточным для работы на
и т. д.).
базовом уровне с различными
программными системами и
сервисами указанных типов;
умению описывать работу
этих систем и сервисов
с
использованием
соответствующей
терминологии.
Работа в информационном пространстве
• базовым навыкам и знаниям,
• познакомиться с принципами устройства
необходимым
для
Интернета и сетевого взаимодействия
использования
интернетмежду компьютерами, методами поиска в
сервисов
при
решении
Интернете;
учебных и внеучебных задач;
• познакомиться с постановкой вопроса о том,
• организации своего личного
насколько
достоверна
полученная
пространства
данных
с
информация,
подкреплена
ли
она
использованием
доказательствами;
познакомиться
с
индивидуальных накопителей
возможными
подходами
к
оценке
данных, интернет-сервисов и
достоверности
информации
(оценка
т. п.;
надёжности источника, сравнение данных
• основам
соблюдения
норм
из разных источников и в разные моменты
информационной этики и
времени и т. п.);
права.
• узнать о том, что в сфере информатики и
информационно-коммуникационных
технологий
(ИКТ)
существуют
международные
и
национальные
стандарты;
• получить представление о тенденциях
развития ИКТ.

вычислений при решении практических задач; выполнение сравнения чисел
в реальных ситуациях; использование числовых выражений при решении
практических задач и задач из других учебных предметов; решение
практических задач с применением простейших свойств фигур; выполнение
простейших построений и измерений на местности, необходимых в
реальной жизни;
10) формирование информационной и алгоритмической культуры;
формирование представления о компьютере как универсальном устройстве
обработки информации; развитие основных навыков и умений
использования компьютерных устройств;
11) формирование представления об основных изучаемых понятиях:
информация, алгоритм, модель - и их свойствах;
12) развитие алгоритмического мышления, необходимого для
профессиональной деятельности в современном обществе; развитие умений
составить и записать алгоритм для конкретного исполнителя;
формирование знаний об алгоритмических конструкциях, логических
значениях и операциях; знакомство с одним из языков программирования и
основными алгоритмическими структурами - линейной, условной и
циклической;
13) формирование умений формализации и структурирования информации,
умения выбирать способ представления данных в соответствии с
поставленной задачей - таблицы, схемы, графики, диаграммы, с
использованием соответствующих программных средств обработки
данных;
14) формирование навыков и умений безопасного и целесообразного
поведения при работе с компьютерными программами и в Интернете,
умения соблюдать нормы информационной этики и права;
15) для слепых и слабовидящих обучающихся: владение правилами записи
математических формул и специальных знаков рельефно-точечной системы
обозначений Л. Брайля; владение тактильно-осязательным способом
обследования и восприятия рельефных изображений предметов, контурных
изображений геометрических фигур и т.п.;
умение читать рельефные графики элементарных функций на
координатной плоскости, применять специальные приспособления для
рельефного черчения; владение основным функционалом программы
невизуального доступа к информации на экране ПК, умение использовать
персональные
тифлотехнические
средства
информационнокоммуникационного доступа слепыми обучающимися;
16) для обучающихся с нарушениями опорно-двигательного аппарата:
владение специальными компьютерными средствами представления и
анализа данных и умение использовать персональные средства доступа с
учетом двигательных, речедвигательных и сенсорных нарушений; умение
использовать персональные средства доступа.

2. Содержание учебного курса "Мир информатики"
Информация и способы её представления. Слово «информация» в обыденной речи. Информация как объект (данные) и как процесс
(информирование). Термин «информация» (данные) в курсе информатики.
Описание информации при помощи текстов. Язык. Письмо. Знак. Алфавит. Символ («буква»). Расширенный алфавит русского языка (знаки
препинания, цифры, пробел). Количество слов данной длины в данном алфавите. Понятие «много информации» невозможно однозначно описать
коротким текстом.

2. СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО КУРСА "МИР ИНФОРМАТИКИ"
Информация и способы её представления. Слово «информация» в обыденной речи. Информация как объект (данные) и как процесс
(информирование). Термин «информация» (данные) в курсе информатики.
Описание информации при помощи текстов. Язык. Письмо. Знак. Алфавит. Символ («буква»). Расширенный алфавит русского языка (знаки
препинания, цифры, пробел). Количество слов данной длины в данном алфавите. Понятие «много информации» невозможно однозначно описать
коротким текстом.
Разнообразие языков и алфавитов. Неполнота текстового описания мира. Литературные и научные тексты. Понятие о моделировании (в широком
смысле) при восприятии мира человеком.
Кодирование текстов. Кодовая таблица. Представление текстов в компьютерах. Все данные в компьютере – тексты в двоичном алфавите. Двоичный
алфавит. Азбука Морзе. Двоичные коды с фиксированной длиной кодового слова (8, 16, 32). Количество символов, представимых в таких кодах.
Понятие о возможности записи любого текстового сообщения в двоичном виде.
Примеры кодов. Код КОИ-8. Представление о стандарте Юникод. Значение стандартов для ИКТ.
Знакомство с двоичной записью целых чисел. Запись натуральных чисел в пределах 256.
Нетекстовые (аудиовизуальные) данные (картины, устная речь, музыка, кино). Возможность дискретного (символьного) представления
аудиовизуальных данных.
Понятие о необходимости количественного описания информации. Размер (длина) текста как мера количества информации. Недостатки такого
подхода с точки зрения формализации обыденного представления о количестве информации: не рассматривается вопрос «новизны» информации;
не учитывается возможность описания одного явления различными текстами и зависимость от выбора алфавита и способа кодирования.
Бит и байт – единицы размера двоичных текстов, производные единицы.
Понятие о носителях информации, используемых в ИКТ, их истории и перспективах развития.
Виды памяти современных компьютеров. Оперативная и внешняя память. Представление о характерных объёмах оперативной памяти современных
компьютеров и внешних запоминающих устройств. Представление о темпах роста этих характеристик по мере развития ИКТ. Сетевое хранение
данных.
Понятие файла. Типы файлов. Характерные размеры файлов различных типов — текстовых (страница печатного текста, «Война и Мир», БСЭ),
видео, файлы данных космических наблюдений, файлы данных при математическом моделировании и др.
Основы алгоритмической культуры. Понятие исполнителя. Обстановка (среда обитания) исполнителя. Возможные состояния исполнителя.
Допустимые действия исполнителя, система команд, конечность набора команд. Необходимость формального описания возможных состояний
алгоритма и обстановки, в которой он находится, а также действий исполнителя. Примеры исполнителей. Построение моделей реальных объектов
и процессов в виде исполнителей.
Понятие алгоритма как описания поведения исполнителя при заданных начальных данных (начальной обстановке). Алгоритмический язык –
формальный язык для записи алгоритмов. Программа — запись алгоритма на алгоритмическом языке. Непосредственное и программное
управление исполнителем. Неветвящиеся (линейные) программы.
Утверждения (условия). Истинность утверждений. Логические значения, логические операции и логические выражения. Проверка истинности
утверждений исполнителем.
Алгоритмические конструкции, связанные с проверкой условий: ветвление (условный оператор) и повторение (операторы цикла в форме «пока» и
«для каждого»). Понятие вспомогательного алгоритма.
Понятие величины (переменной). Типы величин: целые, вещественные, символьные, строковые (литеральные), логические. Знакомство с
табличными величинами (массивами).

Знакомство с графами, деревьями, списками, символьными строками.
Понятие о методах разработки программ (пошаговое выполнение, отладка, тестирование).
Использование программных систем и сервисов. Устройство компьютера. Основные компоненты современного компьютера. Процессор,
оперативная память, внешние запоминающие устройства, средства коммуникации, монитор. Гигиенические, эргономические и технические
условия эксплуатации средств ИКТ.
Компьютерные вирусы. Антивирусная профилактика.
Файл. Каталог (директория). Файловая система. Основные операции при работе с файлами: создать файл, удалить файл, скопировать файл.
Оперирование компьютерными информационными объектами в наглядно-графической форме: создание, именование, сохранение, удаление
объектов, организация их семейств.
Архивирование и разархивирование.
Обработка текстов. Текстовый редактор. Создание структурированного текста. Проверка правописания, словари. Ссылки. Выделение изменений.
Включение в текст графических и иных информационных объектов. Деловая переписка, учебная публикация, коллективная работа.
Динамические (электронные) таблицы. Использование формул. Составление таблиц. Построение графиков и диаграмм. Понятие о сортировке
(упорядочивании) данных.
Гипертекст. Браузеры. Компьютерные энциклопедии и компьютерные словари. Средства поиска информации.
Работа в информационном пространстве. Получение, передача, сохранение, преобразование и использование информации. Необходимость
применения компьютеров для обработки информации. Роль информации и ИКТ в жизни человека и общества. Основные этапы развития
информационной среды.
Получение информации. Представление о задаче поиска информации в файловой системе, базе данных, Интернете. Запросы по одному и нескольким
признакам. Решение информационно-поисковых задач. Поисковые машины.
Постановка вопроса о достоверности полученной информации, оеёподкреплённости доказательствами. Знакомство с возможными подходами к
оценке достоверности информации (оценка надёжности источника, сравнение данных из разных источников и в разные моменты времени и
т. п.).
Передача информации. Источник и приёмник информации. Основные понятия, связанные с передачей информации (канал связи, скорость передачи
информации по каналу связи, пропускная способность канала связи).
Организация взаимодействия в информационной среде: электронная переписка, чат, форум, телеконференция, сайт.
Понятие модели объекта, процесса или явления. Математическая (компьютерная) модель. Её отличия от словесного (литературного) описания
объекта или процесса.
Примерная схема использования математических (компьютерных) моделей при решении научно-технических задач: построение математической
модели, её программная реализация, проведение компьютерного эксперимента, анализ его результатов.
Личная информация. Основные средства защиты личной информации, предусмотренные компьютерными технологиями. Организация личного
информационного пространства.
Примеры применения ИКТ: связь, информационные услуги, научно-технические исследования, управление и проектирование, анализ данных,
образование (дистанционное обучение, образовательные источники).
Тенденции развития ИКТ (суперкомпьютеры, мобильные вычислительные устройства).
Стандарты в сфере информатики и ИКТ. Право в информационной сфере. Базовые представления о правовых аспектах использования компьютерных
программ и работы в сети Интернет.

3. ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ УЧЕБНОГО КУРСА «МИР ИНФОРМАТИКИ»
5 КЛАСС
п/п

Тема урока

Тип урока

Планируемые
предметные результаты

Формы и
виды
контроля

Д/З

Дата

Личностные УУД

Познавательные
УУД

Коммуникативны
е УУД

Регулятивные
УУД

Смыслообразование –
адекватная мотивация
учебной деятельности.
Навыки безопасного и
целесообразного
поведения при работе в
компьютерном
классе.Доброжелательное
отношение к
окружающим.

Умение работать с
учебником; умение
работать с электронным
приложением к
учебнику. Обобщение и
систематизация
представлений
учащихся об
информации и способах
еѐ получения человеком
из окружающего мира

Инициативное
сотрудничество –
ставить вопросы,
обращаться за помощью

Целеполагание –
формулировать и
удерживать учебную
задачу; планирование –
выбирать действия в
соответствии с
поставленной задачей и
условиями ее
реализации

Беседа.
Зачёт по
ТБ

Введение,
§1, рабочая
тетрадь
(РТ): №1,
№4,
№7,
№10. Доп.
задание:
№11 в РТ,
№7 на стр.
9 учебника

1 нед.
сентябрь

Смыслообразование –
представление о роли
компьютеров в жизни
современногочеловека;
способность и готовность
к принятию ценностей
здорового образа жизни за
счет знания основных
гигиенических,
эргономических и
технических условий
безопасной эксплуатации
средств информационных
и коммуникационных
технологий (ИКТ).
Понимание важности для
современного человека
владения навыком слепой
десятипальцевой печати

Основы ИКТкомпетентности,
актуализация и
систематизация
представлений об
основных устройствах
компьютера и их
функциях, расширение
представления о сферах
применения
компьютеров

Инициативное
сотрудничество –
ставить вопросы,
обращаться за
помощью; проявлять
активность во
взаимодействии для
решения
коммуникативных
задач.

Планирование –
выбирать действия в
соответствии с
поставленной задачей и
условиями ее
реализации.

Беседа,
фронтальн
ый опрос

§2,
РТ:
№12, №13,
№14, №23.
Дополните
льное
задание:
№24, № 32
в РТ; №9 на
стр.16
учебника

2 нед.
сентябрь

Общеучебные –
самостоятельно
выделять и
формулировать
познавательную цель;
Основы ИКТкомпетентности; умение
ввода информации с
клавиатуры;

Инициативное
сотрудничество –
ставить вопросы,
обращаться за
помощью; проявлять
активность во
взаимодействии для
решения
коммуникативных задач

Планирование –
выбирать действия в
соответствии с
поставленной задачей и
условиями ее
реализации

Фронтальн
ый опрос,
практич.ра
бота

§3;РТ:№25,
№26, №28,
№33.
Доп.зад. №
35
или
№36или
№37.

3 нед.
сентябрь

§4;
РТ:
№38, №39,
№42, №53.
Дополните
льное
задание:
№54 в РТ;
№21
на
стр. 34
учебника
§5; РТ:
№55, №59,
№63, №64,
№67.

4 нед.
сентябрь

1

Цели
изучения
курса
информатики.
Техника
безопасности
и организация
рабочего
места.
Информация
вокруг нас.

Урок – лекция
с элементами
беседы

2

Компьютеруниверсальна
я машина для
работы с
информацией

Урок – лекция
с элементами
беседы

3

Ввод
информации в
память
компьютера.
Практическая
работа№1
«Вспоминаем
клавиатуру»
Управление
компьютером.
Практическая
работа №2
«Вспоминаем
приёмы
управления
компьютером
»

Комбинирова
нный

Иметь представление об
основных устройствах
ввода информации в память
компьютера.

Комбинирова
нный

Иметьобщие представления
о пользовательском
интерфейсе, о приѐмах
управления компьютером.
Научиться определять ПО
компьютера и его функции.
знать основные объекты
Рабочего стола и уметь
работать с ними.

Смыслообразование –
адекватная мотивация
учебной деятельности.
понимание важности для
современного человека
владения навыками
работы на компьютере

Общеучебные –
актуализировать и
структурировать общие
представления
учащихся о
программном
обеспечении
компьютера,.иметь
навыки управления
компьютером.

Инициативное
сотрудничество –
формулировать свои
затруднения
взаимодействие –
формулировать
собственное мнение,
слушать собеседника;

Постановка учебной
задачи на основе
соотнесения того, что
уже известно и усвоено
учащимся, и того, что
еще неизвестно;
целеполагание –
преобразовывать
практическую задачу в
образовательную

Фронтальн
ый опрос,
практич.ра
бота

Хранение
информации.
Практическая
работа №3

Комбинирова
нный

Иметь общие
представления о хранении
информации как
информационном процессе;

Самоопределение –
готовность и способность
к саморазвитию,
понимание значения
хранения информации для

Общеучебные – ставить
и формулировать
проблемы.понимание
единой сущности
процесса хранения

Инициативное
сотрудничество –
задавать вопросы,
проявлять активность;
использовать речь для

Целеполагание–
формулировать и
удерживать учебную
задачу, выполнять
учебные действия по

Фронтальн
ый опрос,
практич.ра
бота

4

5

Получить общие
представления о целях
изучения курса
информатики; общие
представления об
информации и
информационных
процессах. Знать правила
техники безопасности и
организации рабочего
места при работе в
компьютерном классе
Знать основные устройства
компьютера и их функции

Планируемые результаты (личностные и метапредметные)

1 нед.
октябрь

«Создаём и
сохраняем
файлы».

представления о
многообразии носителей
информации;
уметьсоздавать и сохранять

жизни человека и
человечества; интерес к
изучению информатики.

информации человеком
и технической
системой; основы ИКТкомпетентности; умения
работы с файлами;
умения упорядочивания
информации в личном
информационном
пространстве
Общеучебные –
контролировать и
оценивать процесс и
результат деятельности

регуляции своего
действия

созданию и сохранению
файлов; коррекция –
вносить в процессе
работы необходимые
изменения и дополнения

Формулировать
собственное мнение,
слушать собеседника

Постановка учебной
задачи на основе
соотнесения того, что
уже известноо передаче
информации и усвоено,
и того, что еще
неизвестно

Тест,

§6; РТ:
№70, №72,
№74.
Дополните
льное
задание:
№75

2 нед.
октябрь

Понимание значения
коммуникации для жизни
человека и человечества;
интерес к изучению
информатики.Способность
к избирательному
отношению к получаемой
информации за счет
умений ее анализа и
критичного оценивания

Основы ИКТкомпетентности; умение
отправлять и получать
электронные письма,
рефлексия способов и
условий действия,
контроль и оценка
процесса и результатов
деятельности

Инициативное
сотрудничество –
ставить вопросы,
обращаться за
помощью; проявлять
активность во
взаимодействии для
решения
коммуникативных задач

Планирование –
выполнять действия в
соответствии с
поставленной задачей и
условиями ее
реализации.Целеполаган
ие – преобразовывать
практическую задачу в
образовательную.

Фронтальн
ый опрос,
задания в
рабочей
тетради

§6 (3); РТ:
№76, №77.
Дополните
льное
задание:
№78

3 нед.
октябрь

Понимание значения
различных кодов в жизни
человека; интерес к
изучению информатики.
установка на здоровый
образ жизни.

Знаково-символические
– умение
перекодировать
информацию из одной
пространственнографической или
знаково-символической
формы в другую.
Понимание
необходимости выбора
той или иной формы
представления
(кодирования)
информации в
зависимости от стоящей
задачи.

Инициативное
сотрудничество –
ставить вопросы,
обращать за помощью,
слушать собеседника

Выполнять действия в
соответствии с
поставленной задачей и
условиями ее
реализации.Саморегуля
ция - способность к
мобилизации сил и
энергии;
Формулировать и
удерживать учебную
задачу; применять
установленные правила
в работе с координатной
плоскостью.

Фронтальн
ый опрос,
задания в
рабочей
тетради

§7(1, 2),РТ:
№79–№98
выборочно.

4 нед.
октябрь

Тест,
практич.ра
бота

Последн
неделя,
октябрь

Основы ИКТкомпетентности; умение
осознанно строить
речевое высказывание в
письменной
форме.знаниеисторичес
ких аспектов создания
текстовых документов

Формулировать свои
затруднения, ставить
вопросы, обращаться за
помощью, слушать
собеседника

Целеполагание - как
постановка учебной
задачи на основе
соотнесения того, что
уже известно
подготовке текстовых
документов и усвоено,
и того, что еще
неизвестно

Фронтальн
ый опрос,
задания в
рабочей
тетради

§7(3),РТ:
№99(колво вар-тов
по
желанию),
№100.
Доп.зад.:
№101
§§8 (1, 3);
РТ: №102,
№104
(построить
одну из
цепочек по
выбору
учащегося)
, №105

файлы в личной папке.

Научиться
определять
источник,
приемник
информации, канал связи,
помехи
в
различных
ситуациях;
определять
способы
передачи
информации на разных
этапах
развития
человечества.
Формирование навыков
безопасного и
целесообразного поведения
при работе с
компьютерными
программами в Интернете.
Получит общие
представления об
электронной почте, об
электронном адресе и
электронном письме
Научиться кодировать и
декодировать информацию,
различать различные коды,
применять коды на
практики.

Понимание значения
коммуникации для жизни
человека и человечества;
интерес к изучению
информатики

Комбинирова
нный

Иметь представление о
методе координат.
Научиться работать с
координатной плоскостью,
пользоваться методом
координат

Понимание значения
различных кодов в жизни
человека; интерес к
изучению информатики.

Урок –
ознакомления
с новым
материалом

Иметь общее
представление о тексте как
форме представления
информации; уметь
создавать несложные
текстовые документы на
родном языке;
сформировать
представление о
компьютере как
инструменте обработки
текстовой информации

Чувство личной
ответственности за
качество окружающей
информационной среды.
Освоение общемирового
культурного наследия

6

Передача
информации
Тест по теме
«Устройства
компьютера и
основы
пользовательс
кого
интерфейса»

Открытия
нового знания

7

Электронная
почта.
Практическая
работа №4
«Работаем с
электронной
почтой».

Комбинирова
нный урок

8

В мире кодов.
Способы
кодирования
информации

Урок –
ознакомления
с новым
материалом

9

Метод
координат
Тест по теме
«Информация
и
«информацио
нные
процессы

10

Текст как
форма
представлени
я
информации.
Компьютер —
основной
документ
подготовки
текстов

Планирование учебного
сотрудничества–
слушать собеседника,
задавать вопросы;
использовать речь

Доп.зад.:
№57, №61,
№68, №69

2 нед.
ноябрь

11

12

13

14

15

16

17

Основные
объекты
текстового
документа
.Ввод текста.
Практическая
работа №5
«Вводим
текст»
Редактирован
ие текста.
Практическая
работа №6.
«Редактируем
текст»

Комбинирова
нный

Иметь понятие о
документе, об основных
объектах текстового
документа; знать основные
правила ввода текста; уметь
создавать несложные
текстовые документы на
родном языке

Нравственно-этическая
ориентация,чувство
личной ответственности за
качество окружающей
информационной среды

Осознанно строить
сообщения в устной и
письменной форме;
структурирование
знаний, контроль и
оценка процесса и
результатов
деятельности.

Учиться организовывать
и планировать учебное
сотрудничество с
учителем и
сверстниками

Преобразовывать
практическую задачу в
образовательную,
использовать
установленные правила
в контроле способа
решения задачи.

Фронтальн
ый
опроспракт
ич.работа

§8 (2, 4);
РТ: №111,
№103

3нед.
ноябрь

Комбинирова
нный

Получить представление о
редактировании как этапе
создания текстового
документа; уметь
редактировать несложные
текстовые документы на
родном языке

Установление учащимися
связи между целью
учебной деятельности и ее
мотивом, чувство личной
ответственности за
качество окружающей
информационной среды

Формулировать свои
затруднения;
формулировать
собственное мнение,
слушать собеседника;

Предвидеть
возможности получения
конкретного результата
при решении задач ,
вносить необходимые
дополнения и изменения
в план и способ
действия

Фронтальн
ый
опроспракт
ическая.работа

§8 (5); РТ:
№110,
№112

4нед.
ноябрь

Фрагменты
текста.
Практическая
работа №7.
«Работаем с
фрагментами
текста».
Форматирова
ние текста.
Практическая
работа №8
«Форматируе
м текст»

Комбинирова
нный

Развитие навыков и умений
использования
компьютерных устройств.
Научиться работать с
фрагментами текста

Чувство личной
ответственности за
качество окружающей
информационной среды,
знание моральных норм и
умение выделить
нравственный аспект
поведения

Умение осознанно
строить речевое
высказывание в
письменной форме,
выбирать наиболее
эффективные решения
поставленной задачи,
контроль и оценка
процесса и результатов
деятельности
Умение осознанно
строить речевое
высказывание в
письменной форме;
умение выполнять
основные операции по
редактированию
текстовых документов

Общаться и
взаимодействовать с
партнерами по
совместной
деятельности

Постановка
цели
и
планирование
путей
достижения
цели,
коррекция и оценка
работы.

Фронтальн
ый
опроспракт
ическая.работа

§8 (5); РТ:
№113,
№114,
№115

1 нед.
декабрь

Комбинирова
нный

Получить представление о
форматировании как этапе
создании текстового
документа; уметь
форматировать несложные
текстовые документы;

Самопознание и
самоопределение,включая
самоотношение и
самооценку. Чувство
личной ответственности за
качество окружающей
информационной среды

Придерживаться
морально-этических и
психологических
принципов общения и
сотрудничества

Предвидеть
возможности получения
конкретного результата
при решении задач,
вносить необходимые
дополнения и изменения
в план и способ
действия

Фронтальн
ый
опроспракт
ическая.работа

§8; РТ:
№118.
Доп.зад.:
№119

2 нед.
декабрь

Структура
таблицы.
Практическая
работа №9
«Создаём
простые
таблицы»
Табличный
способ
решения
логических
задач.
Практическая
контрольная
работа по
теме
«Создание
текстовых
документов»
Наглядные
формы
представлени
я информации
От текста к
рисунку, от

Комбинирова
нный

Получить представление о
структуре таблицы; уметь
создавать
простые таблицы.

Чувство личной
ответственности за
качество окружающей
информационной среды,
знание моральных норм и
умение выделить
нравственный аспект
поведения

Умение оформлять
текст в соответствии с
заданными
требованиями.
Рефлексия способов и
условий действия,
контроль и оценка
процесса и результатов
деятельности.
Умение
применятьтаблицы для
представления разного
рода однотипной
информации

Планирование учебного
сотрудничества с
учителем и
сверстниками —
определение цели,
функций участников,
способов
взаимодействия

Преобразовывать
практическую задачу в
образовательную;
контроль и
самоконтроль

Фронтальн
ый
опроспракт
ическая.работа

§9 (1); РТ:
№121,
№123,
№124

3 нед.
декабрь

Комбинирова
нный

Уметь представлять
информацию в табличной
форме. Научиться решать
логические задачи
табличным способом

Нравственно-этическая
ориентация,чувство
личной ответственности за
качество окружающей
информационной среды

Анализ, сравнение,
классификация
объектов по
выделенным признакам.
Умение использовать
таблицы для фиксации
взаимно однозначного
соответствия между
объектами;

Придерживаться
морально-этических и
психологических
принципов общения и
сотрудничества

Постановка цели и
планирование путей
достижения цели,
коррекция и оценка
работы

Разноуровн
евая
практическ
ая
контрольна
я работа

§9 (2); РТ:
№126,
№127.
Доп.зад:
№129)

4 нед.
декабрь

Урок – лекция
с элементами
беседы

Уметь выбирать способ
представления данных в
наглядной форме в
соответствии с
поставленной задачей.

Потребность в
самореализации, чувство
личной ответственности за
качество окружающей
информационной среды

Формирование умений
формализации и
структурирования
информации Умение
выбирать форму
представления
информации,
соответствующую

Придерживаться
морально-этических и
психологических
принципов общения и
сотрудничества

Планирование
и
осуществление
деятельности с целью
достижения желаемого
результата

Фронтальн
ый опрос
задания в
рабочих
тетрадях

§10 (1, 2);
№5 и №6
на стр. 73
уч; РТ:
№132.
Доп.зад.

2 нед.
январь

18

19

20

21

22

23

рисунка к
схеме.
Диаграммы.
Практическая
работа №10
«Строим
диаграммы».

Компьютерна
я графика.
Графический
редактор
Paint.
Практическая
работа №11
«Изучаем
инструменты
графического
редактора».
Устройства
ввода
графической
информации.
Практическая
работа №12
«Работаем с
графическими
фрагментами»
Графический
редактор.
Практическая
работа №13
«Планируем
работу в
графическом
редакторе»
Разнообразие
задач
обработки
информации
Тест по теме
«Обработка
информации
средствами
текстового и
графического
редакторов»
Систематизац
ия
информации.
Практическая
работа №14
«Создаём
списки»

решаемой задаче.

№137

Комбинирова
нный

Уметь структурировать
информацию, уметь
строить столбиковые и
круговые диаграммы

Чувство личной
ответственности за
качество окружающей
информационной среды.
Становление
смыслообразующей
функции познавательного
мотива

Умение выбирать форму
представления
информации,
соответствующую
решаемой задаче;
умение визуализировать
числовые данные.

Планирование учебного
сотрудничества с
учителем и
сверстниками —
определение цели,
функций участников,
способов
взаимодействия.

Постановка
учебной
задачи, - определение
последовательности
промежуточных целей с
учетом
конечного
результата; контроль в
форме
сличения
действия
и
его
результата с заданным
эталоном
Планирование
и
осуществление
деятельности с целью
достижения желаемого
результата, коррекция и
оценка работы

Фронтальн
ый
опроспракт
ическая.работа

§10 (3);

Комбинирова
нный

Уметь создавать несложные
изображения с помощью
графического
редактора.определять
инструменты графического
редактора для выполнения
базовых операций по
созданию изображений

Потребность в
самореализации. Чувство
личной ответственности за
качество окружающей
информационной среды.

Умение выбирать форму
представления
информации,
соответствующую
решаемой задаче

Организация и
планирование учебного
сотрудничества с
учителем и
сверстниками,
соблюдение моральноэтических и
психологических
принципов общения и
сотрудничества

Разноуровневаяпракт
ичес-кая
контрольная работа

§ 11 (1, 2);
РТ: №138,
№139

4 нед.
январь

Комбинирова
нный

Уметь создавать и
редактировать
изображения, используя
операции с фрагментами;
иметь представления об
устройстве ввода
графической информации.

Формирование навыков
самооценки. Чувство
личной ответственности за
качество окружающей
информационной среды.

Умение выбирать форму
представления
информации,
соответствующую
решаемой задаче,
контролировать и
оценивать процесс и
результат деятельности.

Умение придерживаться
морально-этических и
психологических
принципов общения и
сотрудничества

Постановка учебной
задачи, планирование
путей достижения цели

Фронтальн
ый
опроспракт
ическая.работа

§ 11 (2, 3);
РТ: №142,
№143,
№144

1 нед.
февраль

Комбинирова
нный

Уметь создавать сложные
изображения, состоящие из
графических примитивов

Чувство личной
ответственности за
качество окружающей
информационной среды.
Потребность в
самореализации

Умение выделять в
сложных графических
объектах простые;
умение планировать
работу по
конструированию
сложных объектов из
простых

Формулировать свои
затруднения, ставить
вопросы, обращать за
помощью, слушать
собеседника

Определение
последовательности
промежуточных целей с
учетом конечного
результата; составление
плана и
последовательности
действий

Фронтальн
ый
опроспракт
ическая.работа

§ 11; РТ:
№145.
Доп.зад:
№146

2 нед.
февраль

Комбинирова
нный

Иметь представление об
информационных задачах и
их разнообразии; знать о
двух типах обработки
информации, иметь
представление о
систематизации
информации

Нравственно-этическое
оценивание усваиваемого
содержания, исходя из
личных ценностей

Умение выделять
общее; представления о
подходах к
упорядочению
(систематизации)
информации

Придерживаться
морально-этических и
психологических
принципов общения и
сотрудничества

Постановка учебной
задачи на основе
соотнесения того, что
уже известно и усвоено
учащимся, и того, что
еще неизвестно

Тест,
практич.
работа

§ 12 (1, 2);
РТ: №148,
№149,
№150

3 нед.
февраль

Комбинирова
нный

Получить представление о
списках как способе
упорядочивания
информации; уметь
создавать нумерованные и
маркированные списки

Чувство личной
ответственности за
качество окружающей
информационной среды,
знание моральных норм и
умение выделить
нравственный аспект
поведения

Представления о
подходах к сортировке
информации;
понимание ситуаций, в
которых целесообразно
использовать
нумерованные или
маркированные списки;

Планирование учебного
сотрудничества с
учителем и
сверстниками —
определение цели,
функций участников,
способов
взаимодействия

Фронтальн
ый
опроспракт
ическая.работа

§ 12 (2);
РТ: №151,
№52

4 нед.
февраль

Умение планировать и
осуществлять
деятельность,
определение
последовательности
промежуточных целей с
учетом
конечного
результата

РТ: №134,
№135,
№136

3 нед.
январь

Формирование навыков
безопасного и
целесообразного поведения
при работе с
компьютерными
программами в Интернете.
Представление о поиске
информации как
информационной задаче.
Получить представление о
кодировании как изменении
формы представления
информации

Первичные навыки
анализа и критической
оценки получаемой
информации;
ответственное отношение
к информации с учетом
правовых и этических
аспектов еѐ использования

Умения поиска и
выделения необходимой
информации ИКТкомпетентность: поиск
и организация хранения
информации

Придерживаться
морально-этических и
психологических
принципов общения и
сотрудничества.

Планирование
и
осуществление
деятельности с целью
достижения желаемого
результата

Фронтальн
ый
опроспракт
ическая.работа

§ 12 (3);
РТ: №153,
№154,
№155

1нед.
март

Понимание роли
информационных
процессов в современном
Мире, готовность и
способность обучающихся
к саморазвитию

Планирование учебного
сотрудничества с
учителем и
сверстниками. Умение
формулировать свои
затруднения, ставить
вопросы, обращать за
помощью

Постановка цели и
планирование путей
достижения цели,
коррекция и оценка
работы

Разноуровн
евая
практическ
ая
контрольная
работа«Стр
уктурирова
ние и
визуализац
ия
информации»

§ 12 (4);
РТ: №158,
№159,
№162

2нед.
март

Комбинированный

Научиться преобразовывать
информацию по заданным
правилам; вычислять с
помощью приложения
Калькулятор

Понимание роли
информационных
процессов в современном
мире.готовность и
способность обучающихся
к саморазвитию

Умение
преобразовывать
информацию из
чувственной формы в
пространственнографическую или
знаковосимволическую; умение
перекодировать
информацию из одной
знаковой системы в
другую; умение
выбирать форму
представления
информации в
зависимости от стоящей
задачи
Умение анализировать и
делать выводы; ИКТкомпетентность; умение
использовать
приложение
Калькулятор для
решения
вычислительных задач;.

Умение с достаточной
полнотой и точностью
выражать свои мысли в
соответствии с задачами
и условиями
коммуникации

Постановка цели и
планирование путей
достижения цели,
коррекция и оценка
работы

Фронтальн
ый
опроспракт
ическая.работа

§ 12 (5);
РТ: №165,
№166,
№174.
Дополните
льное
задание:
№173

3нед.
март

Урок – лекция
с элементами
беседы

Научиться преобразовывать
информацию путем
рассуждений

Умение анализировать и
делать выводы

Организовывать и
планировать
сотрудничество с
учителем и
сверстниками

§ 12 (6),
№15, №16
в учебник;
РТ: №176,
№178 в РТ

1 нед.
апрель

Представление об
обработке информации
путѐм разработки плана
действий

Умение определять
способы действий в
рамках предложенных
условий; контроль и
оценка процесса и
результатов
деятельности

Умение с достаточной
полнотой и точностью
выражать свои мысли в
соответствии с задачами
и условиями
коммуникации

Выделять
альтернативные
способы достижения
цели и выбирать
наиболее эффективный
способ
Умение планировать
пути достижения целей;
соотносить свои
действия с
планируемыми
результатами;
осуществлять контроль
своей деятельности.

Фронтальн
ый
опроспракт
ическая.работа

Урок –
ознакомления
с новым
материалом

Понимание роли
информационных
процессов в современном
мире , готовность и
способность обучающихся
к саморазвитию
Способность
обучающихся к
саморазвитию, понимание
роли информационных
процессов в современном
мире

§12 (7);

2 нед.
апрель

Понимание роли
информационных
процессов в современном
мире

Умение определять
способы действий в
рамках предложенных
условий; выбор
наиболее эффективных
способов решения задач
в зависимости от
конкретных условий

Умение слушать и
вступать в диалог;
участвовать в
коллективном
обсуждении проблем

24

Поиск
информации.
Практическая
работа №15
«Ищем
информацию
в сети
интернет».

Комбинирова
нный

25

Кодирование
как изменение
формы
представления
информации.
Практическая
контрольная
работа

Комбинирова
нный

26

Преобразован
ие
информации
по заданным
правилам.
Практическая
работа №16
«Выполняем
вычисления с
помощью
программы
калькулятор»
Преобразован
ие
информации
путём
рассуждений
Разработка
плана
действий и
его запись

27

28

29

Запись плана
действий в
табличной
форме

Представление об
обработке информации
путѐм разработки плана
действий;

Умение планировать
пути достижения целей;
соотносить свои
действия с
планируемыми
результатами;
осуществлять контроль
своей
деятельности,.оценивать

№179,
№180
(записать
решение в
тетрадь).
Доп зад.
№183 в
РТ)
§12 (7),
№20 в
учебнике;
№181,
№184 в РТ

3 нед.
апрель

30

Создание
движущихся
изображений.

Представление об
анимации, как о
последовательности
событий,
разворачивающихся по
определѐнному плану

Знание моральных норм и
умение выделить
нравственный аспект
поведения

Умение определять
способы действий в
рамках предложенных
условий, ; контроль и
оценка процесса и
результатов
деятельности

31

Анимация.
Практическая
работа №17
«Создаём
анимацию».

Получить навыки работы с
редактором презентаций,
умениенастройки анимации

Интерес к изучению
информатики, понимание
роли информационных
процессов в современном
мире

Структурирование
знаний , навыки
планирования
последовательности
действий

32

Создаём
слайдшоу(выполне
ние и защита
итогового
проекта)

Знать основные понятия,
изученные на уроках
информатики в 5 классе.

Интерес к изучению
информатики, понимание
роли информационных
процессов в современном
мире

Умение
структурировать знания;
умения поиска и
выделения необходимой
информации

33

Итоговая
контрольная
работа

Знать основные понятия,
изученные на уроках
информатики в 5 классе

Смыслообразование уметь
находить ответ на вопрос
«какое значение, смысл
имеет для меня учение»,

Умение
структурировать знания,
контроль и оценка
процесса и результатов
деятельности

34

Резерв
учебного
времени

Умение слушать и
вступать в диалог;
участвовать в
коллективном
обсуждении проблем;
интегрироваться в
группу сверстников и
строить
Продуктивное
взаимодействие и
сотрудничество со
сверстниками и
взрослыми

правильность
выполнения
поставленной задачи
Планирование
и
осуществление
деятельности с целью
достижения желаемого
результата,
корректировка и оценка
деятельности

§12(9)№21
в учебнике

4 нед.
апрель

Умение планировать
пути достижения целей;
соотносить свои
действия с
планируемыми
результатами;
осуществлять контроль
своей деятельности.

Фронтальный опрос.
Практичес
кая работа

§12(9)

1 нед.
май

Выделение и осознание
учащимся того, что уже
усвоено и что еще
подлежит
усвоению,
оценивание качества и
уровня усвоения;

Итоговый
минипроект

Повторить
основные
понятия

2 нед.
май

Оценивание качества и
уровня
усвоения
пройденного материала

Тест

ИТОГОВОЕ ПОВТОРЕНИЕ

Урок
контроля
знаний и
умений

Планирование учебного
сотрудничества с
учителем и
сверстниками –
определение целей,
функций участников,
способов
взаимодействия;разреше
ние конфликтов
Умение слушать и
вступать в диалог;
участвовать в
коллективном
обсуждении

3 нед.
май

4 нед.
май

6 КЛАСС
№
дата

Тема
§ учебника, задание в
РТ

Результаты развития
личностные
метапредметные
предметные

Формы
контроля

Действия ученика

ЭОР

№
дата

Тема
§ учебника, задание
в РТ

I четверть
1

2

3

4

5

Цели
изучения
курса
информатики.
Техника
безопасности
и
организация
рабочего
места.
Объекты
окружающего
мира
Введение, §1

Адекватная мотивация учебной
деятельности.
Навыки
безопасного и целесообразного
поведения при работе в
компьютерном
классе.
Доброжелательное отношение
к окружающим.

Объекты
операционной
системы.
Практическая
работа №1 «Работаем с
основными
объектами
операционной системы»
§2 (3)

Представление
о
роли
компьютеров
в
жизни
современного
человека;
способность и готовность к
принятию ценностей здорового
образа жизни за счет знания
основных
гигиенических,
эргономических и технических
условий
безопасной
эксплуатации
средств
информационных
и
коммуникационных технологий
(ИКТ).
Понимание значения навыков
работы на компьютере для
учебы и жизни.

Файлы и папки. Размер
файла.
Практическая работа №2
«Работаем
с
объектами
файловой системы»
§2 (1,2)
Разнообразие
отношений
объектов и их множеств.
Отношения
между
множествами. Практическая
работа
№3 «Повторяем
возможности графического
редактора – инструмента
создания
графических
объектов» (задания 1–3)
§3 (1,2)
Отношение
«входит
в
состав».
Практическая
работа
№3 «Повторяем
возможности графического
редактора – инструмента
создания
графических

Умение работать с учебником и
электронным приложением к
учебнику; определение основной
и второстепенной информации в
тексте;
анализ объектов
с
выделением существенных и
несущественных признаков.

ИКТ-компетентность
пользовательские
навыки).

(основные

Общие представления о целях
изучения курса информатики и
ИКТ;
Общие
представления
об
объектах окружающего мира.
Знать
правила
техники
безопасности и организации
рабочего места при работе в
компьютерном классе.

Представления о компьютерных
объектах и их признаках.

РТ6 № 1,2,5
№ 3,5
№ 7,8,11

Результат
выполнения
заданий в РТ6

ЭТ6 № 1-10
Д/З
РТ6 № 12,13
§1
РТ6 № 14,15
№ 16,23,24
№ 17,18

Результат
выполнения заданий
в РТ6,
пр. раб №1

Презентация
«Компьютерные
объекты» слайд 1-11
Плакат «Компьютер и
информация»

Результат
выполнения заданий
в РТ6,
пр. раб №2

Презентация
«Компьютерные
объекты» слайд 12-18
Плакат «Как хранят
информацию
в
компьютере»

Результат
выполнения заданий
в РТ6,
пр. раб №3(1-3)

Презентация
«Отношения объектов и
их множеств»
Плакат «Объекты»

Результат
выполнения заданий
в РТ6,ЭТ7,
пр. раб №3(5-6)

Презентация
«Отношения объектов и
их множеств»

ЭТ6 № 11-20
Пр. раб № 1
Д/З
РТ6 № 26
§2(3)
ИКТ-компетентность
(основные
пользовательские
навыки).
Умение работать с
файлами, папками.

Представления о компьютерных
объектах и их признаках.
Измерение
информации.
Единицы измерения.

РТ6 № 19
ЭТ6 № 21-30
Пр. раб № 2
Д/З
§2(1,2)

Понимание значения навыков
работы на компьютере для
учебы и жизни.

Видеоурок
«Техника
безопасности
в
компьютерном классе»
Презентация «Объекты
окружающего мира»
Плакат «Объекты»
Плакат
«Техника
безопасности»

ИКТ-компетентность
(основные
умения работы в графическом
редакторе);
умение
выявлять
отношения, связывающие данный
объект с другими;

Представления об отношениях
между объектами
и их
множествами.

РТ6 № 32,33
№ 29
№ 34,37
Пр. раб № 3(1-3)
Д/З
РТ6 № 38
§3(1,2)

Понимание значения навыков
работы на компьютере для
учебы и жизни.

ИКТ-компетентность
(основные
умения работы
графическом редакторе); умение
выявлять
отношения
одних
элементов объекта с другими
элементами этого объекта.

Представления об отношениях
между объектами. Схема состава
объекта.

РТ6 № 35
ЭТ7 №21-30
РТ6 № 45
№ 34,37
Пр.раб № 3(5-6)
Д/З

6

7

8

9

объектов» (задания 5–6)
§3 (3)
Разновидности объекта и их
классификация.
§4 (1,2)

РТ6 № 44
§3(3)
Понимание значения навыков
работы на компьютере
учебы и жизни; Понимание
значения
логического
мышления.

Классификация
компьютерных
объектов.
Практическая работа №4
«Повторяем
возможности
текстового процессора –
инструмента
создания
текстовых объектов»
§4 (1,2,3)
Системы объектов. Состав и
структура
системы
Практическая работа №5
«Знакомимся
с
графическими
возможностями текстового
процессора» (задания 1–3)
§5 (1,2)

Понимание значения навыков
работы на компьютере
учебы и жизни; Понимание
значения
логического
мышления.

Контрольная работа №1
«Объекты и системы»
Система и окружающая
среда. Система как «Черный
ящик». Практическая работа
№5
«Знакомимся
с
графическими
возможностями текстового
процессора» (задания 4–5)§5
(3,4)

Понимание значения навыков
работы на компьютере
учебы и жизни; Понимание
необходимости использования
системного подхода в жизни.
Формирование ответственного
отношения к учебе.

ИКТ-компетентность
(основные
умения работы в
текстовом редакторе); умения
выбора
основания
для
классификации.
Сравнение,
классификация объектов по 1 или
нескольким
основаниям,
обобщение.
ИКТ-компетентность
(основные
умения работы в
текстовом редакторе); умения
выбора
основания
для
классификации.

Представление об отношении
«является разновидностью»

РТ6 № 48,50,53
Paint ЭТ6 №55

Подходы
к
классификации
компьютерных объектов, умение
их классифицировать.

Д/З
РТ6 № 57
§4(1,2)
РТ6 № 40а
Word Пр. раб. №4

Результат
выполнения заданий
в РТ6, в Paint

Презентация
«Разновидности
объектов
и
классификация»

их

Результат
выполнения заданий
в РТ6, пр. раб. №4

Д/З
§4(1,2,3)

Понимание значения навыков
работы на компьютере
учебы и жизни; Понимание
необходимости использования
системного подхода в жизни.

ИКТ-компетентность
(основные
умения работы в
текстовом редакторе);
уверенное оперирование понятием
системы; умение анализировать
окружающие объекты.

Понятия системы, её состава.

РТ6 № 56,60,62
№ 63(а,б)
№ 65(а-д)

Результат
выполнения заданий
в РТ6, ЭТ6,
пр. раб №5

Презентация «Системы
объектов»
Плакат «Системы»

ЭТ6 №181-190
Пр. раб № 5

ИКТ-компетентность
(основные
умения работы в
текстовом редакторе);
уверенное оперирование понятием
системы; умение анализировать
окружающие объекты с точки
зрения
системного
подхода.
Видеть, выдвигать гипотезы и
находить им доказательства.

Понятия
ящика».

системы,

«черного

Д/З
РТ6 № 66
§5(1,2)
РТ №65 (и-о)
К/р №1

Результат
контрольной работы
№1

Пр. раб. №5 (4-5)

II четверть
Персональный компьютер
как система. Практическая
работа №5 «Знакомимся с
графическими
возможностями текстового
процессора» (задание 6)
§6

Понимание значения навыков
работы на компьютере и состава
компьютера для
учебы и жизни; Понимание
необходимости использования
системного подхода в жизни.

11

Способы
познания
окружающего
мира.
Практическая работа №6
«Создаем
компьютерные
документы»
§7

Понимание значения навыков
работы на компьютере
учебы и жизни; Понимание
необходимости использования
системного подхода в жизни.

ИКТ-компетентность
(основные
умения работы в
текстовом редакторе);
уверенное оперирование понятием
системы. Применение данных
способов познания в других
предметных областях.

Понятие о способах познания
окружающего мира.

12

Понятие

Навыки
безопасного
и
целесообразного поведения при

Умение работать с учебником,
умение работать

Общие представления о понятии
и способах их образования.

10

как

форма

ИКТ-компетентность
(основные
умения работы в
текстовом редакторе);
уверенное оперирование понятием
системы; умение анализировать
окружающие объекты с точки
зрения системного подхода.

Понятие
интерфейса;
представление о компьютере как
системе.

РТ6 № 69,71
№ 70
ЭТ7 №51-60
РТ № 39

Результат
выполнения заданий
в РТ6,ЭТ7,
пр. раб №5(6)

Презентация
«Персональный
компьютер
как
система»
Плакат «Компьютер
и информация»

Результат
выполнения заданий
в РТ6,ЭТ7,
пр. раб №5(6)

Презентация
«Как
мы
познаём
окружающий
мир»

Результат
выполнения заданий

Презентация

Пр. раб № 5(6)
Д/З
РТ6 № 73
§6
РТ6 № 75,76
№ 77
№78(а-г)
ЭТ6 № 120-130
РТ6 №81,87
Пр. раб № 6
Д/З
РТ6 № 83
§7
РТ6 № 99
№ 88,89

13

14

15

16

мышления. Как образуются
понятия.
Практическая
работа №7 «Конструируем и
исследуем
графические
объекты» (задание 1)
§8(1,2)
Определение
понятия.
Практическая работа №7
«Конструируем и исследуем
графические
объекты»
(задания 2, 3)
§8(3)
Контрольная работа №2
«Информация вокруг нас»
Информационное
моделирование как метод
познания.
Практическая
работа
№8
«Создаѐмграфические
модели»
§9
Знаковые информационные
модели.
Словесные
(научные, художественные)
описания.
Практическая
работа
№9
«Создаѐм
словесные модели»
§10 (1,2,3)
Математические
модели.
Многоуровневые
списки.
Практическая работа №10
«Создаѐм многоуровневые
списки»
§10 (4)

работе в компьютерном классе.

ИКТ-компетентность,
понимание значения
логически мыслить.

умения

электронным
приложением
к
учебнику; анализировать объекты
окружающей
действительности,
указывая их свойства, действия,
поведение, состояние.

Умение получать определение
понятий из разных предметных
областей.

№78(а-г)
ЭТ6 № 141-150
Пр. раб № 7(1)

Знать определение понятия, на
основании этого определения
получать
определения
различных объектов.

Д/З
РТ6 № 86
§8(1,2)
РТ6 № 98
Пр. раб № 7(1,3)

18

19

Табличные информационные
модели. Правила оформления
таблиц. Практическая работа
№11 «Создаем табличные
модели»
§11 (1,2)
Решение логических задач с
помощью нескольких таблиц.
Вычислительные
таблицы.
Практическая работа №12
«Создаем
вычислительные
таблицы
в
текстовом
процессоре»
§11 (3.4)
Графики
и
диаграммы.
Наглядное
представление
процессов
изменения

«Понятие
форма
мышления»

как

Результат
выполнения заданий
в РТ6,ЭТ7,
пр. раб №5(6)

Д/З
РТ6 № 97
§8(3)
Готовность к повышению своего
образовательного уровня
и продолжению обучения с
использованием
средств
и
методов информатики;

Владение
общепредметными
понятиями «объект», «система»,
«модель»;

Понимание
моделирования
мира.

для

значения
познания

РТ6 № 104
№ 103,108
№109
ЭТ7 № 71-80

Результат
контрольной работы
№2

Презентация
«Информационно
е
моделирование»
Плакат «Модели»

Результат
выполнения заданий
в РТ6,ЭТ7,
пр. раб №9

Презентация
«Знаковые
информационные
модели»
Плакат «Модели»

Пр. раб № 8
Д/З
РТ6 № 101,102
§9
Умение
делать
словесное
описание самого себя.

Формирование ответственного
отношения к учебе, умение
оценивать
уровень
своих
знаний, ИКТ-компетентность.

Владение
информационным
моделированием как основным
методом приобретения знаний:
умение преобразовывать объект из чувственной формы в
знаково-символическую модель;

Умение переносить знания из
одной предметной области в
другую.

Понятие
о
знаковых
информационных моделях –
словесном описании, стилях
словесных описаний.

РТ6 № 111
№ 116,117
№118
ЭТ7 № 91-100
Пр. раб № 9

Понятие о виде знаковых
информационных моделей –
математических
моделях
(формулах).

Д/З
§10(1,2,3)
ЭТ7 № 121-126
РТ6 № 120,121
Пр. раб № 10
Д/З
§10(4)

III четверть
17

в РТ6,ЭТ7,
пр. раб №5(6)

ИКТ-компетентность

Умение строить разнообразные
информационные структуры для
описания
объектов;
умение
«читать» таблицы.

Понятие о видах таблиц,
правилах
оформления
таблиц.

§11 (1,2)

Владение
информационнологическими умениями: строить
логическое
рассуждение,
умозаключение
(индуктивное,
дедуктивное и по аналогии) и
делать выводы;

§11 (3.4)

Умение строить разнообразные
информационные структуры для
описания
объектов;
умение
«читать» графики, диаграммы.

§12

Результат
выполнения заданий
в ЭТ7.

20

21

22

23

24

25

26

величин и их соотношений.
Практическая работа №12
«Создаѐм информационные
модели – диаграммы и
графики» (задания 1–4)
§12
Создание информационных
моделей
–
диаграмм.
Выполнение
мини-проекта
«Диаграммы вокруг нас»
§12
Многообразие схем и сферы
их применения. Практическая
работа
№14
«Создаѐм
информационные модели –
схемы,
графы,
деревья»
(задания 1, 2, 3)
§13(1)
Информационные модели на
графах.
Использование
графов при решении задач.
Практическая работа №14
«Создаѐм информационные
модели – схемы, графы,
деревья» (задания 4 и 6)
§13 (2,3)
Контрольная работа №3 по
теме
«Информационное
моделирование»
Что такое алгоритм.
§14
Исполнители вокруг нас.
Работа в среде исполнителя
Кузнечик
§15
Формы записи алгоритмов.
Работа в среде исполнителя
Водолей
§16
Линейные
алгоритмы.
Практическая работа №15
«Создаем
линейную
презентацию»
§17 (1)

Умение строить разнообразные
информационные структуры для
описания
объектов;
умение
«читать» графики, диаграммы.

§12

Умение строить разнообразные
информационные структуры для
описания
объектов;
умение
«читать» и стоить схемы.

§13(1)

Умение строить разнообразные
информационные структуры для
описания
объектов;
умение
«читать» и стоить схемы.

§13 (2,3)

Умение выбирать форму
представления
информации
в
зависимости от стоящей задачи,
проверять адекватность модели
объекту и цели моделирования;

§14

Владение
общепредметными
понятиями «объект», «система»,
«модель»,
«алгоритм»,
«исполнитель» и др.;

Представления
об
исполнителях алгоритмов.

§15

Ориентация
на
разнообразие
способов решения задач; создание и
преобразование алгоритмов для
решения задач; устанавливание
соответствия между названиями
блоков
блок-схемы
и
геометрическими фигурами.
Владение умениями самостоятельно
планировать пути достижения целей;
оценивать
правильность
выполнения
учебной задачи;

Представления
о
различных формах записи
алгоритмов.

§16

§17 (1)

IVчетверть
27

Алгоритмы с ветвлениями.
Практическая работа №16
«Создаем презентацию с
гиперссылками»
§17 (2)

Соотносить
свои действия
с
планируемыми
результатами,
осуществлять
контроль своей деятельности,
определять способы действий в
рамках предложенных условий,
корректировать свои действия в
соответствии
с
изменяющейся

§17 (2)

ситуацией;

28

Алгоритмы с повторениями.
Практическая работа №16
«Создаем
циклическую
презентацию»
§17 (3)

29

Исполнитель
Чертежник.
Пример
алгоритма
управления
Чертежником.
Работа в среде исполнителя
Чертѐжник
§18 (1,2)
Использование
вспомогательных
алгоритмов. Работа в среде
исполнителя Чертѐжник
§18 (3)
Алгоритмы с повторениями
для исполнителя Чертѐжник.
Работа в среде исполнителя
Чертѐжник
§18 (4)
Контрольная работа №4 по
теме «Алгоритмика»

30

31

32

33

Выполнение
проекта.

итогового

34

Выполнение итогового
проекта.
Защита итогового проекта.

Соотносить
свои действия
с
планируемыми
результатами,
осуществлять
контроль своей деятельности,
определять способы действий в
рамках предложенных условий,
корректировать свои действия в
соответствии
с
изменяющейся
ситуацией;
Создание
и
преобразование
алгоритмов для решения задач;
осуществление выбора наиболее
эффективных способов решения
задач в зависимости от конкретных
условий.
Способность увязать учебное
содержание
с
собственным
жизненным
опытом,
понять
значение
развитого
алгоритмического мышления для
современного человека.

§17 (3)

Представления об исполнителе
алгоритма.
Умения разработки алгоритмов
для управления исполнителем.

§18 (1,2)

Умения разработки алгоритмов
для управления исполнителем.

§18 (3)

§18 (4)

Способность увязать учебное
содержание
с
собственным
жизненным
опытом,
понять
значение
развитого
алгоритмического мышления для
современного человека.

Определение
основной
и
второстепенной
информации;
составление алгоритмов и блоксхемы на основе анализа текста
задачи; выстраивание логической
цепочки рассуждений.

Умения разработки алгоритмов
для управления исполнителем.

Умение представлять конкретное
содержание и сообщать его в
письменной и устной форме.

Адекватное использование речевых
средств для аргументации своей
позиции; обмен знаниями между
членами группы для принятия
эффективных совместных решений

Владение понятиями «алгоритм»,
«исполнитель»; знание базовых
алгоритмических структур.

С достаточной полнотой и
точностью выражение своих
мыслей в соответствии с
задачами и условиями
коммуникации; умение
представлять конкретное
содержание и сообщать его в
письменной и устной форме.

Самостоятельное
создание
алгоритмов
деятельности
при
решении проблем творческого и
поискового
характера;
выбор
наиболее эффективных способов
решения задачи в зависимости от
конкретных условий.

Способность увязать учебное
содержание с собственным
жизненным опытом, понять
значение развитого
алгоритмического мышления для
современного человека.

Самостоятельное
создание
алгоритмов
деятельности
при
решении проблем творческого и
поискового
характера;
выбор
наиболее эффективных способов
решения задачи в зависимости от
конкретных условий.

Владение понятиями «алгоритм»,
«исполнитель»; знание базовых
алгоритмических структур.

Владение понятиями «алгоритм»,
«исполнитель»; знание базовых
алгоритмических структур.

7 КЛАСС
тема

вид деятельности
Формирование
первоначальных
представлений об
информации, ее
представлении и
измерении.

1

Введение. Информация, ее
представление и
измерение.

2

Устройство компьютера.
Общая схема.
Процессор, память.

Изучение нового
теоретического
материала.

3

Устройства ввода и
вывода

Наряду с изучением нового
материала проводится
контроль усвоения
предыдущей темы

4

Файл и файловая система

5

Работа с файлами

Решение задач.
Самостоятельная
работа
Практические работы №
1.1 и 1.2

содержание
Информация.
Информационные
объекты
различных видов.
Единицы
измерения
количества
информации.

Принцип работы
ЭВМ. Основные
принципы архитектуры Фон
Неймона,
хранения и
обмена
информации,
оперативная и
долговремнная
память
назначение и
характеристики
периферийных
устройств вводавывода
Данные и
программы, файл,
файловая система
Файл. Файловая
система. Работа с
файлами и
дисками.

Результаты развития учащихся

Д/З
записи в
тетради

личностные
• формирование коммуникативной компетентности в
общении и сотрудничестве со сверстниками, детьми
старшего и младшего возраста, взрослыми в процессе
образовательной, общественно полезной, учебноисследовательской, творческой и других видов
деятельности.
метапредметные
• умение оценивать правильность выполнения учебной
задачи, собственные возможности её решения;
• владение основами самоконтроля, самооценки, принятия
решений и осуществления осознанного выбора в учебной и
познавательной деятельности;
предметные
• понимание роли информационных процессов в
современном мире;
• формирование представления об основных изучаемых
понятиях: информация, алгоритм, модель – и их
свойствах;
личностные
• формирование целостного мировоззрения,
соответствующего современному уровню развития науки
и общественной практики, учитывающего социальное,
культурное, языковое, духовное многообразие
современного мира;
• формирование коммуникативной компетентности в
общении и сотрудничестве со сверстниками, детьми
старшего и младшего возраста, взрослыми в процессе
образовательной, общественно полезной, учебноисследовательской, творческой и других видов
деятельности.
метапредметные
• целенаправленное использование информации в процессе
управления, в том числе с помощью аппаратных и
программных средств компьютера и цифровой бытовой
техники;
• умение самостоятельно планировать пути достижения
целей, в том числе альтернативные, осознанно выбирать
наиболее эффективные способы решения учебных и
познавательных задач;
• умение оценивать правильность выполнения учебной
задачи, собственные возможности её решения;
предметные
• понимание роли информационных процессов в
современном мире;
• формирование информационной и алгоритмической
культуры; формирование представления о компьютере
как универсальном устройстве обработки информации;
развитие основных навыков и умений использования
компьютерных устройств;
• формирование представления об основных изучаемых
понятиях: информация, алгоритм, модель – и их
свойствах;

проект "В мире интересного…"

№ урока

1.1, вопросы

1.2, вопросы

1.3, вопросы,
стр 49-54

стр 49, 52

7

Программное обеспечение
и его виды

Организация
информационного
пространства

Изучение нового
теоретического
материала

Изучение нового
материала.Практическа
я работа № 1.3

8

Компьютерные вирусы и
антивирусные
программы

Обобщающий урок. К
изученному материалу
добавляется актуальная
тема безопасной работы
за компьютером

9

Создание документа в
текстовом редакторе

Изучение нового материала
в режиме интеграции
теории и практики

10

Основные приемы
редактирования
документов

Изучение нового
материала.
Практическая работа №
2.1

11

Основные приемы
форматирования
документов

Изучение нового
материала.
Практические работы
№ 2.3 и 2.4

12

Внедрение объектов в
текстовый документ

Практическая работа № 2.2

Программное
обеспечение
компьютера.
Операционная
система.
Прикладное
программное
обеспечение.
Графический
интерфейс
операционных
систем и
приложений.
Представление
информационног
о пространства с
помощью
графического
интерфейса.

1.4, вопросы,
стр 54-58

1.5, 1.6,
вопросы,
стр 54

Компьютерные
вирусы и
антивирусные
программы

Обработка текстовой
информации.
Создание
документов в
текстовых
редакторах.
Ввод и
редактирование
документа.
Сохранение и
печать
документов.
Форматирование
документа.
Форматирование
символов и
абзацев.
Нумерованные и
маркированные
списки.
Форматирование
документа.
Вставка формул

1.7, вопросы

личностные
• приобретение опыта выполнения индивидуальных и
коллективных проектов, таких как разработка
программных средств учебного назначения, издание
школьных газет, создание сайтов, виртуальных
краеведческих музеев и т. д, на основе использования
информационных технологий;
метапредметные
• приобретение опыта выполнения индивидуальных и
коллективных проектов, таких как разработка
программных средств учебного назначения, издание
школьных газет, создание сайтов, виртуальных
краеведческих музеев и т. д, на основе использования
информационных технологий;
предметные
• формирование умений формализации и
структурирования информации, умения выбирать способ
представления данных в соответствии с поставленной
задачей (таблицы, схемы, графики, диаграммы), с
использованием соответствующих программных средств
обработки данных;
• формирование информационной и алгоритмической
культуры; формирование представления о компьютере
как универсальном устройстве обработки информации;
развитие основных навыков и умений использования
компьютерных устройств;

2.1, вопросы,
стр 77-81

Проект "Тест для соседа"

6

2.2, 2.3,
вопросы,
стр 83-90

2.4, вопросы,
стр 81-83

стр 90-94

Работа с таблицами в
текстовом документе

14

Подготовка текстового
документа со сложным
форматированием

15

Творческая тематическая
работа.

Практическая работа

16

Компьютерные словари и
системы машинного
перевода текста

Изучение нового
материала.Практическа
я работа № 2.6

17

Системы оптического
распознавания
документов

Изучение нового
материала.
Практическая работа №
2.7

18

Растровая графика

Изучение нового
теоретического
материала

19

Векторная графика

Изучение нового
теоретического
материала

20

Интерфейс и возможности
растровых
графических
редакторов

Изучение нового материала
в режиме интеграции
теории и практики

21

Редактирование
изображений в
растровом
графическом
редакторе
Интерфейс и возможности
векторных
графических
редакторов

Практическая работа № 3.1

22

Итоговая практическая
работа на контроль
навыков
редактирования и
форматирования
текстовых документов

Изучение нового материала
в режиме интеграции
теории и практики

Форматирование
документа.
Таблицы в
текстовых
редакторах.
Форматирование
сложного текста

2.5, вопросы,
подготовка
к К/Р
Подготовка к
ТТР

Форматирование
сложного текста

стр 94-95

Компьютерные
словари и
системы
машинного
перевода текстов
Системы
оптического
распознавания
документов.
Кодирование
текстовой
информации.
Обработка
графической
информации.
Растровая
графика
Обработка
графической
информации.
Векторная
графика
Интерфейс и
основные
возможности
графических
редакторов

2.6, вопросы стр
95-98

Интерфейс и
основные
возможности
графических
редакторов
Интерфейс и
основные
возможности
графических

2.7, вопросы

личностные
• приобретение опыта выполнения индивидуальных и
коллективных проектов, таких как разработка
программных средств учебного назначения, издание
школьных газет, создание сайтов, виртуальных
краеведческих музеев и т. д, на основе использования
информационных технологий;
метапредметные
• формирование компьютерной грамотности, т. е.
приобретение опыта создания, преобразования,
представления, хранения информационных объектов
(текстов, рисунков, алгоритмов и т. п.) с использованием
наиболее широко распространенных компьютерных
инструментальных средств;
• владение основами самоконтроля, самооценки, принятия
решений и осуществления осознанного выбора в учебной и
познавательной деятельности;
• целенаправленное использование информации в процессе
управления, в том числе с помощью аппаратных и
программных средств компьютера и цифровой бытовой
техники;
предметные
• формирование умений формализации и
структурирования информации, умения выбирать способ
представления данных в соответствии с поставленной
задачей (таблицы, схемы, графики, диаграммы), с
использованием соответствующих программных средств
обработки данных;
• формирование информационной и алгоритмической
культуры; формирование представления о компьютере
как универсальном устройстве обработки информации;
развитие основных навыков и умений использования
компьютерных устройств;

3.1, 1 часть,
вопросы

Проект "Заставка на Рабочий стол"

Практическая работа № 2.5

13

3.1, 2 часть,
вопросы

3.2, 1 часть,
вопросы,
стр 117-119

стр 117-119

3.2, 2 часть,
вопросы,
стр 119-123

редакторов

Создание рисунков в
векторном
графическом
редакторе

Практическая работа № 3.2

24

Итоговая работа

Самостоятельная работа.

25

Растровая и векторная
анимация

26

27

Представление
информационных
ресурсов в глобальной
телекоммуникационно
й сети
Сервисы сети.
Электронная почта

Изучение нового
материала.
Практическая работа №
3.3
Изучение нового
материала.
Практическая работа №
4.1
Изучение нового материала

28

Работа с электронной
почтой

Практическая работа № 4.2

29

Сервисы сети. Файловые
архивы

Изучение нового материала

30

Загрузка файлов из
Интернета

Практическая работа № 4.3

31

Социальные сервисы сети

Изучение нового материала

Интерфейс и
основные
возможности
графических
редакторов
На усмотрение
учителя может
состоять из двух
частей: 1 часть —
тематический
тест (10 минут), 2
часть —
творческая
практическая
работа (30
минут),
например,
создание
поздравительной
открытки
Растровая и
векторная
анимация.
Информационные
ресурсы
Интернета.
Всемирная
паутина.
Электронная почта.

Электронная почта.
Общение в
Интернете.
Файловые архивы.
Мобильный
Интернет. Звук и
видео в
Интернете
Общение в
Интернете

подготовка к
К/Р

стр 123-129

3.3, вопросы,
стр 151-155
личностные
§ целенаправленные поиск и использование
информационных ресурсов, необходимых для решения
учебных и практических задач
• формирование коммуникативной компетентности в общении
и сотрудничестве со сверстниками в процессе
образовательной, общественно полезной, учебноисследовательской, творческой и других видов
деятельности.
метапредметные
• осуществление целенаправленного поиска информации в
различных информационных массивах, в том числе
электронных энциклопедиях, сети Интернет и т.п., анализ
и оценка свойств полученной информации с точки зрения
решаемой задачи;
предметные
• формирование навыков и умений безопасного и
целесообразного поведения при работе с компьютерными
программами и в Интернете, умения соблюдать нормы
информационной этики и права.

Проект "Если с другом вышел в путь…"

23

4.1, вопросы

4.1, вопросы,
стр 155-157

стр 155-157
стр 157-162
стр 157-162

4.1, вопросы

32

Электронная коммерция в
Интернете

Изучение нового материала

33

Поиск информации в сети
Интернет
Личная безопасность в
сети Интернет

Практическая работа № 4.4

34

Может быть проведено в
виде итогового
семинарского занятия

Электронная
коммерция в
Интернете
Поиск информации в
Интернете
Информационное
общество,
безопасность в
Интернете

4.3, вопросы,
стр 162-166
4.2, подготовка
доклада
личностные
• знакомство с основными правами и обязанностями
гражданина информационного общества;
метапредметные
• знакомство с основными правами и обязанностями
гражданина информационного общества;
предметные
• формирование навыков и умений безопасного и
целесообразного поведения при работе с компьютерными
программами и в Интернете, умения соблюдать нормы
информационной этики и права.