РП речевая практика 1-4

Российская Федерация
КУШВИНСКИЙ МУНИЦИПАЛЬНЫЙ ОКРУГ
МУНИЦИПАЛЬНОЕ АВТОНОМНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
КУШВИНСКОГО МУНИЦИПАЛЬНОГО ОКРУГА
СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА № 3
624300, г. Кушва, Свердловской области, ул. Строителей, 10, тел. (34344) 3-20-22, 2-83-80

РАССМОТРЕНО:
На заседании
Педагогического совета
Протокол № 1
от "28" августа 2026г.

УТВЕРЖДАЮ:
Директор МАОУ СОШ № 3
___________________Н.К. Сташкова
Приказ №177 от «01» сентября 2026г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
учебного предмета «Речевая практика»
1-4 класс с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями)
вариант 1

г. Кушва, 2026г.

1. Планируемые результаты освоения учебного предмета "Речевая практика»
Личностные и предметные результаты освоения учебного предмета
Личностные результаты включают:
1 класс
 положительное отношение к школе, к урокам речевой практики;
 проявление интерес к языковой и речевой деятельности;
 расширение представлений о многообразии окружающего мира;
 доброжелательное отношение к одноклассникам, сочувствие, сопереживание, отзывчивость и др.;
 первоначальные навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками в процессе выполнения
совместной учебной деятельности на уроке;
 умение проговаривать вслух последовательность производимых действий, опираясь на вопросы
учителя;
 совместно с учителем оценивать результаты своих действий и действий одноклассников;
 слушать указания и инструкции учителя, решая познавательную задачу;
 ориентироваться в учебном пособии (на форзацах, на страницах учебной книги, в условных
обозначениях);
 с помощью учителя понимать знаки, символы, схемы, приведённые в учебных пособиях, учебных
материалах (в том числе в электронном приложении к пособию);
 под руководством учителя работать с информацией, представленной в разных формах (текст, рисунок,
таблица, схема);
 осуществлять под руководством учителя поиск нужной информации в учебных пособиях;
 понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить ответ в устной форме;
 слушать собеседника и понимать речь других;
 оформлять свои мысли в устной форме на уровне предложения (нескольких предложений);
 принимать участие в диалоге;
 принимать участие в работе парами и группами;
 оценивать собственное поведение и поведение окружающих, использовать в общении правила
вежливости.
2 класс




















элементарные представления о дисциплинированном и воспитанном поведении на уроке и вне его;
представления о смысле учения в школе;
способность проявлять заботу и внимание к окружающим людям и животным;
способность вступать в коммуникацию;
элементарные представления о дружбе и товариществе; трудолюбии и лени и некоторые др.
элементарные представления о нравственно-этических ценностях (помощь другому человеку; выражение
сочувствия, благодарности; выполнение общепринятых правил и др.).
3 класс
проявление эмоционального отклика изучаемый материал;
способность давать элементарную нравственную оценку своим и чужим поступкам;
способность поддерживать коммуникацию со взрослыми и сверстниками;
способность обращаться за помощью;
владение разнообразными средствами коммуникации;
элементарные представления о смысле некоторых нравственных понятий (правда, ложь, добро,
трудолюбие и др.), отражённых в литературных произведениях;
уважительное и бережное отношение к людям труда и результатам их деятельности.
4 класс
эмоциональное восприятие художественного текста;
эмоциональное отношение к поступкам героев прочитанных произведений;
первоначальные представления о нравственном смысле некоторых понятий (доброта, сострадание,
уважение к старшим и некоторые другие), отражённых в литературных произведениях;
чувство любви к Родине и малой Родине;
ориентация в нравственном содержании поступков героев прочитанных произведений (с помощью
учителя).

Формирование базовых учебных действий
Личностные учебные действия обеспечивают готовность ребенка к принятию новой роли ученика,
понимание им на доступном уровне ролевых функций и включение в процесс обучения на основе интереса к его
содержанию и организации.

Коммуникативные учебные действия обеспечивают способность вступать в коммуникацию с
взрослыми и сверстниками в процессе обучения.
Регулятивные учебные действия обеспечивают успешную работу на любом уроке и любом этапе
обучения. Благодаря им создаются условия для формирования и реализации начальных логических операций.
Познавательные учебные действия представлены комплексом начальных логических операций,
которые необходимы для усвоения и использования знаний и умений в различных условиях, составляют основу
для дальнейшего формирования логического мышления школьников.
Умениеиспользоватьвсегруппыдействийвразличныхобразовательныхситуацияхявляетсяпоказателемихс
формированности.













































Предметные результаты:
1 класс
Минимальный:
выполнять простые инструкции учителя;
выбирать картинку, соответствующую слову и предложению из 2 слов с помощью учителя;
отвечать на простые вопросы с помощью учителя;
применять элементарные правила речевого общения с помощью учителя;
уметь употреблять базовые формулы речевого общения с помощью учителя;
использовать речевые алгоритмы при общении в различных ситуациях помощью учителя
Достаточный:
выполнять простые инструкции учителя;
выбирать картинку, соответствующую слову и предложению из 2 слов;
отвечать на простые вопросы;
знать элементарные правила речевого общения;
уметь употреблять базовые формулы речевого общения;
использовать речевые алгоритмы при общении в различных ситуациях.
2 класс
Минимальный:
выполнять простые инструкции учителя;
выбирать картинку, соответствующую слову и предложению из 2-3 слов с помощью учителя;
отвечать на простые вопросы с помощью учителя;
применять элементарные правила речевого общения с помощью учителя;
уметь употреблять базовые формулы речевого общения с помощью учителя;
использовать речевые алгоритмы при общении в различных ситуациях помощью учителя.
Достаточный:
выполнять инструкции учителя;
выбирать картинку, соответствующую слову и предложению из 3-4 слов;
отвечать на вопросы;
знать правила речевого общения;
уметь употреблять базовые формулы речевого общения;
использовать речевые алгоритмы при общении в различных ситуациях.
3 класс
Минимальный:
выполнять простые инструкции учителя;
выбирать картинку, соответствующую слову и предложению из 2-4 слов с помощью учителя;
отвечать на вопросы с помощью учителя;
применять элементарные правила речевого общения;
уметь употреблять базовые формулы речевого общения с помощью учителя;
использовать речевые алгоритмы при общении в различных ситуациях помощью учителя.
Достаточный:
выполнять инструкции учителя;
выбирать картинку, соответствующую слову и предложению;
отвечать на вопросы;
знать правила речевого общения;
уметь употреблять базовые формулы речевого общения;
использовать речевые алгоритмы при общении в различных ситуациях.
4 класс
Минимальный:
выполнять простые устные инструкции учителя;
выбирать картинку, соответствующую слову и предложению с помощью учителя;
отвечать на простые вопросы;
применять элементарные правила речевого общения;
уметь употреблять базовые формулы речевого общения с помощью учителя;
использовать речевые алгоритмы при общении в различных ситуациях помощью учителя.
Достаточный:
выполнять составные устные инструкции учителя;







выбирать картинку, соответствующую слову и предложению;
отвечать на вопросы;
знать правила речевого общения;
уметь употреблять базовые формулы речевого общения;
использовать речевые алгоритмы при общении в различных ситуациях.

2. Содержание учебного предмета "Речевая практика"
Содержание курса «Речевая практика» как учебного предмета на I этапе обучения (1 – 4 классы)
представлено в программе следующими разделами: аудирование и понимание речи, общение и его значение в
жизни, дикция и выразительность речи, организация речевого общения. Учебный материал в предложенных
разделах, имеет концентрическую структуру и, в достаточной степени, представляет основы речевой практики
необходимые, как для успешного продолжения образования на следующих ступенях обучения, так и для
подготовки обучающихся данной категории к самостоятельной жизни в современном обществе.
1 класс
Аудирование и понимание речи
Выполнение простых устных инструкций учителя. Прослушивание и выполнение инструкций, записанных
на аудионосители. Соотнесение речи и изображения (выбор картинки, соответствующей слову, предложению из 2
слов). Повторение и воспроизведение по подобию, по памяти отдельных слогов, слов.
Слушание небольших текстов в изложении педагога и с аудио-носителей. Ответы на простые вопросы по
прослушанному тексту.
Дикция и выразительность речи
Развитие артикуляционной моторики. Формирование правильного речевого дыхания. Практическое
использование силы голоса, тона, темпа речи в речевых ситуациях. Использование мимики и жестов в общении.
Общение и его значение в жизни
Речевое и неречевое общение. Элементарные правила речевого общения. Условные знаки в общении
людей.
Общение на расстоянии. Кино, телевидение, радио. Влияние речи на мысли, чувства, поступки людей.
Организация речевого общения
Базовые формулы речевого общения
Обращение, привлечение внимания. «Ты» и «Вы», обращение по имени и отчеству, по фамилии,
обращение к знакомым взрослым и ровесникам. Грубое обращение, нежелательное обращение (по фамилии).
Ласковые обращения. Грубые и негрубые обращения. Бытовые (неофициальные) обращения к сверстникам, в
семье. Именные, бытовые, ласковые обращения. Функциональные обращения (к продавцу, к сотруднику полиции
и др.). Специфика половозрастных обращений (дедушка, бабушка, тетенька, девушка, мужчина и др.). Вступление
в речевой контакт с незнакомым человеком без обращения («Скажите, пожалуйста…»).
Знакомство, представление, приветствие. Формулы «Давай познакомимся», «Меня зовут …», «Меня зовут
…, а тебя?».
Ответные реплики на приглашение познакомиться («Очень приятно!»)
Приветствие и прощание. Употребление различных формул приветствия и прощания в зависимости от
адресата (взрослый или сверстник). Формулы «Здравствуй», «Здравствуйте», «До свидания». Жесты приветствия и
прощания. Этикетные правила приветствия: замедлить шаг или остановиться, посмотреть в глаза человеку.
Формулы «Доброе утро», «Добрый день», «Добрый
вечер», «Спокойной ночи». Неофициальные
разговорные формулы «Привет», «пока».
Недопустимость дублирования этикетных формул, использованных невоспитанными взрослыми.
Формулы, сопровождающие ситуации приветствия и прощания «Как дела?».
Приглашение, предложение. Приглашение домой. Правила поведения в гостях.
Поздравление, пожелание. Формулы «Поздравляю».
Пожелания близким и малознакомым людям, сверстникам и старшим.
Неречевые средства: улыбка, взгляд, доброжелательность тона.
Поздравительные открытки.
Формулы, сопровождающие вручение подарка «Это Вам (тебе)». Этикетные и эмоциональные реакции на
поздравления и подарки.
Одобрение, комплимент. Формулы «Как красиво!» и др.
Просьба, совет. Обращение с просьбой к учителю, соседу по парте на уроке или на перемене. Обращение с
просьбой к незнакомому человеку. Обращение с просьбой к сверстнику, к близким людям.
Развертывание просьбы с помощью мотивировки. Формулы «Пожалуйста», «Можно …».
Благодарность. Формулы «спасибо», «пожалуйста. Ответные реплики на поздравление, пожелание
(«Спасибо»).
Замечание, извинение. Формулы «Извините» без обращения. Правильная реакция на замечания.
Алгоритм работы над темой речевой ситуации
Выявление и расширение представлений по теме речевой ситуации.
Актуализация, уточнение и расширение словарного запаса о теме ситуации.
Ответы на вопросы учителя по теме.
Повторение.
2 класс
Аудирование и понимание речи

Выполнение простых устных инструкций учителя. Прослушивание и выполнение инструкций, записанных
на аудионосители.
Чтение и выполнение простых словесных инструкций, предъявленных в письменном виде.
Соотнесение речи и изображения (выбор картинки, соответствующей слову, предложению из 3-4 слов).
Повторение и воспроизведение по подобию, по памяти слогов, слов, предложений из 2 слов.
Слушание небольших текстов в изложении педагога и с аудионосителей. Ответы на вопросы по
прослушанному тексту, пересказ.
Дикция и выразительность речи
Развитие артикуляционной моторики. Формирование правильного речевого дыхания. Практическое
использование силы голоса, тона, темпа речи в речевых ситуациях. Использование мимики и жестов в общении.
Общение и его значение в жизни
Речевое и неречевое общение. Правила речевого общения. Письменное общение: афиши, реклама,
открытки. Условные знаки в общении людей.
Общение на расстоянии. Кино, телевидение, радио. Влияние речи на мысли, чувства, поступки людей.
Организация речевого общения
Базовые формулы речевого общения
Обращение, привлечение внимания. «Ты» и «Вы», обращение по имени и отчеству, по фамилии,
обращение к знакомым взрослым и ровесникам. Грубое обращение, нежелательное обращение (по фамилии).
Ласковые обращения. Грубые и негрубые обращения. Бытовые (неофициальные) обращения к сверстникам, в
семье. Именные, бытовые, ласковые обращения. Функциональные обращения (к продавцу, к сотруднику полиции
и др.). Специфика половозрастных обращений (дедушка, бабушка, тетенька.). Вступление в речевой контакт с
незнакомым человеком без обращения («Скажите, пожалуйста…»).
Знакомство, представление, приветствие. Формулы «Давай познакомимся», «Меня зовут …».
Ответные реплики на приглашение познакомиться («Очень приятно!»).
Приветствие и прощание. Употребление различных формул приветствия и прощания в зависимости от
адресата (взрослый или сверстник). Формулы «Здравствуй», «Здравствуйте», «До свидания». Развертывание
формул с помощью обращения по имени и отчеству. Жесты приветствия и прощания. Этикетные правила
приветствия: замедлить шаг или остановиться, посмотреть в глаза человеку.
Формулы «Доброе утро», «Добрый день», «Добрый
вечер», «Спокойной ночи». Неофициальные
разговорные формулы «Привет», «Пока».
Недопустимость дублирования этикетных формул, использованных невоспитанными взрослыми.
Развертывание формул с помощью обращений. Формулы, сопровождающие ситуации приветствия и прощания
«Как дела?» и др.
Приглашение, предложение. Приглашение домой. Правила поведения в гостях.
Поздравление, пожелание. Формулы «Поздравляю с …», «Поздравляю с праздником …» и их
развертывание с помощью обращения по имени и отчеству.
Пожелания близким и малознакомым людям, сверстникам и старшим. Формулы «Желаю тебе…», «Желаю
Вам …». Неречевые средства: улыбка, взгляд, доброжелательность тона.
Поздравительные открытки.
Формулы, сопровождающие вручение подарка «Это Вам (тебе)» и др. Этикетные и эмоциональные
реакции на поздравления и подарки.
Одобрение, комплимент. Формулы «Как красиво!» и др.
Телефонный разговор. Формулы обращения, привлечения внимания в телефонном разговоре. Значение
сигналов телефонной связи (гудки). Выражение просьбы позвать к телефону («Позовите пожалуйста …»).
Распространение этих формул с помощью приветствия. Ответные реплики адресата «Алло», «Да».
Просьба, совет. Обращение с просьбой к учителю, соседу по парте на уроке или на перемене. Обращение с
просьбой к незнакомому человеку. Обращение с просьбой к сверстнику, к близким людям.
Развертывание просьбы с помощью мотивировки. Формулы «Пожалуйста,», «Можно я …»,
«Разрешите…».
Благодарность. Формулы «Спасибо», «Пожалуйста. Ответные реплики на поздравление, пожелание
(«Спасибо…имя»), благодарность как ответная реакция на выполнение просьбы.
Ответные реплики на поздравление («Спасибо…»).
Замечание, извинение. Формулы «Извините» с обращением и без него. Правильная реакция на замечания.
Мотивировка извинения («Я нечаянно.» и др.) Извинение перед старшим, ровесником.
Алгоритм работы над темой речевой ситуации
Выявление и расширение представлений по теме речевой ситуации. Актуализация, уточнение и
расширение словарного запаса о теме ситуации. Составление предложений по теме ситуации (2-3 предложения).
Конструирование диалогов, участие в диалогах по теме речевой ситуации. Выбор атрибутов к ролевой игре.
Ответы на вопросы учителя по теме.
Повторение
3 класс
Аудирование и понимание речи
Выполнение простых и составных устных инструкций учителя, словесный отчет о выполненных
действиях. Прослушивание и выполнение инструкций, записанных на аудионосители. Чтение и выполнение
словесных инструкций, предъявленных в письменном виде.
Соотнесение речи и изображения (выбор картинки, соответствующей слову, предложению).
Повторение и воспроизведение по подобию, по памяти отдельных слогов, слов, предложений.

Слушание небольших литературных произведений в изложении педагога и с аудионосителей. Ответы на
вопросы по прослушанному тексту, пересказ.
Дикция и выразительность речи
Развитие артикуляционной моторики. Формирование правильного речевого дыхания. Практическое
использование силы голоса, тона, темпа речи в речевых ситуациях. Использование мимики и жестов в общении.
Общение и его значение в жизни
Речевое и неречевое общение. Правила речевого общения. Письменное общение (афиши, реклама,
открытки и др.). Условные знаки в общении людей.
Общение на расстоянии: кино, телевидение, радио. Виртуальное общение. Влияние речи на мысли,
чувства, поступки людей.
Организация речевого общения
Базовые формулы речевого общения
Обращение, привлечение внимания. «Ты» и «Вы», обращение по имени и отчеству, по фамилии,
обращение к знакомым взрослым и ровесникам. Грубое обращение, нежелательное обращение (по фамилии).
Ласковые обращения. Грубые и негрубые обращения. Бытовые (неофициальные) обращения к сверстникам, в
семье. Именные, бытовые, ласковые обращения. Функциональные обращения (к продавцу, к сотруднику полиции
и др.). Специфика половозрастных обращений (дедушка, бабушка, тетенька, девушка, мужчина и др.). Вступление
в речевой контакт с незнакомым человеком без обращения («Скажите, пожалуйста…»). Обращение в
поздравительной открытке.
Знакомство, представление, приветствие. Формулы «Меня зовут …», «Меня зовут …, а тебя?». Формулы
«Это …», «Познакомься пожалуйста, это …».
Приветствие и прощание. Употребление различных формул приветствия и прощания в зависимости от
адресата (взрослый или сверстник). Формулы «Здравствуй», «Здравствуйте», «До свидания». Развертывание
формул с помощью обращения по имени и отчеству. Жесты приветствия и прощания. Этикетные правила
приветствия: замедлить шаг или остановиться, посмотреть в глаза человеку.
Формулы«Доброе утро», «Добрый день», «Добрый вечер», «Спокойной ночи». Неофициальные
разговорные формулы «Привет», «Пока».
Недопустимость дублирования этикетных формул, использованных невоспитанными взрослыми.
Развертывание формул с помощью обращений.
Формулы, сопровождающие ситуации приветствия и прощания «Как дела?», «До завтра», «Всего
хорошего» и др. Просьбы при прощании «Приходи(те) еще», «Заходи(те)», «Звони(те)».
Приглашение, предложение. Приглашение домой. Правила поведения в гостях.
Поздравление, пожелание. Формулы «Поздравляю с …», «Поздравляю с праздником …» и их
развертывание с помощью обращения по имени и отчеству.
Пожелания близким и малознакомым людям, сверстникам и старшим. Различия пожеланий в связи с
разными праздниками. Формулы «Желаю тебе …», «Желаю Вам …». Неречевые средства: улыбка, взгляд,
доброжелательность тона.
Поздравительные открытки.
Формулы, сопровождающие вручение подарка «Это Вам (тебе)», «Я хочу подарить тебе …» и др.
Этикетные и эмоциональные реакции на поздравления и подарки.
Одобрение, комплимент. Формулы «Мне очень нравится твой …», «Как хорошо ты …», «Как красиво!» и
др.
Телефонный разговор. Формулы обращения, привлечения внимания в телефонном разговоре. Значение
сигналов телефонной связи (гудки, обращения автоответчика сотовой связи). Выражение просьбы позвать к
телефону («Позовите пожалуйста …»). Распространение этих формул с помощью приветствия. Ответные реплики
адресата «Алло», «Да», «Я слушаю».
Просьба, совет. Обращение с просьбой к учителю, соседу по парте на уроке или на перемене. Обращение с
просьбой к незнакомому человеку. Обращение с просьбой к сверстнику, к близким людям.
Развертывание просьбы с помощью мотивировки. Формулы «Пожалуйста,», «Можно …, пожалуйста!»,
«Разрешите…», «Можно мне …», «Можно я …».
Мотивировка отказа. Формулы «Извините…».
Благодарность. Формулы «Спасибо», «Большое спасибо», «Пожалуйста». Благодарность за поздравления и
подарки («Спасибо … имя»), благодарность как ответная реакция на выполнение просьбы. Мотивировка
благодарности. Формулы «Очень приятно», «Я очень рада» и др. как мотивировка благодарности. Ответные
реплики на поздравление, пожелание («Спасибо за поздравление», «Я тоже поздравляю тебя (Вас)», «Спасибо, и
тебя (Вас) поздравляю»).
Замечание, извинение. Формулы «Извините пожалуйста» с обращением и без него. Правильная реакция на
замечания. Мотивировка извинения («Я нечаянно», «Я не хотел» и др.). Использование форм обращения при
извинении. Извинение перед старшим, ровесником. Обращение и мотивировка при извинении.
Сочувствие, утешение. Сочувствие заболевшему сверстнику, взрослому.
Одобрение, комплимент. Одобрение как реакция на поздравления, подарки: «Молодец!», «Как красиво!»
Алгоритм работы над темой речевой ситуации
Выявление и расширение представлений по теме речевой ситуации.
Актуализация, уточнение и расширение словарного запаса о теме ситуации.
Составление предложений по теме ситуации, в т. ч. ответы на вопросы и формулирование вопросов
учителю, одноклассникам.
Конструирование диалогов, участие в диалогах по теме ситуации.
Выбор атрибутов к ролевой игре по теме речевой ситуации.

Моделирование речевой ситуации.
Повторение
4 класс
Аудирование и понимание речи
Выполнение простых и составных устных инструкций учителя, словесный отчет о выполненных
действиях. Прослушивание и выполнение инструкций, записанных на аудионосители. Чтение и выполнение
словесных инструкций, предъявленных в письменном виде.
Соотнесение речи и изображения (выбор картинки, соответствующей слову, предложению).
Повторение и воспроизведение по подобию, по памяти отдельных слогов, слов, предложений.
Слушание небольших литературных произведений в изложении педагога и с аудионосителей. Ответы на
вопросы по прослушанному тексту.
Дикция и выразительность речи
Развитие артикуляционной моторики. Формирование правильного речевого дыхания. Практическое
использование силы голоса, тона, темпа речи в речевых ситуациях. Использование мимики и жестов в общении.
Общение и его значение в жизни
Речевое и неречевое общение. Правила речевого общения. Письменное общение (афиши, реклама, письма,
открытки и др.). Условные знаки в общении людей.
Общение на расстоянии: кино, телевидение, радио. Влияние речи на мысли, чувства, поступки людей.
Организация речевого общения
Базовые формулы речевого общения
Обращение, привлечение внимания. «Ты» и «Вы», обращение по имени и отчеству, по фамилии,
обращение к знакомым взрослым и ровесникам. Грубое обращение, нежелательное обращение (по фамилии).
Ласковые обращения. Грубые и негрубые обращения. Бытовые (неофициальные) обращения к сверстникам, в
семье. Именные, бытовые, ласковые обращения. Функциональные обращения (к продавцу, к сотруднику полиции
и др.). Специфика половозрастных обращений (дедушка, бабушка, тетенька, девушка, мужчина и др.). Вступление
в речевой контакт с незнакомым человеком без обращения («Скажите, пожалуйста…»). Обращение в письме, в
поздравительной открытке.
Знакомство, представление, приветствие. Формулы «Давай познакомимся», «Меня зовут …», «Меня зовут
…, а тебя?». Формулы «Это …», «Познакомься пожалуйста, это …». Ответные реплики на приглашение
познакомиться («Очень приятно!», «Рад познакомиться!»).
Приветствие и прощание. Употребление различных формул приветствия и прощания в зависимости от
адресата (взрослый или сверстник). Формулы «Здравствуй», «Здравствуйте», «До свидания». Развертывание
формул с помощью обращения по имени и отчеству. Жесты приветствия и прощания. Этикетные правила
приветствия: замедлить шаг или остановиться, посмотреть в глаза человеку.
Формулы «Доброе утро», «Добрый день», «Добрый
вечер», «Спокойной ночи». Неофициальные
разговорные формулы «Привет», «Салют», «Счастливо», «Пока». Грубые (фамильярные) формулы «Здорово»,
«Бывай», «Чао» и др. (в зависимости от условий школы). Недопустимость дублирования этикетных формул,
использованных невоспитанными взрослыми. Развертывание формул с помощью обращений.
Формулы, сопровождающие ситуации приветствия и прощания «Как дела?», «Как живешь?», «До завтра»,
«Всего хорошего» и др. Просьбы при прощании «Приходи(те) еще», «Заходи (те», «Звони(те)».
Приглашение, предложение. Приглашение домой. Правила поведения в гостях.
Поздравление, пожелание. Формулы «Поздравляю с …», «Поздравляю с праздником …» и их
развертывание с помощью обращения по имени и отчеству.
Пожелания близким и малознакомым людям, сверстникам и старшим. Различия пожеланий в связи с
разными праздниками. Формулы «Желаю тебе …», «Желаю Вам …», «Я хочу пожелать …». Неречевые средства:
улыбка, взгляд, доброжелательность тона.
Поздравительные открытки.
Формулы, сопровождающие вручение подарка «Это Вам (тебе)», «Я хочу подарить тебе …» и др.
Этикетные и эмоциональные реакции на поздравления и подарки.
Одобрение, комплимент. Формулы «Мне очень нравится твой …», «Как хорошо ты …», «Как красиво!» и
др.
Телефонный разговор. Формулы обращения, привлечения внимания в телефонном разговоре. Значение
сигналов телефонной связи (гудки, обращения автоответчика сотовой связи). Выражение просьбы позвать к
телефону («Позовите пожалуйста …», «Попросите пожалуйста…», «Можно попросить (позвать)…»).
Распространение этих формул с помощью приветствия. Ответные реплики адресата «Алло», «Да», «Я слушаю».
Просьба, совет. Обращение с просьбой к учителю, соседу по парте на уроке или на перемене. Обращение с
просьбой к незнакомому человеку. Обращение с просьбой к сверстнику, к близким людям.
Развертывание просьбы с помощью мотивировки. Формулы
«Пожалуйста,
…»,
«Можно
…,
пожалуйста!», «Разрешите…», «Можно мне …», «Можно я …».
Мотивировка отказа. Формулы «Извините, но …».
Благодарность. Формулы «Спасибо», «Большое спасибо», «Пожалуйста». Благодарность за поздравления и
подарки («Спасибо … имя»), благодарность как ответная реакция на выполнение просьбы. Мотивировка
благодарности. Формулы «Очень приятно», «Я очень рада» и др. как мотивировка благодарности. Ответные
реплики на поздравление, пожелание («Спасибо за поздравление», «Я тоже поздравляю тебя (Вас)», «Спасибо, и
тебя (Вас) поздравляю»).

Замечание, извинение. Формулы. Извините пожалуйста» с обращением и без него. Правильная реакция на
замечания. Мотивировка извинения («Я нечаянно», «Я не хотел» и др.). Использование форм обращения при
извинении. Извинение перед старшим, ровесником. Обращение и мотивировка при извинении.
Сочувствие, утешение. Сочувствие заболевшему сверстнику, взрослому. Слова поддержки, утешения.
Одобрение, комплимент. Одобрение как реакция на поздравления, подарки: «Молодец!», «Умница!», «Как
красиво!»
Алгоритм работы над темой речевой ситуации
Выявление и расширение представлений по теме речевой ситуации.
Актуализация, уточнение и расширение словарного запаса о теме ситуации.
Составление предложений по теме ситуации, в т. ч. ответы на вопросы и формулирование вопросов
учителю, одноклассникам.
Конструирование диалогов, участие в диалогах по теме ситуации.
Выбор атрибутов к ролевой игре по теме речевой ситуации. Уточнение ролей, сюжета игры, его
вариативности.
Моделирование речевой ситуации.
Составление устного текста (диалогического или несложного монологического) по теме ситуации.
Повторение

3. Тематическое планирование учебного предмета "Речевая практика"
1 класс
Название раздела, темы

Количество часов
I
четверть

Давайте познакомимся!
Готовимся к празднику
В магазине игрушек
Новогодние чудеса
Р.н.с. «Теремок».

II
четверть

Знакомство во дворе
Зимняя прогулка

III
четверть

IV
четверть

Школьная жизнь - 8 часов
4
4
Игры, игрушки – 10 часов
4
6
Играем в сказку - 4 часа
4
Я дома - 8 часов

Помощники
Спокойной ночи
Дорога домой
Знакомство в гостях
Покупка
школьных
принадлежностей

Виды учебной деятельности

игровая деятельность
предметно –
деятельность

4
4

практическая

словестно–речевая (устная –
монолог, диалог;
письменная
-картинки,
изученные
букв,.
пиктограммы)

Я за порогом дома –8 часов
3
2
3
Я и мои товарищи – 8 часов
2
6
Повторение – часов –20 часов

Речевые ситуации по
пройденным темам

2 класс
Название раздела, темы

Количество часов
I
четверть

Добро пожаловать!
История о лете
Три поросёнка
Красная шапочка

II
четверть

Школьная жизнь - 3 часа
3
Игры детей - 3 часа
3
Играем в сказку - 8 часов
4
4
Я дома - 6 часа

С днём рождения!
Алло! Алло!
Расскажи мне о школе!
Дежурство

III
четверть

игровая деятельность
предметно
практическая
деятельность

6
Я за порогом дома –4 часа
4
Я и мои товарищи - 6 часов
3
3

IV
четверть

Виды учебной
деятельности

–

словестно–речевая
(устная
–
монолог,
диалог;
письменная -картинки,
изученные
букв,.
пиктограммы)

Мир природы –6 часа
У меня есть щенок!
Я записался в кружок!
Речевые ситуации по
пройденным темам
Тестирование

6
Любимое занятие – 5 часа
5
Повторение – часов – 27 часов
3

3 класс
Название раздела, темы

Количество часов
I
четверть

Снова в школу!
В библиотеке
Сказки про Машу
Снегурочка

II
четверть

Виды учебной деятельности

III
четверть

IV
четверть

Школьная жизнь - 3 часов
1
2
Играем в сказку – 6 часов
2
4
Я дома –4 часа

Телефонный разговор
Отправляюсь в магазин
Я - зритель
Мы
собрались
поиграть…
Весёлый праздник
Какая сегодня погода?
Учимся
понимать
животных

4
Я за порогом дома – 8 часов
2
2
3
Я и мои товарищи - 14 часов
4
2
Мир природы – 11 часов
1
2

игровая деятельность
предметно – практическая
деятельность

1
3

словестно–речевая (устная –
монолог, диалог;
письменная
-картинки,
изученные
букв,
пиктограммы)

Это я! – 3 часа
Узнай меня!
Речевые ситуации по
пройденным темам
Тестирование

3
Повторение – часов – 19 часов
3
2
1

4 класс
Название раздела, темы

Количество часов
I
четверть

Петушок – Золотой
гребешок
Делимся новостями
Я выбираю книгу
У телевизора
Знаки - помощники
Приглашение
Поздравляю!
Задушевный разговор

II
четверть

Речевые ситуации по
пройденным темам

IV
четверть

игровая деятельность
предметно –
практическая
деятельность
словестно–речевая
(устная – монолог,
диалог;
письменная -картинки,
изученные букв,.
пиктограммы)

Играем в сказку - 4 часа
4
Я дома – 11 часов
4
3
4
Я за порогом дома – 14 часов
1
3
3
2
Я и мом товарищи - 5 часов
2
Я в мире природы – 4 часа

В гостях у леса
Сочиняем сказку

III
четверть

3
4

Мы писатели – 5 часов
1
1
Повторение –25 часов
2

Виды учебной
деятельности

3
6

Тестирование