Хоровое пение 7-8 кл. 2025-2026 уч. год

Российская Федерация
КУШВИНСКИЙ МУНИЦИПАЛЬНЫЙ ОКРУГ
МУНИЦИПАЛЬНОЕ АВТОНОМНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
КУШВИНСКОГО МУНИЦИПАЛЬНОГО ОКРУГА
СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА № 3
624300, г. Кушва, Свердловской области, ул. Строителей, 10, тел. (34344) 3-20-22, 2-83-80

РАССМОТРЕНО:
На заседании
Педагогического совета
Протокол № 1
от "28" августа 2025г.

УТВЕРЖДАЮ:
Директор МАОУ СОШ № 3
___________________Н.К. Сташкова
Приказ № 203 от «01» сентября 2025г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
курса внеурочной деятельности «Хоровое пение»
для обучающихся 7 – 8 классов

Кушва 2025

1. Пояснительная записка








Программа детского хорового коллектива составлена для занятий с детьми в условиях
общеобразовательной школы. Программы, которые проектируются в системе
дополнительного образования, предназначаются, в основном, для занятий во внеурочное
время на базе групп, сформированных по интересам, разновозрастной комплектации,
основаны на определенной материально-технической базе школы. Программа детского
хорового коллектива составлена для занятий в классном коллективе или на параллели
классов в условиях общеобразовательного учреждения. Как показывает практика, не все
дети могут реализовать себя в процессе учебной деятельности в силу неоднородности
развития когнитивных и психических процессов, чувствуют себя неуспешными.
Актуальность программы детского хорового коллектива заключается в том, что она
направлена на создание условий для реализации творческих способностей каждого
ребенка, дает возможность каждому проявить себя, почувствовать успешным.
Помимо этого, программа предусматривает развитие музыкальных и творческих
способностей детей, певческих данных, общей музыкальной культуры, культуру
поведения в обществе.
Хоровое пение – занятие коллективное. Выступление – результат творческих усилий
коллектива. Занятия в хоре могут и должны воспитывать у школьников такие ценные
качества, как коллективизм, способность чувствовать и ценить красоту настоящей дружбы
и товарищества, требовательность к себе и другим. Здесь дети начинают учиться
самодисциплине.
Вся организация работы в хоровом коллективе должна помочь школьникам осознать,
что занятия искусством – это не только удовольствие, но и труд, труд творческий,
требующий настойчивости, готовности постоянно расширять свои знания и
совершенствовать умения. Одновременно надо воспитывать у кружковцев стремление к
творческой отдаче
полученных знаний, общественную активность.
Программа включает в себя блоки занятий, направленные на развитие голоса,
расширение певческого опыта детей, что является продолжением традиций, заложенных в
программах данного вида, рекомендованных для системы дополнительного образования.
В тоже время, программа включает репертуар, необходимый для организации
воспитательного процесса школы. Он предназначен для исполнения на общешкольных
праздниках, выездных выступлениях. Условия школы требуют исполнения произведений
караоке, поэтому в программу включен репертуар, имеющий механическую запись. Во
время занятий развитие голоса проводится с использованием «живого» аккомпанемента.
Цель программы: создание условия для самореализации личности через музыкальноэстетическое воспитание обучающихся.
Для достижения этой цели выделяются следующие задачи:
создание условий для приобретения навыков коллективного пения, способов
управления своим голосом;
формирование у обучающихся культуры общения и поведения в социуме путем
подъема и развития хоровой культуры;
создание условий для развития голосового аппарата, музыкальных и творческих
способностей; деловых качеств: ответственности, социальной активности, аккуратности;
Результат достигается при помощи использования высокохудожественного репертуара,
соответствующего возрасту обучающихся, проведению коллективных занятий,
выступлений, которые дисциплинируют, объединяют, помогают раскрыться учащимся.
Результативность:
Пройдя обучение по программе обучающиеся получат:
широкий спектр информации эстетического содержания;
комплекс знаний и навыков по хоровому пению;
















практические навыки для самостоятельного исполнительства;
знания по музыкальной культуре и истории;
знания и умения, которые в дальнейшем он сможет применить во взрослой жизни (умение
наладить контакт с другим человеком и коллективом, раскрыть свои творческие
возможности и применить их на деле, общаться с аудиторией, не теряться в различных
жизненных ситуациях и т.д.).
Формы организации вокальной деятельности:
музыкальные занятия;
занятия – концерт;
репетиции;
творческие отчеты.
Основной формой работы является музыкальное занятие, которое предполагает
взаимодействие педагога с детьми и строится на основе индивидуального подхода к
ребенку.
Используемые методы и приемы обучения:
наглядно – слуховой (аудиозаписи)
наглядно – зрительный (видеозаписи)
словесный (рассказ, беседа, художественное слово)
практический (показ приемов исполнения, импровизация)
частично – поисковый (проблемная ситуация – рассуждения – верный ответ) методические ошибки - методические игры
В ходе реализации программы применяются педагогические технологии известных
педагогов – музыкантов: В.В. Емельянова, К. Орфа.
Содержание программы и песенный репертуар подбираются в соответствии с
психофизическими и возрастными особенностями детей. Таким образом, каждому
ребенку предоставляется возможность в соответствии со своими интересами и
возможностями выбрать свой образовательный маршрут. При наборе детей специального
отбора не предполагается.
Параллельно с учебной деятельностью проходит воспитательный процесс задачами
которого являются: - создание дружного коллектива; - взаимодействие между детьми,
педагогом и родителями;

2. Тематический план программы
Количество часов
2 год

7 класс

8 класс

68
Название раздела,темы

Внеаудиторные

часов

Внеаудиторные

Всего

1 год

Аудиторные

Художественноэстетическое: Хор
«Одиссея»

Характеристика основных видов деятельности
учащихся

Аудиторные

№

Вводное занятие

Иметь представление об устройстве речевого аппарата и
звукообразования.

Знакомство с
основными вокальнохоровыми навыками
пения Охрана голоса.
Певческая установка.

Иметь представление о музыкальной терминологии.

Звукообразование.
Музыкальные штрихи

Размышлять о модификации жанров вокальной музыке.
Бережно относиться к голосовому аппарату.
Понимать элементарные дирижерские жесты.
Исследовать жанры вокальной музыки. Изучать
народное творчество Кубани и кубанских композиторов
1

Сравнивать специфические особенности произведений
разных жанров.
Сравнивать музыкальные произведения разных жанров
и стилей.

Дыхание

Уметь управлять интонацией своего голоса, правильно
дышать.

Дикция и артикуляция

Развивать выразительность речи.

Ансамбль. Унисон.
Элементы
двухголосия.

Музыкальноисполнительская
работа

Уметь петь без сопровождения отдельные попевки,
фразы из песен, народные песни.

Ритм

Развить музыкальную восприимчивость, чувство ритма,
выразительность движения.

Сценодвижение

Инсценировать песни, танцы, фрагменты опер,
мюзиклов.

10.

Работа с репертуаром

Исполнять вокальные произведения различных стилей:
народной песни, романса, современной эстрадной песни
с использованием приобретённых вокальных навыков
(правильное дыхание, звукообразование, дикция).

Овладеть элементарными основами нотной грамотой,
развить навыки сольфеджирования.
Правильно интонировать в многоголосии

Развить навыки концентрации внимания и координации
движений.
Участвовать в подготовке и проведении массовых
мероприятий.
Исполнять песни, играть на детских элементарных и
электронных музыкальных инструментах.
Импровизировать в игре, пластике.
11.

Концертная
деятельность

Выступать в концертных программах

12.

Итоговое занятие,
творческие отчеты

Исполнять песни, используямикрофон и фонограмму
«минус один».
Исследовать жанры вокальной музыки. Изучать
народное творчество Кубани и кубанских композиторов

Итого:

34
18

34
16

3. Содержание программы 7 класс





Цель:
создание условий для включения детей в музыкально – творческую деятельность.
Задачи:
формировать основы вокальной и сценической культуры;
содействовать развитию навыков сольного и ансамблевого исполнения; - развивать творческую
активность и самостоятельность детей;
воспитывать эстетический вкус, исполнительскую культуру.
3.1 Тематическое планирование 7 класс (1 час в неделю)
1.Вводное занятие. Знакомство с основными разделами и темами программы, режимом работы
коллектива, правилами поведения в кабинете, правилами личной гигиены вокалиста. Подбор
репертуара.
2.Знакомство с основными вокально-хоровыми навыками пения. Охрана голоса.
Певческая установка. Беседа о правильной постановке голоса во время пения. Правила пения,
распевания, знакомство с упражнениями.
3.Звукообразование. Музыкальные штрихи. Пение специальных упражнений для развития
слуха и голоса. Введение понятия унисона. Работа над точным звучанием унисона.
Формирование вокального звука.
4.Дыхание. Формирование правильных навыков дыхания. Упражнения для формирования
короткого и задержанного дыхания. Упражнения, направленные на выработку рефлекторного
певческого дыхания, взаимосвязь звука и дыхания. Твердая и мягкая атака.
5.Дикция и артикуляция. Формирование правильного певческого произношения слов. Работа,
направленная на активизацию речевого аппарата с использованием речевых и музыкальных
скороговорок, упражнения по системе В.В. Емельянова.
6.Ансамбдь. Унисон. Элементы двухголосия. Воспитание навыков пения в ансамбле, работа
над интонацией, единообразие манеры звука, ритмическое, темповое, динамическое единство
звука. Одновременное начало и окончание песни. Использование а капелла.
7.Музыкально – исполнительская работа. Развитие навыков уверенного пения. Обработка
динамических оттенков и штрихов. Работа над снятием форсированного звука в режиме
«громко».
8.Ритм. Знакомство с простыми ритмами и размерами. Игра «Эхо», «Угадай мелодию»,
осознание длительностей и пауз. Умение воспроизвести ритмический рисунок мелодии – игра
«Матрешки».
9.Сцендвижение. Воспитание самовыражения через движение и слово. Умение изобразить
настроение в различных движениях и сценках для создания художественного образа. Игры на
раскрепощение.
10. Работа с репертуаром. Соединение музыкального материала с танцевальными
движениями. Выбор и разучивание репертуара. Разбор технически добрых мест, выучивание
текстов с фразировкой, нюансировкой. Работа над образом исполняемого произведения.
11.Концертная деятельность. Работа с воспитанниками по культуре поведения на сцене, на
развитие умения сконцентрироваться на сцене, вести себя свободно раскрепощено. Разбор
ошибок и поощрение удачных моментов.
12. Итоговое занятие, творческие отчеты Анализ выступления.

Содержание программы 8 класс







Цель:
создание условий для творческого развития детей
Задачи:
закрепить основы вокальной культуры;
закрепить знания специальной терминологии;
совершенствовать навыки сольного и ансамблевого исполнения с включением элементов
двухголосия;
развивать творческую активность детей;
формировать эстетический вкус, исполнительскую культуру.
Второй год обучения имеет те же содержательные разделы, но освоение на 2-ом году идет с
большей степенью глубины и самостоятельности.
4.1 Тематическое планирование 8 класс (1 час в неделю)
1.Вводное занятие. Знакомство с программой, режимом работы, правилами техники
безопасности и личной гигиены вокалиста.
2. Знакомство с основными вокально-хоровыми навыками пения. Охрана голоса.
Певческая установка. Проведение гимнастики голоса по фонопедическому методу
В.В.Емельянова. Беседа о правильной постановке голоса во время пения, исполнение
вокальных упражнений.
3. Звукообразование. Музыкальные штрихи. Работа над точным звучанием унисона.
Упражнения, направленные на выработку точного унисона с элементами двухголосия.
Упражнение на расширение диапазона.
4.Дыхание. Знакомство с цепным, коротким, задержанным дыханием. Взаимосвязь звука и
дыхания. Короткий и длинный вдох, формирование навыка экономного выдоха.
5.Дикция и артикуляция. Формирование навыков правильного певческого произнесения слов.
Работа, направленная на активизацию речевого аппарата с использованием речевых и
музыкальных скороговорок, специальных вокальных упражнений, формирующих навык
твердой и мягкой атаки. Правильное произношение гласных и согласных звуков.
6.Ансамбдь. Унисон. Элементы двухголосия Понятие единства музыкального звучания.
Работа над формированием совместного ансамблевого звучания. Формирование умения петь с
сопровождением и без него. Пение каноном.
7.Музыкально – исполнительская работа. Развитие навыков уверенного пения в различных
музыкальных штрихах («пианино», «форте», «крещендо», «диминуэндо»). Обработка
динамических оттенков в упражнениях, распевках, репертуарных произведениях. Упражнения
на сохранение певческого тона.
8. Ритм.. Игры на ритмическое моделирование. Осознание длительностей и пауз. Умение
воспроизвести ритмический рисунок мелодии. Игра «Музыкальные прятки». Музыкально –
ритмические скороговорки.
9.Сценическое движение. Упражнения и игры на развитие выразительности, интонации,
естественности. Движение и жесты под музыку, для передачи образа. Психологические игры на
раскрепощение.
10.Работа над репертуаром. Умение работать с микрофоном и фонограммой. Техника
безопасности и правила пользования микрофоном. Выбор и разучивание репертуара. Работа над
репертуаром, выучивание литературных текстов и технически сложных мест. Художественное
совершенствование выученного репертуара. Репетиции.
11.Концертная деятельность. Умение применять свое исполнительское мастерство и
артистизм при исполнении на сцене. Поощрение более удачных моментов.
12.Итоговые занятия, творческие отчеты.

4. Планируемые результаты освоения курса программы в 7, 8 классах















По итогам 1 – го года обучения учащиеся
узнают:
основы вокально – хоровых навыков;
правила пения; - виды дыхания;
музыкальные штрихи;
средства музыкальной выразительности.
будут уметь:
применять правила пения на практике;
петь чисто ансамблем в унисон;
применять упражнения на дикцию, дыхание, артикуляцию в работе над репертуаром;
сценически оформлять концертный номер.
Результаты освоения программы 2 – го года обучения.
пение в ансамбле в унисон и с элементами двухголосия;
владение основами вокальных навыков (дыхание, звукообразование, дикция);
умение чисто интонировать;
умение воспроизвести несложный ритмический рисунок;
умение пользоваться исполнительскими навыками на сцене.
Способы отслеживания результатов освоения программы
Для оценки уровня развития ребенка и сформированности основных умений и навыков 1 раз
в полугодие проводятся контрольные занятия (занятия – концерты).
Отслеживание уровня сформированности вокально – слуховых представлений детей
проводится с помощью диагностики разработанной руководителем музыкально – хоровой
студии г. Тюмени И.А. Леоновой.
Отслеживание развития личностных качеств ребенка проводится с помощью методов
наблюдения и опроса.
Основной формой подведения итогов работы являются концертные
выступления



















Система оценки достижений планируемых результатов
Предполагается, что к концу учебного года учащиеся покажут себя как слаженный
коллектив, владеющий элементарными вокально-хоровыми навыками:
 пение в унисон;
певческий диапазон в пределах 1,5 октавы;
передача простого ритмического рисунка;
четкая дикция;
свободное владение дыханием;
способность передать характер произведения;
владение динамикой p – mf.
репертуар 6 — 8 песен смогут определять на слух:
музыку разного эмоционального содержания;
музыкальные жанры (песня, танец, марш);
одно-, двух-, трехчастные произведения, куплетную форму;
средства музыкальной выразительности: темп, динамику, мелодию, ритм;
музыкальные инструменты: фортепиано, скрипку, флейту, балалайку, баян;
знать и понимать термины: солист, оркестр, сольное пение, дуэт, хор.
К концу года, учащиеся смогут:
петь легко и свободно
правильно брать дыхание при исполнении песни.
находить звучание голоса, которое соответствовало бы содержанию произведения.
петь выразительно.

5. Формы и виды контроля








Текущий контроль проводится на всех этапах обучения. Для эффективного применения
текущего контроля применяются следующие формы проверки:
беседа по пройденному материалу;
самостоятельная работа;
выполнение практического или теоретического задания.
Тематический контроль знаний проводится по итогам изучения отдельных тем и разделов
учебного курса, когда знания в основном сформированы, систематизированы:
анализ проделанной работы;
участие в массовых мероприятиях.
Итоговый контроль подведение итогов обучения за полугодие, год:
персональный показ (исполнение изученного музыкального произведения на итоговом
занятии)участие в итоговом отчетном концерте.
Заключение
Данная программа помогает четко организовать работу внеурочной деятельности.
Допускается творческий, импровизированный подход со стороны детей и педагога. Это значит,
что музыкальные произведения могут быть взаимосвязаны и заменять друг друга. Особое место
уделяется концертной деятельности. Необходимо произведения “подгонять” под те или иные
праздники и даты. Все это придаёт определённый тематический смысл занятиям.
Теоретическими навыками дети занимаются в процессе обучения в хоре, параллельно с
изучением нового песенного материала. Песенный репертуар подбирается в течение года и
может.

6. Методические рекомендации
Программа предполагает следующие методы:
концентрический метод — начинать вокальную работу целесообразнее с более простых
способов звукообразования: с натуральных регистров, при этом не допускать напряжения в
голосе, усталости, силу голоса соизмерять с индивидуальными и возрастными возможностями
ребенка. Практические упражнения выполняются медленно.
объяснительно-иллюстративный метод включает в себя традиционные методы: объяснение и
показ профессионального вокального звучания. Показ звучания дает возможность использовать
природную способность детей к подражанию и вести вокальное обучение естественным путем.
фонетический метод – специальный метод вокального обучения, выраженный в воздействии
фонем на звучание певческого голоса и работу голосового аппарата. При пении необходимо
каждому воспитаннику добиваться легкости, звонкости звучания, не допуская при этом
мышечных зажимов и напряжений.
Занятия начинаются с теоретической части, с рассказа педагога. Вторая часть занятия –
практическая: разогрев вокального аппарата (распевка), ознакомление с новым музыкальным
материалом (прослушивание музыкального произведения). В целях поддержания устойчивого
внимания и активизации учащихся необходимо сочетать устные объяснения материала с
применением наглядных пособий. После каждого занятия следует подвести итоги, отметить
активность отдельных членов группы, обобщить проделанную работу. В результате
систематичности занятий вокалом у детей улучшается эмоциональная восприимчивость к
музыке. Вежливость, простота, общительность, внимание к окружающим, доброжелательность
– вот те черты, которые воспитываются у детей в процессе занятий в хоре. В конце каждого
учебного года проводится отчетный концерт, на котором дети показывают педагогам и
родителям свои достижения за прошедший год. Для образовательного процесса необходимы
наглядные пособия, дидактические материалы, аудио, видео информация.
Библиография
Законодательные и нормативные документы

1.
Федеральный Закон от 29.12.2012 года № 273–ФЗ Российской Федерации «Об
образовании в Российской Федерации».
2.
Примерные программы по учебным предметам. Части 1 и 2. – М.: Просвещение, 2010.
3.
Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего
образования. – М.: Просвещение, 2010.
4.
Федеральный перечень учебников, рекомендованных и допущенных Министерством
образования и науки РФ к использованию в образовательном процессе в общеобразовательных
учреждениях на текущий учебный год. Интернет-сайт: http://mon.gov.ru/
Литература для педагога:
1. Абдуллин Э.Б. Теория и практика музыкального обучения в общеобразовательной школе. –
М.: Просвещение, 2011.
2. Алиев Ю.Б. Подросток – музыка – школа // Вопросы методики музыкального воспитания
детей. Сборник статей. – М.: Музыка, 2012.
3. Андрианова
Н.З. Особенности методики преподавания эстрадного пения. Научнометодическая разработка. – М.: 2012.
4. Анисимов В.П. Методы диагностики музыкальных способностей. – М.: Музыка, 2013.
5. Венгрус Л.А. Начальное интенсивное хоровое пение. – С.-Пб., Музыка, 2010.
6. Гонтаренко Н.Б. Сольное пение: секреты вокального мастерства /Н.Б.Гонтаренко. – Изд. 2-е –
Ростов н/Д: Феникс, 2012.
7. Детский голос. Экспериментальные исследования. / Под ред. В.Н.Шацкой. – М., Педагогика,
2012. – 232с.
8. Дмитриев Л. Голосовой аппарат певца. – М.: Музыка,2013.
9.Дмитриев Л.Б. Основы вокальной методики. – М.: Музыка,2011.
10. Емельянов Е.В. Развитие голоса. Координация и тренинг, 5- изд., стер. – СПб.:
Издательство «Лань»; Издательство «Планета музыки», 2013.
11. Кабалевский Д.Б. Воспитание ума и сердца. – М: Просвещение,2012.
12. Левидов И.И. Охрана и культура детского голоса. – Л-М.: Музгиз, 2013.
13. Морозов В.П. Вокальный слух и голос. – М.-Л. Музыка, 2010.
14. Морозов В.П. Тайны вокальной речи. – Л.,2011.
15. Орлова Н.Д. О детском голосе. – М: Просвещение,2012.
16. Полякова О. И. Работа с детским вокально-инструментальным ансамблем (методические
рекомендации) // Модернизация профессиональной подготовки педагога-музыканта. Сборник
научных трудов. – М., МПГУ, 2012.
17. Полякова О.И. Детские вокально-инструментальные ансамбли в системе дополнительного
образования // Материалы 1-й Международной межвузовской научно- практической
конференции 29-31марта 2012. – Екатеринбург, 2012.
18. Полякова О.И. К вопросу обучения детей эстрадному пению // Материалы 1-й
Международной межвузовской научно-практической конференции 29-31марта 2011 года. –
Екатеринбург, 2011.
19. Полякова О.И., Клипп О.Я. Теоретические и методические основы вокальной и
инструментальной эстрадой музыки. Учебное пособие. – М., 2004.
20. Риггз С. Пойте как звезды. / Сост и ред. Дж. Д.Карателло . – СПб.: Питер 2013.
21.Самарин В.А., Уколова Л.И. Методика работы с детскими вокально-хоровыми
коллективами. – М.,2014.
22.Стулова Г.П. Развитие детского голоса в процессе обучения пению. – М., Прометей, МПГУ
им. В.И.Ленина,2012.
Список литературы для учащихся:
1. Великие музыканты XX века. Сидорович Д.Е. – М.: 2013;
2. Детская музыкальная энциклопедия. Тэтчэлл Д. – АСТ 2012;
3.Журавленко Н.И. Уроки пения. – Минск: «Полиграфмаркет», 2012
4.Музыка волн, музыка ветра. В. Цой. – ЭКСМО 2011;
5.Нейл Моррис. Музыка и танец. Серия «Всё обо всём». – М.: 2012;

6.Острандер Ш., Шредер Л., Острандер Н. Суперобучение 2010.
7.Словарь юного музыканта. Михеева Л.В. – АСТ 2010;
8.Эффект Моцарта. Кэмпбелл Дон. – ООО «Попурри»2012;
9.Я познаю мир: Детская энциклопедия: Музыка/Авт.-сост. А.С. Кленов; под
Хинн. – М.,2011

1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.

общ.ред. О.Г.

Список полезных интернет – ресурсов для педагога:
http://www.mp3sort.com/
http://s-f-k.forum2x2.ru/index.htm
http://forums.minus-fanera.com/index.php
http://alekseev.numi.ru/
http://talismanst.narod.ru/
http://www.rodniki-studio.ru/
http://www.a-pesni.golosa.info/baby/Baby.htm
http://www.lastbell.ru/pesni.html
http://www.fonogramm.net/songs/14818
http://www.vstudio.ru/muzik.htm
http://bertrometr.mylivepage.ru/blog/index/
http://sozvezdieoriona.ucoz.ru/?lzh1ed
http://www.notomania.ru/view.php?id=207
http://notes.tarakanov.net/
http://irina-music.ucoz.ru/load

7. Описание материально-технического обеспечения программы
№

Наименование объектов и средств
материально-технического обеспечения

Количество

Библиотечный фонд (книгопечатная продукция)

Мир
вокального
искусства
(Программа,
разработки занятий, методические рекомендации)

1 шт.

1 шт.
Печатные пособия

Методическое пособие «Сценарии детских
праздников». Эскизы костюмов
Практическое пособие «Музыка и движение»

4 комплекта

Технические средства обучения

3.
Интерактивная доска

1 шт.

Электронное пианино

1 шт.

Телевизор

1 шт.

Компьютер

1 шт.

Ноутбук

1 шт.

Принтер

1 шт.

Магнитофон

2 шт.

Экранно-звуковые пособия

Видеофрагменты и другие информационные
объекты (изображения, аудио- и видеозаписи),
отражающие основные темы курса

24 шт.

Диски с минусовыми фонограммами
26 шт.
Оборудование кабинета

Классная доска с набором приспособлений для
крепления таблиц

1 шт.

Музыкальные инструменты:
-трещетки

1 шт.

-бубен

5 шт.

-ложки

10 шт.

-металлофон

2 шт.

-палочки

30 шт.

-треугольник

1 шт.

-колокольчики

4 шт.

СОГЛАСОВАНО

Протокол заседания районного методического
объединения учителей музыки

Заместитель директора по УВР

от 27.08.2015 года № 1
___________

Курбацкая О.Б.

подпись руководителя МО

Ф.И.О.

_______________
подпись

О.В.Бурда
Ф.И.О.

31.08. 2015 года