РП Рисование (Изобразительное искусство) 5

Российская Федерация
КУШВИНСКИЙ МУНИЦИПАЛЬНЫЙ ОКРУГ
МУНИЦИПАЛЬНОЕ АВТОНОМНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ
УЧРЕЖДЕНИЕ
КУШВИНСКОГО МУНИЦИПАЛЬНОГО ОКРУГА
СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА № 3
624300, г. Кушва, Свердловской области, ул. Строителей, 10, тел. (34344) 3-20-22, 2-83-80

УТВЕРЖДАЮ:
Директор МАОУ СОШ № 3
___________________Н.К. Сташкова
Приказ №177 от «01» сентября 2026г.

РАССМОТРЕНО:
На заседании
Педагогического совета
Протокол № 1
от "28" августа 2026г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
учебного предмета «Рисование (изобразительное искусство)»
для обучающихся 5 класса с умственной отсталостью
(интеллектуальными нарушениями)
1 вариант

г. Кушва,2026г
1

I. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая
программа
по
учебному
предмету
«Рисование
(Изобразительное искусство)» составлена на основе Федеральной
адаптированной основной общеобразовательной программы обучающихся
с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) (далее
ФАООП УО, вариант (1), утвержденной приказом Министерства
просвещения
России
от
24.11.2022г.
№1026
(http://publication.pravo.gov.ru/Document/View/0001202212300059)
и
адресована обучающимся с нарушением интеллекта с учетом реализации
особых образовательных потребностей.
Учебный предмет «Рисование (Изобразительное искусство)»
относится к предметной области «Искусство» и является обязательной
частью учебного плана. В соответствии с учебным планом рабочая
программа по учебному предмету «Рисование (Изобразительное
искусство)» в 5 классе рассчитана на 34 учебные недели и составляет 68
часов в год (2 часа в неделю).
Федеральная адаптированная основная общеобразовательная
программа определяет цель и задачи учебного предмета «Рисование
(Изобразительное искусство)».
Цель обучения – всестороннее развитие личности обучающегося с
нарушением интеллекта в процессе приобщения его к художественной
культуре.
Рабочая
программа
по
учебному
предмету
«Рисование
(Изобразительное искусство)» в 5 классе определяет следующие задачи:
‒
формирование у школьников элементарных знаний об
изобразительном искусстве, общих и специальных умений и навыков
изобразительной деятельности (рисование, лепка, аппликация);
‒
развитие у обучающихся интереса к изобразительному
искусству, потребности в изображении воспринимаемой действительности,
формирование желания овладеть приемами изображения в разных видах
изобразительной деятельности;
‒
формирование умения видеть прекрасное в жизни и искусстве;
‒
развитие зрительного восприятия формы, величины, цвета
предмета, его положения в пространстве, а также адекватного отображения
предмета в рисунке, аппликации, лепке;
‒
развитие умения пользоваться полученными практическими
навыками в повседневной жизни.
Процесс приобщения обучающихся с нарушением интеллекта к
рисованию (изобразительному искусству) осуществляется с учётом
системно-деятельностного
подхода,
который
предполагает
учёт
индивидуальных возрастных и психологических особенностей развития
школьников.
II. СОДЕРЖАНИЕ ОБУЧЕНИЯ
В связи со спецификой изобразительного искусства как особого вида
деятельности занятия по этому предмету можно рассматривать как
2

возможность развития у школьников познавательной, эмоциональноволевой, двигательной сфер деятельности и эстетического воспитания.
Чтобы учебный материал был доступен обучающимся с нарушением
интеллекта разного уровня развития, в учебниках представлены
дифференцированные по сложности варианты заданий по темам занятий. С
этой же целью используются разнообразные способы предъявления
учебного материала (например, в условиях сравнения и др.). Методический
аппарат учебников предлагает разные виды помощи школьников со
стороны учителя (выполнение работы совместно с учителем, поэтапно
демонстрирующим приемы изобразительного действия, выполнение после
показа учителем всех изобразительных действий и т. д.), а также
взаимодействие обучающихся с одноклассниками, более успешными в
своих возможностях в изобразительной деятельности.
Немаловажную роль играет знакомство детей с произведениями
изобразительного и декоративно-прикладного искусства и обучение их
восприятию со стороны понимания как содержания, так и некоторых 6
способов (доступных пониманию обучающихся) решения великими
мастерами изобразительных задач.
В таблице 1 представлены основные разделы учебного предмета
«Рисование (Изобразительное искусство)», изучаемые в пятом классе.
Таблица 1. Содержание учебного предмета «Рисование (Изобразительное
искусство)»
№ п/п Название раздела, темы
Количество
часов
1

Обучение композиционной деятельности

Развитие умений воспринимать и изображать форму 17
предметов, пропорции и конструкцию

Обучение восприятию произведений искусства

Развитие
восприятия
цвета,
предметов
формирование умений передавать его в живописи
Итого

12
и 17
68

III. ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

Личностные результаты
‒ Осознает и принимает свои социальные роли (ученик,
одноклассник, друг);
‒ имеет представление о собственных возможностях, осознает (на
доступном уровне) свои достижения в области изобразительной
деятельности, дает (при необходимости с помощью учителя) оценку
результата собственной деятельности;
‒ умеет выражать свое отношение к результатам собственной и
чужой творческой деятельности («нравится» / «не нравится»; «что
получилось» / «что не получилось»); принимает факт существования
различных мнений
3

‒ демонстрирует способность к осмыслению картины мира, ее
временно-пространственной организации;
‒
проявляет
чувства
доброжелательности,
эмоциональнонравственной отзывчивости и взаимопомощи, сопереживания к чувствам
других людей;
‒
проявляет
чувства
доброжелательности,
эмоциональнонравственной отзывчивости и взаимопомощи, сопереживания к чувствам
других людей;
‒ демонстрирует мотивацию к творческому труду, работает на
результат;
‒ положительно относится и демонстрирует интерес к процессу
изобразительной деятельности и ее результату;
‒ стремится к организованности и аккуратности в процессе
деятельности с разными материалами и инструментами, соблюдает
дисциплину на уроке; придерживается выполнения на учебных занятиях
правил гигиены и безопасного труда;
‒ бережно относится к материальным и духовным ценностям.
Уровни достижения
предметных результатов по учебному предмету «Рисование
(Изобразительное искусство)» на конец 5 класса
Предметные результаты
минимальный уровень
• знает названия художественных материалов, инструментов и
приспособлений, их свойств, назначения, правила хранения, обращения и
санитарно-гигиенических требования при работе с ними;
• знает элементарные правила построения композиции,
цветоведения, передачи формы предмета;
• знает некоторые выразительные средства изобразительного
искусства:
• пользуется по назначению материалами для рисования,
аппликации, лепки;
• знает названия предметов, подлежащих рисованию, лепке и
аппликации;
• знает названия некоторых народных и национальных промыслов,
изготавливающих игрушки:
• организует рабочее место в зависимости от характера выполняемой
работы;
• следует при выполнении работы инструкциям учителя;
• владеет некоторыми приемами лепки (раскатывание, сплющивание,
отщипывание) и аппликации (вырезание и наклеивание);
• рисует по образцу, с натуры, по памяти, представлению,
воображению предметы несложной формы и конструкции, передает в
рисунке содержание несложных произведений в соответствии с темой;
• использует приемы работы карандашом, гуашью, акварельными
красками с целью передачи фактуры предмета;

• ориентируется в пространстве листа, размещает изображения
одного или группы предметов в соответствии с параметрами
изобразительной поверхности;
• адекватно передает цвет изображаемого объекта;
• узнает и различает в книжных иллюстрациях и репродукциях
изображенные предметы и действия.
достаточный уровень
• знает названия жанров изобразительного искусства;
• знает названия некоторых народных и национальных промыслов
(«Дымково», «Гжель», «Хохлома» и др.);
• знает основные особенности некоторых материалов, используемых
в рисовании, лепке и аппликации;
• знает и применяет выразительные средства изобразительного
искусства:
«изобразительная
поверхность»,
«точка»,
«линия»,
«штриховка», «контур», «пятно», «цвет», «объем» и др.;
• знает правила цветоведения, светотени, перспективы; построения
орнамента, стилизации формы предмета и др.;
• знать виды аппликации (предметная, сюжетная, декоративная);
• знает способы лепки (конструктивный, пластический,
комбинированный);
• находит необходимую для выполнения работы информацию в
материалах учебника, рабочей тетради;
• следует при выполнении работы инструкциям учителя;
• оценивает результаты собственной изобразительной деятельности и
деятельности одноклассников («красиво», «некрасиво», «аккуратно»,
«похоже на образец»);
• использует разные способы выполнения аппликации;
• применяет разные способы лепки;
• рисует с натуры и по памяти после предварительных наблюдений,
передает все признаки и свойства изображаемого объекта; рисует по
воображению;
• различает и передает в рисунке эмоциональное состояние и свое
отношение к природе, человеку, семье и обществу;
• различает произведения живописи, графики, скульптуры,
архитектуры и декоративно-прикладного искусства;
• различает жанры изобразительного искусства: пейзаж, портрет,
натюрморт, сюжетное изображение.
Результаты формирования базовых учебных действий:
Личностные учебные действия:
На основе общих представлений и элементарных знаний на доступном
уровне:
• испытывает чувство гордости за свою страну;
• адекватно эмоционально откликается на произведения литературы,
музыки, живописи и др.;
• активно включается в общеполезную социальную деятельность;
• бережно относится к культурно-историческому наследию родного
края и страны.
5

Коммуникативные учебные действия:
В ситуации взаимодействия, организованной учителем:
• вступает и поддерживает коммуникацию в разных ситуациях
социального взаимодействия (учебных, трудовых, бытовых и др.);
• слушает собеседника, вступает в диалог и поддерживает его;
• использует доступные источники и средства получения
информации для решения коммуникативных и познавательных задач;
Регулятивные учебные действия:
При совместной, организованной учителем деятельности:
• принимает и сохраняет цели и задачи решения типовых учебных и
практических заданий;
• осуществляет взаимный контроль в совместной деятельности;
• обладает готовностью к осуществлению самоконтроля в процессе
деятельности;
• адекватно реагирует на внешний контроль и оценку, корректирует в
соответствии с ней свою деятельность.
Познавательные учебные действия:
На уроке в организованной педагогом учебной деятельности:
• дифференцированно воспринимает окружающий мир, его
временно-пространственную организацию;
• использует усвоенные логические операции (сравнение, анализ,
синтез,
обобщение,
классификацию,
установление
аналогий,
закономерностей, причинно-следственных связей) на наглядном,
доступном вербальном материале, в практической деятельности в
соответствии с индивидуальными возможностями;
• использует в жизни и деятельности некоторые межпредметные
знания, отражающие несложные, доступные существенные связи и
отношения между объектами и процессами.

IV. ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

№

Тема учебного
занятия

Колво
часов

Программное содержание

Рассматривание картины А.
Рылова «Зеленый шум».
Изучение натуры.
Рисование акварельными
красками.

Дифференциация видов
деятельности
Минимальный уровень

Достаточный уровень

Рассматривают картину.
Наблюдают красоту
природы, осеннее состояние
природы.
Организуют рабочее место.
Выполняют творческую
работу (под контролем и с
помощью учителя).

Рассматривают картину.
Принимают участие в беседе по
содержанию картины.
Замечают особенности красоты
осенних листьев, их цвет и
разнообразие форм.
Организуют рабочее место.
Выполняют творческую работу.
Анализируют и оценивают
качество выполненной работы
(своей и одноклассников).
Рассматривают картины
художников-пейзажистов.
Усваивают понятия «далеко»,
«близко», «меньше размер»,
«больше размер».
Организуют рабочее место.
Учатся строить рисунок с учетом
планов (дальний, передний).
Выполняют творческую работу.
Анализируют и оценивают
качество выполненной работы
(своей и одноклассников).

1-3

Здравствуй осень!
Рисование веточки
дерева с листьями и
плодами

4-6

Художники
пейзажисты.
Рисование осеннего
пейзажа

Рассматривание картин
Рассматривают картины
художников пейзажистов. (И. художников-пейзажистов.
Левитан «Осень»,
Усваивают понятия
А. Куинжди «Березовая
«далеко», «близко».
роща»).
Организуют рабочее место.
Усвоение понятий «далеко»- Учатся строить рисунок с
«близко», «даль», «меньше
учетом планов (дальний,
размер», «больше размер».
передний).
Выполняют творческую
работу (под контролем и с
помощью учителя).

7-8 Рисование. Сосуды:

Повторение понятий «сосуд»,

Повторяют понятия:

Повторяют понятия: «сосуд»,
7

ваза, кувшин,
тарелка. Украшение
сосудов орнаментом
(узором)

912

Рисование
постановочного
натюрморта с
драпировкой

13- Беседа о художниках
14
и их картинах.
Что изображают
художники?
Как художник

«силуэт».
Примеры сосудов - вазы,
чаши, блюда, бокалы и т. д.
Украшение предметов
орнаментом (узором).
Выбор предмета для
украшения.

«сосуд», «силуэт», «узор»,
«орнамент». Различают и
называют сосуды.
Организуют рабочее место.
Работают по трафаретам
(под контролем и с
помощью учителя).
Подбирают узор (под
контролем и с помощью
учителя).
Выполняют творческую
работу (под контролем и с
помощью учителя).

«силуэт», «узор», «орнамент».
Различают и называют сосуды.
Используют навыки сравнения
при анализе сосудов.
Организуют рабочее место.
Выполняют творческую работу.
Анализируют и оценивают
качество выполненной работы
(своей и одноклассников).

Рассматривание
Рассматривают натюрморт.
Рассматривают натюрморт,
постановочного натюрморта, Организуют рабочее место.
отвечают на вопросы учителя.
Поэтапное выполнение
Ориентируются в плоскости
Организуют рабочее место.
работы.
листа (под контролем и с
Выполняют творческую работу.
Компоновка.
помощью учителя).
Правильно располагают
Прорисовывание по точкам.
Работают по шаблону.
натюрморт в плоскости листа.
Форма предметов.
Подбирают цвета (под
Самостоятельно подбирают цвета.
Детали.
контролем и с помощью
Анализируют и оценивают
Уточнение.
учителя).
качество выполненной работы
Раскрашивание фона.
Выполняют творческую
(своей и одноклассников).
Раскрашивание предметов.
работу (под контролем и с
помощью учителя).
Формирование навыков
восприятия и оценки
деятельности произведений
известных художников.
Изучение жанра

Рассматривают картины.
Отвечают н вопросы
учителя по их содержанию.

Рассматривают и сравнивают
картины разных художников,
разных жанров, рассказывают о
настроении и разных состояниях,
которые художник передает
8

работает над
портретом человека?

Рисование.
Автопортрет

18- Народное искусство.
20
Гжель

изобразительного искусствапортрет.
Рассматривание картин
знаменитых художников: О.
Кипренский «Портрет А.
Пушкина»,
В. Серов «Портрет балерины
Т. Карсавиной»,
П. Заболотского «Портрет
поэта
М. Лермонтова».

цветом («радостное»,
«праздничное», «грустное»,
«таинственное», «нежное» и т. д.).
Усваивают понятие «портрет».

Последовательность
Понимают, что такое
рисования лица человека.
автопортрет.
Овал лица.
Организуют рабочее место.
Форма глаз, бровей.
Работают по шаблону.
Цвет лица, бровей, ресниц,
Размечают части лица (под
волос. Развитие
контролем и с помощью
художественных навыков при
учителя).
создании образа на основе
Изображают живописными
знаний простых форм.
средствами автопортрет
(под контролем и с
помощью учителя).

Организуют рабочее место.
Подбирают необходимые цвета
для выполнения работы.
Выполняют творческую работу.
Анализируют и оценивают
качество выполненной работы
(своей и одноклассников).

Продолжение знакомства с Знакомятся с разнообразием
разнообразием русских
русских народных
народных промыслов, с
промыслов. Знакомятся с
народным искусством Гжель.
искусством гжельских
Знакомство с традиционной
мастеров.
гжельской росписью.
Различают цвета гжели.
Узнавание изделий с
Учатся различать изделия,

Знакомятся с разнообразием
русских народных промыслов.
Знакомятся с искусством
гжельских мастеров.
Различают цвета гжели.
Учатся различать изделия,
запоминают характерные
9

гжельской росписью.
Посещение виртуальной
фабрики по изготовлению
гжельских изделий.
2123

Роспись посуды (в
технике гжельской
росписи)

24 Народное искусство.
Городец

Продолжение знакомства с
искусством гжельских
мастеров.
Выполнение узоров
гжельской росписи.
Обучение расписыванию
чашки, блюдца.

запоминают характерные
особенности Гжели.

особенности Гжели.

Организуют рабочее место.
Организуют рабочее место.
Выбирают форму для
Выбирают форму для росписи.
росписи (под контролем и с
Ориентируются на плоскости
помощью учителя).
листа. Подбирают цвета.
Ориентируются на
Самостоятельно составляют узор.
плоскости листа (под
Выполняют творческую работу.
контролем и с помощью
Анализируют и оценивают
учителя).
качество выполненной работы
Подбирают цвета.
(своей и одноклассников).
Составляют узор (под
контролем и с помощью
учителя).
Выполняют творческую
работу (под контролем и с
помощью учителя).

Ознакомление с
Знакомятся с разнообразием
Знакомятся с разнообразием
разнообразием русских
русских народных
русских народных промыслов.
народных промыслов, с
промыслов. Знакомятся с
Знакомятся с городецкой
народным искусством
городецкой росписью.
росписью.
Городец. Беседа о Городце.
Учатся различать изделия,
Учатся различать изделия,
Обучение узнаванию изделий
узнавать характерные
узнавать характерные
с городецкой росписью.
особенности городецкой
особенности городецкой росписи.
росписи.
Различают и называют какие
цвета используют в городецкой
росписи. Понимают, что такое
орнаменты.
10

25- Роспись разделочной
29
доски (техника
городецкой росписи)

30- Народное искусство.
31
Хохлома

32- Роспись посуды (в
35 технике хохломской
росписи)

Продолжение знакомства с
разнообразием русских
народных промыслов,
обучение узнаванию
различных изделий,
характерных для того или
иного народного искусства
Обучение расписыванию
разделочной доски в
городецком стиле.

Организуют рабочее место.
Наносят узор на доску с
помощью трафарета.
Подбирают цвета (под
контролем и с помощью
учителя).
Выполняют творческую
работу (под контролем и с
помощью учителя).

Организуют рабочее место.
Выполняют творческую работу.
Самостоятельно наносят узор на
доску
Владеют навыками работы с
гуашью. Самостоятельно
подбирают цвета.
Анализируют и оценивают
качество выполненной работы
(своей и одноклассников).

Ознакомление с
Знакомятся с разнообразием
разнообразием русских
русских народных
народных промыслов, с
промыслов. Знакомятся с
народным искусством
хохломской росписью.
Хохлома. Беседа о Хохломе.
Рассматривают изделия
Знакомство с хохломской
(под контролем учителя).
росписью-элементами узоров
Различают изделия,
«золотой хохломы».
называют (с помощью
Узнавание изделий с
наводящих вопросов
хохломской росписью.
учителя) характерные
особенности хохломской
росписи.

Знакомятся с разнообразием
русских народных промыслов.
Знакомятся с хохломской
росписью.
Рассматривают изделия (под
контролем учителя).
Различают изделия, называют
характерные особенности
хохломской росписи.
Называют основные цвета,
используемые в хохломской
росписи.
Узнают орнаменты хохломской
росписи.

Продолжение знакомства с
разнообразием русских
народных промыслов,
обучение узнаванию
различных изделий,

Организуют рабочее место.
Выбирают форму для
росписи (под контролем и с
помощью учителя).
Ориентируются на

Организуют рабочее место.
Выбирают форму для росписи
(под контролем и с помощью
учителя). Ориентируются на
плоскости листа. Подбирают
11

характерных для того или
иного народного искусства.
Обучение расписыванию
посуды хохломской
росписью.

36- Народное искусство.
37 Богородская игрушка

38- Роспись богородской
41
игрушки

плоскости листа (под
контролем и с помощью
учителя).
Подбирают цвета.
Составляют узор (под
контролем и с помощью
учителя).
Выполняют творческую
работу (под контролем и с
помощью учителя).

цвета.
Самостоятельно составляют узор.
Выполняют творческую работу.
Анализируют и оценивают
качество выполненной работы
(своей и одноклассников).

Беседа о Богородской
Знакомятся с разнообразием
Знакомятся с разнообразием
игрушке. Знакомство с
русских народных
русских народных промыслов.
изготовлением богородских
промыслов.
Рассматривают образцы игрушек,
игрушек.
Участвуют в беседе.
отвечают на вопросы учителя об
Материалы для изготовления
Рассматривают образцы
их особенностях.
игрушек.
игрушек.
Называют породы деревьев,
Техника резьбы по дереву.
Различают изделия.
используемых мастерами для
Богородской игрушки (с
изготовления игрушек.
помощью учителя).
Называют этапы изготовления
игрушек.
Продолжение знакомства с
разнообразием русских
народных промыслов,
обучение узнаванию
различных изделий,
характерных для того или
иного народного искусства.
Расписывание Богородских
игрушек.

Организуют рабочее место.
Выбирают форму для
росписи (под контролем и с
помощью учителя).
Ориентируются на
плоскости листа (под
контролем и с помощью
учителя).
Подбирают цвета для
росписи Богородских

Организуют рабочее место.
Выбирают форму для росписи
(под контролем и с помощью
учителя). Ориентируются на
плоскости листа. Подбирают
цвета для росписи Богородских
игрушек.
Выполняют творческую работу.
Анализируют и оценивают
качество выполненной работы
12

игрушек. Составляют узор
(под контролем и с
помощью учителя).
Выполняют творческую
работу (под контролем и с
помощью учителя).

(своей и одноклассников).

4243

Скульптура

Знакомство со скульптурой – Знакомятся со скульптурой.
Знакомятся со скульптурой.
статуя, памятник, статуэтка,
Принимают участие в
Принимают участие в беседе.
бюст.
беседе.
Знакомятся работой скульпторов
Изучение художественных
Знакомятся работой
(смотрят видеосюжет), отвечают
материалов, используемых
скульпторов (смотрят
на вопросы учителя.
скульптором.
видеосюжет), отвечают на
Рассматривают скульптуры
Знакомство с работами
вопросы учителя.
Учатся различать виды скульптур.
скульпторов Мирон
Рассматривают скульптуры
Называют художественные
«Дискобол»,
Учатся различать виды
материалы и инструменты
И. Матрос «Памятник К.
скульптур.
скульпторов.
Минину и Д. Пожарскому»,
Е. Янсон-Манизер
«Балерина», Ф. Шубин
«Портрет князя
А. Голицина».

4447

Скульптуры
животных
Лепка

Называют свойства пластилина.
Организуют рабочее место.
Перечисляют и используют в
деятельности правила работы с
пластилином.
Выполняют творческую работу.
Анализируют и оценивают
качество выполненной работы
(своей и одноклассников).
13

Лепка представителей
животного мира.
4849

Фигура человека.
Лепка

5052

Художественные
музеи России.
Рисование
репродукции
картины из музея (по
выбору).

5355

Музеи мира.
Рисование

работу (под контролем и с
помощью учителя).

Повторение основных
С помощью учителя
свойств пластичных
повторяют свойства
материалов и приемов работы пластилина, называют их.
с пластилином.
Организуют рабочее место.
Подготовка рабочего места Отщипывают, разминают и
для занятий лепкой.
скатывают пластилин (под
Повторение техники
контролем и с помощью
безопасности при работе с
учителя),
пластилином.
Выполняют творческую
Лепка фигуры человека.
работу (под контролем и с
помощью учителя).
Художественные музеи
России.
Виртуальные экскурсии в
государственную
Третьяковскую галерею,
музей им. Пушкина,
Эрмитаж, Русский музей.
Рисование картины (по
выбору).

Знакомятся с известными
Знакомятся с известными
художественными музеями.
художественными музеями.
Рассказывают о музеях по
Рассказывают о музеях по
наводящим вопросам
наводящим вопросам учителя.
учителя.
Выбирают картину для рисования.
Выбирают картину для
С помощью учителя определяют
рисования.
жанр картины.
С помощью учителя
Организуют рабочее место.
определяют жанр картины. Выполняют рисунок репродукции
Организуют рабочее место.
картины.
Выполняют рисунок
Анализируют и оценивают
репродукции картины (под
качество выполненной работы
контролем и с помощью
(своей и одноклассников).
учителя).

Художественные музеи мира. Знакомятся с известными
Виртуальные экскурсии в
художественными музеями.

Знакомятся с известными
художественными музеями.
14

репродукции
картины из музея (по
выбору).

Национальный музей
живописи и скульптуры
Прадо, Британский музей,
Дрезденская картинная
галерея.
Рисование картины (по
выбору) в любом жанре.

Рассказывают о музеях по
Рассказывают о музеях по
наводящим вопросам
наводящим вопросам учителя.
учителя.
Выбирают картину для рисования.
Выбирают картину для
С помощью учителя определяют
рисования.
жанр картины.
С помощью учителя
Организуют рабочее место.
определяют жанр картины. Выполняют рисунок репродукции
Организуют рабочее место.
картины.
Выполняют рисунок
Анализируют и оценивают
репродукции картины (под
качество выполненной работы
контролем и с помощью
(своей и одноклассников).
учителя).
участвуют в обсуждении работ.

56- Книга. Как устроена
58
книга.

Знакомство со структурой
книги (обложка, титульный
лист и др).
Знакомство с различными
видами книг.
Формирование представлений
о профессии иллюстратора.
Рассматривание
иллюстраций.

Рассматривают книги,
называют структурные
компоненты книг.
Смотрят видеосюжет о
работе иллюстратора.
Рассматривают
иллюстрации книг (под
руководством учителя).

Рассматривают книги, выделяют и
называют структурные
компоненты книг.
Смотрят видеосюжет о работе
иллюстратора, участвуют в его
обсуждении.
Рассматривают иллюстрации книг
(под руководством учителя).
Узнают и называют знакомые
литературные произведения (по
иллюстрациям).
Различают и называют виды книг.

59Рисование.
62 Иллюстрация книги

Рассматривание
иллюстраций.
Выбор произведения для
иллюстрирования, его
обсуждение.
Продумывание сюжета

Рассматривают
иллюстрации (под
руководством учителя).
Выбирают подходящую к
книге иллюстрацию (под
контролем и с помощью

Рассматривают иллюстрации (под
руководством учителя).
Выбирают подходящую к книге
иллюстрацию (под контролем и с
помощью учителя).
Выбирают произведение для
15

иллюстрации.
Практическое выполнение
иллюстрации.

учителя).
иллюстрирования (под контролем
Организуют рабочее место.
учителя).
Работают по трафаретам
Участвуют в обсуждении сюжета
(под контролем и с
иллюстрации.
помощью учителя).
Организуют рабочее место.
Выполняют творческое
Выполняют творческое задание
задание (под контролем и с
(под контролем и с помощью
помощью учителя).
учителя). Анализируют и
оценивают качество выполненной
работы (своей и одноклассников).
участвуют в обсуждении работ.
Изучают плакаты, отвечают Изучают плакаты, отвечают на
на вопросы учителя.
вопросы учителя.
Выбирают рисунок для
Самостоятельно выбирают
плаката (под контролем и с
рисунок для плаката
помощью учителя).
Организуют рабочее место.
Организуют рабочее место. Выполняют творческое задание
Работают по трафаретам.
(под контролем и с помощью
Выполняют творческое
учителя). Анализируют и
задание (под контролем и с оценивают качество выполненной
помощью учителя).
работы (своей и одноклассников).
участвуют в обсуждении работ.

63- Рисование плакатов
65

Рассматривание плакатов.
Тексты - призывы.
Контрастный подбор цвета и
букв.
Подбор фона.
Размеры плакатов.

66- Рисование открыток
68

Рассматривание открыток.
Изучают виды открыток,
Изучают виды открыток,
Сходство и различие плакатов
отвечают на вопросы
отвечают на вопросы учителя.
и открыток.
учителя. Выбирают рисунок Определяют сходство и различия
Размеры открыток.
для открытки (под
плакатов и открыток.
Содержание открыток.
контролем и с помощью
Самостоятельно выбирают
учителя).
рисунок для открытки.
Организуют рабочее место.
Организуют рабочее место.
16

Работают по трафаретам.
Выполняют творческое задание
Выполняют творческое
(под контролем и с помощью
задание (под контролем и с
учителя). Анализируют и
помощью учителя).
оценивают качество выполненной
работы (своей и одноклассников).
участвуют в обсуждении работ.