РАССМОТРЕНО:
На педагогическом совете
Протокол № 1
от "30" августа 2022г.
Мельнико
в Алексей
Александ
рович
Подписан: Мельников Алексей
Александрович
DN: E=kushva-school3@mail.ru,
INN=662001969131,
SNILS=02721521413, C=RU,
S=66 Свердловская область,
L=г. Кушва, G=Алексей
Александрович, SN=Мельников,
CN=Мельников Алексей
Александрович
Основание: Я являюсь автором
этого документа
Местоположение: место
подписания
Дата: 2022.09.16 08:42:02+05'00'
Foxit PDF Reader Версия: 11.1.0
Рабочая программа
учебного предмета «Физика»
7-9 класс
УТВЕРЖДАЮ:
Директор МАОУ СОШ №3
А.А. Мельников
Приказ №135 от «31» августа 2022г.
1. Планируемые результаты освоения учебного предмета "Физика"
Предметная область «Естественно-научные предметы»
Физика
Механические явления
• распознавать механические явления и
объяснять на основе имеющихся знаний
основные свойства или условия протекания
этих явлений: равномерное и
равноускоренное прямолинейное движение,
свободное падение тел, невесомость,
равномерное движение по окружности,
инерция, взаимодействие тел, передача
давления твёрдыми телами, жидкостями и
газами, атмосферное давление, плавание тел,
равновесие твёрдых тел, колебательное
движение, резонанс, волновое движение;
• описывать изученные свойства тел и
механические явления, используя
физические величины: путь, скорость,
ускорение, масса тела, плотность вещества,
сила, давление, импульс тела, кинетическая
энергия, потенциальная энергия,
механическая работа, механическая
мощность, КПД простого механизма, сила
трения, амплитуда, период и частота
колебаний, длина волны и скорость её
распространения; при описании правильно
трактовать физический смысл используемых
величин, их обозначения и единицы
измерения, находить формулы, связывающие
данную физическую величину с другими
величинами;
• анализировать свойства тел, механические
явления и процессы, используя физические
законы и принципы: закон сохранения
энергии, закон всемирного тяготения,
равнодействующая сила, I, II и III законы
Ньютона, закон сохранения импульса, закон
Гука, закон Паскаля, закон Архимеда; при
этом различать словесную формулировку
закона и его математическое выражение;
• различать основные признаки изученных
физических моделей: материальная точка,
инерциальная система отсчёта;
• решать задачи, используя физические
• использовать знания о механических
явлениях в повседневной жизни для
обеспечения безопасности при обращении с
приборами и техническими устройствами,
для сохранения здоровья и соблюдения
норм экологического поведения в
окружающей среде;
• приводить примеры практического
использования физических знаний о
механических явлениях и физических
законах; использования возобновляемых
источников энергии; экологических
последствий исследования космического
пространства;
• различать границы применимости
физических законов, понимать всеобщий
характер фундаментальных законов (закон
сохранения механической энергии, закон
сохранения импульса, закон всемирного
тяготения) и ограниченность использования
частных законов (закон Гука, закон
Архимеда и др.);
• приёмам поиска и формулировки
доказательств выдвинутых гипотез и
теоретических выводов на основе
эмпирически установленных фактов;
• находить адекватную предложенной
задаче физическую модель, разрешать
проблему на основе имеющихся знаний по
механике с использованием
математического аппарата, оценивать
реальность полученного значения
физической величины.
1) формирование представлений о
закономерной связи и познаваемости
явлений природы, об объективности
научного знания; о системообразующей
роли физики для развития других
естественных наук, техники и
технологий; научного мировоззрения как
результата изучения основ строения
материи и
фундаментальных законов физики;
2) формирование первоначальных
представлений о физической сущности
явлений природы (механических,
тепловых, электромагнитных и
квантовых), видах материи (вещество и
поле), движении как способе
существования материи; усвоение
основных идей механики, атомномолекулярного учения о строении
вещества, элементов электродинамики и
квантовой физики; овладение
понятийным аппаратом и
символическим языком физики;
3) приобретение опыта применения
научных методов познания, наблюдения
физических явлений, проведения
опытов, простых экспериментальных
исследований, прямых и косвенных
измерений с использованием аналоговых
и цифровых измерительных приборов;
понимание неизбежности погрешностей
любых измерений;
4) понимание физических основ и
принципов действия (работы) машин и
механизмов, средств передвижения и
связи, бытовых приборов,
промышленных технологических
процессов, влияния их на окружающую
среду; осознание возможных причин
техногенных и экологических катастроф;
5) осознание необходимости применения
законы (закон сохранения энергии, закон
всемирного тяготения, принцип
суперпозиции сил, I, II и III законы Ньютона,
закон сохранения импульса, закон Гука,
закон Паскаля, закон Архимеда) и формулы,
связывающие физические величины (путь,
скорость, ускорение, масса тела, плотность
вещества, сила, давление, импульс тела,
кинетическая энергия, потенциальная
энергия, механическая работа, механическая
мощность, КПД простого механизма, сила
трения скольжения, амплитуда, период и
частота колебаний, длина волны и скорость
её распространения): на основе анализа
условия задачи выделять физические
величины и формулы, необходимые для её
решения, и проводить расчёты.
Тепловые явления
• распознавать тепловые явления и объяснять
на основе имеющихся знаний основные
свойства или условия протекания этих
явлений: диффузия, изменение объёма тел
при нагревании (охлаждении), большая
сжимаемость газов, малая сжимаемость
жидкостей и твёрдых тел; тепловое
равновесие, испарение,конденсация,
плавление, кристаллизация, кипение,
влажность воздуха, различные способы
теплопередачи;
• описывать изученные свойства тел и
тепловые явления, используя физические
величины: количество теплоты, внутренняя
энергия, температура, удельная теплоёмкость
вещества, удельная теплота плавления и
парообразования, удельная теплота сгорания
топлива, коэффициент полезного действия
теплового двигателя; при описании
правильно трактовать физический смысл
используемых величин, их обозначения и
единицы измерения, находить формулы,
связывающие данную физическую величину
с другими величинами;
• анализировать свойства тел, тепловые
явления и процессы, используя закон
достижений физики и технологий для
рационального природопользования;
6) овладение основами безопасного
использования естественных и
искусственных электрических и
магнитных полей, электромагнитных и
звуковых волн, естественных и
искусственных ионизирующих
излучений во избежание их вредного
воздействия на окружающую среду и
организм человека;
7) развитие умения планировать в
повседневной жизни свои действия с
применением полученных знаний
законов механики, электродинамики,
термодинамики и тепловых явлений с
целью сбережения здоровья;
8) формирование представлений о
• использовать знания о тепловых явлениях нерациональном использовании
природных ресурсов и энергии,
в повседневной жизни для обеспечения
безопасности при обращении с приборами и загрязнении окружающей среды как
следствие несовершенства машин и
техническими устройствами, для
механизмов;
сохранения здоровья и соблюдения норм
9) для обучающихся с ограниченными
экологического поведения в окружающей
возможностями здоровья: владение
среде; приводить примеры экологических
основными доступными методами
последствий работы двигателей
научного познания, используемыми в
внутреннего сгорания (ДВС), тепловых и
физике: наблюдение, описание,
гидроэлектростанций;
измерение, эксперимент; умение
• приводить примеры практического
обрабатывать результаты измерений,
использования физических знаний о
обнаруживать зависимость между
тепловых явлениях;
физическими величинами, объяснять
• различать границы применимости
полученные результаты и делать
физических законов, понимать всеобщий
выводы;
характер фундаментальных физических
10) для обучающихся с ограниченными
законов (закон сохранения энергии в
возможностями здоровья: владение
тепловых процессах) и ограниченность
доступными методами самостоятельного
использования частных законов;
планирования и проведения физических
• приёмам поиска и формулировки
экспериментов, описания и анализа
доказательств выдвинутых гипотез и
полученной измерительной информации,
теоретических выводов на основе
определения достоверности полученного
эмпирически установленных фактов;
результата;
• находить адекватную предложенной
11) для слепых и слабовидящих
задаче физическую модель, разрешать
обучающихся: владение правилами
проблему на основе имеющихся знаний о
записи физических формул рельефно-
сохранения энергии; различать словесную
формулировку закона и его математическое
выражение;
• различать основные признаки моделей
строения газов, жидкостей и твёрдых тел;
• решать задачи, используя закон сохранения
энергии в тепловых процессах, формулы,
связывающие физические величины
(количество теплоты, внутренняя энергия,
температура, удельная теплоёмкость
вещества, удельная теплота плавления и
парообразования, удельная теплота сгорания
топлива, коэффициент полезного действия
теплового двигателя): на основе анализа
условия задачи выделять физические
величины и формулы, необходимые для её
решения, и проводить расчёты.
Электрические и магнитные явления
• распознавать электромагнитные явления и
объяснять на основе имеющихся знаний
основные свойства или условия протекания
этих явлений: электризация тел,
взаимодействие зарядов, нагревание
проводника с током, взаимодействие
магнитов, электромагнитная индукция,
действие магнитного поля на проводник с
током, прямолинейное распространение
света, отражение и преломление света,
дисперсия света;
• описывать изученные свойства тел и
электромагнитные явления, используя
физические величины: электрический заряд,
сила тока, электрическое напряжение,
электрическое сопротивление, удельное
сопротивление вещества, работа тока,
мощность тока, фокусное расстояние и
оптическая сила линзы; при описании
правильно трактовать физический смысл
используемых величин, их обозначения и
единицы измерения; указывать формулы,
связывающие данную физическую величину
с другими величинами;
• анализировать свойства тел,
электромагнитные явления и процессы,
тепловых явлениях с использованием
математического аппарата и оценивать
реальность полученного значения
физической величины.
• использовать знания об электромагнитных
явлениях в повседневной жизни для
обеспечения безопасности при обращении с
приборами и техническими устройствами,
для сохранения здоровья и соблюдения
норм экологического поведения в
окружающей среде;
• приводить примеры практического
использования физических знаний о
электромагнитных явлениях;
• различать границы применимости
физических законов, понимать всеобщий
характер фундаментальных законов (закон
сохранения электрического заряда) и
ограниченность использования частных
законов (закон Ома для участка цепи, закон
Джоуля–Ленца и др.);
• приёмам построения физических моделей,
поиска и формулировки доказательств
выдвинутых гипотез и теоретических
выводов на основе эмпирически
установленных фактов;
• находить адекватную предложенной
задаче физическую модель, разрешать
проблему на основе имеющихся знаний об
электромагнитных явлениях с
точечной системы обозначений
Л. Брайля.
используя физические законы: закон
сохранения электрического заряда, закон
Ома для участка цепи, закон Джоуля–Ленца,
закон прямолинейного распространения
света, закон отражения света, закон
преломления света; при этом различать
словесную формулировку закона и его
математическое выражение;
• решать задачи, используя физические
законы (закон Ома для участка цепи, закон
Джоуля—Ленца, закон прямолинейного
распространения света, закон отражения
света, закон преломления света) и формулы,
связывающие физические величины (сила
тока, электрическое напряжение,
электрическое сопротивление, удельное
сопротивление вещества, работа тока,
мощность тока, фокусное расстояние и
оптическая сила линзы, формулы расчёта
электрического сопротивления при
последовательном и параллельном
соединении проводников); на основе анализа
условия задачи выделять физические
величины и формулы, необходимые для её
решения, и проводить расчёты.
Квантовые явления
• распознавать квантовые явления и
объяснять на основе имеющихся знаний
основные свойства или условия протекания
этих явлений: естественная и искусственная
радиоактивность, возникновение
линейчатого спектра излучения;
• описывать изученные квантовые явления,
используя физические величины: скорость
электромагнитных волн, длина волны и
частота света, период полураспада; при
описании правильно трактовать физический
смысл используемых величин, их
обозначения и единицы измерения;
указывать формулы, связывающие данную
физическую величину с другими
величинами, вычислять значение физической
величины;
• анализировать квантовые явления,
использованием математического аппарата
и оценивать реальность полученного
значения физической величины.
• использовать полученные знания в
повседневной жизни при обращении с
приборами (счетчик ионизирующих частиц,
дозиметр), для сохранения здоровья и
соблюдения норм экологического
поведения в окружающей среде;
• соотносить энергию связи атомных ядер с
дефектом массы;
• приводить примеры влияния
радиоактивных излучений на живые
организмы; понимать принцип действия
дозиметра;
• понимать экологические проблемы,
возникающие при использовании атомных
электростанций, и пути решения этих
проблем,перспективы использования
управляемого термоядерного синтеза
используя физические законы и постулаты:
закон сохранения энергии, закон сохранения
электрического заряда, закон сохранения
массового числа, закономерности излучения
и поглощения света атомом;
• различать основные признаки планетарной
модели атома, нуклонной модели атомного
ядра;
• приводить примеры проявления в природе и
практического использования
радиоактивности, ядерных и термоядерных
реакций, линейчатых спектров.
Элементы астрономии
• различать основные признаки суточного
вращения звёздного неба, движения Луны,
Солнца и планет относительно звёзд;
• понимать различия между
гелиоцентрической и геоцентрической
системами мира.
• указывать общие свойства и отличия
планет земной группы и планет-гигантов;
малых тел Солнечной системы и больших
планет; пользоваться картой звёздного неба
при наблюдениях звёздного неба;
• различать основные характеристики звёзд
(размер, цвет, температура), соотносить
цвет звезды с её температурой;
• различать гипотезы о происхождении
Солнечной системы.
2.Содержание учебного предмета "Физика"
Физика и физические методы изучения природы
Физика–наука о природе. Наблюдение и описание физических явлений. Измерение физических величин. Международная система единиц. Научный
метод познания. Наука и техника.
Механические явления. Кинематика
Механическое движение. Траектория. Путь – скалярная величина. Скорость – векторная величина. Модуль вектора скорости. Равномерное
прямолинейное движение. Относительность механического движения. Графики зависимости пути и модуля скорости от времени движения.
Ускорение – векторная величина. Равноускоренное прямолинейное движение. Графики зависимости пути и модуля скорости равноускоренного
прямолинейного движения от времени движения. Равномерное движение по окружности. Центростремительное ускорение.
Динамика
Инерция. Инертность тел. Первый закон Ньютона. Взаимодействие тел. Масса – скалярная величина. Плотность вещества. Сила – векторная
величина. Второй закон Ньютона. Третий закон Ньютона. Движение и силы.
Сила упругости. Сила трения. Сила тяжести. Закон всемирного тяготения. Центр тяжести.
Давление. Атмосферное давление. Закон Паскаля. Закон Архимеда. Условие плавания тел.
Условия равновесия твёрдого тела.
Законы сохранения импульса и механической энергии. Механические колебания и волны
Импульс. Закон сохранения импульса. Реактивное движение.
Кинетическая энергия. Работа. Потенциальная энергия. Мощность. Закон сохранения механической энергии. Простые механизмы. Коэффициент
полезного действия (КПД). Возобновляемые источники энергии.
Механические колебания. Резонанс. Механические волны. Звук. Использование колебаний в технике.
Строение и свойства вещества
Строение вещества. Опыты, доказывающие атомное строение вещества. Тепловое движение и взаимодействие частиц вещества. Агрегатные
состояния вещества. Свойства газов, жидкостей и твёрдых тел.
Тепловые явления
Тепловое равновесие. Температура. Внутренняя энергия. Работа и теплопередача. Виды теплопередачи. Количество теплоты. Испарение и
конденсация. Кипение. Влажность воздуха. Плавление и кристаллизация. Закон сохранения энергии в тепловых процессах.
Преобразования энергии в тепловых машинах. КПД тепловой машины. Экологические проблемы теплоэнергетики.
Электрические явления
Электризация тел. Электрический заряд. Два вида электрических зарядов. Закон сохранения электрического заряда. Электрическое поле.
Напряжение. Конденсатор. Энергия электрического поля.
Постоянный электрический ток. Сила тока. Электрическое сопротивление. Электрическое напряжение. Проводники, диэлектрики и
полупроводники. Закон Ома для участка электрической цепи. Работа и мощность электрического тока. Закон Джоуля–Ленца. Правила безопасности
при работе с источниками электрического тока.
Магнитные явления
Постоянные магниты. Взаимодействие магнитов. Магнитное поле. Магнитное поле тока. Действие магнитного поля на проводник с током.
Электродвигатель постоянного тока.
Электромагнитная индукция. Электрогенератор. Трансформатор.
Электромагнитные колебания и волны
Электромагнитные колебания. Электромагнитные волны. Влияние электромагнитных излучений на живые организмы.
Принципы радиосвязи и телевидения.
Свет – электромагнитная волна. Прямолинейное распространение света. Отражение и преломление света. Плоское зеркало. Линзы. Фокусное
расстояние и оптическая сила линзы. Оптические приборы. Дисперсия света.
Квантовые явления
Строение атома. Планетарная модель атома. Квантовые постулаты Бора. Линейчатые спектры. Атомное ядро. Состав атомного ядра. Ядерные силы.
Дефект масс. Энергия связи атомных ядер. Радиоактивность. Методы регистрации ядерных излучений. Ядерные реакции. Ядерный реактор.
Термоядерные реакции.
Влияние радиоактивных излучений на живые организмы. Экологические проблемы, возникающие при использовании атомных электростанций.
Строение и эволюция Вселенной
Геоцентрическая и гелиоцентрическая системы мира. Физическая природа небесных тел Солнечной системы. Происхождение Солнечной системы.
Физическая природа Солнца и звёзд. Строение Вселенной. Эволюция Вселенной.
3. Тематическое планирование учебного предмета "Физика"
7 класс
№
урока
дата
(Авторы: Пёрышкин А.В.)
Уч.
Средства обучения,
Материал.До
демонстрации
м.задание
ВВЕДЕНИЕ (5 ч)
Тема урока
2
что изучает физика. Физические
явления
Физическая величина. Измерение
физических величин. (наблюдения,
опыты, измерения)
3
Фронтальная лабораторная работа № 1
1
4
5
5.1
6.2
7.3
8.4
9.5
10.6
§1,2
§3,4
Демонстрация примеров механических,
электрических, тепловых, магнитных и световых
явлений
Демонстрационные и лабораторные
измерительные приборы
Требования к
базовому уровню
подготовки
Тип
урока
Вид
контроля
Знать/понимать смысл
понятия «физическое
явление». Уметь определять
цену деления измерительных
приборов, понимать разницу
между физическим явлением
и физической величиной
ОНМ
УО
ОНМ
Т
ПЗУ
ЛР
ЗИ
ОСЗ
ПДЗ
УО, ВП,
Т
К
ПЗУ
СП
ЛР
ОНМ
РК
ОНМ
Т
ОНМ,
ЗИ
ВП
ОСЗ
ПО
«измерение физических величин»
Точность и погрешность измерений
Физика и техника. Обобщающий урок.
§5, зад. 1
Демонстрация примеров механических,
§6 кроссворд электрических,
тепловых, магнитных и световых
по теме
явлений.
«введение»
Глава 1. Первоначальные сведения о строении вещества (6ч)
Модели атомов и молекул, таблицы, лабораторное
Строение вещества. молекулы
§ 7,8
оборудование: набор тел малых размеров,
Фронтальная лабораторная работа № 2
«Измерение размеров малых тел»
Диффузия. Движение молекул.
Броуновское движение.
Взаимодействие молекул. Притяжение
и отталкивание молекул.
Различные состояния вещества и их
объяснение на основе молекулярнокинетических представлений.
Проверочная работа «Первоначальные
сведения о строении вещества»
§7,8
§9
измерительные линейки, иголки. Демонстрация
диффузии в газах и жидкостях. Демонстрация
сцепления свинцовых цилиндров. Демонстрация
сжимаемости газов, сохранение объема жидкости
при изменении формы сосуда
§ 10
§ 11, 12
§ 7-12
Знать/понимать смысл
понятий: вещество, атом,
молекула. Уметь
использовать измерительные
приборы для определения
размеров тел, выражать
результаты измерений в СИ.
Уметь описывать и объяснять
явление диффузии.
Знать/понимать смысл
понятия «взаимодействие»,
уметь приводить примеры
практического использования
взаимодействий. Уметь
описывать и объяснять
различие свойств вещества в
разных агрегатных
состояниях
Глава 2. Взаимодействие тел (20ч)+резерв 3ч
11.1
12.2
13.3
14.4
Механическое движение. Равномерное
движение.
Скорость. Единицы скорости
Расчет пути и времени движения.
Решение задач.
Явление инерции
§ 13, 14
§ 15, 16
§ 13-16
§ 17
Демонстрация примеров механического
движения, демонстрация равномерного и
неравномерного движения.
Дидактические материалы: сборники
познавательных и развивающих заданий по
теме, сборники тестовых заданий.
Демонстрация явлений инерций
(демонстрационное оборудование: набор по
механике)
Демонстрация зависимости инертности от
массы (лабораторные оборудование: набор по
знать/понимать смысл понятий:
путь, траектория.
Знать/понимать смысл понятий:
путь, скорость; уметь
описывать равномерное и не
равномерное прямолинейное
движение.
Уметь решать задачи на расчет
скорости, пути и времени
движения.
Уметь описывать и объяснять
ОНМ
ФО
ОНМ
ОНМ
РК
УО
ПЗУ
УО,
ПДЗ
15.5
Взаимодействие тел. Масса тела.
§ 18
16.6
Измерение массы тела с помощью
весов.
§ 19, 20
17.7
ЛР
ОНМ
ЛР
ПЗУ
ФО
18.8
19.9
К
ЗИ
ВП
ФО, РК
20.10
К, ЗИ
ЛР
21.11
ПКЗУ
КР
22.12
ЗИ
СР, РК
23.13
§ 23, 24, 26
ОНМ
УО
24.14
§ 25
ОНМ
Т
25.15
26.16
27.17
§ 27
§ 28
ОНМ
ОНМ
ОНМ
ПДЗ
ПДЗ
УО, ЛР
28.18
ОНМ
СП
29.19
К
СП
30.20
ПКЗУ
КР
31.1
32.2
ОНМ
ЗИ
ФО
РК
§ 19, 20
Фронтальная лабораторная работа № 4
«Измерение объема твердого тела»
Плотность вещества
Расчет плотности тела по его объему и
массе. Решение задач
Расчет массы и объема тела по его
плотности. Решение задач
Фронтальная лабораторная работа № 5
«Измерение плотности твердого тела»
Контрольная работа № 1
«Механическое движение»
Явление тяготения. Сила тяжести. Вес
тела. Связь между силой тяжести и
массой тела.
Решение задач. Графическое
изображение силы.
Сила упругости. Закон Гука
Решение задач. Динамометр
Единицы силы.
Фронтальная лабораторная работа № 6
явление инерции.
Знать/понимать смысл
величины «масса», уметь
измерять массу тела, выражать
результаты измерения в СИ.
Знать/понимать смысл
физической величины «сила»;
Знать/понимать смысл закона
всемирного тяготения, понятия
«сила тяжести».
знать/понимать причины
возникновения силы упругости
и уметь вычислять ее.
Знать/понимать различие между
весом тела и силой тяжести;
Понимать, что на одно и то же
тело в разных точках Земли
действует разная сила тяжести.
Уметь применять полученные
ОНМ
Фронтальная лабораторная работа № 3
«Измерение массы тела на рычажных
весах»
Объем. Измерение объема.
механике, весы учебные с гирями).
Наглядные пособия, учебная литература,
сборники познавательных и развивающих
заданий по теме, справочная литература:
лабораторное оборудование; набор тел,
цилиндры измерительные, учебные весы с
гирями.
Наглядные пособия, лабораторное
оборудование: набор по механике.
Демонстрация свободного падения тел,
наглядные пособия, справочная литература.
Демонстрация зависимости силы упругости от
деформации пружины.
Демонстрация невесомости и перегрузки,
учебная литература.
Демонстрация, наглядные пособия, справочная
литература, лабораторное оборудование: набор
по механике.
Демонстрационные и лабораторные
динамометры, лабораторное оборудование:
набор пружин с различной жесткостью, набор
грузов.
Демонстрация взаимодействия тел, сложение
сил
Демонстрация силы трения скольжения, силы
трения покоя.
Контрольно-измерительные материалы по
данной теме
Конспект
§ 21, 22
§ 21, 22
знания при решении
задач.
§ 25-28
«Градуирование пружины и измерение
сил динамометра»
Сложение сил, действующих по одной
§29
прямой
Сила трения. Трение скольжения,
качения, покоя. подшипники
Трение в природе и технике.
§ 30-32
Контрольная работа № 2
«Взаимодействие тел»
Глава 3. Давление твердых тел, жидкостей и газов (22 ч)+резерв 3 ч
Демонстрация зависимости давления твердого
Знать/понимать смысл
Давление. Единицы давления
§ 33, 34
тела на опору от действующей силы и площади
величины «давление»;
опоры.
понимать, для чего и каким
Давление твердых тел. Способы
33.3
34.4
35.5
36.6
37.7
38.8
39.9
40.10
41.11
42.12
43.13
44.14
45.15
46.16
47.17
48.18
49.19
50.20
51.21
52.22
уменьшения и увеличения давления.
Давление газа. Объяснение давления
газа на основе МК представлений
Закон Паскаля
Кратковременная к.р № 3
«Давление твердых тел. Закон
Паскаля»
Давление в жидкости и газе
Расчет давления на дно и стенки
сосуда
Решение задач
Сообщающиеся сосуды. шлюзы
Атмосферное давление. Опыт
Торричелли.
Барометр-анероид. Изменение
атмосферного давления с высотой
Решение задач
манометр
Зачет по теме «атмосферное давление»
Поршневой жидкостный насос
Гидравлический пресс
Действие жидкости и газа на
погруженное в них тело. Архимедова
сила
Фронтальная лабораторная работа № 7
«измерение выталкивающей силы,
действующей на погруженное в
жидкость тело»
Условия плавания тел.
Фронтальная лабораторная работа № 8
Демонстрация явлений, объясняемых
существованием давления в газах.
Демонстрация закона Паскаля, демонстрация
сообщающихся сосудов, модели фонтана;
Наглядные пособия; демонстрация
обнаружения атмосферного давления,
измерение атмосферного давления, измерение
атмосферного давления барометроманероидом.
Демонстрация различных видов манометров;
Демонстрация гидравлического пресса;
наглядные пособия.
Лабораторное оборудование: набор по
механике, весы учебные с гирями, мензурки.
Сборники познавательных и развивающих
заданий по данной теме, лабораторное
оборудование: набор по механике, весы
учебные с гирями, мензурки.
Демонстрация плавления тел из металла:
модели сосудов, наглядные пособия, учебная
литература.
Сборники познавательных и развивающих
заданий, наглядные пособия.
Контрольно-измерительные материалы по
данной теме
способами уменьшают или
увеличивают давление.
Уметь описывать и объяснять
давление, создаваемое газами.
Знать/понимать смысл закона
Паскаля, уметь описывать
передачу давления жидкостями
и газами.
Уметь описывать и объяснять,
почему однородная жидкость в
сообщающихся сосудах
находится на одном уровне;
знать применение
сообщающихся сосудов.
Знать/понимать, что такое
гидравлические машины и где
они применяются.
Уметь вычислять архимедову
силу.
Уметь решать задачи по данной
теме «Плавление тел.
Архимедова сила»
ОНМ
УО
ОНМ
ПКЗУ
СП
КР
ОНМ
ЗИ
ФО
СП
ЗИ
ОНМ
ОНМ
Т
УО
ПДЗ
ОНМ
СП
§45
§44
§46
§ 47
§ 48, 49
ЗИ
К
ПЗУ
ОНМ
ОНМ
ОНМ
СП
ОУ
ВП
ФО
ПДЗ
ФО
§ 48, 49
ПЗУ
ЛР
§ 50
ПЗУ
ЛР
ЗИ
РК
ОНМ
ПКЗУ
ФО
КР
§ 35
§ 36
§ 37, 38
§ 39
§ 40, 41
«Выяснение условия плавания тел в
жидкости»
Решение задач «Архимедова сила.
§ 49, 50
Плавание тел».
Плавание сосудов. Воздухоплавание.
§ 51, 52
Контрольная работа № 4
§ 33-52
«Давление твердых тел, жидкостей и
газов»
Глава 4. Работа и мощность. Энергия (10 ч)+2ч резерв
53.1
54.2
55.3
56.4
57.5
58.6
59.7
60.8
61.9
62.10
63.11
6468
Работа силы, действующие по
направлению движения тела.
Мощность.
Простые механизмы. условия
равновесия рычага. Момент силы
§ 53, 54
Фронтальная лабораторная работа № 9
§ 55-58
«Выяснение условия равновесия
рычага»
Равновесие тела с закрепленной осью
вращения. Виды равновесия. «золотое
правило» механики
Коэффициент полезного действия
Демонстрация механической работы.
Дидактические материалы, наглядные пособия,
справочная литература.
Сборники познавательных заданий по данной
теме, сборники тестовых заданий, справочная
литература, демонстрация простых
механизмов, рычага: учебная литература.
Лабораторное оборудование: рычаг-линейка,
набор грузов, динамометры лабораторные,
подвижные и неподвижные блоки.
Знать/ понимать смысл
величины «работа»; уметь
вычислять механическую
работу для простейших случаев.
Знать/понимать смысл
величины «мощность»; уметь
вычислять мощность для
простейших случаев. Уметь
решать задачи на расчет работы
и мощности. Знать виды
простых механизмов и их
применение.
ОНМ
ФО
ОНМ
СП
ОНМ
ЛР
§ 59, 60
ОНМ
ВП
§ 61
ОНМ
ПЗУ
ПДЗ
ЛР
§ 55-58
Фронтальная лабораторная работа № 10
«измерение коэффициента полезного
действия при подъеме тела по
наклонной плоскости»
Потенциальная энергия поднятого
тела, сжатой пружины. Кинетическая
энергия движущегося тела.
Превращение одного вида
механической энергии в другой. Закон
сохранения полной механической
энергии
Повторение
Итоговая контрольная работа № 5
«Физика-7»
Экзамен за курс 7 класса
резерв
§ 62, 63
§ 64
Лабораторные оборудования: наборы по
механике.
Демонстрация изменения энергии тела при
совершении работы.
Демонстрация превращения механической
энергии из одной формы в другую, различные
виды маятников.
Лабораторное оборудование: набор по
изучению преобразования энергии, работы и
мощности.
Знать/понимать смысл
«золотого правила» механики,
уметь объяснять, где и для чего
применяются блоки.
Знать/понимать смысл КПД,
уметь вычислять кпд простых
механизмов.
ОНМ
СП
к
ФО
Контрольно-измерительные материалы по
курсу физики 7 класса
Уметь применять полученные
знания при решении задач
ПКЗУ
КР, Т
§§1-64
№ урока
8 КЛАСС
(Авторы: Пёрышкин А.В.)
Элементы основного (обязательного) содержания
Тема урока
дата
план
факт
Уч.
Материал.
Дом.задание
ГЛАВА 1. Тепловые явления (16 часов)
Вводный инструктаж по ТБ. Тепловое
движение. Температура.
Внутренняя энергия. Способы изменения
внутренней энергии тела.
Примеры тепловых и электрических явлений. Особенности движения молекул.
Связь температуры тела и скорости движения его молекул. Движение молекул в
газах, жидкостях и твердых телах
Превращение энергии тела в механических процессах. Внутренняя энергия тела.
Увеличение внутренней энергии тела путем совершения работы над ним или ее
уменьшение при совершении работы телом. Изменение внутренней энергии
тела путем теплопередачи
3
Виды теплопередачи. Теплопроводность
Теплопроводность – один из видов теплопередачи. Различие теплопроводностей
различных веществ. Примеры теплообмена в природе и технике.
4
Конвекция. Излучение
Конвекция в жидкостях и газах. Объяснение конвекции. Передача энергии
излучением Особенности видов теплопередачи
5
Количество теплоты. Единицы количества
теплоты.
Удельная теплоемкость вещества
Количество теплоты. Единицы количества теплоты.
1
2
6
7
8
9
10
11
12
13
14
Решение задач на расчет количества теплоты.
Расчет количества теплоты, необходимого
для нагревания тела или выделяемого телом
при охлаждении
Решение задач
Лабораторная работа № 1
«Сравнение количеств теплоты при
смешении воды разной температуры».
Энергия топлива. Закон сохранения и
превращения энергии в механических и
тепловых процессах.
Лабораторная работа № 2
«Определениеудельной
Теплоемкости твердого тела»
Решение задачпо теме «Энергия
топлива.Удельнаятеплотасгорания.
Законсохраненияэнергии в
Механическихи тепловых
процессах
Удельная теплоемкость вещества, ее физический смысл. Единицы удельной
теплоемкости. Анализ таблицы учебника. Измерение теплоемкости твердого
тела
Формула для расчета количества теплоты
Формула для расчета количества теплоты, необходимого для нагревания тела
или выделяемого им при охлаждении
Формула для расчета количества теплоты, необходимого для нагревания тела
или выделяемого им при охлаждении
Устройство и применение калориметра. Лабораторная работа № 1 «Сравнение
количества теплоты при смешивании воды разной температуры»
§ 1 Вопросы
стр.5
§ 2, 3 Упр.1
(1,2) Упр.2
(1,2) Задание
стр.8, 11
§ 4Упр. 3 (3,4)
Задание
§ 5, 6 Упр. 5
(1,2)Задание
стр.20
§ 7Упр. 6
§ 8Упр.7 (1,2)
§ 9Упр. 8 (1,2).
§ 8-9повторить
§ 8, 9
Топливо как источник энергии. Удельная теплота сгорания топлива. Анализ
таблицы 2 учебника.
Лаб. раб. № 2,
Упр. 8 (1,2).
§ 8,
9повторить
Зависимость удельной теплоемкости вещества от его агрегатного состояния.
Лабораторная работа №3 «Измерение удельной теплоемкости твердого тела»
§ 8, 9повторить
формула для расчета количества теплоты, выделяемого при сгорании топлива.
Решение задач
§ 8, 9повторить
Закон сохранения механической энергии. Превращение механической энергии
во внутреннюю. Превращение внутренней энергии в механическую энергию.
§ 10, 11Упр. 9
№ 1,
2Доп.материалст
15
16
17
Сохранение энергии в тепловых процессах. Закон превращения и сохранения
Решение задач на закон
энергии в природе
Сохранения энергии в механических и
тепловых
процессах
Контрольная работа по теме «Тепловые явления»
Контрольная работа №1
«Тепловые явления»
ГЛАВА II. Изменение агрегатного состояния вещества (10 часов)
Агрегатные состояния вещества. Кристаллические тела. Плавление и
Агрегатные состояния вещества.
отвердевание. Температура плавления. Анализ таблицы 3 учебника
Плавление и отвердевания
кристаллических тел.
График плавления и отвердевания
кристаллических тел. Удельная теплота
плавления.
Испарение. Конденсация. Насыщенный и
ненасыщенный
пар.
Поглощение энергии при испарении
жидкости и выделение ее при конденсации
пара.
Кипение.
Удельная теплота плавления, ее физический смысл и единица. Объяснение
процессов плавления и отвердевания на основе знаний о молекулярном строении
вещества. Анализ таблицы 4 в учебнике. Формула для расчета кол.теплоты,
необходимого для плавления тела или выделяющегося при его кристаллизации
Парообразование и испарение. Скорость испарения. Насыщенный и
ненасыщенный пар. Конденсация пара.
22
Влажность воздуха. Способы
Определения влажности воздуха.
Объяснить понятие влажность воздуха, показать Проблемное изложение, беседа.
Влажность воздуха. Точка росы. Способы определения влажности воздуха.
Гигрометры: конденсационный и волосяной. Психрометр. Измерение влажности
воздуха (практическая работа)
23
Лабораторная работа №3
«Измерение Относительной влажности
воздуха»
Работа газа и пара при расширении.
Двигатель внутреннего сгорания.
18
19
20
21
24
р.35
§ 11 Повторить
Упр.10 (2,4)
§§ 1 - 11
§ 12, 13,14
Дополнительный
материал
стр.42 Упр.11
(1-3)
§ 15
Упр. 12(2, 4)
§ 16
Задание стр. 52
Физический смысл удельной теплоты парообразования и конденсации.
Особенности процессов испарения и конденсации. Поглощение энергии при
испарении жидкости и выделение ее при конденсации пара
§17
Упр. 13 (1- 4)
Процесс кипения. Постоянство температуры при кипении в открытом сосуде.
Анализ таблицы 6 учебника. Решение задач
§ 18
Упр. 14 (1, 2, 3)
§ 19
Упр. 15 (1, 2)
§ 19
Упр. 15 (3)
Работа газа и пара при расширении. Тепловые двигатели. Применение закона
сохранения и превращения энергии в тепловых двигателях. Устройство и
принцип действия ДВС. Экологические проблемы при использовании ДВС.
25
Паровая турбина. КПД.
Теплового двигателя.
Устройство и принцип действия паровой турбины. КПД теплового двигателя.
Решение задач
26
Контрольная работа №2
«Изменение Агрегатных состояний
вещества».
Контрольная работа по теме «Изменение агрегатных
27
Электризация тел при соприкосновении.
Взаимодействие заряженных
§ 21, 22
Вопросы
стр.67
Итоги главы
стр. 71 § 20-24
повторить
повторить
§ 21, 24
ГЛАВА III. Электрические явления (26 часов)
Электризация тел. Два рода электрических зарядов. Взаимодействие одноименно
и разноименно заряженных тел.
§ 25,26
Упр. 18 (1,2)
28
29
тел. Электроскоп
Электрическое поле.
Делимость электрического заряда. Строение
атомов.
30
Объяснение электрических
явлений.
31
Проводники, полупроводники и
Непроводники электричества.
Электрический ток.
Источники электрического тока.
Электрическая цепь и ее
составные части.
32
33
Понятие об электрическом поле. Поле как особый вид материи
Делимость электрического заряда. Электрон – частица с наименьшим
электрическим зарядом. Единица электрического заряда. Строение атома.
Строение ядра атома. Нейтроны. Протоны. Модели атомов водорода, гелия,
лития, ионы
Объяснение на основе знаний о строении атома электризации тел при
соприкосновении, передачи части электрического заряда от одного тела к
другому. Закон сохранения электрического заряда
Устройство электроскопа. Деление веществ по способности проводить
электрический ток на проводники полупроводники и диэлектрики
Электрический ток. Условия существования электрического тока. Источники
электрического тока. Кратковременная проверочная работа по теме
«Электризация тел и строение атома»
Электрическая цепь и ее составные части. Условные обозначения, применяемые
на схемах электрических цепей.
Задание стр.78
§ 27Упр.19(1,2)
§ 28Вопросы
Стр. 85
§ 30 Упр. 21
(1, 2) Упр. 22
(1, 2)
§31
Упр. 22(1, 2)
§ 32
Задание стр. 99
§ 33, 34
Упр. 13
№ 1, 2, 5
§ 34, 35, 36
Задание стр. 103,
106
34
Электрический ток в металлах.
Действия электрического тока.
Направление электрического тока
Природа электрического тока в металлах. Скорость распространения
электрического тока в проводник. Действия электрического тока. Превращение
энергии электрического тока в другие виды энергии. Направление
электрического тока
35
Силы тока. Единицы тока.
Амперметр. Изменение силы тока.
Сила тока. Интенсивность электрического тока. Формула для определения силы
тока. Единицы силы тока. Решение задач
§ 37, 38
Упр. 24 (1,2)
Упр. 25 (1)
36
Лабораторная работа №4
«Сборка электрической
цепи и измерение силы тока в
различных ее участках».
Электрическое напряжение,
Единицы напряжения.
Вольтметр. Измерение напряжения.
Лабораторная работа № 5
«Измерение напряжения на
Различных участках
Электрической цепи».
Электрическое сопротивление
проводников. Единицы сопротивления
Удельное сопротивление
Закон Ома для участка цепи.
Назначение амперметра. Включение амперметра в цепь. Определение цены
деления его шкалы. Измерение силы тока на различных участках цепи, сборка
электрической цепи
§ 40, 41
повторить
Электрическое напряжение, единица напряжения. Формула для определения
напряжения. Анализ таблицы 7 учебника. Решение задач
§ 39, 40,41
Упр. 26 (1,2)
Лаб. раб. № 5
§ 40, 41
37
38
39
40
41
42
Решение задач на закон Ома.
Расчет сопротивления проводника. Удельное
сопротивление
Лабораторная работа №6
«Регулирование силы тока
Определение опытным путем зависимости силы тока от напряжения при
постоянном сопротивлении. Природа электрического сопротивления,
лабораторная работа по измерению напряжения на различных участках цепи
Соотношение между сопротивлением проводника, его длиной и площадью
поперечного сечения. Удельное сопротивление проводника. Анализ таблицы 8
учебника. Формула для расчета сопротивления проводника. Решение задач
Установление на опыте зависимости силы тока от сопротивления при
постоянном напряжении. Закон Ома для участка цепи. Решение задач
Решение задач
Принцип действия и назначение реостат. Подключение реостата в
цепь.регулирование силы тока реостатом и измерение сопротивления
проводника при помощи амперметра и вольтметра
§ 42, 43
Упр. 27 (1, 2)
Упр. 28(2)
§ 44 Упр. 29
(1, 2, 7)
§ 45, 46
Упр. 30(1)
Лаб. раб. № 6
§ 47
43
44
45
46
47
48
49
50
51
52
53
54
55
реостатом».
Последовательное
Соединение проводников.
Параллельное соединение
проводников.
Лабораторная работа №7
«Определение сопротивления
Проводника при помощи
амперметра и вольтметра»
Работа электрического тока.
Мощность электрического тока
Лабораторная работа № 8 «Измерение
мощности и
работы тока в электрической
лампе».
Решение задач по теме «Закон
Ома для участка цепи. Последовательное и
параллельное соединение проводников».
Нагревание проводников
Электрическим током. Закон
Джоуля – Ленца.
Последовательное соединение проводников. Сопротивление последовательно
соединенных проводников, сила тока и напряжения в цепи при
последовательном соединении параллельном соединении. Решение задач.
Параллельное соединение проводников, сопротивление двух параллельно
соединенных проводников, сила тока и напряжение в цепи при параллельном
соединении.
§ 48
Упр. 32 (1, 2)
§ 49
Упр. 33(1, 2)
Лаб. раб № 7
§ 47 повторить
Работа электрического тока. Формула для расчета работы тока. Единицы
работы тока. Мощность электрического тока. Формула для расчета мощности
электрического тока. Единицы мощности. Анализ таблицы 9 учебника, прибор
для определения мощности тока. Решение задач
Лабораторная работа «Измерение мощности и работы тока в электрической
лампе»
§ 50, 51, 52
Лаб. раб. № 8
Соединение проводников. Закон Ома для участка цепи.
§ 50, 51,52
повторить
Упр. 35 (1,2)
Упр. 36 (1,2)
§ 53, 54
Упр. 37(1,2)
Формула для расчета количества теплоты, выделяющегося в проводнике при
протекании по нему электрического тока. Закон Джоуля – Ленца. Решение задач.
Ознакомить учащихся с законом Джоуля – Ленца, показать универсальность
закона сохранения и превращения энергии
Различные виды ламп, используемые в освещении. Устройство лампы
Лампа накаливания. Электрические
накаливания. Тепловое действие тока. Электрические нагревательные приборы.
нагревательные приборы. Короткое
Причины перегрузки в цепи и короткого замыкания. Предохранители.
замыкание.
Предохранители.
Повторение основных вопросов по изученной теме, формулы, решение задач.
Решение задач на расчет
работы и мощности электрического тока и
применение закона Джоуля – Ленца.
Контрольная работа по теме «Электрические явления. Электрический ток»
Контрольная работа № 3
по теме «Электрические явления.
Электрический ток».
ГЛАВА IV. Электромагнитные явления (7 часов)
Магнитное поле. Установление связи между электрическим током и магнитным
Магнитное поле. Магнитное
полем. Опыт Эрстеда. Магнитное поле прямого тока. Магнитные линии
поле прямого тока.
магнитного поля
Магнитные линии.
Магнитное поле катушки с током. Способы изменения магнитного действия
Магнитное поле катушки с
катушки с током. Электромагниты и их применение.
током. Электромагниты и их
применение электромагнитов.
Постоянные магниты. Взаимодействие магнитов.
Постоянные магниты.
Магнитное поле постоянных
§ 51, 52
повторить
Упр.34 (1, 2)
§ 55, 56
Упр. 38 (1, 2)
§ 55, 56
Сам.раб.
стр. 162, 164
§ 53-55
повторить
§ 57, 58
Упр.39(1,2)
§ 59
Упр. 41 (1, 3)
§ 60, 61
Упр.42(1,2)
56
57
58
магнитов. Магнитное поле Земли.
Лабораторная работа № 9
«Сборка электромагнита и испытание его
действия».
Лабораторная работа № 10
«Излучение электрического двигателя
постоянного тока».
Контрольная работа № 4
по теме «Электромагнитные явления».
Испытание действия электромагнита
Лабораторная работа «Изучение электрического двигателя постоянного тока»
Контрольная работа по теме «ЭМ явления»
Задание стр. 179
§ 61
§ 62 Итоги гл.
Сам.раб.
стр.185,186
Лаб. раб. №10
§ 56 - 61
повторить
ГЛАВА V. Световые явления (9 часов)
60
Источники света.
Распространение света.
61
Отражения света.
Законы отражения.
Плоское зеркало.
62
63
64
Преломление света. Закон
Преломления света.
Линзы. Оптическаясила линзы.
65
Изображения, даваемые линзой.
Глаз как оптическая система
66
Лабораторная работа № 11
«Получения изображения
при помощи линзы».
Контрольная работа № 4
по теме «Световые явления».
Итоговая контрольная работа «Физика –
8»
67
68
Источник света. Естественные и искусственные источники тока. Точечный
источник света и световой луч. Прямолинейное распространение света. Закон
прямолинейного распространения света. Образование тени и полутени.
Солнечное и лунное затмение. Явления, наблюдаемые при падении луча на
границу двух сред
Отражение света. Закон отражения света. Обратимость световых лучей.
Построение изображения предмета в плоском зеркале. Мнимое изображение.
Зеркальное и рассеянное отражение светараскрыть учащимся особенности
зеркального и диффузного отражения света, научить применять законы
отражения для построения изображения в плоском зеркале
Оптическая плотность среды. Явление преломления света. Соотношение между
углом падения и углом преломления. Закон преломления света. Показатель
преломления двух сред
Линзы, их физические свойства и характеристики. Фокус линзы. Фокусное
расстояние. Оптическая сила линзы. Оптические приборы.
Построение изображений предмета. Находящегося на разном расстоянии от
фокуса линзы, даваемых собирающей и рассеивающей линзами. Характеристика
изображения, полученного с помощью линзы. Использование линз в оптических
приборах
Лабораторная работа «Получение изображения при помощи линзы»
Контрольная работа по теме «Световые явления»
Годовая контрольная работа за курс 8 класса
§ 63, 64
Упр.44 (1 – 3)
§ 65
Упр. 45 (1- 3)
§ 66
Упр. 46 (1- 3)
§ 67
Упр. 47 (1 – 3)
§ 68
Упр. 48 (1,2)
§ 68
Упр. 48 (1,2)
Лаб. раб. №11
§ 69 Сам.раб.
стр. 217, 218
§ 65 – 70
повторить
§§1-70
9 класс
№,
п/п
дата
(Авторы:А.В. Перышкин, ГутникЕ.М.)
Тема урока
Основное содержание темы,
термины и понятия.
Демонстрации.
Лабораторный опыт (эксперимент).
Лабораторные, практические работы
Характеристика основных видов
деятельности (предметный результат)
Виды
контроля
Использование ПО, ЦОР,
учебного оборудования
1. Законы взаимодействия и движения тел (35 ч.)
1/1
2/2
§ 1. Материальная
точка. Система
отсчета
§ 2. Перемещение
3/3
§ 3. Определение
координаты
движущегося тела.
4/4
§ 4. Скорость
прямолинейного
равномерного
движения
5/5
6/6
Стартовый
контроль
§4. Перемещение
при прямолинейном
равномерном
движении
§ 4. Графики
зависимости
кинематических
величин от времени
при прямолинейном
равномерном
движении
Описание движения. Материальная точка как модель
тела. Критерии замены тела материальной точкой.
Поступательное движение. Система отсчета.
Демонстрации:
Движение тележки
Определение координаты (пути, траектории,
скорости) материальной точки в заданной системе
отсчета
Вектор перемещения и необходимость его введения для
определения положения движущегося тела в любой момент
времени. Различие между понятиями «путь» и
«перемещение».
Демонстрации.
Путь и перемещение
Наблюдать и описывать прямолинейное
равномерное движение тележки с капельницей;
определять по ленте со следами капель вид
движения тележки, пройденный ею путь и промежуток
времени от начала движения до остановки;
обосновать возможность замены тележки ее
моделью – материальной точкой – для описания
движения.
Приводить примеры, в которых координату
движущегося тела в любой момент времени можно
определить, зная его начальную координату и
совершенное им за данный промежуток времени
перемещение, и нельзя, если вместо перемещения задан
пройденный путь
Беседа
по
изученному
материалу.
Электронный
опрос.
Материальная точка. Система отсчета
Фронтальный
опрос,
электронный опрос, устные
ответы на вопросы.
Решение задач.
Перемещение. Определение координаты
движущегося тела
Векторы, их модули и проекции на выбранную ось.
Нахождение координаты тела по его начальной
координате и проекции вектора перемещения.
Определять модули и проекции векторов на
координатную ось;
записывать уравнение для определения координаты
движущегося тела в векторной и скалярной форме,
использовать его для решения задач
Фронтальный
опрос,
электронный опрос, устные
ответы на вопросы.
Решение задач.
Проверочная работа.
Перемещение. Определение координаты
движущегося тела
Прямолинейное равномерное движение, скорость,
направление вектора скорости, проекции вектора скорости
на выбранную ось, единицы скорости, формула для расчета
скорости.
Демонстрации.
Прямолинейное равномерное движение
Давать определение прямолинейного равномерного
движения;
понимать, что характеризует скорость;
определять проекции вектора скорости на
выбранную ось;
решать задачи на расчет скорости тела при
прямолинейном равномерном движении;
строить график скорости тела при прямолинейном
равномерном движении
Фронтальный
опрос,
электронный опрос, устные
ответы на вопросы.
Решение задач.
Прямолинейное равномерное движение
Стартовый контроль.
Для прямолинейного равномерного движения:
определение вектора скорости, формулы для
нахождения проекции и модуля вектора перемещения
тела, формула для вычисления координаты
движущегося тела в любой заданный момент времени
(уравнение движения), равенство модуля вектора
перемещения (пути) и площади под графиком скорости.
Демонстрации.
Равномерное движение, измерение скорости тела при
равномерном движении, построение графика зависимости
v=v(t) и вычисление по нему пройденного пути .
График скорости тела при прямолинейном равномерном
движении и его анализ, графический способ нахождения
пройденного пути по графику скорости, график
прямолинейного равномерного движения и его анализ
Наблюдать
и
описывать
прямолинейное
равномерное движение тележки с капельницей;
записывать формулы: для нахождения проекции и
модуля вектора перемещения тела, для вычисления
координаты движущегося тела в любой заданный
момент времени;
доказывать равенство модуля вектора перемещения
пройденному пути и площади под графиком скорости;
строить график зависимости vx=vx(t)
Стартовый контроль.
Фронтальный
опрос,
электронный опрос, устные
ответы на вопросы.
Решение задач.
Прямолинейное равномерное движение
Строить график скорости тела при прямолинейном
равномерном движении;
строить график прямолинейного равномерного
движения;
уметь по графикам определять вид движения,
необходимые характеристики движения
Фронтальный
опрос,
электронный опрос, устные
ответы
на
вопросы.
Решение задач.
Самостоятельная работа.
Прямолинейное равномерное движение
Оборудование: набор демонстрационный
«Механика», компьютер, проектор,
Оборудование: набор демонстрационный
«Механика», компьютер, проектор,
Оборудование: компьютер, проектор,
Оборудование: набор демонстрационный
«Механика», компьютер, проектор,
Оборудование: набор демонстрационный
«Механика», компьютер, проектор,
Оборудование: набор демонстрационный
«Механика», компьютер, проектор,
7/7
§ 5. Средняя
скорость
13/13
Неравномерное
движение.
скорость. Мгновенная скорость
Неравномерное
движение.
Средняя
скорость. Мгновенная скорость
Прямолинейное
равнопеременное
движение. Ускорение
Оборудование: набор демонстрационный
«Механика», компьютер, проектор,
Скорость
и
перемещение
при
прямолинейном
равнопеременном
движении
Фронтальный
опрос,
электронный опрос, устные
ответы
на
вопросы.
Решение задач.
§ 6. Скорость
прямолинейного
равноускоренного
движения. График
скорости
Формулы для определения вектора скорости и его
проекции. График зависимости проекции вектора
скорости от времени при равноускоренном движении
для случаев, когда векторы скорости и ускорения
сонаправлены; направлены в противоположные
стороны.
Демонстрации.
Зависимость скорости от времени при прямолинейном
равноускоренном движении .
Записывать формулу скорости тела при
прямолинейном равноускоренном движении в
векторном виде и в виде проекций на выбранную ось;
читать и строить графики зависимости vx=vx(t);
решать расчетные и качественные задачи с
применением указанных формул
Фронтальный
опрос,
электронный опрос, устные
ответы
на
вопросы.
Решение задач.
Физический диктант
§ 7. Перемещение
тела при
прямолинейном
равноускоренном
движении
Вывод формулы перемещения геометрическим путем.
Демонстрации.
Зависимость скорости от времени при прямолинейном
равноускоренном движении
Записывать формулу проекции перемещения тела
при прямолинейном равноускоренном движении;
приводить формулу пути;
записывать уравнение прямолинейного
равноускоренного движения x(t);
решать расчетные и качественные задачи с
применением этих формул
Фронтальный
опрос,
электронный опрос, устные
ответы
на
вопросы.
Решение задач.
9/9
12/12
Фронтальный
опрос,
электронный опрос, устные
ответы
на
вопросы.
Решение задач.
Объяснять физический смысл понятий: мгновенная
скорость, ускорение;
приводить примеры равноускоренного движения;
записывать формулу для определения ускорения в
векторном виде и в виде проекции на выбранную ось;
применять формулу для расчета ускорения при
решении расчетных задач
§ 5. Прямолинейное
равноускоренное
движение.
Ускорение
11/11
Решать задачи на расчет средней путевой скорости
и модуля средней скорости перемещения
Мгновенная скорость. Равноускоренное движение.
Ускорение.
Демонстрации.
Определение ускорения прямолинейного
равноускоренного движения .
8/8
10/10
Средняя путевая скорость, модуль средней скорости
перемещения
Средняя
Оборудование: набор демонстрационный
«Механика», компьютер, проектор,
Оборудование: набор демонстрационный
«Механика», компьютер, проектор,
§ 8. Перемещение
тела при
прямолинейном
равноускоренном
движении без
начальной скорости
Лабораторная
работа № 1
«Исследование
равноускоренного
движения без
начальной
скорости»
Закономерности, присущие прямолинейному
равноускоренному движению без начальной скорости.
Демонстрации.
Зависимость модуля перемещения от времени при
прямолинейном равноускоренном движении с нулевой
начальной скоростью
Приводить примеры превращения механической
энергии во внутреннюю, перехода энергии от одного
тела к другому;
приводить примеры, подтверждающие закон
сохранения механической энергии;
систематизировать и обобщать знания закона на
тепловые процессы.
Фронтальный
опрос,
электронный опрос, устные
ответы
на
вопросы.
Решение задач.
Проверочная работа.
Определение ускорения движения бруска по наклонной
плоскости и его мгновенной скорости в конце заданного
пути, пройденного за определенный промежуток времени,
при его прямолинейном равноускоренном движении без
начальной скорости.
Лабораторная работа № 1 «Исследование
равноускоренного движения без начальной скорости»
Демонстрации.
Прямолинейное равноускоренное движение бруска по
наклонной плоскости без начальной скорости
Измерять пройденный путь и время движения
бруска;
рассчитывать ускорение бруска и его мгновенную
скорость
при
прямолинейном
равноускоренном
движении;
работать в группе;
использовать знания и навыки измерения пути и
времени движения в быту;
приводить
примеры
прямолинейного
равноускоренного движения в быту и технике,
различных числовых значений ускорения движения тел
Исследование зависимости одной физической
величины от другой с представлением результатов в
виде графика или таблицы.
Лабораторная
работа:
наличие правильной записи
результатов
прямых
измерений,
ответа
в
единицах СИ, вывода.
Графики
зависимости
кинематических
величин от времени
при прямолинейном
равноускоренном
движении
Графики скорости, ускорения при прямолинейном
равноускоренном движении и их анализ, графический
способ нахождения пройденного пути по графику скорости,
график прямолинейного равноускоренного движения и его
анализ
Строить графики скорости и ускорения при
прямолинейном равноускоренном движении;
строить график прямолинейного равноускоренного
движения;
уметь по графикам определять вид движения,
необходимые характеристики движения
Фронтальный
опрос,
электронный опрос, устные
ответы
на
вопросы.
Решение задач.
Скорость
и
прямолинейном
движении
перемещение
при
равнопеременном
Оборудование: набор демонстрационный
«Механика», компьютер, проектор,
Скорость
и
перемещение
при
прямолинейном
равнопеременном
движении
Оборудование: набор демонстрационный
«Механика», компьютер, проектор,
Оборудование: набор лабораторный
«Механика»
или
цифровая
лаборатория для ученика по физике.
Скорость
и
прямолинейном
движении
перемещение
при
равнопеременном
Оборудование: компьютер, проектор,
14/14
Решение задач
15/15
Контрольная работа
№ 1 по теме
«Прямолинейное
равноускоренное
движение»
16/16
§ 9.
Относительность
движения
17/17
18/18
19/19
§ 10. Инерциальные
системы отсчета.
Первый закон
Ньютона
§ 11. Второй закон
Ньютона
§ 12. Третий закон
Ньютона
20/20
§ 13. Свободное
падение тел
21/21
§ 14. Движение
тела, брошенного
вертикально вверх.
Невесомость
22/22
Лабораторная
работа № 2
«Измерение
ускорения
свободного
падения»
Решение расчетных и графических задач на прямолинейное
равноускоренное движение
Контрольная работа по теме «Прямолинейное
равноускоренное движение»
Относительность траектории, перемещения, пути,
скорости. Геоцентрическая и гелиоцентрическая системы
мира. Причина смены дня и ночи на Земле (в
гелиоцентрической системе).
Демонстрации.
Относительность траектории, перемещения,
скорости с помощью маятника
Таблица «Относительность движения»
Таблица «Траектория движения»
Причины движения с точки зрения Аристотеля и его
последователей. Закон инерции. Первый закон Ньютона.
Инерциальные системы отсчета.
Демонстрации.
Явление инерции
Второй закон Ньютона. Единица измерения силы.
Демонстрации.
Второй закон Ньютона
Таблица «Второй закон Ньютона»
Решать расчетные и графические задачи на
прямолинейное равноускоренное движение;
понимать и уметь анализировать графики скорости,
ускорения, график прямолинейного равноускоренного
движения;
строить графики скорости, ускорения, график
прямолинейного равноускоренного движения
Применять знания о прямолинейном
равноускоренном движении к решению задач
Фронтальный
опрос,
электронный опрос, устные
ответы
на
вопросы.
Решение задач.
Самостоятельная работа
Наблюдать и описывать движение маятника в двух
системах отсчета, одна из которых связана с землей, а
другая с лентой, движущейся равномерно относительно
земли;
сравнивать траектории, пути, перемещения,
скорости маятника в указанных системах отсчета;
приводить примеры, поясняющие относительность
движения;
пользоваться полученными знаниями об
относительности механического движения в
повседневной жизни
Наблюдать проявление инерции;
приводить примеры проявления инерции;
решать качественные задачи на применение
первого закона Ньютона
Фронтальный
опрос,
электронный опрос, устные
ответы на вопросы.
Решение задач. Работа с
учебником.
Записывать формулу второго закона Ньютона в
векторном и скалярном виде;
решать расчетные и качественные задачи на
применение второго закона Ньютона
Контрольная работа
Относительность движения
Таблицы:
«Относительность
движения», «Траектория движения»
Оборудование: компьютер, проектор,
Фронтальный
опрос,
электронный опрос, устные
ответы на вопросы.
Решение задач.
Презентации учащихся.
Фронтальный
опрос,
электронный опрос, устные
ответы
на
вопросы.
Решение
задач.
Презентации учащихся
Третий закон Ньютона. Силы, возникающие при
взаимодействии тел: а) имеют одинаковую природу, б)
приложены к разным телам.
Демонстрации.
Третий закон Ньютона
Наблюдать, описывать и объяснять опыты,
иллюстрирующие справедливость третьего закона
Ньютона;
записывать третий закон Ньютона в виде формулы;
решать расчетные и качественные задачи на
применение третьего закона Ньютона
Фронтальный
опрос,
электронный опрос, устные
ответы
на
вопросы.
Решение задач.
Ускорение свободного падения. Падение тел в воздухе и
разреженном пространстве.
Демонстрации.
Падение тел в воздухе и разреженном пространстве
(опыт с трубкой Ньютона)
Наблюдать падение одних и тех же тел в воздухе и
разреженном пространстве;
делать выводы о движении тел с одинаковым
ускорением при действии на них только силы тяжести
Фронтальный
опрос,
электронный опрос, устные
ответы
на
вопросы.
Решение задач.
Физический диктант
Уменьшение модуля вектора скорости при
противоположном направлении векторов начальной
скорости и ускорения свободного падения. Невесомость.
Демонстрации.
Невесомость
Наблюдать опыты, свидетельствующие о состоянии
невесомости тел;
сделать вывод об условиях, при которых тела
находятся в состоянии невесомости;
приводить примеры свободного падения в быту и
технике, числового значения ускорения свободного
падения тел
Фронтальный
опрос,
электронный опрос, устные
ответы
на
вопросы.
Решение задач.
Измерять пройденный путь (высоту падения) и
время движения бруска;
рассчитывать ускорение свободного падения
бруска;
работать в группе;
использовать знания и навыки измерения пути и
времени движения в быту;
Расчет по полученным результатам прямых
измерений зависимого от них параметра (косвенные
измерения)
Лабораторная
работа:
наличие правильной записи
результатов
прямых
измерений,
ответа
в
единицах СИ, вывода.
Определение ускорения свободного падения бруска при его
прямолинейном равноускоренном движении без начальной
скорости.
Лабораторная работа № 2 «Измерение ускорения
свободного падения»
Демонстрации.
Прямолинейное равноускоренное движение бруска по
вертикали без начальной скорости
Оборудование: компьютер, проектор,
Первый закон Ньютона
Первый закон Ньютона
Оборудование: набор демонстрационный
«Механика», компьютер, проектор,
Второй закон Ньютона
Второй закон Ньютона
Таблица «Второй закон Ньютона»
Оборудование: набор демонстрационный
«Механика», компьютер, проектор,
Третий закон Ньютона
Третий закон Ньютона
Оборудование:
динамометры
демонстрационные, компьютер, проектор,
Свободное падение
Свободное падение тел
Видеофильм «Физика из космоса.
Механика. Законы Ньютона»
Оборудование:
трубка
Ньютона,
компьютер, проектор,
Свободное падение
Движение тела, брошенного вертикально
вверх. Невесомость
Оборудование:
динамометр,
набор
грузов, проектор,
Оборудование: набор лабораторный
«Механика»
или
цифровая
лаборатория для ученика по физике.
23/23
24/24
§ 15. Закон
всемирного
тяготения
§ 16. Ускорение
свободного падения
на Земле и других
небесных телах
25/25
§ 17. Сила
упругости.
26/26
§ 18. Сила трения
27/27
§ 19, 20.
Прямолинейное и
криволинейное
движение.
Движение тела по
окружности с
постоянной по
модулю скоростью
28/28
29/29
30/30
31/31
Решение задач
§ 21.
Искусственные
спутники Земли
§ 22. Импульс тела.
Закон сохранения
импульса
§ 23. Реактивное
движение. Ракеты
Понимать смысл закона всемирного тяготения;
объяснять явление притяжения тел и использовать
эти знания в повседневной жизни
записывать закон всемирного тяготения в виде
математического уравнения;
решать расчетные задачи на применение закона
всемирного тяготения
Выводить формулу для определения ускорения
свободного падения;
понимать, как зависит ускорение свободного
падения от географической широты места и высоты
тела над поверхностью Земли;
использовать эти знания в повседневной жизни;
решать расчетные задачи на применение формулы
для определения ускорения свободного падения
Фронтальный
опрос,
электронный опрос, устные
ответы
на
вопросы.
Решение задач.
Фронтальный
опрос,
электронный опрос, устные
ответы
на
вопросы.
Решение задач.
Проверочная работа.
Закон всемирного тяготения
Видеофильм «Луна»
Формула для определения силы упругости.
Оборудование: компьютер, проектор,
интерактивная доска, документ-камера
Формула для определения силы трения
Выводить формулу для определения силы трения;
использовать эти знания в повседневной жизни;
решать расчетные задачи на применение формулы
для определения ускорения свободного падения
Условие криволинейности движения. Направление
вектора скорости тела при его криволинейном
движении (в частности, по окружности).
Центростремительное ускорение.
Демонстрации.
Примеры прямолинейного и криволинейного движения:
свободное падение мяча, который выронили из рук, и
движение мяча, брошенного горизонтально
Направление скорости при движении тела по
окружности
Лабораторная работа «Измерение
центростремительного ускорения»
Приводить примеры прямолинейного и
криволинейного движения тел;
называть условия, при которых тела движутся
прямолинейно и криволинейно;
вычислять модуль центростремительного
ускорения;
изображать на рисунках векторы скорости и
центростремительного ускорения при движении точки
по окружности;
объяснять причину возникновения
центростремительного ускорения при равномерном
движении по окружности
Расчет по полученным результатам прямых
измерений зависимого от них параметра (косвенные
измерения)
Понимать и уметь объяснять причину
возникновения центростремительного ускорения при
равномерном движении точки по окружности;
решать расчетные и качественные задачи на законы
Ньютона, равномерное движение точки по окружности
Фронтальный
опрос,
электронный опрос, устные
ответы
на
вопросы.
Решение задач.
Фронтальный
опрос,
электронный опрос, устные
ответы
на
вопросы.
Решение задач.
Проверочная работа.
Фронтальный
опрос,
электронный опрос, устные
ответы
на
вопросы.
Решение задач.
Лабораторная работа.
Фронтальный
опрос,
электронный опрос, устные
ответы
на
вопросы.
Решение задач.
Проверочная работа.
Движение тела под действием силы
тяжести
Фронтальный
опрос,
электронный опрос, устные
ответы
на
вопросы.
Решение
задач.
Презентации учащихся.
Искусственные спутники Земли
Полеты вокруг Земли
Фронтальный
опрос,
электронный опрос, устные
ответы
на
вопросы.
Решение задач.
Импульс тела. Закон сохранения импульса
Импульс. Закон сохранения импульса
Фронтальный
опрос,
электронный опрос, устные
ответы
на
вопросы.
Решение задач.
Реактивное движение. Ракеты
Реактивное движение
Видеофильм «Водяная ракета»
Таблицы:
«Реактивное
движение»,
«Космический корабль «Восток»
Оборудование: компьютер, проектор,
Закон всемирного тяготения и границы его
применимости. Гравитационная постоянная.
Демонстрации.
Падение на землю тел, не имеющих опоры или подвеса
Формула для определения ускорения свободного падения.
Зависимость ускорения свободного падения от
географической широты места и высоты над
поверхность Земли
Решение задач на законы Ньютона, движение точки по
окружности с постоянной по модулю скоростью
Искусственные спутники Земли, первая космическая
скорость, вторая космическая скорость.
Причины введения в науку физической величины – импульс
тела. Импульс тела (формулировка, математическая
запись). Единица импульса тела. Замкнутая система тел.
Изменение импульса тела. Изменение импульсов тел при их
взаимодействии. Вывод закона сохранения импульса.
Демонстрации.
Импульс тела
Закон сохранения импульса
Сущность и примеры реактивного движения.
Назначение, конструкция и принцип действия ракеты.
Многоступенчатые ракеты.
Демонстрации.
Реактивное движение
Модель ракеты
Таблица «Реактивное движение»
Таблица «Космический корабль «Восток»
Выводить формулу для силы упругости;
использовать эти знания в повседневной жизни;
решать расчетные задачи на применение формулы
Рассказывать о движении ИСЗ;
понимать и выводить формулу первой космической
скорости;
называть числовые значения первой и второй
космических скоростей;
слушать доклады об истории развития
космонавтики
Давать определение импульса тела, знать его
единицу;
Записывать закон сохранения импульса;
понимать смысл закона сохранения импульса;
объяснять, какая система тел называется замкнутой,
приводить примеры замкнутой системы;
использовать знания об импульсе тела и его
изменении в повседневной жизни
Наблюдать и объяснять полет модели ракеты;
приводить примеры реактивного движения в
природе и технике;
использовать знания о реактивном движении и
ракетах в повседневной жизни
Закон всемирного тяготения
Закон всемирного тяготения
Видеофильм «Луна»
Оборудование: компьютер, проектор,
Оборудование: компьютер, проектор,
интерактивная доска, документ-камера
Оборудование: компьютер, проектор,
интерактивная доска, документ-камера
Движение по окружности
Оборудование: набор лабораторный
«Механика», компьютер, проектор,
Оборудование: компьютер, проектор,
Оборудование: компьютер, проектор,
Оборудование: компьютер, проектор,
32/32
33/33
§ 24, 25. Работа
силы.
Потенциальная и
кинетическая
энергия
§ 26. Вывод закона
сохранения
механической
энергии
34/34
Решение задач
35/35
Зачет № 1 по теме
«Законы
взаимодействия и
движения тел»
Формула для определения работы силы. Виды энергии.
Назначение и принцип действия потенциальной и
кинетической энергии.
Выводить формулы для определения работы силы,
потенциальной и кинетической энергии;
использовать эти знания в повседневной жизни;
решать расчетные задачи на применение формулы
для определения ускорения свободного падения
Фронтальный
опрос,
электронный опрос, устные
ответы
на
вопросы.
Решение задач.
Закон сохранения механической энергии. Вывод закона и
его применение к решению задач.
Демонстрации.
Свободное падение шарика с некоторой высоты на пол
Лабораторная работа «Измерение потенциальной
энергии упруго деформированной пружины»
Использовать знания о превращении механической
энергии в повседневной жизни;
приводить примеры превращения одного вида
механической энергии в другой;
понимать смысл закона сохранения механической
энергии;
решать расчетные и качественные задачи на
применение закона сохранения механической энергии
Исследование зависимости одной физической
величины от другой с представлением результатов в
виде графика или таблицы
Понимать и уметь объяснять реактивное движение;
решать расчетные и качественные задачи на
применение закона сохранения импульса при
реактивном движении, закон сохранения механической
энергии
Применять полученные знания при решении
физических задач, исследовательском эксперименте и
на практике.
Фронтальный
опрос,
электронный опрос, устные
ответы
на
вопросы.
Решение задач.
Решение задач на реактивное движение, на закон
сохранения импульса, на закон сохранения механической
энергии.
Зачет № 1 по теме «Законы взаимодействия и движения
тел»
Фронтальный
опрос,
электронный опрос, устные
ответы
на
вопросы.
Решение задач.
Проверочная работа.
Зачет № 1: теоретический,
практический,
экспериментальный этапы.
Оборудование: компьютер, проектор,
Оборудование: набор лабораторный
«Механика», компьютер, проектор,
Оборудование: компьютер, проектор,
2. Механические колебания и волны. Звук. (14 ч.)
36/1
37/2
38/3
§ 27. Колебательное
движение.
Свободные
колебания.
§ 28. Величины,
характеризующие
колебательное
движение.
§ 29. Гармонические
колебания.
Примеры колебательного движения. Общие черты
разнообразных колебаний. Динамика колебаний
горизонтального пружинного маятника. Свободные
колебания, колебательные системы, маятник.
Демонстрации.
Примеры колебательных движений
Экспериментальная задача на повторение закона Гука
и измерение жесткости пружины
Математический маятник
Амплитуда, период, частота, фаза колебаний.
Зависимость периода и частоты нитяного маятника от
его длины.
Демонстрации.
Период колебаний пружинного маятника
Период колебаний нитяного маятника
Экспериментальный вывод зависимости периода
колебаний пружинного маятника от массы колеблющегося
груза и жесткости пружины
Примеры гармонических колебаний. Общие черты
гармонических колебаний.
Демонстрации.
Примеры гармонических колебаний
Определять колебательное движение по его
признакам;
приводить примеры колебаний в природе, быту и
технике
Описывать динамику свободных колебаний
пружинного и математического маятников;
измерять жесткость пружины
Расчет по полученным результатам прямых
измерений зависимого от них параметра (косвенные
измерения)
Называть величины, характеризующие
колебательное движение;
записывать формулу взаимосвязи периода и
частоты колебаний;
проводить экспериментальное исследование
зависимости периода пружинного маятника от массы
груза и жесткости пружины
Наблюдение явлений и постановка опытов (на
качественном уровне) по обнаружению факторов,
влияющих на протекание данных явлений
Исследование зависимости одной физической
величины от другой с представлением результатов в
виде графика или таблицы.
Определять гармонические колебания по их
признакам;
приводить примеры гармонических колебаний в
природе, быту и технике
Фронтальный
опрос,
электронный опрос, устные
ответы
на
вопросы.
Экспериментальная задача
Колебательное движение.
колебания. Маятники
Свободные
Фронтальный
опрос,
электронный опрос, устные
ответы
на
вопросы.
Экспериментальная задача.
Решение задач.
Характеристики колебательного движения
Фронтальный опрос,
электронный опрос, устные
ответы на вопросы.
Решение задач.
Физический диктант
Гармонические колебания
Оборудование: набор лабораторный
«Механика», компьютер, проектор,
Оборудование: набор лабораторный
«Механика», компьютер, проектор,
Оборудование: компьютер, проектор,
39/4
40/5
Лабораторная
работа № 3
«Исследование
зависимости
периода и частоты
свободных
колебаний
маятника от его
длины»
§ 30. Затухающие
колебания.
Вынужденные
колебания
Экспериментальное исследование зависимости периода и
частоты свободных колебаний маятника от его длины.
Лабораторная работа № 3 «Исследование зависимости
периода и частоты колебаний маятника от его длины»
Демонстрации.
Свободные колебания нитяного маятника
Проводить исследования зависимости периода
(частоты) колебаний маятника от длины его нити;
представлять результаты измерений в виде таблиц;
работать в группе;
использовать знания зависимости периода и
частоты колебаний маятника от его длины в быту
Исследование зависимости одной физической
величины от другой с представлением результатов в
виде графика или таблицы.
Лабораторная
работа:
наличие правильной записи
результатов
прямых
измерений,
ответа
в
единицах СИ, вывода.
Оборудование:
«Механика»
Превращение механической энергии колебательной
системы во внутреннюю. Затухающие колебания.
Вынужденные колебания. Частота установившихся
вынужденных колебаний.
Демонстрации.
Преобразование энергии в процессе свободных
колебаний
Затухание свободных колебаний
Вынужденные колебания
Условия наступления и физическая сущность резонанса.
Учет резонанса в практике.
Демонстрации.
Резонанс маятников
Объяснять причину затухания свободных
колебаний;
называть условие существования незатухающих
колебаний;
пользоваться полученными знаниями в
повседневной жизни
Фронтальный опрос,
электронный опрос, устные
ответы на вопросы.
Решение задач.
Затухающие колебания.
колебания. Резонанс
Понимать
физическую
сущность
явления
резонанса;
объяснять, в чем заключается явление резонанса;
приводить примеры полезных и вредных
проявлений резонанса и пути устранения вредных
проявлений резонанса.
Фронтальный опрос,
электронный опрос, устные
ответы на вопросы.
Решение задач.
Презентации учащихся.
набор
лабораторный
Вынужденные
Оборудование:
набор
демонстрационный
«Механические
колебания и волны», компьютер,
проектор,
Затухающие колебания. Вынужденные
колебания. Резонанс
Оборудование:
набор
демонстрационный
«Механические
колебания и волны», компьютер,
проектор,
41/6
§ 31. Резонанс
42/7
§ 32.
Распространение
колебаний в среде.
Волны.
Механизм распространения упругих колебаний.
Механические волны. Поперечные и продольные упругие
волны в твердых, жидких и газообразных средах.
Демонстрации.
Образование и распространение поперечных и
продольных волн
Таблица «Механические волны»
Различать поперечные и продольные волны;
описывать механизм образования волн;
называть физические величины, характеризующие
волновой процесс;
применять полученные знания в повседневной
жизни
Фронтальный опрос,
электронный опрос, устные
ответы на вопросы.
Решение задач.
Презентации учащихся.
43/8
§ 33. Длина волны.
Скорость
распространения
волны
Характеристики волн: скорость, длина волны, частота и
период колебаний. Связь между этими величинами.
Демонстрации.
Длина волны
Называть физические величины, характеризующие
упругие волны;
записывать формулы взаимосвязи между ними;
применять полученные знания в повседневной
жизни
Фронтальный опрос,
электронный опрос, устные
ответы на вопросы.
Решение задач.
44/9
§ 34. Источники
звука. Звуковые
колебания
Источники звука – тела, колеблющиеся с частотой 16 Гц –
20 кГц. Ультразвук и инфразвук. Эхолокация.
Демонстрации.
Колеблющееся тело как источник звука
Называть диапазон частот звуковых волн;
приводить примеры источников звука;
приводить обоснование того, что звук является
продольной волной;
использовать полученные знания в повседневной
жизни
Фронтальный опрос,
электронный опрос, устные
ответы на вопросы.
Решение задач.
Физический диктант
Источники звука. Звуковые колебания
§ 35. Высота, тембр
и громкость звука
Зависимость высоты звука от частоты, а громкости звука –
от амплитуды и некоторых других причин. Тембр звука.
Демонстрации.
Зависимость высоты звука от частоты
Зависимость громкости звука от амплитуды
колебаний
Называть физические величины, характеризующие
звуковые волны;
на основании увиденных опытов выдвигать
гипотезы относительно зависимости высоты тона от
частоты, а громкости – от амплитуды колебаний
источника звука;
применять полученные знания в повседневной
жизни
На основании увиденных опытов выдвигать
гипотезы о зависимости скорости звука от свойств
среды и от ее температуры;
объяснять, почему в газах скорость звука возрастает
с повышением температуры;
применять полученные знания в повседневной
жизни
Фронтальный опрос,
электронный опрос, устные
ответы на вопросы.
Решение задач.
Презентации учащихся
Высота и тембр звука. Громкость звука
Фронтальный опрос,
электронный опрос, устные
ответы на вопросы.
Решение задач.
Распространение звука. Звуковые волны.
Скорость звука
Видеофильм «Звук в вакууме»
Оборудование: тарелка вакуумная со
звонком, компьютер, проектор,
45/10
46/11
§ 36.
Распространение
звука. Звуковые
волны
Наличие среды – необходимое условие распространения
звука. Скорость звука в различных средах.
Демонстрации.
Необходимость упругой среды для передачи звуковых
колебаний
Таблица «Скорость звука в различных средах»
Распространение колебаний в среде.
Продольные и поперечные волны
Таблица «Механические волны»
Оборудование:
набор
демонстрационный
«Механические
колебания и волны», компьютер,
проектор,
Длина волны. Скорость распространения
волны
Оборудование:
набор
демонстрационный «Волновая ванна»,
компьютер, проектор,
Оборудование:
набор
компьютер, проектор,
Оборудование:
набор
компьютер, проектор,
камертонов,
камертонов,
47/12
§ 37. Отражение
звука. Эхо.
Звуковой резонанс
48/13
Решение задач
49/14
Зачет № 2 по теме
«Механические
колебания и волны.
Звук»
Отражение звука. Эхо. Звуковой резонанс.
Демонстрации.
Отражение звуковых волн.
Звуковой резонанс
Объяснять наблюдаемый опыт по возбуждению
колебаний одного камертона звуком, испускаемым
другим камертоном такой же частоты;
уметь объяснять принцип действия рупора;
применять полученные знания в повседневной
жизни
Фронтальный опрос,
электронный опрос, устные
ответы на вопросы.
Решение задач.
Решение задач на механические колебания и волны
Решать расчетные и графические задачи на
механические колебания и воны
Фронтальный
опрос,
электронный опрос, устные
ответы
на
вопросы.
Решение задач.
Проверочная работа.
Применять полученные знания при решении
физических задач, исследовательском эксперименте и
на практике.
Зачет № 2: теоретический,
практический,
экспериментальный этапы.
Зачет № 2
Звук.»
по теме «Механические колебания и волны.
Отражение звука. Эхо
Звуковой резонанс
Видеофильм «Демонстрация явления
резонанса»
Оборудование: компьютер, проектор,
Оборудование: компьютер, проектор,
3. Электромагнитное поле (24 ч.)
50/1
51/2
52/3
53/4
54/5
55/6
§ 38. Магнитное
поле и его
графическое
изображение
Источники магнитного поля. Гипотеза Ампера.
Графическое изображение магнитного поля. Однородное и
неоднородное магнитные поля. Графическое изображение
магнитного поля. Линии неоднородного и однородного
магнитного поля.
Демонстрации.
Пространственная модель магнитного поля
постоянного магнита
Демонстрация спектров магнитного поля токов
Демонстрация спектров однородного и неоднородного
магнитных полей
Объяснять наблюдаемые опыты по поведению
магнитной стрелки в магнитном поле проводника с
током;
делать выводы о замкнутости магнитных линий и
об ослаблении магнитного поля с удалением от
проводника с током;
изображать графически линии магнитного поля
постоянного полосового магнита, прямого проводника с
током, соленоида
Делать выводы о замкнутости магнитных линий;
изображать графически линии однородного и
неоднородного магнитных полей
Объяснять наблюдаемые опыты по поведению
магнитной стрелки в магнитном поле прямого
проводника с током и соленоида;
формулировать правило буравчика для прямого
проводника с током;
формулировать правило правой руки для
соленоида;
определять направление электрического тока в
проводниках и направление линий магнитного поля
Фронтальный
опрос,
электронный опрос, устные
ответы
на
вопросы.
Решение задач.
Фронтальный
опрос,
электронный опрос, устные
ответы
на
вопросы.
Решение задач.
Магнитное поле прямого тока. Магнитные линии
Магнитное поле катушки с током
Действие магнитного поля на проводник с
током. Электродвигатели
Магнитное поле прямого тока. Магнитные линии
Магнитное поле катушки с током
Видеофильм Магнитное поле, его свойства;
Магнитное поле. Однородное и неоднородное
магнитное поле
Оборудование: модель для демонстрации в объеме
линий магнитного поля, набор для демонстрации
магнитных полей, компьютер, проектор,
§ 39. Направление
тока и направление
линий его
магнитного поля
Связь направления линий магнитного поля с направлением
тока в проводнике. Правило буравчика. Правило правой
руки для соленоида.
Демонстрации.
Направление линий магнитного поля, созданного
прямым проводником с током
Применение правила буравчика: проводник с током
расположен перпендикулярно плоскости чертежа и
проводник с током расположен в плоскости чертежа
§ 40. Обнаружение
магнитного поля по
его действию на
электрический ток.
Правило левой руки
§ 41. Индукция
магнитного поля
Действие магнитного поля на проводник с током и на
движущуюся заряженную частицу. Правило левой руки.
Демонстрации.
Действие магнитного поля на проводник с током
Применять правило левой руки;
определять направление силы, действующей на
электрический заряд, движущийся в магнитном поле;
определять знак заряда и направление движения
заряженной частицы в магнитном поле
Фронтальный
опрос,
электронный опрос, устные
ответы
на
вопросы.
Решение задач.
Индукция магнитного поля. Модуль вектора магнитной
индукции. Линии магнитной индукции. Единицы
магнитной индукции.
Демонстрации.
Действие магнитного поля полосового магнита на
железные кнопки или железные опилки
Магнитный поток. Зависимость магнитного потока,
пронизывающего площадь контура, от площади контура,
ориентации плоскости контура по отношению к линиям
магнитной индукции и от модуля вектора магнитной
индукции магнитного поля.
Демонстрации.
Действие магнитного поля полосового магнита на
железные кнопки или железные опилки
Опыты Фарадея. Причина возникновения индукционного
тока. Определение явления электромагнитной индукции.
Техническое применение явления электромагнитной
индукции.
Демонстрации.
Электромагнитная индукция
Записывать формулу взаимосвязи модуля вектора
магнитной индукции магнитного поля с модулем силы,
действующей на проводник длиной l, расположенный
перпендикулярно линиям магнитной индукции, и силой
тока в проводнике
Фронтальный
опрос,
электронный опрос, устные
ответы
на
вопросы.
Решение задач.
Понимать, что такое магнитный поток, что он
характеризует;
описывать зависимость магнитного потока от
индукции магнитного поля, пронизывающего площадь
контура и от его ориентации по отношению к линиям
магнитной индукции
Фронтальный
опрос,
электронный опрос, устные
ответы
на
вопросы.
Решение задач.
Магнитный поток
Наблюдать и описывать опыты, подтверждающие
появление электрического тока в замкнутом контуре
при изменении магнитного поля, пронизывающего
контур, делать выводы;
приводить примеры технического использования
явления электромагнитной индукции
Фронтальный
опрос,
электронный опрос, устные
ответы
на
вопросы.
Решение
задач.
Презентации учащихся.
Проверочная работа
Явление электромагнитной индукции
Оборудование: цифровая лаборатория
учителя, набор демонстрационный
«Электродинамика»,
компьютер,
проектор,
§ 42. Магнитный
поток
§ 43. Явление
электромагнитной
индукции
Оборудование: компьютер, проектор,
Оборудование: набор лабораторный
«Электричество», компьютер, проектор,
Индукция магнитного поля
Оборудование: магниты, железные
опилки,
набор
лабораторный
«Электричество», компьютер, проектор,
Оборудование: магниты, железные
опилки,
набор
лабораторный
«Электричество», компьютер, проектор,
Экспериментальное изучение явления электромагнитной
индукции.
Лабораторная работа № 4 «Изучение явления
электромагнитной индукции»
Демонстрации.
Электромагнитная индукция
Проводить исследовательский эксперимент по
изучению явления электромагнитной индукции;
анализировать результаты и делать выводы;
работать в группе
Наблюдение явлений и постановка опытов (на
качественном уровне) по обнаружению факторов,
влияющих на протекание данных явлений
Лабораторная
работа:
наличие схем, правильной
записи результатов прямых
измерений, вывода.
Оборудование: набор лабораторный
электричество или цифровая лаборатория
ученика по физике.
§ 44. Направление
индукционного
тока. Правило
Ленца
Возникновение индукционного тока в алюминиевом кольце
при изменении проходящего сквозь кольцо магнитного
потока. Правило Ленца.
Демонстрации.
Взаимодействие алюминиевых колец (сплошного и с
прорезью) с постоянным полосовым магнитом
Фронтальный
опрос,
электронный опрос, устные
ответы
на
вопросы.
Решение задач.
Правило Ленца. Самоиндукция
58/9
§ 45. Явление
самоиндукции.
Физическая суть явления самоиндукции.
Индуктивность. Энергия магнитного поля тока.
Демонстрации.
Проявление самоиндукции при замыкании и размыкании
электрической цепи
Наблюдать взаимодействие алюминиевых колец с
постоянным магнитом;
объяснять физическую суть правила Ленца и
формулировать его;
применять правило Ленца и правило правой руки
для определения направления индукционного тока в
проволочном витке и катушке
Наблюдать и объяснять явление самоиндукции;
понимать физический смысл индуктивности и то,
что появление индукционного тока при размыкании
цепи свидетельствует об энергии магнитного поля тока
Фронтальный
опрос,
электронный опрос, устные
ответы
на
вопросы.
Решение задач.
Правило Ленца. Самоиндукция
Оборудование: цифровая лаборатория
учителя, набор демонстрационный
«Электродинамика»,
компьютер,
проектор,
59/10
§ 46. Получение и
передача
переменного
электрического
тока.
Трансформатор
Переменный электрический ток. Электромеханический
индукционный генератор (как пример – гидрогенератор).
Потери энергии в линиях электропередачи (ЛЭП), способы
уменьшения потерь. Назначение, устройство и принцип
действия трансформатора, его применение при передаче
электроэнергии.
Демонстрации.
Трансформатор универсальный
Таблица «Передача и распределение электроэнергии»
Таблица «Трансформатор»
Рассказывать об устройстве и принципе действия
генератора переменного тока;
называть способы уменьшения потерь
электроэнергии при передаче на большие расстояния;
рассказывать о назначении, устройстве, принципе
действия трансформатора и его применении
Фронтальный
опрос,
электронный опрос, устные
ответы на вопросы.
Проверочная работа
Использование явления электромагнитной индукции
Таблицы:
«Передача
и
распределение
электроэнергии», «Трансформатор»
§ 47.
Электромагнитное
поле
Электромагнитное поле, его источник. Различие между
вихревым электрическим и электростатическим полями.
Понимать причину возникновения
электромагнитного поля;
описывать различия между вихревым
электрическим и электростатическим полями
Электромагнитные волны и их свойства
§ 48.
Электромагнитные
волны
Электромагнитные волны: скорость, поперечность, длина
волны, причина возникновения волн. Получение и
регистрация электромагнитных волн. Шкала
электромагнитных волн.
Демонстрации.
Излучение и прием электромагнитных волн
Шкала электромагнитных волн
Наблюдать опыт по излучению и приему
электромагнитных волн;
понимать, что скорость распространения
электромагнитных волн есть самая большая скорость в
природе, что она равна скорости света в вакууме;
уметь читать шкалу электромагнитных волн
Фронтальный
опрос,
электронный опрос, устные
ответы
на
вопросы.
Решение
задач.
Презентации учащихся.
Фронтальный
опрос,
электронный опрос, устные
ответы
на
вопросы.
Решение задач.
Высокочастотные электромагнитные колебания и волны –
необходимые средства для осуществления радиосвязи.
Колебательный контур, получение электромагнитных
колебаний. Формула Томсона.
Демонстрации.
Регистрация свободных электрических колебаний
Наблюдать свободные электромагнитные
колебания в колебательном контуре;
делать выводы;
решать расчетные задачи на формулу Томсона
Фронтальный опрос,
электронный опрос, устные
ответы на вопросы.
Колебательный контур
Блок-схема передающего и приемного устройства для
осуществления радиосвязи. Амплитудная модуляция и
детектирование высокочастотных колебаний.
Опыты.
Исследование свойств электромагнитных волн с
помощью мобильного телефона
Рассказывать о принципах радиосвязи и
телевидения;
применять полученные знания в повседневной
жизни
Наблюдение явлений и постановка опытов (на
качественном уровне) по обнаружению факторов,
влияющих на протекание данных явлений
Называть различия интерференции и дифракции
света;
понимать двойственность свойств света, т.е.
дуализм;
применять полученные знания в повседневной
жизни
Фронтальный опрос,
электронный опрос, устные
ответы на вопросы.
Презентации учащихся.
Видеофильм История развития радио, Радиолокация.
Понятие о телевидении. Развитие средств связи
Фронтальный опрос,
электронный опрос, устные
ответы на вопросы.
Оборудование: компьютер, проектор,
56/7
Лабораторная
работа № 4
«Изучение явления
электромагнитной
индукции»
57/8
60/11
61/12
62/13
63/14
64/15
§ 49.
Колебательный
контур. Получение
электромагнитных
колебаний
§ 50. Принципы
радиосвязи и
телевидения.
§ 51.
Интерференция и
дифракция света.
Свет как частный случай электромагнитных волн.
Интерференция света. Дифракция света.
Оборудование:
прибор
для
демонстрации
правила
Ленца,
полосовой магнит, компьютер, проектор,
Оборудование: цифровая лаборатория учителя,
набор демонстрационный «Электродинамика»,
трансформатор учебный, компьютер, проектор,
Оборудование: компьютер, проектор,
Электромагнитные волны и их свойства
Шкала электромагнитных волн
Оборудование: комплект приборов для
демонстрации
свойств
электромагнитных волн, компьютер,
проектор,
Оборудование: цифровая лаборатория учителя,
набор демонстрационный «Электродинамика»,
компьютер, проектор,
Оборудование: комплект приборов для изучения
принципа
радиоприема
и
радиопередач,
компьютер, проектор,
Называть различные диапазоны электромагнитных
волн;
понимать двойственность свойств света, т.е.
дуализм;
применять полученные знания в повседневной
жизни
Объяснять физический смысл показателя
преломления;
применять полученные знания в повседневной
жизни
Фронтальный опрос,
электронный опрос, устные
ответы на вопросы.
Электромагнитная природа света
Фронтальный
опрос,
электронный опрос, устные
ответы
на
вопросы.
Решение задач.
Преломление света
Видеофильм «Преломление света. Физический смысл
показателя преломления»
Оборудование:
набор
демонстрационный
«Геометрическая оптика», компьютер, проектор,
Явление дисперсии. Разложение белого света в спектр.
Получение белого света путем сложения спектральных
цветов. Цвета тел.
Демонстрации.
Прохождение света через треугольную призму
Разложение белого света в спектр. Зависимость
показателя преломления от цвета луча
Опыты.
Наблюдение дисперсии света
Наблюдать разложение белого света в спектр при
его прохождении сквозь призму и получение белого
света путем сложения спектральных цветов с помощью
линзы;
объяснять суть и давать определение дисперсии
света;
применять полученные знания в повседневной
жизни
Наблюдение явлений и постановка опытов (на
качественном уровне) по обнаружению факторов,
влияющих на протекание данных явлений
Фронтальный
опрос,
электронный опрос, устные
ответы
на
вопросы.
Решение задач.
Видеофильм «Дисперсия света. Цвета
тел»
Сплошной и линейчатый спектры, условия их получения.
Спектры испускания и поглощения. Закон Киргофа. Атомы
- источники излучения и поглощения света.
Демонстрации.
Сплошной или непрерывный спектр испускания
(излучения), линейчатые спектры испускания
Экспериментальное изучение типов оптических спектров
испускания: сплошного и линейчатых.
Лабораторная работа № 5 «Наблюдение сплошного и
линейчатых спектров испускания»
Демонстрации.
Сплошной или непрерывный спектр испускания
(излучения), линейчатые спектры испускания
Наблюдать сплошной и линейчатые спектры
испускания;
называть условия образования сплошных и
линейчатых спектров испускания
Фронтальный опрос,
электронный опрос, устные
ответы на вопросы.
Линейчатые спектры
Видеофильм «Дисперсия света. Цвета тел»
Наблюдать сплошной и линейчатые спектры
испускания;
анализировать результаты эксперимента и делать
выводы;
зарисовывать различные типы спектров испускания;
работать в группе
Наблюдение явлений и постановка опытов (на
качественном уровне) по обнаружению факторов,
влияющих на протекание данных явлений
Лабораторная
работа:
наличие
таблицы,
правильной
записи
результатов, вывода.
Оборудование:
спектроскоп
двухтрубный, видеокамера для работы
с оптическими приборами, набор
спектральных
трубок,
набор
лабораторный
«Геометрическая
оптика», высоковольтный источник,
компьютер, проектор,
Объяснение излучения и поглощения света атомами и
происхождения линейчатых спектров на основе постулатов
Бора
Объяснять излучение и поглощение света атомами
и происхождение линейчатых спектров на основе
постулатов Бора
Фронтальный
опрос,
электронный опрос, устные
ответы на вопросы.
Физический диктант.
Линейчатые спектры
Решение задач на электромагнитные колебания и волны.
Решать расчетные и графические задачи на
электромагнитные колебания и волны
Фронтальный
опрос,
электронный опрос, устные
ответы на вопросы.
Проверочная работа.
§ 52.
Электромагнитная
природа света
Свет как частный случай электромагнитных волн. Диапазон
видимого излучения на шкале электромагнитных волн.
Частицы электромагнитного излучения – фотоны (кванты).
66/17
§ 53. Преломление
света. Физический
смысл показателя
преломления
Преломление света. Физический смысл показателя
преломления.
Демонстрации.
Преломление светового луча
Исследование закономерностей преломления света
67/18
§ 54. Дисперсия
света. Цвета тел
65/16
68/19
§ 55. Типы
оптических
спектров
69/21
Лабораторная
работа № 5
«Наблюдение
сплошного и
линейчатых
спектров
испускания»
70/22
§ 56. Поглощение и
испускание света
атомами.
Происхождение
линейчатых
спектров.
Решение задач
71/23
72/24
Зачет № 3 по теме
«Электромагнитное
поле»
Зачет № 3 по теме «Электромагнитное поле»
Применять полученные знания при решении
физических задач, исследовательском эксперименте и
на практике.
Оборудование: компьютер, проектор,
Оборудование:
набор
демонстрационный
«Геометрическая
оптика», компьютер, проектор,
Оборудование: спектроскоп двухтрубный, видеокамера для
работы с оптическими приборами, набор спектральных
трубок, высоковольтный источник, компьютер, проектор,
Оборудование: компьютер, проектор,
Оборудование: компьютер, проектор,
Зачет № 2: теоретический,
практический,
экспериментальный этапы.
4. Строение атома и атомного ядра. Использование энергии атомных ядер (19 ч.)
73/1
§ 57.
Радиоактивность
74/2
§ 57. Модели атомов
Сложный состав радиоактивного излучения: альфа-, бета- и
гамма-частицы.
Демонстрации.
Таблица «Схема опыта Резерфорда»
Модель атома Томсона. Опыты Резерфорда по рассеянию
альфа-частиц. Планетарная модель атома.
Демонстрации.
Таблица «Модели строения атома»
Описывать опыты Резерфорда по обнаружению
сложного состава радиоактивного излучения
Описывать опыты Резерфорда по исследованию с
помощью рассеяния альфа-частиц строения атома;
описывать модели атомов Томсона и Резерфорда
Фронтальный
опрос,
электронный опрос, устные
ответы
на
вопросы.
Решение задач.
Фронтальный
опрос,
электронный опрос, устные
ответы
на
вопросы.
Решение задач.
Радиоактивность
как
свидетельство
строения атомов
Таблица «Схема опыта Резерфорда»
Оборудование: компьютер, проектор,
Строение атомов. Опыт Резерфорда
Строение атома
Таблица «Модели строения атома»
Оборудование: компьютер, проектор,
сложного
75/3
§ 58.
Радиоактивные
превращения
атомных ядер.
Превращения ядер при радиоактивном распаде на примере
альфа-распада радия. Обозначения ядер химических
элементов. Массовое и зарядовое числа. Закон сохранения
массового числа и заряда при радиоактивных
превращениях.
Демонстрации.
Таблица
«Периодическая
система
химических
элементов Д.И. Менделеева»
Назначение, устройство и принцип действия счетчика
Гейгера и камеры Вильсона.
Лабораторная работа № 6 «Измерение естественного
радиационного фона дозиметром».
Демонстрации.
Дозиметр
Понимать и объяснять суть законов сохранения
массового числа и заряда при радиоактивных
превращениях;
применять эти законы при записи уравнений
ядерных реакций
Фронтальный
опрос,
электронный опрос, устные
ответы
на
вопросы.
Решение задач.
Рассказывать о назначении, устройстве и принципе
действия счетчика Гейгера и камеры Вильсона;
измерять мощность радиационного фона
дозиметром;
сравнивать полученный результат с наибольшим
допустимым для человека значением;
работать в группе
Проведение прямых измерений физических
величин
Фронтальный
опрос,
электронный опрос, устные
ответы
на
вопросы.
Решение задач.
Лабораторная
работа:
наличие
таблицы,
правильной
записи
результатов
прямых
измерений, вывода.
Выбивание альфа-частицами протонов из ядер атомов
азота. Наблюдение по фотографиям образовавшихся в
камере Вильсона треков частиц, участвовавших в ядерной
реакции. Открытие и свойства нейтрона
Демонстрации.
Фотография треков заряженных частиц, полученных в
камере Вильсона
Протонно-нейтронная модель ядра. Физический смысл
массового и зарядового чисел. Особенности ядерных сил.
Изотопы.
Демонстрации.
Таблица
«Периодическая
система
химических
элементов Д.И. Менделеева»
Энергия связи. Внутренняя энергия атомных ядер.
Взаимосвязь массы и энергии. Дефект массы. Выделение
или поглощение энергии в ядерных реакциях.
Демонстрации.
Таблица
«Периодическая
система
химических
элементов Д.И. Менделеева»
Решение задач на дефект массы и энергию связи атомных
ядер
Применять законы сохранения массового числа и
заряда для записи уравнений ядерных реакций
Фронтальный
опрос,
электронный опрос, устные
ответы на вопросы.
Проверочная работа
Ядерные силы и ядерные реакции
Оборудование: фотография треков
заряженных частиц, полученных в
камере Вильсона, компьютер, проектор,
интерактивная доска, документ-камера
Объяснять физический смысл понятий: массовое и
зарядовое числа;
понимать, чем различаются ядра изотопов
Фронтальный
опрос,
электронный опрос, устные
ответы
на
вопросы.
Решение задач.
Ядерные силы и ядерные реакции
Таблица «Периодическая система химических
элементов Д.И. Менделеева»
Оборудование: компьютер, проектор, интерактивная
доска, документ-камера
Объяснять физический смысл понятий: энергия
связи, дефект массы
Фронтальный
опрос,
электронный опрос, устные
ответы
на
вопросы.
Решение задач.
Дефект массы. Энергия связи
Таблица «Периодическая система химических
элементов Д.И. Менделеева»
Оборудование: компьютер, проектор, интерактивная
доска, документ-камера
Решать расчетные задачи на дефект массы и
энергию связи атомных ядер
Фронтальный
опрос,
электронный опрос, устные
ответы
на
вопросы.
Решение задач.
Фронтальный
опрос,
электронный опрос, устные
ответы
на
вопросы.
Решение задач.
76/4
§ 59.
Экспериментальные
методы
исследования
частиц.
Лабораторная
работа № 6
«Измерение
естественного
радиационного фона
дозиметром»
77/5
§ 60. Открытие
протона и нейтрона.
78/6
§ 61. Состав
атомного ядра.
Ядерные силы.
79/7
§ 62. Энергия связи.
Дефект массы.
80/8
Решение задач
81/9
§ 63. Деление ядер
урана. Цепная
реакция.
Модель процесса деления ядра урана. Выделение энергии.
Условия протекания управляемой цепной реакции.
Критическая масса.
Демонстрации.
Таблица «Цепная ядерная реакция»
Фотография треков заряженных частиц
Описывать процесс деления ядра атома урана;
объяснять физический смысл понятий: цепная
реакция, критическая масса;
называть условия протекания управляемой цепной
реакции
82/10
Лабораторная
работа № 7
«Изучение деления
ядра урана по
фотографии треков»
Изучение реакции деления ядра атома урана по
фотографии треков
Лабораторная работа № 7 «Изучение деления ядра урана
по фотографии треков».
Применять закон сохранения импульса для
объяснения движения двух ядер, образовавшихся при
делении ядра атома урана;
применять законы сохранения массового числа и
заряда для записи уравнения ядерной реакции
Наблюдение явлений и постановка опытов (на
качественном уровне) по обнаружению факторов,
влияющих на протекание данных явлений
Состав атомного ядра. Альфа- и бета- распад
Таблица «Периодическая система химических
элементов Д.И. Менделеева»
Оборудование: компьютер, проектор,
Лабораторная
работа:
наличие правильной записи
результатов, вывода.
Оборудование: дозиметр, компьютер, проектор,
Оборудование: компьютер, проектор,
интерактивная доска, документ-камера
Цепная реакция и ядерная энергетика
Деление ядер урана
Цепные ядерные реакции
Таблица «Цепная ядерная реакция»
Оборудование: фотография треков заряженных
частиц, компьютер, проектор, интерактивная доска,
документ-камера
Оборудование: фотография треков
заряженных частиц, образовавшихся
при делении ядра атома урана,
компьютер, проектор, интерактивная
доска, документ-камера
83/11
84/12
§ 64. Ядерный
реактор.
Преобразование
внутренней энергии
атомных ядер в
электрическую
энергию.
§ 65. Атомная
энергетика.
85/13
§ 66. Биологическое
действие радиации.
86/14
§ 66. Закон
радиоактивного
распада.
87/15
§ 67. Термоядерная
реакция.
Назначение, устройство, принцип действия ядерного
реактора на медленных нейтронах. Преобразование
энергии ядер в электрическую энергию.
Демонстрации.
Таблица «Ядерный реактор»
Рассказывать о назначении ядерного реактора на
медленных нейтронах, его устройстве и принципе
действия
Преимущества и недостатки АЭС перед другими видами
электростанций. Дискуссия на тему «Экологические
последствия использования тепловых, атомных и
гидроэлектростанций».
Физические величины: поглощенная доза излучения,
коэффициент качества, эквивалентная доза. Влияние
радиоактивных излучений на живые организмы. Способы
защиты от радиации
Период полураспада радиоактивных веществ. Закон
радиоактивного распада.
Условия протекания и примеры термоядерных реакций.
Выделение энергии и перспективы ее использования.
Источники энергии Солнца и звезд.
88/16
Элементарные
частицы.
Античастицы
Элементарные частицы, позитрон, процесс аннигиляции,
антипротон, антинейтрон, антивещество.
Демонстрации.
Фотография треков электрон-позитронной пары в
магнитном поле
89/17
Лабораторная
работа № 8
«Изучение треков
заряженных частиц
по готовым
фотографиям»
Лабораторная работа № 8 «Оценка периода полураспада
находящихся в воздухе продуктов распада газа радона».
Лабораторная работа № 9 «Изучение треков заряженных
частиц по готовым фотографиям».
90/18
Решение задач
91/19
Зачет № 4 по теме
«Строение атома и
атомного ядра.
Использование
энергии атомных
ядер»
Фронтальный
опрос,
электронный опрос, устные
ответы
на
вопросы.
Решение задач.
Проверочная работа.
Цепная реакция и ядерная энергетика
Таблица «Ядерный реактор»
Называть преимущества и недостатки АЭС перед
другими видами электростанций;
применять полученные знания в повседневной
жизни
Называть физические величины: поглощенная доза
излучения, коэффициент качества, эквивалентная доза;
применять полученные знания в повседневной
жизни
Фронтальный
опрос,
электронный опрос, устные
ответы
на
вопросы.
Решение задач.
Фронтальный
опрос,
электронный опрос, устные
ответы на вопросы.
Презентации учащихся.
Цепная реакция и ядерная энергетика
Оборудование: компьютер, проектор,
интерактивная доска, документ-камера
Биологическое действие радиации
Оборудование: компьютер, проектор,
интерактивная доска, документ-камера
Давать определение физической величины период
полураспада;
понимать физический смысл закона
радиоактивного распада;
записывать формулу закона радиоактивного
распада
Называть условия протекания термоядерной
реакции;
приводить примеры термоядерных реакций
Фронтальный
опрос,
электронный опрос, устные
ответы на вопросы.
Имитационная игра по ТБ
Радиоактивность
как
свидетельство
сложного
строения атомов
Оборудование: компьютер, проектор, Карточки для
имитационной игры по ТБ «Авария на атомной
электростанции»
Фронтальный
опрос,
электронный опрос, устные
ответы на вопросы.
Презентации учащихся.
Фронтальный
опрос,
электронный опрос, устные
ответы на вопросы.
Термоядерная реакция
Понимать смысл слов: «элементарный»,
«антивещество»;
называть частицы: позитрон, антинейтрон,
антипротон;
рассказывать, в чем заключается процесс
аннигиляции
Строить графики зависимости мощности дозы
излучения продуктов распада радона от времени;
оценивать по графику период полураспада
продуктов распада радона;
представлять результаты измерений в виде таблиц
Проверка заданных предположений (прямые
измерения физических величин и сравнение
заданных соотношений между ними). Проверка
гипотез
Решать расчетные задачи на дефект массы и
энергию связи атомных ядер, на закон радиоактивного
распада
Решение задач на дефект массы и энергию связи атомных
ядер, на закон радиоактивного распада.
Зачет № 4 по теме «Строение атома и атомного ядра.
Использование энергии атомных ядер»
Применять полученные знания при решении
физических задач, исследовательском эксперименте и
на практике.
Лабораторная
работа:
наличие правильной записи
результатов, вывода.
Фронтальный
опрос,
электронный опрос, устные
ответы на вопросы.
Решение
задач.
Проверочная работа.
Зачет № 2: теоретический,
практический,
экспериментальный этапы.
Оборудование: компьютер, проектор,
интерактивная доска, документ-камера
Оборудование: компьютер, проектор,
Оборудование: компьютер, проектор,
Оборудование: дозиметр, ватные диски,
фен, решетка, фотографии треков,
компьютер, проектор,
Оборудование: компьютер, проектор,
5. Строение и эволюция Вселенной (6 ч.)
92/1
§ 68. Состав,
строение и
происхождение
Солнечной системы.
Состав Солнечной системы: Солнце, восемь больших
планет (шесть из которых имеют спутники), пять планеткарликов, астероиды, кометы, метеорные тела.
Формирование Солнечной системы.
Демонстрации.
Слайды или фотографии небесных объектов
Таблица «Солнечная система»
Наблюдать слайды или фотографии небесных
объектов;
называть группы объектов входящих в Солнечную
систему;
приводить примеры изменения вида звездного неба
в течение суток
Фронтальный
опрос,
электронный опрос, устные
ответы на вопросы.
Видеофильм «Солнечная система»
Таблица «Солнечная система»
Оборудование: фотографии небесных
объектов, компьютер, проектор,
93/2
§ 69. Большие
планеты Солнечной
системы
Земля и планеты земной группы. Планеты-гиганты.
Спутники и кольца планет-гигантов
Демонстрации.
Слайды или фотографии Земли, планет земной группы
и планет-гигантов
Таблица «Строение атмосферы Земли»
Таблица «Планеты земной группы»
Таблица «Планеты-гиганты»
Анализировать слайды или фотографии планет;
сравнивать планеты земной группы, планетыгиганты
Фронтальный
опрос,
электронный опрос, устные
ответы на вопросы.
Видеофильм «Планета Земля»
Таблицы «Строение атмосферы Земли»,
«Планеты земной группы», «Планетыгиганты»
Оборудование: фотографии планет,
компьютер, проектор,
94/3
§ 70. Малые тела
Солнечной системы.
Малые тела Солнечной системы: астероиды, кометы,
метеорные тела. Образование хвостов комет. Радиант.
Метеорит. Болид.
Демонстрации.
Фотографии комет, астероидов
Таблица «Малые тела Солнечной системы»
Описывать фотографии малых тел Солнечной
системы
Фронтальный
опрос,
электронный опрос, устные
ответы на вопросы.
Проверочная работа
95/4
§ 71. Строение,
излучения и
эволюция Солнца и
звезд
Солнце и звезды: слоистая (зонная) структура, магнитное
поле. Источники энергии Солнца и звезд – тепло,
выделяемое при протекании в их недрах термоядерных
реакций. Стадии эволюции Солнца
Демонстрации.
Таблица «Строение Солнца»
Фотографии солнечных пятен, солнечной короны
Объяснять физические процессы, происходящие в
недрах Солнца и звезд;
называть причины образования пятен на Солнце;
анализировать фотографии солнечной короны и
образований в ней
Фронтальный
опрос,
электронный опрос, устные
ответы на вопросы.
Проверочная работа
Видеофильм «Малые тела»
Таблица «Малые тела Солнечной
системы»
Оборудование: фотографии комет,
астероидов, компьютер, проектор,
Видеофильм «Свет Солнца»
Таблица «Строение Солнца»
§ 72. Строение и
эволюция
Вселенной.
Галактики. Метагалактика. Три возможные модели
нестационарной Вселенной, предложенные А.А.
Фридманом. Экспериментальное подтверждение Хабблом
расширения Вселенной. Закон Хаббла.
Демонстрации.
Фотографии галактик
Опыты.
Знакомство с созвездиями и наблюдение суточного
вращения звездного неба
Зачет № 5 по теме «Строение и эволюция Вселенной».
Описывать три модели нестационарной Вселенной,
предложенные Фридманом;
объяснять, в чем проявляется нестационарность
Вселенной;
записывать закон Хаббла
Фронтальный
опрос,
электронный опрос, устные
ответы на вопросы
96/5
97/6
Зачет № 5 по теме
«Строение и
эволюция
Вселенной».
Применять знания к решению физических задач.
Оборудование: фотографии солнечных
пятен, солнечной короны, компьютер,
проектор,
Видеофильмы «Наша Галактика»,
«Расширяющаяся Вселенная»
Оборудование: фотографии галактик,
карта звездного неба, компьютер,
проектор,
Зачет № 4: теоретический,
практический, этапы.
6. Обобщающее повторение (5 ч.)
Законы
взаимодействия и
движения тел
Механические
колебания и волны
Повторение основных определений и формул, решение
задач на законы взаимодействия и движения тел.
Решать задачи
движения тел
Повторение основных определений и формул, решение
задач по теме «Механические колебания и волны».
Решать задачи по теме «Механические колебания и
волны»
Решение задач различного
типа и уровня сложности.
100/3
Электромагнитное
поле
Повторение основных определений и формул, решение
задач по теме «Электромагнитное поле».
Решать задачи по теме «Электромагнитное поле»
Решение задач различного
типа и уровня сложности.
101/4
Итоговая
контрольная работа
Подведение итогов
учебного года
Итоговая контрольная работа
Применение знаний к решению задач по темам
курса 9 класса.
Итоговая
работа.
Подведение итогов учебного года.
Демонстрировать презентации;
выступать с докладами;
участвовать в обсуждении докладов и презентаций.
Презентации
беседа.
98/1
99/2
102/5
на
законы
взаимодействия
и
Решение задач различного
типа и уровня сложности.
Оборудование: компьютер, проектор,
Оборудование: компьютер, проектор,
Оборудование: компьютер, проектор,
контрольная
учащихся,
Оборудование: компьютер, проектор,
ОЦЕНОЧНЫЕ МАТЕРИАЛЫ
Оценочные материалы
7 – 9 класс
Оценочные средства составлены для проведения текущего и итогового контроля по
физике в 7-9 классах в которых используется УМК «Физика» А.В. Пёрышкина, Е.М.
Гутника и др. В седьмом классе предусмотрено проведение четырёх работ тематического
контроля, в восьмом классе четырёх и в девятом классе – пяти работ. Изучение курса
физики каждого класса завершается проведением итоговых контрольных работ.
Содержание оценочных материалов определяется содержанием рабочей программы
и содержанием используемых учебников, с учётом методических рекомендаций по
разработке оценочных средств, используемых общеобразовательными организациями при
проведении контрольных оценочных процедур. На основе кодификатора элементов
содержания и требований к уровню подготовки обучающихся для проведения основного
государственного экзамена по физике, созданы кодификаторы элементов содержания и
требований к уровню освоения обучающимися отдельных тем, разделов курса физики
основной школ, а на их основе - спецификации.
Типовые КИМ представляют однотипные для всех классов задания, включающие в
себя задания трёх уровней, по структуре похожих на задания, применяемые на ЕГЭ и ОГЭ
по физике. Задания, используемые в работах, в основном взяты из сборников
«Контрольные и самостоятельные работы по физике» 7 - 9 класс. О.И. Громцева,
«Экзамен», Москва, 2010г. Каждая контрольная работа состоит из трёх уровней: А, В и С.
Задания уровня А – тестовые с выбором одного варианта ответа из предложенных, задания
уровня В – на соответствие, множественный выбор, уровня С – развёрнутое решение
задачи. Выполнять контрольные работы учащиеся могут в тетради для контрольных работ,
либо на подготовленном бланке.
Оценочные материалы 7 – 9 класс
Кодификатор элементов содержания и требований к уровню подготовки обучающихся
для проведения контрольных работ в
7 – 9 классах по физике
Кодификатор элементов содержания и требований к уровню подготовки
обучающихся для проведения контрольных работ по физике является одним из
документов, определяющих структуру и содержание контрольно - оценочных материалов.
Кодификатор является систематизированным перечнем требований к уровню подготовки
обучающихся и проверяемых элементов содержания, в котором каждому объекту
соответствует определенный код.
Кодификатор составлен на базе Федерального компонента государственного
стандарта основного общего образования по физике (приказ Минобразования России от
05.03.2004 г. № 1089 «Об утверждении Федерального компонента государственных
образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного)
общего образования»).
Кодификатор состоит из двух разделов:
Раздел 1. «Перечень элементов содержания, проверяемых при проведении текущей
и итоговой аттестации по ФИЗИКЕ»;
Раздел 2. «Перечень требований к уровню подготовки обучающихся, освоивших
разделы общеобразовательной программы основного общего образования по физике».
Раздел 1. Перечень элементов содержания, проверяемых на основном
государственном экзамене по физике
В первом и втором столбцах таблицы указаны коды содержательных блоков, на
которые разбит учебный курс. В первом столбце жирным шрифтом обозначены коды
разделов (крупных содержательных блоков). Во втором столбце указан код элемента
содержания, для проверки которого создаются задания.
Код
1
1.1
1.2
1.3
1.4
1.5
1.6
1.7
1.8
1.9
1.10
1.11
1.12
1.13
1.14
1.15
1.16
1.17
1.18
1.19
1.20
1.21
1.22
1.23
1.24
1.25
2
2.1
2.2
2.3
2.4
2.5
2.6
2.7
2.8
2.9
2.10
2.11
3
3.1
3.2
3.3
3.4
3.5
3.6
3.7
3.8
Элементы содержания, проверяемые заданиями КИМ
МЕХАНИЧЕСКИЕ ЯВЛЕНИЯ
Механическое движение. Траектория. Путь. Перемещение
Равномерное прямолинейное движение
Скорость
Ускорение
Равноускоренное прямолинейное движение
Свободное падение
Движение по окружности
Масса. Плотность вещества
Сила. Сложение сил
Инерция. Первый закон Ньютона
Второй закон Ньютона
Третий закон Ньютона
Сила трения
Сила упругости
Закон всемирного тяготения. Сила тяжести
Импульс тела
Закон сохранения импульса
Механическая работа и мощность
Кинетическая энергия. Потенциальная энергия
Закон сохранения механической энергии
Простые механизмы. КПД простых механизмов
Давление. Атмосферное давление
Закон Паскаля
Закон Архимеда
Механические колебания и волны. Звук
ТЕПЛОВЫЕ ЯВЛЕНИЯ
Строение вещества. Модели строения газа, жидкости и твердого тела
Тепловое движение атомов и молекул. Связь температуры вещества со
скоростью хаотического движения частиц. Броуновское движение.
Диффузия
Тепловое равновесие
Внутренняя энергия. Работа и теплопередача как способы изменения
внутренней энергии
Виды теплопередачи: теплопроводность, конвекция, излучение
Количество теплоты. Удельная теплоемкость
Закон сохранения энергии в тепловых процессах
Испарение и конденсация. Кипение жидкости
Влажность воздуха
Плавление и кристаллизация
Преобразование энергии в тепловых машинах
ЭЛЕКТРОМАГНИТНЫЕ ЯВЛЕНИЯ
Электризация тел
Два вида электрических зарядов. Взаимодействие электрических зарядов
Закон сохранения электрического заряда
Электрическое поле. Действие электрического поля на электрические
заряды. Проводники и диэлектрики
Постоянный электрический ток. Сила тока. Напряжение
Электрическое сопротивление
Закон Ома для участка электрической цепи. Последовательное и
параллельное соединения проводников
Работа и мощность электрического тока
1
3.9
3.10
3.11
3.12
3.13
Закон Джоуля – Ленца
Опыт Эрстеда. Магнитное поле тока
Взаимодействие магнитов
Действие магнитного поля на проводник с током
Электромагнитная индукция. Опыты Фарадея
2
3.14
3.15
3.16
3.17
3.18
3.19
3.20
4
4.1
4.
2
4.
3
4.
4
5
5.
1
5.
2
5.
3
5.
4
Электромагнитные колебания и волны
Закон прямолинейного распространения света
Закон отражения света. Плоское зеркало
Преломление света
Дисперсия света
Линза. Фокусное расстояние линзы
Глаз как оптическая система. Оптические приборы
КВАНТОВЫЕ ЯВЛЕНИЯ
Радиоактивность. Альфа-, бета-, гамма-излучения
Опыты Резерфорда. Планетарная модель атома
Состав атомного ядра
Ядерные реакции
Физические методы изучения природы
Физические термины
Экспериментальный и теоретический методы изучения природы
Физические величины. Измерения физических величин. Погрешности
измерений
Графическое описание физических явлений
Раздел 2. Перечень требований к уровню подготовки обучающихся, освоивших
общеобразовательные программы основного общего образования по физике
В первом столбце таблицы указаны коды требований к уровню подготовки, освоение которых
проверяется заданиями контрольной работы.
Код
требований
1
1.1
Требования к уровню подготовки, освоение которых проверяется
заданиями КИМ
Владение основным понятийным аппаратом школьного курса физики
Знание и понимание смысла понятий: физическое явление, физический
закон, вещество, взаимодействие, электрическое поле, магнитное поле,
волна, атом, атомное ядро, ионизирующие излучения
1.2
Знание и понимание смысла физических величин: путь, скорость, ускорение,
масса, плотность, сила, давление, импульс, работа, мощность, кинетическая
энергия, потенциальная энергия, коэффициент полезного действия, внутренняя
энергия, температура, количество теплоты, удельная теплоемкость, удельная
теплота плавления, удельная теплота сгорания топлива, влажность воздуха,
электрический заряд, сила электрического тока, электрическое напряжение,
электрическое сопротивление, работа и мощность электрического тока,
фокусное расстояние линзы
1.3
Знание и понимание смысла физических законов: Паскаля, Архимеда, Ньютона,
всемирного тяготения, сохранения импульса и механической энергии,
сохранения энергии в тепловых процессах, сохранения электрического заряда,
Ома для участка цепи, Джоуля – Ленца, прямолинейного распространения
света, отражения света
1.4
2
2.1
2.2
2.3
2.4
2.5
2.6
Умение описывать и объяснять физические явления: равномерное
прямолинейное движение, равноускоренное прямолинейное движение,
движение тела по окружности, колебательное движение, передача давления
жидкостями и газами, плавание тел, механические колебания и волны,
диффузия, теплопроводность, конвекция, излучение, испарение, конденсация,
кипение, плавление, кристаллизация, электризация тел, взаимодействие
электрических зарядов, взаимодействие магнитов, действие магнитного поля
на проводник с током, тепловое действие тока,
Владение основами знаний о методах научного познания и
экспериментальными умениями
Умение формулировать (различать) цели проведения (гипотезу) и выводы
описанного опыта или наблюдения
Умение конструировать экспериментальную установку, выбирать порядок
проведения опыта в соответствии с предложенной гипотезой
Умение проводить анализ результатов экспериментальных исследований, в
том числе выраженных в виде таблицы или графика
Умение использовать физические приборы и измерительные инструменты
для прямых измерений физических величин (расстояния, промежутка времени,
массы, силы, давления, температуры, силы тока, электрического напряжения)
и косвенных измерений физических величин (плотности вещества, силы
Архимеда, влажности воздуха, коэффициента трения скольжения, жесткости
пружины, оптической силы собирающей линзы, электрического
сопротивления резистора, работы и мощности тока)
Умение представлять экспериментальные результаты в виде таблиц или
графиков и делать выводы на основании полученных экспериментальных
данных: зависимость силы упругости, возникающей в пружине, от степени
деформации пружины; зависимость периода колебаний математического
маятника от длины нити; зависимость силы тока, возникающей в проводнике,
от напряжения на концах проводника; зависимость силы тренияскольжения от
силы нормального давления
Умение выражать результаты измерений и расчетов в единицах
Международной системы
3
Решение задач различного типа и уровня сложности
4
Понимание текстов физического содержания
4.1
Понимание смысла использованных в тексте физических терминов
4.2
4.4
Умение отвечать на прямые вопросы к содержанию текста.
Умение отвечать на вопросы, требующие сопоставления информации из
разных частей текста
Умение использовать информацию из текста в измененной ситуации
4.5
Умение переводить информацию из одной знаковой системы в другую
5
Использование приобретенных знаний и умений в практической
деятельности и повседневной жизни
4.3
5.1
Умение приводить (распознавать) примеры практического использования
физических знаний о механических, тепловых, электромагнитных и квантовых
явлениях
4
Умение применять физические знания: для обеспечения безопасности в
процессе использования транспортных средств, учета теплопроводности и
теплоемкости различных веществ в повседневной жизни, обеспечения
безопасного обращения с электробытовыми приборами, защиты от опасного
воздействия на организм человека электрического тока, электромагнитного
излучения, радиоактивного излучения
5.2
Кодификатор
элементов содержания и требований к уровню подготовки обучающихся для проведения
контрольной работы по физике по теме «Взаимодействие тел»
7 класс
Предмет: физика
Учебник для общеобразовательных учреждений под редакцией А.В. Пёрышкина
Вид контроля: текущий (тематический)
Тема: взаимодействие тел
1. Перечень элементов предметного содержания, проверяемых на контрольной работе
Код
1.1.1
1.1.2
1.1.3
1.1.8
1.1.9
1.1.15
1.5.3
1.5.4
2.
Описание элементов предметного содержания
Механическое движение. Траектория. Путь. Перемещение
Равномерное прямолинейное движение
Скорость
Масса. Плотность вещества
Закон всемирного тяготения. Сила тяжести
Сила. Сложение сил
Физические величины. Измерения физических величин
Графическое описание физических явлений
Перечень элементов метапредметного содержания, проверяемых на контрольной
работе
Код
2.2.
1
2.2.
2
2.2.
3
2.2.
4
2.2.
6
3.
Номер
задани
я
А1, А2,
А2
А2
А3, С8
А4
А6
В7
А5
Номер
задания
А1
Описание элементов метапредметного содержания
Умение определять понятия (познавательное УУД)
В7
Умение классифицировать (познавательное УУД)
А2, А3,
А4, А6, С8
Умение устанавливать причинно-следственные связи
А2, А3, А4,
А5, А6, С 8
Умение строить логические рассуждения, умозаключения и делать
выводы
Работа
Умение оценивать правильность выполнения учебной задачи
Перечень требований к уровню подготовки обучающихся, освоивших тему
«Взаимодействие тел»
Код
Номер
задания
Описание требований к уровню подготовки обучающихся
3.1.
2
3.1.
3
А1
Знание и понимание смысла физических величин: путь, скорость,
ускорение, масса, плотность, сила
А 4, А6
Знание и понимание смысла физического закона всемирного тяготения
3.1.
4
3.2.
3
А 2, А5
Умение описывать и объяснять физические явления: равномерное
прямолинейное движение
3.2.
6
3.3
А2, А3
3.4.
1
3.4.
5
3.5.
1
Умение проводить анализ данных, в том числе выраженных в виде
таблицы или графика
А5
А2, А3,
А4, А6,
С8
В7
А5
Умение выражать результаты измерений и расчетов в единицах
Международной системы
Решение физических задач
Понимание смысла использованных в заданиях физических терминов
Умение переводить информацию из одной знаковой системы в другую
А3, С8
Умение приводить (распознавать) примеры практического
использования
физических знаний о механических, тепловых, электромагнитных и
квантовых явлениях
Спецификация КИМ для проведения контрольной работы
Назначение контрольной работы: оценить уровень освоения учащимися 7 класса содержания
темы «Взаимодействие тел».
Содержание контрольных измерительных заданий определяется содержанием рабочей
программы по теме «Взаимодействие тел» учебного предмета «физика», а также содержанием
темы «Взаимодействие тел» учебника для общеобразовательных учреждений под редакцией
А.В. Пёрышкина.
Контрольная работа состоит из 8 заданий: 7- задания базового уровня, 1 - повышенного.
Распределение заданий по уровням сложности, проверяемым элементам предметного,
метапредметного содержания, уровню подготовки, типам заданий и времени выполнения
№
задания
Уровень
А1
Базовый
А2
Базовый
А3
Базовый
А4
Базовый
А5
А6
Базовый
Базовый
В7
Базовый
Что проверяется
Тип задания
Примерное время
выполнения
задания
1.1.1, 2.2.1
1.1.1, 1.1.2,
2.2.3, 2.2.4
Тест с выбором ответа
2 мин
Тест с выбором ответа
5 мин
1.1.8, 2.2.3,
2.2.4
1.1.9, 2.2.3,
2.2.4
2.2.4, 1.5.4
2.2.4, 2.2.3,
1.1.15
Тест с выбором ответа
5 мин
Тест с выбором ответа
3 мин
Тест с выбором ответа
Тест с выбором ответа
5 мин
5 мин
Задание на
соответствие,
множественный выбор
5 мин
1.5.3, 2.2.2
Повышенны
й
С8
Оценк
а
прави
льнос
Базовый
ти
выпол
нения
задан
ия
Повышенны
й
2.2.4, 2.2.3,
1.1.8
Выполнение
теста на
знание
информации и
применения
репродуктивн
ых
способов
деятельнос
ти
2.2.6
Расчётная задача с
развёрнутым решением
Сверка с эталоном
10 мин
Выполняется
на следующем
уроке, после
проверки
работы
учителем
Сверка с выполненной
учебной задачей по
критериям
На выполнение 8 заданий отводится 40 минут. Контрольная работа составлена в 2-х вариантах.
Каждому учащемуся предоставляется распечатка заданий.
Задания в контрольной работе оцениваются в зависимости от сложности задания разным
количеством баллов, указанных в таблице.
№ задания
1-6
7
8
Количество баллов
1 балл – правильный ответ
0 баллов – неправильный ответ
Максимальное количество баллов -2 Правильно
распределено 3 понятия - 2 балла
Правильно распределено 2 понятия - 1 балл
Правильно распределено 1понятие - 0 баллов
Максимальное количество баллов – 3
Если:
полностью записано условие,
содержатся пояснения решения,
записаны формулы,
записан перевод единиц измерения в СИ,
вычисления выполнены верно,
записан подробный ответ –
3 балла
Если:
записано условие,
отсутствуют пояснения решения,
записаны формулы,
не записан перевод единиц измерения в СИ,
вычисления выполнены верно,
записан ответ – 2
балла
Если:
записано условие,
отсутствуют пояснения решения,
записаны формулы,
не записан перевод единиц измерения в СИ,
содержится вычислительная ошибка, не искажающая грубо
результат,
записан ответ – 1 балл
Если ход решения не верный, но присутствует правильный ответ – 0
баллов
Оценка
правильности
выполнения
задания
Оценка правильности выполнения задания (регулятивное УУД):
после проверки работы учителем попросить проверить - учащихся
свои работы, сверяя их с эталоном ответов (умение оценивать
правильность выполнения учебной задачи). Соотнести с отметкой
учителя, прокомментировать результат выполнения задания.
Данное задание оценивается, но в баллы и отметку не переводится.
Итого
11 баллов
од баллов к 5-балльной отметке
Баллы
11-10
9-8
7-5
меньше 5
Отметка
5
4
3
2
Показатели уровня освоения каждым обучающимся содержания темы
«Взаимодействие тел»
Код
требования
к уровню
подготовки
№ задания
контрольно
й работы
3.1.2
А1
3.1.3
А4, А6
3.1.4
А2, А5
3.2.3
А5
3.2.6
А2, А3
3.3
3.4.1
А2, А3,
4,А6, С8
В7
Предметный
результат
сформирован на
базовом уровне
Предметный
результат
сформирован
на
повышенном
уровне
Задание
выполнено
Выполнено 2
задания
Выполнено 2
задания
Задание
выполнено
Задание
выполнено
Задание
выполнено
частично
Задание
выполнено
Задание
выполнено
частично
Задание
выполнено
Задание А3
Задание не
Задание
выполнено или
3.5.1
А3, С8
выполнено
выполнено
С8 выполнено
частично
Показатели сформированности у обучающихся метапредметных умений
3.4.5
А5
Предметн
ый
результат
не
сформиро
ван
Задание не
выполнено
Задание не
выполнено
Задание не
выполнено
Задание не
выполнено
Задание не
выполнено
Задание не
выполнено
или
выполнено
частично
Задание не
выполнено
или
выполнено
частично
Задание не
выполнено
Код
метапредметно
го результата
2.2.1
№ задания
контрольной
работы
А1
Продемонстрирова
л
сформированность
Выполнено задание
Не
продемонстрирова
л
сформированность
Не выполнено
Выполнено одно
задание
2.2.3
А2, А3, А4, А6, С8
Выполнено три
Выполнено менее трёх
задания
заданий
2.2.4
Выполнено три
Выполнено менее трёх
А2, А3, А4, А5, А6,
задания
заданий
С8
2.2.6
Оценка
Результаты обучения
Результаты в
правильности
учащимися
большинстве случаев
комментируются и
учащимися не
выполнения
аргументируются
комментируются
задания
Текст контрольной работы «Взаимодействие тел»
Вариант № 1
Уровень А
1.
Изменение с течением времени положения тела относительно других тел называется
1) траектория
3) пройденный путь
2) прямая линия
4) механическое движение
2.2.2
В7
Выполнено задание
2.
При равномерном движении за 2 минуты тело проходит путь, равный 240 см.
Скорость тела равна
1) 0,02 м/с
3) 2 м/с
2) 1,2 м/с
4) 4,8 м/с
3. Дубовый брусок имеет
массу 490 г и плотность 700 кг/м3.
Определите его объем. 1) 0,7 м3 3) 0,0007 м3
2) 1,43 м3
4) 343 м3
4. На мопед действует сила тяжести, равная 890 Н. Определите массу
мопеда. 1) 390кг
3) 39кг
2) 0,39 кг
4) 3900 кг
5.
По графику пути равномерного движения определите
путь, пройденный телом за 5 с движения.
1) 4м
3) 10м
2) 20м
4) 30м
6.Человек, масса которого 70 кг, держит на плечах
ящик массой 20 кг. С какой силой человек давит на
землю?
1) 50Н
3) 500Н
2) 90Н
4) 900Н
Уровень В
7.Установите соответствие между физическими величинами и их измерительными приборами.
К каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию второго и
запишите в таблицу выбранные цифры под соответствующими буквами.
ФИЗИЧЕСКИЕ ВЕЛИЧИНЫ
А) Вес
Б) Объем
ИЗМЕРИТЕЛЬНЫЕПРИБОРЫ
1) Мензурка
2) Весы
В) Скорость
4) Спидометр
3) Секундомер
3) Динамометр
А
Б
В
Уровень С
8.Сколько потребуется мешков, чтобы перевезти 1,6 м3 алебастра? Мешок вмещает 40 кг.
Плотность алебастра 2500 кг/м3.
Текст контрольной работы «Взаимодействие тел»
Вариант № 2
Уровень А
1. Какая из физических величин является векторной?
1) Время
3) Пройденный путь
2) Объем
4) Скорость
2. За какое время велосипедист проедет 360 м, двигаясь со скоростью 18 км/ч?
1)20с
3) 72с
2)36с
4) 1800с
3. Растительное масло объемом 2 л имеет массу 1840г. Определите плотность масла.
1) 3680 кг/м3
3) 0,92 кг/ м3
3
2) 920 кг/ м
4) 3,68 кг/ м3
4. Легковой автомобиль имеет массу 1 т. Определите его вес.
1) 1000 кг
3)100 Н
2) 1000 Н
4)10000 Н
5. По графику скорости прямолинейного движения определите скорость
тела в конце четвёртой секунды от начала движения.
1) 12 м/с
3) 24 м/с
2)18 м/с
4) 30 м/с
6. На тело действуют две силы: вверх, равная 10 Н, и вниз, равная 6 Н.
Куда направлена и чему равна равнодействующая этих сил?
1) Вниз, 4 Н
2) Вверх, 16 Н
3) Вверх, 4 Н
4) Вниз, 16 Н
Уровень В
7.
Установите соответствие между физическими величинами и формулами, по
которым эти величины определяются.
К каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию второго и
запишите в таблицу выбранные цифры под соответствующими буквами.
ФИЗИЧЕСКИЕ ВЕЛИЧИНЫ
А) Плотность
Б) Пройденный путьВ) Сила тяжести
ФОРМУЛЫ
1)
2)
3)
4)
5)
m/v
S/t
v·t
m·g
ρ·V
А
Уровень С
Б
В
8.
Машина рассчитана на перевозку груза массой 3 т. Сколько листов железа можнонагрузить
на нее, если длина каждого листа 2 м, ширина 80 см и толщина 2 мм? Плотность железа 7800
кг/м3.
9.
Кодификатор
элементов содержания и требований к уровню подготовки обучающихся для проведения
контрольной работы по физике по теме «Давление твёрдых тел, жидкостей и газов»
в 7 классе
Предмет: физика
Учебник для общеобразовательных учреждений под редакцией А.В. Пёрышкина
Вид контроля: текущий (тематический)
Тема: давление твёрдых тел, жидкостей и газов
1. Перечень элементов предметного содержания, проверяемых на контрольной
работе
Код
1.1.22
1.1.23
1.1.24
1.5.3
1.1.9
2.
Номер
задани
я
А1, А2,
А3
А4
А5, С8
А3, В7
А6
Описание элементов предметного содержания
Давление. Атмосферное давление
Закон Паскаля
Закон Архимеда
Физические величины. Измерения физических величин.
Сила. Сложение сил
Перечень элементов метапредметного содержания, проверяемых на контрольной
работе
Код
2.2.
1
2.2.
2
2.2.
3
2.2.
4
2.2.
6
Номер
задания
А1, А2,
А3, А5
Описание элементов метапредметного содержания
В7
Умение классифицировать
А2, А6,
Умение устанавливать причинно-следственные связи
А2, А6,
С8
Умение строить логические рассуждения, умозаключения и делать выводы
Работа
Умение определять понятия
Умение оценивать правильность выполнения учебной задачи
3. Перечень требований к уровню подготовки обучающихся, освоивших тему «Давление
твёрдых тел, жидкостей и газов»
Код
3.1.
2
3.1.
3
3.1.
4
Номер
задания Описание требований к уровню подготовки обучающихся
А1, А2
Знание и понимание смысла физических величин (давление)
А4, А5,
А6, С8
Знание и понимание смысла физических законов Паскаля, Архимеда
А4, А5,
А6, С8
Умение описывать и объяснять физические явления: передача давления
жидкостями и газами, плавание тел
3.2.
А6
Умение формулировать (различать) цели проведения (гипотезу) и выводы
описанного опыта или наблюдения
1
3.2.
3
3.2.
6
3.3
3.4.
1
3.5.
1
А5, А6,
С8
Умение проводить анализ данных
А4, А2,
Умение выражать результаты измерений и расчетов в единицах
С8
А1, А2,
А4, С8
А1, А2,
А4, С8
Международной системы
Решение физических задач
А4, С8
Понимание смысла использованных в заданиях физических терминов
Умение приводить (распознавать) примеры практического использования
физических знаний о механических, тепловых, электромагнитных и
квантовых явлениях
Спецификация КИМ для проведения контрольной работы
Назначение контрольной работы: оценить уровень освоения учащимися 7 класса
содержания темы «Давление твёрдых тел, жидкостей и газов».
Содержание контрольных измерительных заданий определяется содержанием рабочей
программы по теме «Давление твёрдых тел, жидкостей и газов» учебного предмета
«физика», а также содержанием темы «Давление твёрдых тел, жидкостей и газов»
учебника для общеобразовательных учреждений под редакцией А.В. Пёрышкина.
Контрольная работа состоит из 8 заданий: 7- задания базового уровня, 1 - повышенного.
Распределение заданий по уровням сложности, проверяемым элементам предметного,
метапредметного содержания, уровню подготовки, типам заданий и времени выполнения
№
задания
Уровень
Что
проверяется
А1
Базовый
А2
Базовый
1.1.22, 2.2.3,
2.2.4
А3
Базовый
А4
Базовый
1.1.22, 1.5.3,
2.2.2
1.1.23
А5
Базовый
1.1.24
А6
Базовый
2.2.4, 2.2.3, 1.1.9
В7
Базовый
1.5.3, 2.2.2
С8
Повышенны
й
1.1.24, 2.2.4
1.1.22, 2.2.1
Тип задания
Тест с выбором
ответа
Тест с выбором
ответа
Тест с выбором
ответа
Тест с выбором
ответа
Тест с выбором
ответа
Тест с выбором
ответа
Задание на
соответствие,
множественный
выбор
Расчётная задача с
развёрнутым
решением
Примерное
время
выполнения
задания
5 мин
5 мин
2 мин
3 мин
5 мин
5 мин
5 мин
10 мин
Оценка
правильн
ости
выполне
ния
задания
Базовый
Повышенны
й
Выполнение
теста на знание
информации и
применения
репродуктивны
х способов
деятельности
2.2.6
Сверка с эталоном
Сверка с выполненной
учебной задачей по
критериям
Выполняется
на
следующем
уроке, после
проверки
работы
учителем
На выполнение 8 заданий отводится 40 минут. Контрольная работа составлена в 2-х вариантах.
Каждому учащемуся предоставляется распечатка заданий.
Задания в контрольной работе оцениваются в зависимости от сложности задания разным
количеством баллов, указанных в таблице.
№ задания
1-6
7
8
Оценка
правильности
Количество баллов
1 балл – правильный ответ
0 баллов – неправильный ответ
Максимальное количество баллов -2 Правильно
распределено 3 понятия - 2 балла Правильно
распределено 2 понятия - 1 балл
Правильно распределено 1понятие - 0 баллов
Максимальное количество баллов – 3
Если:
полностью записано условие,
содержатся пояснения решения,
записаны формулы,
записан перевод единиц измерения в СИ,
вычисления выполнены верно,
записан подробный ответ – 3
балла
Если:
записано условие,
отсутствуют пояснения решения,
записаны формулы,
не записан перевод единиц измерения в СИ,
вычисления выполнены верно,
записан ответ – 2
балла
Если:
записано условие,
отсутствуют пояснения решения,
записаны формулы,
не записан перевод единиц измерения в СИ,
содержится вычислительная ошибка, не искажающая грубо
результат,
записан ответ – 1 балл
Если ход решения не верный, но присутствует правильный ответ – 0
баллов
Оценка правильности выполнения задания (регулятивное УУД):
после проверки работы учителем попросить проверить - учащихся
выполнения
задания
свои работы, сверяя их с эталоном ответов (умение оценивать
правильность выполнения учебной задачи). Соотнести с отметкой
учителя, прокомментировать результат выполнения задания.
Данное задание оценивается, но в баллы и отметку не переводится.
11 баллов
Итого
Перевод баллов к 5-балльной отметке
Баллы
11-10
9-8
7-5
меньше 5
Отметка
5
4
3
2
Показатели уровня освоения каждым обучающимся содержания темы
«Давление твёрдых тел, жидкостей и газов»
Код требования
к уровню
подготовки
№ задания
контрольной
работы
3.1.2
А1, А2
3.1.3
А4, А5, А6, С8
3.1.4
А4, А5, А6, С8
3.2.1
А6
3.2.3
А5, А6, С8
3.2.6
А2, А4,С8
3.3
А1, А2, А4, С8
3.4.1
А1, А2, А4, С8
3.5.1
А4, С8
Предметны
й результат
не
сформирова
н
Выполнено
одно
задание
Выполнено
одно
задание
Выполнено
одно
задание
Задание не
выполнено
Выполнено
задание А 4 или
А5
Выполнено
задание А4 или
А2
Выполнено одно
задание части А
Выполнено одно
задание части А
Задание не
выполнено
Предметный
результат
сформирован
на базовом
уровне
Выполнено 2
задания
Предметный
результат
сформирован на
повышенном
уровне
Выполнено
задание А4, А5
Задание
выполнено
Выполнено
задание А4, А5
Задание
выполнено
Задание
выполнено
Выполнено
задание А4, А5
Задание
выполнено
Выполнено
задание А 4, А2
Задание
выполнено
Выполнено
задание А1, А2
Выполнено
задание А 1, А2
Выполнено
задание А4
Задание
выполнено
Задание
выполнено
Задание
выполнено
Показатели сформированности у обучающихся метапредметных умений
Код
метапредметного
результата
2.2.1
№ задания
контрольной
работы
Продемонстрирова
л
сформированность
А1, А2, А3, А5
Выполнено три
задания
Не
продемонстриров
ал
сформированност
ь
Не выполнено три
задания
2.2.2
В7
Выполнено задание
2.2.3
А2, А6
2.2.4
А2, А6, С8
2.2.6
Оценка
правильности
выполнения
задания
Выполнено одно
задание
Выполнено два
задания
Результаты
обучения
учащимися
комментируются и
аргументируются
Не выполнено
задание
Не выполнено одно
задание
Не выполнено два
задания
Результаты в
большинстве
случаев учащимися
не
комментируются
Текст контрольной работы «Давление твердых тел, жидкостей и газов»
Вариант № 1
Уровень А
1.
Трактор массой 6 т имеет площадь обеих гусениц 2 м2. Найдите давление трактора на почву.
1) 15 Па
3) 30 Па
2)
15 кПа
4) 30 кПа
2.
В открытой цистерне, наполненной до уровня 4 м, находится жидкость. Ее давление на дно
цистерны равно 28 кПа (без учета атмосферного давления). Плотность этой жидкости равна
1) 1400 кг/м3
3) 700 кг/м3
3
2) 7000 кг/м
4) 70 кг/м3
3.
Какие приборы служат для измерения атмосферного давления?
А. Ртутный барометр Б. Барометр-анероид
1)
Только А
3) А и Б
2)
Только Б
4) Ни А, ни Б
4.
Определите площадь малого поршня гидравлической машины, если, при действии на
большой поршень площадью 40 см2 силой 4 кН, на малый действует сила 800 Н.
1) 8см2
3) 20см2
2
2) 800 см
4) 0,08 см2
5.
Какая выталкивающая сила действует на гранитный булыжник объемом 0,004 м3, лежащий
на дне озера? Плотность воды 1000 кг/м3.
1) 1200 Н
3) 98 Н
2) 40 Н
4) 234 Н
6.
В воду поместили дубовый шарик. Что будет происходить с
шариком? Плотность воды 1000 кг/м 3 , а дуба 700 кг/м3.
1)
Опустится на дно
3) Будет плавать на поверхности
2)
Будет плавать внутри жидкости
4) Среди ответов
нет правильного
Уровень В
7.
Установите соответствие между физическими величинами и формулами, по
которым эти величины определяются. К каждой позиции первого столбца подберите
соответствующую позицию второго и запишите в таблицу выбранные цифры под
соответствующими буквами.
ФИЗИЧЕСКИЕ ВЕЛИЧИНЫ
А) Давление жидкости
Б) Архимедова сила
В) Сила давления
ФОРМУЛЫ
1) ρgV
2) F/S
3) m•g
4) ρgh
5) p•S
А
Уровень С
Б
В
8.
Масса оболочки воздушного шара составляет 200 кг. При надувании его гелием
шар принимает объем 1000 м3, при этом плотность гелия в шаре 0,18 кг/м 3. Плотность
воздуха 1,29 кг/м3. Какую максимальную массу груза может поднять этот шар?
Текст контрольной работы «Давление твердых тел, жидкостей и газов»
Вариант№ 2
Уровень А
1. Книга лежит на столе. Масса книги равна 0,6 кг. Площадь ее соприкосновения со
столом равна 0,08 м2. Определите давление книги на стол.
1) 75 Па
3) 0,13 Па
2) 7,5 Па
4) 0,048 Па
2. Давление, создаваемое водой на дне озера, равно 4 МПа. Плотность воды 1000 кг/м3.
Если не учитывать атмосферное давление, то глубина озера равна
1) 4 м
3) 400 м
2) 40 м
4) 4000м
3. Альпинисты поднимаются к вершине горы. Как изменяется атмосферное давление по
мере движения спортсменов?
1) Увеличивается
3) Не изменяется
2) Уменьшается
4) Среди ответов нет правильного
4. Площадь малого поршня гидравлической машины 10 см 2, на него действует сила 1
кН. Какую силу необходимо приложить к большому поршню, чтобы поршни были в
равновесии? Площадь большого поршня 500 см2.
1) 50 Н
3) 500 Н
2) 20 Н
4) 50 кН
5. Аэростат объемом 1000 м3 заполнен гелием. Плотность гелия 0,18 кг/м3, плотность
воздуха 1,29 кг/м3. На аэростат действует выталкивающая сила, равная
1) 1,29 кН
3) 12,9 кН
2) 1,8 кН
4) 180 кН
6. Как будет вести себя тело, изображенное на рисунке?
1) Утонет
3) Будет плавать на поверхности
2) Будет плавать внутри жидкости 4) Опустится на дно
Уровень B
7. Установите соответствие между научными открытиями и именами
ученых, которым эти открытия принадлежат. К каждой позиции первого столбца
подберите соответствующую позицию второго и запишите в таблицу выбранные цифры
под соответствующими буквами.
ФИЗИЧЕСКИЕ ОТКРЫТИЯ
А) Закон о передаче давления жидкостями и
газами
Б) Впервые измерил атмосферное давление
В) Получил формулу для расчета
выталкивающей силы
А
Уровень С
ИМЕНА УЧЕНЫХ
1)
Архимед 2)
Броун
3) Торричелли
4) Ньютон
5) Паскаль
Б
В
8. Площадь плота, изготовленного из сосновых брусьев квадратного сечения, равна 4 м2,
толщина 30 см. Какую максимальную массу груза может удержать плот? Плотность
сосны 500 кг/м3, а воды 1000 кг/м3.
Кодификатор
элементов содержания и требований к уровню подготовки обучающихся для проведения
контрольной работы по физике по теме «Работа и мощность. Энергия»
в 7 классе
Предмет: физика
Учебник для общеобразовательных учреждений под редакцией А.В. Пёрышкина
Вид контроля: текущий (тематический)
Тема: работа и мощность. Энергия
Перечень элементов предметного содержания, проверяемых на контрольной работе
1.
Код
1.1.1
8
1.1.1
9
1.1.2
0
1.1.2
1
1.5.
3
Номер
задания
А1, А2,
В7, С8
Описание элементов предметного содержания
Механическая работа и мощность
А6, В7
Кинетическая энергия. Потенциальная энергия
А5
Закон сохранения механической энергии
А3, С8
Простые механизмы. КПД простых механизмов
В7
Физические величины. Измерения физических величин.
2.
Перечень элементов метапредметного содержания, проверяемых на контрольной
работе
Код
2.2.
1
2.2.
2
2.2.
3
2.2.
4
2.2.
6
Номер
задания
А1, А2,
А6, С8
Описание элементов метапредметного содержания
В7
Умение классифицировать
А4, А5,
С8
Умение устанавливать причинно-следственные связи
А5, С8
Работа
Умение определять понятия
Умение строить логические рассуждения, умозаключения и делать
выводы
Умение оценивать правильность выполнения учебной задачи
3.
Перечень требований к уровню подготовки обучающихся, освоивших тему
«Работа и мощность. Энергия»
Ко д
3.1.2
Номер
задани
я
А1,
А2, А6,
С8
Описание требований к уровню подготовки обучающихся
Знание и понимание смысла физических
величинработа,мощность,кинетическаяэнергия,потенциальнаяэнергия,коэффици
ентполе зногодействия
3.1.3
А5
А1, А2,
А3,А5,
А6, С8
3.2. 3
3.2.6
А1, С8
А1,А2,
А4, А6,
С8
А1,А2,
А4,А5,
А6, С8
3.3
3.4.1
3.5.1
А4, С8
Знание и понимание смысла закона сохранения механической энергии
Умение проводить анализ данных
Умение выражать результаты измерений и расчетов в единицах
Международной
системы
Решение физических задач
Понимание смысла использованных в заданиях физических терминов
Умение приводить (распознавать) примеры практического использования
физических знаний о механических, тепловых, электромагнитных и квантовых
явлениях
Спецификация КИМ для проведения контрольной работы по теме
Назначение контрольной работы: оценить уровень освоения учащимися 7 класса
содержания темы «Работа и мощность. Энергия».
Содержание контрольных измерительных заданий определяется содержанием рабочей
программы по теме «Работа и мощность. Энергия» учебного предмета «физика», а также
содержанием темы «Работа и мощность. Энергия» учебника для общеобразовательных
учреждений под редакцией А.В. Пёрышкина.
Контрольная работа состоит из 8 заданий: 7- задания базового уровня, 1 - повышенного.
Распределение заданий по уровням сложности, проверяемым элементам
предметного, метапредметного содержания, уровню подготовки, типам заданий и времени
выполнения
№ задания
уровень
Что проверяется
Тип задания
А1
А2
Базовый
Базовый
1.1.18, 2.2.1
1.1.18, 2.2.1
Тест с выбором ответа
Тест с выбором ответа
Примерное
время
выполнения
задания
4 мин
5 мин
А3
Базовый
1.1.21
Тест с выбором ответа
2 мин
А4
А5
А6
Базовый
Базовый
Базовый
1.1.21, 2.2.3
1.1.20, 2.2.3, 2.2.4
2.2.1, 1.1.9
4 мин
5 мин
5 мин
В7
Базовый
1.1.19, 1.5.3, 2.2.2
С8
Повышенны
й
1.1.18, 1.1.21,
2.2.1,
2.2.3, 2.2.4
Тест с выбором ответа
Тест с выбором ответа
Тест с выбором ответа
Задание на
соответствие,
множественный выбор
Расчётная задача с
развёрнутым
решением
5 мин
10 мин
Оценка
правильности
выполнения
задания
Базовый
Выполнение теста
на знание
информации и
применения
репродуктивных
способов
деятельности
Сверка с эталоном
Повышенный
2.2.6
Сверка с выполненной
учебной задачей по
критериям
Выполняется
на
следующем
уроке, после
проверки
работы
учителем
На выполнение 8 заданий отводится 40 минут. Контрольная работа составлена в 2-х вариантах.
Каждому учащемуся предоставляется распечатка заданий.
Задания в контрольной работе оцениваются в зависимости от сложности задания
разным количеством баллов, указанных в таблице.
№ задания
1-6
7
8
Количество баллов
1 балл – правильный ответ
0 баллов – неправильный ответ
Максимальное количество баллов -2 Правильно
распределено 3 понятия - 2 балла Правильно
распределено 2 понятия - 1 балл
Правильно распределено 1понятие - 0 баллов
Максимальное количество баллов – 3
Если:
полностью записано условие,
содержатся пояснения решения,
записаны формулы,
записан перевод единиц измерения в СИ,
вычисления выполнены верно,
записан подробный ответ – 3
балла Если:
записано условие,
отсутствуют пояснения решения,
записаны формулы,
не записан перевод единиц измерения в СИ,
вычисления выполнены верно,
записан ответ – 2
балла Если:
записано условие,
отсутствуют пояснения решения,
записаны формулы,
не записан перевод единиц измерения в СИ,
содержится вычислительная ошибка, не искажающая грубо
результат,
записан ответ – 1 балл
Если ход решения не верный, но присутствует правильный ответ – 0
баллов
Оценка
правильности
выполнения
задания
Оценка правильности выполнения задания (регулятивное УУД): после
проверки работы учителем попросить проверить - учащихся свои
работы, сверяя их с эталоном ответов (умение оценивать правильность
выполнения учебной задачи). Соотнести с отметкой учителя,
прокомментировать результат выполнения задания.
Данное задание оценивается, но в баллы и отметку не переводится.
11 баллов
Итого
Перевод баллов к 5-балльной отметке
Баллы
11-10
9-8
7-5
меньше 5
Отметка
5
4
3
2
Показатели уровня освоения каждым обучающимся содержания темы
«Работа и мощность. Энергия»
Код
требования
к уровню
подготовки
№ задания
контрольно
й работы
Предметны
й результат
не
сформиров
ан
Предметный
результат
сформирован на
базовом уровне
Выполнено
одно задание
Выполнено 2
задания
Задание не
выполнено
Задание выполнено
Предметны
й результат
сформирова
н на
повышенно
м
уровне
Задание
выполнено
полность
ю
3.1.2
А1, А2, А6,
С8
3.1.3
А5
3.2.3
А1, А2, А3,
А5, А6, С8
Выполнено
два задания
части А
А1,С8
Задание не
выполнено
Выполнено
задание А1
3.3
А1, А2, А4,
А6, С8
Выполнено
два задания
части А
Выполнено задание
части А
3.4.1
А1, А2, А4,
А5, А6, С8
Выполнено
два задания
части А
Выполнено задание
части А
Задание
выполнено
полностью
3.5.1
А4, С8
Задание А4
не
выполнено
Выполнено
задание А4
Задание
выполнено
полностью
3.2.6
Выполнено четыре
задание части А
Показатели сформированности у обучающихся метапредметных умений
Задание
выполнен
о
полностью
Задание
выполнено
полностью
Задание
выполнено
полностью
Код
метапредметного
результата
№ задания
контрольно
й работы
2.2.1
А1, А2, А6, С8
2.2.2
В7
2.2.3
А4, А5, С8
2.2.4
А5, С8
2.2.6
Оценка
правильност
и
выполнения
задания
Продемонстрировал
сформированность
Выполнено три
задания
Выполнено задание
Выполнено два
задания
Выполнено одно
задание
Результаты обучения
учащимися
комментируются и
аргументируются
Не
продемонстриров
ал
сформированност
ь
Не выполнено три
задания
Не выполнено
задание
Не выполнено два
задания
Не выполнено
задание
Результаты в
большинстве
случаев учащимися
не
комментируются
Контрольная работа по теме «Работа и мощность. Энергия»
Вариант 1
Уроваень А
1.
Трактор тянет прицеп, развивая силу тяги 2500 Н. Чему равна работа, совершаемая им при
прохождении пути 0,4 к/м?
1) 6,25 Дж
3) 625 кДж
2) 10 кДж
4) 1000 кДж
2.
Машина равномерно поднимает тело массой 20 кг на высоту 10 м за 20 с. Чему равна ее
мощность?
1) 100 Вт
3) 1000 Вт
2) 10 Вт
4) 1 Вт
3.
Какое из утверждений верно?
А. Простые механизмы дают выигрыш в силе
Б. Простые механизмы не дают выигрыша в работе
1)
Только А
3) А и Б
2)
Только Б
4) Ни А, ни Б
4.
На рычаг действуют две силы, плечи которых равны 20 см и 40 см. Сила, действующая на
короткое плечо, равна 6 Н. Чему должна быть равна сила, действующая на длинное плечо, чтобы
рычаг был в равновесии?
1) 3 Н
3) 9Н
2) 6Н
4) 12 Н
5.
Находясь на некоторой высоте тело обладает потенциальной энергией 1250 Дж. Тело
начинает падать. Чему будет равна его кинетическая энергия в момент удара о землю?
1)
Невозможно определить
3) 0
2)
1250 Дж
4) Может быть любой
6.
Белый медведь массой 600 кг перепрыгивает препятствие высотой 1,5 м. Определите
потенциальную энергию медведя в момент преодоления препятствия.
1) 1200 Дж
3) 533 Дж
2) 12000 Дж
4) 900 Дж
Уровень В
7.
Установите соответствие между физическими величинами и формулами, по которым эти
величины определяются. К каждой позиции первого столбца подберите соответствующую
позицию второго и запишите в таблицу выбранные цифры под соответствующими буквами.
ФИЗИЧЕСКИЕ ВЕЛИЧИНЫ
А) Мощность
Б) Момент силы
В) Потенциальная энергия
ФОРМУЛЫ
1) mgh
2) F•S
3) A/t
4) F•l
А
Б
В
Уровень С
8.
Вычислите КПД рычага, с помощью которого груз массой 150 кг равномерно
подняли на высоту 6 см. При этом к длинному плечу рычага была приложена сила 450 Н,
а точка приложения этой силы опустилась на 0,25 м.
Контрольная работа по теме «Работа и мощность. Энергия»
Вариант 2
Уроваень А
1. На стол высотой 70 см подняли ведро массой 8 кг. Совершенная при этом работа равна
1) 5,6 Дж
3) 560 Дж
2) 56Дж
4) 5600 Дж
2. Лебёдка равномерно поднимает груз массой 200 кг на высоту 3 м за 5 с. Мощность лебёдки
равна
1) 3000 Вт
3) 1200 Вт
2) 330 Вт
4) 120 Вт
3. Выберите, какие приспособления относятся к простым механизмам.
А. Ворот Б. Наклонная плоскость
1)
А
3) А и Б
2)
Б
4) Ни А, ни Б
4. Рычаг находится в равновесии под действием двух сил. Первая сила 4 Н имеет плечо
15 см. Определите, чему равна вторая сила, если ее плечо 10 см.
1) 4 Н.
3) 6 Н
2) 0,16 Н
4) 2,7 Н
5. Кинетическая энергия падающего тела увеличилась на 500 Дж. На сколько изменилась
его потенциальная энергия?
1)
Увеличилась на 500 Дж 3) Увеличилась на 1000 Дж
2)
Уменьшилась 500 Дж
4) Не изменилась
6. Птичка колибри массой 2 г при полете достигает скорости 50 м/с. Определите энергию
движения этой птички.
1) 0,25 Дж
3) 2500 Дж
2) 32,4 Дж
4) 2,5 Дж
Уровень В
7. Установите соответствие между физическими величинами и их единицами
измерения в СИ. К каждой позиции первого столбца подберите соответствующую
позицию второго и запишите в таблицу выбранные цифры под соответствующими
буквами.
ЕДИНИЦЫИЗМЕРЕНИЯ
ФИЗИЧЕСКАЯ ВЕЛИЧИНА
1) Килограмм
А) Энергия
2) Метр
Б) Плечо силы
3) Ватт
В) Мощность
4) Ньютон
5) Джоуль
А
Б
В
Уровень С
8. Груз, масса которого 1,2 кг, ученик равномерно переместил по наклонной плоскости длиной 0,8 м
на высоту 0,2 м. При этом перемещении сила, направленная параллельно наклонной плоскости,
была равна 5 Н. Какой результат должен получить ученик при вычислении КПД установки?
Кодификатор
элементов содержания и требований к уровню подготовки обучающихся для
проведения «Итоговой контрольной работы по физике»
7 класс
Предмет: физика
Учебник для общеобразовательных учреждений под редакцией А.В. Пёрышкина
Вид контроля: итоговый
Тема: итоговая контрольная работа
Перечень элементов предметного содержания, проверяемых на контрольной работе
1.
Код
1.1.
2
1.1.
3
1.1.
8
1.1.1
5
1.1.2
2
1.1.2
4
1.2.
1
1.5.
1
1.5.
2
1.5.
3
Номер
задания
А2
Описание элементов предметного содержания
Равномерное прямолинейное движение
А2
Скорость
А7, С13
Масса. Плотность вещества
А8
Закон всемирного тяготения. Сила тяжести
А9, С12
Давление. Атмосферное давление
А10
Закон Архимеда
А5
Строение вещества. Модели строения газа, жидкости и твердого тела
А1
Физические термины
А4, В11
Экспериментальный и теоретический методы изучения природы
А3, А6
Физические величины. Измерения физических величин.
2.
Перечень элементов метапредметного содержания, проверяемых на контрольной
работе
Код
2.2.
1
2.2.
2
2.2.
3
2.2.
4
2.2.
6
Номер
задания
А1, В11
А1, В11
А2, А4,
А5, А7А10, С12,
С13
А2, А4,
А5, А7А10, С12,
С13
Работа
Описание элементов метапредметного содержания
Умение определять понятия
Умение классифицировать
Умение устанавливать причинно-следственные связи
Умение строить логические рассуждения, умозаключения и делать выводы
Умение оценивать правильность выполнения учебной задачи
3.
Перечень требований к уровню подготовки обучающихся за курс физики 7 класса,
используемых в итоговой контрольной работе.
Код
3.1.
1
3.1.
2
Номер
задания Описание требований к уровню подготовки обучающихся
Знание и понимание смысла понятий: физическое явление, физический закон,
А1
вещество, взаимодействие
А2, А7,
Знание и понимание смысла физических величин: путь, скорость, масса,
А8, А9
плотность, сила, давление
Знание и понимание смысла законов Паскаля, Архимеда, Ньютона, всемирного
тяготения
3.1.
3
А8,
А10
3.1.
4
А2
3.2.
1
3.2.
4
3.2.
6
3.3
3.4.
1
3.5.
1
Умение описывать и объяснять физические явления: равномерное
прямолинейное движение
А4, А5,
В11
Умение различать цели проведения (гипотезу) и выводы описанного опыта или
наблюдения
А6, А3
Умение использовать физические приборы и измерительные инструменты для
прямых измерений физических величин
С12,
С13
Умение выражать результаты измерений и расчетов в единицах
Международной системы
А2, А7,
А8,
А9,
С12,
С13
А1, А4,
А5, В11
Решение физических задач
Понимание смысла использованных в заданиях физических терминов
А6, В11, Умение приводить (распознавать) примеры практического использования
С12,
физических знаний о механических явлениях
С13
Спецификация КИМ для проведения итоговой контрольной работы за курс 7 класса
Назначение контрольной работы: оценить уровень освоения учащимися 7 класса
содержания курса физики.
Содержание контрольных измерительных заданий определяется содержанием рабочей
программы по учебному предмету «физика», а также содержанием учебника для
общеобразовательных учреждений под редакцией А.В. Пёрышкина.
Контрольная работа состоит из 13 заданий: 11- задания базового уровня, 2 - повышенного.
Распределение заданий по уровням сложности, проверяемым элементам
предметного, метапредметного содержания, уровню подготовки, типам заданий и времени
выполнения
№ задания
Уровень
Что проверяется
Тип задания
1.5.1, 2.2.1, 2.2.2
1.1.2, 1.1.3, 2.2.3,
2.2.4
Тест с выбором ответа
Примерное
время
выполнения
задания
1 мин
Тест с выбором ответа
2 мин
А1
Базовый
А2
Базовый
А3
Базовый
1.5.3
Тест с выбором ответа
1 мин
А4
А5
А6
А7
А8
А9
А10
В11
Базовый
Базовый
Базовый
Базовый
Базовый
Базовый
Базовый
Базовый
1.5.2, 2.2.3, 2.2.4
1.2.1, 2.2.3
1.5.3
1.1.8, 2.2.3, 2.2.4
1.1.5, 2.2.3, 2.2.4
1.1.22, 2.2.3, 2.2.4
1.1.24, 2.2.3, 2.2.4
1.5.2, 2.2.1, 2.2.2
2 мин
1 мин
2 мин
2 мин
2 мин
2 мин
2 мин
3 мин
С12
Повышенны
й
1.1.22, 2.2.3, 2.2.4
С13
Повышенны
й
1.1.8, 2.2.3, 2.2.4
Тест с выбором ответа
Тест с выбором ответа
Тест с выбором ответа
Тест с выбором ответа
Тест с выбором ответа
Тест с выбором ответа
Тест с выбором ответа
Задание на
соответствие,
множественный выбор
Расчётная задача с
развёрнутым
решением
Расчётная задача с
развёрнутым
решением
Базовый
Выполнение теста
на знание
информации и
применения
репродуктивных
способов
деятельности
Повышенны
й
2.2.6
Оценка
правильности
выполнения
задания
Сверка с эталоном
Сверка с выполненной
учебной задачей по
критериям
10 мин
10 мин
Выполняется
на
следующем
уроке, после
проверки
работы
учителем
На выполнение 13 заданий отводится 40 минут. Контрольная работа составлена в 2-х вариантах.
Каждому учащемуся предоставляется распечатка заданий.
Задания в контрольной работе оцениваются в зависимости от сложности задания
разным количеством баллов, указанных в таблице.
№ задания
1 - 10
11
12, 13
Оценка
правильности
выполнения
задания
Итого
Количество баллов
1 балл – правильный ответ
0 баллов – неправильный ответ
Максимальное количество баллов -2
Правильно распределено 3 понятия - 2 балла
Правильно распределено 2 понятия - 1 балл
Правильно распределено 1понятие - 0 баллов
Максимальное количество баллов за каждое задание – 3
Если:
полностью записано условие,
содержатся пояснения решения,
записаны формулы,
записан перевод единиц измерения в СИ,
вычисления выполнены верно,
записан подробный ответ – 3
балла Если:
записано условие,
отсутствуют пояснения решения,
записаны формулы,
не записан перевод единиц измерения в СИ,
вычисления выполнены верно,
записан ответ – 2
балла Если:
записано условие,
отсутствуют пояснения решения,
записаны формулы,
не записан перевод единиц измерения в СИ,
содержится вычислительная ошибка, не искажающая грубо
результат,
записан ответ – 1 балл
Если ход решения не верный, но присутствует правильный ответ – 0
баллов
Оценка правильности выполнения задания: после проверки работы
учителем попросить проверить - учащихся свои работы, сверяя их с
эталоном ответов (умение оценивать правильность выполнения учебной
задачи). Соотнести с отметкой учителя, прокомментировать результат
выполнения задания.
Данное задание оценивается, но в баллы и отметку не переводится.
18 баллов
Перевод баллов к 5-балльной отметке
Баллы
18-16
15 - 13
12 - 10
меньше 10
Отметка
5
4
3
2
Показатели уровня освоения каждым обучающимся содержания курса физики 7 класса
Код требования
к уровню
подготовки
№ задания
контрольной
работы
3.1.1
А1
3.1.2
А2, А7, А8, А9
3.1.3
А8, А10
3.1.4
А2
3.2.1
А4, А5, В11
3.2.4
А6, А3
3.2.6
3.3
3.4.1
3.5.1
Предметны
й результат
не
сформирова
н
Задание не
выполнено
Вы полнено два
задания
С12, С13
Выполнено
одно
задание
Задание не
выполнено
Выполнено
одно
задание
Выполнено
одно
задание
Задание не
выполнено
Предметный
результат
сформирован
на базовом
уровне
Задание
выполнено
Выполнено
больше двух
заданий
Выполнены
оба
задания
Задание
выполнено
Выполнено
два
задания
Выполнено
два
задания
Задание
выполнено
частично
А2, А7, А8, А9, С12,
С13
Выполнено два
задания части А
Выполнено
задание части
А
А1, А4, А5, В11
Выполнено два
задания части А
Выполнено
задание части
А
А6, В11, С12,
С13
Задание А4, В11
не выполнено
Выполнено
задание А4,
В11
Предметный
результат
сформирован на
повышенном
уровне
Задание
выполне
но
полностью
Выполнено
задание части
Аи
одно части С
Задание
выполне
но
полност
ью
Показатели сформированности у обучающихся метапредметных умений
Код
метапредметного
результата
2.2.1
№ задания
контрольной
работы
А1, В11
2.2.2
А1, В11
2.2.3
А2, А4, А5, А7-А10,
С12, С13
Продемонстрирова
л
сформированность
Выполнено одно
задание
Выполнено одно
задание
Выполнены 6
заданий
2.2.4
А2, А4, А5, А7-А10,
С12, С13
Выполнены 6
заданий
2.2.6
Оценка
правильности
выполнения
задания
Результаты
обучения
учащимися
комментируются и
аргументируются
Не
продемонстрировал
сформированность
Не выполнено
задание
Не выполнено
задание
Выполнено меньше
6
заданий части А
Выполнено меньше
6
заданий части А
Результаты в
большинстве
случаев учащимися
не
комментируются
Итоговая контрольная работа для 7 класса (входная контрольная работа для 8 класса)
Вариант 1
Уровень А
1. Что из перечисленного относится к физическим явлениям?
1)
молекула
2) километр
3) плавление
4)золото
2. Автомобиль за 0,5 час проехал 36 км. Какова скорость автомобиля?
1) 18 км/ч 2) 72 км/ч
3) 72 м/с
4) 18 м/с
3. Что является основной единицей массы в Международной системе единиц?
1)
килограмм
2) ватт 3) ньютон
4)джоуль
4. В каком случае в физике утверждение считается истинным?
1)
если оно широко известно
2) если оно опубликовано
3) если оно высказано авторитетными учеными
4) если оно
многократно экспериментально проверено разными учеными
5. Тело сохраняет свои объем и форму. В каком агрегатном состоянии находится вещество, из
которого состоит тело?
1)в жидком 2) в твердом
3) в газообразном 4)может находиться в любом состоянии
6. Каков объем жидкости в мензурке?
1)
20 см3 2) 35 см3
3) 25 см3
4) определить невозможно
7. Тело объемом 20 см3 состоит из вещества плотностью 7,3 г/см3. Какова масса
тела?
1) 0,146 г
2) 2,74г
3) 146 г
4) 2,74 кг
8. С какой силой притягивается к земле тело массой 5кг?
1) 5Н
2) 49Н 3) 5кг 4) 49кг
9. Какое давление оказывает столб воды высотой 10м? 1)
9,8 Па
2) 9800 Па 3) 1000 Па 4) 98 000 Па
10. Три тела одинакового объема полностью погружены в одну и ту же жидкость. Первое тело
оловянное, второе тело свинцовое, третье тело деревянное. На какое из них действует меньшая
архимедова сила?
1)
на оловянное 2) на свинцовое
3) на деревянное
4) на все три тела архимедова сила
действует одинаково
Уровень В
11. Установите соответствие между учёными и явлениями, изучением которых они занимались. К
каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию второго и запишите в
таблицу выбранные цифры под соответствующими буквами.
ФИЗИЧЕСКИЕ ЯВЛЕНИЯ
УЧЁНЫЕ
1) 1) механическое движение
А) Архимед
2) 2) растяжение и сжатие тел
Б) Блез Паскаль
3) 3) поведение тел в жидкости
4) 4) движение частиц, взвешенных в жидкости
В) Исаак Ньютон
5) 5) передача давления жидкостями
А
Б
В
Уровень С
12. Плоскодонная баржа получила пробоину в дне площадью 200 см2. С какой силой нужно давить на пластырь,
которым закрывают отверстие, чтобы сдержать напор воды на глубине 1,8 м?
13. Чугунный шар имеет массу 4,2 кг при объёме 700 см3. Определите. Имеет ли этот шар внутри полость?
Плотность чугуна 7000 кг/м3.
41
Итоговая контрольная работа для 7 класса (входная контрольная работа для 8 класса)
Вариант 2
Уровень А
1.
Что из перечисленного является физической величиной?
1)
мощность
2) железо
3) молния
4) килограмм
2.
Мотоциклист двигался в течение 20 мин со скоростью 36 км/ч. Сколько километров проехал
мотоциклист?
1) 720 км 2) 12 км
3) 1,8 км
4) 33,3 км
3.
1)
Что является основной единицей силы в Международной системе единиц?
паскаль
2) ватт 3) ньютон
4) джоуль
4.
Как изучались перечисленные явления?
а) затмение Солнца, Луна находится между Солнцем и Землёй;
б) затмение Луны, Луна попадает в тень Земли.
1)
а, б – в процессе наблюдения 2) а – в процессе наблюдения, б – опытным путём
3) а – опытным путём, б – в процессе наблюдения
4) а, б – опытным путём
5.
Тело сохраняет свой объем, но изменяет форму. В каком агрегатном состоянии находится вещество, из
которого оно состоит?
1)
в жидком
2) в твердом 3) в газообразном
4)
может находиться в любом состоянии
6.
Определите показания термометра
1) 30 оС
2) 22 оС 3) 29 оС
4) 28 оС
7. Тело объемом 30 см3 состоит из вещества плотностью 7 г/см3. Какова масса тела?
1) 2,3 г
2) 4 , 3 г
3) 210г
4) 210кг
8. Чему равен вес тела массой 15 кг?
1) 15 кг
2) 15 Н
3) 150 Н
4) 150 кг
40
9. Какое давление на пол оказывает ковер весом 100 Н и площадью 5 м2?
1) 20 Па
2) 500 Па 3) 150 Па
4) 0,05 Па
42
10.
Тело весом 50 Н полностью погружено в жидкость. Вес вытесненной жидкости 30 Н.
Какова сила Архимеда, действующая на тело?
1) 80Н
2) 20Н
3) 10Н
4) З0Н
Уровень В
11. Установите соответствие между устройствами и физическими явлениями, на которых основано
их действие. К каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию второго
и запишите в таблицу выбранные цифры под соответствующими буквами.
ФИЗИЧЕСКИЕ ЯВЛЕНИЯ
УСТРОЙСТВА
1)
механическое движение
А) Гидравлический пресс
2)
действие атмосферы на находящиеся в
Б) Подводная лодка
ней тела.
В) Поршневой
3) действие жидкости на погружённое в неё тело
гидравлический
4)
движение частиц, взвешенных в жидкости
насос
5)
передача давления жидкостями
А
Б
В
Уровень С
12. Определите давление, оказываемое на грунт бетонной плитой объёмом 10 м3, если площадь её
основания равна 4 м2. Плотность бетона 2300 кг/м3.
13. Объём тела 400 см3, а его вес 4Н. Утонет ли это тело в воде? Плотность воды 1000 кг/м3.
43
Кодификатор
элементов содержания и требований к уровню подготовки обучающихся для проведения
контрольной работы по теме «Изменение агрегатных состояний вещества» в 8 классе
Предмет: физика
Учебник для общеобразовательных учреждений под редакцией А.В. Пёрышкина
Вид контроля: текущий (тематический)
Тема: изменение агрегатных состояний вещества
Перечень элементов предметного содержания, проверяемых на контрольной работе
1.
Код
1.2.
5
1.2.
6
1.2.
8
1.2.
9
1.2.1
0
1.2.1
1
1.5.
4
1.5.
3
Номер
задания
А1
Описание элементов предметного содержания
Виды теплопередачи: теплопроводность, конвекция, излучение
А2, С8,
С9
Количество теплоты. Удельная теплоемкость
А3, С9
Испарение и конденсация. Кипение жидкости
А5
Влажность воздуха
А4, С8
Плавление и кристаллизация
А6
Преобразование энергии в тепловых машинах
А4
Графическое описание физических явлений
В7
Физические величины. Определение физических величин.
2.
Перечень элементов метапредметного содержания, проверяемых на контрольной
работе
Код
2.2.
1
2.2.
2
2.2.
3
2.2.
4
2.2.
6
Номер
задания
А1
Описание элементов метапредметного содержания
А1, В7
Умение классифицировать
А2, А3,
А4, А5,
С8, С9
А4, А5,
А6, С8,
С9
Работа
Умение определять понятия
Умение устанавливать причинно-следственные связи
Умение строить логические рассуждения, умозаключения и делать выводы
Умение оценивать правильность выполнения учебной задачи
3.
Перечень требований к уровню подготовки обучающихся освоивших тему
«Изменение агрегатных состояний вещества»
Код
Номер
задани
я
Описание требований к уровню подготовки обучающихся
3.1.
2
3.1.
3
3.1.
4
3.2.
6
3.3
3.4.
1
3.5.
1
С8, С9
Знание и понимание смысла физических величин: коэффициент полезного
действия, внутренняя энергия, температура, количество теплоты, удельная
теплоемкость, удельная теплота плавления, удельная теплота сгорания топлива,
влажность воздуха
Знание и понимание смысла закона сохранения энергии в тепловых процессах
А1, А3,
А4, А5,
С8, С9
Умение описывать и объяснять физические явления: теплопроводность,
конвекция, излучение, испарение, конденсация, кипение, плавление,
кристаллизация
А3, С8,
С9
Умение выражать результаты измерений и расчетов в единицах
Международной системы
А2, А3,
А5, С8,
С9, В7
А2, А2,
А6,
С8,
С9
А1, А3,
А4,
А5,
С8, С9
А5,
А6,
С8, С9
Решение физических задач
Понимание смысла использованных в заданиях физических терминов
Умение приводить (распознавать) примеры практического использования
физических знаний о тепловых явлениях
Спецификация КИМ для проведения для проведения контрольной работы по теме
Назначение контрольной работы: оценить уровень освоения учащимися 8 класса
содержания темы «Изменение агрегатных состояний вещества»
Содержание контрольных измерительных заданий определяется содержанием рабочей
программы по теме «Изменение агрегатных состояний вещества» учебного предмета
«физика», а также содержанием темы «Изменение агрегатных состояний вещества»
учебника для общеобразовательных учреждений под редакцией А.В. Пёрышкина.
Контрольная работа состоит из 9 заданий: 7- задания базового уровня, 2 - повышенного.
Распределение заданий по уровням сложности, проверяемым элементам предметного,
метапредметного содержания, уровню подготовки, типам заданий и времени выполнения
№ задания
уровень
Что проверяется
Тип задания
Тест с выбором ответа
Тест с выбором ответа
Тест с выбором ответа
Тест с выбором ответа
А1
А2
А3
А4
Базовый
Базовый
Базовый
Базовый
А5
А6
Базовый
Базовый
1.2.5, 2.2.1, 2.2.2
1.2.6, 2.2.3
1.2.8, 2.2.3
1.2.10, 2.2.3,
2.2.4
1.2.9, 2.2.3, 2.2.4
1.2.11
В7
Базовый
1.5.3, 2.2.2
С8
Повышенн
ый
1.2.6, 1.2.10, 2.2.3,
2.2.4
Тест с выбором ответа
Тест с выбором ответа
Задание на
соответствие,
множественный
выбор
Расчётная задача с
развёрнутым
Примерное
время
выполнения
задания
2 мин
3 мин
3 мин
3 мин
3 мин
3 мин
3 мин
10 мин
решением
С9
Оценка
правильности
выполнения
задания
Повышенн
ый
1.2.6, 1.2.8, 2.2.3,
2.2.4
Базовый
Выполнение
теста на знание
информации и
применения
репродуктивных
способов
деятельности
Повышенный
2.2.6
Расчётная задача с
развёрнутым
решением
Сверка с эталоном
10 мин
Выполняетс
я на
следующем
уроке,
после
проверки
работы
учителем
Сверка с
выполненной
учебной задачей по
критериям
На выполнение 9 заданий отводится 40 минут. Контрольная работа составлена в 2-х вариантах.
Каждому учащемуся предоставляется распечатка заданий.
Задания в контрольной работе оцениваются в зависимости от сложности задания
разным количеством баллов, указанных в таблице.
№ задания
1-6
7
Количество баллов
1 балл – правильный ответ
0 баллов – неправильный ответ
Максимальное количество баллов -2 Правильно
распределено 3 понятия - 2 балла Правильно
распределено 2 понятия - 1 балл
Правильно распределено 1понятие - 0 баллов
Максимальное количество баллов за каждое задание – 3
Если:
полностью записано условие,
содержатся пояснения решения,
записаны формулы,
записан перевод единиц измерения в СИ,
вычисления выполнены верно,
записан подробный ответ – 3
балла Если:
записано условие,
отсутствуют пояснения решения,
записаны формулы,
8, 9
не записан перевод единиц измерения в СИ,
вычисления выполнены верно,
записан ответ – 2
балла Если:
записано условие,
отсутствуют пояснения решения,
записаны формулы,
не записан перевод единиц измерения в СИ,
содержится вычислительная ошибка, не искажающая грубо
результат,
записан ответ – 1 балл
Если ход решения не верный, но присутствует правильный ответ – 0
баллов
Оценка
Оценка правильности выполнения задания (регулятивное УУД): после
правильности
проверки работы учителем попросить проверить - учащихся свои работы,
выполнения
сверяя их с эталоном ответов (умение оценивать правильность
задания
выполнения учебной задачи). Соотнести с отметкой учителя,
прокомментировать результат выполнения задания.
Данное задание оценивается, но в баллы и отметку не переводится.
Итого
14 баллов
Перевод баллов к 5-балльной отметке
Баллы
14-12
11 - 9
8-6
меньше 6
Отметка
5
4
3
2
Показатели уровня освоения каждым обучающимся содержания темы «Изменение
агрегатных состояний вещества» 8 класса
Код
требования
к уровню
подготовки
3.1.2
№ задания
контрольно
й работы
А2, А3, А5,
С8, С9, В7
Предметн
ый
результат
не
сформиро
ван
Выполнено два
задания части А
Предметный
результат
сформирован на
базовом уровне
Выполнено
больше двух
заданий части А и
часть В
Предметный
результат
сформирован на
повышенном
уровне
Выполнено
пять заданий
3.1.3
С8, С9
Задания не
выполнены
Выполнены
задания частично
Выполнено
больше двух
заданий части А
3.1.4
А1, А3, А4,
А5, С8, С9
Выполнено два
задания части А
3.2.6
А3, С8, С 9
Задания не
выполнены
Выполнено
задание части А
3.3
А2, А2, А6,
С8, С9
Выполнено два
задания части А
Выполнено
задание части А
3.4.1
А1, А3, А4,
А5, С8, С9
Выполнено два
задания части А
Выполнено
задание части А
3.5.1
А5, А6, С8,
С9
Выполнено одно
задание части А
Выполнено
задание части А
Выполнено одно
задание
Выполнено одно
задание части С
или оба
частично
Выполнено одно
задание части
С или оба
частично
Выполнено
задание части А и
одно части С
Выполнено
задание части А и
одно части С
Выполнено
задание части А и
одно части С
Показатели сформированности у обучающихся метапредметных умений
Код
метапредметного
результата
2.2.1
№ задания
контрольной
работы
А1
2.2.2
А1, В7
2.2.3
А2, А3, А4, А5, С8,
С9
2.2.4
А4, А5, А6, С8, С9
2.2.6
Оценка
правильности
выполнения
задания
Продемонстрирова
л
сформированность
Выполнено одно
задание
Выполнено одно
задание
Выполнены 4
задания
Выполнены 3
заданий
Результаты
обучения
учащимися
комментируются и
аргументируются
Не
продемонстрировал
сформированность
Не выполнено
задание
Не выполнено
задание
Выполнено меньше
4
заданий части А
Выполнено меньше
3
заданий части А
Результаты в
большинстве
случаев учащимися
не
комментируются
1.
2.
3.
4.
5.
6.
Контрольная работа по теме «Изменение агрегатных состояний вещества»
Вариант № 1
Уровень А
Теплообмен путем конвекции может осуществляться
1)
в газах, жидкостях и твердых телах
3) только в газах
2)
в газах и жидкостях
4) только в жидкостях
Перед горячей штамповкой латунную болванку массой 3 кг нагрели от 15 до 75 °С. Какое
количество теплоты получила болванка? Удельная теплоемкость латуни 380 Дж/кг.0С.
1) 47 кДж
3) 760 кДж
2) 68,4 кДж
4) 5700 кДж
Если при атмосферном давлении 100 кПа конденсируется 200 г паров некоторого
вещества при 100°С, то в окружающую среду передается количество теплоты, равное 460
кДж. Удельная теплота парообразования этого вещества приблизительно равна
1) 2,1 • 108 Дж/кг
3) 2,3 • 106 Дж/кг
2) 2,1 • 107 Дж/кг
4) 2,3 • 104 Дж/кг
На рисунке представлен график зависимости температуры нафталина от времени при нагревании
и охлаждении. В начальный момент нафталин находился в твердом состоянии. Какой участок
графика соответствует процессу отвердевания нафталина? Смотри рис. 1
1) 2-3
3) 4-5
2) 3-4
4) 5-6
С помощью психрометрической таблицы определите разницу в показаниях сухого и влажного
термометра, если температура в помещении 20 °С, а относительная влажность воздуха 44%.
Смотри рис. 2
1) 7 °С
3) 27 °С
2) 20 °С
4) 13 °С
Тепловая машина за цикл получает от нагревателя 50 Дж и совершает полезную работу, равную
100 Дж. Чему равен КПД тепловой машины?
1) 200%
3) 50%
2) 67%
4) Такая машина невозможна
Уровень В
7. Установите соответствие между физическими величинами и формулами, по которым эти
величины определяются. К каждой позиции первого столбца подберите соответствующую
позицию второго и запишите в таблицу выбранные цифры под соответствующими
буквами.
ФИЗИЧЕСКАЯ ВЕЛИЧИНА
ФОРМУЛА
1)Q = m λ
А) Количество теплоты, необходимое для кипения
жидкости
Б) Удельная теплота сгорания топлива
2)Q = cm(t2 - t 1)
В) Количество теплоты, выделяемое при охлаждении
3)Q = mL
вещества
4)Q=qm
А
Б
В
Уровень C
48
8. Какое количество теплоты необходимо для плавления 3 кг льда, имеющего начальную
температуру -20 °С, и нагрева образовавшейся воды до температуры кипения? Удельная
теплоёмкость воды равна 4200 Дж/(кг °С), удельная теплота плавления льда 330 кДж/кг.
9. В сосуд с водой, имеющей температуру 0 °С, впуcтили 1 кг стоградусного водяного пара.
Через некоторое время в сосуде установилась температура 20 °С. Определите массу
воды, первоначально находящейся в сосуде.
Рисунок 1 к задаче № 4
Рисунок 2 к задаче № 5
49
Контрольная работа по теме «Изменение агрегатных состояний вещества»
Вариант 2
Уровень А
1. Благодаря какому виду теплопередачи (преимущественно) в летний день нагревается вода
в водоемах?
1) Конвекция
3) Излучение
2) Теплопроводность
4) Конвекция и излучение
2. Металлический брусок массой 400 г нагревают от 20°С до 25 °С. Определите удельную
теплоемкость металла, если на нагревание затратили 760 Дж теплоты.
1) 0,38 Дж/(кг °С)
3) 380 Дж/(кг °С)
2) 760 Дж/(кг °С)
4) 2000 Дж/(кг °С)
3. Какое количество теплоты потребуется для плавления 40 г белого чугуна, нагретого до
температуры плавления? Удельная теплота плавления белого чугуна 14 · 104 Дж/кг
1) 3,5 кДж
3) 10 кДж
2) 5,6 КДж
4) 18 кДж
4. На рисунке изображен график зависимости температуры нафталина от времени при нагревании и
охлаждении. В начальный момент времени нафталин находился в твердом состоянии. Какая из
точек графика соответствует началу отвердевания нафталина? Смотри рис. 1
1) 2
3) 5
2) 4
4) 6
5. Относительная влажность воздуха в помещении равна 60%. Разность в показаниях сухого и влажного
термометра 4 оС. Пользуясь психрометрической таблицей, определите показания сухого термометра.
Смотри рис. 2
1) 18 оС
3) 10 оС
2) 14 оС
4) 6 оС
6. Чему равен коэффициент полезного действия паровой турбины, если полученное ею количество
теплоты равно 1000 МДж, а полезная работа составляет 400 МДж?
1) 4%
3) 40%
2) 25%
4) 60%
Уровень В
7. Установите соответствие между физическими величинами и формулами, по которым эти
величины определяются. К каждой позиции первого столбца подберите соответствующую
позицию второго и запишите в таблицу выбранные цифры под соответствующими
буквами.
ФИЗИЧЕСКАЯ ВЕЛИЧИНА
А) Количество теплоты, необходимое для
кипения жидкости
Б) Удельная теплота сгорания топлива
В) Количество теплоты, выделяемое при
охлаждении вещества
А
ФОРМУЛА
1) 1)Q/m
2) 2)q · Δt
3) 3)c ·m ·Δt
4) 4)Q/m·Δt
5) 5)L·m
Б
В
50
Уровень C
8. В стакан калориметра, содержащий 177 г воды, опустили кусок льда, имеющий температуру 0 оС.
Начальная температура калориметра с водой равна 45 оС. После того, как лёд растаял, температура воды и
калориметра стала равна 5оС. Определите массу льда. Теплоёмкостью калориметра пренебречь. Удельная
теплоёмкость воды равна 4200 Дж/(кг °С), удельная теплота плавления льда 330 кДж/кг.
9. На газовой плите испаряют воду массой 3 кг, имеющую температуру 25 оС. Газ какой массы
нужно для этого сжечь? Потери энергии не учитывать. Удельная теплота сгорания газа 44МДж/кг,
удельная теплоёмкость воды равна 4200 Дж/(кг °С), удельная теплота парообразования воды 2,3
МДж/кг.
Рисунок 1 к задаче № 4
Рисунок 1 к задаче № 5
51
Кодификатор элементов содержания и требований к уровню подготовки обучающихся для
проведения контрольной работы по теме «Электрические явления» в 8 классе
Предмет: физика
Учебник для общеобразовательных учреждений под редакцией А.В. Пёрышкина
Вид контроля: текущий (тематический)
Тема: электрические явления
1.
Перечень элементов предметного содержания, проверяемых на контрольной работе
Код
1.3.
1
1.3.
2
1.3.
3
1.3.
4
Номер
задани
я
В7
Описание элементов предметного содержания
Электризация тел
А1, А2,
Два вида электрических зарядов. Взаимодействие электрических зарядов
А4, А5,
С8
Закон сохранения электрического заряда
А3, А6,
В7
Электрическое поле. Действие электрического поля на электрические заряды.
Проводники и диэлектрики. Строение атома.
2.
Перечень элементов метапредметного содержания, проверяемых на контрольной
работе
Код
2.2.
1
2.2.
2
2.2.
3
2.2.
4
2.2.
6
3.
Номер
задани
я
А1, А3,
А6
Описание элементов метапредметного содержания
А6, В7
Умение классифицировать
А2, А3,
С8
Умение устанавливать причинно-следственные связи
А1, А2,
А3, А4,
А5, С8
Умение строить логические рассуждения, умозаключения и делать выводы
Работа
Перечень
освоивших
Номер
Код
задани
я
3.1.
А3
1
А1,
А2,
3.1.
А3,
2
А4,
А5,
Умение определять понятия
Умение оценивать правильность выполнения учебной задачи
требований к
уровню
подготовки обучающихся
тему «Электрические явления»
Описание требований к уровню подготовки обучающихся
Знание и понимание смысла понятия электрическое поле
Знание и понимание смысла физических величин (электрический заряд)
С8,
3.1.
3
3.1.
4
3.3
3.4.
1
А4,
А5,С
8
А1,
А2,
А3, В7
С8
А1,
А2,
А3, А4,
А5,
А6,
С8
Знание и понимание смысла закона сохранения электрического заряда
Умение описывать и объяснять физические явления: электризация тел,
взаимодействие электрических зарядов
Решение физических задач
Понимание смысла использованных в заданиях физических терминов
Спецификация КИМ для проведения для проведения контрольной работы
Назначение контрольной работы: оценить уровень освоения учащимися 8 класса
содержания темы «Электрические явления»
Содержание контрольных измерительных заданий определяется содержанием рабочей
программы по теме «Электрические явления» учебного предмета «физика», а также
содержанием темы «Электрические явления» учебника для общеобразовательных
учреждений под редакцией А.В. Пёрышкина.
Контрольная работа состоит из 8 заданий: 7- задания базового уровня, 1 - повышенного.
Распределение заданий по уровням сложности, проверяемым элементам
предметного, метапредметного содержания, уровню подготовки, типам заданий и времени
выполнения
Примерное
время
№ задания
уровень
Что проверяется
Тип задания
выполнения
задания
Тест с выбором
А1
Базовый
1.3.2, 2.2.1, 2.2.4
2 мин
ответа
Тест с выбором
А2
Базовый
1.3.2, 2.2.3, 2.2.4
5 мин
ответа
1.3.4, 2.2.1,
А3
Базовый
Тест с выбором
5 мин
2.2.4,
ответа
2.2.3
Тест с выбором
А4
Базовый
1.3.3, 2.2.4
5 мин
ответа
Тест с выбором
А5
Базовый
1.3.3, 2.2.4
5 мин
ответа
Тест с выбором
А6
Базовый
1.3.4, 2.2.1, 2.2.2
3 мин
ответа
Задание на
В7
Базовый
1.3.1, 1.3.4, 2.2.2
5 мин
соответствие,
множественный
выбор
Расчётная задача с
С8
Повышенн
1.3.3, 2.2.3, 2.2.4
10 мин
развёрнутым
ый
решением
Оценка
правильнос
ти
выполнения
задания
Базовый
Выполнение
теста на знание
информации и
применения
репродуктивных
способов
деятельности
Повышенн
ый
2.2.6
Сверка с эталоном
Сверка с
выполненной
учебной задачей по
критериям
Выполняетс
я на
следующем
уроке,
после
проверки
работы
учителем
На выполнение 8 заданий отводится 40 минут. Контрольная работа составлена в 2-х вариантах.
Каждому учащемуся предоставляется распечатка заданий.
Задания в контрольной работе оцениваются в зависимости от сложности задания
разным количеством баллов, указанных в таблице.
№ задания
Количество баллов
1 балл – правильный ответ
1-6
0 баллов – неправильный ответ
7
8
Максимальное количество баллов -2
Правильно распределено 3 понятия - 2 балла
Правильно распределено 2 понятия - 1 балл
Правильно распределено 1понятие - 0 баллов
Максимальное количество баллов за каждое задание – 3
Если:
полностью записано условие,
содержатся пояснения решения,
записаны формулы,
записан перевод единиц измерения в СИ,
вычисления выполнены верно,
записан подробный ответ – 3
балла Если:
записано условие,
отсутствуют пояснения решения,
записаны формулы,
не записан перевод единиц измерения в СИ,
вычисления выполнены верно,
записан ответ – 2
балла Если:
записано условие,
отсутствуют пояснения решения,
записаны формулы,
не записан перевод единиц измерения в СИ,
содержится вычислительная ошибка, не искажающая грубо
результат,
записан ответ – 1 балл
Если ход решения не верный, но присутствует правильный ответ – 0
баллов
Оценка
правильности
выполнения
задания
Итого
Оценка правильности выполнения задания (регулятивное УУД): после
проверки работы учителем попросить проверить - учащихся свои
работы, сверяя их с эталоном ответов (умение оценивать правильность
выполнения учебной задачи). Соотнести с отметкой учителя,
прокомментировать результат выполнения задания.
Данное задание оценивается, но в баллы и отметку не переводится.
11 баллов
Перевод баллов к 5-балльной отметке
Баллы
11-10
9-8
7-5
меньше 5
Отметка
5
4
3
2
Показатели уровня освоения каждым обучающимся содержания темы
«Электрические явления» 8 класса
Код требования
к уровню
подготовки
№ задания
контрольной
работы
3.1.1
А3
3.1.2
А1, А2, А3, А4,
А5, С8,
3.1.3
А4, А5, С8
3.1.4
А1, А2, А3, В7
3.3
3.4.1
Предметны
й результат
не
сформирова
н
Задание не
выполнено
Выполнено два
задания части А
Задания не
выполнены
Выполнено
одно
задание части А
Предметный
результат
сформирован
на базовом
уровне
Задание
выполнено
Выполнены
задания части
А
Выполнены
задания части
А
Задание
выполнено
Предметный
результат
сформирован на
повышенном
уровне
Выполнено
задание С8
Выполнено
задание С8
С8
Задание не
выполнено
Задание
выполнено
частично
Задание
выполнено
А1, А2, А3,
А4, А5, А6,
С8
Выполнено
два задания
части А
Выполнено
задание части
А
Выполнено
задание части
Аи
части С
Показатели сформированности у обучающихся метапредметных умений
Код
метапредметного
результата
№ задания
контрольной
работы
Продемонстрирова
л
сформированность
Выполнено два
задания
2.2.1
А1, А3, А6
2.2.2
А6, В7
Выполнено задание
2.2.3
А2, А3, С8
Выполнены два
задания части А
2.2.4
А1, А2, А3, А4, А5,
С8
2.2.6
Оценка
правильности
выполнения
задания
Выполнены 5
заданий
части А
Результаты
обучения
учащимися
комментируются и
аргументируются
Не
продемонстрировал
сформированность
Не выполнено
задание
Не выполнено
задание
Не выполнены
задания
части А
Выполнено меньше
3
заданий части А
Результаты в
большинстве
случаев
учащимися не
комментируются
Контрольная работа по теме «Электрические явления»
Вариант 1
Уровень А
1.
Два легких одинаковых шарика подвешены на шелковых нитях. Шарики зарядили
одинаковыми одноименными зарядами. На каком рисунке изображены эти шарики?
Смотри рис. 1
1) А
2) Б 3) В 4) А и В
2.
Отрицательно заряженной палочкой коснулись стержня электроскопа. Как был заряжен
электроскоп? Смотри рис. 2
1) Отрицательно
2) Положительно
3) Мог быть заряжен положительно, мог отрицательно
4) Электроскоп не был заряжен
3.
В электрическое поле положительно заряженного шара вносят положительно
заряженную гильзу. В какой точке поля отклонение гильзы будет минимальным? Смотри рис. 3
1) А 2) Б
3) В 4) Г
4.
Два одинаковых электрометра А и В имеют электрические заряды qA= 0 Кл и qB= + 20 Кл
соответственно. После соединения электрометров проводником, их заряды станут равны
1) qA = + 20 Кл и qB = + 20 Кл
2) qA = + 10 Кл и qB = + 10 Кл 3) qA = + 20 Кл и qB = 0 Кл
4) qA = 0 Кл и qB = 0 Кл
5.
Пылинка, имеющая положительный заряд +е, потеряла электрон. Каким стал заряд
пылинки?
1) 0 2) - 2е 3) + 2е 4) - е
6.
Согласно современным представлениям, ядро атома состоит из
1) электронов и протонов 2) нейтронов и позитронов 3)одних протонов 4) протонов и нейтронов
Уровень В
7.
Составьте правильные с физической точки зрения предложения. К каждой позиции
первого столбца подберите соответствующую позицию второго и запишите в таблицу выбранные
цифры под соответствующими буквами.
НАЧАЛО ПРЕДЛОЖЕНИЯ
А) Если стеклянную палочку
потереть о шелк, то палочка
приобретет…
Б) Атом, захвативший лишний
электрон, превращается в…
В) У протона…
А
КОНЕЦ ПРЕДЛОЖЕНИЯ
1) положительный заряд
2) отрицательный заряд
3) нет заряда
4) положительный ион
5) отрицательный ион
Б
В
Уровень С
8.
Наша планета Земля имеет заряд (- 5,7 • 105) Кл. Какая масса электронов создает
такой заряд? Заряд электрона (- 1,6 • 10 -19) Кл, а его масса 9,1 • 10 -31кг. Полученный ответ
выразите в миллиграммах (мг) и округлите до целых.
Рисунок 1 к задаче № 1
Рисунок 2 к задаче № 2
Рисунок 3 к задаче № 3
Контрольная работа по теме «Электрические явления»
Вариант 2
Уровень А
1.
На рисунке изображены три пары заряженных легких одинаковых шариков, подвешенных
на шелковых нитях. Заряд одного из шариков указан на рисунке 1. В каком случае заряд второго
шарика может быть отрицательным?
1)А 2) А и Б
3) В
4) А и В
2.
Положительно заряженной палочкой коснулись стержня электроскопа (см. рисунок 2).
Как был заряжен электроскоп?
1)
Отрицательно
2) Положительно
3) Мог быть заряжен положительно, мог и отрицательно
4) Электроскоп не был заряжен
3.
В электрическое поле положительно заряженного шара вносят положительно заряженную
гильзу. В какой точке поля отклонение гильзы будет максимальным? Смотри рис. 3
1)А 2) Б 3) В 4) Г
4.
Два одинаковых электрометра А и В имеют электрические заряды: qA= 0 Кл и qB= -20 Кл
соответственно. После соединения электрометров проводником, их заряды станут равны
qA= - 20 Кл и qB= -20 Кл
2) qA= - 10 Кл и qB= -10 Кл
1)
3)
qA= +20 Кл и qB= 0 Кл
4) qA= - 20 Кл и qB= 0 Кл
5.
От капли, имеющей электрический заряд -2е, отделилась капля с зарядом
+е. Каков электрический заряд оставшейся части капли?
1) – e
2) -3e
3) +е
4) +3е
6.
Модель атома Резерфорда описывает атом как
1)
однородное электрически нейтральное тело очень малого размера
2)
шар из протонов, окруженный слоем электронов
3)
сплошной однородный положительно заряженный шар с вкраплениями электронов
4)
положительно заряженное малое ядро, вокруг которого движутся электроны
Уровень В
7.
Составьте правильные с физической точки зрения предложения. К каждой позиции
первого столбца подберите соответствующую позицию второго и запишите в таблицу
выбранные цифры под соответствующими буквами.
НАЧАЛО ПРЕДЛОЖЕНИЯ
А) Если стеклянную палочку потереть о
шелк, то шелк приобретет…
Б) Атом, потерявший один или несколько
электронов, превращается в…
В) У нейтрона…
А
КОНЕЦ ПРЕДЛОЖЕНИЯ
1) положительный заряд
2) отрицательный заряд
3) нет заряда
4) положительный ион
5) отрицательный ион
Б
В
Уровень С
8.
Имеются три одинаковых заряженных шара. Заряды первого и второго из них
соответственно равны (- 6) мкКл и 8 мкКл. После того, как эти шары были приведены в
контакт, а затем разъединены, один из шаров соприкоснулся с третьим шаром, заряд которого
стал (- 1) мкКл. Чему был равен первоначальный заряд третьего шара? Ответ выразите в
микрокулонах (мкКл).
Рисунок 1 к задаче № 1
Рисунок 2 к задаче № 2
Рисунок 3 к задаче № 3
Кодификатор
элементов содержания и требований к уровню подготовки обучающихся для
проведения контрольной работы по теме «Постоянный ток» в 8
классе
Предмет: физика
Учебник для общеобразовательных учреждений под редакцией А.В.
Пёрышкина Вид контроля: текущий (тематический)
Тема: постоянный ток
1.
Перечень элементов предметного содержания, проверяемых на контрольной работе
Код
Номе
р
задан
ия
Описание элементов предметного содержания
1.3.
5
1.3.
6
А1, В7
Постоянный электрический ток. Сила тока. Напряжение
А3, В7
Электрическое сопротивление
1.3.
7
1.3.
8
1.3.
9
А2, А4
Закон Ома для участка электрической цепи. Последовательное и параллельное
соединения проводников
А5, А6
Работа и мощность электрического тока
С8
Закон Джоуля – Ленца
Перечень элементов метапредметного содержания, проверяемых на контрольной работе
2.
Ко
д
2.2
.1
2.2
.2
2.2
.3
2.2
.4
2.2
.6
Номе
р
задан
ия
А1,
А5,
А6
В7
А2,
А3,
С8
А2,
А3,
А4,
А5
,
С8
Работ
а
Описание элементов метапредметного содержания
Умение определять понятия
Умение классифицировать
Умение устанавливать причинно-следственные связи
Умение строить логические рассуждения, умозаключения и делать выводы
Умение оценивать правильность выполнения учебной задачи (регулятивное
УУД)
3.
Перечень
требований к
«Постоянный ток»
3.1
.3
Номе
р
задан
ия
А1,
А2,
А3,
А5,
А6,
В7
А2,
А3,
А4,С8
3.2
А2
Ко
д
3.1
.2
уровню
подготовки обучающихся освоивших тему
Описание требований к уровню подготовки обучающихся
Знание и понимание смысла физических величин: сила электрического тока,
электрическое напряжение, электрическое сопротивление, работа и мощность
электрического тока
Знание и понимание смысла законов Ома для участка цепи, Джоуля – Ленца
Умение проводить анализ результатов исследований, выраженных в виде
графика
.3
3.2
.6
3.3
3.4.
1
А1,
А2,
А6,
С8
А1,
А2,
А3,
А4,
А5,
А6
,
С8
А1,
А2,
А3,
А4,
А5,
А6
,
С8
Умение выражать результаты измерений и расчетов в единицах
Международной системы
Решение физических задач
Понимание смысла использованных в заданиях физических терминов
Спецификация КИМ
для проведения для проведения контрольной работы по теме
Назначение контрольной работы: оценить уровень освоения учащимися 8 класса содержания
темы «Постоянный ток»
Содержание контрольных измерительных
заданий
определяется содержанием рабочей
программы по теме «Постоянный ток» учебного предмета «физика», а также содержанием темы
«Постоянный ток» учебника
для
общеобразовательных учреждений под редакцией А.В.
Пёрышкина.
Контрольная работа состоит из 8 заданий: 7- задания базового уровня, 1 - повышенного.
Распределение заданий по уровням сложности, проверяемым элементам предметного,
метапредметного содержания, уровню подготовки, типам заданий и времени выполнения
№ задания
уровень
Что
проверяется
Тип задания
А1
Базовый
1.3.5, 2.2.1
А2
Базовый
1.3.7, 2.2.3, 2.2.4
Тест с выбором
ответа
Тест с выбором
ответа
А3
Базовый
1.3.6, 2.2.3, 2.2.4,
2.2.3
А4
Базовый
1.3.7, 2.2.4
А5
Базовый
1.3.8, 2.2.1, 2.2.4
Тест с выбором
ответа
Тест с выбором
ответа
Тест с выбором
ответа
Примерное
время
выполнени
я
задания
2 мин
5 мин
5 мин
5 мин
3 мин
Тест с выбором
ответа
Задание на
соответствие,
множественный
выбор
Расчётная задача с
развёрнутым
решением
А6
Базовый
1.3.8, 2.2.1
В7
Базовый
1.3.5, 1.3.6, 2.2.2
С8
Повышенн
ый
1.3.9, 2.2.3, 2.2.4
Базовый
Выполнение
теста на знание
информации и
применения
репродуктивных
способов
деятельности
Сверка с эталоном
2.2.6
Сверка с
выполненной
учебной задачей по
критериям
Оценка
правильнос
ти
выполнения
задания
Повышенн
ый
5 мин
5 мин
10 мин
Выполняетс
я на
следующем
уроке,
после
проверки
работы
учителем
На выполнение 8 заданий отводится 40 минут. Контрольная работа составлена в 2-х вариантах.
Каждому учащемуся предоставляется распечатка заданий.
Задания в контрольной работе оцениваются в зависимости от сложности задания разным
количеством баллов, указанных в таблице.
№ задания
1-6
7
8
Оценка
правильности
выполнения
задания
Ито
го
Количество баллов
1 балл – правильный ответ
0 баллов – неправильный ответ
Максимальное количество баллов -2
Правильно распределено 3 понятия - 2 балла
Правильно распределено 2 понятия - 1 балл
Правильно распределено 1понятие - 0 баллов
Максимальное количество баллов за каждое задание – 3
Если:
полностью записано условие,
содержатся пояснения решения,
записаны формулы,
записан перевод единиц измерения в СИ,
вычисления выполнены верно,
записан подробный ответ – 3
балла Если:
записано условие,
отсутствуют пояснения решения,
записаны формулы,
не записан перевод единиц измерения в СИ,
вычисления выполнены верно,
записан ответ – 2
балла Если:
записано условие,
отсутствуют пояснения решения,
записаны формулы,
не записан перевод единиц измерения в СИ,
содержится вычислительная ошибка, не искажающая грубо
результат,
записан ответ – 1 балл
Если ход решения не верный, но присутствует правильный ответ – 0
баллов
Оценка правильности выполнения задания: после проверки работы
учителем попросить проверить - учащихся свои работы, сверяя их с
эталоном ответов (умение оценивать правильность выполнения учебной
задачи). Соотнести с отметкой учителя, прокомментировать результат
выполнения задания.
Данное задание оценивается, но в баллы и отметку не переводится.
11 баллов
Перевод баллов к 5-балльной отметке
Баллы
11-10
9-8
7-5
меньше
Отметк
а
5
4
3
2
5
Показатели уровня освоения каждым
обучающимся содержания темы
«Постоянный ток» 8 класса
Код
требования к
уровню
подготовки
№ задания
контрольн
ой работы
Предметны
й результат
не
сформиров
ан
3.1.2
А1, А2, А3,
А4, А5,
А6, В7
3.1.3
А2, А3, А4, С8
3.2.3
А2
3.3
А1, А2, А3, А4,
А5, А6,С8
3.4.1
А1, А2, А3, А4,
А5, А6, С8
Предметный
результат
сформирован
на базовом
уровне
Выполнено
два задания
части А
Задания не
выполнены
Задание не
выполнено
Выполнено три
задания части
А
Выполнено три
задания части
А
Выполнены
четыре
задания
части А
Выполнены
задания части
А
Задание
выполнено
Выполнено
пять
заданий части
А
Выполнено
пять
заданий части
А
Предметный
результат
сформирован
на
повышенном
уровне
Выполнено
задание С8
Выполнено
задание С8
Выполнено
задание С8
Показатели сформированности у обучающихся метапредметных умений
Код
метапредметн
ого результата
№ задания
контрольной
работы
Продемонстриров
ал
сформированност
ь
Не
продемонстриров
ал
сформированност
ь
Выполнено два
задания
Не выполнено
задание
Не выполнено
задание
Не выполнены
задания
части А
Выполнено меньше
трёх заданий части
А
Результаты в
большинстве случаев
учащимися не
комментируются
2.2.1
А1, А5, А6
2.2.2
В7
Выполнено задание
2.2.3
А2, А3, С8
Выполнены два
задания части А
2.2.4
А2, А3, А4, А5, С8
Выполнены три
задания части А
2.2.6
Оценка
правильности
выполнения
задания
Результаты
обучения
учащимися
комментируются и
аргументируются
Контрольная работа по теме «Постоянный электрический ток»
Вариант 1
Уровень А
1.
За 20 минут через утюг проходит электрический заряд 960 Кл. Определите силу
тока в утюге.
1)0,6 А
2)0,8 А
3)48 А
4) 1920 А
2.
На рисунке изображен график зависимости силы
тока от напряжения на одной секции телевизора. Каково
сопротивление этой секции?
1)250 кОм 2) 0,25 Ом 3) 10 кОм 4) 100 Ом
3.
Если увеличить в 2 раза напряжение между
концами проводника, а площадь его сечения уменьшить в
2 раза, то сила
тока, протекающего через проводник,
1) увеличится в 2 раза
2) уменьшится в 2 раза
4.
Сопротивление участка цепи,
изображённого на рисунке, равно
1) 3Ом
2) 5Ом
3) 8 Ом
3) не изменится
4) увеличится в 4 раза
4) 21 Ом
5. На штепсельных вилках некоторых бытовых
электрических приборов имеется надпись: «6 А, 250 В». Определите максимально
допустимую мощность электроприборов, которые можно включать, используя такие
вилки.
1)1500 Вт
2)41,6 Вт
3)1,5 Вт
4)0,024 Вт
6.
Чему равно время прохождения тока по проводнику, если при напряжении на его
концах 120 В совершается работа 540 кДж? Сопротивление проводника 24 Ом.
1)0,64 с
2) 1,56 с
3)188 с
4) 900 с
Уровень В
7. Установите соответствие между физическими величинами и формулами, по
которым эти величины определяются.
К каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию второго и
запишите в таблицу выбранные цифры под соответствующими буквами.
ФОРМУЛА
ФИЗИЧЕСКАЯ ВЕЛИЧИНА
А) Сила тока
Б) Напряжение
В) Сопротивление
1)P=UI
2)R=U/I
3) I= q/t
4)U=IR
А
Б
В
Уровень С
8. С помощью кипятильника, имеющего КПД 90%, нагрели 3 кг воды от 19 °С до
кипения за 15 минут. Какой ток при этом потреблял кипятильник в сети напряжением
220 В? Удельная теплоемкость воды 4200 Дж/(кг • °С).
Контрольная работа
«Постоянный
ток»
Вариант 2
Уровень
А
1. Сила тока, идущего по проводнику, равна 2 А. Какой заряд
проходит по проводнику за 10 минут?
1) 0,2 Кл
2) 5Кл
3) 20 Кл
4) 1200 Кл
2. При увеличении напряжения U на участке электрической
цепи сила тока I в цепи изменяется в соответствии с
графиком (см. рисунок). Электрическое
сопротивление
на этом участке цепи равно
1) 2 Ом2) 0,5 Ом
3) 2 мОм
4) 500 Ом
3. Если увеличить в 2 раза напряжение между концами проводника, а его длину
уменьшить в 2 раза, то сила тока, протекающего через проводник,
1) не изменится
2) уменьшится в 4 раза
3) увеличится в 4 раза
4)
увеличится в 2 раза
4. Сопротивление участка цепи, изображенного на
рисунке, равно
1)11 Ом
2) 6Ом
3) 4 Ом
4) 1 Ом
5. На цоколе лампы накаливания написано: «150 Вт,
220 В». Найдите силу тока в спирали при
включении в сеть с номинальным напряжением
1) 0,45 А
2) 0,68 А
3) 22 А
4) 220000 А
6. Проволочная спираль, сопротивление которой в нагретом состоянии равно 55
Ом, включена в сеть с напряжением 127 В. Какое количество теплоты
выделяет эта спираль за 1 минуту?
1) 17,595 кДж
2) 20 кДж 3) 230 кДж 4) 658,5 кДж
Уровень В
7. Установите соответствие между физическими величинами и единицами измерения
этих величин. К каждой позиции первого столбца подберите соответствующую
позицию второго и запишите в таблицу выбранные цифры под соответствующими
буквами.
ФИЗИЧЕСКАЯ ВЕЛИЧИНА
ЕДИНИЦЫ
А) Сила тока
ИЗМЕРЕНИЯ
Б) Сопротивление
1) Джоуль
В) Работа электрического тока
2) Ватт
3) Вольт
4) Ампер
5) Ом
А
Б
В
Уровень С
8. Электродвигатель подъемного крана подключен к источнику тока напряжением 380 В,
при этом сила тока в обмотке 20 А. Определите КПД подъемного крана, если он
поднимает груз массой 1 т на высоту 19 м за 50 с.
Кодификатор
элементов содержания и требований к уровню подготовки обучающихся для
проведения контрольной работы по теме «Световые явления» в 8
классе
Предмет: физика
Учебник для общеобразовательных учреждений под редакцией А.В.
Пёрышкина Вид контроля: текущий (тематический)
Тема: «Световые явления»
1.
Перечень элементов предметного содержания, проверяемых на контрольной
работе
Код
1.3.1
5
1.3.1
6
1.3.1
7
1.3.1
9
1.3.2
0
Номе
р
задан
ия
А1
Закон прямолинейного распространения света
А2, А3
Закон отражения света. Плоское зеркало
А4
Преломление света
А4, С8
Линза. Фокусное расстояние линзы
А5, А6
Глаз как оптическая система. Оптические приборы
Описание элементов предметного содержания
2.
Перечень элементов метапредметного содержания, проверяемых на контрольной
работе
Ко
д
2.2
.1
2.2
.2
Номер
задани
я
А1,
А4,
А5,
А6
В7
2.2
.4
А2,
А3,
С8
А2,
А3,
С8
2.2
.6
Работ
а
2.2
.3
Описание элементов метапредметного содержания
Умение определять понятия
Умение классифицировать
Умение устанавливать причинно-следственные связи
Умение строить логические рассуждения, умозаключения и делать выводы
Умение оценивать правильность выполнения учебной задачи
3.
Перечень требований к уровню подготовки обучающихся освоивших тему
«Световые явления»
Ко
д
3.1
.2
3.1
.3
3.1
.4
3.2
.6
3.3
3.4
.1
5
Номе
р
задани
я
А4, С8
А1,
А2,
А3
А1,
А2,
А3,
А6
А5
Описание требований к уровню подготовки обучающихся
Знание и понимание смысла физических величин: фокусное расстояние линзы
Знание и понимание смысла законов прямолинейного распространения света,
отражения света
Умение описывать и объяснять явления отражения и преломления света
Умение выражать результаты измерений и расчетов в единицах
Международной системы
А5,
С8
А1,
А2,
А3,
А4,
А5,
А6,
С8
Решение физических задач
А5,
В7
Использование приобретенных знаний и умений в практической деятельности и
повседневной жизни
Понимание смысла использованных в заданиях физических терминов
Спецификация КИМ
для проведения для проведения контрольной работы по теме
Назначение контрольной работы: оценить уровень освоения учащимися 8 класса содержания
темы «Световые явления»
Содержание
контрольных измерительных заданий определяется содержанием
рабочей программы по теме «Световые явления» учебного предмета
«физика», а также содержанием темы
«Световые явления» учебника для общеобразовательных учреждений под редакцией А.В.
Пёрышкина.
Контрольная работа состоит из 8 заданий: 7- задания базового уровня, 1 - повышенного.
Распределение заданий по уровням сложности, проверяемым элементам предметного,
метапредметного содержания, уровню подготовки, типам заданий и времени выполнения
№ задания
уровень
Что
проверяется
Тип задания
А1
Базовый
1.3.15, 2.2.1
А2
Базовый
1.3.16, 2.2.3, 2.2.4
А3
Базовый
А4
Базовый
А5
Базовый
1.3.16, 2.2.3,
2.2.4,
1.3.17, 1.3.19,
2.2.1
1.3.20, 2.2.1
А6
Базовый
1.3.20, 2.2.1
В7
Базовый
2.2.2
С8
Повышенн
ый
1.3.19, 2.2.3, 2.2.4
Тест с выбором
ответа
Тест с выбором
ответа
Тест с выбором
ответа
Тест с выбором
ответа
Тест с выбором
ответа
Тест с выбором
ответа
Задание на
соответств
ие,
множественный
выбор
Расчётная задача с
развёрнутым
решением
Базовый
Выполнение
теста на знание
информации и
применения
репродуктивных
способов
деятельности
Сверка с эталоном
2.2.6
Сверка с
выполненной
учебной задачей по
критериям
Оценка
правильнос
ти
выполнения
задания
Повышенн
ый
Примерное
время
выполнени
я
задания
1 мин
5 мин
5 мин
5 мин
4 мин
5 мин
5 мин
10 мин
Выполняетс
я на
следующем
уроке, после
проверки
работы
учителем
На выполнение 8 заданий отводится 40 минут. Контрольная работа составлена в 2-х вариантах.
Каждому учащемуся предоставляется распечатка заданий.
Задания в контрольной работе оцениваются в зависимости от сложности задания
разным количеством баллов, указанных в таблице.
№ задания
Количество баллов
1-6
7
8
Оценка
правильности
выполнения
задания
Ито
го
1 балл – правильный ответ
0 баллов – неправильный ответ
Максимальное количество баллов -2
Правильно распределено 3 понятия - 2 балла
Правильно распределено 2 понятия - 1 балл
Правильно распределено 1понятие - 0 баллов
Максимальное количество баллов – 3
Если:
проведена гл. оптическая ось
изображены правильно линзы,
обозначены фокусы,
точно проведены лучи, дополнительные оси, плоскости,
обозначены точки пересечения лучей,
подписаны дополнительные линии,
указано изображение точки – 3
балла Если:
проведена гл. оптическая ось
изображены правильно линзы,
обозначены фокусы,
проведены лучи, дополнительные оси, плоскости,
обозначены точки пересечения лучей,
указано изображение точки – 2
балла Если:
проведена гл. оптическая ось
изображены правильно линзы,
обозначены фокусы,
лучи, дополнительные оси, плоскости проведены небрежно,
точки пересечения лучей обозначены неточно,
изображение точки указано с погрешностью – 1 балл
Если построение не позволяет определить положение точки – 0 баллов
Оценка правильности выполнения задания: после проверки работы
учителем попросить проверить - учащихся свои работы, сверяя их с
эталоном ответов (умение оценивать правильность выполнения учебной
задачи). Соотнести с отметкой учителя, прокомментировать результат
выполнения задания.
Данное задание оценивается, но в баллы и отметку не переводится.
11 баллов
Перевод баллов к 5-балльной отметке
Баллы
11-10
9-8
7-5
меньше
5
Отметк
а
5
4
3
2
Показатели уровня освоения каждым обучающимся
содержания темы «Световые явления» 8 класса
Код
требования к
уровню
подготовки
№ задания
контрольн
ой работы
Предметны
й результат
не
сформиров
ан
3.1.2
А4, С8
3.1.3
А1, А2, А3
3.1.4
А1, А2, А3, А6
3.2.6
А5
3.3
А5, С8
3.4.1
А1, А2, А3, А4,
А5, А6, С8
3.5
А5, В7
Предметный
результат
сформирован
на базовом
уровне
Задания не
выполнены
Выполнено
одно
задание
Выполнены
два
задания
Задание не
выполнено
Задание не
выполнено
Выполнено три
задания части
А
Задание
не
выполне
но
Выполнено
задание А4
Выполнены
все
задания
Выполнены
все
задания
Задание
выполнено
Выполнено
задание части
А
Выполнено
пять
заданий части
А
Выполнено
задание части
А
или В
Предметный
результат
сформирован
на
повышенном
уровне
Задание
выполнено
Выполнено
задание С8
Выполнено
задание С8
Показатели сформированности у обучающихся метапредметных умений
Код
метапредметн
ого результата
№ задания
контрольной
работы
Продемонстриров
ал
сформированност
ь
Выполнено три
задания
Выполнено задание
2.2.1
А1, А4, А5, А6
2.2.2
В7
2.2.3
А2, А3, С8
Выполнены два
задания части А
2.2.4
А2, А3, С8
Выполнены два
задания части А
2.2.6
Оценка
правильности
выполнения
задания
Результаты
обучения
учащимися
комментируются и
аргументируются
Не
продемонстриров
ал
сформированност
ь
Выполнено меньше
трёх заданий
Не выполнено
задание
Не выполнены
задания
части А
Выполнено меньше
двух заданий части
А
Результаты в
большинстве
случаев
учащимися не
комментируются
Контрольная работа по теме «Световые явления»
Вариант 1
Уровень А
1.
Примером явления, доказывающего прямолинейное распространение света, может быть
1)
образование следа в небе от реактивного самолета
2)
существование тени от дерева
3)
мираж над пустыней
4)
неизменное положение Полярной звезды на небе
2.
Луч света падает на плоское зеркало. Угол отражения равен 24°. Угол между
падающим лучом и зеркалом
1) 12°
2)102°
3) 24°
4) 66°
3.
Человек, находившийся на расстоянии 4 м от плоского зеркала, переместился и
оказался от зеркала на расстоянии 3 м. На сколько изменилось расстояние между
человеком и его изображением?
1) 6 м
2) 4 м
3) 2 м
4) 1 м
4.
Если предмет находится от собирающей линзы на расстоянии больше двойного
фокусного расстояния (см. рисунок), то его изображение является
1)
действительным, перевернутым и увеличенным
2)
действительным, прямым и увеличенным
3)
мнимым, перевернутым и уменьшенным
4)
действительным, перевернутым и уменьшенным
5.
Человек носит очки, фокусное расстояние которых равно 50 см. Оптическая сила
линз этих очков равна
1)
D = 2 дптр 3) D = 0,02 дптр
2) D = - 2 дптр
4) D = - 0,02 дптр
6.
Для получения четкого изображения на сетчатке глаза при переводе взгляда с
удаленных предметов на близкие изменяется
1)
форма хрусталика 3) форма глазного яблока
2)
размер зрачка
4) форма глазного дна
Уровень В
7.
Установите соответствие между источниками света и их природой. К каждой
позиции первого столбца подберите соответствующую позицию второго и
запишите в таблицу выбранные цифры под соответствующими буквами.
ИСТОЧНИКИ СВЕТА
ИХ ПРИРОДА
А) Молния
1) Тепловые
Б)
2) Отражающие
Светлячки
свет
3) Газоразрядные
В) Комета
4) Люминесцентные
А
Уровень С
8. Постройте изображение
светящейся точки после
прохождения системы линз.
Б
В
Контрольная работа по теме «Световые явления»
Вариант 1
Уровень А
1.
Предмет, освещенный маленькой лампочкой, отбрасывает тень на стену.
Высота предмета 0,07 м, высота его тени 0,7 м. Расстояние от лампочки до предмета меньше,
чем от лампочки до стены в…
1) 7 раз
2) 9 раз
3) 10 раз
4) 11 раз
2.
Луч света падает на плоское зеркало. Угол отражения равен 35°. Угол между падающим
и отраженным лучами равен…
1) 40° 2) 50° 3) 70° 4) 115°
3.
Человек подошел к зеркалу на расстояние 1,2 м. На каком расстоянии от человека
находится его изображение?
1) 0,6 м
2) 1,2м
3) 2,4 м
4) 4,8м
4.
Каким будет изображение предмета в собирающей линзе, если предмет находится
между фокусом и оптическим центром линзы?
1)
Действительным, перевернутым и увеличенным
2)
Мнимым, прямым и увеличенным
3)
Мнимым, перевернутым и уменьшенным
4)
Действительным, перевернутым и уменьшенным
5.
Человек носит
очки, оптическая сила
которых D = -4 дптр. Фокусное
расстояние линз этих очков равно…
1) F = 4 м 2) F = - 4 м
3) F = 0,25м
4) F = - 0,25м
6.
Человек с нормальным зрением рассматривает предмет невооруженным глазом. На
сетчатке глаза изображение предметов получается…
1)
увеличенным прямым
2) увеличенным перевернутым
3) уменьшенным прямым
4) уменьшенным перевернутым
Уровень В
7.
Установите соответствие между источниками света и их природой. К каждой позиции
первого столбца подберите соответствующую позицию второго и запишите в таблицу
выбранные цифры под соответствующими буквами
ИСТОЧНИКИ СВЕТА
ИХ ПРИРОДА
А) Солнце
1) Тепловые
Б) Лампы дневного света
2) Отражающие
В) Планета
свет
3) Газоразрядные
4) Люминесцентные
А
Б
В
8. Постройте изображение светящейся точки после прохождения системы линз.
Кодификатор элементов содержания и требований к уровню подготовки обучающихся для
проведения итоговой контрольной работы по физике в 8 классе
Предмет: физика
Учебник для общеобразовательных учреждений под редакцией А.В.
Пёрышкина Вид контроля: итоговый
Тема: итоговая контрольная работа
1.
Перечень элементов предметного содержания, проверяемых на контрольной работе
Код
1.2.
4
1.2.
5
1.2.
6
1.2.
8
1.2.1
1
1.3.
7
1.3.
8
1.3.
9
1.3.1
1
1.3.1
9
1.5.
3
Номе
р
задани
я
Описание элементов предметного содержания
А1
Внутренняя энергия. Работа и теплопередача как способы изменения
внутренней энергии
А2
Виды теплопередачи: теплопроводность, конвекция, излучение
А3,
С10
А4
Количество теплоты. Удельная теплоемкостью Сгорание топлива
А5
Преобразование энергии в тепловых машинах
А6
Закон Ома для участка электрической цепи.
А7
Работа и мощность электрического тока
С10
Закон Джоуля – Ленца
А8
Взаимодействие магнитов
С11
Линза. Фокусное расстояние линзы
В9
Физические величины. Измерения физических величин.
Испарение и конденсация. Плавление и кристаллизация
2.
Перечень элементов метапредметного содержания, проверяемых на контрольной
работе
Ко
д
2.2
.1
2.2
.2
2.2
.3
Номе
р
задан
ия
А1,
А2,
А4,
А5
В9
А1,
А2,
А6,
А8
Описание элементов метапредметного содержания
Умение определять понятия
Умение классифицировать
Умение устанавливать причинно-следственные связи
2.2
.4
А3,
А4,
А7,
С10,
С11
2.2
.6
Работ
а
Умение строить логические рассуждения, умозаключения и делать выводы
Умение оценивать правильность выполнения учебной задачи
3.
Перечень требований к уровню подготовки обучающихся курс физики 8 класса,
используемых в итоговой контрольной работе.
Ко
д
3.1
.2
3.1
.3
3.1
.4
3.2
.6
3.3
3.4
.1
3.5
.1
Номе
р
задан
ия
А1,
А3,
А4,
А6,
А7,
С10
,
С11
А6,
А10
А2,
А8
В9,
С12,
С13
А3,
А4,
А5,
А6,
А7,
С10,
С11
А1,
А2,
А4,
А5,
А8,
В9
А5,
В9,
С1
0
Описание требований к уровню подготовки обучающихся
Знание и понимание смысла физических величин: внутренняя энергия,
количество теплоты, удельная теплоемкость, удельная теплота плавления,
удельная теплота сгорания топлива, удельная теплота парообразования, сила
электрического тока, электрическое напряжение, электрическое сопротивление,
работа и мощность электрического тока, фокусное расстояние линзы
Знание и понимание смысла законов Ома для участка цепи, Джоуля-Ленца
Умение описывать и объяснять физические явления: теплопроводность,
конвекция, излучение, испарение, конденсация, взаимодействие магнитов,
преломление
Умение выражать результаты измерений и расчетов в единицах
Международной системы
Решение физических задач
Понимание смысла использованных в заданиях физических терминов
Умение приводить (распознавать) примеры практического использования
физических знаний о механических явлениях
Спецификация КИМ
для проведения итоговой контрольной работы за курс 8 класса
Назначение контрольной работы: оценить уровень освоения учащимися 8 класса
содержания курса физики.
Содержание контрольных измерительных заданий определяется содержанием рабочей
программы по учебному предмету «физика», а также содержанием учебника для
общеобразовательных учреждений под редакцией А.В. Пёрышкина.
Контрольная работа состоит из 11 заданий: 9 - задания базового уровня, 2 - повышенного.
Распределение заданий по уровням сложности, проверяемым элементам предметного,
метапредметного содержания,уровню подготовки, типам заданий и времени выполнения
№ задания
уровень
Что
проверяется
Тип задания
А1
Базовый
1.2.4, 2.2.1, 2.2.3
А2
Базовый
1.2.5, 2.2.1, 2.2.3
А3
Базовый
1.2.6, 2.2.4
А4
Базовый
1.2.8, 2.2.1, 2.2.4
А5
Базовый
1.2.11, 2.2.1
А6
Базовый
1.3.7, 2.2.3
А7
Базовый
1.3.8, 2.2.4
А8
Базовый
1.3.11, 2.2.3
В9
Базовый
1.5.3, 2.2.2
С10
Повышенн
ый
1.2.6, 1.3.9, 2.2.4
С11,12
Повышенн
ый
1.3.19, 2.2.4
Тест с выбором
ответа
Тест с выбором
ответа
Тест с выбором
ответа
Тест с выбором
ответа
Тест с выбором
ответа
Тест с выбором
ответа
Тест с выбором
ответа
Тест с выбором
ответа
Задание на
соответств
ие,
множественный
выбор
Расчётная задача с
развёрнутым
решением
Расчётная задача с
развёрнутым
решением
Выполнение
теста
на знание
информации и
Оценка
Базовый
правильнос
ти
выполнения
задания
применения
Сверка с эталоном
репродуктивных
способов
деятельности
Повышенн
ый
2.2.6
Сверка с
выполненной
учебной задачей по
критериям
Примерное
время
выполнени
я задания
1 мин
1 мин
5 мин
5 мин
1 мин
2 мин
3 мин
3 мин
2 мин
10 мин
7 мин
Выполняетс
я
на
следующем
уроке, после
проверки
работы
учителем
На выполнение 13 заданий отводится 40 минут. Контрольная работа
составлена в 2-х вариантах. Каждому учащемуся предоставляется распечатка
заданий.
Задания в контрольной работе оцениваются в зависимости от сложности
задания разным количеством баллов, указанных в таблице.
№ задания
1-8
9
10,1
1
12
Количество баллов
1 балл – правильный ответ
0 баллов – неправильный ответ
Максимальное количество баллов - 2
Правильно распределено 3 понятия - 2 балла
Правильно распределено 2 понятия - 1 балл
Правильно распределено 1понятие - 0 баллов
Максимальное количество баллов за каждое задание – 3
Если:
полностью записано условие,
содержатся пояснения решения,
записаны формулы,
записан перевод единиц измерения в СИ,
вычисления выполнены верно,
записан подробный ответ – 3
балла Если:
записано условие,
отсутствуют пояснения решения,
записаны формулы,
не записан перевод единиц измерения в СИ,
вычисления выполнены верно,
записан ответ – 2
балла Если:
записано условие,
отсутствуют пояснения решения,
записаны формулы,
не записан перевод единиц измерения в СИ,
содержится вычислительная ошибка, не искажающая
грубо результат,
записан ответ – 1 балл
Если ход решения не верный – 0 баллов
Если:
проведена гл. оптическая ось
изображены правильно линзы,
обозначены фокусы,
Если:
Если:
Оценка
правильности
выполнения
задания
Ито
го
точно проведены лучи, дополнительные оси, плоскости,
обозначены точки пересечения лучей,
подписаны дополнительные линии,
указано изображение точки – 3 балла
проведена гл. оптическая ось
изображены правильно линзы,
обозначены фокусы,
проведены лучи, дополнительные оси, плоскости,
обозначены точки пересечения лучей,
указано изображение предмета – 2 балла
проведена гл. оптическая ось
изображены правильно линзы,
обозначены фокусы,
лучи, дополнительные оси, плоскости проведены небрежно,
точки пересечения лучей обозначены неточно,
изображение предмета указано с погрешностью – 1
балл Если построение не позволяет определить положение
изображения – 0
баллов
Оценка правильности выполнения задания (регулятивное УУД): после
проверки работы учителем попросить проверить - учащихся свои работы,
сверяя их с эталоном ответов (умение оценивать правильность
выполнения учебной задачи). Соотнести с отметкой учителя,
прокомментировать результат выполнения задания.
Данное задание оценивается, но в баллы и отметку не переводится.
16 баллов
Перевод баллов к 5-балльной отметке
Отметк
а
5
4
3
2
Баллы
16-14
13 - 11
10 - 8
меньше
8
Показатели уровня освоения каждым
обучающимся содержания курса физики
8 класса
Код
требования к
уровню
подготовки
№ задания
контрольн
ой работы
Предметны
й результат
не
сформиров
ан
Предметный
результат
сформирован
на базовом
уровне
Предметный
результат
сформирован
на
повышенном
уровне
3.1.2
А1, А3, А4,
А6, А7,
С10, С11
3.1.3
А6, А10
3.1.4
А2, А8
Выполнено
два задания
части А
Выполнено
одно
задание
Выполнено
одно
задание
Задание не
выполнено
В9, С12, С13
3.2.6
А3, А4, А5,
А6, А7,
С10, С11
3.3
Выполнено
два задания
части А
А1, А2, А4, А5,
А8, В9
3.4.1
А5, В9, С10
3.5.1
Код
метапредметно
го результата
Выполнено два
задания части
А
Задание А5, В9
не
выполнено
№ задания
контрольной
работы
2.2.1
А1, А2, А4, А5
2.2.2
В9
2.2.3
А1, А2, А6, А8
2.2.4
А3, А4, А7, С10, С11
2.2.6
Оценка
правильности
выполнения
задания
Выполнено
четыре
задания
части А
Выполне
ны
полность
ю
задания С
Выполнены
оба
задания
Выполнены
оба
задания
Выполнено
Выполнено одно
задание В
задание части С
Выполнено
Выполнено
полностью
одно задание
задание части
части С
А
Выполнено
задание части
А
Задание
Выполнено
выполне
задание А5,
но
В9
полностью
Продемонстриров
ал
сформированност
ь
Выполнено три
задания
Задание выполнено
Выполнены три
задания
Выполнены три
задания части А
Результаты
обучения
учащимися
комментируются и
аргументируются
Не
продемонстриров
ал
сформированность
Выполнено меньше
трёх заданий
Не выполнено
задание
Выполнено меньше
трёх заданий части
А
Выполнено меньше
трёх заданий части
А
Результаты в
большинстве случаев
учащимися не
комментируются
Показатели сформированности у обучающихся метапредметных умений
Итоговая контрольная работа для 8 класса (входная контрольная работа для 9 класса)
Вариант 1
Уровень А
1.
Внутреннюю энергию тела можно изменить только при теплопередаче. Верно ли это
утверждение?
1)
нет, внутреннюю энергию тела можно изменить только при совершении
механической работы
2)
да, абсолютно верно
3)
нет, внутреннюю энергию тела изменить нельзя
4)
нет, внутреннюю энергию тела можно изменить и при совершении механической
работы, и при теплопередаче
2.
Какой вид теплопередачи сопровождается переносом вещества?
А. Теплопроводность.
Б. Излучение. В. Конвекция.
3.
Как называют количество теплоты, которое выделяется при отвердевании 1 кг
жидкости при температуре плавления?
1)
удельная теплоемкость
2)
удельная теплота сгорания
3)
удельная теплота плавления
4)
удельная теплота парообразования
4.
Какое количество теплоты необходимо сообщить воде массой 1 кг, чтобы нагреть ее от 10 0С
до 60°С?
(Удельная
теплоемкость воды 4200 Дж/кг°С.)
1)21кДж
2)42кДж
З)210кДж
4)420кДж
5.
При конденсации воды выделилось 6900 кДж энергии. Какое количество воды получилось
при этом?
(Удельная теплота парообразования воды 2,3·106 Дж/кг.)
1) 1,5 кг
2) 3 кг 3)3450кг
4) 0,3 кг
6.
Двигатель внутреннего сгорания совершил полезную работу, равную 230 кДж, а энергия,
выделившаяся при сгорании бензина, оказалась равной 920 кДж. Чему равен КПД двигателя?
1) 20% 2)25%
3)30% 4)35%
7.
Определите силу тока в реостате сопротивлением 650 Ом при включении его в цепь
напряжением 12 В.
1) 54 А
2) 662 А
3) ≈0,02 А
4) 0,5 А
8.
В лампочке карманного фонарика ток равен 0,2 А. Определите энергию, потребляемую
лампочкой за 2 мин, если напряжение в ней равно 2,5 В.
1) 1Дж
2)6Дж
З) 1 0 Дж
4) 60Дж
9.
Какое утверждение верно?
А. Северный полюс магнитной стрелки компаса показывает на географический Северный полюс.
Б. Вблизи географического Северного полюса располагается южный магнитный полюс Земли.
1) А 2) Б 3) А и Б
4) Ни А ни Б
Уровень В
10.
Установите соответствие между измерительными приборами и физическими
величинами, которые с их помощью можно измерить. К каждой позиции первого столбца
подберите соответствующую позицию второго и запишите в таблицу выбранные цифры
под соответствующими буквами.
ФИЗИЧЕСКИЕ
ИЗМЕРИТЕЛЬНЫЕ ПИБОРЫ
ВЕЛИЧИНЫ
А)
амперметр
1) напряжение
Б)
2) сопротивление
вольтметр
3) мощность
В) омметр
4) сила тока
5) работа электрического тока
А
Б
В
Уровень С
11.
В электрическом чайнике мощностью 1200Вт содержится 3 л воды при температуре 25 °С.
Сколько времени потребуется для нагревания воды до 100 °С? Потери энергии не учитывать.
Удельная теплоёмкость воды 4200 Дж/кг°С, плотность воды 1000 кг/м3
12.
Оптическая сила изображенной на рисунке линзы 4 дптр. Определите её фокусное расстояние.
Постройте изображение предмета.
Итоговая контрольная работа для 8 класса (входная контрольная работа для 9 класса)
Вариант 2
Уровень А
1.
Внутреннюю энергию тела можно изменить только при совершении механической работы.
Верно ли это утверждение?
1)
нет, внутреннюю энергию тела можно изменить только при теплопередаче
2)
да, абсолютно верно
3)
нет, внутреннюю энергию тела изменить нельзя
4)
нет, внутреннюю энергию тела можно изменить и при совершении
механической работы, и при теплопередаче.
2.
На каком из способов теплопередачи основано нагревание твердых тел?
А. Теплопроводность. Б. Конвекция.В. Излучение
3.
Как называют количество теплоты, которое выделяется при конденсации 1 кг пара при
температуре кипения?
1)
удельная теплоемкость
2)
удельная теплота сгорания
3)
удельная теплота плавления
4)
удельная теплота парообразования
4.
Чему равна масса нагретого медного шара, если он при охлаждении на 10 °С отдает в
окружающую среду 7,6 кДж теплоты? (Удельная теплоемкость меди 380 Дж/кг°С.)
1) 0,5 кг
2) 2кг
3) 5кг
4) 20кг
5.
Чему равна удельная теплота сгорания керосина, если при сгорании 200 г керосина выделяется
9200
кДж теплоты?
1) 18 400 Дж/кг
2) 46 000 Дж/кг
3) 18 400 кДж/кг 4) 46 000 кДж/кг
6.
Во время какого из тактов двигатель внутреннего сгорания совершает полезную работу?
1) во время впуска
2) во время сжатия 3) во время рабочего хода 4) во время
выпуска
7.
Электрическая плитка рассчитана на силу тока 5 А и напряжение 220 В. Определите
сопротивление плитки
1) 1100 Ом 2) 0,02 Ом
3) 44 Ом
4) 225 Ом
8.
Мощность электрической лампы 60 Вт, она работает в цепи под напряжением 220 В.
Какой силы ток протекает через лампу?
1) ≈0,3 А
2) ≈3,7 А
3) 160 А
4) 280 А
9.
Какое утверждение верно?
А. Северный полюс магнитной стрелки компаса показывает на географический Северный полюс.
Б. Вблизи географического Северного полюса располагается южный магнитный полюс Земли.
1)
А
2) Б 3) А и Б
4) Ни А ни Б
Уровень В
10.
Установите соответствие между техническими устройствами и физическими явлениями,
лежащими в основе принципа их действия. К каждой позиции первого столбца подберите
соответствующую позицию второго и запишите в таблицу выбранные цифры под
соответствующими буквами.
ТЕХНИЧЕСКИЕ УСТРОЙСТВА
А) батарея водяного
отопления Б) паровая
турбина
В) паровоз
А
ПРИНЦИП ДЕЙСТВИЯ
1) совершение работы за счет
внутренней энергии
2) работа пара при расширении
3) конвекция
4) излучение
Б
В
Уровень С
11.
Электрический утюг с алюминиевой подошвой массой 0,37 кг нагревается от 20 до 70 °С
за 15 с. Определите мощность утюга. Удельная теплоёмкость алюминия 920 Дж/кг 0С.
12.
Фокусное расстояние линзы, изображенной на
рисунке 25 см. Определите её оптическую силу.
Постройте изображение предмета.
Кодификатор
элементов содержания и требований к уровню подготовки обучающихся для
проведения контрольной работы по физике по теме «Кинематика движения»
в 9 классе
Предмет: физика
Учебник для общеобразовательных учреждений под редакцией А.В. Пёрышкина,
Е.М. Гутника
Вид контроля: текущий (тематический)
Тема: кинематика движения.
Перечень элементов предметного содержания, проверяемых на контрольной работе
1.
Код
1.1.
1
1.1.
2
1.1.
Номе
р
задан
ия
А1, А6
Описание элементов предметного содержания
Механическое движение. Траектория. Путь. Перемещение
А2, А3,
С9
Равномерное прямолинейное движение
А2,
Скорость
3
1.1.
4
1.1.
5
А4, А5
Ускорение
А4, А5,
В7, С8
Равноускоренное прямолинейное движение
Перечень элементов метапредметного содержания, проверяемых на контрольной
работе
2.
Ко
д
2.2
.1
2.2
.2
2.2
.3
2.2
.4
2.2
.6
Номер
задани
я
А1
В7
А2,
А3,
А4,
А6,
С8,
С9
А2,
А3,
А4,
А5,
А6,
С8
,
С9
Работ
а
Описание элементов метапредметного содержания
Умение определять понятия
Умение классифицировать
Умение устанавливать причинно-следственные связи
Умение строить логические рассуждения, умозаключения и делать выводы
Умение оценивать правильность выполнения учебной задачи
3.
Перечень требований к уровню подготовки обучающихся, освоивших тему
«Кинематика движения»
Номе
Ко
Описание требований к уровню подготовки обучающихся
р
д
задани
я
Знание и понимание смысла физических величин: путь, скорость,
3.1
А1
ускорение, перемещение
.2
3.1
.4
А2,
А3,
А4,
А5,
С8,
С9
3.2
.3
А3
3.2
.6
А5
Умение описывать и объяснять физические явления: равномерное
прямолинейное движение, равноускоренное прямолинейное движение
Умение проводить анализ данных, в том числе выраженных в виде
таблицы или
графика
Умение выражать результаты измерений и расчетов в единицах
Международной системы
3.3
3.4
.1
3.4
.5
А2,
А4,
А5,
А6,
С8,
С9
А1
В7
Решение физических задач
Понимание смысла использованных в заданиях физических терминов
Умение переводить информацию из одной знаковой системы в другую
Спецификация КИМ для проведения контрольной работы по теме
Назначение контрольной работы: оценить уровень освоения учащимися 9 класса содержания
темы «Кинематика движения».
Содержание контрольных измерительных
заданий
определяется содержанием
рабочей программы по теме «Кинематика движения» учебного предмета «физика», а также
содержанием темы «Кинематика» учебника для общеобразовательных учреждений под
редакцией А.В Пёрышкина, Е.М. Гутника.
Контрольная работа состоит из 9 заданий: 7- задания базового уровня, 1 - повышенного.
Распределение заданий по уровням сложности, проверяемым элементам предметного,
метапредметного содержания, уровню подготовки, типам заданий и времени выполнения
№ задания
Уровень
Что проверяется
Тип задания
Тест с выбором
ответа
Тест с выбором
ответа
Примерное
время
выполнени
я задания
1 мин
А1
Базовый
1.1.1, 2.2.1
А2
Базовый
1.1.2, 2.2.3, 2.2.4
А3
Базовый
1.1.2, 1.1.3, 2.2.3,
2.2.4
Тест с выбором
ответа
1 мин
А4
Базовый
1.1.4, 1.1.5, 2.2.3,
2.2.4
3 мин
А5
Базовый
1.1.4, 1.1.5, 2.2.4
А6
Базовый
1.1.1, 2.2.4, 2.2.3
В7
Базовый
1.1.5, 2.2.2
С8
Повышенны
й
1.1.5, 2.2.3
С9
Повышенны
й
1.1.2, 2.2.3, 2.2.4
Тест с выбором
ответа
Тест с выбором
ответа
Тест с выбором
ответа
Задание на
соответствие,
множественный
выбор
Расчётная задача с
развёрнутым
решением
Расчётная задача с
развёрнутым
решением
2 мин
5 мин
5 мин
5 мин
10 мин
8 мин
Оценка
правильнос
ти
выполнения
задания
Базовый
Повышенны
й
Выполнение теста
на знание
информации и
применения
репродуктивных
способов
деятельности
Сверка с эталоном
2.2.6
Сверка с
выполненной
учебной задачей по
критериям
Выполняетс
я на
следующем
уроке, после
проверки
работы
учителем
На выполнение 9 заданий отводится 40 минут. Контрольная работа составлена в 2-х вариантах.
Каждому учащемуся предоставляется распечатка заданий.
Задания в контрольной работе оцениваются в зависимости от сложности задания разным
количеством баллов, указанных в таблице.
№ задания
1-6
7
8, 9
Оценка
правильности
выполнения
задания
Ито
го
Количество баллов
1 балл – правильный ответ
0 баллов – неправильный ответ
Максимальное количество баллов -2
Правильно распределено 3 понятия - 2 балла
Правильно распределено 2 понятия - 1 балл
Правильно распределено 1понятие - 0 баллов
Максимальное количество баллов – 3
Если:
полностью записано условие,
содержатся пояснения решения,
записаны формулы,
записан перевод единиц измерения в СИ,
вычисления выполнены верно,
записан подробный ответ – 3
балла Если:
записано условие,
отсутствуют пояснения решения,
записаны формулы,
не записан перевод единиц измерения в СИ,
вычисления выполнены верно,
записан ответ – 2
балла Если:
записано условие,
отсутствуют пояснения решения,
записаны формулы,
не записан перевод единиц измерения в СИ,
содержится вычислительная ошибка, не искажающая грубо
результат,
записан ответ – 1 балл
Если ход решения не верный, но присутствует правильный ответ – 0
баллов
Оценка правильности выполнения задания: после проверки работы
учителем попросить проверить - учащихся свои работы, сверяя их с
эталоном ответов (умение оценивать правильность выполнения учебной
задачи). Соотнести с отметкой учителя, прокомментировать результат
выполнения задания.
Данное задание оценивается, но в баллы и отметку не переводится.
14 баллов
Перевод баллов к 5-балльной отметке
Баллы
14-12
11 - 10
Отметк
а
5
4
9-6
меньше
6
3
2
Показатели уровня освоения каждым
обучающимся содержания темы
«Кинематика движения»
Код
требования к
уровню
подготовки
3.1.2
3.1.4
№ задания
контрольн
ой работы
А1
А2, А3, А4, А5,
С8, С9
3.2.3
А3
3.2.6
А5
3.3
Предметны
й результат
не
сформиров
ан
Задание не
выполнено
Не выполнено
три задания
части
А
Задание не
выполнено
Задание не
выполнено
Не выполнено
три задания
части А
А2, А4, А5,
А6, С8,
С9
3.4.1
А1
3.4.5
В7
Предметный
результат
сформирован
на базовом
уровне
Задание не
выполнено
Задание не
выполнено
Предметный
результат
сформирован
на
повышенном
уровне
Задание
выполнено
Выполнен
о больше
трёх
заданий части
А
Задание
выполнено
Задание
выполнено
Выполнено
больше трёх
заданий части
А
Задание
выполнено
Задание
выполнено
Выполнено
задание части
С
Выполнено
задание части
С
Показатели сформированности у обучающихся метапредметных умений
Код
2.2.1
А1
Продемонстриров
ал
сформированност
ь
Выполнено задание
2.2.2
В7
Выполнено задание
2.2.3
А2, А3, А4, А6, С8,
С9
Выполнено три
задания части А
2.2.4
А2, А3, А4, А5, А6,
С8, С9
Выполнено три
задания части А
2.2.6
Оценка
правильности
выполнения
задания
метапредметн
ого результата
№ задания
контрольной
работы
Результаты
обучения
учащимися
комментируются и
аргументируются
Не
продемонстрировал
сформированность
Задание не
выполнено
Задание не
выполнено
Выполнено менее
трёх
заданий
Выполнено менее
трёх
заданий
Результаты в
большинстве случаев
учащимися не
комментируются
80
Контрольная работа по теме «Кинематика движения»
Вариант 1
Уровень А
1.
Исследуется перемещение слона и мухи. Модель материальной точки может использоваться
для описания движения
1) только слона
2) только мухи
3) и слона, и мухи в разных исследованиях
4) ни слона, ни мухи, поскольку это живые существа
2.
Вертолет Ми-8 достигает скорости 250 км/ч. Какое время он затратит на перелет между
двумя населенными пунктами, расположенными на расстоянии 100 км?
1) 0,25с
2) 0,4с
3) 2,5с 4) 1440с
На рисунках представлены графики зависимости координаты от времени для четырех тел7, 9
3.
движущихся вдоль оси ОХ. Какое из тел движется с наибольшей по модулю скоростью?
4.
Велосипедист съезжает с горки, двигаясь прямолинейно и равноускоренно. За время спуска
скорость велосипедиста увеличилась на 10 м/с. Ускорение велосипедиста 0,5 м/с2. Сколько
времени длится спуск?
1) 0,05с
2) 2 с
3) 5 с
4) 20 с
5. Лыжник съехал с горки за 6 с, двигаясь с постоянным ускорением 0,5 м/с2. Определите длину
горки, если известно, что в начале спуска скорость лыжника была равна 18 км/ч.
1) 39 м
2) 108 м 3) 117 м
4) 300 м
6.
Моторная лодка движется по течению реки со скоростью 5 м/с относительно берега, а в
стоячей воде — со скоростью 3 м/с. Чему равна скорость течения реки?
1) 1 м/с
2) 1,5 м/с
3) 2 м/с
4) 3,5 м/с
Уровень В
7.
Установите соответствие между физическими величинами и формулами, по которым эти
величины определяются. К каждой позиции первого столбца подберите соответствующую
позицию второго и запишите в таблицу выбранные цифры под соответствующими буквами.
1)S/t
А) Ускорение
2)V0t + at2/2
Б) Скорость при равномерном
прямолинейном движении
3) V-V0 /t
В) Проекция перемещения при
равноускоренном прямолинейном движении
4) Vt
А
Б
С
81
Уровень С
8.
На пути 60 м скорость тела уменьшилась в 3 раза за 20 с. Определите скорость тела в конце
пути, считая ускорение постоянным.
9.
Из населенных пунктов А и В, расположенных вдоль шоссе на расстоянии 3 км друг от
друга, в одном направлении одновременно начали движение велосипедист и пешеход.
Велосипедист движется из пункта А со скоростью 15 км/ч, а пешеход со скоростью 5 км/ч.
Определите, на каком расстоянии от пункта А велосипедист догонит пешехода.
82
Контрольная работа по теме «Кинематика движения»
Вариант 2
Уровень А
1.
Два тела, брошенные с поверхности земли вертикально вверх, достигли
высот 10 м и 20 м и упали на землю. Пути, пройденные этими телами, отличаются
на
1)
5м
2) 20 м 3) 10 м
4) 4 м
2.
За 6 минут равномерного движения мотоциклист проехал 3,6 км.
Скорость мотоциклиста равна
1) 0,6 м/с
2) 10 м/с 3) 15 м/с
4) 600 м/с
3.
На рисунках представлены графики
зависимости проекции перемещения от
времени для четырех тел. Какое из тел
движется с наибольшей по модулю
скоростью?
4.
Во время подъема в гору скорость
велосипедиста, двигающегося
прямолинейно и равноускоренно,
изменилась за 8 с от 18 км/ч до 10,8 км/ч.
При этом ускорение велосипедиста было
равно
1) - 0,25 м/с2
2) 0,25 м/с2
3) - 0,9 м/с2
4)0,9 м/с2
5.
Аварийное торможение автомобиля происходило в течение 4 с.
Определите, каким был тормозной путь, если начальная скорость автомобиля 90
км/ч.
1) 22,5 м
2) 45 м
3) 50 м
4) 360 м
6.
Пловец плывет по течению реки. Определите скорость пловца относительно
берега, если скорость пловца относительно воды 0,4 м/с, а скорость течения реки 0,3
м/с.
1) 0,5 м/с
2) 0,1 м/с
3) 0,5 м/с
4) 0,7 м/с
Уровень В
7.
Установите соответствие между физическими величинами и их единицами
измерения в СИ. К каждой позиции первого столбца подберите соответствующую
позицию второго и запишите в таблицу выбранные цифры под соответствующими
буквами.
1) м
и
А)
н
скорость
2) к
Б)
м/
ускорение
ч
В) время
3) м
/
с
4) с
5) м
/с
2
А
Б
С
Уровень С
8. Поезд начинает равноускоренное движение из состояния покоя и проходит за
четвертую секунду 7 м. Какой путь пройдет тело за первые 10 с?
9. Катер, переправляясь через реку шириной 800 м, двигался перпендикулярно
течению реки со скоростью 4 м/с в системе отсчета, связанной с водой. На сколько
будет снесен катер течением, если скорость течения реки 1,5 м/с?
Кодификатор
элементов содержания и требований к уровню подготовки обучающихся для
проведения контрольной работы по физике по теме «Законы динамики»
в 9 классе
Предмет: физика
Учебник для общеобразовательных учреждений под редакцией А.В. Пёрышкина,
Е.М. Гутника
Вид контроля: текущий (тематический)
Тема: динамика
1.
Перечень элементов предметного содержания, проверяемых на контрольной работе
Код
1.1.
10
1.1.
11
1.1.
12
1.1.
15
1.1.
17
1.1.
20
Номе
р
задани
я
А1
Описание элементов предметного содержания
Инерция. Первый закон Ньютона
А2, С8,
В7
Второй закон Ньютона
А3,В7
Третий закон Ньютона
А4, С9,
В7
Закон всемирного тяготения. Сила тяжести
А6
Импульс тела. Закон сохранения импульса
А5
Закон сохранения механической энергии
2.
Перечень элементов метапредметного содержания, проверяемых на
контрольной работе
Ко
д
2.2
.1
2.2
.2
2.2
.3
Номер
задани
я
А1
В7
А2,
А3,
А4,
А5,
А6,
С8
,
С9
Описание элементов метапредметного содержания
Умение определять понятия
Умение классифицировать
Умение устанавливать причинно-следственные связи
2.2
.4
2.2
.6
А2,
А3,
А4,
А5,
А6,
С8
,
С9
Умение строить логические рассуждения, умозаключения и делать выводы
Умение оценивать правильность выполнения учебной задачи
Работ
а
3.
Перечень требований к уровню подготовки обучающихся, освоивших тему
«Динамика»
Ко
д
3.1
.2
3.1
.3
Номе
р
задан
ия
А1,А2
,
А5,
А6
,
С8
А2,
А3,
А4,
С8,
Описание требований к уровню подготовки обучающихся
Знание и понимание смысла физических величин: сила, импульс,
кинетическая энергия, потенциальная энергия
Знание и понимание смысла физических законов: Ньютона, всемирного
тяготения, сохранения импульса и механической энергии
С9
3.1
.4
А2,
С8
Умение описывать и объяснять физические явления: равноускоренное
прямолинейное движение
3.2
.6
А5
Умение выражать результаты измерений и расчетов в единицах
Международной системы
3.3
3.4
.1
3.4
.5
А2,
А5,
А6,
С8,
С9
А1
В7
Решение физических задач
Понимание смысла использованных в заданиях физических терминов
Умение переводить информацию из одной знаковой системы в другую
Спецификация КИМ
для проведения контрольной работы по теме
Назначение контрольной работы: оценить уровень освоения учащимися 9 класса
содержания темы «Динамика».
Содержание контрольных измерительных заданий определяется
содержанием рабочей программы по теме «Законы динамики»
учебного предмета «физика», а также содержанием темы
«Законы динамики» учебника для общеобразовательных учреждений под редакцией
А.В Пёрышкина, Е.М. Гутника.
Контрольная работа состоит из 9 заданий: 7- задания базового уровня, 2 - повышенного.
Распределение заданий по уровням сложности,
проверяемым элементам предметного, метапредметного
содержания,
уровню подготовки, типам заданий и времени выполнения
№ задания
уровень
Что проверяется
А1
Базовый
Тест с выбором
ответа
1 мин
А2
Базовый
Тест с выбором
ответа
2 мин
А3
Базовый
1.1.10, 2.2.1,
3.1.2,
3.4.1
1.1.11, 2.2.3,
2.2.4,
3.1.2, 3.1.3, 3.1.4,
3.3
1.1.2, 2.2.3, 2.2.4,
3.1.3
Тест с выбором
ответа
1 мин
А4
Базовый
1.1.5, 2.2.3, 2.2.4,
3.1.3
Тест с выбором
ответа
3 мин
А5
Базовый
Тест с выбором
ответа
5 мин
А6
Базовый
1.1.20, 2.2.3,
2.2.4,
3.1.2, 3.2.1, 3.3
1.1.7, 2.2.4, 2.2.3,
3.1.2, 3.3
5 мин
В7
Базовый
Тест с выбором
ответа
Задание на
соответств
ие,
множественный
выбор
С8
Повышенн
ый
С9
Повышенн
ый
Оценка
Базовый
правильнос
ти
выполнения
задания
1.1.12, 1.1.15,
1.1.11, 2.2.2, 3.4.5
Тип задания
Примерное
время
выполнени
я задания
1.1.11, 2.2.3,
2.2.4,
3.3, 3.1.4, 3.1.3,
3.1.2
1.1.15, 2.2.3,
2.2.4,
3.3, 3.1.3
Выполнение
теста
на знание
информации и
Расчётная задача с
развёрнутым
решением
применения
Сверка с эталоном
Расчётная задача с
развёрнутым
решением
репродуктивных
способов
деятельности
Повышенн
ый
2.2.6
Сверка с
выполненной
учебной задачей по
5 мин
8 мин
10 мин
Выполняетс
я
на
следующем
уроке, после
проверки
работы
учителем
критериям
На выполнение 9 заданий отводится 40 минут. Контрольная работа составлена в 2-х
вариантах.
Каждому учащемуся предоставляется распечатка заданий.
Задания в контрольной работе оцениваются в зависимости от сложности
задания разным количеством баллов, указанных в таблице.
№ задания
1-6
7
8, 9
Оценка
правильности
выполнения
задания
Ито
го
Количество баллов
1 балл – правильный ответ
0 баллов – неправильный ответ
Максимальное количество баллов -2 Правильно
распределено 3 понятия - 2 балла Правильно
распределено 2 понятия - 1 балл
Правильно распределено 1понятие - 0 баллов
Максимальное количество баллов – 3
Если:
полностью записано условие,
содержатся пояснения решения,
записаны формулы,
записан перевод единиц измерения в СИ,
вычисления выполнены верно,
записан подробный ответ – 3
балла Если:
записано условие,
отсутствуют пояснения решения,
записаны формулы,
не записан перевод единиц измерения в СИ,
вычисления выполнены верно,
записан ответ – 2
балла Если:
записано условие,
отсутствуют пояснения решения,
записаны формулы,
не записан перевод единиц измерения в СИ,
содержится вычислительная ошибка, не искажающая
грубо результат,
записан ответ – 1 балл
Если ход решения не верный – 0 баллов
Оценка правильности выполнения задания: после проверки работы
учителем попросить проверить - учащихся свои работы, сверяя их с
эталоном ответов (умение оценивать правильность выполнения
учебной
задачи).
Соотнести
с
отметкой
учителя,
прокомментировать
результат выполнения задания.
Данное задание оценивается, но в баллы и отметку не переводится.
14 баллов
Перевод баллов к 5-балльной отметке
Баллы
Отметк
а
5
4
3
2
14-12
11 - 10
9-6
меньше
6
Показатели уровня освоения каждым
обучающимся содержания темы «Законы
динамики»
Код
требования к
уровню
подготовки
№ задания
контрольн
ой работы
Предметны
й результат
не
сформиров
ан
3.1.2
А1, А2, А5,
А6, С8
3.1.3
А2, А3, А4,
С8, С9
3.1.4
А2, С8
3.2.6
А5
3.3
А2, А5, А6,
С8, С9
3.4.1
А1
3.4.5
В7
Предметный
результат
сформирован
на базовом
уровне
Не выполнено
три задания
части
А
Не выполнено
два задания
части А
Не выполнено
задание части А
Задание не
выполнено
Не выполнено
два задания
части А
Задание не
выполнено
Задание не
выполнено
Выполнен
о больше
трёх
заданий части
А
Выполнено
больше двух
заданий части
А
Выполнено
задание части
А
Задание
выполнено
Выполнено
больше двух
заданий части
А
Задание
выполнено
Задание
выполнено
Предметный
результат
сформирован
на
повышенном
уровне
Выполнено
задание части
С
Выполнено
задание части
С
Выполнено
задание части С
Выполнено
задание части
С
Показатели сформированности у обучающихся метапредметных умений
Код
метапредметн
ого результата
№ задания
контрольной
работы
Продемонстриров
ал
сформированност
ь
2.2.1
А1
Выполнено задание
2.2.2
В7
Выполнено задание
2.2.3
А2, А3, А4, А5, А6,
С8, С9
Выполнено три
задания части А
Не
продемонстриров
ал
сформированност
ь
Задание не
выполнено
Задание не
выполнено
Выполнено менее
трёх
заданий
2.2.4
А2, А3, А4, А5, А6,
С8, С9
2.2.6
Оценка
правильности
выполнения задания
Выполнено три
задания части А
Результаты
обучения
учащимися
комментируются и
аргументируются
Выполнено менее
трёх
заданий
Результаты в
большинстве случаев
учащимися не
комментируются
Контрольная работа по теме «Законы динамики»
Вариант 1
Уровень А
1.
Утверждение, что материальная точка покоится или движется равномерно и
прямолинейно, если на нее не действуют другие тела или воздействие на нее других тел взаимно
уравновешено,
1)
верно при любых условиях
2)
верно в инерциальных системах отсчета
3)
верно для неинерциальных систем отсчета
4)
неверно ни в каких системах отсчета
2.
Спустившись с горки, санки с мальчиком тормозят с ускорением 2 м/с2. Определите
величину тормозящей силы, если общая масса мальчика и санок равна 45 кг.
1) 22,5 Н
2) 45 Н
3) 47 Н
4) 90 Н
3.
Земля притягивает к себе подброшенный мяч силой 3 Н. С какой силой этот мяч
притягивает к себе Землю?
1) 0,3 Н
2) 3 Н
3) 6 Н
4) 0 Н
4.
Сила тяготения между двумя телами увеличится в 2 раза, если массу
1)
каждого из тел увеличить в 2 раза
2)
каждого из тел уменьшить в 2 раза
3)
одного из тел увеличить в 2 раза
4)
одного из тел уменьшить в 2 раза
5.
Найдите кинетическую энергию тела массой 400 г, упавшего с высоты 4 м, в момент удара
о землю.
1) 16 Дж
2)1600 Дж
3) 16000 Дж
4) 160 Дж
6.
Мальчик массой 30 кг, бегущий со скоростью 3 м/с, вскакивает сзади на платформу массой
15 кг. Чему равна скорость платформы с мальчиком?
1) 1 м/с
2)2 м/с
3) 6 м/с
4) 15 м/с
Уровень В
7.
Установите соответствие между физическими законами и их формулами.
К каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию второго и запишите в
таблицу выбранные цифры под соответствующими буквами.
ФИЗИЧЕСКИЕ ЗАКОНЫ
ФОРМУЛЫ
1)ma
А) Закон всемирного тяготения
Б) Второй закон Ньютона
2)|F1| = |-F2|
3)Gm1m2/R2
В) Третий закон Ньютона
4)V2/r
А
Б
В
Уровень С
8.
К неподвижному телу массой 20 кг приложили постоянную силу 60 Н. Какой путь
пройдет это тело за 12 с?
9.
Радиус планеты Марс составляет 0,5 радиуса Земли, а масса — 0,12 массы Земли. Зная
ускорение свободного падения на Земле, найдите ускорение свободного падения на Марсе.
Ускорение свободного падения на поверхности Земли 10 м/с2.
Контрольная работа по теме «Законы динамики»
Вариант 2
Уровень А
1. Ракета с выключенным двигателем летит вдали от звезд. Что можно сказать о ее движении? А: у
ракеты нет ускорения Б: ракета летит прямолинейно В: на ракету не действуют силы
1) А 2) Б 3) В 4) А, Б, В
1.
Легкоподвижную тележку массой 3 кг толкают силой 6 Н. Определите ускорение тележки.
1) 18м/с2
2) 1,6м/с2
3) 2м/с2
4) 0,5м/с2
2.
Столкнулись грузовой автомобиль массой 3 т и легковой автомобиль массой 1 т. Сила удара,
которую испытал легковой автомобиль, равна F. При этом грузовой автомобиль испытал силу
удара
1) F/3
2) F/9
3) 3F
4) F
3.
Как нужно изменить массу каждой из двух одинаковых материальных точек,
чтобы сила гравитационного взаимодействия между ними увеличилась в 4 раза?
1)
Увеличить в 2 раза 2) Увеличить в 4 раза 3) Уменьшить в 2 раза 4)Уменьшить в 4 раза
4.
С яблони высотой 5 м упало яблоко массой 600 г. Какой кинетической энергией
обладало яблоко в момент касания поверхности земли?
1) 3000 Дж 2) 30000 Дж 3) 30 Дж 4) 300 Дж
5.
Кубик массой m движется по гладкому столу со скоростью v и
налетает на покоящийся кубик такой же массы (рис.). После удара кубики движутся как
единое целое, при этом скорость кубиков равна
1) 0 2) v/2 3) v 4) 2v
Уровень В
6.
Установите соответствие между физическими величинами и формулами, по которым
эти величины определяются. К каждой позиции первого столбца подберите
соответствующую позицию второго и запишите в таблицу выбранные цифры под
соответствующими буквами.
ФИЗИЧЕСКИЕ ВЕЛИЧИНЫ
ФОРМУЛЫ
А) Центростремительное ускорение
1)mV
2)Gm1 m2/R2
Б) Первая космическая скорость
3)V2/r
В) Импульс тела
4)GM/r
А
Б
В
Уровень С
7. Автомобиль массой 1500 кг, двигаясь равноускоренно из состояния покоя по
горизонтальному пути под действием силы тяги 3000 Н, приобрел скорость 36
км/ч. Не учитывая сопротивление движению, определите, через сколько секунд
эта скорость была достигнута.
8. На какой высоте (в км) над поверхностью Земли ускорение свободного
падения в 25 раз меньше, чем на земной поверхности? Радиус Земли 6400 км.
Кодификатор
элементов содержания и требований к уровню подготовки обучающихся для проведения
контрольной работы по физике по теме «Механические колебания и волны. Звук»
в 9 классе
Предмет: физика
Учебник для общеобразовательных учреждений под редакцией А.В. Пёрышкина, Е.М. Гутника
Вид контроля: текущий (тематический)
Тема: механические колебания и волны. Звук
1. Перечень элементов предметного содержания, проверяемых на контрольной работе
Код
1.1.2
0
1.1.2
5
1.5.4
Номе
р
задани
я
С9
А1, А2,
А3,
А4,
С8
А5, А6,
В7
А3
Описание элементов предметного содержания
Закон сохранения механической энергии
Механические колебания и волны.
Звук
Графическое описание физических явлений
2. Перечень элементов метапредметного содержания, проверяемых на контрольной
работе
Ко
д
2.2
.1
2.2
.2
2.2
.3
2.2
.4
2.2
.6
Номер
задани
я
А1,
А2,
А4, В7
В7
А2,
А3,
А4,
А5,
А6,
С8
,
С9
А2,
А4,
А5,
А6,
С8,
С9
Работ
а
Описание элементов метапредметного содержания
Умение определять понятия
Умение классифицировать
Умение устанавливать причинно-следственные связи
Умение строить логические рассуждения, умозаключения и делать выводы
Умение оценивать правильность выполнения учебной задачи
3. Перечень требований к уровню подготовки обучающихся, освоивших тему
«Механические колебания и волны. Звук»
Ко
д
3.1
.1
3.1
.2
3.1
.4
3.2
.6
3.3
3.4
.1
Номе
р
задан
ия
А4
А1,А2
,
А3,
А4
,
А6
А2,
А3,
А4,
А6,
С8
А1, С9
А1,
А2,
А4,
А6,
С8,
С9
А1
Описание требований к уровню подготовки обучающихся
Знание и понимание смысла понятий: волна
Знание и понимание смысла физических величин: период, частота, длина
волны, амплитуда
Умение описывать и объяснять физические явления: колебательное движение,
механические колебания и волны
Умение выражать результаты измерений и расчетов в единицах
Международной системы
Решение физических задач
Понимание смысла использованных в заданиях физических терминов
Спецификация КИМ
для проведения контрольной работы по теме
Назначение контрольной работы: оценить уровень освоения учащимися 9 класса содержания
темы «Механические колебания и волны. Звук».
Содержание контрольных измерительных заданий определяется содержанием рабочей программы
по теме «Механические колебания и волны. Звук» учебного предмета «физика», а также
содержанием темы «Механические колебания и волны. Звук» учебника для общеобразовательных
учреждений под редакцией А.В Пёрышкина, Е.М. Гутника.
Контрольная работа состоит из 9 заданий: 7- задания базового уровня, 2 - повышенного.
Распределение заданий по уровням сложности,
проверяемым элементам предметного, метапредметного содержания,
уровню подготовки, типам заданий и времени выполнения
№ задания
уровень
А1
Базовый
Что проверяется
1.1.25, 2.2.1,
3.1.2,
Тип задания
Тест с выбором
ответа
Примерное
время
выполнени
я
задания
1 мин
3.2.6
А2
Базовый
А3
Базовый
А4
Базовый
А5
Базовый
А6
Базовый
В7
Базовый
С8
Повышенн
ый
С9
Повышенн
ый
Оценка
правильнос
ти
выполнения
задания
Базовый
1.1.25, 1.5.4,
2.2.3,
3.1.2, 3.1.4
1.1.25, 2.2.1,
2.2.3,
2.2.4, 3.1.2, 3.1.4
1.1.25, 2.2.1,
2.2.3,
2.2.4, 3.1.1,3.1.2,
3.1.4
1.1.25, 2.2.3, 2.2.4
1.1.25, 2.2.3,
2.2.4,
3.1.2, 3.1.4
1.1.25, 2.2.1, 2.2.2
1.1.25, 2.2.3,
2.2.4,
3.1.4
1.1.25, 2.2.3,
2.2.4,
3.2.6
Выполнение
теста на знание
информации и
применения
репродуктивных
способов
Тест с выбором
ответа
2 мин
Тест с выбором
ответа
1 мин
Тест с выбором
ответа
3 мин
Тест с выбором
ответа
3 мин
Тест с выбором
ответа
5 мин
Задание на
соответств
ие,
множественный
выбор
Расчётная задача с
развёрнутым
решением
Расчётная задача с
развёрнутым
решением
Сверка с эталоном
5 мин
10 мин
10 мин
Выполняетс
я на
следующем
уроке, после
проверки
работы
учител
ем
деятельности
Повышенны
й
2.2.6
Сверка с
выполненной
учебной задачей по
критериям
На выполнение 9 заданий отводится 40 минут. Контрольная работа составлена в 2-х вариантах.
Каждому учащемуся предоставляется распечатка заданий.
Задания в контрольной работе оцениваются в зависимости от сложности задания разным
количеством баллов, указанных в таблице.
№ задания
1-6
Количество баллов
1 балл – правильный ответ
0 баллов – неправильный ответ
7
8, 9
Оценка
правильности
выполнения
задания
Ито
го
Максимальное количество баллов -2
Правильно распределено 3 понятия - 2 балла
Правильно распределено 2 понятия - 1 балл
Правильно распределено 1понятие - 0 баллов
Максимальное количество баллов – 3
Если:
полностью записано условие,
содержатся пояснения решения,
записаны формулы,
записан перевод единиц измерения в СИ,
вычисления выполнены верно,
записан подробный ответ – 3
балла Если:
записано условие,
отсутствуют пояснения решения,
записаны формулы,
не записан перевод единиц измерения в СИ,
вычисления выполнены верно,
записан ответ – 2
балла Если:
записано условие,
отсутствуют пояснения решения,
записаны формулы,
не записан перевод единиц измерения в СИ,
содержится вычислительная ошибка, не искажающая
грубо результат,
записан ответ – 1 балл
Если ход решения не верный– 0 баллов
Оценка правильности выполнения задания: после проверки работы
учителем попросить проверить - учащихся свои работы, сверяя их с
эталоном ответов (умение оценивать правильность выполнения учебной
задачи). Соотнести с отметкой учителя, прокомментировать результат
выполнения задания.
Данное задание оценивается, но в баллы и отметку не переводится.
14 баллов
Перевод баллов к 5-балльной отметке
Отметк
а
5
4
3
2
Баллы
14-12
11 - 10
9-6
меньше
6
Показатели уровня освоения каждым обучающимся
содержания темы «Механические колебания и волны. Звук»
Код
требования к
уровню
подготовки
№ задания
контрольн
ой работы
Предметны
й результат
не
сформиров
ан
3.1.1
А4
3.1.2
А1, А2, А3,
А4, А6
3.1.4
А2, А3, А4,
А6, С8
3.2.6
А1, С9
Задание не
выполнено
Не выполнено
три задания
части
А
Не выполнено
три задания
части
А
Задание не
выполнено
А1, А2, А4, А6,
С8, С9
3.3
Не выполнено
два задания
части А
Задание не
выполнено
А1
3.4.1
Предметный
результат
сформирован
на базовом
уровне
Предметный
результат
сформирован
на
повышенном
уровне
Задание
выполнено
Выполнен
о больше
трёх
заданий части
А
Выполнен
о больше
трёх
заданий части
А
Задание А1
выполнено
Выполнено
больше двух
заданий части
А
Задание
выполнено
Выполнено
задание части
С
Выполнено
задание части С
Выполнено
задание части
С
Показатели сформированности у обучающихся метапредметных умений
Код
2.2.1
А1, А2, А4, В7
2.2.2
В7
Продемонстриров
ал
сформированност
ь
Выполнено задание
части А
Выполнено задание
2.2.3
А2, А3, А4, А5, А6,
С8, С9
Выполнено три
задания части А
2.2.4
А2, А4, А5, А6, С8,
С9
Выполнено три
задания части А
метапредметн
ого результата
№ задания
контрольной
работы
Не
продемонстрировал
сформированность
Задание не
выполнено
Задание не
выполнено
Выполнено менее
трёх
заданий
Выполнено менее
трёх
заданий
Оценка
правильности
выполнения
задания
2.2.6
Результаты
обучения
учащимися
комментируются и
аргументируются
Результаты в
большинстве случаев
учащимися не
комментируются
Контрольная работа
«Механические колебания и волны. Звук»
Вариант 1
Уровень А
1. При измерении пульса человека было зафиксировано 75 пульсаций крови за 1 минуту.
Определите период сокращения сердечной мышцы.
1) 0,8 с
2) 1,25с
3)60с 4) 75с
2. Амплитуда свободных колебаний тела равна 3 см. Какой путь прошло это тело за 1/2
периода колебаний?
1) 3см
2) 6 см
3) 9 см
4) 12 см
3. На рисунке представлена зависимость координаты центра
шара, подвешенного на пружине, от времени. Определите
амплитуду колебаний.
1) 2,5 см 2) 5см
3) 10 см
4) 20 см
4. Волна с частотой 4 Гц распространяется по шнуру со
скоростью 8 м/с. Длина волны равна
1) 0,5 м
2) 2 м
3) 32м
4) для решения не хватает данных
5. Какие изменения отмечает человек в звуке при увеличении амплитуды колебаний в
звуковой волне?
1) повышение высоты тона
2) понижение высоты тона
3) повышение громкости
4) уменьшение громкости
6. Охотник выстрелил, находясь на расстоянии 170 м от лесного массива. Через сколько
времени после выстрела охотник услышит эхо? Скорость звука в воздухе 340 м/с.
1) 0,5 с
2) 1 с
3) 2с
4) 4 с
Уровень В
7.
Установите соответствие между физическими явлениями и их названиями.
К каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию второго и запишите в
таблицу выбранные цифры под соответствующими буквами.
ФИЗИЧЕСКИЕ ЯВЛЕНИЯ
А) Сложение волн в пространстве
Б) Отражение звуковых волн от преград
В) Резкое возрастание амплитуды колебаний
А
Уровень С
НАЗВАНИЯ
1) Преломление
2) Резонанс
3) Эхо
4) Гром
5) Интерференция
звука
Б
В
8.
Тело массой 600 г подвешено к цепочке из двух параллельных пружин с
коэффициентами жесткости 500 Н/м и 250 Н/м. Определите период собственных
колебаний системы.
9.
С какой скоростью проходит груз пружинного маятника положение равновесия,
если жесткость
пружины 400 Н/м, а амплитуда колебаний 2 см? Масса груза 1 кг.
Контрольная работа «Механические колебания и волны. Звук»
Вариант 2
Уровень А
1. При измерении пульса человека было зафиксировано75 пульсаций крови за 1 минуту. Определите частоту
сокращения сердечной мышцы.
1) 0,8 Гц
2) 1,25 Гц
3) 60Гц
4) 75 Гц
2.
Амплитуда свободных колебаний тела равна 50 см. Какой путь прошло это тело за 1/4 периода
колебаний?
1) 0,5 м
2)1 м
3) 1,5 м
4) 2 м
3.
На рисунке представлена зависимость координаты центра шара,
подвешенного на пружине, от времени. Период колебаний равен
1) 2 с
2) 4 с
3) 6 с
4) 10 с
4.
Обязательными условиями возбуждения механической волны являются
А: наличие источника колебаний В: наличие упругой среды
В: наличие газовой среды
1)
АиВ
2) Б и В
3) А и Б
4) А, Б и В
5.
Камертон излучает звуковую волну длиной 0,5 м. Скорость звука 340 м/с. Какова частота колебаний
камертона?
1) 680 Гц
2) 170 Гц
3) 17 Гц
4) 3400 Гц
6.
Эхо, вызванное оружейным выстрелом, дошло до стрелка через 2 с после выстрела. Определите
расстояние до преграды, от которой произошло отражение, если скорость звука в воздухе 340 м/с.
1) 85 м
2) 340 м
3) 680 м
4) 1360 м
Уровень В
7.
Установите соответствие между физическими величинами и формулами, по которым эти величины
определяются. К каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию второго и
запишите в таблицу выбранные цифры под соответствующими буквами.
ФИЗИЧЕСКИЕ ВЕЛИЧИНЫ
А) Период
колебаний Б)
Длина волны
В) Скорость распространения волны
А
ФОРМУЛ
Ы 1) 1/T
2) vT
3) N/t
4) t/N
5) λν
Б
Уровень С
8.
На некоторой планете период колебаний секундного
земного математического маятника оказался равным
2 с. Определите ускорение свободного падения на этой планете.
9.
На рисунке представлен график изменения со временем
кинетической энергии ребенка, качающегося на качелях.
В
Определите потенциальную энергию качелей в момент,
соответствующий точке А на графике.
Кодификатор
элементов содержания и требований к уровню подготовки обучающихся для проведения
контрольной работы по физике по теме «Электромагнитное поле»
в 9 классе
Предмет: физика
Учебник для общеобразовательных учреждений под редакцией А.В. Пёрышкина, Е.М. Гутника
Вид контроля: текущий (тематический)
Тема: электромагнитное поле
1. Перечень элементов предметного содержания, проверяемых на контрольной
работе
Код
1.3.1
0
1.3.1
2
1.3.1
3
1.3.1
4
1.3.1
7
Номе
р
задани
я
А1
Опыт Эрстеда. Магнитное поле тока
А2
Действие магнитного поля на проводник с током
А3
Электромагнитная индукция. Опыты Фарадея
А4, А5,
А6,
С9,
В7
С8
Описание элементов предметного содержания
Электромагнитные колебания и волны
Преломление света
2. Перечень элементов метапредметного содержания, проверяемых на контрольной
работе
Ко
д
2.2
.1
2.2
.2
2.2
.3
Номе
р
задан
ия
А1,
А3,
В7
В7
А1,
А2,
А3,
А5,
А6,
С8
,
С9
Описание элементов метапредметного содержания
Умение определять понятия
Умение классифицировать
Умение устанавливать причинно-следственные связи
2.2
.4
2.2
.6
А1,
А3,
А5,
А6,
С8,
С9
Умение строить логические рассуждения, умозаключения и делать выводы
Работ
а
Умение оценивать правильность выполнения учебной задачи
3. Перечень требований к уровню подготовки обучающихся, освоивших тему
«Электромагнитное поле»
Ко
д
3.1
.1
3.1
.4
3.2
.6
3.3
3.4
.1
Номе
р
задани
я
А1,
А4
А1,
А2,
А3,
С8
А2, С9
А2,
А4,
С8,
С9
А5,
А6
Описание требований к уровню подготовки обучающихся
Знание и понимание смысла понятий: магнитное поле, электромагнитная волна
Умение описывать и объяснять физические явления: действие магнитного
поля на проводник с током, электромагнитная индукция, преломление света
Умение выражать результаты измерений и расчетов в единицах
Международной системы
Решение физических задач
Понимание смысла использованных в заданиях физических терминов
Спецификация КИМ
для проведения контрольной работы по теме
Назначение контрольной работы: оценить уровень освоения учащимися 9 класса содержания
темы «Электромагнитное поле».
Содержание контрольных измерительных заданий определяется содержанием рабочей программы
по теме «Электромагнитное поле» учебного предмета «физика», а также содержанием темы
«Электромагнитное поле» учебника для общеобразовательных учреждений под редакцией А.В
Пёрышкина, Е.М. Гутника.
Контрольная работа состоит из 9 заданий: 7- задания базового уровня, 2 - повышенного.
Распределение заданий по уровням сложности,
проверяемым элементам предметного, метапредметного содержания,
уровню подготовки, типам заданий и времени выполнения
№ задания
уровень
Что
проверяется
Тип задания
А1
Базовый
1.3.10, 2.2.1,
2.2.3,
2.2.4, 3.1.1, 3.1.4
Тест с выбором
ответа
Примерное
время
выполнени
я задания
1 мин
1.3.12, 2.2.3,
3.1.4,
3.2.6, 3.3
1.3.13,2.2.1, 2.2.3,
2.2.4, 3.1.4
А2
Базовый
А3
Базовый
А4
Базовый
1.3.14, 3.1.1, 3.3
А5
Базовый
А6
Базовый
1.3.14, 2.2.3,
2.2.4,
3.4.1
1.3.14, 2.2.3,
2.2.4,
3.4.1
В7
Базовый
1.3.14, 2.2.1, 2.2.2
С8
Повышенн
ый
С9
Повышенн
ый
Оценка
правильнос
ти
выполнения
задания
Базовый
1.3.17, 2.2.3,
2.2.4,
3.4.1, 3.3
1.3.14, 2.2.3,
2.2.4,
3.2.6, 3.3
Выполнение
теста на знание
информации и
применения
репродуктивных
способов
деятельности
Повышенн
ый
2.2.6
Тест с выбором
ответа
2 мин
Тест с выбором
ответа
Тест с выбором
ответа
1 мин
Тест с выбором
ответа
3 мин
Тест с выбором
ответа
5 мин
Задание на
соответствие,
множественный
выбор
Расчётная задача с
развёрнутым
решением
Расчётная задача с
развёрнутым
решением
Сверка с эталоном
Сверка с
выполненной
учебной задачей по
критериям
3 мин
5 мин
10 мин
10 мин
Выполняетс
я на
следующем
уроке, после
проверки
работы
учителем
На выполнение 9 заданий отводится 40 минут. Контрольная работа составлена в 2-х вариантах.
Каждому учащемуся предоставляется распечатка заданий.
Задания в контрольной работе оцениваются в зависимости от сложности задания разным
количеством баллов, указанных в таблице.
№ задания
1-6
7
8, 9
Оценка
правильности
выполнения
задания
Ито
го
Количество баллов
1 балл – правильный ответ
0 баллов – неправильный ответ
Максимальное количество баллов -2 Правильно
распределено 3 понятия - 2 балла Правильно
распределено 2 понятия - 1 балл
Правильно распределено 1понятие - 0 баллов
Максимальное количество баллов – 3
Если:
полностью записано условие,
содержатся пояснения решения,
записаны формулы,
записан перевод единиц измерения в СИ,
вычисления выполнены верно,
записан подробный ответ – 3
балла Если:
записано условие,
отсутствуют пояснения решения,
записаны формулы,
не записан перевод единиц измерения в СИ,
вычисления выполнены верно,
записан ответ – 2
балла Если:
записано условие,
отсутствуют пояснения решения,
записаны формулы,
не записан перевод единиц измерения в СИ,
содержится вычислительная ошибка, не искажающая
грубо результат,
записан ответ – 1 балл
Если ход решения не верный – 0 баллов
Оценка правильности выполнения задания: после проверки работы
учителем попросить проверить - учащихся свои работы, сверяя их с
эталоном ответов (умение оценивать правильность выполнения учебной
задачи). Соотнести с отметкой учителя, прокомментировать результат
выполнения задания.
Данное задание оценивается, но в баллы и отметку не переводится.
14 баллов
Перевод баллов к 5-балльной отметке
Баллы
14-12
11 - 10
9-6
Отметк
а
5
4
3
меньше
6
2
Показатели уровня освоения каждым
обучающимся содержания темы
«Электромагнитное поле»
Код
требования к
уровню
подготовки
№ задания
контрольн
ой работы
Предметны
й результат
не
сформиров
ан
3.1.1
А1, А4
3.1.4
А1, А2, А3, С8
3.2.6
А2, С9
3.3
А2, А4, С8, С9
3.4.1
А5, А6
Предметный
результат
сформирован
на базовом
уровне
Задание не
выполнено
Не выполнено
два
задания части
А
Задание не
выполнено
Не выполнено
два
задания части
А
Задание не
выполнено
Предметный
результат
сформирован
на
повышенном
уровне
Задание
выполнено
Выполнено три
задания части
А
Задание А2
выполнено
Выполнено два
задания части
А
Выполнено
задание части С
Выполнено
задание части С
Выполнено
задание части С
Задание
выполнено
Показатели сформированности у обучающихся метапредметных умений
Код
2.2.1
А1, А3, В7
2.2.2
В7
Продемонстриров
ал
сформированност
ь
Выполнено два
задания части А
Выполнено задание
2.2.3
А1, А2, А3, А5, А6,
С8, С9
Выполнено три
задания части А
2.2.4
А1, А3, А5, А6, С8,
С9
Выполнено три
задания части А
2.2.6
Оценка
правильности
выполнения
задания
метапредметн
ого результата
№ задания
контрольной
работы
Результаты
обучения
учащимися
комментируются и
аргументируются
Не
продемонстрировал
сформированность
Задание не
выполнено
Задание не
выполнено
Выполнено менее
трёх
заданий
Выполнено менее
трёх
заданий
Результаты в
большинстве случаев
учащимися не
комментируются
Контрольная работа по теме «Электромагнитное поле»
Вариант 1
Уровень А
1.Квадратная рамка расположена в однородном магнитном поле, как показано на рисунке.
Направление тока в рамке указано стрелками. Сила, действующая на нижнюю сторону рамки,
направлена
1)
вниз
2)
вверх
3)
из плоскости листа на нас
4)
в плоскость листа от нас
2.
В однородное магнитное поле
перпендикулярно линиям магнитной индукции
поместили прямолинейный проводник, по
которому протекает ток силой
8 А Определите индукцию этого поля, если
оно действует с силой 0,02 Н на каждые 5 см
длины проводника.
1)
0,05 Тл
3) 80 Тл
2)
0,0005 Тл
4) 0,0125 Тл
3.
Один раз кольцо падает на стоящий вертикально полосовой магнит так, что
надевается на него; второй раз так, что пролетает мимо него. Плоскость кольца в обоих
случаях горизонтальна. Ток в кольце возникает
1)
в обоих случаях
2)
ни в одном из случаев
3)
только в первом случае
4)
только во втором случае
4.
Радиостанция работает на частоте 60 МГц. Найдите длину электромагнитных
волн, излучаемых антенной радиостанции. Скорость распространения электромагнитных
волн с = 3 • 108 м/с.
1)
0,5 м
2)
5м
3)
6м
4)
10 м
5.
Как изменится электрическая емкость плоского конденсатора, если площадь
пластин увеличить в 3 раза?
1)
Не изменится 2) Увеличится в 3 раза
3)
Уменьшится в 3 раза
4)Среди ответов 1-3 нет правильного.
6.
Как изменится период собственных электромагнитных
колебаний в контуре (см. рисунок), если ключ К перевести из
положения 1 в положение 2?
1) Уменьшится в 9 раз
2) Увеличится в 9 раз
3) Уменьшится в 3 раза
4)Увеличится в 3 раза
Уровень В
7.
Установите соответствие между научными открытиями и учеными, которым эти
открытия принадлежат.
К каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию второго и
запишите в таблицу выбранные цифры под соответствующими буквами.
НАУЧНЫЕ ОТКРЫТИЯ
А) Создал теорию
электромагнитного поля
Б) Зарегистрировал
УЧЕНЫЕ
1) Т. Юнг
2) М. Фарадей
3) Д.
Максвелл
4) Б. Якоби
5) Г. Герц
электромагнитные волны
В) Получил интерференцию света
А
Б
В
Уровень С
8.
Если на дно тонкостенного сосуда, заполненного жидкостью и имеющего форму,
приведенную на рисунке, пустить луч света так, что он, пройдя через жидкость, попадет в центр
сосуда, то луч выходит из жидкости под углом 30° относительно поверхности воды. Каков
показатель преломления п жидкости, если луч АО составляет 45° с вертикалью?
9.
Детектор полностью поглощает падающий на него свет частотой ν= 6 • 1014 Гц. За
время t = 5 с на детектор падает N = 3 • 105 фотонов. Какова поглощаемая детектором
мощность? Постоянная Планка 6,6 • 10 -34 Дж • с.
Контрольная работа «Электромагнитное поле»
Вариант 2
Уровень А
1. Квадратная рамка расположена в однородном магнитном поле, как
показано на рисунке. Направление тока в рамке указано стрелками.
Как направлена сила, действующая на сторону ab рамки со
стороны магнитного поля?
1) Перпендикулярно плоскости чертежа, от нас
2) Перпендикулярно плоскости чертежа, к нам
3)Вертикально вверх, в плоскости чертежа
4)Вертикально вниз, в плоскости чертежа
2. Прямолинейный проводник длиной 20 см, по которому течет электрический ток силой 3 А,
находится в однородном магнитном поле с индукцией 4 Тл и расположен под углом 90° к
вектору магнитной индукции. Чему равна сила, действующая на проводник со стороны
магнитного поля?
1) 240 Н
2) 0,15 Н
3) 60 Н
4 ) 2,4 Н
3. Проводящее кольцо с разрезом поднимают над полосовым
магнитом, а сплошное проводящее кольцо смещают вправо
(см. рисунок). При этом индукционный ток
1) течет только в первом кольце
2) течет только во втором
кольце
3) течет и в первом, и во втором кольце 4) не течет ни
в первом, ни во втором кольце
4. Длина электромагнитной воздухе равна 0,6 мкм. Чему равна
частота колебаний вектора напряженности электрического поля в этой волне? Скорость
распространения электромагнитных волн с = 3 • 108 м/с.
1) 1014 Гц
2) 5 • 1013Гц 3) 1013 Гц
4) 5 • 1014Гц
5. Как изменится электрическая ёмкость плоского конденсатора, если
расстояние между пластинами увеличить в 2 раз?
1) Не изменится
2) Увеличится в 2 раза
3) Уменьшится в 2 раза
4) Среди ответов 1-3 нет правильного.
6. Как изменится период собственных электромагнитных колебаний в контуре (см. рисунок),
если ключ К перевести из положения 1 положение 2?
1)Уменьшится в 4 раза 2) Увеличится в 4 раза
3) Уменьшится в 2 раза
4) Увеличится в 2 раза
Уровень В
7. Установите соответствие между особенностями электромагнитных волн и их диапазонами. К
каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию второго и запишите в
таблицу выбранные цифры под соответствующими буквами.
О
ОоБлЕнН
ОиЛеН
КоТеРиОзМ
3) ВЭиЛдЕ
им
луАчГ
енНиИеТНЫЕ ВОЛНЫ
В)СВ
ыН
, оОбС
лаТдИаюВщ
1
)
Р
а
д
и
о
в
о
л
н
ы
4
У
л
ь
т
р
а
ф
и
о
л
етовое
излучение
А
)
В
о
л
н
ы
с
м
и
н
и
м
а
л
ьн
о
й
проникающей спо соб остью
2
)
И
нф
а
к
р
а
сн
ое
излучение
5
Р
е
тр
г
е
н
о
в
к
частотой Б) Волны, идущие от
А
Б
В
Уровень С
8. Ученик решил использовать лазерную указку для определения
показателя преломления неизвестной жидкости. Он взял
прямоугольную пластмассовую коробочку с прозрачными
стенками, налил в нее жидкость и насыпал детскую
присыпку, чтобы луч стал видимым. Для измерения угла
падения и угла преломления он воспользовался двумя
одинаковыми транспортирами (см. рисунок) и определил,
что угол падения 76° (Sin75°= 0,97). Чему равен показатель
преломления n?
9. В таблице показано, как изменялся заряд конденсатора в колебательном контуре с течением
времени. Вычислите емкость конденсатора в контуре, если индуктивность катушки равна
32 мГн.
t, 106
с
0
1
2
3
4
5
6
7
8
9
q, 106
с
2
1,
42
0
1,4
2
-2
1,4
2
0
1,
42
2
1,
42
Кодификатор
элементов содержания и требований к уровню подготовки обучающихся для проведения
контрольной работы по физике по теме «Строение атома и атомного ядра»
в 9 классе
Предмет: физика
Учебник для общеобразовательных учреждений под редакцией А.В. Пёрышкина, Е.М. Гутника
Вид контроля: текущий (тематический)
Тема: строение атома и атомного ядра
1. Перечень элементов предметного содержания, проверяемых на контрольной
работе
Код
1.4.
1
1.4.
2
1.4.
3
1.4.
4
Номе
р
задани
я
А1, В7
Радиоактивность. Альфа-, бета-, гамма-излучения
А2, В7
Опыты Резерфорда. Планетарная модель атома
А3, А4,
В7
Состав атомного ядра
А5, А6,
С8, С9
Ядерные реакции
Описание элементов предметного содержания
2. Перечень элементов метапредметного содержания, проверяемых на контрольной
работе
Ко
д
2.2
.1
2.2
.2
2.2
.3
2.2
.4
Номер
задани
я
А1,
А3,
В7
В7
А1,
А2,
А3,
А5,
А6,
С8
,
С9
А1,
А3,
А5,
А6,
С8,
С9
Описание элементов метапредметного содержания
Умение определять понятия
Умение классифицировать
Умение устанавливать причинно-следственные связи
Умение строить логические рассуждения, умозаключения и делать выводы
2.2
.6
Работ
а
Умение оценивать правильность выполнения учебной задачи
3. Перечень требований к уровню подготовки обучающихся, освоивших тему
«Строение атома и атомного ядра»
Ко
д
3.1
.1
3.1
.2
Номе
р
задан
ия
А1,
А2,
А3,
А4
В7,
С8,
С9
Описание требований к уровню подготовки обучающихся
Знание и понимание смысла понятий: атом, атомное ядро, ионизирующие
излучения
Знание и понимание смысла физических величин: энергия связи, дефект масс
3.1
.3
А5,
А6
Знание и понимание смысла физических законов: сохранения электрического
заряда и массы
3.2
.6
С8,
С9
А6,
С8,
С9
А1,
А3,
А5,
В7,
С8,
С9
Умение выражать результаты измерений и расчетов в единицах
Международной системы
3.3
3.4
.1
Решение физических задач
Понимание смысла использованных в заданиях физических терминов
Спецификация КИМ
для проведения контрольной работы по теме
Назначение контрольной работы: оценить уровень освоения учащимися 9 класса содержания
темы «Строение атома и атомного ядра».
Содержание контрольных измерительных заданий определяется содержанием рабочей программы
по теме «Строение атома и атомного ядра» учебного предмета «физика», а также содержанием
темы «Строение атома и атомного ядра» учебника для общеобразовательных учреждений под
редакцией А.В Пёрышкина, Е.М. Гутника.
Контрольная работа состоит из 9 заданий: 7- задания базового уровня, 2 - повышенного.
Распределение заданий по уровням сложности,
проверяемым элементам предметного, метапредметного содержания,
уровню подготовки, типам заданий и времени выполнения
№ задания
уровень
Что
проверяется
Тип задания
А1
Базовый
1.4.1, 2.2.1, 2.2.3,
2.2.4, 3.1.1
Тест с выбором
ответа
Примерное
время
выполнени
я задания
2 мин
А2
Базовый
1.4.2, 2.2.3, 3.1.1
Тест с выбором
ответа
2 мин
А3
Базовый
1.4.3, 2.2.1, 2.2.3,
2.2.4, 3.1.1
2 мин
А4
Базовый
1.4.3, 3.1.1
Тест с выбором
ответа
Тест с выбором
ответа
А5
Базовый
1.4.4, 2.2.3, 2.2.4,
3.1.3
Тест с выбором
ответа
2 мин
А6
Базовый
1.4.4, 2.2.3, 2.2.4,
3.1.3, 3.3
5 мин
В7
Базовый
1.4.1, 1.4.2,
1.4.3,2.2.1, 2.2.2,
3.1.2
С8
Повышенн
ый
1.4.4, 2.2.3, 2.2.4,
3.1.2, 3.2.6, 3.3
С9
Повышенн
ый
1.4.4, 2.2.3, 2.2.4,
3.1.2, 3.2.6, 3.3
Тест с выбором
ответа
Задание на
соответств
ие,
множественный
выбор
Расчётная задача с
развёрнутым
решением
Расчётная задача с
развёрнутым
решением
Оценка
правильнос
ти
выполнения
задания
Базовый
Повышенн
ый
Выполнение
теста на знание
информации и
применения
репродуктивных
способов
деятельности
2.2.6
Сверка с эталоном
Сверка с
выполненной
учебной задачей по
критериям
2 мин
5 мин
10 мин
10 мин
Выполняетс
я на
следующем
уроке, после
проверки
работы
учителем
На выполнение 9 заданий отводится 40 минут. Контрольная работа составлена в 2-х вариантах.
Каждому учащемуся предоставляется распечатка заданий.
Задания в контрольной работе оцениваются в зависимости от сложности задания разным
количеством баллов, указанных в таблице.
№ задания
1-6
7
Количество баллов
1 балл – правильный ответ
0 баллов – неправильный ответ
Максимальное количество баллов -2
Правильно распределено 3 понятия - 2 балла
Правильно распределено 2 понятия - 1 балл
Правильно распределено 1понятие - 0 баллов
8, 9
Оценка
правильности
выполнения
задания
Ито
го
Максимальное количество баллов – 3
Если:
полностью записано условие,
содержатся пояснения решения,
записаны формулы,
записан перевод единиц измерения в СИ,
вычисления выполнены верно,
записан подробный ответ – 3
балла Если:
записано условие,
отсутствуют пояснения решения,
записаны формулы,
не записан перевод единиц измерения в СИ,
вычисления выполнены верно,
записан ответ – 2
балла Если:
записано условие,
отсутствуют пояснения решения,
записаны формулы,
не записан перевод единиц измерения в СИ,
содержится вычислительная ошибка, не искажающая
грубо результат,
записан ответ – 1 балл
Если ход решения не верный– 0 баллов
Оценка правильности выполнения задания: после проверки работы
учителем попросить проверить - учащихся свои работы, сверяя их с
эталоном ответов (умение оценивать правильность выполнения учебной
задачи). Соотнести с отметкой учителя, прокомментировать результат
выполнения задания.
Данное задание оценивается, но в баллы и отметку не переводится.
14 баллов
Перевод баллов к 5-балльной отметке
Отметк
а
5
4
3
2
Баллы
14-12
11 - 10
9-6
меньше
6
Показатели уровня освоения каждым обучающимся
содержания темы «Строение атома и атомного ядра»
Код
требования к
уровню
подготовки
№ задания
контрольн
ой работы
Предметны
й результат
не
сформиров
ан
3.1.1
А1, А2, А3, А4
3.1.2
В7, С8, С9
3.1.3
А5, А6
3.2.6
С8, С9
3.3
А6, С8, С9
А1, А3, А5, В7,
С8, С9
3.4.1
Выполнен
о меньше
трёх
заданий
Выполнено
задание В7
частично или
не
выполнено
Задание не
выполнено
Задание не
выполнено
даже частично
Не выполнено
два
задания части
А
Выполнено
меньше
трёх заданий
части А
Предметный
результат
сформирован
на базовом
уровне
Предметный
результат
сформирован
на
повышенном
уровне
Выполнен
о больше
трёх
заданий
Выполне
но
задание
В7
Задание
выполнено
Задание
выполнено
частично
Выполнено
задание части
А
Выполнено
три задания
АиВ
Выполнено
одно
задание С
Выполне
но
задани
е
Выполнено
задание части С
Выполнено
задание части
С
Показатели сформированности у обучающихся метапредметных умений
Код
метапредметн
ого результата
№ задания
контрольной
работы
2.2.1
А1, А3, В7
2.2.2
В7
Продемонстриров
ал
сформированност
ь
Выполнено два
задания части А
Выполнено задание
Не
продемонстриров
ал
сформированност
ь
Задание не
выполнено
Задание не
выполнено
2.2.3
А1, А2, А3, А5, А6,
С8, С9
Выполнено три
задания части А
2.2.4
А1, А3, А5, А6, С8,
С9
Выполнено три
задания части А
2.2.6
Оценка
правильности
выполнения
задания
Результаты
обучения
учащимися
комментируются и
аргументируются
Выполнено менее
трёх
заданий
Выполнено менее
трёх
заданий
Результаты в
большинстве случаев
учащимися не
комментируются
Контрольная работа «Строение атома и атомного ядра»
Вариант 1
1.
1)
2)
3)
4)
Уровень А
β - излучение — это
вторичное радиоактивное излучение при начале цепной реакции
поток нейтронов, образующихся в цепной реакции
электромагнитные волны
поток электронов
2.
При изучении строения атома в рамках модели Резерфорда моделью ядра служит
1)
электрически нейтральный шар
2)
положительно заряженный шар с вкраплениями электронов
3)
отрицательно заряженное тело малых по сравнению с атомом размеров
4)
положительно заряженное тело малых по
сравнению с атомом размеров
238
U с9о2держится
3.
В ядре
1)
2)
3)
4)
92 протона, 238 нейтронов
146 протонов, 92 нейтрона
92 протона, 146 нейтронов
238 протонов, 92 нейтрона
4.
На
рисунке
изображены схемы четырех
атомов.
13
обозначены электроны.5 Атому B соответствует схема
2)2
3)3
4)4
1)1
5.Элемент
1)
2)
Черными
точками
испытал α-распад. Какой заряд и массовое число будет у нового элемента Y?
3)
4)
6. Укажите второй продукт ядерной реакции
1)
2)
3)
4)
Уровень В
7.Установите соответствие между научными открытиями и учеными, которым эти открытия
принадлежат. К каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию второго и
запишите в таблицу выбранные цифры под соответствующими буквами.
А
НАУЧНЫЕ ОТКРЫТИЯ
А) Явление радио
изотопа
Масса
1,0073
ядра
1,66 ·
м/с.
активности Б) Открытие
протона
В) Открытие нейтрона
Б
В
УЧЕНЫЕ
1) Д. Чедвик
2) Д.
Мен1делеев
3) А.
Беккерель
4) Э. Резерфорд
5) Д. Томсон
Уровень С
8.Определите энергию связи ядра
дейтерия (тяжелого водорода).
протона приблизительно равна
а.е.м., нейтрона 1,0087 а.е.м.,
дейтерия 2,0141 а.е.м., 1 а.е.м. =
1027 кг, а скорость света с = 3 · 108
9.Записана ядерная реакция, в скобках указаны атомные массы (в а.е.м.) участвующих в ней
частиц.
6. Вычислите энергетический выход ядерной реакции. Учтите, что 1 а.е.м. = 1,66
3
м/с
а скорость света с = 3 · 108 м/с.
кг, а скорость света с =
Контрольная работа «Строение атома и атомного ядра»
Вариант 2
Уровень А
1. γ -излучение — это
1) поток ядер гелия
3) поток электронов
2) поток протонов
4) электромагнитные волны большой частоты
2. Планетарная модель атома обоснована
1) расчетами движения небесных тел
2) опытами по рассеянию α – частиц
2) опытами по электризации
4) фотографиями атомов в микроскопе
3. В какой из строчек таблицы правильно
указана структура 110 Sn
50
ядра олова?
4. Число электронов в атоме равно
1) числу нейтронов в ядре 2) числу
протонов в ядре
3) разности между числом протонов и
нейтронов
4) сумме протонов и электронов в атоме
p – число
протонов
n – число
нейтронов
1
110
50
2
60
50
3
50
110
4
50
60
5. Какой порядковый номер в таблице
Менделеева имеет элемент, который образуется в результате β-распада ядра элемента с
порядковым номером Z?
1) Z+2
2) Z+1
3) Z – 2
4) Z – 1
6. Какая бомбардирующая частица Х участвует в ядерной реакции
Х+
1)
?
-частица
3)протон Н
Не
2) дейтерий
Н
4) электрон
Уровень В
7. Установите соответствие между физическими величинами и формулами, по которым эти
величины определяются. К каждой позиции первого столбца подберите соответствующую
позицию второго и запишите в таблицу выбранные цифры под соответствующими буквами
ФИЗИЧЕСКИЕ ВЕЛИЧИНЫ
А) Энергия
покоя Б) Дефект
массы В)
Массовое число
ФОРМУЛЫ
2
1) Δmc
2) (Zmp+Nmn) - Mя
2
3) mc
4) Z+N
5) A - Z
А
Б
В
Уровень С
8. Определите энергию связи ядра гелия (2а-частицы). Масса протона приблизительно равна
1,0073 а.е.м., нейтрона 1,0087 а.е.м., ядра гелия 4,0026 а.е.м., 1 а.е.м. = 1,66 • 10 -27кг, а
скорость света с = 3 • 108 м/с.
9. Записана ядерная реакция, в скобках указаны атомные массы (в а.е.м.) участвующих в ней частиц.
Какая энергия выделяется в этой реакции? Учтите, что 1 а.е.м.= 1,66
3
м/с.
кг, а скорость света с =
Кодификатор
элементов содержания и требований к уровню подготовки обучающихся для проведения
итоговой контрольной работы по физике
в 9 классе
Предмет: физика
Учебник для общеобразовательных учреждений под редакцией А.В. Пёрышкина, Е.М. Гутника
Вид контроля: итоговый
Тема: итоговая контрольная работа
1. Перечень элементов предметного содержания, проверяемых на контрольной
работе
Код
1.1.
2
1.1.5
1.1.1
1
1.1.2
0
1.1.2
5
1.3.1
3
Номе
р
задани
я
А
2
А1, В8,
С10
А3
Равномерное прямолинейное движение
А4
Закон сохранения механической энергии
А5
Механические колебания и волны. Звук
А6
Электромагнитная индукция. Опыты Фарадея
Описание элементов предметного содержания
Равноускоренное прямолинейное движение
Второй закон Ньютона
1.4.4
А7, С9
Ядерные реакции
2. Перечень элементов метапредметного содержания, проверяемых на контрольной
работе
Ко
д
2.2
.1
2.2
.2
2.2
.3
2.2
.4
2.2
.6
Номер
задани
я
В8
В8
А1,
А2,
А4,
А5,
А6,
А7,
С10,
С9
А1,
А2,
А4,
А5,
А6,
А7,
С9,
С10
Работ
а
Описание элементов метапредметного содержания
Умение определять понятия
Умение классифицировать
Умение устанавливать причинно-следственные связи
Умение строить логические рассуждения, умозаключения и делать выводы
Умение оценивать правильность выполнения учебной задачи
3. Перечень требований к уровню подготовки обучающихся за курс физики 9 класса,
используемых в итоговой контрольной работе.
Ко
д
3.1
.1
3.1
.2
3.1
.3
3.1
.4
Номе
р
задан
ия
А1,
А3,
А7,
С9
А1,
А2,
А3,
А4,
С10,
В8
А3,
А4
А1,
А2,
А5,
Описание требований к уровню подготовки обучающихся
Знание и понимание смысла понятий: взаимодействие, магнитное поле, атом,
атомное ядро
Знание и понимание смысла физических величин: путь, скорость, ускорение,
масса, сила, импульс, кинетическая энергия, потенциальная энергия, энергия
связи
Знание и понимание смысла физических законов: Ньютона, сохранения
импульса и механической энергии
Умение описывать и объяснять физические явления: равномерное
прямолинейное движение, равноускоренное прямолинейное движение,
колебательное движение, электромагнитная индукция
А6
3.2
.6
3.3
А1,
А3,
А4,
С10
А1,
А3,
А4,
С9,
С1
0
Умение выражать результаты измерений и расчетов в единицах
Международной системы
Решение физических задач
Спецификация КИМ
для проведения итоговой контрольной работы за курс 9 класса
Назначение контрольной работы: оценить уровень освоения учащимися 9 класса содержания
курса физики.
Содержание контрольных измерительных заданий определяется содержанием рабочей программы
по учебному предмету «физика», а также содержанием учебника для общеобразовательных
учреждений под редакцией А.В Пёрышкина, Е.М. Гутника.
Контрольная работа состоит из 10 заданий: 8 - задания базового уровня, 2 - повышенного.
Распределение заданий по уровням сложности,
проверяемым элементам предметного, метапредметного содержания,
уровню подготовки, типам заданий и времени выполнения
№ задания
уровень
А1
Базовый
А2
Базовый
А3
Базовый
А4
Базовый
А5
Базовый
А6
Базовый
А7
Базовый
Что проверяется
1.1.5, 2.2.3, 2.2.4,
3.1.1, 3.1.2, 3.1.4.
3.2.6, 3.3
1.1.2, 2.2.3, 2.2.4,
3.1.2, 3.1.4.
1.1.11, 3.1.1,
3.1.2,
3.1.4. 3.2.6, 3.3
1.1.20, 2.2.3,
2.2.4,
3.1.2, 3.1.3, 3.2.6,
3.3
1.1.25, 2.2.3,
2.2.4,
3.1.4
1.3.13, 2.2.3,
2.2.4,
3.1.4
1.4.4, 2.2.3, 2.2.4,
3.1.1
Тип задания
Примерное
время
выполнени
я задания
Тест с выбором
ответа
2 мин
Тест с выбором
ответа
1 мин
Тест с выбором
ответа
1 мин
Тест с выбором
ответа
2 мин
Тест с выбором
ответа
2 мин
Тест с выбором
ответа
2 мин
Тест с выбором
ответа
5 мин
В8
Базовый
1.1.5, 2.2.1, 2.2.2,
3.1.2
С9
Повышенн
ый
1.4.4, 2.2.3, 2.2.4,
3.1.1, 3.3
С10
Повышенн
ый
1.1.5, 2.2.3, 2.2.4,
3.1.2, 3.2.6, 3.3
Задание на
соответств
ие,
множественный
выбор
Расчётная задача с
развёрнутым
решением
Расчётная задача с
Базовый
правильнос
ти
выполнения
задания
применения
Сверка с эталоном
репродуктивных
способов
деятельности
Повышенн
ый
2.2.6
10 мин
10 мин
развёрнутым
решением
Выполнение
теста
на знание
информации и
Оценка
5 мин
Сверка с
выполненной
учебной задачей по
Выполняетс
я
на
следующем
уроке, после
проверки
работы
учителем
критериям
На выполнение 10 заданий отводится 40 минут. Контрольная работа составлена в 2-х
вариантах. Каждому учащемуся предоставляется распечатка заданий.
Задания в контрольной работе оцениваются в зависимости от сложности задания разным
количеством баллов, указанных в таблице.
№ задания
Количество баллов
1 балл – правильный ответ
1-7
0 баллов – неправильный ответ
8
Максимальное количество баллов -2
Правильно распределено 3 понятия - 2 балла
Правильно распределено 2 понятия - 1 балл
Правильно распределено 1понятие - 0 баллов
9,
10
Оценка
правильности
выполнения
задания
Ито
го
Максимальное количество баллов – 3
Если:
полностью записано условие,
содержатся пояснения решения,
записаны формулы,
записан перевод единиц измерения в СИ,
вычисления выполнены верно,
записан подробный ответ – 3
балла Если:
записано условие,
отсутствуют пояснения решения,
записаны формулы,
не записан перевод единиц измерения в СИ,
вычисления выполнены верно,
записан ответ – 2
балла Если:
записано условие,
отсутствуют пояснения решения,
записаны формулы,
не записан перевод единиц измерения в СИ,
содержится вычислительная ошибка, не искажающая
грубо результат,
записан ответ – 1 балл
Если ход решения не верный– 0 баллов
Оценка правильности выполнения задания: после проверки работы
учителем попросить проверить - учащихся свои работы, сверяя их с
эталоном ответов (умение оценивать правильность выполнения
учебной
задачи).
Соотнести
с
отметкой
учителя,
прокомментировать
результат выполнения задания.
Данное задание оценивается, но в баллы и отметку не переводится.
15 баллов
Перевод баллов к 5-балльной отметке
Отметк
а
5
4
3
2
Баллы
15- 13
12 - 10
9-6
меньше
6
Показатели уровня освоения каждым обучающимся
содержания курса физики 9 класса
Код
требования к
уровню
подготовки
№ задания
контрольн
ой работы
Предметны
й результат
не
сформиров
ан
Предметный
результат
сформирован
на базовом
уровне
Предметный
результат
сформирован
на
повышенном
уровне
3.1.1
А1, А3, А7, С9
3.1.2
А1, А2, А3,
А4, С10,
В8
3.1.3
А3, А4
3.1.4
А1, А2, А5, А6
3.2.6
А1, А3, А4, С10
А1, А3, А4, С9,
С10
3.3
Выполнен
о меньше
трёх
заданий
Выполнен
о меньше
трёх
заданий
Задание не
выполнено
Выполнен
о меньше
трёх
заданий
Выполнено два
задания части
А
Не выполнено
два
задания части
А
Выполнено
три
задания
Выполнено
задание В7
задания части
А
Задание
выполнено
Задани
е
выполне
но
Выполнены
задания части
А
Выполнено
задание части
А
Выполнено
одно
задание С
Выполнено
одно
задание С
Выполнено
задание С
Выполнено
задание части С
Показатели сформированности у обучающихся метапредметных умений
Код
метапредметн
ого результата
№ задания
контрольной
работы
Продемонстриров
ал
сформированност
ь
2.2.1
В8
Задание выполнено
2.2.2
В8
Задание выполнено
2.2.3
А1, А2, А4, А5, А6,
А7, С10, С9
А1, А2, А4, А5, А6,
А7, С9, С10
Оценка
правильности
выполнения
задания
Выполнено четыре
задания части А
Выполнено четыре
задания части А
Результаты
обучения
учащимися
комментируются и
аргументируются
2.2.4
2.2.6
Не
продемонстриров
ал
сформированност
ь
Задание не
выполнено
Задание не
выполнено
Выполнено менее
четырёх заданий
Выполнено менее
четырёх заданий
Результаты в
большинстве случаев
учащимися не
комментируют
ся
Итоговая контрольная работа
Вариант 1
Уровень А
1. Какое расстояние пройдёт автомобиль до полной остановки, если шофёр резко
тормозит при скорости 72 км/ч, и через 6 с автомобиль останавливается?
1) 36 м
2) 60 м
3) 216 м
4)432 м
2. На рисунках
представлены графики
зависимости проекции
скорости от времени для
четырех тел, движущихся
вдоль оси ОХ. Какое из тел
движется с постоянной
скоростью?
3. Легкоподвижную
тележку массой 3 кг
толкают силой 6 Н.
Определите
ускорение
тележки.
1) 18 м/с2
2) 1,6 м/с2
3) 2 м/с2 4) 0,5 м/с2
4. Тело массой 2 кг брошено вертикально вверх со скоростью 2 м/с. Потенциальная
энергия тела в наивысшей точке подъёма равна
1) 40 Дж
2) 1 Дж
3) 4 Дж
4) 16 Дж
5. На рисунке представлена зависимость координаты
центра шара, подвешенного на пружине, от времени.
Частота колебаний шара равна
1) 0,25 Гц
2) 4 Гц
3) 2 Гц
4) 0,5 Гц
6. Проводящее кольцо с разрезом поднимают над
полосовым магнитом, а сплошное проводящее
кольцо смещают вправо (см. рисунок). При этом
индукционный ток
1) течет только в первом кольце
2) течет только во втором кольце
3) течет и в первом, и во втором кольце
4) не течет ни в первом, ни во втором кольце
7. Какой порядковый номер в таблице Менделеева имеет элемент,
который образуется в результате -распада ядра элемента с
порядковым номером Z?
1) Z+2 3) Z-2
2) Z+1 4) Z-1
Уровень В
8.
Установите соответствие между физическими величинами и их формулами.
К каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию второго и запишите в
таблицу выбранные цифры под соответствующими буквами.
ФИЗИЧЕСКАЯ ВЕЛИЧИНА
А) Ускорение
Б) Сила притяжения
В) Период колебаний
Г) Импульс тела
Д) Сила упругости
ФОРМУЛА
1) mV
2) t/n
3)Gm1m2/r2
4)kx
5)V-V0/t
А
Б
В
Г
Д
Уровень С
9.
Рассчитайте энергию связи ядра изотопа углер6ода 12С. Масса протона 1,0073 а.е.м., масса
нейтрона 1,0087 а.е.м., масса изотопа углерода 12,00 а.е.м.
10.
Графики движения двух тел представлены на рисунке.
Напишите уравнения движения х = х(t) этих тел.
Определите место и время их встречи графически и
аналитически (с помощью уравнений движения).
Итоговая контрольная работа
Вариант 1
Уровень А
1.
С каким ускорением должен затормозить автомобиль, движущийся со скоростью 36 км/ч,
чтобы через 10 с остановиться.
1) 10 м/с2 2) 1 м/с2
3) 36 м/с2
3) 3,6 м/с2
2.
На рисунках представлены графики
зависимости модуля ускорения от времени
для разных видов движения. Какой график
соответствует равномерному
движению?
1) 1 2) 2 3) 3 4) 4
3.
Какова масса тела, которому сила 40 Н
сообщает ускорение 2 м/с2?
1) 20 кг 2) 80 кг 3) 40 кг 4)60 кг
4.
Мальчик, стоя на коньках, горизонтально бросает камень массой 1 кг.
Начальная скорость камня 3 м/с. Определите
скорость мальчика после броска.
1) 30 м/с 2) 3 м/с
3) 0,3 м/с 4)1 м/с
5.
На рисунке представлен график зависимости
потенциальной энергии математического маятника
(относительно положения его равновесия) от времени.
Определите максимальную кинетическую энергию
маятника.
1) 12 Дж 2) 0 Дж
3) 16 Дж
4) 8 Дж
6.В каком направлении будет перемещаться магнит, подвешенный
соленоидом, при включении тока?
1) Вверх
2) Вниз
3) Вправо
4) Не будет двигаться
над
7.Определите количество протонов и нейтронов в ядре атома железа
1) Z = 26,N = 56
2) Z = 26,N = 30
3) Z = 56,N = 30
4) Z = 30,N = 26
Уровень В
8. Установите соответствие между физическими законами и их формулами.
К каждой позиции первого столбца подберите соответствующую
позицию второго и запишите в таблицу выбранные цифры под
соответствующими буквами.
ФИЗИЧЕСКИЕ ЗАКОНЫ
А) первый закон Ньютона
Б) закон всемирного тяготения
В) закон сохранения энергии
Г) закон сохранения импульса
Д) Третий закон Ньютона
А
Б
ФОРМУЛЫ
1) |F1| = |-F2|
2)En-Ek=const
3)p1+p2= const
4)Gm1m2/r2
5)Rf=0
В
Г
Д
9.α – частица, летящая с огромной скоростью, попадает в ядро азота и выбивает из
него протон. Кака1я ещё частица образуется в результате реакции? Запишите уравнение этой
ядерной реакции.
10.Скорость автомобиля массой 1000 кг меняется так, как
представлено на графике. Чему равна сила тяги двигателя Fтяг,
если сила сопротивления Fсопр равна 200 Н?
Список используемых для составления оценочных материалов
1. Громцева О.И. Контрольные и самостоятельные работы по физике. 7 класс: к учебникуА.В. Пёрышкина «Физика.
7 класс», - М.: Издательство «Экзамен», 2010.
2. Громцева О.И. Контрольные и самостоятельные работы по физике. 8 класс: к учебникуА.В. Пёрышкина
«Физика.8 класс», - М.: Издательство «Экзамен», 2010.
3. Громцева О.И. Контрольные и самостоятельные работы по физике. 9 класс: к учебникуА.В. Пёрышкина, Е.М.
Гутник «Физика.9 класс», - М.: Издательство «Экзамен», 2010.
4. Золотов В.А. Вопросы и задачи по физике в 6 – 7 классах. , -М.: Просвещение, 1970.
5. Зорин Н.И. Контрольно – измерительные материалы. Физика: 7 класс, - М.: ВАКО, 2012.
6. Зорин Н.И. Контрольно – измерительные материалы. Физика: 8 класс, - М.: ВАКО, 2012.
7. Зорин Н.И. Контрольно – измерительные материалы. Физика: 9 класс, - М.: ВАКО, 2012.
8. Кабардин О.Ф., Кабардина С.И., Орлов В.А. Задания для итогового контроля знаний учащихся по физике в 7 – 11
классах общеобразовательных учреждений, -М.: Просвещение, 1995.
9. Лукашик В.И., Иванова Е.В. Сборник задач по физике для 7 – 9 классовобщеобразовательных
учреждений, -М.: Просвещение, 2010.
10. Марон А.Е, Марон Е.А. Физика. 7 класс: Учебно - методическое пособие, - М.: Дрофа,2014.
11. Марон А.Е, Марон Е.А. Физика. 8 класс: Учебно - методическое пособие, - М.: Дрофа,2014.
12. Марон А.Е, Марон Е.А. Физика. 9 класс: Учебно - методическое пособие, - М.: Дрофа,2014.
13. Пёрышкин А.В. Физика. 7 класс: Учебник, - М.: Дрофа, 2014.
14. Пёрышкин А.В. Физика. 8 класс: Учебник, - М.: Дрофа, 2014.
15. Пёрышкин А.В., Гутник Е.М. Физика. 9 класс: Учебник, - М.: Дрофа, 2014.