Российская Федерация
КУШВИНСКИЙ МУНИЦИПАЛЬНЫЙ ОКРУГ
МУНИЦИПАЛЬНОЕ АВТОНОМНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
КУШВИНСКОГО МУНИЦИПАЛЬНОГО ОКРУГА
СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА № 3
624300, г. Кушва, Свердловской области, ул. Строителей, 10, тел. (34344) 3-20-22, 2-83-80

РАССМОТРЕНО:
На заседании
Педагогического совета
Протокол № 1
от "28" августа 2026г.

УТВЕРЖДАЮ:
Директор МАОУ СОШ № 3
___________________Н.К. Сташкова
Приказ №177 от «01» сентября 2026г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
учебного предмета «Математика»
для обучающихся 1– 4 классов с умственной отсталостью
(интеллектуальными нарушениями)
1 вариант

Г. Кушва, 2026г

1. Планируемые результаты освоения учебного предмета "Математика"






















Личностные и предметные результаты освоения учебного предмета
Личностные результаты включают:
1 класс
знание правил поведения на уроке математики и следование им при организации
образовательной деятельности;
позитивное отношение к изучению математики, желание выполнить учебное задание
хорошо (правильно);
знание правил общения с учителем и сверстниками, умение отвечать на вопросы
учителя, поддержать диалог с учителем и сверстниками на уроке математики;
доброжелательное отношение к учителю и другим обучающимся, желание оказать
помощь одноклассникам в учебной ситуации;
умение выполнять под руководством учителя учебные действия в практическом плане,
на основе пошаговой инструкции по выполнению математической операции;
начальные навыки работы с учебником математики: нахождение в учебнике задания,
указанного учителем; использование иллюстраций, содержащихся в учебнике, в качестве
образца для организации практической деятельности с предметами или выполнения
задания в тетради;
понимание записей с использованием математической символики, содержащихся в
учебнике или иных дидактических материалах, умение их прочитать и использовать для
выполнения практических упражнений;
умение отразить в речи с использованием математической терминологии предметные
отношения (на основе анализа реальных предметов, предметных совокупностей или их
иллюстраций);
умение отразить в записи с использованием математической символики предметные
отношения (на основе анализа реальных предметных совокупностей или их
иллюстраций);
умение прислушиваться к мнению учителя, сверстников и корригировать в соответствии
с этим свои действия при выполнении учебного задания;
умение принять оказываемую помощь при выполнении учебного задания;
умение рассказать о пошаговом выполнении учебного действия с использованием
математической терминологии (в форме отчета о выполненном действии) с помощью
учителя;
начальные умения производить самооценку результатов выполнения учебного задания
(правильно – неправильно);
начальные умения использования математических знаний при ориентировке в
ближайшем социальном и предметном окружении;
начальные навыки применения математических знаний в самообслуживании и
доступных видах хозяйственно-бытового труда;
отдельные начальные представления о семейных ценностях, бережном отношении к
природе, своему здоровью, безопасном поведении в помещении и на улице.
2 класс
принятие и частичное освоение социальной роли обучающегося, начальные проявления
мотивов учебной деятельности на уроках математики;
умение поддержать диалог с учителем и сверстниками на уроке математики,
сформулировать и высказать элементарную фразу с использованием математической
терминологии;
проявление доброжелательного отношения к учителю и другим обучающимся, желание
оказать помощь одноклассникам в учебной ситуации и элементарные навыки по
осуществлению этой помощи;

 начальные элементарные навыки организации собственной деятельности по
выполнению знакомой математической операции (учебного задания) на основе
инструкции и/или образца, данных учителем или содержащихся в учебнике, новой
математической операции (учебного задания) – под руководством учителя на основе
пошаговой инструкции;
 начальные навыки работы с учебником математики: ориентировка на странице учебника,
чтение и понимание текстовых фрагментов, доступных обучающимся (элементарных
инструкций к заданиям, правил, текстовых арифметических задач и их кратких записей),
использование иллюстраций в качестве опоры для практической деятельности;
 понимание и воспроизведение записей с использованием математической символики,
содержащихся в учебнике или иных дидактических материалах, умение использовать их
при организации практической деятельности;
 умение корригировать свою деятельность при выполнении учебного задания в
соответствии с мнением (замечанием), высказанным учителем или одноклассниками, а
также с учетом помощи, оказанной обучающемуся при необходимости;
 умение производить элементарную самооценку результатов выполненной практической
деятельности на основе соотнесения с образцом выполнения;
 начальные умения использования математических знаний при ориентировке в
ближайшем социальном и предметном окружении, доступных видах хозяйственнобытового труда;
 отдельные начальные представления о семейных ценностях, бережном отношении к
природе, своему здоровью, безопасном поведении в помещении и на улице.
3 класс
 освоение социальной роли обучающегося, элементарные проявления мотивов учебной
деятельности на уроке математики;
 умение участвовать в диалоге с учителем и сверстниками на уроке математики, с
использованием в собственной речи математической терминологии;
 элементарные навыки межличностного взаимодействия при выполнении группой
отдельных видов деятельности на уроке математики
 (с помощью учителя), оказания помощи одноклассникам в учебной ситуации;
 элементарные навыки организации собственной деятельности по выполнению знакомой
математической операции (учебного задания), новой математической операции
(учебного задания) – на основе пошаговой инструкции;
 навыки работы с учебником математики (под руководством учителя);
 понимание математических знаков, символов, условных обозначений, содержащихся в
учебнике математики и иных дидактических материалах; умение использовать их при
организации практической деятельности;
 умение корригировать собственную деятельность в соответствии с высказанным
замечанием, оказанной помощью, элементарной самооценкой результатов выполнения
учебного задания;
 первичное элементарное понимание (на практическом уровне) связи математических
знаний с некоторыми жизненными ситуациями, умение применять математические
знания для решения отдельных жизненных задач (расчет общей стоимости покупки,
сдачи, определение времени по часам, умение пользоваться календарем и пр.);
 отдельные начальные представления о семейных ценностях, бережном отношении к
природе, своему здоровью, безопасном поведении в помещении и на улице.
4 класс
 проявление мотивации при выполнении отдельных видов деятельности на уроке
математики и при выполнении домашнего задания;
 умение сформулировать элементарное умозаключение (сделать вывод) с использованием
в собственной речи математической терминологии, обосновать его (с помощью учителя);
 элементарные навыки межличностного взаимодействия при выполнении группой
отдельных видов деятельности на уроке математики, умение оказать помощь
одноклассникам в учебной ситуации;

 элементарные навыки организации собственной деятельности по самостоятельному
выполнению математической операции (учебного задания) на основе усвоенного
пошагового алгоритма;
 начальные навыки самостоятельной работы с учебником математики;
 начальные умения производить самооценку выполненной практической деятельности, в
том числе на основе знания способов проверки правильности вычислений, измерений,
построений, и при необходимости осуществлять необходимые исправления неверно
выполненного задания;
 элементарное понимание связи математических знаний с некоторыми жизненными
ситуациями, умение применять математические знания для решения отдельных
жизненных задач;
 отдельные начальные представления о семейных ценностях, здоровом образе жизни,
бережном отношении к природе, безопасном поведении в помещении и на улице.
Формирование базовых учебных действий
Личностные учебные действия обеспечивают готовность ребенка к принятию новой
роли ученика, понимание им на доступном уровне ролевых функций и включение в процесс
обучения на основе интереса к его содержанию и организации.
Коммуникативные учебные действия обеспечивают способность вступать в
коммуникацию с взрослыми и сверстниками в процессе обучения.
Регулятивные учебные действия обеспечивают успешную работу на любом уроке и
любом этапе обучения. Благодаря им создаются условия для формирования и реализации
начальных логических операций.
Познавательные учебные действия представлены комплексом начальных логических
операций, которые необходимы для усвоения и использования знаний и умений в различных
условиях, составляют основу для дальнейшего формирования логического мышления
школьников.
Умение использовать все группы действий в различных образовательных ситуациях
является показателем их сформированности.
Личностные учебные действия включают:
 осознание себя как ученика, заинтересованного посещением школы, обучением,
занятиями, как члена семьи, одноклассника, друга;
 способность к осмыслению социального окружения, своего места в нем, принятие
доступных для понимания ценностей и социальных ролей;
 положительное отношение к окружающей действительности, готовность к организации
взаимодействия с ней и эстетическому ее восприятию;
 целостный, социально ориентированный взгляд на мир в единстве его природной и
социальной частей;
 самостоятельность в выполнении учебных заданий, поручений, договоренностей;
 понимание личной ответственности за свои поступки на основе представлений об
этических нормах и правилах поведения в современном обществе;
 готовность к безопасному и бережному поведению в природе и обществе.
Коммуникативные учебные действия включают следующие умения:
 вступать в контакт и работать в коллективе (учитель − ученик, ученик – ученик, ученик –
класс, учитель − класс);
 использовать принятые ритуалы социального взаимодействия с одноклассниками и
учителем;
 обращаться за помощью и принимать помощь;
 слушать и понимать инструкцию к учебному заданию в разных видах деятельности и
быту;
 сотрудничать с взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях;
доброжелательно относиться, сопереживать, конструктивно взаимодействовать с
людьми;
 договариваться и изменять свое поведение в соответствии с объективным мнением



































большинства в конфликтных или иных ситуациях взаимодействия с окружающими.
Регулятивные учебные действия включают следующие умения:
адекватно соблюдать ритуалы школьного поведения (поднимать руку, вставать и
выходить из-за парты и т. д.);
принимать цели и произвольно включаться в деятельность, следовать предложенному
плану и работать в общем темпе;
активно участвовать в деятельности, контролировать и оценивать свои действия и
действия одноклассников;
соотносить свои действия и их результаты с заданными образцами, принимать оценку
деятельности, оценивать ее с учетом предложенных критериев, корректировать свою
деятельность с учетом выявленных недочетов.
К познавательным учебным действиям относятся следующие умения:
выделять некоторые существенные, общие и отличительные свойства хорошо знакомых
предметов;
устанавливать видородовые отношения предметов;
делать простейшие обобщения, сравнивать, классифицировать на наглядном материале;
пользоваться знаками, символами, предметами-заместителями; читать; писать;
выполнять арифметические действия;
наблюдать под руководством взрослого за предметами и явлениями окружающей
действительности;
работать с несложной по содержанию и структуре информацией (понимать изображение,
текст, устное высказывание, элементарное схематическое изображение, таблицу,
предъявленных на бумажных и электронных и других носителях).
Предметные результаты:
1 класс
Минимальный:
читать и записывать числа 1 - 10;
считать в прямом порядке по единице;
сравнивать числа на предметах;
пользоваться таблицей сложения и вычитания в пределах 10;
решать примеры на сложение и вычитание в одно действие с помощью таблиц;
решать простые текстовые арифметические задачи на нахождение суммы, разности (на
предметном материале), записывать ответ;
отображать точку;
строить прямую линию с помощью линейки;
обводить геометрические фигуры по шаблону.
Достаточный:
образовывать, читать, записывать числа 1 - 10;
считать в прямом/ обратном порядке по единице;
сравнивать числа на предметах, отвлеченно;
пользоваться таблицей сложения и вычитания в пределах 10;
решать примеры на сложение и вычитание в одно/два действия с помощью таблиц;
решать простые текстовые арифметические задачи на нахождение суммы, разности (на
предметном материале), записывать решение и ответ;
отображать точку;
строить прямую/кривую линию с помощью линейки;
обводить геометрические фигуры по шаблону;
знать единицы измерения времени (сутки, неделя), стоимости (рубль), длины
(сантиметр).
2 класс
Минимальный:
читать и записывать числа 1 - 20;













































считать в прямом порядке по единице до 20, в обратном порядке – от10 до 1;
сравнивать числа в пределах 20; знать знаки сравнения: >, <, =;
записывать числа, выраженные одной единицей измерения;
различать арифметические действия: сложение, вычитание;
решать примеры на сложение и вычитание без перехода через разряд;
решать простые текстовые арифметические задачи (на предметном материале) на
нахождение суммы, разности; записывать ответ;
различать геометрические фигуры: точка, прямая линия, кривая линия, луч, отрезок,
угол, прямоугольник, квадрат;
строить прямую линию, отрезок, луч с помощью линейки; строить кривую линию;
обводить геометрические фигуры по шаблону.
Достаточный:
образовывать, читать, записывать числа 1 - 20;
считать в прямом/ обратном порядке по единице в пределах 20;
сравнивать числа в пределах 20; знать знаки сравнения: >, <, =;
записывать числа, выраженные одной единицей измерения;
различать арифметические действия: сложение, вычитание;
решать примеры на сложение и вычитание без перехода через разряд;
решать простые текстовые арифметические задачи на нахождение суммы, разности,
увеличение/уменьшение на несколько единиц; записывать решение, ответ;
различать геометрические фигуры: точка, прямая линия, кривая линия, луч, отрезок,
угол, прямоугольник, квадрат, треугольник;
строить прямую линию, отрезок, луч с помощью линейки; строить кривую линию;
строить отрезок заданной длины (одна единица измерения);
строить прямой угол с помощью чертежного угольника;
обводить геометрические фигуры по шаблону;
знать единицы измерения времени, стоимости, длины, массы.
3 класс
Минимальный:
читать и записывать круглые десятки;
считать круглыми десятками в прямом порядке в пределах 100;
сравнивать круглые десятки; знать знаки сравнения: >, <, =;
различать двузначные и однозначные числа;
записывать числа, выраженные одной единицей измерения;
различать числа, полученные при счете и измерении;
знать названия месяцев в году;
различать арифметические действия: сложение, вычитание, умножение, деление;
решать примеры на сложение и вычитание с переходом через разряд в пределах 20 (на
предметном материале);
решать примеры на сложение и вычитание без перехода через разряд в пределах 100;
решать примеры на умножение и деление с помощью таблиц;
решать простые текстовые арифметические задачи (на предметном материале) на
нахождение суммы, разности, произведения, частного (части);
находить точку пересечения линий (отрезков);
чертить многоугольник по заданным вершинам;
измерять стороны прямоугольника, квадрата.
Достаточный:
получать, называть и записывать круглые десятки;
считать круглыми десятками в прямом/обратном порядке в пределах 100;
сравнивать числа в пределах 100; знать знаки сравнения: >, <, =;
различать двузначные и однозначные числа;
записывать числа, выраженные одной единицей измерения;
различать числа, полученные при счете и измерении;











































знать названия месяцев в году, их порядок;
различать арифметические действия: сложение, вычитание, умножение, деление;
решать примеры на сложение и вычитание с переходом через разряд в пределах 20;
решать примеры на сложение и вычитание без перехода через разряд в пределах 100;
решать примеры на умножение и деление с помощью таблиц;
решать простые текстовые арифметические задачи на нахождение суммы, разности,
произведения, частного (части); записывать решение, ответ;
решать простые текстовые арифметические задачи на увеличение/уменьшение на
несколько единиц, увеличение/уменьшение в несколько раз; записывать решение, ответ;
решать задачи на нахождение стоимости по цене и количеству; записывать решение,
ответ;
находить точку пересечения линий (отрезков);
измерять стороны прямоугольника, квадрата;
чертить окружность с помощью циркуля;
знать единицы измерения времени, стоимости, длины, массы объема.
4 класс
Минимальный:
читать и записывать числа в пределах 100, набирать числа в пределах 100 на
калькуляторе;
сравнивать числа в пределах 100; знать знаки сравнения: >, <, =;
различать двузначные и однозначные числа;
знать меры длины, массы, стоимости, времени;
знать дни недели;
записывать числа, выраженные одной единицей измерения;
различать числа, полученные при счете и измерении;
различать арифметические действия: сложение, вычитание, умножение, деление;
показывать указанные компоненты, результаты арифметических действий;
решать примеры на сложение и вычитание с переходом через разряд в пределах 100
(возможно использование микрокалькулятора);
решать примеры на умножение и деление с помощью таблиц;
выполнять умножение 0, на 0, деление 0;
решать простые текстовые арифметические задачи на нахождение суммы, разности,
произведения, частного (части); записывать решение, ответ;
решать простые текстовые арифметические задачи на увеличение/уменьшение на
несколько единиц, увеличение/уменьшение в несколько раз; записывать решение, ответ;
моделировать взаимное расположение фигур на плоскости: пересечение (без
вычерчивания);
находить точку пересечения линий (отрезков);
различать замкнутые, незамкнутые кривые, ломаные линии;
называть и показывать изученные геометрические фигуры;
чертить отрезок заданной длины (одна единица измерения).
Достаточный:
читать и записывать числа в пределах 100, набирать числа в пределах 100 на
калькуляторе;
выделять и указывать количество разрядных единиц в числе (единиц, десятков);
сравнивать числа в пределах 100; знать знаки сравнения: >, <, =;
различать двузначные и однозначные числа;
знать меры длины, массы, стоимости, времени, их соотношения;
знать дни недели, месяцы; уметь пользоваться календарем;
записывать числа, выраженные двумя единицами измерения;
различать числа, полученные при счете и измерении;
различать арифметические действия: сложение, вычитание, умножение, деление;
называть и показывать компоненты, результаты арифметических действий;















решать примеры на сложение и вычитание с переходом через разряд в пределах 100;
решать примеры на умножение и деление с помощью таблиц;
выполнять умножение 0, 1, 10, умножение на 0, 1, 10, деление 0, деление на 1, 10;
решать простые текстовые арифметические задачи на нахождение суммы, разности,
произведения, частного (части); записывать решение, ответ;
решать простые текстовые арифметические задачи на увеличение/уменьшение на
несколько единиц, увеличение/уменьшение в несколько раз; записывать решение, ответ;
решать задачи на зависимость между стоимостью, ценой, количеством (все случаи);
моделировать взаимное расположение фигур на плоскости: пересечение;
находить точку пересечения линий (отрезков);
различать замкнутые, незамкнутые кривые, ломаные линии;
измерять, вычислять длину ломаной линии;
называть и показывать изученные геометрические фигуры;
чертить прямоугольник, квадрат по заданным размерам с помощью чертежного
угольника (одна единица измерения);
чертить отрезок заданной длины (две единицы измерения).

2. Содержание учебного предмета «Математика»
Содержание учебного предмета «Математика» как учебного предмета на I этапе
обучения (1 – 4 классы) представлено в программе следующими разделами: «Пропедевтика
обучения математике (развитие дочисловых представлений)», «Нумерация натуральных чисел в
пределах 100», «Число и цифра 0», «Единицы измерения величин (стоимости, длины, массы,
времени), их соотношение, измерение в указанных мерах», четыре арифметических действия с
натуральными числами, элементы геометрии, решение текстовых арифметических задач.
Отобранный учебный материал, распределение которого по классам имеет концентрическую
структуру, в достаточной степени представляет основы математической науки необходимые,
как для успешного продолжения образования на следующих ступенях обучения. Ключевые
темы второго года обучения – «Нумерация чисел в пределах 20», включающие решение
примеров и задач, третьего – «Нумерация чисел в пределах 100», четвёртого – «Нумерация
чисел в пределах 100», «Таблица умножения и деления».
С учётом требований ФГОС образования обучающихся с умственной отсталостью
(интеллектуальными нарушениями) учебный материал в предложенных разделах имеет
концентрическое расположение, что создает условия для постепенного наращивания сведений
по предмету, обеспечивает коррекцию недостатков речевого опыта, и в достаточной степени,
позволяет овладеть элементарными знаниями по предмету, необходимыми как для успешного
продолжения образования на следующих ступенях обучения, так и для подготовки
обучающихся данной категории к самостоятельной жизни в современном обществе.
1 класс
Пропедевтика
Единицы измерения и их соотношения
Единицы времени – сутки, неделя (дни недели), соотношение между ними.
Единицы стоимости – рубль. Обозначение – 1р. Знакомство с монетами 1р., 2р., 5р., 10р.,
размен монет.
Единицы длины – сантиметр. Обозначение – 1см.
Нумерация
Отрезок числового ряда 1 – 9. Число и цифра 0. Число 10. Образование, чтение и запись
чисел 1 – 10. Счет в прямой и обратной последовательности в пределах 10. Соотношение
количества, числительного и цифры. Место числа в числовом ряду. Число предшествующее
(предыдущее) и следующее (последующее). Счет равными числовыми группами в пределах 10.
Счет от/ до заданного числа. Состав чисел первого десятка. Соотношения 10 ед. = 1 дес., 1 дес.
= 10 ед.
Сравнение чисел в пределах 10, установление соотношения больше, меньше, равно.
Арифметические действия
Сложение и вычитание в пределах 10. Взаимосвязь сложения и вычитания.
Переместительный закон сложения. Таблицы сложения и вычитания. Знакомство с названиями

компонентов и результатов действий сложения и вычитания. Решение примеров на сложение и
вычитание в пределах 10, требующих выполнения двух действий (одинаковых, разных) без
скобок.
Арифметические задачи
Простые арифметические задачи на нахождение суммы, разности (остатка): запись
решения, наименования при записи решения, ответа.
Геометрический материал
Точка, построение точки. Вычерчивание геометрических фигур (квадрат,
прямоугольник, треугольник) по заданным вершинам (точкам).
Знакомство с линейкой как чертежным инструментом.
Прямая и кривая линия, построение прямой линии с помощью линейки, построение
кривой линии.
Отрезок, измерение длина отрезка. Построение отрезка по заданной длине.
Повторение
2 класс
Повторение
Нумерация чисел первого десятка (1-10).
Единицы измерения и их соотношения
Единицы времени – сутки, неделя, месяц, год; соотношение между ними: 1нед = 7 сут., 1
мес. = 4 нед., 12 мес. = 1 год. Календарь. Порядок месяцев.
Единицы стоимости – рубль. Обозначение – 1р. Знакомство с монетами 1р., 2р., 5р., 10р.,
размен монет.
Единицы длины – миллиметр, сантиметр, дециметр. Обозначение – 1мм, 1см, 1 дм;
соотношения между ними: 1см = 10мм, 10см = 1дм.
Единицы массы – килограмм. Обозначение – 1кг.
Нумерация
Отрезок числового ряда 11 – 20. Образование, чтение и запись чисел в пределах 20.
Цифры и их количество. Числа однозначные и двузначные. Состав чисел в пределах 20.
Таблица разрядов (десятки, единицы). Счет равными числовыми группами в пределах 20. Счет
в прямой и обратной последовательности в пределах 20. Счет от/ до заданного числа. Состав
чисел первого десятка. Разложение двузначных чисел на разрядные слагаемые. Число
предшествующее (предыдущее) и следующее (последующее).
Сравнение чисел в пределах 20, установление соотношения больше, меньше, равно.
Арифметические действия
Название компонентов и результатов действий сложения и вычитания. Сложение десятка
и однозначного числа, соответствующие случаи вычитания. Сложение и вычитание в пределах
20 без перехода через разряд. Сложение и вычитание в пределах 20 с переходом через разряд.
Действия с числами, выраженными одной единицей измерения (длины, стоимости, времени,
массы). Число 0 как компонент сложения, вычитания. Понятия «увеличить на…», «уменьшить
на…». Решение примеров на увеличение/уменьшение числа на несколько единиц. Решение
примеров на сложение и вычитание в пределах 20, требующих выполнения двух действий
(одинаковых, разных) без скобок.
Арифметические задачи
Простые арифметические задачи на нахождение суммы, разности (остатка): запись
краткого условия, решения (наименования при записи решения), ответа. Понятия «больше
на…», «меньше на…». Решение простых текстовых арифметических задач на
увеличение/уменьшение на несколько единиц. Знакомство с составными арифметическими
задачами, составленными из раннее изученных.
Геометрический материал
Точка, прямая/кривая линия, построение. Отрезок, измерение и построение отрезка (одна
единица длины). Луч, построение. Угол, элементы угла (вершина, стороны). Виды углов
(прямой, тупой, острый). Чертежный угольник, его использование при определении вида угла.
Построение произвольных углов разных видов. Построение прямого угла с помощью

чертежного угольника. Углы в геометрических фигурах (прямоугольник, квадрат, треугольник).
Знакомство с понятиями «четырехугольник», «треугольник».
Повторение
3 класс
Повторение
Единицы измерения и их соотношения
Единицы времени – час, минута; соотношения между ними: 1 сут. = 24 ч, 1 ч = 60 мин.
Определение времени по часам с точностью до часа.
Единицы стоимости – рубль, копейка. Обозначение – 1р., 1к., соотношение между ними:
1р. = 100к. Знакомство с монетами/купюрами, размен монет/купюр.
Единицы длины – метр. Обозначение –1м; соотношения: 1м = 10дм, 1м = 100см.
Единица измерения объема – литр. Обозначение – 1л.
Чтение и запись чисел, выраженных одной единицей измерения.
Нумерация
Нумерация чисел в пределах 100. Получение и запись круглых чисел. Счет десятками до
100. Запись круглых десятков. Получение двузначных чисел из десятков и единиц, их запись.
Разложение двузначных чисел на десятки и единицы. Таблица разрядов (десятки, единицы).
Счет равными числовыми группами в пределах 100. Счет в прямой и обратной
последовательности в пределах 100. Счет от/до заданного числа. Число предшествующее
(предыдущее) и следующее (последующее).
Сравнение чисел в пределах 100, установление соотношения больше, меньше, равно.
Арифметические действия
Название компонентов и результатов действий сложения и вычитания. Сложение и
вычитание в пределах 20 с переходом через разряд. Сложение и вычитание в пределах 100 без
перехода через разряд. Число 0 как компонент сложения, вычитания. Действия с числами,
выраженными одной единицей измерения (длины, стоимости, времени, массы). Понятия
«увеличить на…», «уменьшить на…». Решение примеров на увеличение/уменьшение числа на
несколько единиц. Решение примеров на сложение и вычитание в пределах 100 без перехода
через разряд, требующих выполнения двух действий (одинаковых, разных).
Умножение как сложение нескольких одинаковых слагаемых. Знак умножения «×».
Замена сложения одинаковых слагаемых умножением, замена умножения сложением. Запись и
чтение примеров на умножение. Знакомство с компонентами и результатом умножения.
Таблицы умножения на 2, 3, 4, 5 в пределах 20. Переместительный закон умножения.
Деление на две равные части (пополам). Деление предметных совокупностей на 2, 3, 4, 5
равных частей (поровну). Знак деления «:», запись и чтение примеров на деление. Знакомство с
компонентами и результатом деления. Таблицы деления на 2, 3, 4, 5 в пределах 20. Взаимосвязь
умножения и деления.
Понятия
«увеличить
в…»,
«уменьшить
в…».
Решение
примеров
на
увеличение/уменьшение числа в несколько раз.
Скобки. Действия I и II ступени. Порядок выполнения действий в примерах без скобок и
со скобками.
Арифметические задачи
Простые арифметические задачи на нахождение произведения, частного: запись
краткого условия, решения (наименования при записи решения), ответа. Понятия «больше в…»,
«меньше в…». Решение простых текстовых арифметических задач на увеличение/уменьшение в
несколько раз.
Цена, количество, стоимость. Вычисление стоимости, если известна цена и количество.
Знакомство с составными арифметическими задачами, составленными из раннее
изученных.
Геометрический материал
Отрезок, построение отрезка больше/меньше данного, равного данному. Пересечение
линий (отрезков), точка пересечения.
Окружность, круг. Центр и радиус. Циркуль, построение окружности с помощью
циркуля. Дуга как часть окружности.

Многоугольник, элементы многоугольника (вершины, стороны), углы многоугольника.
Название многоугольника в зависимости от количества углов. Измерение сторон
многоугольника. Вычерчивание многоугольника по заданным вершинам.
Четырехугольники: прямоугольник, квадрат. Свойства сторон
Повторение
4 класс
Повторение
Единицы измерения и их соотношения
Единицы времени – секунда. Обозначение – 1с, соотношение: 1мин. = 60с. Секундомер.
Секундная стрелка. Определение времени по часам с точностью до получаса.
Единицы массы – центнер. Обозначение – 1ц. Соотношение: 1ц = 10кг.
Чтение и запись чисел, полученных при измерении, выраженных двумя единицами
измерения.
Нумерация
Нумерация чисел в пределах 100. Счет равными числовыми группами в пределах 100.
Счет в прямой и обратной последовательности в пределах 100. Счет от/ до заданного числа.
Таблица разрядов. Разряды единиц, десятков, сотен. Четные и нечетные числа. Сравнение чисел
в пределах 100.
Арифметические действия
Знакомство с микрокалькулятором.
Название компонентов и результатов действий сложения и вычитания. Письменное
сложение и вычитание в пределах 100 с переходом через разряд. Проверка действия сложения и
вычитания обратны действием. Выполнение и проверка действий сложения и вычитания с
помощью микрокалькулятора.
Название компонентов и результатов действий умножения и деления. Таблица
умножения на 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9. Таблица деления на 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9 равные части. Деление с
остатком. Умножение 0, 1, 10. Умножение на 0, 1, 10. Деление 0. Деление на 1. Деление на 10.
Действия I и II ступени. Порядок выполнения действий в примерах без скобок и со
скобками. Решение примеров в несколько действий.
Арифметические задачи
Решение простых текстовых арифметических задач.
Решение задач на зависимость между стоимостью, ценой, количеством (все случаи).
Составные арифметические задачи, составленные из раннее изученных (2 действия).
Оформление задач.
Геометрический материал
Отрезок, измерение длины отрезка. Сложение и вычитание отрезков.
Кривая линия, ломаная линия. Замкнутая и незамкнутая линия. Замкнутая ломаная линия
– граница многоугольника. Вычисление длины ломаной линии. Построение отрезка, равного
длине ломаной линии. Построение незамкнутой ломаной линии по длине ее сторон.
Прямоугольник, квадрат – название сторон (основание, боковые, противоположные,
смежные). Длина и ширина прямоугольника. Построение прямоугольника по заданным длинам
сторон с помощью чертежного угольника.
Взаимное расположение на плоскости геометрических фигур: пересечение, тоски
пересечения.
Повторение
3. Тематическое планирование учебного предмета «Математика»
1 класс
№
п/п
1-2

Тема урока

Свойства предметов:
цвет, форма, размер,
назначение.

Цель урока

Выявление у детей
умения различать
предметы по цвету,

Коррекционная работа

Развитие
внимания на основе упр.
«Составим узор»

форме, размеру,
назначению
3-4

Круг. Треугольник.

Ознакомление с
геометрической
фигурой – круг,
треугольник.

5-6

Положение предметов
в пространстве: слева,
справа, в середине,
между.
Квадрат.
Прямоугольник.

Формирование
пространственных
представлений у
детей.
Ознакомление с
геометрической
фигурой- квадрат,
прямоугольник.
Формирование
пространственных
представлений:
вверху, внизу.
Формирование
умения сравнивать
предметы по размеру

7-8

9-10

11-12

13-14

15-16

17-18

19-20

21-22

23-24

Положение предметов
в пространстве: вверху
– внизу, выше-ниже,
над, рядом, около.
Сравнение двух
предметов по размеру:
длинный-короткий,
широкий – узкий,
высокий-низкий.
Сравнение трёхчетырёх предметов по
глубине и толщине:
глубокий-мелкий,
глубже, мельче.
Отношение порядка
следования: первыйпоследний, крайний,
после, следом,
следующий за.
Временные
представления. Сутки:
утро, день, вечер, ночь
сегодня, завтра, вчера.
Сравнение двух
предметов по тяжести
(весу): тяжёлый,
лёгкий, тяжелее, легче.
Сравнение двух-трёх
предметных
совокупностей: один много, ни одного,
больше, меньше,
столько же.
Число и цифра 1.

Коррекция внимания на
основе упр.
«Угадай, что где
находится!». Развивать
мышление на основе упр.
«На что похожи?»
Развитие мышления и
пространственной
ориентировки на основе упр.
«Кто самый внимательный?»
Развивать мышление на
основе упр. «На что
похожи?»
Развитие внимания и
пространственной
ориентировки на основе упр.
«Внизу- вверху».
Развитие речи и мышления
на основе упр. «Наоборот»

Формирование
умения предметов по
глубине, толщине.

Развитие внимания и речи на
основе упр. «Найди пару».
Развитие речи и мышления
на основе упр. «Что в руке?»

Ознакомление с
отношением порядка
следования.

Развитие речи и мышления
на основе упр. – сказка
«Репка»

Формирование
временных
представлений.
Сутки: утро, день,
вечер, ночь. Сегодня,
завтра, вчера.
Формирование
умения сравнивать
предметы по весу.

Развитие мышления и речи
на основе упр. «Займи своё
место» (подвижная игра),
упр. «Вчера, сегодня, завтра

Формирование
умения проводить
сравнения двух - трёх
предметных
совокупностей
Ознакомление с
числом 1 и цифрой 1

Развитие внимания и
мышления на основе упр.
«Тяжёлые и лёгкие
предметы»
Развитие моторики пальцев
рук и мышления на основе
упр. «Угадай, в какой руке
больше»
Развитие памяти на основе
упр. «Число и цифру я
знаю».

25-26

Число и цифра 2.

Ознакомление с
числом 2 и цифрой 2

Развитие памяти на основе
упр. «Число и цифру я
знаю».
Развитие памяти и
мышления на основе упр.
«Что изменилось?»

27-28

Состав числа 2.
Сравнение числа 1 и 2.

29-30

Установление
отношения больше,
меньше, равно.

31-32

Точка. Прямая и
кривая линии.
Вычерчивание прямой
линии с помощью
линейки.

33-34

Число и цифра 3.
Состав числа 3.

Ознакомление с
составом числа 2.
Формирование
умения сравнивать
числа 1 и 2.
Формирование
умения сравнивать
предметы по
количеству через
установление пар
предметов.
Формирование
представлений о
точке, прямых и
кривых линиях;
формирование
умения вычерчивать
прямые линии с
помощью линейки.
Ознакомление с
числом 3 и цифрой 3.
Ознакомление с
составом числа 3.

35-36

Числовой ряд 1, 2,3.

Формирование
навыков счёта в
пределах 3.

37-38

Сравнение числа.
Установление
отношений (<,>, =)
больше, меньше, равно.

39-40

Сложение. Знак
сложения. Сложение в
пределах 3.

41-42

Вычитание. Знак
вычитания. Сложение
и вычитание в
пределах 3.

43-44

Арифметическая
задача. Составление
задач по готовому
решению.Задачи на

Формирование
умения сравнивать
числа. Ознакомление
с новыми
математическими
знаками (<,>, =)
Формирование
Развитие внимания и
представлений об
мышления на основе упр.
операции сложения;
«Угадай сколько?»
ознакомление с
математическим
знаком «+»
Ознакомление с
Формирование навыка счёта
операцией вычитания, на основе упр. «Какое
новым
число я задумал?»
математическим
знаком «-»
Ознакомление с
Развитие внимания и
составными частями
мышления на основе упр.
задачи (условие,
«Угадай сколько?» «Живые
вопрос) и основными примеры»».

Развитие мышления и
моторики пальцев рук на
основе упр. «Угадай в какой
руке больше»
Развитие внимания и
мышления на основе упр.
«Угадай». Подвижная игра
для развития моторики
пальцев рук «Повтори за
мной».
Развитие памяти на основе
упр. «Число и цифру я
знаю». Развитие внимания,
мышления, моторики на
основе упр. «Угадай, какие
числа написаны?»
Развитие внимания и
мышления,
пространственной
ориентировки, речи
учащихся на основе упр.
«Поезд»
Развитие внимания и
мышления на основе упр. «У
кого большее (меньшее)
число».

нахождение суммы и
остатка.

45-46

47-48

Проверочная работа по
теме «Сложение и
вычитание в пределах
5»
Число и цифра 4.
Состав числа 4.

этапами её разбора и
решения.
Формирование
умения составлять
задачи по готовому
решению, задачи на
нахождение суммы и
остатка.
Проверка навыков
сложения и
вычитания в пределах
3.
Ознакомление с
числом 4 и цифрой 4.
Ознакомление с
составом числа 4.
Формирование
навыков сложения и
вычитания в пределах
4.
Закрепление умения
решать задачи на
нахождение суммы,
остатка.
Ознакомление с
числом 5 и цифрой 5.
Ознакомление с
составом числа 5.
Формирование
умения использовать
таблицы состава
чисел при
выполнении действия
вычитания.
Закрепление навыков
сложения и
вычитания в пределах
5.
Ознакомление с
числом 0 и цифрой 0.

49-50

Сложение и вычитание
в пределах 4.

51-52

Решение задач на
нахождение суммы и
остатка.

53-54

Число и цифра 5.
Состав числа 5.

55-56

Использование таблиц
состава чисел при
выполнении действия
вычитания.

57-58

Приёмы сложения и
вычитания в пределах
5.

59-60

Число и цифра 0.

61-62

Сложение и вычитание
в пределах 5.
Проверочная работа по
теме «Сложение и
вычитание в пределах
5»

Закрепление навыков
сложения и
вычитания в пределах
5.

63-64

Задачи на нахождение
суммы и остатка.

65-66

Число и цифра 6.

Закрепление умения
решать задачи на
нахождение суммы и
остатка.
Ознакомление с
числом 6 и цифрой 6.

Развитие памяти и
мышления на основе упр.
«Новоселы». «Запиши
состав чисел»
Развитие памяти на основе
упр. «Число и цифру я
знаю», «Новоселы».
Развитие памяти и
мышления на основе упр.
«Новоселы».
Развитие внимания и
мышления на основе упр.
«Угадай сколько?», «Будь
внимателен».
Развитие памяти на основе
упр. «Число и цифру я
знаю», «Новоселы».
Развитие внимания и
мышления на основе упр.
«Угадай сколько?»

Развитие памяти и
мышления на основе упр.
«Запиши состав чисел»
Развитие памяти на основе
упр. «Число и цифру я
знаю».
Развитие памяти и
мышления на основе упр.
«Запиши состав чисел»

Развитие внимания и
мышления на основе упр.
«Будь внимателен»
Развитие памяти на основе
упр. «Число и цифру я
знаю».

67-68

Сравнение чисел.
Установление
отношений больше,
меньше, равно.

69-70

Состав числа 6 из двух
слагаемых.

71-72

Приёмы сложения и
вычитания.

73-74

Построение прямой
линии через одну
точку, две точки.

75-76

Число и цифра 7. Счёт
по 1 до 7 (счёт
предметов и
отвлечённый счёт).

77-78

Таблица состава числа
7 из двух слагаемых.

79-80

Использование
таблицы состава чисел
при выполнении
действия вычитания.

81-82

Приёмы сложения и
вычитания.

83-84

Сутки, неделя.

85-86

Прямая и отрезок.
Длина отрезка.

Закрепление умения
сравнивать числа.
Закрепление умения
устанавливать
отношения больше,
меньше, равно.
Ознакомление с
различными
способами получения
числа 6 и разложения
его на два слагаемых.
Закрепление навыков
сложения и
вычитания.
Формирование
умения чертить
прямые, проходящие
через 1-2 точки.
Ознакомление с
числом 7 и цифрой 7.
Формировать умения
считать по 1 до 7.
Ознакомление с
различными
способами получения
числа 7 и разложения
его на два слагаемых.
Формирование
умения использовать
таблицы состава
чисел при
выполнении действия
вычитания.
Закрепление навыков
сложения и
вычитания.
Формирование
представления о
единицах (меры)
времени неделя.
Закреплений
последовательности
дней недели.
Закрепление знаний о
прямой и отрезке.
Формировать
представления об
измерении длины и
сравнение длин
отрезков с помощью
линейки.

Развитие внимания и
мышления на основе упр. «У
какой цифры больше
предметов?»
Развитие внимания и
мышления на основе упр.
«Пройди через ворота»
Развитие памяти и
мышления на основе упр.
«Новоселы», «Запиши
состав чисел»
Развитие памяти и внимания
на основе упр. «Угадай, что
спрятали».
Развитие памяти на основе
упр. «Число и цифру я
знаю». Развитие речи и
внимания на основе упр.
«Найди карточку с цифрой»
Развитие внимания и
мышления на основе упр.
«Пройди через ворота»
Развитие памяти и
мышления на основе упр.
«Запиши состав чисел»

Развитие памяти и
мышления на основе упр.
«Новоселы» «Запиши состав
чисел»
Развитие памяти и
мышления на основе упр.
«Закрой пустые клеточки»,
«Неделька».

Подвижная игра для
развития моторики пальцев
рук на основе упр. «Повтори
за мной».

87-88

Число и цифра 8. Счёт
по 1 и равным группам
по 2, 4 до 8.

89-90

Сравнение чисел.
Установление
отношения больше,
меньше, равно.

91-92

Таблица состава числа
8 из двух слагаемых.

93-94

Приёмы сложения и
вычитания.
Проверочная работа по
теме «сложение и
вычитание в пределах
8»

95-96

Построение
треугольника,
квадрата,
прямоугольника.

97-98

Число и цифра 9.

99-100

Таблица состава числа
9 из двух слагаемых.

101-102

Приёмы сложения и
вычитания.

103-104

Мера длины сантиметр.

105-106

Число и цифра 10.
Десять единиц – 1
десяток.

107-108

Сравнение чисел.
Установления
отношений больше,
меньше, равно.

Ознакомление с
числом 8 и цифрой 8.
Формировать умения
считать по 1 и
равными группами по
2, 4 до 8.
Закрепление умения
сравнивать числа.
Закрепление умения
устанавливать
отношения больше,
меньше, равно
Ознакомление с
различными
способами получения
числа 8 и разложения
его на два слагаемых.
Закрепление навыков
сложения и
вычитания.

Формирование
умения вычерчивать
прямоугольник,
квадрат,
треугольника.
Ознакомление с
числом 9 и цифрой 9.
Ознакомление с
различными
способами получения
числа 9 и разложения
его на два слагаемых.
Закрепление навыков
сложения и
вычитания.
Формирование
представления о
единице (мере) длины
– сантиметр.
Ознакомление с
обозначением 1см
Ознакомление с
числом 10 и цифрой
10. Введение понятия
новой счётной
единицы- десятка.
Закрепление умения
сравнивать числа.
Закрепление умения
устанавливать

Развитие памяти на основе
упр. «Число и цифру я
знаю». Развитие речи и
мышления на основе упр.
«Один да один»

Развитие внимания и
мышления на основе упр.
«Пройди через ворота»

Развитие памяти и
мышления на основе упр.
«Новоселы».
Развивать внимание и
мышление на основе упр.
«Мышиный лабиринт».

Развитие памяти на основе
упр. «Число и цифру я
знаю».
Развитие речи и мышления
на основе упр. «У кого
большее число или у кого
меньшее число»

отношения больше,
меньше, равно.
Ознакомление с
различными
способами получения
числа 10 и
разложения его на два
слагаемых.
Закрепление навыков
сложения и
вычитания.
Формирование
знаний о единице
(меры) стоимости.
Упражнение в
размене и наборе
заданной суммы.
Формирование
представления о
единице (мере) массы
– килограмм, единице
(мере) ёмкости- литр.
Ознакомление с
названием и
обозначением второго
десятка.
Ознакомление с
числом 11.
Ознакомление с
числами 12, 13

109-110

Таблица состава числа
10 из двух слагаемых.

111-112

Приёмы сложения и
вычитания.

113-114

Меры стоимости.

115-116

Мера массы килограмм. Мера
ёмкости – литр.

117-118

Второй десяток. Число
11.

119-120

Числа 12, 13

121-122

Числа 14, 15

Ознакомление с
числами 14, 15.

123-124

Числа 16, 17

Ознакомление с
числами 16, 17.

125-128

Числа 18, 19, 20.

Ознакомление с
числами 18, 19, 20.

129

Повторение

130

Контрольная работа..

Проверка знаний
учащихся
Проверка знаний
учащихся
Закрепление
Развитие памяти и
вычислительных
мышления на основе упр.
навыков, связанные
«Распредели числа в
со случаями сложения домики», «Продолжай
и вычитания чисел.
считать», «Дополни».

131-132

Приёмы сложения и
вычитания.

Развитие внимания и
мышления на основе упр.
«Дополни».

Развитие памяти и
мышления на основе упр.
«Новоселы».
Развитие внимания и
мышления на основе упр.
«Разменяй монету»

Развитие внимания и
мышления на основе игры
«Магазин»
Развитие речи и мышления
на основе упр. «Найди пару»

Развитие речи и мышления
на основе упр. «Сколько
палочек в другой руке?». «У
кого больше рыбок».
Развитие внимания и
мышления на основе упр.
«Дополни», «Числовая
улица»
Развитие внимания и
мышления на основе упр. «У
кого большее (меньшее)
число», «Продолжай
считать».
Развитие внимания и
мышления на основе упр.
«Цепочка», «Кубик бросай
правильно считай»

2 класс.
№
п/п
1

Тема урока
Числа первого десятка.

Кол-во
часов
1ч

2

Счет по единице в прямом и обратном
порядке.

1ч

3

Цифры, их количество

1ч

4-5

Образование, чтение, запись чисел первого
десятка

2ч

6

Счет по 2 в прямом и обратном порядке в
пределах 10.

1ч

7

Счет по 3 в прямом и обратном порядке в
пределах 10.

1ч

8

Сравнение чисел. Знаки>, <, =

1ч

9

Геометрический материал. Измерение и
построение отрезков заданной длины.

1ч

10
11

Контрольная работа.
Первый десяток.

1ч
1ч

12

Отрезок числового ряда 11-20. Единицы,
десятки.

1ч

13-15

Цифра 11. Образование, чтение, запись
числа 11.
Цифра 12. Образование, чтение, запись
числа 12.
Цифра 13. Образование, чтение, запись
числа 13.
Сложение десятка и однозначного числа и
соответствующие случаи вычитания.

3ч

23

Простые текстовые задачи на увеличение.

1ч

24-26

Цифра 14. Образование, чтение, запись
числа 14.
Цифра 15. Образование, чтение, запись

3ч

16-18
19-21
22

27-29

3ч
3ч
1ч

3ч

Требования к уровню подготовки
Учить откладывать на счётах любое
число в пределах десяти.
Учить считать по единице в
прямом и обратном порядке.
Повторять прямой и обратный счет.
Решать примеры +1 и -1.
Повторить цифры числового ряда и
их количество
Восстановить в памяти детей
состав чисел и образование первого
десятка
Формировать умения считать
парами в прямом и обратном
порядке. Решать примеры +2 и -2,
задачи с предметами в паре.
Формировать умения считать по 3 в
прямом и обратном порядке.
Решать примеры +3 и -3, задачи.
Формировать умения сравнивать
числа с помощью числового ряда
Учить измерять отрезки заданной
длины.
.
Проверить умения и знания
Развивать
мышление,
память.
Формировать самостоятельность.
Познакомить с числовым рядом 1120.
Повторение и обобщение темы
«Считаем предметы».
Формировать умения образовывать
число 11.
Формировать умения образовывать
число 12.
Формировать умения образовывать
число 13.
Учить заменять 10 единиц 1
десятком, выполнять действия
сложения и вычитания чисел в
пределах 13.
Учить решать арифметические
задачи в одно действие.
Формировать умения образовывать
число 14.
Формировать умения образовывать

числа 15.
Цифра 16. Образование, чтение, запись
числа 16.

2ч

32
33

Контрольная работа
Числа второго десятка.

1ч
1ч

34

Простые текстовые задачи на уменьшение.

1ч

35

Числа однозначные и двузначные.

1ч

36

Сравнение чисел. Знаки>, <,=

1ч

37

Единицы измерения длины: сантиметр.
Обозначения: 1см.

1ч

38

Измерение и построение отрезков
заданной длины.
Простые текстовые задачи на увеличение и
уменьшение на несколько единиц.
Называние компонентов и результатов
действий сложения и вычитания.
Цифра 17. Образование, чтение, запись
числа 17.
Цифра 18. Образование, чтение, запись
числа 18.
Цифра 19. Образование, чтение, запись
числа 19.
Разложение двузначных чисел на
разрядные слагаемые.

1ч

Контрольная работа. Второй десяток.

1ч

Цифра 20. Образование, чтение, запись
числа 20.
Числа однозначные и двузначные.
Единицы, десятки.
Сравнение чисел в пределах 20.

3ч

58

Счет по единице в пределах 20 в прямом и
обратном порядке

1ч

59

Второй десяток. Счет по 2 в пределах 20 в
прямом и обратном порядке.

1ч

30-31

39-40
41
42-44
45-47
48-50
51

52

53-55
56
57

2ч
1ч
3ч
3ч
3ч
1ч

1ч
1ч

число 15.
Формировать умения образовывать
число 16.
Проверка знаний
Учить заменять 10 единиц 1
десятком, выполнять действия
сложения и вычитания чисел в
пределах 16.
Учить решать арифметические
задачи в одно действие.
Формировать представления об
однозначных и двузначных числах.
Формировать умения сравнивать
числа с помощью числового ряда.
Актуализация представлений о
мере длины и названии единицы
измерения.
Учить измерять и строить отрезки
заданной длины.
Учить решать арифметические
задачи в одно действие.
Учить называть компоненты
действий сложения и вычитания.
Формировать умения образовывать
число 17.
Формировать умения образовывать
число 18.
Формировать умения образовывать
число 19.
Применять сложение чисел в
бытовых ситуациях. Выполнять
письменное вычитание двузначных
чисел.
Проверить умения и знания
учащихся. Развивать мышление,
память. Формировать
самостоятельность.
Формировать умения образовывать
число 20.
Формировать представления об
однозначных и двузначных числах.
Формировать умения сравнивать
числа с помощью числового ряда.
Тренировать в построении
числового ряда, используя понятия
следующее число. Считать по
единице в пределах 20 в прямом и
обратном порядке.
Тренировать в построении
числового ряда, используя счет по 2
в пределах 20 в прямом и обратном
порядке. Формировать умение

60

Контрольная работа.

1ч

61

Счет по 3 в пределах 20 в прямом и
обратном порядке.

1ч

62

Единицы измерения длины: дециметр.
Обозначения: 1 дм.

1ч

Понятие больше на…

1ч

64-65

Решение примеров на увеличение на
несколько единиц.

2ч

66-67

Простые текстовые задачи на увеличение
на несколько единиц.

2ч

Понятие меньше на…

1ч

69-70

Решение примеров на уменьшение на
несколько единиц.

2ч

71-72

Простые текстовые задачи на уменьшение
на несколько единиц.

2ч

73

Арифметические
Самостоятельная работа

1ч

74

Луч. Построение луча.

1ч

Сложение
двузначного
числа
с
однозначным числом.
Называние компонентов и результатов
действия сложения.
Соотношение: 1 дм = 10см.

2ч

63

68

75-76
77
78

действия.

1ч
1ч

считать двойками.
Проверить умения и знания
учащихся
Тренировать в построении
числового ряда, используя счет по 3
в пределах 20 в прямом и обратном
порядке. Формировать умение
считать двойками.
Актуализация представлений о
мере длины и названии единицы
измерения.
Формировать навыки сложения,
применяя термины «увеличить»,
«прибавить», «слагаемое», «сумма»
Проверить знания и умения детей
производить сложение чисел в
пределах 10.
Формировать умения решать
сложные примеры, представления о
том, насколько увеличилось число в
результате арифметического
действия.
Учить выбирать арифметические
действия в соответствии со
смыслом задания задачи.
Формировать умения решать
текстовые задачи на увеличение.
Формировать умения выполнять
вычитание. Формировать
представление о том, на сколько
уменьшилось число в результате
арифметического действия на
наглядных примерах.
Формировать умения выполнять
вычитание.
Формировать навыки вычитания,
применяя термин «уменьшить» на
2, 3, 4 и т.д., «вычесть».
Формировать умение решать
текстовые задачи на уменьшение.
Проверить умение решать задачи и
примеры на увеличение и
уменьшение.
Научить строить луч.
Учить заменять 10 единиц 1
десятком, выполнять действия
сложения чисел в пределах 20.
Актуализация представлений о мере
длины и названии единицы
измерения.

Вычитание
однозначного
числа
из
двузначного числа.
Называние компонентов и результатов
действия вычитания.
Простые текстовые задачи на уменьшение
и увеличение на несколько единиц.

2ч

Арифметические действия.

1ч

85-86

Сложение в пределах 20 без перехода
через разряд (17+3).

2ч

87-88

Вычитание из 20 однозначных чисел (203).

2ч

89

Сравнение чисел в пределах 20.

1ч

90

Счет по 4 в пределах 20 в прямом и
обратном порядке

1ч

91

Счет по 5 в пределах 20 в прямом и
обратном порядке

1ч

92-93

Вычитание в пределах 20 без перехода
через разряд (17-12).
Вычитание из 20 двузначных чисел (2014).
Умение отложить любое число в пределах
20 на счетах.
Запись
чисел,
выраженных
одной
единицей измерения – длины.

2ч

Решение примеров на уменьшение и
увеличение числа на несколько единиц.

2ч

101

Угол. Угол прямой, тупой, острый.

1ч

102

Вершины, стороны углов.

1ч

103

Контрольная
работа.
вычитание в пределах 20.

79-80
81
82-83

84

94-96
97
98

99-100

Сложение

и

1ч
2ч

3ч
1ч
1ч

1ч

Учить заменять 10 единиц 1
десятком, выполнять действия
вычитания чисел в пределах 20.
Формировать умение решать задачи
на уменьшение и увеличение
количества предметов. Отработка
изученных приемов вычисления.
Проверить умения и знания
учащихся. Развивать мышление,
память. Формировать
самостоятельность.
Учить складывать числа в пределах
20 без перехода через разряд с
опорой на счетные палочки, счеты,
числовой ряд.
Сравнивать примеры, сходные по
написанию, но различающиеся по
количеству десятков или единиц.
Учить вычитать числа в пределах 20
без перехода через разряд с опорой
на счетные палочки, счеты,
числовой ряд.
Формировать умение сравнивать
числа в пределах 20.
Тренировать в построении
числового ряда, используя счет по 4
в пределах 20 в прямом и обратном
порядке
Тренировать в построении
числового ряда, используя счет по 5
в пределах 20 в прямом и обратном
порядке.
Учить вычитать числа в пределах 20
без перехода через разряд с опорой
на счетные палочки, счеты,
числовой ряд.
Актуализация представлений о мере
длины и названии единицы
измерения.
Формировать умение решать
примеры на уменьшение и
увеличение количества предметов.
Отработка изученных приемов
вычисления.
Сформировать у учащихся понятие
угол.
Формировать представления о
вершине, сторонах.
Проверить умение решать задачи и
примеры на увеличение и
уменьшение, ориентирование в
числовом ряду 1-20.

104-105

Сложение и вычитание в пределах 20.

2ч

Формировать умение решать
примеры на уменьшение и
увеличение количества предметов.
Отработка изученных приемов
вычисления.

106

Сложение в пределах 20 без перехода
через разряд.

1ч

107-109

Вычитание в пределах 20 без перехода
через разряд.

3ч

Сравнение чисел в пределах 20.

1ч

Задачи в два действия, составленные из
ранее изученных простых задач.

2ч

Запись чисел, выраженных одной
единицей измерения - стоимости.
Действия с числами, выраженными одной
единицей измерения - стоимости.

1ч

Учить складывать числа в пределах
20 без перехода через разряд с
опорой на счетные палочки, счеты,
числовой ряд.
Учить вычитать числа в пределах
20 без перехода через разряд с
опорой на счетные палочки, счеты,
числовой ряд.
Формировать умение сравнивать
числа в пределах 20.
Формировать умение решать
задачи в два действия.
Отрабатывать изученные приемы
вычисления.
Учить записывать и выполнять
арифметические действия с
числами, выраженными одной
единицей измерения стоимости.

Запись чисел, выраженных одной
единицей измерения – длины.
Действия с числами, выраженными одной
единицей измерения - длины.

1ч

119

Контрольная работа. Сложение и
вычитание чисел, полученных при
измерении величин.

1ч

120

Единицы измерения времени: час, месяц.
Обозначения: 1ч, 1 мес.

1ч

121

Часы. Циферблат.

1ч

122-123

Определение времени с точностью до часа

2ч

124-125

Сложение десятка и однозначного числа и
соответствующие случаи вычитания.

2ч

126-127

Простые текстовые задачи на увеличение и
уменьшение на несколько единиц.

2ч

128-130

Задачи в два действия, составленные из
ранее изученных простых задач.

3ч

110
111-112

113
114-115

116
117-118

2ч

2ч

Учить записывать и выполнять
арифметические действия с
числами, выраженными одной
единицей измерения длины
Проверить умения и знания
учащихся. Развивать мышление,
память. Формировать
самостоятельность.
Формировать первичные
представления о единице
измерения времени: часе, месяце.
Познакомить с устройством часов:
циферблат, стрелки. Учить
определять время по часам с
точностью до часа
Формировать умение определять
время
Учить записывать и выполнять
арифметические действия с
числами.
Формировать умение решать
задачи на увеличение количества
предметов. Отработка изученных
приемов вычисления
Формировать умение решать
задачи в два действия.
Отрабатывать изученные приемы

131

Контрольная работа.

1ч

132

Чертежный угольник, его итоговое
использование при различении видов
углов.
Вершины, стороны углы в треугольнике,
квадрате, прямоугольнике.

1ч

134

Построение произвольных углов разных
видов.

1ч

135

Построение прямого угла с помощью
чертёжного угольника.

1ч

136

Построение геометрических фигур по их
вершинам. Треугольник.

1ч

133

1ч

вычисления.
Познакомить с чертежным
угольником, учить различать виды
углов.
Учить определять вершины
стороны углы в треугольнике,
квадрате, прямоугольнике.
Познакомить с чертежным
угольником, учить различать виды
углов.
Проверить умение решать примеры
в пределах 20 без перехода через
разряд
Учить строить прямой угол с
помощью угольника.
Учить строить треугольник по
точкам (вершинам).

3 класс

№

дата

Коррекцион Словарь
БУД
Жизненные
нокомпетенци
развивающ
и
ие
Нумерация, сложение и вычитание в пределах 20 без перехода через разряд- 19 ч
Числовой ряд. Развитие
Числово
Соотносить
Овладение
Место числа в концентрац й ряд,
названия чисел с начальным
числовом
ии
прямая
количеством
и навыками
ряду.
внимания
линия.
предметов
и
с адаптации
Сравнение
на основе
цифрами.
в
чисел в
упражнения
Тренировать
динамично
пределах 20.
«Считай до
письмо цифр.
изменяюще
20»
Моделировать
мся
и
цифры
из развивающ
проволоки
и
с емся мире.
Увеличение,
Развитие
Предыду
помощью рисунков Участвоват
уменьшение
аналитичес щее
(геометрических
ь
в
числа на
кого
число,
фигур).
процессе
единицу.
мышление
последу
Устанавливать
обучения в
Соседи числа. на основе ющее
последовательност соответстви
Предыдущие и игры
увеличит
ь
рисунков
в и со своими
следующие
«Назови
ь,
соответствии
с возможност
числа
соседа»
уменьши
логикой сюжета.
ями.
ть
Определять
положение фигур в
таблице, чисел в
числовом ряду с
помощью
слов
(после, перед, за,
между).
Использовать
порядковые
числительные
в
речи.
Наблюдать
за
положением чисел,
обозначающих
парные предметы,
в числовом ряду.
Классифицировать
предметы в группе
по
разным
признакам (форма,
цвет,
размер).
Соотносить
положение чисел в
таблице и схем,
задающих порядок
движения
по
клеткам таблицы.
Числа
Коррекция
Однозна
Обозначать числа Овладение
однозначные и пространств чное
и цифрами. Называть началами
двузначные.
енной
двузначн
числа. Выполнять математики
Сравнение
ориентиров ое числа. сравнение чисел в .
чисел.
ки
на Разряд.
пределах
20 Умение

план факт

1

2

3

Тема

4

5

основе игры
«Назови
ответ».
Составление
Коррекция
чисел
внимания и
десятком
и мышления
единицами.
на основе
Разложение
упражнения
чисел
на «Разложи
десятки
и числа»
единицы.

Компоненты
Коррекция
сложения
и и развитие
вычитания.
оперативно
Ноль
– й памяти,
компонент
логического
сложения
и мышления
вычитания
на основе
упражнения
«Математич
еские бусы»

Компоне
нты при
сложени
и

различать
однозначные
и
двузначные числа.
Составлять число
или раскладывать
число на разрядные
единицы.
Принимать цели и
произвольно
включаться
в
деятельность.
Следовать
предложенному
плану и работать в
общем
темпе.
Активно
участвовать
в
деятельности
Соотносить
свои
действия
и
их
результаты
с
заданными
образцами
Соотносить
названия чисел с
количеством
предметов
и
с
цифрами.
Тренировать
письмо цифр.
Моделировать
цифры
из
проволоки
и
с
помощью рисунков
(геометрических
фигур).
Знать
компоненты
сложения
и
вычитания, знаки
арифметических
действий.
Особенности
сложения О.
Выделять
некоторые
существенные,
общие
и
отличительные
свойства хорошо
знакомых
предметов Делать
простейшие
обобщения,
сравнивать,
классифицировать

использова
ть
доступные
источники
информаци
и, включая,
прежде
всего,
собственны
е знания и
опыт.

Самостояте
льность в
выполнени
и учебных
заданий,
поручений,
договоренн
остей.
Уметь
работать в
группе
сверстнико
в:
принимать
и оказывать
помощь,
адекватно
высказыват
ь
свое
мнение и
выслушива
ть чужое.
Адекватно
оценивать
свою
работу
и
работу
других

6

Сложение в
пределах 20
без перехода
через разряд
вида 10+7, 10+
5.

Коррекция и
развитие
долговреме
нной памяти
на
основе
упражнения
«Продолжи
ряд»

на
наглядном
материале
Вступать в контакт
и
работать
в
коллективе
Обращаться
за
помощью
и
принимать помощь
Слушать
и
понимать
инструкцию
к
учебному заданию
Принимать цели и
произвольно
включаться
в
деятельность
Следовать
предложенному
плану и работать в
общем
темпе
Активно
участвовать
в
деятельности
Соотносить
свои
действия
и
их
результаты
с
заданными
образцами
Принимать оценку
деятельности,
оценивать
ее
Корректировать
свою деятельность
с
учетом
выявленных
недочетов
Применять знания
и
умения
в
нестандартной
ситуации
(различать
геометрические
фигуры
с
заданными
свойствами;
восстанавливать
деформированный
числовой
ряд;
определять
закономерность в
чередовании
чисел). Выполнять
арифметическое
действие
(сложение)

7

Вычитание в
пределах 20
без перехода
через разряд
вида 17--7, 15 5.

Коррекция
и развитие
логического
мышления
на основе
игры
«Лишнее
число».

8

Сложение и
вычитание в
пределах 20
без перехода
через разряд
вида 10+7, 15 5.

Коррекция и
развитие
словесно –
логического
мышления в
процессе
решения
примеров

9

Сложение
чисел без
перехода через
десяток в
пределах 20
вида 12 + 2.

заданного вида.
Применять знания
и
умения
в
нестандартной
ситуации
(различать
геометрические
фигуры
с
заданными
свойствами;
восстанавливать
деформированный
числовой
ряд;
определять
закономерность в
чередовании
чисел). Выполнять
арифметическое
действие
(вычитание)
заданного вида.
Применять знания
и
умения
в
нестандартной
ситуации
(различать
геометрические
фигуры
с
заданными
свойствами;
восстанавливать
деформированный
числовой
ряд;
определять
закономерность в
чередовании
чисел). Выполнять
арифметическое
действие
(сложение,
вычитание)
заданного вида.
Применять знания
и
умения
в
нестандартной
ситуации
(различать
геометрические
фигуры
с
заданными
свойствами;
восстанавливать
деформированный
числовой
ряд;
определять

Умение в
устной
и
письменно
й формах
использова
ть
освоенные
арифметич
еские
действия
для
решения
типовых
социальнобытовых
задач.
Развитие
умения
делить
геометриче
ские
фигуры на
части
и
составлени
е фигур из
частей.
Овладение
начальным
и навыками
адаптации
в
динамично
изменяюще
мся
и
развивающ
емся мире
(Уметь
обратиться
с просьбой
(например,
о помощи)
или
сформулир
овать
просьбу о
своих
потребност
ях)
Знать
и
соблюдать
нормы
и
правила
поведения
в

10

Вычитание
чисел
без
перехода через
десяток
в
пределах
20
вида 15 - 3

11

Сложение
и
вычитание
чисел
без
перехода через
десяток
в
пределах
20
вида 12+2, 153.
Сложение и
вычитание
чисел
без
перехода
через десяток
в пределах 20.
Сложение и
вычитание
чисел
без
перехода
через десяток
в пределах 20.
Сравнение
чисел
Решение
задач.
Увеличение
числа
на
несколько
единиц

12

13

14

Развитие
наглядно –
образного
мышления,
умения
планироват
ь
свою
деятельност
ь в ходе
примеров

Развитие
вычислител
ьных
навыков
Развитие
псих
процессов

Коррекция
и развитие
словесно –
логического
мышления в
процессе

закономерность в
чередовании
чисел). Выполнять
арифметическое
действие
(сложение)
заданного вида.
Применять знания
и
умения
в
нестандартной
ситуации
(различать
геометрические
фигуры
с
заданными
свойствами;
восстанавливать
деформированный
числовой
ряд;
определять
закономерность в
чередовании
чисел). Выполнять
арифметическое
действие
(вычитание)
заданного вида.
Применять знания
и
умения
в
нестандартной
ситуации
(различать
геометрические
фигуры
с
заданными
свойствами;
восстанавливать
деформированный
числовой
ряд;
определять
закономерность в
чередовании
чисел). Выполнять
арифметическое
действие
(сложение,
вычитание)
заданного вида.

общественн
ых местах.
Участвоват
ь
в
процессе
обучения в
соответств
ии
со
своими
возможност
ями.
Знать
и
выполнять
правила
учебного
поведения
Уметь
работать в
группе
сверстнико
в:
принимать
и оказывать
помощь,
адекватно
высказыват
ь
свое
мнение и
выслушива
ть чужое.
Адекватно
оценивать
свою
работу
и
работу
других

Развитие
умения
делить
геометриче
ские
фигуры на
части
и
составлени
е фигур из
Рассуждать,
является ли текст частей.
Знать
и
задачей.
выполнять
Придумывать
вопросы, исходя из правила
данных
задачи. учебного

15

16

17

решения
задач.
Решение
Развитие
задач.
наглядно –
Уменьшение
образного
числа
на мышления,
несколько
умения
единиц
планировать
свою
деятельност
ь в ходе
решения
задач.

Повторение
Развитие
пройденного
внимания,
материала.
мышления
Решение задач
Повторение
пройденного
материала.
Решение задач
и примеров

Определять данные
по условию задачи,
дополнять краткую
запись
условия
числовыми
данными.
Принимать цели и
произвольно
включаться
в
деятельность
Следовать
предложенному
плану и работать в
общем
темпе
Активно
участвовать
в
деятельности
Соотносить
свои
действия
и
их
результаты
с
заданными
образцами
Принимать оценку
деятельности,
оценивать
ее
Корректировать
свою деятельность
с
учетом
выявленных
недочетов
Восстанавливать
условие задачи по
краткой
записи,
табличным
данным.
Выполнять
сложение
и
вычитание
в
пределах 20 без
перехода
через
десяток:
Принимать цели и
произвольно
включаться
в
деятельность
Следовать
предложенному
плану и работать в
общем
темпе
Активно
участвовать
в
деятельности
Соотносить
свои
действия
и
их
результаты
с

поведения
Уметь
работать в
группе
сверстнико
в:
принимать
и оказывать
помощь,
адекватно
высказыват
ь
свое
мнение и
выслушива
ть чужое.
Адекватно
оценивать
свою
работу
и
работу
других

Знать
и
выполнять
правила
учебного
поведения
Уметь
работать в
группе
сверстнико
в:
принимать
и оказывать
помощь,
адекватно
высказыват
ь
свое
мнение и
выслушива
ть чужое.
Адекватно
оценивать
свою
работу
и
работу
других

18

19

Развитие
зрительного
и слухового
восприятия,
вычислител
ьных
навыков,
письменной
речи,
логической
памяти,
навыков,
самостоятел
ьности
через
выполнение
контрольны
х заданий
Повторение.
Коррекция
Решение задач внимания и
и примеров
логического
мышления
на
основе
работы над
ошибками.
Развитие
орфографич
еской
зоркости,
внимания,
мышления
через работу
над
ошибками.
Повторение.

заданными
образцами
Принимать оценку
деятельности,
оценивать
ее
Корректировать
свою деятельность
с
учетом
выявленных
недочетов
Понимать
и
использовать
в
речи
термины
«сумма»,
«слагаемые»,
«разность»,
«выражение»,
«значение
выражения».
Комбинировать
числовые данные
для
получения
заданной
суммы
Принимать цели и
произвольно
включаться
в
деятельность
Следовать
предложенному
плану и работать в
общем
темпе
Активно
участвовать
в
деятельности
Соотносить
свои
действия
и
их
результаты
с
заданными
образцами
Принимать оценку
деятельности,
оценивать
ее
Корректировать
свою деятельность
с
учетом
выявленных
недочетов
Выделять
некоторые
существенные,
общие
и
отличительные
свойства хорошо
знакомых
предметов Делать

Развитие
способност
и гибко и
самостояте
льно
использова
ть
математиче
ские знания
в
жизни.
просьбой
(например,
о помощи)
или
сформулир
овать
просьбу о
своих
потребност
ях)
Знать
и
соблюдать
нормы
и
правила
поведения в
общественн
ых местах.
Участвоват
ь
в
процессе
обучения в
соответстви
и со своими
возможност
ями.
Знать
и
выполнять
правила
учебного
поведения

20

21

22
23

24

простейшие
обобщения,
сравнивать,
классифицировать
на
наглядном
материале
Пользоваться
знаками,
символами,
предметамизаместителями
Составные арифметические задачи- 12 ч
Составные
Коррекция Составна Рассуждать,
арифметическ
и развитие я задача.
является ли текст
ие задачи
словеснозадачей.
логическог
Придумывать
Составные
о
вопросы, исходя из
арифметическ
мышления,
данных
задачи.
ие задачи
мыслитель
Определять данные
ных
по условию задачи,
операций
дополнять краткую
(анализа,
запись
условия
синтеза,
числовыми
сравнения)
данными.
на основе
Принимать цели и
решения
произвольно
задач.
включаться
в
деятельность
Следовать
предложенному
плану и работать в
общем
темпе
Активно
участвовать
в
деятельности
Соотносить
свои
действия
и
их
результаты
с
заданными
образцами
Принимать оценку
деятельности,
оценивать
ее
Корректировать
свою деятельность
с
учетом
выявленных
недочетов
Решение задач. Коррекция
Восстанавливать
и
развитие
условие задачи по
Решение
словеснократкой
записи,
составных
логического
табличным данным.
задач
Выполнять
Решение задач мышления,
сложение
и
и примеров с мыслительн
вычитание
в
опорой
на ых

Умение
использова
ть
доступные
источники
информаци
и, включая,
прежде
всего,
собственны
е знания и
опыт.
Развитие
способност
и гибко и
самостояте
льно
использова
ть
математиче
ские знания
в жизни.
Уметь
работать в
группе
сверстнико
в:
принимать
и оказывать
помощь,
адекватно
высказыват
ь
свое
мнение и
выслушива
ть чужое.
Адекватно
оценивать
свою
работу
и
работу
других

25
26

27

28

картинки.
Решение задач
и примеров
Повторение
пройденного
материала.
Решение задач
и примеров

операций
(анализа,
синтеза,
сравнения)
на основе
решения
задач.

Развитие
зрительного
и слухового
восприятия,
вычислител
ьных
навыков,
письменной
речи,
логической
памяти,
навыков,
самостоятел
ьности
через
выполнение
контрольны
х заданий.
Работа
над Коррекция
ошибками
и развитие
Повторение
словеснопройденного
логического
материала.
мышления,
Решение
мыслительн
составных
ых
задач
и операций
примеров.
(анализа,
синтеза,
сравнения)
на основе
Контрольная
работа № 1
по
теме
«Решение
задач
и
примеров»

пределах 20 без
перехода
через
десяток: Принимать
цели и произвольно
включаться
в
деятельность
Следовать
предложенному
плану и работать в
общем
темпе
Активно
участвовать
в
деятельности
Соотносить
свои
действия
и
их
результаты
с
заданными
образцами
Принимать оценку
деятельности,
оценивать
ее
Корректировать
свою деятельность с
учетом выявленных
недочетов
Понимать
и
использовать в речи
термины «сумма»,
«слагаемые»,
«разность»,
«выражение»,
«значение
выражения».
Комбинировать
числовые
данные
для
получения
заданной
суммы
Принимать цели и
произвольно
включаться
в
деятельность
Следовать
предложенному
плану и работать в
общем
темпе
Активно
участвовать
в
деятельности
Соотносить
свои
действия
и
их
результаты
с
заданными
образцами
Принимать оценку
деятельности,

Развитие
способност
и гибко и
самостояте
льно
использова
ть
математиче
ские знания
в жизни.

Развитие
способност
и гибко и
самостояте
льно
использова
ть
математиче
ские знания
в
жизни.
просьбой
(например,
о помощи)
или
сформулир
овать
просьбу о
своих
потребност
ях)
Знать
и
соблюдать
нормы
и
правила
поведения в
общественн
ых местах.
Участвоват
ь
в
процессе

решения
задач.
Развитие
орфографич
еской
зоркости,
внимания,
мышления
через
работу над
ошибками.

29

30

31

32

Геометрическ Коррекция
ие
фигуры. внимания,
Виды углов
мышления
на
основе
упражнения
«Назови
фигуры».
Повторение
Развитие
пройденного
памяти
материала.
мышления
Решение
через игру
примеров
в «Какие
пределах
20 карточки
без перехода перевернут
через десяток. ы?»
Сравнение
чисел
Повторение
Развитие
пройденного
речи,
материала.
мышления,
Решение
памяти
задач.
через
Сравнение
проведение
чисел
интеллектуа
льной
Повторение
разминки.
пройденного
материала.
Решение задач
и примеров.

оценивать
ее
Корректировать
свою деятельность с
учетом выявленных
недочетов Выделять
некоторые
существенные,
общие
и
отличительные
свойства
хорошо
знакомых предметов
Делать простейшие
обобщения,
сравнивать,
классифицировать
на
наглядном
материале
Пользоваться
знаками, символами,
предметамизаместителями
Различать
геометрические
фигуры.
Складывать
и
вычитать числа в
пределах 20 без
перехода
через
десяток. Осваивать
сложение
и
вычитание с числом
0. Решать задачи в
несколько действий
с опорой на рисунок.
Осознанно выбирать
знак
арифметического
действия
для
решения задачи.
Восстанавливать
пропущенные числа
и знаки действий в
цепочке так, чтобы
из одного числа
получить
другое.
Определять длину
ломаной:
1)
измерять
длину
звеньев и вычислять
длину ломаной; 2)
вычислять
длину
ломаной
по
числовым данным.
Сравнивать длины
ломаных с помощью

обучения в
соответстви
и со своими
возможност
ями.
Знать
и
выполнять
правила
учебного
поведения

Развитие
умения
делить
геометриче
ские
фигуры на
части
и
составлени
е фигур из
частей.
Уметь
работать в
группе
сверстнико
в:
принимать
и оказывать
помощь,
адекватно
высказыват
ь
свое
мнение и
выслушива
ть чужое.
Адекватно
оценивать
свою
работу
и
работу
других

измерений
и
вычислений.
Вступать в контакт и
работать
в
коллективе.
Обращаться
за
помощью
и
принимать помощь.
Слушать и понимать
инструкцию
к
учебному заданию
Принимать цели и
произвольно
включаться
в
деятельность.
Следовать
предложенному
плану и работать в
общем
темпе.
Активно
участвовать
в
деятельности.
Соотносить
свои
действия
и
их
результаты
с
заданными
образцами.
Принимать оценку
деятельности,
оценивать
ее
Корректировать
свою деятельность с
учетом выявленных
недочетов
Выделять некоторые
существенные,
общие
и
отличительные
свойства
хорошо
знакомых
предметов. Делать
простейшие
обобщения,
сравнивать,
классифицировать
на
наглядном
материале.
Пользоваться
знаками, символами,
предметамизаместителями

33

Сложение с переходом через разряд – 29 ч
Дополнение
Развитие
Десяток, Восстанавливать
Овладение
чисел до 10.
мышления,
составн
пропущенные числа начальным

34

35

Состав чисел
первого
десятка.
Решение
примеров в
два действия.
Прибавление
числа 2,3.

внимания
через
упражнение
«Разложи
число»

ые числа
Составн
ые
примеры
Компоне
нты при
сложени
и,
составля
ющие
слагаемы
е

и знаки действий в
цепочке так, чтобы
из одного числа
получить
другое.
Самостоятельность
в
выполнении
учебных
заданий,
поручений,
договоренностей
Вступать в контакт
и
работать
в
коллективе
Обращаться
за
помощью
и
принимать помощь
Слушать
и
понимать
инструкцию
к
учебному заданию
Принимать цели и
произвольно
включаться
в
деятельность
Следовать
предложенному
плану и работать в
общем
темпе
Активно
участвовать
в
деятельности
Соотносить
свои
действия
и
их
результаты
с
заданными
образцами
Принимать оценку
деятельности,
оценивать
ее
Корректировать
свою деятельность с
учетом выявленных
недочетов
Выделять
некоторые
существенные,
общие
и
отличительные
свойства
хорошо
знакомых
предметов
делать
простейшие
обобщения,
сравнивать,
классифицировать
на
наглядном

и навыками
адаптации
в
динамично
изменяюще
мся
и
развивающ
емся мире
(Уметь
обратиться
с просьбой
(например,
о помощи)
или
сформулир
овать
просьбу о
своих
потребност
ях)
Знать
и
соблюдать
нормы
и
правила
поведения
в
общественн
ых местах.
Участвоват
ь
в
процессе
обучения в
соответств
ии
со
своими
возможност
ями.
Знать
и
выполнять
правила
учебного
поведения
Уметь
работать в
группе
сверстнико
в:
принимать
и оказывать
помощь,
адекватно
высказыват
ь
свое
мнение и
выслушива

36

37

38

39
40

41

Решение
примеров на
сложение в
пределах 20 с
переходом
через десяток
вида 9+2, 8+3.

Развитие
концентрац
ии
и
сосредоточе
нности
внимания
через
упражнение
«Пишущая
машинка»
Прибавление
Развитие
числа 4.
мышления,
внимания
через
упражнение
«Разложи
число»
Решение
Развитие
примеров на
математиче
сложение в
ской речи,
пределах 20 с
памяти,
переходом
внимания
через десяток
учащихся
вида 8+4
через
упражнение
«Найди
и
назови
ошибку».
Прибавление
Развитие
числа 5 .
концентрац
ии
и
Решение
сосредоточе
примеров на
нности
сложение в
пределах 20 с внимания
через
переходом
через десяток упражнение
«Пишущая
вида 7+5.
машинка»
Повторение.
Развитие
Прибавление
мышления,
чисел 5, 4, 3. 2. внимания
через
упражнение
«Разложи
число»

Названи
я
компоне
нтов

материале
пользоваться
знаками,
символами,
предметамизаместителями
Называя
соседей
числа. конкретный
смысл и название
действий.
Сравнивать
сила
между
собой,
называя количество
десятков и единиц в
числе.
Выполнять
сложение
и
вычитание
в
пределах
20
с
опорой на схемы
(числовой
луч,
модель
числового
ряда).
Принимать
оценку
деятельности,
оценивать
ее
Корректировать
свою деятельность с
учетом выявленных
недочетов
я
таблицей сложения
как
справочным
материалом
Принимать цели и
произвольно
включаться
в
деятельность
Следовать
предложенному
плану и работать в
общем
темпе
Активно участвовать
в
деятельности
Соотносить
свои
действия
и
их
результаты
с
заданными
образцами
Принимать оценку
деятельности,
оценивать
ее
Корректировать
свою деятельность с
учетом выявленных
недочетов Выделять
некоторые

ть чужое.
Адекватно
оценивать
свою
работу
и
работу
других

42

Контрольная
работа № 2
по теме
«Прибавлени
е чисел 5, 4,
3. 2.»

43

Работа над
ошибками.
Прибавление
числа 6

44

Решение
примеров и
задач на
сложение в
пределах 20 с
переходом
через десяток
вида 9+6.

45

Прибавление
числа 7

46

Решение
примеров и
задач на

Развитие
зрительного
и слухового
восприятия,
вычислител
ьных
навыков,
письменной
речи,
логической
памяти,
навыков,
самостоятел
ьности
через
выполнение
контрольны
х заданий.
Развитие
орфографич
еской
зоркости,
внимания,
мышления
через работу
над
ошибками.
Развитие
математичес
кой
речи,
памяти,
внимания
учащихся
через
упражнение
«Найди
и
назови
ошибку».
Развитие
математичес
кого
мышления
на
основе
упражнения
«Замени
слагаемые
одним
числом»
Развитие
математичес
кой
речи,

существенные,
общие
и
отличительные
свойства
Понимать
и
использовать в речи
термины «сумма»,
«слагаемые»,
«разность»,
«выражение»,
«значение
выражения».
Комбинировать
числовые
данные
для
получения
заданной
суммы
Принимать цели и
произвольно
включаться
в
деятельность
Следовать
предложенному
плану и работать в
общем
темпе
Активно
участвовать
в
деятельности
Соотносить
свои
действия
и
их
результаты
с
заданными
образцами
Принимать оценку
деятельности,
оценивать
ее
Корректировать
свою деятельность с
учетом выявленных
недочетов Выделять
некоторые
существенные,
общие
и
отличительные
свойства
хорошо
знакомых предметов
Делать простейшие
обобщения,
сравнивать,
классифицировать
на
наглядном
материале
Пользоваться
знаками, символами,
предметамизаместителями

Развитие
способност
и гибко и
самостояте
льно
использова
ть
математиче
ские знания
в
жизни.
просьбой
(например,
о помощи)
или
сформулир
овать
просьбу о
своих
потребност
ях)
Знать
и
соблюдать
нормы
и
правила
поведения в
общественн
ых местах.
Участвоват
ь
в
процессе
обучения в
соответстви
и со своими
возможност
ями.
Знать
и
выполнять
правила
учебного
поведения

сложение в
пределах 20 с
переходом
через десяток
вида 7+7.

47

Решение
примеров
и
задач
на
сложение
в
пределах 20 с
переходом
через десяток
вида
7+7.
Сравнение
чисел

48

Прибавление
числа 8

49

50

51

52

памяти,
внимания
учащихся
через
упражнение
«Найди
и
назови
ошибку».
Развитие
математиче
ского
мышления
на основе
упражнения
«Замени
слагаемые
одним
числом»

Развитие
мышления,
внимания
через
упражнение
«Разложи
число»
Решение
Развитие
примеров и
математичес
задач на
кой
речи,
сложение в
памяти,
пределах 20 с внимания
переходом
учащихся
через десяток через
вида 6+8.
упражнение
«Найди
и
назови
ошибку».
Решение
Развитие
примеров на сосредоточе
сложение
нности
и
чисел 6,7,8
концентрац
ии
внимания
через игру
«Соедини»
Прибавление
Развитие
числа 9
мышления,
внимания
через
упражнение
«Разложи
число»
Решение
Развитие
примеров и
математичес
задач на
кой
речи,

Называя
соседей
числа. конкретный
смысл и название
действий.
Сравнивать
сила
между
собой,
называя количество
десятков и единиц в
числе.
Выполнять
сложение
и
вычитание
в
пределах
20
с
опорой на схемы
(числовой
луч,
модель
числового
ряда).
Принимать
оценку
деятельности,
оценивать
ее
Корректировать
свою деятельность с
учетом выявленных
недочетов
я
таблицей сложения
как
справочным
материалом
Принимать цели и
произвольно
включаться
в
деятельность
Следовать
предложенному
плану и работать в
общем
темпе
Активно участвовать
в
деятельности

Овладение
начальным
и навыками
адаптации
в
динамично
изменяюще
мся
и
развивающ
емся мире
(Уметь
обратиться
с просьбой
(например,
о помощи)
или
сформулир
овать
просьбу о
своих
потребност
ях)
Знать
и
соблюдать
нормы
и
правила
поведения
в
общественн
ых местах.
Участвоват
ь
в
процессе
обучения в
соответств
ии
со

сложение в
пределах 20 с
переходом
через десяток
вида 6+9.

53

54

55

памяти,
внимания
учащихся
через
упражнение
«Найди
и
назови
ошибку».
Решение
Коррекция и
примеров на развитие
прибавление
логического
чисел 6,7,8,9
мышления
на
основе
игры
«Лишнее
число».
Развитие
зрительного
и слухового
восприятия,
вычислител
ьных
навыков,
письменной
речи,
логической
памяти,
навыков,
самостоятел
ьности
через
выполнение
контрольны
х заданий.
Работа
над Развитие
ошибками.
орфографич
Решение
еской
примеров на зоркости,
сложение
внимания,
чисел 2,3,4
мышления
через работу
над
ошибками.

Контрольная
работа

Соотносить
свои
действия
и
их
результаты
с
заданными
образцами
Принимать оценку
деятельности,
оценивать
ее
Корректировать
свою деятельность с
учетом выявленных
недочетов Выделять
некоторые
существенные,
общие
и
отличительные
свойства
Понимать
и
использовать в речи
термины «сумма»,
«слагаемые»,
«разность»,
«выражение»,
«значение
выражения».
Комбинировать
числовые
данные
для
получения
заданной
суммы
Принимать цели и
произвольно
включаться
в
деятельность
Следовать
предложенному
плану и работать в
общем
темпе
Активно участвовать
в
деятельности
Соотносить
свои
действия
и
их
результаты
с
заданными
образцами
Принимать оценку
деятельности,
оценивать
ее
Корректировать
свою деятельность с
учетом выявленных
недочетов Выделять
некоторые
существенные,
общие
и
отличительные

своими
возможност
ями.
Знать
и
выполнять
правила
учебного
поведения
Уметь
работать в
группе
сверстнико
в:
принимать
и оказывать
помощь,
адекватно
высказыват
ь
свое
мнение и
выслушива
ть чужое.
Адекватно
оценивать
свою
работу
и
работу
других

56

Повторение.
Решение
примеров на
сложение
чисел 2,3,4

57

Повторение.
Решение
примеров на
сложение
чисел 5,6,7

58

59

Развитие
математичес
кого
мышления
на
основе
упражнения
«Замени
слагаемые
одним
числом»

Развитие
сосредоточе
нности
и
концентрац
ии
внимания
через игру
«Соедини»
Повторение.
Развитие
Решение
концентрац
примеров на ии
и
сложение
сосредоточе
чисел 8,9
нности
внимания
через
упражнение
«Пишущая
машинка»
Повторение.
Коррекция и
Решение
развитие
примеров
и словеснозадач
логического
мышления,
мыслительн
ых
операций
(анализа,
синтеза,
сравнения)
на
основе
решения
задач.

свойства
хорошо
знакомых предметов
Делать простейшие
обобщения,
сравнивать,
классифицировать
на
наглядном
материале
Пользоваться
знаками, символами,
предметамизаместителями
Называть,
записывать,
сравнивать
двузначные числа.
Выполнять
сложение
и
вычитание
в
пределах
20
с
переходом
через
десяток.
Решать
примеры
на
нахождение суммы,
остатка, слагаемого,
увеличение/уменьше
ние на несколько
единиц. Принимать
цели и произвольно
включаться
в
деятельность,
следовать
предложенному
плану и работать в
общем
темпе,
активно участвовать
в
деятельности,
соотносить
свои
действия
и
их
результаты
с
заданными
образцами
принимать оценку
деятельности,
оценивать
ее
Корректировать
свою деятельность с
учетом выявленных
недочетов
Выделять некоторые
существенные,
общие
и
отличительные
свойства
хорошо
знакомых предметов

Развитие
способност
и гибко и
самостояте
льно
использова
ть
математиче
ские знания
в
жизни.
просьбой
(например,
о помощи)
или
сформулир
овать
просьбу о
своих
потребност
ях)
Знать
и
соблюдать
нормы
и
правила

60

61

62

63

Повторение.
Решение
примеров на
сложение
чисел
в
пределах 20 с
переходом
через десяток.
Повторение.
Решение
примеров на
сложение
чисел
в
пределах 20 с
переходом
через десяток.
Сравнение
чисел

Коррекция и
развитие
логического
мышления
на
основе
игры
«Лишнее
число».
Развитие
математичес
кого
мышления
на
основе
упражнения
«Замени
слагаемые
одним
числом»

делать простейшие
обобщения,
сравнивать,
классифицировать
на
наглядном
материале.
Пользоваться
знаками, символами,
предметамизаместителями

Повторение.
Коррекция
Решение
и развитие
примеров
и словеснозадач.
логического
Сравнение
мышления,
чисел.
мыслительн
ых
операций
(анализа,
синтеза,
сравнения)
на основе
решения
задач.
Вычитание с переходом через десяток – 26 ч
Повторение.
Коррекция и Уменьша Восстанавливать
Решение
развитие
емое,
условие задачи по
примеров
и словесновычитае краткой
записи,
задач.
логического мое,
табличным данным.
Сравнение
мышления,
разность Выполнять
чисел.
мыслительн
сложение
и
ых
вычитание
в
операций
пределах
20.
(анализа,
Сравнивать числа в
синтеза,
пределах
20.
сравнения)
Принимать цели и
на
основе
произвольно
решения
включаться
в
задач.
деятельность.
Следовать
предложенному
плану и работать в
общем
темпе.
Активно
участвовать
в
деятельности.

поведения
в
общественн
ых местах.
Участвоват
ь
в
процессе
обучения в
соответств
ии
со
своими
возможност
ями.
Знать
и
выполнять
правила
учебного
поведения

Развитие
способност
и гибко и
самостояте
льно
использова
ть
математиче
ские знания
в жизни.
Овладение
основными
математиче
скими
представле
ниями как
средством
количестве
нного
описания и
сравнения

Соотносить
свои
действия
и
их
результаты
с
заданными
образцами
Принимать оценку
деятельности,
оценивать
ее
Корректировать
свою деятельность с
учетом выявленных
недочетов

64

Четырёхугольн
ики

Коррекция и
развитие
математичес
кой
речи
через
упражнение
«Назови
цвет, форму,
размер,
фигуру.»
«Назови
углы
в
многоуголь
нике».

Различать
геометрические
фигуры.
Складывать
и
вычитать числа в
пределах
20
Определять свойства
четырехугольников,
чертить
их
с
помощью линейки
самостоятельно по
инструкции,
по
точкам, с помощью
учителя.

объектов и
явлений
окружающе
го мира.
Умение
выстраиват
ь
простейши
е
алгоритмы
64действий
для
до65стижен
ия
заданного
результата;
умение
действоват
ь
в
соответств
ии
с
заданным
извне
алгоритмом
Умение
определять
порядок,
Развитие
умения
делить
геометриче
ские
фигуры на
части
и
составлени
е фигур из
частей.
Уметь
работать в
группе
сверстнико
в:
принимать
и оказывать
помощь,
адекватно
высказыват
ь
свое
мнение и
выслушива
ть чужое.
Адекватно
оценивать
свою
работу
и

65

66

67
68

69
70

Вычитание
чисел 2,3

Развитие
концентрац
ии
и
сосредоточе
нности
внимания
через
упражнение
«Пишущая
машинка»
Решение
Развитие
примеров на математичес
вычитание
кого
чисел 2, 3
мышления
на
основе
упражнения
«Замени
слагаемые
одним
числом»
Вычитание
Развитие
числа 4
сосредоточе
нности
и
Решение
примеров
на концентрац
ии
вычитание
внимания
чисел 2, 3, 4
через игру
«Соедини»

Вычитание
числа 5
Решение
Коррекция и
примеров на развитие
вычитание
логического
чисел вида 11- мышления
5
на
основе

Называть,
записывать,
сравнивать
двузначные числа.
Выполнять
вычитание
в
пределах
20
с
переходом
через
десяток.
Решать
примеры
на
нахождение остатка,
уменьшение
на
несколько единиц.
Принимать цели и
произвольно
включаться
в
деятельность.
Следовать
предложенному
плану и работать в
общем
темпе
Активно участвовать
в
деятельности
Соотносить
свои
действия
и
их
результаты
с
заданными
образцами
Принимать оценку
деятельности,
оценивать
ее
Корректировать
свою деятельность с
учетом выявленных
недочетов
Выделять
некоторые
существенные,
общие
и
отличительные
свойства
хорошо
знакомых
предметов. Делать
простейшие
обобщения,
сравнивать,
классифицировать
на
наглядном
материале
Пользоваться
знаками, символами,
предметамизаместителям

работу
других
Развитие
способност
и гибко и
самостояте
льно
использова
ть
математиче
ские знания
в жизни.
Овладение
основными
математиче
скими
представле
ниями как
средством
количестве
нного
описания и
сравнения
объектов и
явлений
окружающе
го мира.
Умение
выстраиват
ь
простейшие
алгоритмы
действий
для
достижения
заданного
результата;
умение
действовать
в
соответстви
и
с
заданным
извне
алгоритмом
Умение
определять
порядок,
Овладение
начальным
и навыками
адаптации в
динамично
изменяюще
мся
и

71

72

игры
«Лишнее
число».
Вычитание
Развитие
числа 6
сосредоточе
нности
и
концентрац
ии
внимания
через игру
«Соедини»
Решение
Развитие
примеров на математиче
вычитание
ского
чисел вида 11- мышления
6
на основе
упражнения
«Замени
слагаемые
одним
числом»

73

Вычитание
числа 7

Развитие
сосредоточе
нности
и
концентрац
ии
внимания в
ходе игры
«Раскрась».

74

Решение

Развитие

Восстанавливать

развивающ
емся мире
(Уметь
обратиться
с просьбой
(например,
о помощи)
или
сформулир
овать
просьбу о
своих
потребност
ях)
Знать
и
соблюдать
нормы
и
правила
поведения в
общественн
ых местах.
Участвоват
ь
в
процессе
обучения в
соответстви
и со своими
возможност
ями.
Знать
и
выполнять
правила
учебного
поведения
Уметь
работать в
группе
сверстнико
в:
принимать
и оказывать
помощь,
адекватно
высказыват
ь
свое
мнение и
выслушива
ть чужое.
Адекватно
оценивать
свою
работу
и
работу
других
Овладение

75

76

77

78

79

примеров на сосредоточе
вычитание
нности
и
чисел вида 16- концентрац
7
ии
внимания
через игру
«Соедини»
Решение
Развитие
примеров на математиче
вычитание
ского
чисел 5,6,7
мышления
на основе
упражнения
«Замени
слагаемые
одним
числом»
Вычитание
числа 8

Развитие
скорости
распределе
ния
и
переключен
ия
внимания
на основе
игры
«Внеси
поправки»
Решение
Развитие
примеров на сосредоточе
вычитание
нности
и
чисел вида 13- концентрац
8
ии
внимания
через игру
«Соедини»
Решение
Развитие
примеров на математичес
вычитание
кого
чисел 5,6,7,8
мышления
на
основе
упражнения
«Замени
слагаемые
одним
числом»
Вычитание
Развитие
числа 9
устойчивос
ти
внимания
на основе
упражнения
«Найди
ошибку».

пропущенные числа
и знаки действий в
цепочке так, чтобы
из одного числа
получить
другое.
Выполнять решение
примеров
на
вычитание
чисел
самостоятельно и с
опорой
на
наглядность.
Самостоятельность в
выполнении
учебных
заданий,
поручений,
договоренностей
Вступать в контакт и
работать
в
коллективе
Обращаться
за
помощью
и
принимать помощь
Слушать и понимать
инструкцию
к
учебному заданию
Принимать цели и
произвольно
включаться
в
деятельность
Следовать
предложенному
плану и работать в
общем
темпе
Активно
участвовать
в
деятельности
Соотносить
свои
действия
и
их
результаты
с
заданными
образцами
Принимать оценку
деятельности,
оценивать
ее
Корректировать
свою деятельность с
учетом выявленных
недочетов
Выделять некоторые
существенные,
общие
и
отличительные
свойства
хорошо
знакомых
предметов. Делать

начальным
и навыками
адаптации в
динамично
изменяюще
мся
и
развивающ
емся мире
(Уметь
обратиться
с просьбой
(например,
о помощи)
или
сформулир
овать
просьбу о
своих
потребност
ях)
Знать
и
соблюдать
нормы
и
правила
поведения в
общественн
ых местах.
Участвоват
ь
в
процессе
обучения в
соответстви
и со своими
возможност
ями.
Знать
и
выполнять
правила
учебного
поведения
Уметь
работать в
группе
сверстнико
в:
принимать
и оказывать
помощь,
адекватно
высказыват
ь
свое
мнение и
выслушива
ть чужое.
Адекватно

80

81

82

83

84

Решение
Коррекция
примеров на и развитие
вычитание
логического
чисел вида 14- мышления
9
на основе
игры
«Лишнее
число».
Решение
Развитие
примеров на сосредоточе
вычитание
нности
и
чисел 7, 8,9
концентрац
ии
внимания
через игру
«Соедини»
Повторение.
Развитие
Решение
устойчивос
примеров на ти
вычитание
внимания
чисел
в на основе
пределах 20 с упражнения
переходом
«Найди
через десяток
ответ»
Контрольная Развитие
работа № 3 по зрительного
и слухового
теме
«Вычитание восприятия,
чисел
в вычислител
пределах 20 с ьных
навыков,
переходом
письменной
через
речи,
десяток»
логической
памяти,
навыков,
самостоятел
ьности через
выполнение
контрольны
х заданий.
Работа
над Развитие
ошибками.
орфографич
Решение
еской
примеров на зоркости,
вычитание
внимания,
чисел
в мышления
пределах 20 с через
переходом
работу над
через десяток
ошибками.

простейшие
обобщения,
сравнивать,
классифицировать
на
наглядном
материале
Пользоваться
знаками, символами,
предметамизаместителями

оценивать
свою
работу
и
работу
других

Понимать
и
использовать в речи
термины «сумма»,
«слагаемые»,
«разность»,
«выражение»,
«значение
выражения».
Комбинировать
числовые
данные
для
получения
заданной
суммы
Принимать цели и
произвольно
включаться
в
деятельность
Следовать
предложенному
плану и работать в
общем
темпе
Активно участвовать
в
деятельности
Соотносить
свои
действия
и
их
результаты
с
заданными
образцами
Принимать оценку
деятельности,
оценивать
ее
Корректировать

Развитие
способност
и гибко и
самостояте
льно
использова
ть
математиче
ские знания
в
жизни.
просьбой
(например,
о помощи)
или
сформулир
овать
просьбу о
своих
потребност
ях)
Знать
и
соблюдать
нормы
и
правила
поведения в
общественн
ых местах.
Участвоват
ь
в
процессе
обучения в

85

Треугольник.
Построение
треугольника.

Коррекция
и развитие
математиче
ской речи
через
упражнение
«Назови
цвет,
форму,
размер,
фигуру.»
«Назови
углы
в
многоуголь
нике».

86

Решение
Развитие
примеров на сосредоточе
вычитание
нности
и

свою деятельность с
учетом выявленных
недочетов Выделять
некоторые
существенные,
общие
и
отличительные
свойства
хорошо
знакомых предметов
Делать простейшие
обобщения,
сравнивать,
классифицировать
на
наглядном
материале
Пользоваться
знаками, символами,
предметамизаместителями

соответстви
и со своими
возможност
ями.
Знать
и
выполнять
правила
учебного
поведения

Различать
геометрические
фигуры.
Складывать
и
вычитать числа в
пределах 20 без
перехода
через
десяток. Осваивать
сложение
и
вычитание с числом
0. Решать задачи в
несколько действий
с опорой на рисунок.
Осознанно выбирать
знак
арифметического
действия
для
решения задачи.
Восстанавливать
пропущенные числа
и знаки действий в
цепочке так, чтобы
из одного числа
получить
другое.
Определять свойства
треугольника.
Чертить
по
инструкции и по
точкам.
Сравнивать длины
ломаных с помощью
измерений
и
вычислений.
Вступать в контакт и

Развитие
умения
делить
геометриче
ские
фигуры на
части
и
составлени
е фигур из
частей.
Уметь
работать в
группе
сверстнико
в:
принимать
и оказывать
помощь,
адекватно
высказыват
ь
свое
мнение и
выслушива
ть чужое.
Адекватно
оценивать
свою
работу
и
работу
других
Развитие
способност
и гибко и

чисел
в
пределах 20 с
переходом
через десяток

87

концентрац
ии
внимания
через игру

работать
в
коллективе.
Обращаться
за
помощью
и
принимать помощь
Слушать и понимать
инструкцию
к
учебному заданию
Принимать цели и
произвольно
включаться
в
деятельность.
Следовать
предложенному
плану и работать в
общем
темпе
Активно участвовать
в
деятельности
Соотносить
свои
действия
и
их
результаты
с
заданными
образцами
Принимать оценку
деятельности,
оценивать
ее
Корректировать
свою деятельность с
учетом выявленных
недочетов
Выделять некоторые
существенные,
общие
и
отличительные
свойства
хорошо
знакомых
предметов. Делать
простейшие
обобщения,
сравнивать,
классифицировать
на
наглядном
материале
Пользоваться
знаками, символами,
предметамизаместителями

самостояте
льно
использова
ть
математиче
ские знания
в жизни.
Овладение
основными
математиче
скими
представле
ниями как
средством
количестве
нного
описания и
сравнения
объектов и
явлений
окружающе
го мира.
Умение
выстраиват
ь
простейшие
алгоритмы
действий
для
достижения
заданного
результата;
умение
действовать
в
соответстви
и
с
заданным
извне
алгоритмом
Умение
определять
порядок,

Сложение и вычитание с переходом через десяток (все случаи)- 12 ч
Решение
Развитие
Складывать
и Развитие
примеров
в математиче
вычитать числа в способност
пределах 20 с ского
пределах
20
с и гибко и
переходом
мышления
переходом
через самостояте
через десяток. на основе
десяток. Сравнивать льно
Сравнение
упражнения
числа в пределах 20. использова

чисел.

«Замени
слагаемые
одним
числом»

88

Решение
примеров на
сложение
в
пределах 20 с
переходом
через десяток.

89

Решение
примеров на
сложение
в
пределах 20 с
переходом
через десяток.
Сравнение
чисел.
Решение
примеров на
вычитание в
пределах 20 с
переходом
через десяток.

Развитие
сосредоточе
нности
и
концентрац
ии
внимания
через игру
«Соедини»
Коррекция
и развитие
логического
мышления
на основе
игры
«Лишнее
число».
Развитие
концентрац
ии
и
сосредоточе
нности
внимания
через
упражнение
«Пишущая
машинка»
Коррекция
пространств
енной
ориентиров
ки
на
основе игры
«Назови
ответ».

90

91

Решение
примеров на
вычитание в
пределах 20 с
переходом
через десяток.
Сравнение
чисел.

92

Решение
примеров
задач

Коррекция
и и развитие
словеснологического
мышления,
мыслительн
ых

Решать задачи в
несколько действий
с опорой на рисунок.
Осознанно выбирать
знак
арифметического
действия
для
решения задачи.
Восстанавливать
пропущенные числа
и знаки действий в
цепочке так, чтобы
из одного числа
получить
другое.
Определять
длину
ломаной:
1)
измерять
длину
звеньев и вычислять
длину ломаной; 2)
вычислять
длину
ломаной
по
числовым данным.
Сравнивать длины
ломаных с помощью
измерений
и
вычислений.
Принимать цели и
произвольно
включаться
в
деятельность
Следовать
предложенному
плану и работать в
общем
темпе
Активно участвовать
в
деятельности
Соотносить
свои
действия
и
их
результаты
с
заданными
образцами
Принимать оценку
деятельности,
оценивать
ее
Корректировать
свою деятельность с
учетом выявленных
недочетов
Восстанавливать
условие задачи по
краткой
записи,
табличным данным.
Выполнять сложение
и
вычитание
в
пределах 20 без

ть
математиче
ские знания
в жизни.
Овладение
основными
математиче
скими
представле
ниями как
средством
количестве
нного
описания и
сравнения
объектов и
явлений
окружающе
го мира.
Умение
выстраиват
ь
простейшие
алгоритмы
действий
для
достижения
заданного
результата;
умение
действовать
в
соответстви
и
с
заданным
извне
алгоритмом
Умение
определять
порядок,

способност
и гибко и
самостояте
льно
использова
ть
математиче

операций
(анализа,
синтеза,
сравнения)
на основе
решения
задач.

93

94

95

96

Решение
примеров на
сложение
и
вычитание в
пределах 20 с
переходом
через десяток
в
несколько
действий.
Решение
примеров на
сложение
и
вычитание в
пределах 20 с
переходом
через десяток
в
несколько
действий.
Сравнение
чисел.
Повторение.
Решение
примеров на
сложение
и
вычитание в
пределах 20 с
переходом
через десяток.
Повторение.
Решение
примеров
и
задач

Коррекция
пространств
енной
ориентиров
ки
на
основе игры
«Назови
ответ».
Коррекция
и развитие
логического
мышления
на основе
игры
«Лишнее
число».

Коррекция
и развитие
словеснологического

перехода
через
десяток: Принимать
цели и произвольно
включаться
в
деятельность
Следовать
предложенному
плану и работать в
общем
темпе
Активно участвовать
в
деятельности
Соотносить
свои
действия
и
их
результаты
с
заданными
образцами
Принимать оценку
деятельности,
оценивать
ее
Корректировать
свою деятельность с
учетом выявленных
недочетов
Называть,
записывать,
сравнивать
двузначные числа.
Выполнять сложение
и
вычитание
в
пределах 20. Решать
примеры
на
нахождение суммы,
остатка, слагаемого,
увеличение/уменьше
ние на несколько
единиц. Принимать
цели и произвольно
включаться
в
деятельность.
Следовать
предложенному
плану и работать в
общем
темпе
Активно участвовать
в
деятельности
Соотносить
свои
действия
и
их
результаты
с
заданными
образцами
Принимать оценку
деятельности,
оценивать
ее
Корректировать
свою деятельность с

ские знания
в
жизни.
просьбой
(например,
о помощи)
или
сформулир
овать
просьбу о
своих
потребност
ях)
Знать
и
соблюдать
нормы
и
правила
поведения в
общественн
ых местах.
Участвоват
ь
в
процессе
обучения в
соответстви
и со своими
возможност
ями.
Знать
и
выполнять
правила
учебного
поведения

97

98

мышления,
мыслительн
ых
операций
(анализа,
синтеза,
сравнения)
на основе
решения
задач.

учетом выявленных
недочетов
Выделять некоторые
существенные,
общие
и
отличительные
свойства
хорошо
знакомых
предметов. Делать
простейшие
обобщения,
сравнивать,
классифицировать
на
наглядном
материале
Пользоваться
знаками, символами,
предметамизаместителями

Развитие
зрительного
и слухового
восприятия,
вычислител
ьных
навыков,
письменной
речи,
логической
памяти,
навыков,
самостоятел
ьности
через
выполнение
контрольны
х заданий.
Работа
над Развитие
ошибками.
орфографич
Решение
еской
примеров
и зоркости,
задач
внимания,
мышления
через
работу над
ошибками.

Понимать
и
использовать в речи
термины «сумма»,
«слагаемые»,
«разность»,
«выражение»,
«значение
выражения».
Комбинировать
числовые
данные
для
получения
заданной
суммы
Принимать цели и
произвольно
включаться
в
деятельность
Следовать
предложенному
плану и работать в
общем
темпе
Активно участвовать
в
деятельности
Соотносить
свои
действия
и
их
результаты
с
заданными
образцами
Принимать оценку
деятельности,
оценивать
ее
Корректировать
свою деятельность с
учетом выявленных
недочетов Выделять

Контрольная
работа № 4
на
тему
«Решение
примеров на
сложение
и
вычитание в
пределах 20 с
переходом
через десяток
.»

некоторые
существенные,
общие
и
отличительные
свойства
хорошо
знакомых предметов
Делать простейшие
обобщения,
сравнивать,
классифицировать
на
наглядном
материале
Пользоваться
знаками, символами,
предметамизаместителями
99

100

101

Меры
времени.
Сутки.
Меры
времени.
Неделя.
Меры
времени. Час

Меры времени – 3 ч
Коррекция
пространств
енной
ориентиров
ки
на
основе игры
«Назови
ответ».

Познакомить
с
мерами
времени.
Различать
меры
времени
между
собой. Определять
время. Принимать
цели и произвольно
включаться
в
деятельность
Следовать
предложенному
плану и работать в
общем
темпе
Активно
участвовать
в
деятельности
Соотносить
свои
действия
и
их
результаты
с
заданными
образцами
Принимать оценку
деятельности,
оценивать
ее
Корректировать
свою деятельность с
учетом выявленных
недочетов
Самостоятельность в
выполнении
учебных
заданий,
поручений,
договоренностей
Вступать в контакт и
работать
в
коллективе.
Обращаться
за
помощью
и

Развитие
способност
и гибко и
самостояте
льно
использова
ть
математиче
ские знания
в жизни

102

103

104

105

принимать помощь
Умножение и деление-24ч
Умножение
Коррекция
Счёт
Складывать числа в
как сложение и развитие равными пределах
20
нескольких
логического группам Осваивать понятие
одинаковых
мышления
и
умножение.
Знак
слагаемых.
на основе
умножения.
Знак
игры
Восстанавливать
умножения.
«Лишнее
пропущенные числа
число».
и знаки действий в
Замена
цепочке так, чтобы
сложения
из одного числа
умножением.
Замена
Коррекция
Умноже получить другое.
Вступать в контакт и
умножения
пространств ние
работать
в
сложением.
енной
коллективе.
ориентиров
Обращаться
за
ки
на
помощью
и
основе игры
принимать
помощь.
«Назови
Слушать и понимать
ответ».
инструкцию
к
учебному заданию
Принимать цели и
произвольно
включаться
в
деятельность
.Следовать
предложенному
плану и работать в
общем
темпе
Активно участвовать
в
деятельности
Соотносить
свои
Знакомство с
действия
и
их
таблицей
результаты
с
умножения на
заданными
2.
образцами
Принимать оценку
деятельности,
оценивать
ее
Корректировать
свою деятельность с
учетом выявленных
недочетов
Выделять некоторые
существенные,
общие
и
отличительные
свойства
хорошо
знакомых
предметов. Делать
простейшие
обобщения,
сравнивать,
классифицировать

Развитие
умения
делить
геометриче
ские
фигуры на
части
и
составлени
е фигур из
частей.
Уметь
работать в
группе
сверстнико
в:
принимать
и оказывать
помощь,
адекватно
высказыват
ь
свое
мнение и
выслушива
ть чужое.
Адекватно
оценивать
свою
работу
и
работу
других

106

107

108

109

Решение задач
и примеров на
умножение на
2.
Решение задач
и примеров на
умножение на
2.

Деление
на
равные части.
Знак деления.
Таблица
деления на 2.

110

Решение задач
и примеров на
умножение и
деление на 2.

111

Взаимосвязь
умножения и
деления на 2.

Коррекция
и развитие
словеснологического
мышления,
мыслительн
ых
операций
(анализа,
синтеза,
сравнения)
на основе
решения
задач.
Коррекция
пространств
енной
ориентиров
ки
на
основе игры
«Назови
ответ».
Коррекция
и развитие
словеснологического
мышления,
мыслительн
ых
операций
(анализа,
синтеза,
сравнения)
на основе
решения
задач.
Коррекция
и развитие
математиче
ского
мышления
и
умения
пользоватьс
я
зависимост
ью
умножения
и деления в
ходе

на
наглядном
материале
Пользоваться
знаками, символами,
предметамизаместителями
Обозначать
числа
цифрами. Называть
числа.
Записывать
пример
на
умножение
из
Суммы одинаковых
слагаемых.
Восстанавливать
пропущенные числа
и в цепочке, называя
соседей
числа.
конкретный смысл и
название действий.
Сравнивать
сила
собой,
Деление, между
умножен называя количество
десятков и единиц в
ие
числен. Выполнять
сложение
и
вычитание
в
пределах
20
с
опорой на схемы
(числовой
луч,
модель
числового
ряда). Пользоваться
таблицей сложения,
вычитания,
умножения
как
справочным
материалом. Делить
число на равные
части.
Самостоятельность в
выполнении
учебных
заданий,
поручений,
Взаимосв договоренностей
Вступать в контакт и
язь
в
умножени работать
коллективе
я
и
деления

Самостоят
ельность в
выполнени
и учебных
заданий,
поручений,
договоренн
остей уметь
работать в
группе
сверстнико
в:
принимать
и оказывать
помощь,
адекватно
высказыват
ь
свое
мнение и
выслушива
ть чужое.
Адекватно
оценивать
свою
работу
и
работу
других

112

Решение задач
и примеров на
умножение и
деление на 2.

113

Взаимосвязь
умножения и
деления.

114

Таблицы
умножения и
деления чисел
2

115

Контрольная
работа № 5 по
теме
«Умножение
и деления на
2»

выполнения
задания.
Коррекция
и развитие
словеснологического
мышления,
мыслительн
ых
операций
(анализа,
синтеза,
сравнения)
на основе
решения
задач.
Коррекция
и развитие
математиче
ского
мышления
и
умения
пользоватьс
я
зависимост
ью
умножения
и деления в
ходе
выполнения
задания.
Коррекция
и развитие
логического
мышления
на основе
игры
«Лишнее
число».

Развитие
зрительного
и слухового
восприятия,
вычислител
ьных
навыков,
письменной
речи,
логической
памяти,
навыков,
самостоятел

Обозначать
числа
цифрами. Называть
числа.
Записывать
пример
на
умножение
из
Суммы одинаковых
слагаемых.
Восстанавливать
пропущенные числа
и в цепочке, называя
соседей
числа.
конкретный смысл и
название действий.
Сравнивать
сила
между
собой,
называя количество
десятков и единиц в
числен. Выполнять
сложение
и
вычитание
в
пределах
20
с
опорой на схемы
(числовой
луч,
модель
числового
ряда). Пользоваться
таблицей сложения,
вычитания,
умножения
как
справочным
материалом. Делить
число на равные
части.
Самостоятельность в
выполнении
учебных
заданий,
поручений,
договоренностей
Вступать в контакт и
работать
в
коллективе
Понимать
и
использовать в речи
термины «сумма»,
«слагаемые»,
«разность»,
«выражение»,
«значение
выражения».
Комбинировать
числовые
данные
для
получения
заданной
суммы
Принимать цели и

Самостояте
льность в
выполнени
и учебных
заданий,
поручений,
договоренн
остей уметь
работать в
группе
сверстнико
в:
принимать
и оказывать
помощь,
адекватно
высказыват
ь
свое
мнение и
выслушива
ть чужое.
Адекватно
оценивать
свою
работу
и
работу
других

Развитие
способност
и гибко и
самостояте
льно
использова
ть
математиче
ские знания
в
жизни.
просьбой
(например,
о помощи)

116

117

118

119

120

121

ьности
через
выполнение
контрольны
х заданий.
Работа
над Развитие
ошибками.
орфографич
Таблица
еской
умножения на зоркости,
2.
внимания,
мышления
через
работу над
ошибками.
Повторение.
Решение задач
и примеров на
умножение на
2.

Коррекция
пространств
енной
ориентировк
и на основе
игры
«Назови
ответ».
Решение задач Коррекция и
и примеров на развитие
умножение на словесно3.
логического
мышления,
Таблица
мыслительн
деления на 3.
ых операций
(анализа,
синтеза,
сравнения)
на
основе
решения
задач.
Решение задач
и примеров на
умножение и
деление на 3.
Взаимосвязь
Коррекция
умножения и и развитие
деления на 3.
математиче
ского
мышления
и
умения
пользоватьс
я
зависимост
ью
умножения
и деления в
ходе
выполнения
задания.

Порядок
действий
в
сложных
примера
х

произвольно
включаться
в
деятельность
Следовать
предложенному
плану и работать в
общем
темпе
Активно
участвовать
в
деятельности
Соотносить
свои
действия
и
их
результаты
с
заданными
образцами
Принимать оценку
деятельности,
оценивать
ее
Корректировать
свою деятельность с
учетом выявленных
недочетов Выделять
некоторые
существенные,
общие
и
отличительные
свойства
хорошо
знакомых предметов
Делать простейшие
обобщения,
сравнивать,
классифицировать
на
наглядном
материале
Пользоваться
знаками, символами,
предметамизаместителями

Называть,
записывать,
сравнивать
двузначные числа.
Выполнять
сложение
и
вычитание
в
пределах
20.
Записывать примеры
умножения
и
деления на 3Решать
примеры
на
нахождение суммы,
остатка, слагаемого,
увеличение/уменьше

или
сформулир
овать
просьбу о
своих
потребност
ях)
Знать
и
соблюдать
нормы
и
правила
поведения в
общественн
ых местах.
Участвоват
ь
в
процессе
обучения в
соответстви
и со своими
возможност
ями.
Знать
и
выполнять
правила
учебного
поведения

122

123

124

Решение задач
и примеров на
умножение и
деление на 2,
3.
Взаимосвязь
умножения и
деления.

Коррекция
пространств
енной
ориентиров
ки
на
основе игры
«Назови
ответ».

Повторение.

Развитие
зрительного
и слухового
восприятия,
вычислител
ьных
навыков,
письменной
речи,
логической
памяти,
навыков,
самостоятел
ьности

ние на несколько
единиц. Принимать
цели и произвольно
включаться
в
деятельность.
Следовать
предложенному
плану и работать в
общем
темпе
Активно
участвовать
в
деятельности
Соотносить
свои
действия
и
их
результаты
с
заданными
образцами
Принимать оценку
деятельности,
оценивать
ее
Корректировать
свою деятельность с
учетом выявленных
недочетов
Выделять некоторые
существенные,
общие
и
отличительные
свойства
хорошо
знакомых
предметов. Делать
простейшие
обобщения,
сравнивать,
классифицировать
на
наглядном
материале
Пользоваться
знаками, символами,
предметамизаместителями
Понимать
и
использовать в речи
термины «сумма»,
«слагаемые»,
«разность»,
«выражение»,
«значение
выражения».
Комбинировать
числовые
данные
для
получения
заданной
суммы
Принимать цели и
произвольно

Развитие
способност
и гибко и
самостояте
льно
использова
ть
математиче
ские знания
в
жизни.
просьбой
(например,
о помощи)
или

125

126

127

128

через
выполнение
контрольны
х заданий.
Решение задач Коррекция и
и примеров на развитие
умножение и словесноделение.
логического
мышления,
мыслительн
ых операций
(анализа,
синтеза,
сравнения)
на
основе
решения
задач.
Развитие
орфографич
еской
зоркости,
внимания,
мышления
через работу
над
ошибками.

Повторение.
Таблицы
умножения
чисел
2 и
деления
на
числа 2
Повторение.
Решение задач
и примеров на
умножение и
деление на 2.
Повторение.
Решение
примеров на
сложение
чисел
в
пределах 20 с

Повторение -11ч
Коррекция
и развитие
математиче
ской речи,
навыков
прочного
запоминани
я на основе
упражнения
«Повтори
таблицу».
Коррекция
внимания и
мышления
на основе
упражнения
«Разложи

включаться
в
деятельность
Следовать
предложенному
плану и работать в
общем
темпе
Активно
участвовать
в
деятельности
Соотносить
свои
действия
и
их
результаты
с
заданными
образцами
Принимать оценку
деятельности,
оценивать
ее
Корректировать
свою деятельность с
учетом выявленных
недочетов Выделять
некоторые
существенные,
общие
и
отличительные
свойства
хорошо
знакомых предметов
Делать простейшие
обобщения,
сравнивать,
классифицировать
на
наглядном
материале
Пользоваться
знаками, символами,
предметамизаместителями

сформулир
овать
просьбу о
своих
потребност
ях)
Знать
и
соблюдать
нормы
и
правила
поведения
в
общественн
ых местах.
Участвоват
ь
в
процессе
обучения в
соответств
ии
со
своими
возможност
ями.
Знать
и
выполнять
правила
учебного
поведения

Понимать
и
использовать в речи
термины «сумма»,
«слагаемые»,
«разность»,
«выражение»,
«значение
выражения».,
умножение, деление.
Комбинировать
числовые
данные
для
получения
заданной
суммы
Принимать цели и
произвольно
включаться
в
деятельность

Развитие
способност
и гибко и
самостояте
льно
использова
ть
математиче
ские знания
в
жизни.
просьбой
(например,
о помощи)
или
сформулир
овать
просьбу о

129

130

131

132

133
134
135
136

переходом
через десяток
Повторение.
Решение
примеров на
вычитание
чисел
в
пределах 20 с
переходом
через десяток
Повторение.
Решение
составных
задач.

числа»

Коррекция
пространств
енной
ориентиров
ки
на
основе игры
«Назови
ответ».
Коррекция
и развитие
словеснологического
мышления,
мыслительн
ых
операций
(анализа,
синтеза,
сравнения)
на основе
решения
задач.
Повторение.
Коррекция
Решение
внимания и
примеров на мышления
увеличение
на основе
числа
на упражнения
несколько
«Разложи
единиц
числа»
Повторение.
Решение
примеров на
уменьшение
числа
на
несколько
единиц
Повторение
Повторение
Повторение
Повторение

Следовать
предложенному
плану и работать в
общем
темпе
Активно
участвовать
в
деятельности
Соотносить
свои
действия
и
их
результаты
с
заданными
образцами
Принимать оценку
деятельности,
оценивать
ее
Корректировать
свою деятельность с
учетом выявленных
недочетов Выделять
некоторые
существенные,
общие
и
отличительные
свойства
хорошо
знакомых предметов
Делать простейшие
обобщения,
сравнивать,
классифицировать
на
наглядном
материале
Пользоваться
знаками, символами,
предметамизаместителями

своих
потребност
ях)
Знать
и
соблюдать
нормы
и
правила
поведения
в
общественн
ых местах.
Участвоват
ь
в
процессе
обучения в
соответств
ии
со
своими
возможност
ями.
Знать
и
выполнять
правила
учебного
поведения

4 КЛАСС.
№

Тема урока

Количест

1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
35
36
37
38
39
40
41

Знакомство с учебником. Нумерация чисел от 1-100
Нумерация чисел от 1-100. Таблица разрядов.
Нумерация чисел от 1-100.Предыдущее и последующее число.
Нумерация чисел от 1-100. Решение задач. Длина отрезка.
Проверочная работа №1 по теме «Нумерация чисел от 1-100»
Работа над ошибками.
Числа, полученные при измерении величин. Монеты и рубли.
Числа, полученные при измерении величин. Длина, высота.
Мера длины-миллиметр.
Мера длины-миллиметр.
Сложение и вычитание без перехода через разряд (все случаи)
Сложение и вычитание без перехода через разряд (все случаи).
Сложение и вычитание без перехода через разряд (все случаи)
Сложение и вычитание без перехода через разряд (все случаи). Проверка
вычитания сложением.
Сложение и вычитание без перехода через разряд (все случаи). Решение задач.
Сложение и вычитание без перехода через разряд (все случаи). Решение задач.
Сложение и вычитание без перехода через разряд (все случаи). Компоненты
сложения и вычитания. Решение задач.
Сложение и вычитание без перехода через разряд (все случаи). Компоненты
сложения и вычитания. Решение задач.
Сложение и вычитание без перехода через разряд (все случаи). Компоненты
сложения и вычитания. Решение задач. Виды углов.
Контрольная работа №1 по теме «Сложение и вычитание без перехода через
разряд (все случаи)»
Работа над ошибками.
Меры времени
Меры времени
Замкнутые, незамкнутые кривые линии
Окружность, дуга
Умножение чисел.
Таблица умножения числа 2.
Таблица умножения числа 2.
Деление чисел.
Деление на 2. Четные и нечетные числа.
Деление на 2. Порядок действий.
Деление на 2. Решение задач.
Сложение с переходом через разряд (устные вычисления). Сложение
двузначного числа с однозначным.
Сложение с переходом через разряд (устные вычисления). Сложение
двузначного числа с однозначным.
Сложение с переходом через разряд (устные вычисления). Сложение
двузначных чисел.
Сложение с переходом через разряд (устные вычисления). Сложение
двузначных чисел.
Сложение с переходом через разряд (устные вычисления). Сложение
двузначных чисел.
Контрольная работа №2 по теме «Сложение с переходом через разряд
(устные вычисления )»
Работа над ошибками.
Ломаная линия.
Вычитание с переходом через разряд (устные вычисления). Вычитание
однозначного числа из двузначного.

во уроков
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1

42
43
44
45
46
47
48
49
50
51
52
53
54
55
56
57
58
59
60
61
62
63
64
65
66
67
68
69
70
71
72
73
74
75
76
77
78
79
80

81
82
83
84
85
86
87
88

Вычитание с переходом через разряд (устные вычисления). Вычитание
однозначного числа из двузначного.
Вычитание с переходом через разряд (устные вычисления). Вычитание
двузначных чисел.
Вычитание с переходом через разряд (устные вычисления). Вычитание
двузначных чисел.
Вычитание с переходом через разряд (устные вычисления). Вычитание
двузначных чисел.
Проверочная работа №2 по теме «Вычитание с переходом через разряд
(устные вычисления)»
Работа над ошибками. Замкнутые, незамкнутые ломаные линии
Замкнутые, незамкнутые ломаные линии
Таблица умножения числа 3
Таблица умножения числа 3
Деление на 3.
Деление на 3.
Проверочная работа №3 по теме «Умножение и деление 2 и 3»
Работа над ошибками. Таблица умножения на 4.
Таблица умножения на 4.
Таблица умножения на 4.
Деление на 4.
Таблица умножения на 5.
Таблица умножения на 5.
Деление на 5.
Проверочная работа №4 по теме «Умножение и деление 4 и 5»
Работа над ошибками. Длина ломаной линии.
Двойное обозначение времени
Таблица умножения числа 6
Таблица умножения числа 6
Таблица умножения числа 6
Деление на 6
Деление на 6
Деление на 6
Таблица умножения числа 7
Таблица умножения числа 7
Таблица умножения числа 7
Увеличение числа в несколько раз
Увеличение числа в несколько раз
Деление на 7
Деление на 7
Деление на 7
Уменьшение числа в несколько раз
Уменьшение числа в несколько раз
Уменьшение числа в несколько раз
Контрольная работа №3 «Таблица деления на 6, 7, ее составление с
использованием таблицы умножения числа 6, 7, на основе знания взаимосвязи
умножения и деления»
Работа над ошибками. Прямоугольник. Квадрат.
Таблица умножения числа 8
Таблица умножения числа 8
Деление на 8
Деление на 8
Деление на 8
Меры времени.

1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1

1
1
1
1
1
1
1

89
90
91
92
93

94
95
96
97
98
99
100
101
102
103
104
105
106
107
108
109
110
111
112
113
114
115
116
117
118
119
120
121
122
123
124
125
126
127
128

Таблица умножения числа 9
Таблица умножения числа 9
Таблица умножения числа 9
Деление на 9
Деление на 9
Проверочная работа №5 «Таблица деления на 8, 9, ее составление с
использованием таблицы умножения числа 8, 9, на основе знания взаимосвязи
умножения и деления. Умножение и деление на 1.»
Деление на 9
Деление на 1 Умножение 1 и на 1
Деление на 1
Работа над ошибками. Пересечение фигур.
Сложение и вычитание чисел (письменные вычисления). Сложение и вычитание
без перехода через разряд.
Сложение и вычитание чисел (письменные вычисления). Сложение без
перехода через разряд.
Сложение и вычитание чисел (письменные вычисления). Сложение с
переходом через разряд.
Сложение и вычитание чисел (письменные вычисления). Сложение с
переходом через разряд.
Сложение и вычитание чисел (письменные вычисления). Сложение с
переходом через разряд.
Сложение и вычитание чисел (письменные вычисления). Сложение с
переходом через разряд.
Сложение и вычитание чисел (письменные вычисления). Сложение с
переходом через разряд.
Сложение и вычитание чисел (письменные вычисления). Вычитание с
переходом через разряд.
Сложение и вычитание чисел (письменные вычисления). Вычитание с
переходом через разряд.
Сложение и вычитание чисел (письменные вычисления). Вычитание с
переходом через разряд.
Сложение и вычитание чисел (письменные вычисления). Вычитание с
переходом через разряд.
Сложение и вычитание чисел (письменные вычисления). Вычитание с
переходом через разряд.
Проверочная работа №6 «Сложение и вычитание с переходом через разряд»
Работа над ошибками.
Умножение 0 и на 0
Деление 0 на число
Взаимное положение геометрических фигур
Умножение 10 и на 10
Деление на 10
Деление на 10
Нахождение неизвестного слагаемого
Нахождение неизвестного слагаемого
Нахождение неизвестного слагаемого
Проверочная работа №7 «Умножение и деление 0 и 10 на число 0 и 10»
Работа над ошибками.
Итоговое повторение
Итоговое повторение
Итоговое повторение
Итоговое повторение
Итоговое повторение

1
1
1
1
1
1

1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1

129
130
131
132
133
134
135
136

Итоговая контрольная работа за год.
Работа над ошибками
Итоговое повторение
Итоговое повторение
Итоговое повторение
Итоговое повторение
Итоговое повторение
Итоговое повторение

1
1
1
1
1
1
1
1