Мельников
Алексей
Александрович
Подписан: Мельников Алексей Александрович
DN: E=kushva-school3@mail.ru,
INN=662001969131, SNILS=02721521413,
C=RU, S=66 Свердловская область, L=г. Кушва,
G=Алексей Александрович, SN=Мельников,
CN=Мельников Алексей Александрович
Основание: Я являюсь автором этого
документа
Местоположение: место подписания
Дата: 2022.10.07 13:29:01+05'00'
Foxit PDF Reader Версия: 11.1.0
Приложение к приказу МАОУ СОШ
№3 от 31.08.2022г. №135 «О
внесении изменений в основные
общеобразовательные программы основные образовательные
программы
начального общего образования,
основного общего образования»
Рабочая программа
учебного предмета «Иностранный язык»
2-4 класс
1
Предмет
Иностранный
язык
1. Планируемые результаты освоения учебного предмета "Иностранный язык
Выпускник научится
Выпускник получает
Предметный результат
возможность научится
освоения ОП НОО
Предметная область «Иностранный язык»
Говорение
- участвовать в элементарных диалогах, соблюдая
нормы речевого этикета, принятые в англоязычных
странах;
- составлять небольшое описание предмета,
картинки, персонажа;
- рассказывать о себе, своей семье, друге.
Аудирование
- понимать на слух речь учителя и одноклассников
при непосредственном общении и
вербально/невербально реагировать на услышанное;
- воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать
основное содержание небольших сообщений,
рассказов, сказок, построенных в основном на
знакомом языковом материале.
Чтение
- соотносить графический образ английского слова с
его звуковым образом;
- читать вслух небольшой текст, построенный на
изученном языковом материале, соблюдая правила
произношения и соответствующую интонацию;
- читать про себя и понимать содержание
небольшого текста, построенного в основном на
изученном языковом материале;
1) приобретение начальных
навыков общения в устной и
Воспроизводить наизусть
письменной форме с
небольшие произведения
носителями иностранного
детского фольклора.
языка на основе своих
Составлять краткую
речевых возможностей и
характеристику персонажа.
Кратко излагать содержание потребностей; освоение
правил речевого и
прочитанного текста.
неречевого поведения;
2) освоение начальных
Воспринимать на слух
лингвистических
аудиотекст и полностью
представлений,
понимать содержащуюся в
необходимых для овладения
нём информацию.
на элементарном уровне
Использовать
устной и письменной речью
контекстуальную или
на иностранном языке,
языковую догадку при
расширение
восприятии на слух текстов,
лингвистического
содержащих некоторые
кругозора;
незнакомые слова.
3) формирование
дружелюбного отношения и
Догадываться о значении
толерантности к носителям
незнакомых слов по
другого языка на основе
контексту.
знакомства с жизнью своих
Не обращать внимания на
сверстников в других
незнакомые слова, не
странах, с детским
мешающие понимать
основное содержание текста. фольклором и доступными
образцами детской
Основные задачи
реализации
содержания
Формирование
дружелюбного
отношения
и
толерантности
к
носителям другого
языка на основе
знакомства
с
жизнью
своих
сверстников
в
других странах, с
детским
фольклором
и
доступными
образцами детской
художественной
литературы,
формирование
начальных навыков
общения в устной и
письменной форме
с
носителями
иностранного
языка,
коммуникативных
умений,
нравственных
и
эстетических
чувств,
способностей
к
2
- читать про себя и находить в тексте необходимую
информацию.
Письмо
- выписывать из текста слова, словосочетания и
предложения;
- писать поздравительную открытку с Новым годом,
Рождеством, днём рождения (с опорой на образец);
- писать по образцу краткое письмо зарубежному
другу.
Языковые средства и навыки оперирования ими
Графика, каллиграфия, орфография
- воспроизводить графически и каллиграфически
корректно все буквы английского алфавита
(полупечатное написание букв, буквосочетаний,
слов);
- пользоваться английским алфавитом, знать
последовательность букв в нём;
- списывать текст;
- восстанавливать слово в соответствии с решаемой
учебной задачей;
- отличать буквы от знаков транскрипции.
Фонетическая сторона речи
- различать на слух и адекватно произносить все
звуки английского языка, соблюдая нормы
произношения звуков;
- соблюдать правильное ударение в изолированном
художественной
литературы.
В письменной форме кратко
отвечать на вопросы к
тексту.
Составлять рассказ в
письменной форме по
плану/ключевым словам.
Заполнять простую анкету.
Правильно оформлять
конверт, сервисные поля в
системе электронной почты
(адрес, тема сообщения).
творческой
деятельности
иностранном
языке.
Сравнивать и анализировать
буквосочетания английского
языка и их транскрипцию.
Группировать слова в
соответствии с изученными
правилами чтения.
Уточнять написание слова по
словарю.
Использовать экранный
перевод отдельных слов (с
русского языка на
иностранный и обратно).
Распознавать связующее r в
речи и уметь его
использовать.
Соблюдать интонацию
3
на
слове, фразе;
- различать коммуникативные типы предложений по
интонации;
- корректно произносить предложения с точки
зрения их ритмико-интонационных особенностей.
Лексическая сторона речи
- узнавать в письменном и устном тексте изученные
лексические единицы, в том числе словосочетания, в
пределах тематики на уровне начального
образования;
- оперировать в процессе общения активной
лексикой в соответствии с коммуникативной
задачей;
- восстанавливать текст в соответствии с решаемой
учебной задачей.
Грамматическая сторона речи
- распознавать и употреблять в речи основные
коммуникативные типы предложений;
- распознавать в тексте и употреблять в речи
изученные части речи: существительные с
определённым/неопределённым/нулевым артиклем;
существительные в единственном и множественном
числе; глаголсвязку to be; глаголы в Present, Past,
Future Simple; модальные глаголы can, may, must;
личные, притяжательные и указательные
местоимения; прилагательные в положительной,
сравнительной и превосходной степени;
количественные (до 100) и порядковые (до 30)
числительные; наиболее употребительные предлоги
для выражения временны́х и пространственных
отношений.
перечисления.
Соблюдать правило
отсутствия ударения на
служебных словах (артиклях,
союзах, предлогах).
Читать изучаемые слова по
транскрипции.
Узнавать простые
словообразовательные
элементы.
Опираться на языковую
догадку в процессе чтения и
аудирования
(интернациональные и
сложные слова).
Узнавать сложносочинённые
предложения с союзами and и
but.
Использовать в речи
безличные предложения (It’s
cold.It’s 5 o’clock. It’s
interesting), предложения с
конструкцией there is/there
are.
Оперировать в речи
неопределёнными
местоимениями some, any
(некоторые случаи
употребления: Can I have
some tea? Is there any milk in
4
the fridge? — No, there isn’t
any).
Оперировать в речи
наречиями времени (yesterday,
tomorrow, never, usually, often,
sometimes); наречиями
степени (much, little, very).
Распознавать в тексте и
дифференцировать слова по
определённым признакам
(существительные,
прилагательные,
модальные/смысловые
глаголы).
5
2. Содержание учебного предмета «Иностранный язык»
Предметное содержание речи
Знакомство. С одноклассниками, учителем, персонажами детских произведений: имя, возраст. Приветствие, прощание (с использованием типичных
фраз речевого этикета).
Я и моя семья. Члены семьи, их имена, возраст, внешность, черты характера, увлечения/хобби. Мой день (распорядок дня, домашние обязанности).
Покупки в магазине: одежда, обувь, основные продукты питания. Любимая еда. Семейные праздники: день рождения, Новый год/Рождество. Подарки.
Мир моих увлечений. Мои любимые занятия. Виды спорта и спортивные игры. Мои любимые сказки. Выходной день (в зоопарке, цирке),
каникулы.
Я и мои друзья. Имя, возраст, внешность, характер, увлечения/хобби. Совместные занятия. Письмо зарубежному другу. Любимое домашнее
животное: имя, возраст, цвет, размер, характер, что умеет делать.
Моя школа. Классная комната, учебные предметы, школьные принадлежности. Учебные занятия на уроках.
Мир вокруг меня. Мой дом/квартира/комната: названия комнат, их размер, предметы мебели и интерьера. Природа. Дикие и домашние животные.
Любимое время года. Погода.
Страна/страны изучаемого языка и родная страна. Общие сведения: название, столица. Литературные персонажи популярных книг моих
сверстников (имена героев книг, черты характера). Небольшие произведения детского фольклора на изучаемом иностранном языке (рифмовки, стихи,
песни, сказки).
Некоторые формы речевого и неречевого этикета стран изучаемого языка в ряде ситуаций общения (в школе, во время совместной игры, в
магазине).
Коммуникативные умения по видам речевой деятельности
В русле говорения
Диалогическая форма 1.
Уметь вести:
этикетные диалоги в типичных ситуациях бытового, учебнотрудового и межкультурного общения, в том числе при помощи средств
телекоммуникации;
диалограсспрос (запрос информации и ответ на него);
диалог — побуждение к действию.
Монологическая форма 2.
Уметь пользоваться основными коммуникативными типами речи: описание, рассказ, характеристика (персонажей).
В русле аудирования
Воспринимать на слух и понимать:
речь учителя и одноклассников в процессе общения на уроке и вербально/невербально реагировать на услышанное;
небольшие доступные тексты в аудиозаписи, построенные в основном на изученном языковом материале, в том числе полученные с помощью
средств коммуникации.
В русле чтения
Читать:
вслух небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале;
про себя и понимать тексты, содержащие как изученный языковой материал, так и отдельные новые слова, находить в тексте необходимую
информацию (имена персонажей, где д.). т. происходит действие и
В русле письма
Владеть:
умением выписывать из текста слова, словосочетания и предложения;
основами письменной речи: писать по образцу поздравление с праздником, короткое личное письмо.
Языковые средства и навыки пользования ими
Английский язык
Графика, каллиграфия, орфография. Все буквы английского алфавита. Основные буквосочетания. Звукобуквенныесоответствия. Знаки
транскрипции. Апостроф. Основные правила чтения и орфографии. Написание наиболее употребительных слов, вошедших в активный словарь.
Фонетическая сторона речи. Адекватное произношение и различение на слух всех звуков и звукосочетаний английского языка. Соблюдение норм
произношения: долгота и краткость гласных, отсутствие оглушения звонких согласных в конце слога или слова, отсутствие смягчения согласных перед
гласными. Дифтонги. Связующее «r» (there is/there are). Ударение в слове, фразе. Отсутствие ударения на служебных словах (артиклях, союзах,
предлогах). Членение предложений на смысловые группы. Ритмикоинтонационные особенности повествовательного, побудительногои
вопросительного (общий и специальный вопрос) предложений. Интонация перечисления. Чтение по транскрипции изученных слов.
Лексическая сторона речи. Лексические единицы, обслуживающие ситуации общения, в пределах тематики начальной школы, в объёме 500
лексических единиц для двустороннего (рецептивного и продуктивного) усвоения, простейшие устойчивые словосочетания, оценочная лексика и
речевые клише как элементы речевого этикета, отражающие культуру англоговорящих стран. Интернациональные слова (например, doctor, film).
Начальное представление о способах словообразования: суффиксация (суффиксы er, or, tion, ist, ful, ly, teen, ty, th), словосложение (postcard), конверсия
(play — to play).
Грамматическая сторона речи. Основные коммуникативные типы предложений: повествовательное, вопросительное, побудительное. Общий и
специальный вопросы. Вопросительные слова: what, who, when, where, why, how. Порядок слов в предложении. Утвердительные и отрицательные
предложения. Простое предложение с простым глагольным сказуемым (He speaks English.), составным именным (My family is big.) и составным
глагольным (I like to dance.She can skate well.) сказуемым. Побудительные предложения в утвердительной (Help me, please.) и отрицательной (Don’t be
late!) формах. Безличные предложения в настоящем времени (It is cold.It’s five o’clock.). Предложения с оборотом there is/there are. Простые
распространённые предложения. Предложения с однородными членами. Сложносочинённые предложения с союзами and и but.Сложноподчинённые
предложения с because.
Правильные и неправильные глаголы в Present, Future, Past Simple (Indefinite). Неопределённая форма глагола. Глаголсвязка to be.
Модальныеглаголы can, may, must, have to. Глагольные конструкции I’d like to… Существительные в единственном и множественном числе
(образованные по правилу и исключения), существительные с неопределённым, определённым и нулевым артиклем. Притяжательный падеж имён
существительных.
Прилагательные в положительной, сравнительной и превосходной степени, образованные по правилам и исключения.
Местоимения: личные (в именительном и объектном падежах), притяжательные, вопросительные, указательные (this/these, that/those),
неопределённые (some, any — некоторые случаи употребления).
Наречиявремени (yesterday, tomorrow, never, usually, often, sometimes). Наречия степени (much, little, very).
Количественные числительные (до 100), порядковые числительные (до 30).
Наиболееупотребительныепредлоги: in, on, at, into, to, from, of, with.
Социокультурная осведомлённость
7
В процессе обучения иностранному языку в начальной школе обучающиеся знакомятся: с названиями стран изучаемого языка; с некоторыми
литературными персонажамипопулярных детских произведений; с сюжетами некоторых популярных сказок, а также небольшими произведениями
детского фольклора (стихами, песнями) на иностранном языке; с элементарными формами речевого и неречевого поведения, принятого в странах
изучаемого языка.
Специальные учебные умения
Младшие школьники овладевают следующими специальными (предметными) учебными умениями и навыками:
пользоваться двуязычным словарём учебника (в том числе транскрипцией), компьютерным словарём и экранным переводом отдельных слов;
пользоваться справочным материалом, представленнымв виде таблиц, схем, правил;
вести словарь (словарную тетрадь);
систематизировать слова, например по тематическому принципу;
пользоваться языковой догадкой, например при опознавании интернационализмов;
делать обобщения на основе структурнофункциональных схем простого предложения;
опознавать грамматические явления, отсутствующие в родном языке, например артикли.
Обще учебные умения и универсальные учебные действия
В процессе изучения курса «Иностранный язык» младшие школьники:
совершенствуют приёмы работы с текстом, опираясь на умения, приобретённые на уроках родного языка (прогнозировать содержание текста по
заголовку, данным к тексту рисункам, списывать текст, выписывать отдельные слова и п.); т. предложения из текста и
овладевают более разнообразными приёмами раскрытия значения слова, используя словообразовательные элементы; синонимы, антонимы;
контекст;
совершенствуют общеречевые коммуникативные умения, например начинать и завершать разговор, используя речевые клише; поддерживать
беседу, задавая вопросы и переспрашивая;
учатся осуществлять самоконтроль, самооценку;
учатся самостоятельно выполнять задания с использованием компьютера (при наличии мультимедийного приложения).
Общеучебные и специальные учебные умения, а также социокультурная осведомлённость приобретаются учащимися в процессе формирования
коммуникативных умений в основных видах речевой деятельности. Поэтому они не выделяются отдельно в тематическом планировании.
8
3. Тематическое планирование учебного предмета "Иностранный язык"
2 класс (Spotlight-2)
№
Тема урока
К/
ч
Тип
урока
Характеристика деятельности учащихся
или виды учебной деятельности
Ведут этикетный диалог в ситуации бытового
общения (приветствуют, прощаются, узнают, как
дела, знакомятся, расспрашивают о
возрасте).Воспроизводят текст песенки.
Соблюдают правильное ударение в словах и
фразах, интонацию в целом.
Ведут этикетный диалог в ситуации бытового
общения (приветствуют, прощаются, узнают, как
дела, знакомятся, расспрашивают о возрасте).
Воспроизводят наизусть текст песенки.
Воспроизводят графически и каллиграфически
корректно буквы a-d английского алфавита
(полупечатным шрифтом); Соблюдают
правильное ударение в словах и фразах,
интонацию в целом.
Ведут этикетный диалог в ситуации бытового
общения; Воспроизводят наизусть текст песенки;
Воспроизводят графически и каллиграфически
корректно буквы (e-h) английского алфавита
(полупечатным шрифтом); Соблюдают
правильное ударение в словах и фразах,
интонацию в целом.
Ведут этикетный диалог в ситуации бытового
общения; Воспроизводят наизусть текст песенки;
Воспроизводят графически и каллиграфически
корректно буквы (i-l) английского алфавита
(полупечатным шрифтом); Соблюдают
правильное ударение в словах и фразах,
интонацию в целом.
Ведут этикетный диалог в ситуации бытового
общения; Воспроизводят наизусть текст песенки;
Воспроизводят графически и каллиграфически
корректно буквы (m-q английского алфавита
(полупечатным шрифтом); Соблюдают
правильное ударение в словах и фразах,
интонацию в целом.
1/1
Введение. 1а Let’s
Go! Давайте
приступим!
1
Урок
изучение
нового
материал
а
2/2
My Letters! Мои
буквы!
Ознакомление с
буквами
английского
алфавита (a-с)
1
Урок
формиров
ание
знаний
3/3
My Letters! Мои
буквы!
Ознакомление с
буквами
английского
алфавита (e-h)
1
Урок
формиров
ание
знаний
4/4
My Letters! Мои
буквы!
Ознакомление с
буквами
английского
алфавита (i-l)
1
Урок
формиров
ание
знаний
5/5
My Letters! Мои
буквы
.Ознакомление с
буквами
английского
алфавита (m-q)
1
Урок
развития
речевых
умений
Вид
Планируемые результаты
контр освоения материала
оля,
измер
ений
1 четверть (16 часов) Введение. Вводный модуль. Знакомство.
Домашнее
задание
Дата проведения
План
Фронта
льная
беседа
Вести этикетный диалог в ситуации
бытового общения (приветствуют,
прощаются, узнают, как дела,
знакомятся, расспрашивают о возрасте).
Выучить фразы
1
неделя
Устный
опрос
Повторить фразы My name is…. What is
your name? расспрашивать собеседника,
задавая простые вопросы, и отвечать на
вопросы собеседника; владеть техникой
письма, развивать навыки аудирования и
говорения. Алфавит: a-d Звуки: 1Ы, /k/,
/s//d/
стр.6, упр.1
1
неделя
Фронта
льная
беседа
называть и повторять буквы, вести
этикетный диалог, воспроизводить
наизусть текст песенки, развивать
навыки аудирования, чтения и
говорения. Алфавит: e-h
Устный
опрос
Уметь расспрашивать собеседника,
задавая простые вопросы, и отвечать на
вопросы собеседника; владеть техникой
письма Алфавит: i-l
стр.8, упр.1
2
неделя
Фронта
льная
беседа
Уметь расспрашивать собеседника,
задавая простые вопросы, и отвечать на
вопросы собеседника; владеть техникой
письма, называть и повторять буквы
стр.9 упр.3
3
неделя
стр.7, упр.3
Факт
2
неделя
9
6/6
My Letters! Мои
буквы
.Ознакомление с
буквами
английского
алфавита (r-u)!
1
Урок
развития
речевых
умений
Ведут этикетный диалог в ситуации бытового
общения; Воспроизводят наизусть текст песенки;
Воспроизводят графически и каллиграфически
корректно буквы (r-u) английского алфавита
(полупечатным шрифтом); Соблюдают
правильное ударение в словах и фразах,
интонацию в целом.
текущи
й
7/7
My Letters! Мои
буквы
.Ознакомление с
буквами
английского
алфавита (v-z)
1
Комбини
рованный
урок
Ведут этикетный диалог в ситуации бытового
общения; Воспроизводят наизусть текст песенки;
Воспроизводят графически и каллиграфически
корректно буквы (v-z) английского алфавита
(полупечатным шрифтом); Соблюдают
правильное ударение в словах и фразах,
интонацию в целом.
текущи
й
8/8
Letter Blends!
Буквосочетания sh
и ch .
1
Воспроизводят графически и каллиграфически
корректно основные буквосочетания
(полупечатным шрифтом).
Различают на слух и адекватно произносят все
звуки английского языка. Соблюдают
правильное ударение в словах и фразах,
интонацию в целом.
9/9
Letter Blends!
Буквосочетания th
и ph .
1
Воспроизводят графически и каллиграфически
корректно основные буквосочетания
(полупечатным шрифтом).
Различают на слух и адекватно произносят все
звуки английского языка. Соблюдают
правильное ударение в словах и фразах,
интонацию в целом.
10/
10
Big and Small!
Английский
алфавит!
Заглавные и
строчные!
1
11/
11
Вводный модуль.
Hello! Привет!
Знакомство с
персонажами
учебника
1
Воспроизводят графически и каллиграфически
корректно основные буквосочетания
(полупечатным шрифтом).
Различают на слух и адекватно произносят все
звуки английского языка. Соблюдают
правильное ударение в словах и фразах,
интонацию в целом.
Ведут этикетный диалог в ситуации бытового
общения (приветствуют, прощаются, узнают, как
дела, знакомятся, расспрашивают о возрасте).
Соблюдают правильное ударение в словах и
фразах, интонацию в целом. Понимают на слух
Урок
изучение
нового
материал
а
Устный
опрос
расспрашивать собеседника, задавая
простые вопросы, и отвечать на вопросы
собеседника; владеть техникой письма,
воспринимать на слух и понимать
основное содержание несложных текстов
(сообщений, сказок, рассказов) с опорой
на зрительную наглядность и языковую
догадку
участвовать в элементарном этикетном
диалоге, владеть техникой письма,
воспринимать на слух и понимать
основное содержание несложных текстов
(сообщений, сказок, рассказов) с опорой
на зрительную наглядность и языковую
догадку
стр.10, упр.1
стр.11, упр.3
4
неделя
расспрашивать собеседника, задавая
простые вопросы, и отвечать на вопросы
собеседника; владеть техникой письма,
воспринимать на слух и понимать
основное содержание несложных текстов
(сообщений, сказок, рассказов) с опорой
на зрительную наглядность и языковую
догадку
расспрашивать собеседника, задавая
простые вопросы, и отвечать на вопросы
собеседника; владеть техникой письма,
воспринимать на слух и понимать
основное содержание несложных текстов
(сообщений, сказок, рассказов) с опорой
на зрительную наглядность и языковую
догадку
участвовать в элементарном этикетном
диалоге, владеть техникой письма,
воспринимать на слух и понимать
основное содержание несложных текстов
(сообщений, сказок, рассказов) с опорой
на зрительную наглядность и языковую
догадку
Уметь расспрашивать собеседника,
задавая простые вопросы, и отвечать на
вопросы собеседника; владеть техникой
письма, воспринимать на слух и
понимать основное содержание
стр.12, упр.2
4
неделя
стр.11, упр.3
5
неделя
стр.11, упр.3
5
неделя
стр. 18упр.2
6
неделя
3
неделя
10
12/
12
Hello! Привет!
Слушаем команды!
1
Урок
изучение
нового
материал
а
13/
13
My Family! Моя
семья.
1
Урок
изучение
нового
материал
а
14/
14
My Family! Моя
семья. Мои
любимые цвета.
1
Урок
развитие
ЗУН
15/
15
My Home. Мой
дом
Мебель
1
Урок
формиров
ание
новых
знаний
16/
16
My Home. Мой
дом
1
Урок
обучение
умениям
и
навыкам
речь учителя, одноклассников и небольшие
доступные тексты в аудиозаписи,построенные на
изученном языковом материале:краткие диалоги,
рифмовки, песни.
Соблюдают правильное ударение в словах и
фразах, интонацию в целом. Понимают на слух
речь учителя, одноклассников и
небольшие доступные тексты в
аудиозаписи,построенные на изученном
языковом материале:краткие диалоги, рифмовки,
песни.
Представляют членов своей семьи; оперируют
активной лексикой в процессе общения;
воспроизводят наизусть тексты рифмовок, песен;
выразительно читают вслух небольшие тексты,
построенные на изученном языковом материале.
Представляют членов своей семьи; оперируют
активной лексикой в процессе общения;
воспроизводят наизусть тексты рифмовок, песен;
выразительно читают вслух небольшие тексты,
построенные на изученном языковом материале
Пользуются основными коммуникативными
типами речи (описанием,сообщением,
рассказом) – описывают (предмет, картинку);
Понимают на слух речь учителя, одноклассников
и небольшие доступные тексты в
аудиозаписи,построенные на изученном
языковом материале:краткие диалоги, рифмовки,
песни.
Соблюдают правильное ударение в словах и
фразах, интонацию в целом. Понимают на слух
речь учителя, одноклассников и
небольшие доступные тексты в
аудиозаписи,построенные на изученном
языковом материале:краткие диалоги, рифмовки,
песни.
несложных текстов (сообщений, сказок,
рассказов) с опорой на зрительную
наглядность и языковую догадку
Фронта
льная
беседа
текущи
й
Устный
опрос
Фронта
льная
беседа
текущи
й
участвовать в элементарном этикетном
диалоге, владеть техникой письма,
воспринимать на слух и понимать
основное содержание несложных текстов
(сообщений, сказок, рассказов) с опорой
на зрительную наглядность и языковую
догадку
рассказывать о себе, своей семье, друге;
составлять небольшие описания
предмета или картинки; владеть
техникой письма, читать про себя и
понимать небольшие тексты,
содержащие как изученный языковой
материал, так и отдельные новые слова
рассказывать о себе, своей семье, друге;
составлять небольшие описания
предмета или картинки;
Совершенствуют лексические навыки
чтения и говорения по теме «Семья»,
владеть техникой письма, воспринимать
на слух и понимать основное содержание
несложных текстов (сообщений, сказок,
рассказов) с опорой на зрительную
наглядность и языковую догадку, читать
про себя и понимать небольшие тексты,
содержащие как изученный языковой
материал, так и отдельные новые слова
владеть техникой письма, воспринимать
на слух и понимать основное содержание
несложных текстов (сообщений, сказок,
рассказов) с опорой на зрительную
наглядность и языковую догадку
стр.20, упр.1
стр.23 упр.3
стр24. упр.2
6
неделя
7
неделя
7
неделя
стр. 26упр.1
8
неделя
стр. 29упр.3
8
неделя
стр. 30упр.1
9
неделя
2 четверть (16 часов)
17/
1
Where’s Chuckles?
Где же Чаклз?
Комнаты в доме.
1
Урок
формиров
ание
новых
знаний
Пользуются основными коммуникативными
типами речи (описанием,сообщением,
рассказом) – описывают (предмет, картинку);
Понимают на слух речь учителя, одноклассников
и небольшие доступные тексты в
аудиозаписи,построенные на изученном
текущи
й
владеть техникой письма, воспринимать
на слух и понимать основное содержание
несложных текстов (сообщений, сказок,
рассказов) с опорой на зрительную
наглядность и языковую догадку; читать
про себя и понимать небольшие тексты,
11
18/
2
Where’s Chuckles?
Где же Чаклз?
1
Комбини
рованный
урок
19/
3
In the Bath! В
Ванной.
1
Урок
развитие
ЗУН
20/
4
In the Bath! В
ванной.
1
Урок
развитие
ЗУН
21/
5
Portfolio. Fun at
School.
Портфолио/
Великобритания в
фокусе. Сады в
Соединённом
королевстве. Сады
в России.
1
22/
6
The Town Mouse
and the Country
Mouse.Английская
сказка Городская
мышка и
деревенская.
23/
7
Now I know.
Теперь я знаю!
Давай поиграем!
Тест к модулю 1.
(по теме Мой дом)
24/
8
языковом материале:краткие диалоги, рифмовки,
песни.
Соблюдают правильное ударение в словах и
фразах, интонацию в целом. Понимают на слух
речь учителя, одноклассников и
небольшие доступные тексты в
аудиозаписи,построенные на изученном
языковом материале:краткие диалоги, рифмовки,
песни.
Оперируют активной лексикой в процессе
общения. Понимают на слух речь учителя,
одноклассников и небольшие доступные тексты
в аудиозаписи,построенные на изученном
языковом материале:краткие диалоги, рифмовки,
песни
Фронта
льная
беседа
содержащие как изученный языковой
материал, так и отдельные новые слова
владеть техникой письма, читать про
себя и понимать небольшие тексты,
содержащие как изученный языковой
материал, так и отдельные новые слова
стр. 33упр.3
9
неделя
текущи
й
воспринимать на слух и понимать
основное содержание несложных текстов
(сообщений, сказок, рассказов) с опорой
на зрительную наглядность и языковую
догадку
стр. 34упр.1
10
неделя
Воспроизводят наизусть тексты рифмовок,
песен.Выразительно читают вслух небольшие
тексты,построенные на изученном языковом
материале. Соблюдают правильное ударение в
словах и фразах,
интонацию в целом.
Устный
опрос
стр. 36упр.3
10
неделя
Урок
повторен
ие и
закреплен
ие
Прогнозируют содержание текста по заголовку,
зрительно воспринимают текст, узнают
знакомые слова, грамматические явления и
понимают основное
содержание. Не обращают внимания на
незнакомые слова, не мешающие понимать
основное содержание текста.
текущи
й
воспринимать на слух и понимать
основное содержание несложных текстов
(сообщений, сказок, рассказов) с опорой
на зрительную наглядность и языковую
догадку; читать про себя и понимать
небольшие тексты, содержащие как
изученный языковой материал, так и
отдельные новые слова
воспринимать на слух и понимать
основное содержание несложных текстов
(сообщений, сказок, рассказов) с опорой
на зрительную наглядность и языковую
догадку, развитие навыков письма по
теме «Моя комната».
стр.38 упр.1
11
неделя
1
Урок
развитие
ЗУН
текущи
й
воспринимать на слух и понимать
основное содержание несложных текстов
(сообщений, сказок, рассказов) с опорой
на зрительную наглядность и языковую
догадку,
стр. 40-41
11
неделя
1
Контроль
ЗУН
Соблюдают нормы произношения звуков
английского языка в чтении вслух и устной речи
и корректно произносят предложения с точки
зрения их ритмико-интонационных
особенностей. Читают выразительно вслух и про
себя небольшие тексты, построенные на
изученном языковом материале.
Проверочная работа на основе контрольных
заданий
Темати
ч
Тематический контроль.
стр. 43упр.3
1
Контроль
ЗУН
Проверочная работа на основе контрольных
заданий к УМК (Test 1.).
промеж
уточ
Саморефлексия, самоконтроль ЗУН
12
неделя
12
неделя
12
25/
9
Работа над
ошибками
1
Урок
Работа над ошибками.
развитие
языковых
умений
Модуль 2. My Birthday! Мой день рождения!
26/
10
My Birthday! Мой
день
рождения! Ознако
мление с
числительными от
1 до 10
My Birthday! Мой
день рождения!
1
Урок
изучение
нового
материал
а
1
Урок
повторен
ие и
закреплен
ие
28/
12
Yummy Chocolate!
Вкусный
шоколад!
1
Урок
развитие
речевых
навыков
29/
13
Yummy Chocolate!
Вкусный
шоколад!
1
Урок
развитие
ЗУН
30/
14
My Favourite Food!
Моя любимая еда!
1
Урок
формиров
ание ЗУН
31/
15
My Favourite Food!
Моя любимая еда!
Формирование
навыка чтения
слов с буквой “c”.
1
Комбини
рованный
урок
27/
11
Индиви
д опрос
Cамокоррекция, рефлексия по материалу
и освоению речевых умений
стр.44упр.1
Оперируют активной лексикой в процессе
общения. Воспроизводят наизусть тексты
рифмовок, песен. Понимают на слух речь
учителя, одноклассников и небольшие
доступные тексты в аудиозаписи,
Фронта
льная
беседа
воспринимать на слух и понимать
основное содержание несложных текстов
(сообщений, сказок, рассказов) с опорой
на зрительную наглядность и языковую
догадку
стр45. упр.3
13 неделя
Развитие речевых умений, умений аудирования,
чтения и письма Соблюдают нормы
произношения звуков английского
языка в чтении вслух и устной речи и корректно
произносят предложения с точки зрения их
ритмико-интонационных особенностей.
Ведут диалог-расспрос (о любимой еде) и
этикетный диалог,
текущи
й
читать про себя и понимать небольшие
тексты, содержащие как изученный
языковой материал, так и отдельные
новые слова
стр47. упр.3
14
Устный
опрос
стр. 48упр.1
14
неделя
Ведут диалог-расспрос (о любимой еде) и
этикетный диалог . Овладевают основными
правилами чтения и орфографии, написанием
наиболее употребительных слов. Соотносят
графический образ слова с его звуковым образом
на основе знания основных правил чтения.
Развитие речевых умений, умений аудирования,
чтения и письма Соблюдают нормы
произношения звуков английского
языка в чтении вслух и устной речи и корректно
произносят предложения с точки зрения их
ритмико-интонационных особенностей.
Овладевают основными правилами чтения и
орфографии, написанием наиболее
употребительных слов. Соотносят графический
образ слова с его звуковым
образом на основе знания основных правил
чтения. Соблюдают правильное ударение в
словах и фразах, интонацию в целом.
текущи
й
Вести диалог-расспрос о любимой еде,
воспринимать на слух и понимать
основное содержание несложных текстов
(сообщений, сказок, рассказов) с опорой
на зрительную наглядность и языковую
догадку
Вести диалог-расспрос о любимой еде,
воспринимать на слух и понимать
основное содержание несложных текстов
(сообщений, сказок, рассказов) с опорой
на зрительную наглядность и языковую
догадку
воспринимать на слух и понимать
основное содержание несложных текстов
(сообщений, сказок, рассказов) с опорой
на зрительную наглядность и языковую
догадку, вести диалог-расспрос о
любимой еде
Вести диалог-расспрос о любимой еде,
воспринимать на слух и понимать
основное содержание несложных
текстов; владеть техникой письма
(графикой, каллиграфией, орфографией)
стр. 51упр.3
15 неделя
стр. 52упр.1
15
неделя
стр. 54упр.3
16 неделя
текущи
й
Фронта
льная
беседа
13
неделя
неделя
13
32/
16
Портфолио./Велик
обритания в
фокусе. Любимая
еда.
1
Урок
развитие
знаний
33/
1
The Town Mouse
and the Country
Mouse.
Английская сказка
Городская мышка
и деревенская.
1
Урок
развитие
ЗУН
Now I know!
1
Контроль
Теперь я знаю!
знаний
Тест к модулю 2.
Контроль
(по теме Мой день
знаний
рождение!)
Модуль 3. My Animals! Мои животные!
My Animals! Мои
1
Урок
36/
животные!
изучение
4
Модальный глагол
нового
“can” и глаголы
материал
движения.
а
34/
2
35/
3
37/
5
My Animals! Мои
животные!
Развитие
координации
движений.
1
38/
6
I Can Jump! Я
умею прыгать!
1
39/
7
I Can Jump! Я
умею прыгать!
1
Урок
формиров
ание
речевых
и
языковых
навыков
Урок
развитие
речевых
навыков
Комбини
рованный
урок
Прогнозируют содержание текста по заголовку,
зрительно воспринимают текст, узнают
знакомые слова, грамматические явления и
понимают основное
содержание. Не обращают внимания на
незнакомые слова, не мешающие понимать
основное содержание текста. Развитие навыка
письменной речи по теме «Моя любимая еда».
3 четверть (19 часов)
Соблюдают нормы произношения звуков
английского языка в чтении вслух и устной речи
и корректно
произносят предложения с точки зрения их
ритмико-интонационных особенностей. Читают
выразительно вслух и про себя небольшие
тексты, построенные на изученном языковом
материале.
Проверочная работа на основе контрольных
заданий
Проверочная работа на основе контрольных
заданий к УМК (Test 2.).
текущи
й
воспринимать на слух и понимать
основное содержание несложных текстов
(сообщений, сказок, рассказов) с опорой
на зрительную наглядность и языковую
догадку; читать про себя и понимать
небольшие тексты, содержащие как
изученный языковой материал, так и
отдельные новые слова
текущи
й
воспринимать на слух и понимать
основное содержание несложных текстов
(сообщений, сказок, рассказов) с опорой
на зрительную наглядность и языковую
догадку; читать про себя и понимать
небольшие тексты, содержащие как
изученный языковой материал, так и
отдельные новые слова
Тематический контроль.
Темати
ч
промеж
уточ
16 неделя
стр. 58-59
17 неделя
стр. 61упр.4
17 неделя
Саморефлексия, самоконтроль ЗУН
18 неделя
Говорят о том, что умеют делать
животные,оперируют активной лексикой в
процессе общения.,воспроизводят наизусть текст
песни,понимают на слух речь учителя,
одноклассников и небольшие доступные тексты
в аудиозаписи, построенные на изученном
языковом материале: краткие диалоги,
рифмовки, песни.
Развитие речевых умений, умений аудирования,
чтения и письма Соблюдают нормы
произношения звуков английского
языка в чтении вслух и устной речи и корректно
произносят предложения с точки зрения их
ритмико-интонационных особенностей.
Фронтал
ьная
беседа
воспринимать на слух и понимать
основное содержание несложных
текстов; владеть техникой письма
(графикой, каллиграфией,
орфографией)
стр. 62упр.1
18 неделя
текущий
читать про себя и понимать небольшие
тексты, содержащие как изученный
языковой материал, так и отдельные
новые слова
стр. 64упр.2
19 неделя
Употребляют модальный глагол can. Соблюдают
правильное ударение в словах и фразах,
интонацию в целом.
текущий
стр. 66упр.1
19 неделя
Овладевают основными правилами чтения и
орфографии, написанием наиболее
употребительных слов. Соотносят графический
образ слова с его звуковым
Устный
опрос
читать про себя и понимать небольшие
тексты, содержащие как изученный
языковой материал, так и отдельные
новые слова
читать про себя и понимать небольшие
тексты, содержащие как изученный
языковой материал, так и отдельные
новые слова
стр. 69упр.3
20 неделя
14
40/
8
At the Circus! В
цирке!
1
Урок
развитие
речевых
навыков
41/
9
At the Circus! В
цирке!
1
Урок
развитие
речевых
навыков
42/
10
Портфолио/
Великобритания в
фокусе. Обожаю
животных!
1
Контроль
и
самоконт
роль ЗУН
43/
11
The Town Mouse
and the Country
Mouse.
Английская сказка
Городская мышка
и деревенская.
1
Урок
развитие
речевых
навыков
44/
12
Now I know!
Теперь я знаю!
1
Контроль
знаний
45/
13
1
Контроль
знаний
46/
14
Тест к модулю 3.
(по теме Мои
животные)
Работа над
ошибками
47/
15
My Toys! Мои
игрушки!
1
Урок
развитие
языковых
умений
Модуль 4. My Toys! Мои игрушки!
1
Урок
изучение
образом на основе знания основных правил
чтения. Соблюдают правильное ударение в
словах и фразах, интонацию в целом.
Развитие речевых умений, умений аудирования,
чтения и письма Соблюдают нормы
произношения звуков английского
языка в чтении вслух и устной речи и корректно
произносят предложения с точки зрения их
ритмико-интонационных особенностей.
Рассказывают (о себе, о том, что умеют делать).
Оперируют активной лексикой в процессе
общения. Воспроизводят наизусть тексты
рифмовок, песен. Понимают на слух речь
учителя, одноклассников и небольшие
доступные тексты в аудиозаписи, построенные
на изученном языковом материале: краткие
диалоги, рифмовки, песни.
Прогнозируют содержание текста по заголовку,
зрительно воспринимают текст, узнают
знакомые слова, грамматические явления и
понимают основное содержание. Не обращают
внимания на незнакомые слова, не мешающие
понимать основное содержание текста.
Соблюдают нормы произношения звуков
английского языка в чтении вслух и устной речи
и корректно произносят предложения с точки
зрения их ритмико-интонационных
особенностей. Читают выразительно вслух и про
себя небольшие тексты, построенные на
изученном языковом материале.
Фронтал
ьная
беседа
воспринимать на слух и понимать
основное содержание несложных
текстов; владеть техникой письма
(графикой, каллиграфией,
орфографией)
стр. 70упр.1
20 неделя
Индивид
уальный
опрос
Формирование навыка чтения ранее
изученных слов с буквой “i”.
воспринимать на слух и понимать
основное содержание несложных
текстов (сообщений, сказок, рассказов)
с опорой на зрительную наглядность и
языковую догадку
стр. 72упр.3
21 неделя
воспринимать на слух и понимать
основное содержание несложных
текстов (сообщений, сказок, рассказов)
с опорой на зрительную наглядность и
языковую догадку
стр. 74упр.1
21 неделя
текущий
воспринимать на слух и понимать
основное содержание несложных
текстов (сообщений, сказок, рассказов)
с опорой на зрительную наглядность и
языковую догадку
стр. 76-77
22 неделя
Проверочная работа на основе контрольных
заданий
Тематич
Тематический контроль.
стр. 79упр.4
22 неделя
Проверочная работа на основе контрольных
заданий к УМК (Test 3.).
промежу
точ
Саморефлексия, самоконтроль ЗУН
Работа над ошибками.
Индивид
опрос
Cамокоррекция, рефлексия по
материалу и освоению речевых умений
стр. 173
23 неделя
Ведут диалог-расспрос о принадлежности
игрушек, о том, что делают в данное время, что
Фронтал
ьная
владеть техникой письма (графикой,
каллиграфией, орфографией);
стр. 80упр.1
24 неделя
23 неделя
15
Предлоги места.
нового
материал
а
48/
16
My Toys! Мои
игрушки!
1
Урок
комбинир
ованный
49/
17
She’s got blue eyes!
У неё голубые
глаза!
1
Урок
развитие
речевых
навыков
50/
18
She’s got blue eyes!
У неё голубые
глаза!
1
Урок
комбинир
ованный
51/
19
Teddy’s Wonderful!
Замечательный
медвежонок!
1
Урок
развитие
речевых
навыков
52/
1
Teddy’s Wonderful!
Замечательный
медвежонок!
1
Урок
развитие
речевых
навыков
53/
2
Портфолио
\Великобритания в
фокусе. Магазины,
где продаются
плюшевые мишки.
1
Урок
развитие
речевых
умений
любят делать в свободное время. Овладевают
основными правилами чтения и орфографии,
написанием наиболее употребительных слов.
Соотносят графический образ слова с его
звуковым
образом на основе знания основных правил
чтения.
Развитие речевых умений, умений аудирования,
чтения и письма Соблюдают нормы
произношения звуков английского
языка в чтении вслух и устной речи и корректно
произносят предложения с точки зрения их
ритмико-интонационных особенностей.
Соблюдают правильное ударение в словах и
фразах, интонацию в целом. Соблюдают нормы
произношения звуков английского языка в
чтении вслух и устной речи и правильно
произносят предложения с точки зрения их
ритмико-интонационных особенностей.
Овладевают основными правилами чтения и
орфографии, написанием наиболее
употребительных слов. Соотносят графический
образ слова с его звуковым
образом на основе знания основных правил
чтения. Соблюдают правильное ударение в
словах и фразах, интонацию в целом.
Соблюдают правильное ударение в словах и
фразах, интонацию в целом. Соблюдают нормы
произношения звуков английского языка в
чтении вслух и устной речи и правильно
произносят предложения с точки зрения их
ритмико-интонационных особенностей.
4 четверть (17 часов)
Развитие речевых умений, умений аудирования,
чтения и письма Соблюдают нормы
произношения звуков английского
языка в чтении вслух и устной речи и корректно
произносят предложения с точки зрения их
ритмико-интонационных особенностей.
Прогнозируют содержание текста по заголовку,
зрительно воспринимают текст, узнают
знакомые слова, грамматические явления и
понимают основное содержание. Не обращают
внимания на незнакомые слова, не мешающие
понимать основное содержание текста.
беседа
воспринимать на слух и понимать речь
учителя, одноклассников, предлоги
места; читать про себя и понимать
небольшие тексты, содержащие как
изученный языковой материал, так и
отдельные новые слова
текущий
воспринимать на слух и понимать
основное содержание несложных
текстов; владеть техникой письма
(графикой, каллиграфией,
орфографией)
стр. 82упр.2
24 неделя
текущий
читать про себя и понимать небольшие
тексты, содержащие как изученный
языковой материал, так и отдельные
новые слова
стр. 84упр.1
25 неделя
Фронтал
ьная
беседа
владеть техникой письма (графикой,
каллиграфией, орфографией);
воспринимать на слух и понимать речь
учителя, одноклассников
стр. 86упр.1
25 неделя
Устный
опрос
читать про себя и понимать небольшие
тексты, содержащие как изученный
языковой материал, так и отдельные
новые слова
стр. 88упр.1
26 неделя
Устный
опрос
Формирование навыка чтения ранее
изученных слов с буквой “y”.
воспринимать на слух и понимать
основное содержание несложных
текстов (сообщений, сказок, рассказов)
с опорой на зрительную наглядность и
языковую догадку
воспринимать на слух и понимать
основное содержание несложных
текстов (сообщений, сказок, рассказов)
с опорой на зрительную наглядность и
языковую догадку
стр. 90упр.3
26 неделя
стр. 92упр.1
27 неделя
текущий
16
54/
3
The Town Mouse
and the Country
Mouse
Английская сказка
Городская мышка
и деревенская.
1
Урок
комбинир
ованный
55/
4
56/
5
1
Контроль
знаний
Контроль
знаний
57/
6
Now I know!
Теперь я знаю…
Тест к модулю 4.
(по теме Мои
игрушки.)
Работа над
ошибками
58/
7
My Holidays! Мои
каникулы!
1
Урок
изучение
нового
материал
а
59/
8
My Holidays! Мои
каникулы!
1
Урок
формиров
ание
речевых
навыков
60/
9
It’s windy!
Ветрено! (Погода
и одежда)
1
Урок
развитие
речевых и
языковых
навыков
61/
10
It’s windy!
Ветрено! Погода и
одежда.
1
Урок
развитие
речевых и
языковых
навыков
62/
11
A Magic
island! Волшебный
остров!.
1
урок
комбинир
ованный
Урок
развитие
языковых
умений
Соблюдают нормы произношения звуков
английского языка в чтении вслух и устной речи
и корректно произносят предложения с точки
зрения их ритмико-интонационных
особенностей. Читают выразительно вслух и про
себя небольшие тексты, построенные на
изученном языковом материале.
Проверочная работа на основе контрольных
заданий
Проверочная работа на основе контрольных
заданий к УМК (Test 4.).
текущий
воспринимать на слух и понимать
основное содержание несложных
текстов (сообщений, сказок, рассказов)
с опорой на зрительную наглядность и
языковую догадку
стр. 94-95
27 неделя
Тематич
Тематический контроль.
стр. 97упр.4
28 неделя
промежу
точ
Саморефлексия, самоконтроль ЗУН
Работа над ошибками.
Индивид
опрос
Cамокоррекция, рефлексия по
материалу и освоению речевых умений
стр. 138
29 неделя
Фронтал
ьная
беседа
владеть техникой письма (графикой,
каллиграфией, орфографией);
воспринимать на слух и понимать речь
учителя, одноклассников; читать про
себя и понимать небольшие тексты,
содержащие как изученный языковой
материал, так и отдельные новые слова
читать про себя и понимать небольшие
тексты, содержащие как изученный
языковой материал, так и отдельные
новые слова
стр. 98упр.1
29 неделя
стр. 100упр.2
30 неделя
текущий
читать про себя и понимать небольшие
тексты, содержащие как изученный
языковой материал, так и отдельные
новые слова
стр. 102упр.1
30 неделя
Устный
опрос
читать про себя и понимать небольшие
тексты, содержащие как изученный
языковой материал, так и отдельные
новые слова
стр. 105упр.3
31 неделя
текущий
владеть техникой письма (графикой,
каллиграфией, орфографией);
воспринимать на слух и понимать речь
учителя, одноклассников, читать про
себя и понимать небольшие тексты,
стр. 106упр.1
31 неделя
Модуль 5. My Holidays! Мои каникулы!
Соблюдают правильное ударение в словах и
фразах, интонацию в целом. Соблюдают нормы
произношения звуков английского языка в
чтении вслух и устной речи и правильно
произносят предложения с точки зрения их
ритмико-интонационных особенностей.
Развитие речевых умений, умений аудирования,
чтения и письма Соблюдают нормы
произношения звуков английского
языка в чтении вслух и устной речи и корректно
произносят предложения с точки зрения их
ритмико-интонационных особенностей.
Соблюдают правильное ударение в словах и
фразах, интонацию в целом. Соблюдают нормы
произношения звуков английского языка в
чтении вслух и устной речи и правильно
произносят предложения с точки зрения их
ритмико-интонационных особенностей.
Развитие речевых умений, умений аудирования,
чтения и письма Соблюдают нормы
произношения звуков английского
языка в чтении вслух и устной речи и корректно
произносят предложения с точки зрения их
ритмико-интонационных особенностей.
Овладевают основными правилами чтения и
орфографии, написанием наиболее
употребительных слов. Соотносят графический
образ слова с его звуковым
образом на основе знания основных правил
текущий
28 неделя
17
63/
12
Портфолио.
Занимательное в
школе.
1
Урок
развитие
речевых
умений
64/
13
Великобритания в
фокусе.
Прекрасный
Корнуолл.
Каникулы в
России.
1
Урок
развитие
языковых
умений
65/
14
The Town Mouse
and the Country
Mouse
Английская сказка
Городская мышка
и деревенская.
1
Комбини
рованный
урок
66/
15
Now I know!
Теперь я знаю!
1
67/
16
Тест к модулю 5
(по теме Мои
каникулы)
Работа над
ошибками
68/
17
чтения. Соблюдают правильное ударение в
словах и фразах, интонацию в целом.
Формирование навыка чтения слов с
буквами “c”, “k”,буквосочетанием“ck” на
примере ранее изученных слов
Соблюдают нормы произношения звуков
английского языка в чтении вслух и устной речи
и корректно произносят предложения с точки
зрения их ритмико-интонационных
особенностей. Читают выразительно вслух и про
себя небольшие тексты, построенные на
изученном языковом материале.
Прогнозируют содержание текста по заголовку,
зрительно воспринимают текст, узнают
знакомые слова, грамматические явления и
понимают основное
содержание. Не обращают внимания на
незнакомые слова, не мешающие понимать
основное содержание текста.
содержащие как изученный языковой
материал, так и отдельные новые слова
текущий
читать про себя и понимать небольшие
тексты, содержащие как изученный
языковой материал, так и отдельные
новые слова.
стр. 108упр.3
32 неделя
текущий
воспринимать на слух и понимать
основное содержание несложных
текстов (сообщений, сказок, рассказов)
с опорой на зрительную наглядность и
языковую догадку, читать про себя и
понимать небольшие тексты,
содержащие как изученный языковой
материал, так и отдельные новые слова
воспринимать на слух и понимать
основное содержание несложных
текстов (сообщений, сказок, рассказов)
с опорой на зрительную наглядность и
языковую догадку
стр. 110упр.1
32 неделя
стр. 112-113
33 неделя
Соблюдают нормы произношения звуков
английского языка в чтении вслух и устной речи
и корректно произносят предложения с точки
зрения их ритмико-интонационных
особенностей. Читают выразительно вслух и про
себя небольшие тексты, построенные на
изученном языковом материале.
Контрольи Проверочная работа на основе контрольных
самоконтр заданий
оль ЗУН
промежу
точный
Тематич
Тематический контроль.
стр. 115упр.4
33 неделя
1
Контроль
ЗУН
Проверочная работа на основе контрольных
заданий к УМК (Test 5.)
промежу
точ
Саморефлексия, самоконтроль ЗУН.
Тематический контроль.
стр. 139
34 неделя
1
Урок
развитие
языковых
умений
Работа над ошибками.
Индивид
опрос
Cамокоррекция, рефлексия по
материалу и освоению речевых умений
34 неделя
18
3 класс (Spotlight-3) (1 вариант)
Дата
Планируемые результаты
№у
рок
а
Тема урока
Характеристика учебной
деятельности учащихся
Предметные
Метапредметные
Личностные
Домашнее
задание
План
Фа
кт
Вводный модуль “Welcome back!”
1.
a Welcome
back!
с. 4-5
Составляют диалоги и
используют речевые клише.
Прослушивают и поют песню о
цветах (colours). Играют в игру с
цветами на чтение.
Коммуникативные (говорение):
научиться приветствовать друг друга после расставания
Активная лексика/структуры: Welcome back!
again, everyone, today, think, Nice to see you! названия
цветов
Пассивная лексика: rainbow, duck, pencil case
Коммуникативные УУД: адекватно использовать рече-вые
средства для построения диалогического высказывания
Регулятивные УУД:
Личностные УУД: развивать
учебнопознава-тельный интерес к
способам решения новой задачи
принимать и сохранять учебную задачу
Познавательные УУД:
строить диалогическое высказывание
2.
b Welcome
back!
с. 6-8
Читают тексты и выбирают
соответствующее слово.
Показывают свои фотографии
летнего отдыха и описывают их.
Играют в подвижную игру и игру
с лексикой 2 класса. Составляют
диалоги на повторение алфавита
и числительных.
Коммуникативные (говорение): научиться называть
имя по буквам, спрашивать у одноклассников их номер
телефона и называть свой
Коммуникативные (аудирование): понимать речь
одноклассников и вербально реагировать
Коммуникативные (чтение): читать про себя и
понимать тексты, содержащие изученный языковой
материал
Языковые средства и навыки оперирования ими
(лексическая сторона речи): учиться оперировать
активной лексикой в соответствии с коммуникативной
задачей
Активная лексика/структуры: day, phone number,
begin, числительные, ранее изученная лексика по темам
«Еда», «Дом», «Одежда», «Каникулы»
Пассивная лексика/структуры: change seats, correct,
one point for team
3/1
1a School
Again!
с. 9-11
В сотрудничестве с учителем
изучают модульную страницу.
Знакомятся с новой лексикой.
Составляют диалоги. Играют в
игру на повторение алфавита.
Слушают и читают сюжетный
диалог.
Коммуникативные (говорение): научиться спрашивать
о школьных принадлежностях и отвечать на вопрос
Коммуникативные (чтение): научиться читать новые
слова, читать вслух сюжетный диалог, построенный на
изученном языковом материале, соблюдая правила
произношения и соответствующую интонацию
Коммуникативные УУД: адекватно использовать речевые
средства для построения монологического высказывания,
умение слушать и вести диалог
Регулятивные УУД: принимать и сохранять учебную задачу
Познавательные: строить монологическое и диалогическое
высказывание, действовать по образцу
Личностные УУД:
формировать мотивационную основу
учебной деятельности
Учебник
с. 5, упр. 3
Рабочая
тетрадь
с. 4, упр. 1, 2
Принести
фотографию
своего
летнего
отдыха
Учебник
с. 7, упр. 4
Рабочая
тетрадь
с. 5, упр. 3, 4
Языковой
портфель
с. 17, 19
1
Учебник
с. 10, упр. 1,
2, с. 11, упр. 4
Рабочая
тетрадь
с. 6, упр. 1, 2,
3
2
1
Модуль 1 “School Days”
Коммуникативные (аудирование): воспринимать на
слух в аудиозаписи и понимать содержание сюжетного
диалога, построенного в основном на знакомом
языковом материале
Языковые средства и навыки оперирования ими
(фонетическая сторона речи): читать с правильным
словесным, логическим и фразовым ударением простые
нераспространенные предложения
Языковые средства и навыки оперирования ими
(лексическая сторона речи): учиться оперировать
активной лексикой в соответствии с коммуникативной
задачей
Языковые средства и навыки оперирования ими
(грамматическая сторона речи): уметь употреблять
глагол to be и притяжательные местоимения my, your
Активная лексика/структуры: school, school bag, pen,
pencil, rubber, ruler, book, pencil case, pet, let’s go! What’s
this? It’s a school bag!
Коммуникативные УУД: участвовать в диалоге в
соответствии с поставленной коммуникативной задачей
Регулятивные УУД:
учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом
учебном материале
Познавательные УУД: действовать по образцу; находить в
тексте конкретные сведения, заданные в явном виде
Личностные УУД:
развивать учебнопознава-тельный
интерес к новому учебному материалу
Дат
а
19
4/2
1b School
Again!
с.12-13
5/3
2a School
Subjects
с.14-15
6/4
2b School
Subjects
Fun at
School
с.16-17
Arthur and
Rascal
с. 24
The Toy
Soldier
с.18-20
Настольная
игра
РТ с. 12-13
7/5
9/7
Now I know
с 22-23
I Love
English
РТ с. 10-11
Поют песню. Знакомятся с
числительными от 11 до 20,
решают примеры. Учатся читать
букву “E” в открытом и
закрытом слоге. Учатся отличать
буквы от транскрипционных
значков. Представляют свои
проекты из Языкового портфеля.
Знакомятся с новой лексикой.
Ведут диалог-расспрос о
любимых предметах. Выполняют
упражнения на
совершенствование
грамматических навыков.
Читают электронное письмо и
отвечают на вопросы.
Обсуждают написание
собственного письма по образцу.
Закрепляют лексику.
Тренируются в употреблении
глаголов в повелительном
наклонении. Учатся называть
геометрические фигуры.
Слушают и читают комиксы.
Коммуникативные (чтение): соотносить графический
образ слова с его звуковым образом
Языковые средства и навыки оперирования ими
(орфография): знать правила чтения буквы “E” в
открытом и закрытом слоге и знаки транскрипции
Языковые средства и навыки оперирования ими
(лексическая сторона речи): учиться оперировать
активной лексикой в соответствии с коммуникативной
задачей
Языковые средства и навыки оперирования ими
(грамматическая сторона речи): научиться
употреблять повелительное наклонение
Активная лексика/структуры: числительные 11-20,
time to go, get, be late, come, plus
Пассивная лексика: once more, PE
Коммуникативные УУД: адекватно использовать речевые
средства для построения монологического высказывания
Регулятивные УУД:
адекватно воспринимать оценку учителя
Познавательные УУД: понимать знаково-символические
средства (транскрипцию), осуществлять запись (фиксацию)
выборочной информации об окружающем мире и о себе самом
(о выполненной работе в досье Языкового портфеля)
Личностные УУД:
формировать внутреннюю позицию
школьника на уровне положительного
отношения к школе
Учебник
с. 12, упр. 1,
2
Рабочая
тетрадь
с.7, упр. 4, 5
2
Коммуникативные (говорение): научиться говорить,
какие предметы есть в школе, и спрашивать о любимом
школьном предмете и отвечать на вопрос
Коммуникативные (чтение): научиться читать новые
слова, читать про себя и понимать текст, построенный на
изученном языковом материале
Коммуникативные (письмо): научиться писать о себе
Языковые средства и навыки оперирования ими
(лексическая сторона речи): учиться оперировать
активной лексикой в соответствии с коммуникативной
задачей
Языковые средства и навыки оперирования ими
(грамматическая сторона речи): уметь употреблять
глагол to be в полной и краткой форме и глагол have в
утвердительной и отрицательной форме в Present Simple
Активная лексика/структуры: school subjects, English,
Maths, Geography, PE, History, Science, Art, Music, year;
What’s your favourite subject? What about you?
Пассивная лексика: e-mail, guess
Коммуникативные УУД: адекватно использовать речевые
средства для построения монологического и диалогического
высказывания
Регулятивные УУД:
учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом
учебном материале
Познавательные УУД:
уметь извлекать информацию из прочитанного текста, уметь
действовать по образцу, осуществлять поиск необходимой
информации в грамматическом справочнике
Личностные УУД:
формировать мотивационную основу
учебной деятельности
Учебник
с. 14, упр. 1,
с. 15, упр. 6
(см. Portfolio
Sheets в РТ)
Рабочая
тетрадь
с. 8, упр.1, 2,
3
3
Коммуникативные (аудирование): воспринимать на
слух в аудиозаписи и понимать содержание комиксов
Языковые средства и навыки оперирования ими
(лексическая сторона речи): учиться оперировать
активной лексикой в соответствии с коммуникативной
задачей
Языковые средства и навыки оперирования ими
(грамматическая сторона речи): научиться употреблять
глаголы в повелительном наклонении
Активная лексика/структуры: clap your hands, stamp
your feet, triangle, circle, square, live, stand up, sit down,
open / close your book
Активная:
Пассивная лексика/структуры: come on, everybody,
add, take away, answer, shape, next door
Коммуникативные УУД: научиться выполнять команды
Регулятивные УУД:
принимать и сохранять учебную задачу Познавательные УУД:
развивать умение работать с таблицей
Личностные УУД:
формировать мотивационную основу
учебной деятельности
Учебник
с. 16, упр. 1
Рабочая
тетрадь
с. 9, упр. 4, 5
3
Слушают и читают первый
эпизод сказки. Закрепляют
изученную лексику в игре.
Коммуникативные (аудирование): воспринимать на
слух в аудиозаписи и понимать основное содержание
сказок, построенных в основном на знакомом языковом
материале
Коммуникативные (чтение): читать вслух текст сказки,
построенный на изученном языковом материале,
соблюдая правила произношения и соответствующую
интонацию
Языковые средства и навыки оперирования ими
(лексическая сторона речи): учиться оперировать
активной лексикой в соответствии с коммуникативной
задачей
Активная лексика: doll, ранее изученная лексика по
темам «Игрушки», «Одежда», «Внешность», «Цвета»
Пассивная лексика/структуры: on her toes, Here’s a toy
for …, very nice
Коммуникативные (аудирование): воспринимать на
слух в аудиозаписи и понимать содержание небольших
текстов
Коммуникативные (чтение): читать про себя и
восстанавливать небольшой текст
Языковые средства и навыки оперирования ими
(орфография): правильно писать числительные и
активную лексику
Языковые средства и навыки оперирования ими
(грамматическая сторона речи): правильно
употреблять глагол to be
Коммуникативные УУД: учиться работать в группе
Регулятивные УУД:
оценивать правильность выполнения действия и вносить
необходимые коррективы
Познавательные УУД: формировать умение работать с
текстом
Личностные УУД:
развивать эстетические чувства на
основе знакомства со сказкой
Учебник
с. 18-19
Коммуникативные УУД: правильно отвечать на вопросы
Регулятивные УУД: осуществлять самоконтроль, оценивать
правильность выполнения действия на уровне адекватной
оценки соответствия результатов требованиям данной задачи
Познавательные УУД: осуществлять синтез как составление
целого из частей, проводить рефлексию
Личностные УУД:
формировать адекватное понимание
причин успешности/
неуспешности учебной деятельности,
формировать способность к оценке
своей учебной деятельности
Повторить
материал
модуля 1 к
тесту;
принести
проекты о
школе
Выполняют задания на
закрепление языкового
материала модуля и готовятся к
выполнению модульного теста.
4
5
20
10/
8
Modular
Test 1
Выполняют модульный тест
11/
1
3a A New
Member!
с.25-27
В сотрудничестве с учителем
изучают модульную страницу.
Знакомятся с новой лексикой.
Рассказывают о семье от имени
Лулу. Слушают и читают
сюжетный диалог.
12/
2
3b My
Home! с.2829
13/
3
4a A Happy
Family!
с. 30-31
Систематизируют знания о
притяжательных местоимениях.
Читают диалог и выбирают
соответствующее местоимение.
От имени Лулу представляют
членов семьи. Учатся читать
букву “А” в открытом и
закрытом слоге. Учатся отличать
буквы от транскрипционных
значков. Представляют свои
проекты из Языкового портфеля.
Знакомятся с новой лексикой.
Ведут диалог-расспрос о членах
семьи. Систематизируют знания
о единственном и
множественном числе
существительных, образованных
по правилу. Читают текст и
выбирают соответствующее
слово. Обсуждают, как написать
о своей семье по образцу.
14/
4
4b A Happy
Family!
Коммуникативные (чтение и письмо): читать про себя
текст и вписывать необходимую информацию
Коммуникативные (чтение): читать про себя текст и
соответственно раскрашивать картинку
Языковые средства и навыки оперирования ими
(лексическая и грамматическая сторона речи):
распознавать и правильно использовать языковой
материал модуля
Коммуникативные УУД: адекватно использовать языковые
средства для решения поставленной задачи
Регулятивные УУД:
учитывать установленные правила в контроле способа
выполнения заданий
Познавательные УУД: произвольно и осознанно владеть
общими приемами выполнения заданий, проводить рефлексию
Личностные УУД:
формировать внутреннюю позицию
школьника на уровне ориентации на
содержательные моменты и принятие
образа «хорошего ученика»
Языковой
портфель
с. 21
5
Коммуникативные (говорение): научиться называть
членов своей семьи
Коммуникативные (чтение): научиться читать новые
слова, читать вслух сюжетный диалог, построенный на
изученном языковом материале, соблюдая правила
произношения и соответствующую интонацию
Коммуникативные (аудирование): воспринимать на
слух в аудиозаписи и понимать содержание сюжетного
диалога, построенного в основном на знакомом
языковом материале
Языковые средства и навыки оперирования ими
(фонетическая сторона речи): читать с правильным
словесным, логическим и фразовым ударением простые
нераспространенные предложения
Языковые средства и навыки оперирования ими
(лексическая сторона речи): учиться оперировать
активной лексикой в соответствии с коммуникативной
задачей
Языковые средства и навыки оперирования ими
(грамматическая сторона речи): уметь употреблять
глагол to be
Активная лексика/структуры: family tree, big brother,
little sister, grandma, grandpa, mum, dad, teddy, chimp,
Look! This is my…
Пассивная лексика: new, member, of course
Коммуникативные (говорение): научиться
представлять членов своей семьи и расспрашивать о
членах семьи одноклассников
Коммуникативные (чтение): читать диалог,
построенный на изученном языковом материале
Языковые средства и навыки оперирования ими
(орфография): знать правила чтения буквы “А” в
открытом и закрытом слоге и знаки транскрипции
Языковые средства и навыки оперирования ими
(лексическая сторона речи): учиться оперировать
активной лексикой в соответствии с коммуникативной
задачей
Языковые средства и навыки оперирования ими
(грамматическая сторона речи): научиться
употреблять притяжательные местоимения
Активная лексика/структуры: Who’s this? This is my
big/little sister.
Коммуникативные УУД: строить понятные для партнёра
высказывания
Регулятивные УУД:
учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом
учебном материале
Познавательные УУД: действовать по образцу; находить в
тексте конкретные сведения, заданные в явном виде
Личностные УУД:
развивать учебнопознава-тельный
интерес к новому учебному материалу
Учебник
с. 26, упр. 1;
с. 27, упр. 3
Рабочая
тетрадь
с. 14, упр. 1
принести
семейные
фотографии
6
Коммуникативные УУД: адекватно использовать речевые
средства для построения монологического высказывания и
овладевать диалогической формой коммуникации
Регулятивные УУД: планировать свои действия в
соответствии с поставленной задачей
Познавательные УУД: понимать знаково-символические
средства (транскрипцию), осуществлять запись (фиксацию)
выборочной информации об окружающем мире и о себе самом
(о выполненной работе в досье Языкового портфеля),
осуществлять поиск необходимой информации в
грамматическом справочнике
Личностные УУД:
формировать внутреннюю позицию
школьника на уровне положительного
отношения к школе
Учебник
с. 29, упр. 5
Рабочая
тетрадь
с. 15, упр. 2, 3
6
Коммуникативные (говорение): научиться называть
членов своей семьи
Коммуникативные (чтение): научиться читать новые
слова, читать про себя и понимать текст, построенный на
изученном языковом материале
Коммуникативные (письмо): научиться писать о своей
семье
Языковые средства и навыки оперирования ими
(лексическая сторона речи): учиться оперировать
активной лексикой в соответствии с коммуникативной
задачей
Языковые средства и навыки оперирования ими
(грамматическая сторона речи): уметь употреблять
глагол существительные в единственном и
множественном числе, образованные по правилу
Активная лексика/структуры: grandmother, mother,
grandfather, father, happy, Who’s Meg? Her grandmother.
What is it? It’s a…; What are they? They’re ballerinas.
Коммуникативные УУД: адекватно использовать речевые
средства для письменного высказывания
Регулятивные УУД:
учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом
учебном материале
Познавательные УУД:
уметь строить сообщение в письменной форме по образцу,
осуществлять поиск необходимой информации в
грамматическом справочнике
Личностные УУД:
формировать мотивационную основу
учебной деятельности
Учебник
с. 30, упр. 1
с. 31, упр. 5
(см. Portfolio
Sheets в РТ)
Рабочая
тетрадь
с. 16, упр. 1, 2
Craftwork
модуль 2
7
Коммуникативные (аудирование): воспринимать на
слух в аудиозаписи и понимать содержание песни и
комиксов
Языковые средства и навыки оперирования ими
(грамматическая сторона речи): уметь употреблять
Коммуникативные УУД: допускать возможность
существования различных точек зрения (название картин)
Регулятивные УУД:
принимать и сохранять учебную задачу Познавательные УУД:
осуществлять анализ объектов с выделением существенных и
Личностные УУД:
формировать чувство прекрасного и
эстетические чувства на основе
знакомства с мировой художественной
культурой
Учебник
с. 32, упр.3
7
Модуль 2 “Family Moments!”
Совершенствуют навыки и
употребления существительных в
21
Fun at
School
с. 32-33
Arthur and
Rascal
с.40
The Toy
Soldier
с.34-36
Настольная
игра
РТ с. 20-21
единственном и множественном
числе. Поют песню. Формируют
понятие о межпредметных связях
и выбирают названия для картин.
Слушают и читают комиксы.
глагол существительные в единственном и
множественном числе, образованные по правилу
Активная лексика/структуры: tall, great, quick, drop,
colour, time to go home, well done
Пассивная лексика/структуры: baby, paint, paintings, in
the street, child
несущественных признаков
Слушают и читают второй
эпизод сказки. Закрепляют
изученную лексику в игре.
Коммуникативные УУД: учиться работать в группе
Регулятивные УУД:
оценивать правильность выполнения действия и вносить
необходимые коррективы
Познавательные УУД: формировать умение работать с
текстом
Личностные УУД:
развивать эстетические чувства на
основе знакомства со сказкой
Учебник
с. 34-35,
подготовить
презентацию
проектов о
школе
8
16/
6
Families
near and far
Families in
Russia
с. 37, 143
Читают и обсуждают тексты о
семье в Великобритании и о
семейном дереве России.
Делают презентации своих
проектных работ о школе.
Коммуникативные (аудирование): воспринимать на
слух в аудиозаписи и понимать основное содержание
сказки, построенной в основном на знакомом языковом
материале
Коммуникативные (чтение): читать вслух текст сказки,
построенный на изученном языковом материале,
соблюдая правила произношения и соответствующую
интонацию
Языковые средства и навыки оперирования ими
(лексическая сторона речи): учиться оперировать
активной лексикой в соответствии с коммуникативной
задачей
Активная лексика/структуры: end, How do you do? day,
friends, doll, jack-in-the-box, puppet, socks, meet, it’s lots of
fun!
Пассивная лексика/структуры: I like it here, come out
Коммуникативные (говорение): научиться отвечать на
вопросы о семье Коммуникативные (чтение): читать
про себя и понимать тексты, содержащие как изученный
языковой материал, так и отдельные новые слова,
находить в тексте необходимую информацию
Языковые средства и навыки оперирования ими
(лексическая сторона речи): научиться оперировать
активной лексикой в соответствии с коммуникативной
задачей
Активная лексика: aunt, uncle, cousin, live, the UK
Пассивная лексика/структуры: near, far, Australia, only,
for short
Коммуникативные УУД: адекватно использовать речевые
средства для построения монологического высказывания,
формировать презентационные умения
Регулятивные УУД: планировать свои действия в
соответствии с поставленной задачей
Познавательные УУД: развивать умение работать со схемой,
строить монологичес-кое высказывание с опорой на
текст/вопросы, проводить сравнение, по заданным критериям,
осуществлять поиск и фиксацию необходимой информации для
выполнения учебных заданий с помощью инструментов ИКТ
Личностные УУД:
формировать основы своей гражданской
идентичности в форме осознания
социальной роли «Я» как член семьи,
формировать доброжелательное
отношение, уважение и толерантность к
другим странам и народам
Учебник
с. 143, упр. 2
(проект о
семейном
дереве)
Рабочая
тетрадь
с. 18-19, упр.
1, 2, 3
8
17/
7
Now I know
с. 38-39
I Love
English
РТ с. 38-39
Выполняют задания на
закрепление языкового
материала модуля и готовятся к
выполнению модульного теста.
Коммуникативные (аудирование): воспринимать на
слух в аудиозаписи и понимать содержание небольших
текстов
Коммуникативные (чтение): читать про себя и
восстанавливать небольшой текст
Языковые средства и навыки оперирования ими
(орфография): правильно писать слова модуля
Языковые средства и навыки оперирования ими
(грамматическая сторона речи): правильно
употреблять притяжательные местоимения и глагол to be
Коммуникативные УУД: правильно отвечать на вопросы
Регулятивные УУД: осуществлять самоконтроль, оценивать
правильность выполнения действия на уровне адекватной
оценки соответствия результатов требованиям данной задачи
Познавательные УУД: осуществлять синтез как составление
целого из частей, уметь читать схему (семейное дерево),
проводить рефлексию
Личностные УУД:
формировать адекватное понимание
причин успешности/
неуспешности учебной деятельности,
формировать способность к оценке
своей учебной деятельности
Повторить
материал
модуля 2 к
тесту;
принести
проекты о
семейном
дереве
9
18/
8
Modular
Test 2
Выполняют модульный тест
Коммуникативные (чтение и письмо): читать про себя
текст и вписывать необходимую информацию
Языковые средства и навыки оперирования ими
(лексическая и грамматическая сторона речи):
распознавать и правильно использовать языковой
материал модуля
Коммуникативные УУД: адекватно использовать языковые
средства для решения поставленной задачи
Регулятивные УУД:
учитывать установленные правила в контроле способа
выполнения заданий
Познавательные УУД: произвольно и осознанно владеть
общими приемами выполнения заданий, проводить рефлексию
Личностные УУД:
формировать внутреннюю позицию
школьника на уровне ориентации на
содержательные моменты и принятие
образа «хорошего ученика»
Языковой
портфель
с. 23
9
19/
1
5a He loves
jelly
с.41-43
В сотрудничестве с учителем
изучают модульную страницу.
Знакомятся с новой лексикой.
Составляют диалоги. Слушают и
Личностные УУД:
развивать учебнопознава-тельный
интерес к новому учебному материалу
Учебник
с. 42, упр 1, 2,
с. 43, упр.3
Рабочая
10
15/
5
Рабочая
тетрадь
с. 17, упр. 3
Модуль 3 “All the Things I Like!”
Коммуникативные (говорение): научиться спрашивать
о любимой еде и отвечать на вопрос
Коммуникативные (чтение): научиться читать новые
слова, читать вслух сюжетный диалог, построенный на
изученном языковом материале, соблюдая правила
произношения и соответствующую интонацию
Коммуникативные (аудирование): воспринимать на
слух в аудиозаписи и понимать содержание сюжетного
диалога, построенного в основном на знакомом
Коммуникативные УУД: участвовать в диалоге в
соответствии с поставленной коммуникативной задачей
Регулятивные УУД:
учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом
учебном материале
Познавательные УУД: действовать по образцу; находить в
тексте конкретные сведения, заданные в явном виде
22
читают сюжетный диалог.
20/
2
5b He loves
jelly
с.44-45
21/
3
6a In my
lunch box
с. 46-47
22/
4
6b In my
lunch box
Fun at
School
с. 48-49
Arthur and
Rascal
с. 56
23/
5
The Toy
Soldier
с.50-52
Настольная
Систематизируют знания о
простом настоящем времени и
знакомятся с употреблением
этого времени в 3-ем лице
единственного числа.
Составляют диалоги с опорой на
картинки. Учатся читать букву
“I” в открытом и закрытом
слоге. Учатся отличать буквы от
транскрипционных значков.
Говорят о еде. Представляют
свои проекты из Языкового
портфеля.
Знакомятся с новой лексикой.
Учатся вести этикетный диалог
«за столом». Учатся употреблять
неопределённые местоимения
some и any. Читают записку и
заполняют таблицу. Обсуждают
написание собственной записки
маме по образцу. Составляют
диалоги о том, что есть в их
коробке для завтрака
Закрепляют лексику. Поют
песню о еде. Учатся говорить о
том, что любят есть родители.
Слушают и читают комиксы.
Слушают и читают третий эпизод
сказки. Закрепляют изученную
лексику в игре.
языковом материале
Языковые средства и навыки оперирования ими
(фонетическая сторона речи): читать с правильным
словесным, логическим и фразовым ударением простые
нераспространенные предложения
Языковые средства и навыки оперирования ими
(лексическая сторона речи): учиться оперировать
активной лексикой в соответствии с коммуникативной
задачей
Активная лексика/структуры: jelly, vegetables, water,
lemonade, cheese, eggs , What’s your favourite food? Pizza,
yum! What about you? ранее изученная лексика по теме
«Еда»
Коммуникативные (говорение): научиться
рассказывать о том, что любят/не любят есть и называть
любимую еду.
Языковые средства и навыки оперирования ими
(орфография): знать правила чтения буквы “ I ” в
открытом и закрытом слоге и знаки транскрипции
Языковые средства и навыки оперирования ими
(лексическая сторона речи): научиться оперировать
активной лексикой в соответствии с коммуникативной
задачей
Языковые средства и навыки оперирования ими
(грамматическая сторона речи): научиться
употреблять Present Simple в вопросительной и
отрицательной форме
Активная лексика/структуры Do you like chicken? Yes,
I do/ No, I don’t. Does he like eggs? Yes, he does/ No, he
doesn’t. I like.../I don’t like… My favourite food is …
тетрадь
с. 22, упр. 1
Коммуникативные УУД: адекватно использовать речевые
средства для построения монологического высказывания
Регулятивные УУД:
принимать и сохранять учебную задачу
Познавательные УУД: понимать знаково-символические
средства (транскрипцию), осуществлять запись (фиксацию)
выборочной информации об окружающем мире и о себе самом
(о выполненной работе в досье Языкового портфеля),
осуществлять поиск необходимой информации в
грамматическом справочнике
Личностные УУД:
формировать учебно-познавательную мотивацию учения
Учебник
с. 44, упр. 1;
2
Рабочая
тетрадь
с. 21-23,
упр. 2-6
10
Коммуникативные (говорение): научиться просить
что-нибудь за столом и реагировать на просьбу и
отвечать на вопрос
Коммуникативные (чтение): научиться читать новые
слова, читать про себя и понимать текст, построенный на
изученном языковом материале
Коммуникативные (письмо): научиться писать записку
для покупок в магазине
Языковые средства и навыки оперирования ими
(лексическая сторона речи): учиться оперировать
активной лексикой в соответствии с коммуникативной
задачей
Языковые средства и навыки оперирования ими
(грамматическая сторона речи): уметь употреблять
неопределённые местоимения some и any
Активная лексика/структуры: lunch box, menu,
potatoes, pasta, carrots, sausages, rice, popcorn, Coke,
shopping list, need, Can I have some meat and potatoes?
Here you are; ранее изученная лексика по теме «Еда»
Коммуникативные УУД: адекватно использовать речевые
средства для построения монологического и диалогического
высказывания
Регулятивные УУД:
учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом
учебном материале
Познавательные УУД:
уметь извлекать информацию из прочитанного текста, уметь
действовать по образцу, осуществлять поиск необходимой
информации в грамматическом справочнике
Личностные УУД:
формировать мотивационную основу
учебной деятельности
Учебник
с. 46, упр. 1,
2, с. 47, упр.5
(см Portfolio
Sheets в РТ)
Рабочая
тетрадь
с. 24, упр. 1,
2
11
Коммуникативные (аудирование): воспринимать на
слух в аудиозаписи и понимать содержание комиксов
Языковые средства и навыки оперирования ими
(лексическая сторона речи): научиться оперировать
активной лексикой в соответствии с коммуникативной
задачей
Языковые средства и навыки оперирования ими
(грамматическая сторона речи): научиться употреблять
глаголы в повелительном наклонении
Активная лексика/структуры: fruit, drink, munch, eat,
catch, ball
Пассивная лексика/структуры: crunch, wet, dry, any
way, figure out, find out, bath time
Коммуникативные УУД: адекватно использовать речевые
средства для построения монологического высказывания
Регулятивные УУД:
принимать и сохранять учебную задачу Познавательные УУД:
развивать умение работать с таблицей
Личностные УУД:
формировать мотивационную основу
учебной деятельности
Учебник
с. 48, упр. 2
Рабочая
тетрадь
с. 25, упр. 3,
4
11
Коммуникативные (аудирование): воспринимать на
слух в аудиозаписи и понимать основное содержание
сказки, построенной в основном на знакомом языковом
материале
Коммуникативные (чтение): читать вслух текст сказки,
построенный на изученном языковом материале,
соблюдая правила произношения и соответствующую
интонацию
Коммуникативные УУД: учиться работать в группе
Регулятивные УУД:
оценивать правильность выполнения действия и вносить
необходимые коррективы
Познавательные УУД: формировать умение работать с
текстом
Личностные УУД:
развивать эстетические чувства на
основе знакомства со сказкой
Учебник
с. 50-51
подготовить
к
12
23
Языковые средства и навыки оперирования ими
(лексическая сторона речи): учиться оперировать
активной лексикой в соответствии с коммуникативной
задачей
Активная лексика: arm
Пассивная лексика/структуры: follow, march, Swing
your arms! It’s time for us to come out
игра
РТ с. 28-29
презентации
проект о
семейном
дереве
24/
6
A Bite to Eat
I scream for
ice cream!
с.53, 144
Читают и обсуждают тексты о
традиционной еде в
Великобритании и о мороженном
в России. Составляют диалоги.
Делают презентации своих
проектных работ о семейном
дереве.
Коммуникативные (говорение): научиться строить
диалог «В магазине»
Коммуникативные (чтение): читать про себя и
понимать тексты, содержащие как изученный языковой
материал, так и отдельные новые слова, находить в
тексте необходимую информацию
Языковые средства и навыки оперирования ими
(лексическая сторона речи): учиться оперировать
активной лексикой в соответствии с коммуникативной
задачей
Активная лексика: teatime, breakfast, Saturday, toast,
café, festival, fish and chips, weather, ice cream, fruit,
yummy, I like eating ..
Пассивная лексика/структуры: street, scream, outside,
shop, flavour, vanilla
Коммуникативные УУД: адекватно использовать речевые
средства для построения диалогического высказывания;
формировать презентационные умения
Регулятивные УУД: принимать и сохранять учебную задачу
Познавательные УУД: научиться основам восприятия
познавательных текстов, проводить сравнение, по заданным
критериям, осущест-влять поиск и фиксацию необходимой
информации для выполнения учебных заданий с помощью
инструментов ИКТ
Личностные УУД:
формировать доброжелательное
отношение, уважение и толерантность к
традициям других стран и народов
25/
7
Now I know
с. 54-55
I Love
English
РТ с. 28-29
Выполняют задания на
закрепление языкового
материала модуля и готовятся к
выполнению модульного теста.
Коммуникативные (аудирование): воспринимать на
слух в аудиозаписи и понимать содержание небольших
текстов
Коммуникативные (чтение): читать про себя и
восстанавливать небольшой текст
Языковые средства и навыки оперирования ими
(орфография): правильно писать числительные и
активную лексику
Языковые средства и навыки оперирования ими
(грамматическая сторона речи): правильно
употреблять глагол to be
Коммуникативные УУД: правильно отвечать на вопросы
Регулятивные УУД: осуществлять самоконтроль, оценивать
правильность выполнения действия на уровне адекватной
оценки соответствия результатов требованиям данной задачи
Познавательные УУД: осуществлять синтез как составление
целого из частей, проводить рефлексию
Личностные УУД:
формировать адекватное понимание
причин успешности/
неуспешности учебной деятельности,
формировать способность к оценке
своей учебной деятельности
26/
8
Modular
Test 3
Выполняют модульный тест
Коммуникативные (чтение): читать про себя текст и
вписывать слова
Языковые средства и навыки оперирования ими
(лексическая и грамматическая сторона речи):
распознавать и правильно использовать языковой
материал модуля
Коммуникативные УУД: адекватно использовать языковые
средства для решения поставленной задачи
Регулятивные УУД: учитывать установленные правила в
контроле способа выполнения заданий
Познавательные УУД: произвольно и осознанно владеть
общими приемами выполнения заданий проводить рефлексию,
27/
1
7a Toys for
little Betsy
с.57-59
В сотрудничестве с учителем
изучают модульную страницу.
Знакомятся с новой лексикой.
Составляют диалоги. Слушают и
читают сюжетный диалог.
Коммуникативные (говорение): научиться спрашивать,
чей это предмет, и отвечать на вопрос
Коммуникативные (чтение): научиться читать новые
слова, читать вслух сюжетный диалог, построенный на
изученном языковом материале, соблюдая правила
произношения и соответствующую интонацию
Коммуникативные (аудирование): воспринимать на
слух в аудиозаписи и понимать содержание сюжетного
диалога, построенного в основном на знакомом
языковом материале
Языковые средства и навыки оперирования ими
(фонетическая сторона речи): читать с правильным
словесным, логическим и фразовым ударением простые
нераспространенные предложения
Языковые средства и навыки оперирования ими
(лексическая сторона речи): научиться оперировать
активной лексикой в соответствии с коммуникативной
задачей
Языковые средства и навыки оперирования ими
(грамматическая сторона речи): научиться
употреблять притяжательный падеж существительных
Активная лексика/структуры: musical box, tea set,
elephant, rocking horse, aeroplane, train, doll, ball, Whose is
this musical box? It’s mum’s.
Пассивная лексика/структуры: What’s wrong? Let me
Учебник
с. 144, упр. 3
(проект –
эмблема
фестиваля
мороженого)
Рабочая
тетрадь
с. 26-27,
упр. 1-4
Повторить
материал
модуля 3 к
тесту;
принести
проекты –
эмблему
фестиваля
мороженого.
12
Личностные УУД:
формировать внутреннюю позицию
школьника на уровне ориентации на
содержательные моменты и принятие
образа «хорошего ученика»
Языковой
портфель
с. 25, 27
13
Личностные УУД:
развивать учебнопознава-тельный
интерес к новому учебному материалу
Учебник
с. 58, упр. 1,
2; с. 59, упр.
3;
Рабочая
тетрадь
с. 30, упр. 1
14
13
Модуль 4 “Come in and Play!”
Коммуникативные УУД: участвовать в диалоге в
соответствии с поставленной коммуникативной задачей
Регулятивные УУД:
учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом
учебном материале
Познавательные УУД: действовать по образцу; находить в
тексте конкретные сведения, заданные в явном виде,
осуществлять поиск необходимой информации в
грамматическом справочнике
24
28/
2
7b Toys for
little Betsy
с.60-61
29/
3
8a In my
room!
с.62-63
30/
4
8b In my
room!
Fun at
School
с. 64-65
Arthur and
Rascal
с. 72
Знакомятся с правилом
употребления неопределённого
артикля и с указательными
местоимениями в единственном
числе. Учатся читать букву “O”
в открытом и закрытом слоге.
Учатся отличать буквы от
транскрипционных значков.
Представляют свои проекты из
Языкового портфеля.
Знакомятся с новой лексикой.
Ведут диалог-расспрос о
предметах в комнате. Знакомятся
с правилом с указательными
местоимениями во
множественном числе. Читают
описание картинки и выбирают
соответствующую. Обсуждают
описание своей комнаты по
образцу.
Закрепляют лексику.
Тренируются в употреблении
указательных местоимений в
единственном и множественном
числе. Поют песню. Знакомятся с
названиями популярных детских
сказок. Слушают и читают
комиксы.
see. Try again.
Коммуникативные (чтение): соотносить графический
образ слова с его звуковым образом
Языковые средства и навыки оперирования ими
(орфография): знать правила чтения буквы “ O ” в
открытом и закрытом слоге и знаки транскрипции
Языковые средства и навыки оперирования ими
(грамматическая сторона речи): научиться
употреблять неопределённый артикль и указательные
местоимения в единственном числе
Активная лексика/структуры: лексика по теме
«Игрушки»
Коммуникативные УУД: адекватно использовать речевые
средства для построения диалогического высказывания
Регулятивные УУД:
принимать и сохранять учебную задачу
Познавательные УУД: понимать знаково-символичес-кие
средства (транскрипцию), осуществлять запись (фикса-цию)
выборочной информации об окружающем мире и о себе самом
(о выполненной работе в досье Языкового портфеля),
осуществлять поиск
необходимой информации в грамматическом справочнике
Личностные УУД:
формировать мотивационную основу
учебной деятельности
Учебник
61, упр. 5
Рабочая
тетрадь
с. 30-31
упр. 2, 3
14
Коммуникативные (говорение): научиться спрашивать
о предметах в комнате, кому они принадлежат и
отвечать на вопросы
Коммуникативные (чтение): научиться читать новые
слова, читать про себя и понимать текст, построенный на
изученном языковом материале
Коммуникативные (письмо): научиться писать о своей
комнате
Языковые средства и навыки оперирования ими
(лексическая сторона речи): научиться оперировать
активной лексикой в соответствии с коммуникативной
задачей
Языковые средства и навыки оперирования ими
(грамматическая сторона речи): научиться
употреблять указательные местоимения в единственном
и множественном числе
Активная лексика/структуры: computer, TV, armchair,
desk, playroom, radio, lamp, bed, chair, funny, This / That –
These / Those, What’s this? It’s a computer. Whose is it? It’s
Roy’s. These are tables. Those are desks.
Пассивная лексика: look like
Коммуникативные (аудирование): воспринимать на
слух в аудиозаписи и понимать содержание комиксов
Коммуникативные (чтение): научиться читать про
себя и понимать небольшой текст, построенный в
основном на изученном языковом материале
Языковые средства и навыки оперирования ими
(лексическая сторона речи): научиться оперировать
активной лексикой в соответствии с коммуникативной
задачей
Языковые средства и навыки оперирования ими
(грамматическая сторона речи): уметь употреблять
указательные местоимения в единственном и
множественном числе
Активная лексика/структуры: fairy tale, be careful, silly
Пассивная лексика/структуры: ready, tell a story,
naughty
Коммуникативные УУД: адекватно использовать речевые
средства для построения диалогического высказывания
Регулятивные УУД:
учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом
учебном материале
Познавательные УУД:
уметь извлекать информацию из прочитанного текста, уметь
действовать по образцу осуществлять поиск необходимой
информации в грамматическом справочнике,
Личностные УУД:
формировать мотивационную основу
учебной деятельности
Учебник
с. 62, упр. 1,
с. 63, упр. 5
(см. Portfolio
Sheets в РТ)
Рабочая
тетрадь
с. 32, упр. 1,
2
15
Коммуникативные УУД: задавать вопросы
Регулятивные УУД:
принимать и сохранять учебную задачу Познавательные УУД:
выделять основную информацию из текста
Личностные УУД:
формировать мотивационную основу
учебной деятельности
Учебник
с. 64, упр. 2;
стр. 65, упр.
5
15
Рабочая
тетрадь
с. 33, упр. 3,
4
31/
5
The Toy
Soldier
с.66-68
Настольная
игра
РТ с. 36-37
Слушают и читают четвёртый
эпизод сказки. Закрепляют
изученную лексику в игре.
Коммуникативные (аудирование): воспринимать на
слух в аудиозаписи и понимать основное содержание
сказки, построенной в основном на знакомом языковом
материале
Коммуникативные (чтение): читать вслух текст сказки,
построенный на изученном языковом материале,
соблюдая правила произношения и соответствующую
интонацию
Языковые средства и навыки оперирования ими
(лексическая сторона речи): научиться оперировать
активной лексикой в соответствии с коммуникативной
задачей
Активная лексика: shout, shelf, windy, today, It’s time for
tea
Пассивная лексика/структуры: window, by himself,
look out, poor, hear
Коммуникативные УУД: учиться работать в группе
Регулятивные УУД:
оценивать правильность выполнения действия и вносить
необходимые коррективы
Познавательные УУД: формировать умение работать с
текстом
Личностные УУД:
развивать этические чувства:
понимание чувств других людей и
сопереживание им
Учебник
с. 66-67,
подготовить
к
презентации
проект –
эмблему
фестиваля
мороженого
16
32/
Tesco
Читают и обсуждают тексты о
Коммуникативные (говорение): научиться говорить о
подарках
Коммуникативные (чтение): читать про себя и
Коммуникативные УУД: адекватно использовать речевые
средства для построения монологического высказывания;
формировать презентационные умения
Личностные УУД:
формировать доброжелательное
отношение, уважение и толерантность к
Учебник
16
25
понимать тексты, содержащие как изученный языковой
материал, так и отдельные новые слова, находить в
тексте необходимую информацию
Коммуникативные (говорение): научиться писать
письмо Деду Морозу
Языковые средства и навыки оперирования ими
(лексическая сторона речи): научиться оперировать
активной лексикой в соответствии с коммуникативной
задачей
Активная лексика: game, presents, grandparent,
granddaughter, изученная ранее лексика по темам «Еда»,
«Одежда», «Мебель», «Игрушки»
Пассивная лексика/структуры: superstore, clothes, sell,
everything, furniture, electrical items, sportswear, New Year,
Father Frost, Snowmaiden, chocolates
Коммуникативные (аудирование): воспринимать на
слух в аудиозаписи и понимать содержание небольших
текстов
Коммуникативные (чтение): читать про себя и
восстанавливать диалог и небольшой текст
Языковые средства и навыки оперирования ими
(лексическая сторона речи): соотносить слова и
картинки
Языковые средства и навыки оперирования ими
(грамматическая сторона речи): правильно
употреблять указательные местоимения и
неопределённый артикль
Регулятивные УУД: принимать и сохранять учебную задачу
Познавательные УУД: осуществлять подведение под понятие
на основе распознава-ния объектов, выделения су-щеественных
признаков, прово-дить сравнение по заданным критериям,
осуществлять поиск и фиксацию необходимой информации для
выполнения учебных заданий с помощью инструментов ИКТ
другим странам и народам,
формировать чувство гордости за свою
страну
с. 145, упр. 1
(письмо Деду
Морозу)
Рабочая
тетрадь
с. 34-35,
упр. 1- 4
Коммуникативные УУД: овладевать диалогической формой
речи
Регулятивные УУД: осуществлять самоконтроль, оценивать
правильность выполнения действия на уровне адекватной
оценки соответствия результатов требованиям данной задачи:
вносит необходимые коррективы в действие после его
завершения на основе учёта характера сделанных ошибок
Познавательные УУД:
учиться основам смыслового восприятия текста, проводить
рефлексию
Личностные УУД:
формировать адекватное понимание
причин успешности/
неуспешности учебной деятельности,
формировать способность к оценке
своей учебной деятельности
Повторить
материал
модуля 4 к
тесту;
принести
проекты –
письма Деду
Морозу
17
Выполняют модульный тест
Коммуникативные (чтение): читать про себя текст и
соответственно раскрашивать картинку
Языковые средства и навыки оперирования ими
(лексическая и грамматическая сторона речи):
распознавать и правильно использовать языковой
материал модуля
Коммуникативные УУД: адекватно использовать языковые
средства для решения поставленной задачи
Регулятивные УУД: учитывать установленные правила в
контроле способа выполнения заданий
Познавательные УУД: произвольно и осознанно владеть
общими приемами выполнения заданий, проводить рефлексию
Личностные УУД:
формировать внутреннюю позицию
школьника на уровне ориентации на
содержательные моменты и принятие
образа «хорошего ученика»
Языковой
портфель
с. 29, 31
17
Special
Days!
с.138-139
Слушают и читают комиксы.
Знакомятся с новыми словами по
теме урока. Слушают и поют
песню.
Коммуникативные (говорение): научиться выражать
просьбу (подарок у Санта Клауса)
Коммуникативные (чтение): научиться читать вслух
комиксы, построенные в основном на изученном
языковом материале, соблюдая правила произношения и
соответствующую интонацию
Коммуникативные (аудирование): воспринимать на
слух в аудиозаписи и понимать содержание комиксов,
построенных в основном на знакомом языковом
материале
Языковые средства и навыки оперирования ими
(фонетическая сторона речи): читать с правильным
словесным, логическим и фразовым ударением простые
нераспространённые предложения
Языковые средства и навыки оперирования ими
(лексическая сторона речи): научиться оперировать
активной лексикой в соответствии с коммуникативной
задачей
Коммуникативные УУД: адекватно использовать речевые
средства для решения коммуникативной задачи
Регулятивные УУД:
принимать и сохранять учебную задачу
Познавательные УУД: проводить сравнение по заданным
критериям (что едят на Рождество в Великобритании и России)
Личностные УУД:
формировать доброжелательное
отношение, уважение и толерантность к
традициям других стран и народов
Без
домашнего
задания
18
36/
1
9a Cows are
funny!
с.73-75
В сотрудничестве с учителем
изучают модульную страницу.
Знакомятся с новой лексикой.
Описывают вымышленное
животное. Слушают и читают
сюжетный диалог.
Коммуникативные УУД: адекватно использовать речевые
средства для построения монологического высказывания
Регулятивные УУД:
учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом
учебном материале
Познавательные УУД: действовать по образцу; находить в
тексте конкретные сведения, заданные в явном виде
Личностные УУД:
развивать учебнопознава-тельный
интерес к новому учебному материалу
Учебник
с. 74, упр. 1;
с. 75, упр. 5
Рабочая
тетрадь
с. 38, упр. 1
18
37/
9b Cows are
Поют песню. Систематизируют
Коммуникативные (говорение): научиться описывать
животных
Коммуникативные (чтение): научиться читать новые
слова, читать вслух сюжетный диалог, построенный на
изученном языковом материале, соблюдая правила
произношения и соответствующую интонацию
Коммуникативные (аудирование): воспринимать на
слух в аудиозаписи и понимать содержание сюжетного
диалога, построенного в основном на знакомом
языковом материале
Языковые средства и навыки оперирования ими
(фонетическая сторона речи): читать с правильным
словесным, логическим и фразовым ударением простые
нераспространенные предложения
Языковые средства и навыки оперирования ими
(лексическая сторона речи): научиться оперировать
активной лексикой в соответствии с коммуникативной
задачей
Активная лексика/структуры: head, legs, body, tail,
thin, fat, short, long, cow, sheep, mouth, nose, ears, eyes, big,
small, train, It’s got a big mouth!
Пассивная: get on, track, What’s the matter? Come on!
Коммуникативные (говорение): научиться описывать
животных
Языковые средства и навыки оперирования ими
Коммуникативные: УУД адекватно использовать речевые
средства для построения монологического высказывания
Регулятивные УУД:
Личностные УУД:
формировать мотивационную основу
учебной деятельности
Учебник
19
6
Superstore
Everybody
likes
presents
с. 69, 145
популярном супермаркете в
Великобритании и о Новом годе
в России. Делают презентации
своих проектных работ –
эмблемы фестиваля мороженого
33/
7
Now I know
с. 70-71
I Love
English
РТ с. 34-35
Выполняют задания на
закрепление языкового
материала модуля и готовятся к
выполнению модульного теста.
34/
8
Modular
Test 4
35/
9
Модуль 5 “Furry Friends!”
26
2
funny!
с.76-77
38/
3
10a Clever
animals!
с.78-79
39/
4
10b Clever
animals!
Fun at
School
с.80-81
Arthur and
Rascal
с.88
The Toy
Soldier
с.82-84
Настольная
игра
РТ с. 44-45
40/
5
41/
6
Animals
Down Under
Grandpa
Durov’s
Wonderland
знания об употреблении глагола
have got. Знакомятся с
существительными во
множественном числе,
образованными не по правилу.
Учатся читать букву “Y” в
открытом и закрытом слоге.
Учатся отличать буквы от
транскрипционных значков.
Представляют свои проекты из
Языкового портфеля.
Знакомятся с новой лексикой и
поют песню. Описывают
картинки. Выполняют
упражнения на
совершенствование
грамматических навыков.
Читают описание домашнего
питомца и отвечают на вопросы.
Обсуждают, как описать своего
питомца по образцу.
Знакомятся с числительными от
20 до 50. Поют песню. Учатся
различать животных по видам.
Слушают и читают комиксы.
(орфография): знать правила чтения буквы “ Y ” в
открытом и закрытом слоге и знаки транскрипции
Языковые средства и навыки оперирования ими
(лексическая сторона речи): научиться оперировать
активной лексикой в соответствии с коммуникативной
задачей
Языковые средства и навыки оперирования ими
(грамматическая сторона речи): научиться
употреблять глагол have got и существительные во
множественном числе, образованные не по правилу
Активная лексика/структуры: man-men, womanwomen, tooth-teeth, foot-feet, mouse-mice, sheep-sheep,
child-children, fish-fish
адекватно воспринимать оценку учителя
Коммуникативные (говорение): уметь описывать
домашнего питомца
Коммуникативные (чтение): научиться читать новые
слова, читать про себя и понимать текст, построенный на
изученном языковом материале
Коммуникативные (письмо): научиться писать о своём
питомце
Языковые средства и навыки оперирования ими
(лексическая сторона речи): научиться оперировать
активной лексикой в соответствии с коммуникативной
задачей
Языковые средства и навыки оперирования ими
(грамматическая сторона речи): уметь употреблять
глагол can в утвердительной, отрицательной и
вопросительной форме, уметь давать краткий ответ
Активная лексика/структуры: crawl, spider, rabbit, sea
horse, walk, tortoise, talk, parrot, fly, bird, jump, swim, run,
climb, dance, sing, cute, clever
Коммуникативные УУД: адекватно использовать речевые
средства для построения монологического и диалогического
высказывания
Регулятивные УУД:
учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом
учебном материале
Познавательные: УУД
уметь извлекать информацию из прочитанного текста, уметь
действовать по образцу, осуществлять поиск необходимой
информации в грамматическом справочнике
Личностные УУД:
формировать мотивационную основу
учебной деятельности
Учебник
с. 78, упр. 1;
с. 79, упр. 4
(см.Portfolio
Sheets в РТ)
Рабочая
тетрадь
с. 40, упр. 2
19
Коммуникативные (говорение): учатся говорить о
возрасте
Коммуникативные (аудирование): воспринимать на
слух в аудиозаписи и понимать содержание комиксов
Языковые средства и навыки оперирования ими
(лексическая сторона речи): научиться оперировать
активной лексикой в соответствии с коммуникативной
задачей
Языковые средства и навыки оперирования ими
(грамматическая сторона речи): научиться употреблять
числительные от 20 до 50
Активная лексика/структуры: числительные от 20 до
50; How old is Chuckles today? He’s eleven!
Пассивная лексика: lizard, whale, snake, crocodile,
reptile, mammal
Коммуникативные УУД: научиться задавать вопросы
Регулятивные УУД:
принимать и сохранять учебную задачу Познавательные УУД:
развивать умение работать со схемой
Личностные УУД:
формировать мотивационную основу
учебной деятельности
20
Слушают и читают пятый эпизод
сказки. Закрепляют изученную
лексику в игре.
Коммуникативные (аудирование): воспринимать на
слух в аудиозаписи и понимать основное содержание
сказок, построенных в основном на знакомом языковом
материале
Коммуникативные (чтение): читать вслух текст сказки,
построенный на изученном языковом материале,
соблюдая правила произношения и соответствующую
интонацию
Языковые средства и навыки оперирования ими
(лексическая сторона речи): научиться оперировать
активной лексикой в соответствии с коммуникативной
задачей
Активная лексика: help, flowers, trees, friend, happy
Коммуникативные УУД: учиться работать в группе
Регулятивные УУД:
оценивать правильность выполнения действия и вносить
необходимые коррективы
Познавательные УУД: формировать умение работать с
текстом
Личностные УУД:
развивать эстетические чувства на
основе знакомства со сказкой
Читают и обсуждают тексты о
животном мире (страусе эму) в
Австралии и о театре зверей в
Москве. Делают презентации
своих проектных работ – писем к
Коммуникативные (говорение): научиться говорить о
животных
Коммуникативные (чтение): читать про себя и
понимать тексты, содержащие как изученный языковой
материал, так и отдельные новые слова, находить в
тексте необходимую информацию
Языковые средства и навыки оперирования ими
(лексическая сторона речи): научиться оперировать
активной лексикой в соответствии с коммуникативной
задачей
Активная лексика: farm, fast, interesting, neck, actor,
Коммуникативные УУД: адекватно использовать речевые
средства для построения монологического высказывания;
формировать презентационные умения
Регулятивные УУД:
принимать и сохранять учебную задачу.
Познавательные УУД:
строить монологическое высказывание с опорой на
текст/вопросы, проводить сравнение, по заданным критериям
Личностные УУД:
формировать основы экологической
культуры: принятие ценности
природного мира
Учебник
с. 80, упр. 1;
стр. 81, упр.
6;
Рабочая
тетрадь
с. 40, упр. 1,
с.41, упр.3, 4
Учебник
с. 82-83
подготовить
к
презентации
проект –
письмо Деду
Морозу
Учебник
с. 146, упр. 2
(проект о
животных);
Рабочая
с. 76, упр. 2
Рабочая
тетрадь
с. 38-39,
упр. 2, 3
Познавательные УУД: понимать знаково-символические
средства (транскрипцию), осуществлять запись (фиксацию)
выборочной информации об окружающем мире и о себе самом
(о выполненной работе в досье Языкового портфеля),
осуществлять поиск необходимой информации в
грамматическом справочнике
20
21
27
с. 85, 146
Деду Морозу.
theatre, trick
Пассивная лексика: insect, camel, hippo, pigeon, pony,
unusual
42/
7
Now I know
с. 86-87
I Love
English РТ
с. 42-43
Выполняют задания на
закрепление языкового
материала модуля и готовятся к
выполнению модульного теста.
Коммуникативные (аудирование): воспринимать на
слух в аудиозаписи и понимать содержание небольшого
текста
Коммуникативные (чтение): читать про себя
небольшие тексты и соотносить их с картинками
Языковые средства и навыки оперирования ими
(орфография): правильно писать активную лексику
Языковые средства и навыки оперирования ими
(грамматическая сторона речи): правильно
употреблять глаголы have got, can и существительные во
множественном числе, образованные не по правилу
Коммуникативные УУД: отвечать на вопросы
Регулятивные УУД: осуществлять самоконтроль, оценивать
правильность выполнения действия на уровне адекватной
оценки соответствия результатов требованиям данной задачи
Познавательные УУД: научиться работать с таблицей,
проводить рефлексию
Личностные УУД:
формировать адекватное понимание
причин успешности/
неуспешности учебной деятельности,
формировать способность к оценке
своей учебной деятельности
43/
8
Modular
Test 5
Выполняют модульный тест
Коммуникативные (чтение и письмо): читать про себя
текст и вписывать необходимую информацию в таблицу
Языковые средства и навыки оперирования ими
(лексическая и грамматическая сторона речи):
распознавать и правильно использовать языковой
материал модуля
Коммуникативные УУД: адекватно использовать языковые
средства для решения поставленной задачи
Регулятивные УУД:
учитывать установленные правила в контроле способа
выполнения заданий
Познавательные УУД: произвольно и осознанно владеть
общими приемами выполнения заданий, проводить рефлексию
Личностные УУД:
Формировать внутреннюю позицию
школьника на уровне ориентации на
содержательные моменты и принятие
образа «хорошего ученика»
Языковой
портфель
с. 33, 35
22
44/
1
11a
Grandma!
Grandpa!
с. 89-91
В сотрудничестве с учителем
изучают модульную страницу.
Слушают и поют песню.
Составляют диалоги. Слушают и
читают сюжетный диалог.
Коммуникативные УУД: участвовать в диалоге в
соответствии с поставленной коммуникативной задачей
Регулятивные УУД:
учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом
учебном материале
Познавательные УУД: действовать по образцу; находить в
тексте конкретные сведения, заданные в явном виде
Личностные УУД:
развивать учебнопознава-тельный
интерес к новому учебному материалу
Учебник
с. 90, упр. 1;
2, с. 91, упр.
3
Рабочая
тетрадь
с. 46, упр. 1,
2
22
45/
2
11b
Grandma!
Grandpa!
с.92-93
Коммуникативные УУД: адекватно использовать речевые
средства для построения ответов на вопросы
Регулятивные УУД:
адекватно воспринимать оценку учителя
Познавательные УУД: понимать знаково-символичес-кие
средства (транскрипцию), осуществлять запись (фикса-цию)
выборочной информации об окружающем мире и о себе самом
(о выполненной работе в досье Языкового портфеля),
осуществлять поиск необходимой информации в
грамматическом справочнике
Личностные УУД:
формировать мотивационную основу
учебной деятельности
Учебник
с. 92, упр. 1
Рабочая
тетрадь
с. 47, упр. 3,
4
23
46/
3
12a My
House!
с.94-95
Знакомятся с предлогами места.
Учатся читать букву “U” в
открытом и закрытом слоге.
Учатся отличать буквы от
транскрипционных значков.
Представляют свои проекты из
Языкового портфеля.
Знакомятся с новой лексикой.
Ведут диалог-расспрос о
местонахождении предметов в
комнатах. Знакомятся с
существительными во
множественном числе,
образованными не по правилу и
Коммуникативные (говорение): научиться задавать
вопрос о местонахождении и отвечать на вопрос
Коммуникативные (чтение): научиться читать вслух
сюжетный диалог, построенный на изученном языковом
материале, соблюдая правила произношения и
соответствующую интонацию
Коммуникативные (аудирование): воспринимать на
слух в аудиозаписи и понимать содержание сюжетного
диалога, построенного в основном на знакомом
языковом материале
Языковые средства и навыки оперирования ими
(фонетическая сторона речи): читать с правильным
словесным, логическим и фразовым ударением простые
нераспространенные предложения
Языковые средства и навыки оперирования ими
(лексическая сторона речи): научиться оперировать
активной лексикой в соответствии с коммуникативной
задачей
Языковые средства и навыки оперирования ими
(грамматическая сторона речи): уметь задавать общий
вопрос с глаголом to be
Активная лексика/структуры: house, bedroom,
bathroom, kitchen, living room, garden, in, under, Is Lulu in
the kitchen? No, she isn’t. She’s in the bedroom.
Пассивная: bloom
Языковые средства и навыки оперирования ими
(орфография): знать правила чтения буквы “E” в
открытом и закрытом слоге и знаки транскрипции
Языковые средства и навыки оперирования ими
(лексическая сторона речи): научиться оперировать
активной лексикой в соответствии с коммуникативной
задачей
Языковые средства и навыки оперирования ими
(грамматическая сторона речи): научиться
употреблять предлоги места
Активная лексика/структуры: car, next to, in front of,
behind, on, in, under, Where’s Chuckles? He’s in the car.
Коммуникативные (говорение): научиться
расспрашивать о местонахождении предметов в доме и
отвечать на вопрос: научиться описывать свой
дом/квартиру
Коммуникативные (чтение): научиться читать новые
слова, читать про себя и понимать текст, построенный на
изученном языковом материале
Коммуникативные (письмо): научиться писать о своей
/квартире/доме
Языковые средства и навыки оперирования ими
(лексическая сторона речи): научиться оперировать
активной лексикой в соответствии с коммуникативной
задачей
Языковые средства и навыки оперирования ими
(грамматическая сторона речи): научиться
Коммуникативные УУД: адекватно использовать речевые
средства для построения монологического и диалогического
высказывания
Регулятивные УУД:
учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом
учебном материале
Познавательные УУД:
уметь извлекать информацию из прочитанного текста, уметь
действовать по образцу, осуществлять поиск необходимой
информации в грамматическом справочнике
Личностные УУД:
формировать мотивационную основу
учебной деятельности
Учебник
с. 94, упр. 1;
стр. 95, упр.
6 (см.
Portfolio
Sheets в РТ)
Рабочая
23
тетрадь
с. 42-43,
упр. 1, 2, 3
Повторить
материал
модуля 5 к
тесту;
принести
проекты о
животных
21
Модуль 6 “Home Sweet Home”
28
со структурой there is/there are.
Читают описание комнат в доме.
Обсуждают описание своей
квартиры/дома по образцу.
Совершенствуют навыки
употребления структуры there
is/there are . Слушают и поют
песню. Читают текст о семейном
гербе. Слушают и читают
комиксы.
употреблять существительные во множественном числе,
образованные не по правилу и структуру there is/there are
Активная лексика/структуры cupboard, mirror, fridge,
sofa, cooker, glass, dish, shelf
тетрадь
с. 48-49,
упр. 1-3
Коммуникативные (чтение): читать про себя и
понимать текст, содержащий как изученный языковой
материал, так и отдельные новые слова, находить в
тексте необходимую информацию
Коммуникативные (аудирование): воспринимать на
слух в аудиозаписи и понимать содержание песни и
комиксов
Языковые средства и навыки оперирования ими
(лексическая сторона речи): научиться оперировать
активной лексикой в соответствии с коммуникативной
задачей
Языковые средства и навыки оперирования ими
(грамматическая сторона речи): научиться употреблять
структуру there is/there are в утвердительной и
отрицательной форме и давать краткий ответ
Активная лексика/структуры: how many, surname,
prize, winner, drop, How many sofas are there? There are
two/There’s only one.
Пассивная лексика: everywhere, family crest, belong to,
come from, long ago, get ready
Коммуникативные (аудирование): воспринимать на
слух в аудиозаписи и понимать основное содержание
сказки, построенной в основном на знакомом языковом
материале
Коммуникативные (чтение): читать вслух текст сказки,
построенный на изученном языковом материале,
соблюдая правила произношения и соответствующую
интонацию
Языковые средства и навыки оперирования ими
(лексическая сторона речи): научиться оперировать
активной лексикой в соответствии с коммуникативной
задачей
Активная лексика: put, sky, poor, sunny, mouth
Пассивная лексика/структуры: over there, here
Коммуникативные (говорение): научиться
рассказывать о домах-музеях
Коммуникативные (чтение): читать про себя и
понимать тексты, содержащие как изученный языковой
материал, так и отдельные новые слова, находить в
тексте необходимую информацию
Языковые средства и навыки оперирования ими
(лексическая сторона речи): научиться оперировать
активной лексикой в соответствии с коммуникативной
задачей
Активная лексика: castle, artist, composer, famous, house
museum, poet, writer
Пассивная лексика/структуры: cottage, full of, past,
such as
Коммуникативные УУД: адекватно использовать речевые
средства для построения диалогического высказывания
Регулятивные УУД:
принимать и сохранять учебную задачу Познавательные УУД:
использовать знаково-символические средства (семейный герб)
для решения коммуникативной задачи, осуществлять поиск
необходимой информации в грамматическом справочнике
Личностные УУД:
формировать мотивационную основу
учебной деятельности
Учебник
с. 96, упр. 3;
стр. 97, упр.
6
Рабочая
тетрадь
с. 49, упр. 4
Коммуникативные УУД: учиться работать в группе
Регулятивные УУД:
оценивать правильность выполнения действия и вносить
необходимые коррективы
Познавательные УУД: формировать умение работать с
текстом
Личностные УУД:
развивать эстетические чувства на
основе знакомства со сказкой
24
Коммуникативные УУД: адекватно использовать речевые
средства для построения монологического высказывания;
формировать презентационные умения
Регулятивные УУД:
принимать и сохранять учебную задачу
Познавательные УУД:
строить монологическое высказывание с опорой на
текст/вопросы, проводить сравнение, по заданным критериям,
осуществлять поиск и фиксацию необходимой информации для
выполнения учебных заданий с помощью инструментов ИКТ
Личностные УУД:
формировать основы своей гражданской
идентичности в форме осознания
социальной роли «Я» как гражданина
России, чувство гордости за свою
историю
Выполняют задания на
закрепление языкового
материала модуля и готовятся к
выполнению модульного теста.
Коммуникативные (аудирование): воспринимать на
слух в аудиозаписи и понимать содержание небольших
текстов
Коммуникативные (чтение): читать про себя и
полностью понимать содержание текста
Языковые средства и навыки оперирования ими
(орфография): правильно писать активную лексику
Языковые средства и навыки оперирования ими
(грамматическая сторона речи): правильно
употреблять структуру there is/there are
Коммуникативные УУД: правильно отвечать на вопросы
Регулятивные УУД: осуществлять самоконтроль, оценивать
правильность выполнения действия на уровне адекватной
оценки соответствия результатов требованиям данной задачи
Познавательные УУД: формировать умение работать с
текстом, проводить рефлексию
Личностные УУД:
формировать адекватное понимание
причин успешности/
неуспешности учебной деятельности,
формировать способность к оценке
своей учебной деятельности
Учебник
с. 98-99
подготовить
к
презентации
проект о
животных
Учебник
с.147
( проект о
доме-музее
выбранного
героя)
Рабочая
тетрадь
с. 50-51,
упр. 1- 4
Повторить
материал
модуля 6 к
тесту;
принести
проекты о
доме-музее
выбранного
героя
Выполняют модульный тест
Коммуникативные (чтение ): читать про себя текст и
определять верные/неверные утверждения
Языковые средства и навыки оперирования ими
Коммуникативные УУД: адекватно использовать языковые
средства для решения поставленной задачи
Регулятивные УУД:
Личностные УУД:
формировать внутреннюю позицию
школьника на уровне ориентации на
Языковой
26
47/
4
12b My
House!
Fun at
School
с.96-97
Arthur and
Rascal
с.104
48/
5
The Toy
Soldier
с.98-100
Настольная
игра
РТ с. 52-53
Слушают и читают шестой
эпизод сказки. Закрепляют
изученную лексику в игре.
49/
6
British
Homes
House
Museums in
Russia
с.101, 147
Читают и обсуждают тексты о
домах в Великобритании и
домах-музеях в России. Делают
презентации своих проектных
работ о животных.
50/
7
Now I know
с. 102-103
I Love
English
РТ с. 50-51
51/
Modular
24
25
25
29
(лексическая и грамматическая сторона речи):
распознавать и правильно использовать языковой
материал модуля
8
Test 6
52/
1
13a We’re
having a
great time!
с.105-107
В сотрудничестве с учителем
изучают модульную страницу.
Знакомятся с новой лексикой.
Составляют диалоги. Играют в
игру на настоящее продолженное
время. Слушают и читают
сюжетный диалог.
53/
2
13b We’re
having a
great time!
с.108-109
54/
3
14a In the
park!
с.110-111
Употребляют настоящее
продолженное время в различных
упражнениях . Учатся читать
буквосочетание “ng” . Учатся
отличать буквы от
транскрипционных значков.
Представляют свои проекты из
Языкового портфеля.
Знакомятся с новой лексикой.
Восстанавливают диалог. Читают
о выходном дне и отвечают на
вопросы. Обсуждают, как
написать о своем выходном дне
по образцу.
55/
4
14b In the
park!
Fun at
School
с. 112-113
Arthur and
Rascal
с. 120
учитывать установленные правила в контроле способа
выполнения заданий
Познавательные УУД: произвольно и осознанно владеть
общими приемами выполнения заданий, проводить рефлексию
содержательные моменты и принятие
образа «хорошего ученика»
портфель
с. 37, 39
Модуль 7 “A Day off!”
Читают предложения и
определяют, верные или
неверные утверждения.
Совершенствуют навыки
употребления настоящего
продолженного времени. Читают
стихотворение и вписывают
слова. Слушают и читают
Коммуникативные (говорение): научиться спрашивать
о том, что делаешь сейчас, и отвечать на вопрос
Коммуникативные (чтение): научиться читать новые
слова, читать вслух сюжетный диалог, построенный на
изученном языковом материале, соблюдая правила
произношения и соответствующую интонацию
Коммуникативные (аудирование): воспринимать на
слух в аудиозаписи и понимать содержание сюжетного
диалога, построенного в основном на знакомом
языковом материале
Языковые средства и навыки оперирования ими
(фонетическая сторона речи): читать с правильным
словесным, логическим и фразовым ударением простые
нераспространенные предложения
Языковые средства и навыки оперирования ими
(лексическая сторона речи): научиться оперировать
активной лексикой в соответствии с коммуникативной
задачей
Языковые средства и навыки оперирования ими
(грамматическая сторона речи): уметь употреблять
глагол to be и притяжательные местоимения my, your
Активная лексика/структуры: have a great time, drive a
car, make a sandcastle, watch TV, paint a picture, face, play a
game, What are you doing? I’m making a sandcastle.
Пассивная лексика/структуры: upside down, over there,
look funny
Коммуникативные (говорение): участвовать в диалогерасспросе о том, что любят делать
Языковые средства и навыки оперирования ими
(орфография): знать правило чтения буквосочетания
“ng” и знаки транскрипции
Языковые средства и навыки оперирования ими
(лексическая сторона речи): научиться оперировать
активной лексикой в соответствии с коммуникативной
задачей
Языковые средства и навыки оперирования ими
(грамматическая сторона речи): научиться
употреблять глаголы в Present Continuous в
утвердительной, отрицательной и вопросительной форме
Активная лексика/структуры: play the piano, What does
Cathy like doing? She likes dancing. Is Chuckles running?
No, he isn’t. He’s climbing.
Коммуникативные (чтение): научиться читать новые
слова, читать про себя и понимать текст, построенный на
изученном языковом материале
Коммуникативные (письмо): научиться писать о своем
выходном дне
Языковые средства и навыки оперирования ими
(лексическая сторона речи): научиться оперировать
активной лексикой в соответствии с коммуникативной
задачей
Языковые средства и навыки оперирования ими
(грамматическая сторона речи): научиться
употреблять глаголы в Present Continuous в
утвердительной, отрицательной и вопросительной форме
Активная лексика/структуры: play soccer /basketball,
eat a hot dog, fly a kite, sleep, wear a mac, ride a bike, drink
a coke, park
Коммуникативные УУД: участвовать в диалоге в
соответствии с поставленной коммуникативной задачей
Регулятивные УУД:
учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом
учебном материале
Познавательные УУД: действовать по образцу; находить в
тексте конкретные сведения, заданные в явном виде
Личностные УУД:
развивать учебнопознава-тельный
интерес к новому учебному материалу
Учебник
с. 106, упр.
1; 2 стр. 107,
упр. 4;
Рабочая
тетрадь
с. 54, упр. 1,
2
26
Коммуникативные: УУД адекватно использовать речевые
средства для построения диалогического высказывания
Регулятивные УУД:
принимать и сохранять учебную задачу
Познавательные УУД: понимать знаково-символические
средства (транскрипцию), осуществлять запись (фиксацию)
выборочной информации об окружающем мире и о себе самом
(о выполненной работе в досье Языкового портфеля),
осуществлять поиск необходимой информации в
грамматическом справочнике
Личностные УУД:
формировать мотивационную основу
учебной деятельности
Учебник
с. 108, упр. 2
Рабочая
тетрадь
с. 55,
упр. 3, 4, 5
27
Коммуникативные УУД: адекватно использовать речевые
средства для решения коммуникативной задачи
Регулятивные УУД:
учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом
учебном материале
Познавательные УУД:
уметь извлекать информацию из прочитанного текста, уметь
действовать по образцу
Личностные УУД:
формировать мотивационную основу
учебной деятельности
27
Коммуникативные (аудирование): воспринимать на
слух в аудиозаписи и понимать содержание комиксов
Коммуникативные (чтение): читать про себя
стихотворение и отвечать на вопросы
Языковые средства и навыки оперирования ими
(лексическая сторона речи): научиться оперировать
активной лексикой в соответствии с коммуникативной
задачей
Языковые средства и навыки оперирования ими
(грамматическая сторона речи): научиться употреблять
глаголы в Present Continuous в утвердительной,
отрицательной и вопросительной форме
Активная лексика: bell, ring, picnic
Пассивная лексика: fabulous, race, rhyme
Коммуникативные УУД: адекватно использовать речевые
средства для решения коммуникативной задачи
Регулятивные УУД:
принимать и сохранять учебную задачу Познавательные УУД:
выделять существенную информацию из текста
Личностные УУД:
формировать мотивационную основу
учебной деятельности
Учебник
с. 110, упр.
1, стр. 111,
упр. 4 (см.
Portfolio
Sheets в РТ)
Рабочая
тетрадь
с. 56, упр. 1,
2
Учебник
с. 112, упр. 2
Рабочая
тетрадь
с. 57, упр. 3,
4
28
30
комиксы.
Слушают и читают седьмой
эпизод сказки. Закрепляют
изученную лексику в игре.
Коммуникативные (аудирование): воспринимать на
слух в аудиозаписи и понимать основное содержание
сказки, построенной в основном на знакомом языковом
материале
Коммуникативные (чтение): читать вслух текст сказки,
построенной на изученном языковом материале,
соблюдая правила произношения и соответствующую
интонацию
Языковые средства и навыки оперирования ими
(лексическая сторона речи): научиться оперировать
активной лексикой в соответствии с коммуникативной
задачей
Активная лексика: play, dance, shout
Пассивная лексика: cheer
Коммуникативные УУД: учиться работать в группе
Регулятивные УУД:
оценивать правильность выполнения действия и вносить
необходимые коррективы
Познавательные УУД: формировать умение работать с
текстом
Личностные УУД:
развивать эстетические чувства на
основе знакомства со сказкой
Читают и обсуждают тексты о
детских спортивных состязаниях
в США и о внеурочных занятиях
в России. Делают презентации
своих проектных работ о домах
музеях.
Коммуникативные (говорение): научиться
рассказывать о занятиях во второй половине дня
Коммуникативные (чтение): читать про себя и
понимать тексты, содержащие как изученный языковой
материал, так и отдельные новые слова, находить в
тексте необходимую информацию
Языковые средства и навыки оперирования ими
(лексическая сторона речи): научиться оперировать
активной лексикой в соответствии с коммуникативной
задачей
Активная лексика: finish, runner
Пассивная лексика: easy, sack race, spoon, take part,
three-legged, tie, costume, drama class, judo, karate, martial
arts, put on a play
Коммуникативные УУД: адекватно использовать речевые
средства для построения монологического высказывания;
формировать презентационные умения
Регулятивные УУД: принимать и сохранять учебную задачу.
Познавательные УУД: выделять существенную информацию
из текста, проводить сравнение, по заданным критериям,
осуще-ствлять поиск и фиксацию необходимой информации
для выполнения учебных заданий с помощью инструментов
ИКТ
Личностные УУД:
формировать основы своей гражданской
идентичности в форме осознания
социальной роли «Я» как ученика,
формировать доброжелательное
отношение, уважение и толерантность к
другим странам и народам
Now I know
с. 118-119
I Love
English
РТ с. 58-59
Выполняют задания на
закрепление языкового
материала модуля и готовятся к
выполнению модульного теста.
Коммуникативные (аудирование): воспринимать на
слух в аудиозаписи и понимать содержание небольших
текстов
Коммуникативные (чтение): читать про себя и
восстанавливать небольшой текст
Языковые средства и навыки оперирования ими
(лексическая сторона речи): правильно употреблять
активную лексику
Языковые средства и навыки оперирования ими
(грамматическая сторона речи): правильно
употреблять глаголы в Present Continuous
Коммуникативные УУД: соотносить вопросы и ответы
Регулятивные УУД: осуществлять самоконтроль, оценивать
правильность выполнения действия на уровне адекватной
оценки соответствия результатов требованиям данной задачи
Познавательные УУД: развивать умение извлекать
информацию из прослушанных текстов, проводить рефлексию
Личностные УУД:
формировать адекватное понимание
причин успешности/
неуспешности учебной деятельности,
формировать способность к оценке
своей учебной деятельности
59/
8
Modular
Test 7
Выполняют модульный тест
Коммуникативные (чтение): читать про себя текст и
вписывать необходимую информацию
Языковые средства и навыки оперирования ими
(лексическая и грамматическая сторона речи):
распознавать и правильно использовать языковой
материал модуля
Коммуникативные УУД: адекватно использовать языковые
средства для решения поставленной задачи
Регулятивные УУД:
учитывать установленные правила в контроле способа
выполнения заданий
Познавательные УУД: произвольно и осознанно владеть
общими приемами выполнения заданий, проводить рефлексию
Личностные УУД:
формировать внутреннюю позицию
школьника на уровне ориентации на
содержательные моменты и принятие
образа «хорошего ученика»
60/
1
15a A fun
day! с.121123
В сотрудничестве с учителем
изучают модульную страницу.
Знакомятся с новой лексикой.
Составляют диалоги. Слушают и
читают сюжетный диалог.
Коммуникативные (говорение): научиться спрашивать,
что делают в разные дни недели, и отвечать на вопрос
Коммуникативные (чтение): научиться читать новые
слова, читать вслух сюжетный диалог, построенный на
изученном языковом материале, соблюдая правила
произношения и соответствующую интонацию
Коммуникативные (аудирование): воспринимать на
слух в аудиозаписи и понимать содержание сюжетного
диалога, построенного в основном на знакомом
языковом материале
56/
5
The Toy
Soldier
с.114-116
Настольная
игра
РТ с. 60-61
57/
6
Get ready,
get set, go!
Fun after
School!
с.117, 148
58/
7
28
Учебник
с.114-115
подготовить
презентацию
проекта о
доме-музее
выбранного
героя
29
Учебник
с. 148
(проект о
свободном
времени)
Рабочая
тетрадь
с. 58-59,
упр. 1, 2, 3
Повторить
29
материал
модуля 7 к
тесту;
принести
проекты о
свободном
времени
Языковой
30
портфель
с.41,43
Модуль 8 “Day by Day”
Языковые средства и навыки оперирования ими
(фонетическая сторона речи): читать с правильным
словесным, логическим и фразовым ударением простые
нераспространённые предложения; соблюдать
интонацию перечисления
Языковые средства и навыки оперирования ими
(лексическая сторона речи): научиться оперировать
активной лексикой в соответствии с коммуникативной
задачей
Активная лексика/структуры: Monday, Tuesday,
Wednesday, Thursday, Friday, Saturday, Sunday, quiz,
cartoon, clock, What do we do on Mondays? We play games.
Пассивная лексика: hand, pick a card
Коммуникативные УУД: участвовать в диалоге в
соответствии с поставленной коммуникативной задачей
Регулятивные УУД: учитывать выделенные учителем
ориентиры действия в новом учебном материале
Познавательные УУД: действовать по образцу; находить в
тексте конкретные сведения, заданные в явном виде
Личностные УУД:
развивать учебнопознава-тельный
интерес к новому учебному материалу
Учебник
с. 122, упр.
1, 2, стр.
123, упр. 3
Рабочая
тетрадь
с. 62, упр. 1,
2
30
31
61/
2
15b A fun
day! с.124125
62/
3
16a On
Sundays
с.126-127
63/
4
64/
5
16b On
Sundays
Fun at
School
с. 128-129
Arthur and
Rascal
с. 136
The Toy
Soldier
с. 130-132
Настольная
игра
РТ с. 68-69
Читают про себя диалог и
восстанавливают его в
соответствии с программой
кружка. Совершенствуют навыки
употребления настоящего
простого времени в 3-ем лице
единственного числа. Учатся
читать букву “С” в
буквосочетаниях “ck”, “ch” и
перед гласными. Учатся отличать
буквы от транскрипционных
значков. Представляют свои
проекты из Языкового портфеля.
Знакомятся с новой лексикой.
Ведут диалог-расспрос о том, что
делают в разное время дня.
Выполняют упражнения на
совершенствование
грамматических навыков
употребления настоящего
простого времени. Знакомятся с
предлогами времени. Читают
текст и определяют, верные и
неверные утверждения.
Обсуждают свой собственный
любимый день по образцу.
Закрепляют лексику, выполняя
задание на аудирование. Поют
песню. Учатся определять время
в разных городах мира. Слушают
и читают комиксы.
Коммуникативные (чтение): участвовать в диалогерасспросе о том, что делают в разные дни недели
Языковые средства и навыки оперирования ими
(орфография): знать правила чтения буквы “С” в
буквосочетаниях “ck”, “ch”и перед гласными
Языковые средства и навыки оперирования ими
(лексическая сторона речи): научиться оперировать
активной лексикой в соответствии с коммуникативной
задачей
Языковые средства и навыки оперирования ими
(грамматическая сторона речи): уметь употреблять
глаголы в Present Simple в 3-ем лице единственного
числа
Активная лексика: join
Коммуникативные УУД : адекватно использовать речевые
средства для построения диалогического высказывания
Регулятивные УУД:
адекватно воспринимать оценку учителя
Познавательные УУД: понимать знаково-символические
средства (транскрипцию), осуществлять запись (фиксацию)
выборочной информации об окружающем мире и о себе самом
(о выполненной работе в досье Языкового портфеля),
осуществлять поиск необходимой информации в
грамматическом справочнике
Личностные УУД:
формировать мотивационную основу
учебной деятельности
Рабочая
тетрадь
с. 63, упр. 3,
4
31
Коммуникативные (говорение): научиться спрашивать
о времени и отвечать на вопрос; спрашивать о том, что
делают в разное время дня, и отвечать на вопрос
Коммуникативные (чтение): научиться читать новые
слова, читать про себя и понимать текст, построенный на
изученном языковом материале
Коммуникативные (письмо): научиться писать о своём
любимом дне
Языковые средства и навыки оперирования ими
(лексическая сторона речи): научиться оперировать
активной лексикой в соответствии с коммуникативной
задачей
Языковые средства и навыки оперирования ими
(грамматическая сторона речи): уметь употреблять
глаголы в Present Simple
Активная лексика/структуры: in the morning/
afternoon/evening, at night, have a shower, have breakfast/
lunch/ supper, listen to music, visit my friend, go to bed, get
up, watch a video, come home, What time do you get up? At
seven o’clock.
Коммуникативные УУД: адекватно использовать речевые
средства для построения монологического и диалогического
высказывания
Регулятивные УУД:
учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом
учебном материале
Личностные УУД:
формировать мотивационную основу
учебной деятельности
Учебник
с. 126, упр.
1, стр. 127,
упр. 6 (см.
Portfolio
Sheets в РТ)
Рабочая
тетрадь
с. 64, упр. 1
31
Коммуникативные (аудирование): воспринимать на
слух в аудиозаписи и понимать содержание песни и
комиксов
Языковые средства и навыки оперирования ими
(лексическая сторона речи): научиться оперировать
активной лексикой в соответствии с коммуникативной
задачей
Языковые средства и навыки оперирования ими
(грамматическая сторона речи): уметь употреблять
глаголы в Present Simple
Активная лексика: midnight, noon, catch, holiday, right
Пассивная лексика: set your clock, map, relative
Коммуникативные УУД: адекватно использовать речевые
средства для решения коммуникативной задачи
Регулятивные УУД:
принимать и сохранять учебную задачу Познавательные УУД:
развивать умение работать с картой
Личностные УУД:
формировать мотивационную основу
учебной деятельности
Учебник
с. 128, упр.
1, 2
Рабочая
тетрадь
с. 65, упр. 2,
3
32
Слушают и читают восьмой
эпизод сказки. Закрепляют
изученную лексику в игре.
Коммуникативные (аудирование): воспринимать на
слух в аудиозаписи и понимать основное содержание
сказки, построенной в основном на знакомом языковом
материале
Коммуникативные (чтение): читать вслух текст сказки,
построенный на изученном языковом материале,
соблюдая правила произношения и соответствующую
интонацию
Языковые средства и навыки оперирования ими
(лексическая сторона речи): научиться оперировать
активной лексикой в соответствии с коммуникативной
задачей
Активная лексика: playroom, round
Коммуникативные УУД: учиться работать в группе
Регулятивные УУД:
оценивать правильность выполнения действия и вносить
необходимые коррективы
Познавательные УУД: формировать умение работать с
текстом
Личностные УУД:
развивать эстетические чувства на
основе знакомства со сказкой
Учебник
с. 130-131,
32
Познавательные УУД:
уметь извлекать информацию из прочитанного текста, уметь
действовать по образцу, осуществлять поиск необходимой
информации в грамматическом справочнике
подготовить
презентаци
ю проекта о
свободном
времени
32
65/
6
Cartoon
Favourites!
Cartoon
time!
с. 133, 149
Читают и обсуждают тексты о
популярных героях
мультфильмов в США и России.
Делают презентации своих
проектных работ о свободном
времени.
Коммуникативные (говорение): научиться
рассказывать о своих любимых персонажах
мультфильмов
Коммуникативные (чтение): читать про себя и
понимать тексты, содержащие как изученный языковой
материал, так и отдельные новые слова, находить в
тексте необходимую информацию
Языковые средства и навыки оперирования ими
(лексическая сторона речи): научиться оперировать
активной лексикой в соответствии с коммуникативной
задачей, получить начальное представление о
словообразовании (sail – sailor, own – owner)
Активная лексика: sail, sailor, cartoon
Пассивная лексика/структуры: owner, spinach, bright,
hare, snack
Коммуникативные УУД: адекватно использовать речевые
средства для построения монологического высказывания;
формировать презентационные умения
Регулятивные УУД:
принимать и сохранять учебную задачу.
Познавательные УУД:
строить монологическое высказывание с опорой на
текст/вопросы, проводить сравнение, по заданным критериям,
осуществлять поиск и фиксацию необходимой информации для
выполнения учебных заданий с помощью инструментов ИКТ
Личностные УУД:
развивать эстетические чувства на
основе знакомства с популярными
российскими мультфильмами
66/
7
Now I know
с. 134-135
I Love
English
РТ с. 66-67
Выполняют задания на
закрепление языкового
материала модуля и готовятся к
выполнению модульного теста.
Коммуникативные (аудирование): воспринимать на
слух в аудиозаписи и понимать содержание небольших
текстов
Коммуникативные (чтение): читать про себя и
находить необходимую информацию в тексте,
восстанавливать текст, уметь отвечать на вопросы
Языковые средства и навыки оперирования ими
(лексическая и грамматическая сторона речи):
правильно употреблять языковой материал модуля
Коммуникативные УУД: правильно отвечать на вопросы
Регулятивные УУД: осуществлять самоконтроль, оценивать
правильность выполнения действия на уровне адекватной
оценки соответствия результатов требованиям данной задачи
Познавательные УУД: выделять существенную информацию
из текста, проводить рефлексию
Личностные УУД:
формировать адекватное понимание
причин успешности/
неуспешности учебной деятельности,
формировать способность к оценке
своей учебной деятельности
67/
8
Modular
Test 8
Выполняют модульный тест.
Делают презентации своих
проектных работ о любимом
герое мультфильма.
Коммуникативные (чтение и письмо): читать про себя
текст и восстанавливать его
Языковые средства и навыки оперирования ими
(лексическая и грамматическая сторона речи):
распознавать и правильно использовать языковой
материал модуля
Личностные УУД:
формировать внутреннюю позицию
школьника на уровне ориентации на
содержательные моменты и принятие
образа «хорошего ученика»
Языковой
портфель
с. 45, 47
34
68/
9
Резервные
уроки
Special
Days!
Mother’s
Day
с. 140-141
Знакомятся с традицией
празднования Дня матери в
Великобрита-нии. Поют песню и
читают стихотворение.
Коммуникативные (говорение): научиться говорить о
своей маме
Коммуникативные УУД: адекватно использовать языковые
средства для решения поставленной задачи
Регулятивные УУД:
учитывать установленные правила в контроле способа
выполнения заданий
Познавательные УУД: произвольно и осознанно владеть
общими приёмами выполнения заданий, проводить рефлексию,
осуществлять поиск и фиксацию необходимой информации для
выполнения учебных заданий с помощью инструментов ИКТ
Коммуникативные УУД: адекватно использовать языковые
средства для решения поставленной задачи
Регулятивные УУД: принимать и сохранять учебную задачу
Познавательные УУД: произвольно и осознанно владеть
общими приёмами выполнения заданий
Личностные УУД:
формировать доброжелательное
отношение, уважение и толерантность к
другим странам и народам
Летнее задание
(по
индивидуально
му плану)
34
Коммуникативные (аудирование): воспринимать на
слух в аудиозаписи и понимать основное содержание
песни, построенной в основном на знакомом языковом
материале
Языковые средства и навыки оперирования ими
(лексическая сторона речи): научиться оперировать
активной лексикой в соответствии с коммуникативной
задачей
33
Учебник
с. 149
(проект о
любимом
герое
мультфиль
ма)
Рабочая
тетрадь
с. 66-67,
упр. 1, 2, 3
Повторить
33
материал
модуля 8 к
тесту
Учебник
с. 149,
подготовить
презентацию
проекта о
любимом герое
мультфильма
33
3 класс (2 вариант)
Планируемые результаты
№
урока
Тема урока
Характеристика учебной деятельности
учащихся
Предметные
Вводный модуль “Welcome back!”
Метапредметные
Личностные
Домашнее
задание
1.
a Welcome
back!
с. 4-5
Составляют диалоги и используют
речевые клише. Прослушивают и поют
песню о цветах (colours). Играют в игру с
цветами на чтение.
Коммуникативные (говорение):
научиться приветствовать друг друга после расставания
Активная лексика/структуры: Welcome back!
again, everyone, today, think, Nice to see you! названия цветов
Пассивная лексика: rainbow, duck, pencil case
Коммуникативные УУД: адекватно использовать
рече-вые средства для построения диалогического
высказывания
Регулятивные УУД:
принимать и сохранять учебную задачу
Познавательные УУД:
строить диалогическое высказывание
Личностные УУД:
развивать учебнопознавательный интерес к
способам решения новой
задачи
2.
b Welcome
back!
с. 6-8
Читают тексты и выбирают
соответствующее слово. Показывают
свои фотографии летнего отдыха и
описывают их. Играют в подвижную игру
и игру с лексикой 2 класса. Составляют
диалоги на повторение алфавита и
числительных.
Коммуникативные (говорение): научиться называть имя по буквам, спрашивать у
одноклассников их номер телефона и называть свой
Коммуникативные (аудирование): понимать речь одноклассников и вербально
реагировать
Коммуникативные (чтение): читать про себя и понимать тексты, содержащие изученный
языковой материал
Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи): учиться
оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей
Активная лексика/структуры: day, phone number, begin, числительные, ранее изученная
лексика по темам «Еда», «Дом», «Одежда», «Каникулы»
Пассивная лексика/структуры: change seats, correct, one point for team
Коммуникативные УУД: адекватно использовать
речевые средства для построения монологического
высказывания, умение слушать и вести диалог
Регулятивные УУД: принимать и сохранять
учебную задачу
Познавательные: строить монологическое и
диалогическое высказывание, действовать по
образцу
Личностные УУД:
формировать
мотивационную основу
учебной деятельности
3/1
1a School
Again!
с. 9-11
В сотрудничестве с учителем изучают
модульную страницу. Знакомятся с новой
лексикой. Составляют диалоги. Играют в
игру на повторение алфавита. Слушают и
читают сюжетный диалог.
Коммуникативные (говорение): научиться спрашивать о школьных принадлежностях и
отвечать на вопрос
Коммуникативные (чтение): научиться читать новые слова, читать вслух сюжетный
диалог, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и
соответствующую интонацию
Коммуникативные УУД: участвовать в диалоге в
соответствии с поставленной коммуникативной
задачей
Регулятивные УУД:
учитывать выделенные учителем ориентиры
действия в новом учебном материале
Личностные УУД:
развивать учебнопознавательный интерес к новому
учебному материалу
Учебник
с. 10, упр. 1, 2, с. 11,
упр. 4
Рабочая тетрадь
с. 6, упр. 1, 2, 3
Коммуникативные УУД: адекватно использовать
речевые средства для построения монологического
высказывания
Регулятивные УУД:
адекватно воспринимать оценку учителя
Познавательные УУД: понимать знаковосимволические средства (транскрипцию),
осуществлять запись (фиксацию) выборочной
информации об окружающем мире и о себе самом
(о выполненной работе в досье Языкового
портфеля)
Личностные УУД:
формировать внутреннюю
позицию школьника на
уровне положительного
отношения к школе
Учебник
с. 12, упр. 1, 2
Рабочая тетрадь
с.7, упр. 4, 5
Коммуникативные УУД: адекватно использовать
речевые средства для построения монологического
и диалогического высказывания
Регулятивные УУД:
учитывать выделенные учителем ориентиры
действия в новом учебном материале
Познавательные УУД:
уметь извлекать информацию из прочитанного
текста, уметь действовать по образцу,
осуществлять поиск необходимой информации в
грамматическом справочнике
Личностные УУД:
формировать
мотивационную основу
учебной деятельности
Учебник
с. 14, упр. 1, с. 15,
упр. 6 (см. Portfolio
Sheets в РТ)
Рабочая тетрадь
с. 8, упр.1, 2, 3
Учебник
с. 5, упр. 3 Рабочая
тетрадь
с. 4, упр. 1, 2
Принести
фотографию своего
летнего отдыха
Учебник
с. 7, упр. 4 Рабочая
тетрадь
с. 5, упр. 3, 4
Языковой портфель
с. 17, 19
Модуль 1 “School Days”
4/2
1b School
Again!
с.12-13
5/3
2a School
Subjects
с.14-15
Поют песню. Знакомятся с
числительными от 11 до 20, решают
примеры. Учатся читать букву “E” в
открытом и закрытом слоге. Учатся
отличать буквы от транскрипционных
значков. Представляют свои проекты из
Языкового портфеля.
Знакомятся с новой лексикой. Ведут
диалог-расспрос о любимых предметах.
Выполняют упражнения на
совершенствование грамматических
навыков. Читают электронное письмо и
отвечают на вопросы. Обсуждают
Коммуникативные (аудирование): воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать
содержание сюжетного диалога, построенного в основном на знакомом языковом
материале
Языковые средства и навыки оперирования ими (фонетическая сторона речи): читать
с правильным словесным, логическим и фразовым ударением простые нераспространенные
предложения
Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи): учиться
оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей
Языковые средства и навыки оперирования ими (грамматическая сторона речи):
уметь употреблять глагол to be и притяжательные местоимения my, your
Активная лексика/структуры: school, school bag, pen, pencil, rubber, ruler, book, pencil case,
pet, let’s go! What’s this? It’s a school bag!
Коммуникативные (чтение): соотносить графический образ слова с его звуковым образом
Языковые средства и навыки оперирования ими (орфография): знать правила чтения
буквы “E” в открытом и закрытом слоге и знаки транскрипции
Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи): учиться
оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей
Языковые средства и навыки оперирования ими (грамматическая сторона речи):
научиться употреблять повелительное наклонение
Активная лексика/структуры: числительные 11-20, time to go, get, be late, come, plus
Пассивная лексика: once more, PE
Коммуникативные (говорение): научиться говорить, какие предметы есть в школе, и
спрашивать о любимом школьном предмете и отвечать на вопрос
Коммуникативные (чтение): научиться читать новые слова, читать про себя и понимать
текст, построенный на изученном языковом материале
Коммуникативные (письмо): научиться писать о себе
Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи): учиться
оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей
Языковые средства и навыки оперирования ими (грамматическая сторона речи):
уметь употреблять глагол to be в полной и краткой форме и глагол have в утвердительной и
отрицательной форме в Present Simple
Активная лексика/структуры: school subjects, English, Maths, Geography, PE, History,
Science, Art, Music, year; What’s your favourite subject? What about you?
Пассивная лексика: e-mail, guess
Познавательные УУД: действовать по образцу;
находить в тексте конкретные сведения, заданные в
явном виде
34
6/4
7/5
8/6
2b School
Subjects
Fun at School
с.16-17
Arthur and
Rascal
с. 24
The Toy Soldier
с.18-20
Настольная
игра
РТ с. 12-13
Schools in the
UK
Primary Schools
in Russia
с.21, 142
написание собственного письма по
образцу.
Закрепляют лексику. Тренируются в
употреблении глаголов в повелительном
наклонении. Учатся называть
геометрические фигуры. Слушают и
читают комиксы.
Коммуникативные (аудирование): воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать
содержание комиксов
Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи): учиться
оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей
Языковые средства и навыки оперирования ими (грамматическая сторона речи):
научиться употреблять глаголы в повелительном наклонении
Активная лексика/структуры: clap your hands, stamp your feet, triangle, circle, square, live,
stand up, sit down, open / close your book
Активная:
Пассивная лексика/структуры: come on, everybody, add, take away, answer, shape, next door
Коммуникативные УУД: научиться выполнять
команды
Регулятивные УУД:
принимать и сохранять учебную задачу
Познавательные УУД: развивать умение работать
с таблицей
Личностные УУД:
формировать
мотивационную основу
учебной деятельности
Учебник
с. 16, упр. 1 Рабочая
тетрадь
с. 9, упр. 4, 5
Слушают и читают первый эпизод сказки.
Закрепляют изученную лексику в игре.
Коммуникативные (аудирование): воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать
основное содержание сказок, построенных в основном на знакомом языковом материале
Коммуникативные (чтение): читать вслух текст сказки, построенный на изученном
языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию
Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи): учиться
оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей
Активная лексика: doll, ранее изученная лексика по темам «Игрушки», «Одежда»,
«Внешность», «Цвета»
Пассивная лексика/структуры: on her toes, Here’s a toy for …, very nice
Коммуникативные УУД: учиться работать в
группе
Регулятивные УУД:
оценивать правильность выполнения действия и
вносить необходимые коррективы
Познавательные УУД: формировать умение
работать с текстом
Личностные УУД:
развивать эстетические
чувства на основе
знакомства со сказкой
Учебник
с. 18-19
Читают и обсуждают тексты о школах в
Великобритании и России.
Коммуникативные (говорение): научиться рассказывать о своей школе
Коммуникативные (чтение): читать про себя и понимать тексты, содержащие отдельные
новые слова, находить в тексте необходимую информацию
Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи): учиться
оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей
Активная лексика: start, age, primary school, uniform, library, lesson, Reading, Handicraft ,
break, parent, wear
Пассивная лексика/структуры: nursery school, spend, gym, canteen, Nature Study , Computer
Study, relax, stay, at work
Коммуникативные УУД: адекватно использовать
речевые средства для построения монологического
высказывания
Регулятивные УУД:
принимать и сохранять учебную задачу.
Познавательные УУД: развивать умение работать
с таблицей, строить монологическое высказывание
с опорой на текст/вопросы, проводить сравнение,
по заданным критериям
Личностные УУД:
формировать основы
своей гражданской
идентичности в форме
осознания социальной
роли «Я» как ученика,
формировать
доброжелательное
отношение, уважение и
толерантность к другим
странам и народам
Учебник
с. 142, упр. 2 (проект
о школе) Рабочая
тетрадь
с.10-11, упр. 1, 2, 3
Коммуникативные УУД: правильно отвечать на
вопросы
Регулятивные УУД: осуществлять самоконтроль,
оценивать правильность выполнения действия на
уровне адекватной оценки соответствия
результатов требованиям данной задачи
Познавательные УУД: осуществлять синтез как
составление целого из частей, проводить
рефлексию
Коммуникативные УУД: адекватно использовать
языковые средства для решения поставленной
задачи
Регулятивные УУД:
учитывать установленные правила в контроле
способа выполнения заданий
Познавательные УУД: произвольно и осознанно
владеть общими приемами выполнения заданий,
проводить рефлексию
Личностные УУД:
формировать адекватное
понимание причин
успешности/
неуспешности учебной
деятельности,
формировать способность
к оценке своей учебной
деятельности
Личностные УУД:
формировать внутреннюю
позицию школьника на
уровне ориентации на
содержательные моменты
и принятие образа
«хорошего ученика»
Повторить материал
модуля 1 к тесту;
принести проекты о
школе
Коммуникативные УУД: строить понятные для
партнёра высказывания
Регулятивные УУД:
учитывать выделенные учителем ориентиры
действия в новом учебном материале
Познавательные УУД: действовать по образцу;
находить в тексте конкретные сведения, заданные в
явном виде
Личностные УУД:
развивать учебнопознавательный интерес к новому
учебному материалу
Учебник
с. 26, упр. 1;
с. 27, упр. 3 Рабочая
тетрадь
с. 14, упр. 1 принести
семейные
фотографии
Коммуникативные УУД: адекватно использовать
речевые средства для построения монологического
высказывания и овладевать диалогической формой
коммуникации
Регулятивные УУД: планировать свои действия в
соответствии с поставленной задачей
Познавательные УУД: понимать знаковосимволические средства (транскрипцию),
Личностные УУД:
формировать внутреннюю
позицию школьника на
уровне положительного
отношения к школе
Учебник
с. 29, упр. 5 Рабочая
тетрадь
с. 15, упр. 2, 3
9/7
Now I know
с 22-23
I Love English
РТ с. 10-11
Выполняют задания на закрепление
языкового материала модуля и готовятся
к выполнению модульного теста.
Коммуникативные (аудирование): воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать
содержание небольших текстов
Коммуникативные (чтение): читать про себя и восстанавливать небольшой текст
Языковые средства и навыки оперирования ими (орфография): правильно писать
числительные и активную лексику
Языковые средства и навыки оперирования ими (грамматическая сторона речи):
правильно употреблять глагол to be
10/8
Modular Test 1
Выполняют модульный тест
Коммуникативные (чтение и письмо): читать про себя текст и вписывать необходимую
информацию
Коммуникативные (чтение): читать про себя текст и соответственно раскрашивать
картинку
Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая и грамматическая
сторона речи): распознавать и правильно использовать языковой материал модуля
11/1
3a A New
Member!
с.25-27
В сотрудничестве с учителем изучают
модульную страницу. Знакомятся с новой
лексикой. Рассказывают о семье от имени
Лулу. Слушают и читают сюжетный
диалог.
12/2
3b My Home!
с.28-29
Систематизируют знания о
притяжательных местоимениях. Читают
диалог и выбирают соответствующее
местоимение. От имени Лулу
Коммуникативные (говорение): научиться называть членов своей семьи
Коммуникативные (чтение): научиться читать новые слова, читать вслух сюжетный
диалог, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и
соответствующую интонацию
Коммуникативные (аудирование): воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать
содержание сюжетного диалога, построенного в основном на знакомом языковом
материале
Языковые средства и навыки оперирования ими (фонетическая сторона речи): читать
с правильным словесным, логическим и фразовым ударением простые нераспространенные
предложения
Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи): учиться
оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей
Языковые средства и навыки оперирования ими (грамматическая сторона речи):
уметь употреблять глагол to be
Активная лексика/структуры: family tree, big brother, little sister, grandma, grandpa, mum,
dad, teddy, chimp, Look! This is my…
Пассивная лексика: new, member, of course
Коммуникативные (говорение): научиться представлять членов своей семьи и
расспрашивать о членах семьи одноклассников
Коммуникативные (чтение): читать диалог, построенный на изученном языковом
материале
Языковые средства и навыки оперирования ими (орфография): знать правила чтения
буквы “А” в открытом и закрытом слоге и знаки транскрипции
Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи): учиться
оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей
Языковой портфель
с. 21
Модуль 2 “Family Moments!”
35
13/3
4a A Happy
Family!
с. 30-31
14/4
4b A Happy
Family!
Fun at School
с. 32-33
Arthur and
Rascal
с.40
The Toy Soldier
с.34-36
Настольная
игра
РТ с. 20-21
Families near
and far
Families in
Russia
с. 37, 143
15/5
16/6
представляют членов семьи. Учатся
читать букву “А” в открытом и закрытом
слоге. Учатся отличать буквы от
транскрипционных значков.
Представляют свои проекты из
Языкового портфеля.
Знакомятся с новой лексикой. Ведут
диалог-расспрос о членах семьи.
Систематизируют знания о единственном
и множественном числе
существительных, образованных по
правилу. Читают текст и выбирают
соответствующее слово. Обсуждают, как
написать о своей семье по образцу.
Совершенствуют навыки и употребления
существительных в единственном и
множественном числе. Поют песню.
Формируют понятие о межпредметных
связях и выбирают названия для картин.
Слушают и читают комиксы.
Языковые средства и навыки оперирования ими (грамматическая сторона речи):
научиться употреблять притяжательные местоимения
Активная лексика/структуры: Who’s this? This is my big/little sister.
осуществлять запись (фиксацию) выборочной
информации об окружающем мире и о себе самом
(о выполненной работе в досье Языкового
портфеля), осуществлять поиск необходимой
информации в грамматическом справочнике
Коммуникативные (говорение): научиться называть членов своей семьи
Коммуникативные (чтение): научиться читать новые слова, читать про себя и понимать
текст, построенный на изученном языковом материале
Коммуникативные (письмо): научиться писать о своей семье
Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи): учиться
оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей
Языковые средства и навыки оперирования ими (грамматическая сторона речи):
уметь употреблять глагол существительные в единственном и множественном числе,
образованные по правилу
Активная лексика/структуры: grandmother, mother, grandfather, father, happy, Who’s Meg?
Her grandmother. What is it? It’s a…; What are they? They’re ballerinas.
Коммуникативные УУД: адекватно использовать
речевые средства для письменного высказывания
Регулятивные УУД:
учитывать выделенные учителем ориентиры
действия в новом учебном материале
Познавательные УУД:
уметь строить сообщение в письменной форме по
образцу, осуществлять поиск необходимой
информации в грамматическом справочнике
Личностные УУД:
формировать
мотивационную основу
учебной деятельности
Учебник
с. 30, упр. 1
с. 31, упр. 5 (см.
Portfolio Sheets в РТ)
Рабочая тетрадь
с. 16, упр. 1, 2
Craftwork модуль 2
Коммуникативные (аудирование): воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать
содержание песни и комиксов
Языковые средства и навыки оперирования ими (грамматическая сторона речи): уметь
употреблять глагол существительные в единственном и множественном числе,
образованные по правилу
Активная лексика/структуры: tall, great, quick, drop, colour, time to go home, well done
Пассивная лексика/структуры: baby, paint, paintings, in the street, child
Коммуникативные УУД: допускать возможность
существования различных точек зрения (название
картин)
Регулятивные УУД:
принимать и сохранять учебную задачу
Познавательные УУД: осуществлять анализ
объектов с выделением существенных и
несущественных признаков
Личностные УУД:
формировать чувство
прекрасного и
эстетические чувства на
основе знакомства с
мировой художественной
культурой
Учебник
с. 32, упр.3 Рабочая
тетрадь
с. 17, упр. 3
Слушают и читают второй эпизод сказки.
Закрепляют изученную лексику в игре.
Коммуникативные (аудирование): воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать
основное содержание сказки, построенной в основном на знакомом языковом материале
Коммуникативные (чтение): читать вслух текст сказки, построенный на изученном
языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию
Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи): учиться
оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей
Активная лексика/структуры: end, How do you do? day, friends, doll, jack-in-the-box, puppet,
socks, meet, it’s lots of fun!
Пассивная лексика/структуры: I like it here, come out
Коммуникативные УУД: учиться работать в
группе
Регулятивные УУД:
оценивать правильность выполнения действия и
вносить необходимые коррективы
Познавательные УУД: формировать умение
работать с текстом
Личностные УУД:
развивать эстетические
чувства на основе
знакомства со сказкой
Учебник
с. 34-35, подготовить
презентацию
проектов о школе
Читают и обсуждают тексты о семье в
Великобритании и о семейном дереве
России.
Делают презентации своих проектных
работ о школе.
Коммуникативные (говорение): научиться отвечать на вопросы о семье
Коммуникативные (чтение): читать про себя и понимать тексты, содержащие как
изученный языковой материал, так и отдельные новые слова, находить в тексте
необходимую информацию
Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи): научиться
оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей
Активная лексика: aunt, uncle, cousin, live, the UK
Пассивная лексика/структуры: near, far, Australia, only, for short
Коммуникативные УУД: адекватно использовать
речевые средства для построения монологического
высказывания, формировать презентационные
умения
Регулятивные УУД: планировать свои действия в
соответствии с поставленной задачей
Познавательные УУД: развивать умение работать
со схемой, строить монологичес-кое высказывание
с опорой на текст/вопросы, проводить сравнение,
по заданным критериям, осуществлять поиск и
фиксацию необходимой информации для
выполнения учебных заданий с помощью
инструментов ИКТ
Коммуникативные УУД: правильно отвечать на
вопросы
Регулятивные УУД: осуществлять самоконтроль,
оценивать правильность выполнения действия на
уровне адекватной оценки соответствия
результатов требованиям данной задачи
Познавательные УУД: осуществлять синтез как
составление целого из частей, уметь читать схему
(семейное дерево), проводить рефлексию
Коммуникативные УУД: адекватно использовать
языковые средства для решения поставленной
задачи
Регулятивные УУД:
учитывать установленные правила в контроле
способа выполнения заданий
Познавательные УУД: произвольно и осознанно
владеть общими приемами выполнения заданий,
проводить рефлексию
Личностные УУД:
формировать основы
своей гражданской
идентичности в форме
осознания социальной
роли «Я» как член семьи,
формировать
доброжелательное
отношение, уважение и
толерантность к другим
странам и народам
Учебник
с. 143, упр. 2 (проект
о семейном дереве)
Рабочая тетрадь
с. 18-19, упр. 1, 2, 3
Личностные УУД:
формировать адекватное
понимание причин
успешности/
неуспешности учебной
деятельности,
формировать способность
к оценке своей учебной
деятельности
Личностные УУД:
формировать внутреннюю
позицию школьника на
уровне ориентации на
содержательные моменты
и принятие образа
«хорошего ученика»
Повторить материал
модуля 2 к тесту;
принести проекты о
семейном дереве
17/7
Now I know
с. 38-39
I Love English
РТ с. 38-39
Выполняют задания на закрепление
языкового материала модуля и готовятся
к выполнению модульного теста.
Коммуникативные (аудирование): воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать
содержание небольших текстов
Коммуникативные (чтение): читать про себя и восстанавливать небольшой текст
Языковые средства и навыки оперирования ими (орфография): правильно писать слова
модуля
Языковые средства и навыки оперирования ими (грамматическая сторона речи):
правильно употреблять притяжательные местоимения и глагол to be
18/8
Modular Test 2
Выполняют модульный тест
Коммуникативные (чтение и письмо): читать про себя текст и вписывать необходимую
информацию
Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая и грамматическая
сторона речи): распознавать и правильно использовать языковой материал модуля
Языковой портфель
с. 23
Модуль 3 “All the Things I Like!”
36
Коммуникативные (говорение): научиться спрашивать о любимой еде и отвечать на
вопрос
Коммуникативные (чтение): научиться читать новые слова, читать вслух сюжетный
диалог, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и
соответствующую интонацию
Коммуникативные (аудирование): воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать
содержание сюжетного диалога, построенного в основном на знакомом языковом
материале
Языковые средства и навыки оперирования ими (фонетическая сторона речи): читать
с правильным словесным, логическим и фразовым ударением простые нераспространенные
предложения
Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи): учиться
оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей
Активная лексика/структуры: jelly, vegetables, water, lemonade, cheese, eggs , What’s your
favourite food? Pizza, yum! What about you? ранее изученная лексика по теме «Еда»
Коммуникативные (говорение): научиться рассказывать о том, что любят/не любят есть и
называть любимую еду.
Языковые средства и навыки оперирования ими (орфография): знать правила чтения
буквы “ I ” в открытом и закрытом слоге и знаки транскрипции
Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи):
научиться оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей
Языковые средства и навыки оперирования ими (грамматическая сторона речи):
научиться употреблять Present Simple в вопросительной и отрицательной форме
Активная лексика/структуры Do you like chicken? Yes, I do/ No, I don’t. Does he like eggs?
Yes, he does/ No, he doesn’t. I like.../I don’t like… My favourite food is …
Коммуникативные УУД: участвовать в диалоге в
соответствии с поставленной коммуникативной
задачей
Регулятивные УУД:
учитывать выделенные учителем ориентиры
действия в новом учебном материале
Познавательные УУД: действовать по образцу;
находить в тексте конкретные сведения, заданные в
явном виде
Личностные УУД:
развивать учебнопознавательный интерес к новому
учебному материалу
Учебник
с. 42, упр 1, 2, с. 43,
упр.3 Рабочая
тетрадь
с. 22, упр. 1
Коммуникативные УУД: адекватно использовать
речевые средства для построения монологического
высказывания
Регулятивные УУД:
принимать и сохранять учебную задачу
Познавательные УУД: понимать знаковосимволические средства (транскрипцию),
осуществлять запись (фиксацию) выборочной
информации об окружающем мире и о себе самом
(о выполненной работе в досье Языкового
портфеля), осуществлять поиск необходимой
информации в грамматическом справочнике
Личностные УУД:
формировать учебнопознавательную мотивацию
учения
Учебник
с. 44, упр. 1; 2
Рабочая тетрадь
с. 21-23,
упр. 2-6
Коммуникативные (говорение): научиться просить что-нибудь за столом и реагировать на
просьбу и отвечать на вопрос
Коммуникативные (чтение): научиться читать новые слова, читать про себя и понимать
текст, построенный на изученном языковом материале
Коммуникативные (письмо): научиться писать записку для покупок в магазине
Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи): учиться
оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей
Языковые средства и навыки оперирования ими (грамматическая сторона речи):
уметь употреблять неопределённые местоимения some и any
Активная лексика/структуры: lunch box, menu, potatoes, pasta, carrots, sausages, rice,
popcorn, Coke, shopping list, need, Can I have some meat and potatoes? Here you are; ранее
изученная лексика по теме «Еда»
Коммуникативные УУД: адекватно использовать
речевые средства для построения монологического
и диалогического высказывания
Регулятивные УУД:
учитывать выделенные учителем ориентиры
действия в новом учебном материале
Познавательные УУД:
уметь извлекать информацию из прочитанного
текста, уметь действовать по образцу,
осуществлять поиск необходимой информации в
грамматическом справочнике
Личностные УУД:
формировать
мотивационную основу
учебной деятельности
Учебник
с. 46, упр. 1, 2, с. 47,
упр.5 (см Portfolio
Sheets в РТ)
Рабочая тетрадь
с. 24, упр. 1, 2
Коммуникативные (аудирование): воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать
содержание комиксов
Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи):
научиться оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей
Языковые средства и навыки оперирования ими (грамматическая сторона речи):
научиться употреблять глаголы в повелительном наклонении
Активная лексика/структуры: fruit, drink, munch, eat, catch, ball
Пассивная лексика/структуры: crunch, wet, dry, any way, figure out, find out, bath time
Коммуникативные УУД: адекватно использовать
речевые средства для построения монологического
высказывания
Регулятивные УУД:
принимать и сохранять учебную задачу
Познавательные УУД: развивать умение работать
с таблицей
Личностные УУД:
формировать
мотивационную основу
учебной деятельности
Учебник
с. 48, упр. 2 Рабочая
тетрадь
с. 25, упр. 3, 4
Слушают и читают третий эпизод сказки.
Закрепляют изученную лексику в игре.
Коммуникативные (аудирование): воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать
основное содержание сказки, построенной в основном на знакомом языковом материале
Коммуникативные (чтение): читать вслух текст сказки, построенный на изученном
языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию
Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи): учиться
оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей
Активная лексика: arm
Пассивная лексика/структуры: follow, march, Swing your arms! It’s time for us to come out
Коммуникативные УУД: учиться работать в
группе
Регулятивные УУД:
оценивать правильность выполнения действия и
вносить необходимые коррективы
Познавательные УУД: формировать умение
работать с текстом
Личностные УУД:
развивать эстетические
чувства на основе
знакомства со сказкой
Учебник
с. 50-51 подготовить
к презентации проект
о семейном дереве
Читают и обсуждают тексты о
традиционной еде в Великобритании и о
мороженном в России. Составляют
диалоги. Делают презентации своих
проектных работ о семейном дереве.
Коммуникативные (говорение): научиться строить диалог «В магазине»
Коммуникативные (чтение): читать про себя и понимать тексты, содержащие как
изученный языковой материал, так и отдельные новые слова, находить в тексте
необходимую информацию
Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи): учиться
оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей
Активная лексика: teatime, breakfast, Saturday, toast, café, festival, fish and chips, weather, ice
cream, fruit, yummy, I like eating ..
Пассивная лексика/структуры: street, scream, outside, shop, flavour, vanilla
Коммуникативные УУД: адекватно использовать
речевые средства для построения диалогического
высказывания; формировать презентационные
умения
Регулятивные УУД: принимать и сохранять
учебную задачу
Познавательные УУД: научиться основам
восприятия познавательных текстов, проводить
сравнение, по заданным критериям, осущест-влять
поиск и фиксацию необходимой информации для
Личностные УУД:
формировать
доброжелательное
отношение, уважение и
толерантность к
традициям других стран и
народов
Учебник
с. 144, упр. 3 (проект
– эмблема фестиваля
мороженого)
Рабочая тетрадь
с. 26-27,
19/1
5a He loves
jelly
с.41-43
В сотрудничестве с учителем изучают
модульную страницу. Знакомятся с новой
лексикой. Составляют диалоги. Слушают
и читают сюжетный диалог.
20/2
5b He loves
jelly
с.44-45
21/3
6a In my lunch
box
с. 46-47
22/4
6b In my lunch
box
Fun at School
с. 48-49
Arthur and
Rascal
с. 56
The Toy Soldier
с.50-52
Настольная
игра
РТ с. 28-29
A Bite to Eat
I scream for ice
cream!
с.53, 144
Систематизируют знания о простом
настоящем времени и знакомятся с
употреблением этого времени в 3-ем лице
единственного числа. Составляют
диалоги с опорой на картинки. Учатся
читать букву “I” в открытом и закрытом
слоге. Учатся отличать буквы от
транскрипционных значков. Говорят о
еде. Представляют свои проекты из
Языкового портфеля.
Знакомятся с новой лексикой. Учатся
вести этикетный диалог «за столом».
Учатся употреблять неопределённые
местоимения some и any. Читают записку
и заполняют таблицу. Обсуждают
написание собственной записки маме по
образцу. Составляют диалоги о том, что
есть в их коробке для завтрака
Закрепляют лексику. Поют песню о еде.
Учатся говорить о том, что любят есть
родители. Слушают и читают комиксы.
23/5
24/6
37
25/7
Now I know
с. 54-55
I Love English
РТ с. 28-29
Выполняют задания на закрепление
языкового материала модуля и готовятся
к выполнению модульного теста.
Коммуникативные (аудирование): воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать
содержание небольших текстов
Коммуникативные (чтение): читать про себя и восстанавливать небольшой текст
Языковые средства и навыки оперирования ими (орфография): правильно писать
числительные и активную лексику
Языковые средства и навыки оперирования ими (грамматическая сторона речи):
правильно употреблять глагол to be
26/8
Modular Test 3
Выполняют модульный тест
Коммуникативные (чтение): читать про себя текст и вписывать слова
Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая и грамматическая
сторона речи): распознавать и правильно использовать языковой материал модуля
27/1
7a Toys for
little Betsy
с.57-59
В сотрудничестве с учителем изучают
модульную страницу. Знакомятся с новой
лексикой. Составляют диалоги. Слушают
и читают сюжетный диалог.
28/2
7b Toys for
little Betsy
с.60-61
29/3
8a In my room!
с.62-63
30/4
8b In my room!
Fun at School
с. 64-65
Знакомятся с правилом употребления
неопределённого артикля и с
указательными местоимениями в
единственном числе. Учатся читать букву
“O” в открытом и закрытом слоге.
Учатся отличать буквы от
транскрипционных значков.
Представляют свои проекты из
Языкового портфеля.
Знакомятся с новой лексикой. Ведут
диалог-расспрос о предметах в комнате.
Знакомятся с правилом с указательными
местоимениями во множественном числе.
Читают описание картинки и выбирают
соответствующую. Обсуждают описание
своей комнаты по образцу.
Закрепляют лексику. Тренируются в
употреблении указательных местоимений
в единственном и множественном числе.
Поют песню. Знакомятся с названиями
популярных детских сказок. Слушают и
читают комиксы.
выполнения учебных заданий с помощью
инструментов ИКТ
Коммуникативные УУД: правильно отвечать на
вопросы
Регулятивные УУД: осуществлять самоконтроль,
оценивать правильность выполнения действия на
уровне адекватной оценки соответствия
результатов требованиям данной задачи
Познавательные УУД: осуществлять синтез как
составление целого из частей, проводить
рефлексию
упр. 1-4
Личностные УУД:
формировать адекватное
понимание причин
успешности/
неуспешности учебной
деятельности,
формировать способность
к оценке своей учебной
деятельности
Повторить материал
модуля 3 к тесту;
принести проекты –
эмблему фестиваля
мороженого.
Коммуникативные УУД: адекватно использовать
языковые средства для решения поставленной
задачи
Регулятивные УУД: учитывать установленные
правила в контроле способа выполнения заданий
Познавательные УУД: произвольно и осознанно
владеть общими приемами выполнения заданий
проводить рефлексию,
Личностные УУД:
формировать внутреннюю
позицию школьника на
уровне ориентации на
содержательные моменты
и принятие образа
«хорошего ученика»
Языковой портфель
с. 25, 27
Коммуникативные (говорение): научиться спрашивать, чей это предмет, и отвечать на
вопрос
Коммуникативные (чтение): научиться читать новые слова, читать вслух сюжетный
диалог, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и
соответствующую интонацию
Коммуникативные (аудирование): воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать
содержание сюжетного диалога, построенного в основном на знакомом языковом
материале
Языковые средства и навыки оперирования ими (фонетическая сторона речи): читать
с правильным словесным, логическим и фразовым ударением простые нераспространенные
предложения
Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи):
научиться оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей
Языковые средства и навыки оперирования ими (грамматическая сторона речи):
научиться употреблять притяжательный падеж существительных
Активная лексика/структуры: musical box, tea set, elephant, rocking horse, aeroplane, train,
doll, ball, Whose is this musical box? It’s mum’s.
Пассивная лексика/структуры: What’s wrong? Let me see. Try again.
Коммуникативные (чтение): соотносить графический образ слова с его звуковым образом
Языковые средства и навыки оперирования ими (орфография): знать правила чтения
буквы “ O ” в открытом и закрытом слоге и знаки транскрипции
Языковые средства и навыки оперирования ими (грамматическая сторона речи):
научиться употреблять неопределённый артикль и указательные местоимения в
единственном числе
Активная лексика/структуры: лексика по теме «Игрушки»
Коммуникативные УУД: участвовать в диалоге в
соответствии с поставленной коммуникативной
задачей
Регулятивные УУД:
учитывать выделенные учителем ориентиры
действия в новом учебном материале
Познавательные УУД: действовать по образцу;
находить в тексте конкретные сведения, заданные в
явном виде, осуществлять поиск необходимой
информации в грамматическом справочнике
Личностные УУД:
развивать учебнопознавательный интерес к новому
учебному материалу
Учебник
с. 58, упр. 1, 2; с. 59,
упр. 3;
Рабочая тетрадь
с. 30, упр. 1
Коммуникативные УУД: адекватно использовать
речевые средства для построения диалогического
высказывания
Регулятивные УУД:
принимать и сохранять учебную задачу
Познавательные УУД: понимать знаковосимволичес-кие средства (транскрипцию),
осуществлять запись (фикса-цию) выборочной
информации об окружающем мире и о себе самом
(о выполненной работе в досье Языкового
портфеля), осуществлять поиск
необходимой информации в грамматическом
справочнике
Личностные УУД:
формировать
мотивационную основу
учебной деятельности
Учебник
61, упр. 5 Рабочая
тетрадь
с. 30-31
упр. 2, 3
Коммуникативные (говорение): научиться спрашивать о предметах в комнате, кому они
принадлежат и отвечать на вопросы
Коммуникативные (чтение): научиться читать новые слова, читать про себя и понимать
текст, построенный на изученном языковом материале
Коммуникативные (письмо): научиться писать о своей комнате
Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи):
научиться оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей
Языковые средства и навыки оперирования ими (грамматическая сторона речи):
научиться употреблять указательные местоимения в единственном и множественном числе
Активная лексика/структуры: computer, TV, armchair, desk, playroom, radio, lamp, bed,
chair, funny, This / That – These / Those, What’s this? It’s a computer. Whose is it? It’s Roy’s.
These are tables. Those are desks.
Пассивная лексика: look like
Коммуникативные УУД: адекватно использовать
речевые средства для построения диалогического
высказывания
Регулятивные УУД:
учитывать выделенные учителем ориентиры
действия в новом учебном материале
Познавательные УУД:
уметь извлекать информацию из прочитанного
текста, уметь действовать по образцу осуществлять
поиск необходимой информации в грамматическом
справочнике,
Личностные УУД:
формировать
мотивационную основу
учебной деятельности
Учебник
с. 62, упр. 1,
с. 63, упр. 5 (см.
Portfolio Sheets в РТ)
Рабочая тетрадь
с. 32, упр. 1, 2
Коммуникативные (аудирование): воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать
содержание комиксов
Коммуникативные (чтение): научиться читать про себя и понимать небольшой текст,
построенный в основном на изученном языковом материале
Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи):
научиться оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей
Языковые средства и навыки оперирования ими (грамматическая сторона речи): уметь
употреблять указательные местоимения в единственном и множественном числе
Активная лексика/структуры: fairy tale, be careful, silly
Пассивная лексика/структуры: ready, tell a story, naughty
Коммуникативные УУД: задавать вопросы
Регулятивные УУД:
принимать и сохранять учебную задачу
Познавательные УУД: выделять основную
информацию из текста
Личностные УУД:
формировать
мотивационную основу
учебной деятельности
Учебник
с. 64, упр. 2; стр. 65,
упр. 5
Модуль 4 “Come in and Play!”
Arthur and
Rascal
Рабочая тетрадь
с. 33, упр. 3, 4
38
31/5
32/6
с. 72
The Toy Soldier
с.66-68
Настольная
игра
РТ с. 36-37
Tesco
Superstore
Everybody likes
presents
с. 69, 145
Слушают и читают четвёртый эпизод
сказки. Закрепляют изученную лексику в
игре.
Коммуникативные (аудирование): воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать
основное содержание сказки, построенной в основном на знакомом языковом материале
Коммуникативные (чтение): читать вслух текст сказки, построенный на изученном
языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию
Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи):
научиться оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей
Активная лексика: shout, shelf, windy, today, It’s time for tea
Пассивная лексика/структуры: window, by himself, look out, poor, hear
Коммуникативные УУД: учиться работать в
группе
Регулятивные УУД:
оценивать правильность выполнения действия и
вносить необходимые коррективы
Познавательные УУД: формировать умение
работать с текстом
Личностные УУД:
развивать этические
чувства: понимание
чувств других людей и
сопереживание им
Учебник
с. 66-67, подготовить
к презентации проект
– эмблему фестиваля
мороженого
Читают и обсуждают тексты о
популярном супермаркете в
Великобритании и о Новом годе в
России. Делают презентации своих
проектных работ – эмблемы фестиваля
мороженого
Коммуникативные (говорение): научиться говорить о подарках
Коммуникативные (чтение): читать про себя и понимать тексты, содержащие как
изученный языковой материал, так и отдельные новые слова, находить в тексте
необходимую информацию
Коммуникативные (говорение): научиться писать письмо Деду Морозу
Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи): научиться
оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей
Активная лексика: game, presents, grandparent, granddaughter, изученная ранее лексика по
темам «Еда», «Одежда», «Мебель», «Игрушки»
Пассивная лексика/структуры: superstore, clothes, sell, everything, furniture, electrical items,
sportswear, New Year, Father Frost, Snowmaiden, chocolates
Коммуникативные УУД: адекватно использовать
речевые средства для построения монологического
высказывания; формировать презентационные
умения
Регулятивные УУД: принимать и сохранять
учебную задачу
Познавательные УУД: осуществлять подведение
под понятие на основе распознава-ния объектов,
выделения су-щеественных признаков, прово-дить
сравнение по заданным критериям, осуществлять
поиск и фиксацию необходимой информации для
выполнения учебных заданий с помощью
инструментов ИКТ
Коммуникативные УУД: овладевать
диалогической формой речи
Регулятивные УУД: осуществлять самоконтроль,
оценивать правильность выполнения действия на
уровне адекватной оценки соответствия
результатов требованиям данной задачи: вносит
необходимые коррективы в действие после его
завершения на основе учёта характера сделанных
ошибок
Познавательные УУД:
учиться основам смыслового восприятия текста,
проводить рефлексию
Коммуникативные УУД: адекватно использовать
языковые средства для решения поставленной
задачи
Регулятивные УУД: учитывать установленные
правила в контроле способа выполнения заданий
Познавательные УУД: произвольно и осознанно
владеть общими приемами выполнения заданий,
проводить рефлексию
Коммуникативные УУД: адекватно использовать
речевые средства для решения коммуникативной
задачи
Регулятивные УУД:
принимать и сохранять учебную задачу
Познавательные УУД: проводить сравнение по
заданным критериям (что едят на Рождество в
Великобритании и России)
Личностные УУД:
формировать
доброжелательное
отношение, уважение и
толерантность к другим
странам и народам,
формировать чувство
гордости за свою страну
Учебник
с. 145, упр. 1 (письмо
Деду Морозу)
Рабочая тетрадь
с. 34-35,
упр. 1- 4
Личностные УУД:
формировать адекватное
понимание причин
успешности/
неуспешности учебной
деятельности,
формировать способность
к оценке своей учебной
деятельности
Повторить материал
модуля 4 к тесту;
принести проекты –
письма Деду Морозу
Личностные УУД:
формировать внутреннюю
позицию школьника на
уровне ориентации на
содержательные моменты
и принятие образа
«хорошего ученика»
Языковой портфель
с. 29, 31
Личностные УУД:
формировать
доброжелательное
отношение, уважение и
толерантность к
традициям других стран и
народов
Без домашнего
задания
Коммуникативные УУД: адекватно использовать
речевые средства для построения монологического
высказывания
Регулятивные УУД:
учитывать выделенные учителем ориентиры
действия в новом учебном материале
Познавательные УУД: действовать по образцу;
находить в тексте конкретные сведения, заданные в
явном виде
Личностные УУД:
развивать учебнопознавательный интерес к новому
учебному материалу
Учебник
с. 74, упр. 1;
с. 75, упр. 5
Рабочая тетрадь
с. 38, упр. 1
Коммуникативные: УУД адекватно использовать
речевые средства для построения монологического
высказывания
Регулятивные УУД:
адекватно воспринимать оценку учителя
Личностные УУД:
формировать
мотивационную основу
учебной деятельности
Учебник
с. 76, упр. 2 Рабочая
тетрадь
с. 38-39,
упр. 2, 3
33/7
Now I know
с. 70-71
I Love English
РТ с. 34-35
Выполняют задания на закрепление
языкового материала модуля и готовятся
к выполнению модульного теста.
Коммуникативные (аудирование): воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать
содержание небольших текстов
Коммуникативные (чтение): читать про себя и восстанавливать диалог и небольшой текст
Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи):
соотносить слова и картинки
Языковые средства и навыки оперирования ими (грамматическая сторона речи):
правильно употреблять указательные местоимения и неопределённый артикль
34/8
Modular Test 4
Выполняют модульный тест
Коммуникативные (чтение): читать про себя текст и соответственно раскрашивать
картинку
Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая и грамматическая
сторона речи): распознавать и правильно использовать языковой материал модуля
35/9
Special Days!
с.138-139
Слушают и читают комиксы. Знакомятся
с новыми словами по теме урока.
Слушают и поют песню.
Коммуникативные (говорение): научиться выражать просьбу (подарок у Санта Клауса)
Коммуникативные (чтение): научиться читать вслух комиксы, построенные в основном на
изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую
интонацию
Коммуникативные (аудирование): воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать
содержание комиксов, построенных в основном на знакомом языковом материале
Языковые средства и навыки оперирования ими (фонетическая сторона речи): читать
с правильным словесным, логическим и фразовым ударением простые нераспространённые
предложения
Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи):
научиться оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей
36/1
9a Cows are
funny!
с.73-75
В сотрудничестве с учителем изучают
модульную страницу. Знакомятся с новой
лексикой. Описывают вымышленное
животное. Слушают и читают сюжетный
диалог.
37/2
9b Cows are
funny!
с.76-77
Поют песню. Систематизируют знания об
употреблении глагола have got.
Знакомятся с существительными во
множественном числе, образованными не
по правилу. Учатся читать букву “Y” в
открытом и закрытом слоге. Учатся
Коммуникативные (говорение): научиться описывать животных
Коммуникативные (чтение): научиться читать новые слова, читать вслух сюжетный
диалог, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и
соответствующую интонацию
Коммуникативные (аудирование): воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать
содержание сюжетного диалога, построенного в основном на знакомом языковом
материале
Языковые средства и навыки оперирования ими (фонетическая сторона речи): читать
с правильным словесным, логическим и фразовым ударением простые нераспространенные
предложения
Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи):
научиться оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей
Активная лексика/структуры: head, legs, body, tail, thin, fat, short, long, cow, sheep, mouth,
nose, ears, eyes, big, small, train, It’s got a big mouth!
Пассивная: get on, track, What’s the matter? Come on!
Коммуникативные (говорение): научиться описывать животных
Языковые средства и навыки оперирования ими (орфография): знать правила чтения
буквы “ Y ” в открытом и закрытом слоге и знаки транскрипции
Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи):
научиться оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей
Языковые средства и навыки оперирования ими (грамматическая сторона речи):
научиться употреблять глагол have got и существительные во множественном числе,
образованные не по правилу
Активная лексика/структуры: man-men, woman-women, tooth-teeth, foot-feet, mouse-mice,
sheep-sheep, child-children, fish-fish
Модуль 5 “Furry Friends!”
Познавательные УУД: понимать знаковосимволические средства (транскрипцию),
осуществлять запись (фиксацию) выборочной
информации об окружающем мире и о себе самом
(о выполненной работе в досье Языкового
портфеля), осуществлять поиск необходимой
39
38/3
10a Clever
animals!
с.78-79
39/4
10b Clever
animals!
Fun at School
с.80-81
Arthur and
Rascal
с.88
The Toy
Soldier
с.82-84
Настольная
игра
РТ с. 44-45
Animals Down
Under
Grandpa
Durov’s
Wonderland
с. 85, 146
Now I know
с. 86-87
I Love English
РТ с. 42-43
40/5
41/6
42/7
43/8
Modular Test
5
отличать буквы от транскрипционных
значков. Представляют свои проекты из
Языкового портфеля.
Знакомятся с новой лексикой и поют
песню. Описывают картинки. Выполняют
упражнения на совершенствование
грамматических навыков. Читают
описание домашнего питомца и
отвечают на вопросы. Обсуждают, как
описать своего питомца по образцу.
Знакомятся с числительными от 20 до 50.
Поют песню. Учатся различать животных
по видам. Слушают и читают комиксы.
информации в грамматическом справочнике
Коммуникативные (говорение): уметь описывать домашнего питомца
Коммуникативные (чтение): научиться читать новые слова, читать про себя и понимать
текст, построенный на изученном языковом материале
Коммуникативные (письмо): научиться писать о своём питомце
Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи):
научиться оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей
Языковые средства и навыки оперирования ими (грамматическая сторона речи):
уметь употреблять глагол can в утвердительной, отрицательной и вопросительной форме,
уметь давать краткий ответ
Активная лексика/структуры: crawl, spider, rabbit, sea horse, walk, tortoise, talk, parrot, fly,
bird, jump, swim, run, climb, dance, sing, cute, clever
Коммуникативные УУД: адекватно использовать
речевые средства для построения монологического
и диалогического высказывания
Регулятивные УУД:
учитывать выделенные учителем ориентиры
действия в новом учебном материале
Познавательные: УУД
уметь извлекать информацию из прочитанного
текста, уметь действовать по образцу,
осуществлять поиск необходимой информации в
грамматическом справочнике
Личностные УУД:
формировать
мотивационную основу
учебной деятельности
Учебник
с. 78, упр. 1;
с. 79, упр. 4
(см.Portfolio Sheets в
РТ)
Рабочая тетрадь
с. 40, упр. 2
Коммуникативные (говорение): учатся говорить о возрасте
Коммуникативные (аудирование): воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать
содержание комиксов
Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи):
научиться оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей
Языковые средства и навыки оперирования ими (грамматическая сторона речи):
научиться употреблять числительные от 20 до 50
Активная лексика/структуры: числительные от 20 до 50; How old is Chuckles today? He’s
eleven!
Пассивная лексика: lizard, whale, snake, crocodile, reptile, mammal
Коммуникативные УУД: научиться задавать
вопросы
Регулятивные УУД:
принимать и сохранять учебную задачу
Познавательные УУД: развивать умение работать
со схемой
Личностные УУД:
формировать
мотивационную основу
учебной деятельности
Учебник
с. 80, упр. 1; стр. 81,
упр. 6;
Рабочая тетрадь
с. 40, упр. 1, с.41,
упр.3, 4
Слушают и читают пятый эпизод сказки.
Закрепляют изученную лексику в игре.
Коммуникативные (аудирование): воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать
основное содержание сказок, построенных в основном на знакомом языковом материале
Коммуникативные (чтение): читать вслух текст сказки, построенный на изученном
языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию
Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи):
научиться оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей
Активная лексика: help, flowers, trees, friend, happy
Коммуникативные УУД: учиться работать в
группе
Регулятивные УУД:
оценивать правильность выполнения действия и
вносить необходимые коррективы
Познавательные УУД: формировать умение
работать с текстом
Личностные УУД:
развивать эстетические
чувства на основе
знакомства со сказкой
Учебник
с. 82-83 подготовить
к презентации проект
– письмо Деду
Морозу
Читают и обсуждают тексты о животном
мире (страусе эму) в Австралии и о
театре зверей в Москве. Делают
презентации своих проектных работ –
писем к Деду Морозу.
Коммуникативные (говорение): научиться говорить о животных
Коммуникативные (чтение): читать про себя и понимать тексты, содержащие как
изученный языковой материал, так и отдельные новые слова, находить в тексте
необходимую информацию
Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи): научиться
оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей
Активная лексика: farm, fast, interesting, neck, actor, theatre, trick
Пассивная лексика: insect, camel, hippo, pigeon, pony, unusual
Коммуникативные УУД: адекватно использовать
речевые средства для построения монологического
высказывания; формировать презентационные
умения
Регулятивные УУД:
принимать и сохранять учебную задачу.
Познавательные УУД:
строить монологическое высказывание с опорой на
текст/вопросы, проводить сравнение, по заданным
критериям
Личностные УУД:
формировать основы
экологической культуры:
принятие ценности
природного мира
Учебник
с. 146, упр. 2 (проект
о животных);
Рабочая тетрадь
с. 42-43,
упр. 1, 2, 3
Выполняют задания на закрепление
языкового материала модуля и готовятся
к выполнению модульного теста.
Коммуникативные (аудирование): воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать
содержание небольшого текста
Коммуникативные (чтение): читать про себя небольшие тексты и соотносить их с
картинками
Языковые средства и навыки оперирования ими (орфография): правильно писать
активную лексику
Языковые средства и навыки оперирования ими (грамматическая сторона речи):
правильно употреблять глаголы have got, can и существительные во множественном числе,
образованные не по правилу
Коммуникативные (чтение и письмо): читать про себя текст и вписывать необходимую
информацию в таблицу
Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая и грамматическая
сторона речи): распознавать и правильно использовать языковой материал модуля
Коммуникативные УУД: отвечать на вопросы
Регулятивные УУД: осуществлять самоконтроль,
оценивать правильность выполнения действия на
уровне адекватной оценки соответствия
результатов требованиям данной задачи
Познавательные УУД: научиться работать с
таблицей, проводить рефлексию
Личностные УУД:
формировать адекватное
понимание причин
успешности/
неуспешности учебной
деятельности,
формировать способность
к оценке своей учебной
деятельности
Личностные УУД:
Формировать внутреннюю
позицию школьника на
уровне ориентации на
содержательные моменты
и принятие образа
«хорошего ученика»
Повторить материал
модуля 5 к тесту;
принести проекты о
животных
Личностные УУД:
развивать учебнопознавательный интерес к новому
учебному материалу
Учебник
с. 90, упр. 1; 2, с. 91,
упр. 3
Рабочая тетрадь
Выполняют модульный тест
Коммуникативные УУД: адекватно использовать
языковые средства для решения поставленной
задачи
Регулятивные УУД:
учитывать установленные правила в контроле
способа выполнения заданий
Познавательные УУД: произвольно и осознанно
владеть общими приемами выполнения заданий,
проводить рефлексию
Языковой портфель
с. 33, 35
Модуль 6 “Home Sweet Home”
44/1
11a Grandma!
Grandpa!
с. 89-91
В сотрудничестве с учителем изучают
модульную страницу. Слушают и поют
песню. Составляют диалоги. Слушают и
Коммуникативные (говорение): научиться задавать вопрос о местонахождении и отвечать
на вопрос
Коммуникативные (чтение): научиться читать вслух сюжетный диалог, построенный на
изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую
интонацию
Коммуникативные (аудирование): воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать
содержание сюжетного диалога, построенного в основном на знакомом языковом
Коммуникативные УУД: участвовать в диалоге в
соответствии с поставленной коммуникативной
задачей
Регулятивные УУД:
учитывать выделенные учителем ориентиры
действия в новом учебном материале
Познавательные УУД: действовать по образцу;
40
читают сюжетный диалог.
с. 46, упр. 1, 2
Личностные УУД:
формировать
мотивационную основу
учебной деятельности
Учебник
с. 92, упр. 1 Рабочая
тетрадь
с. 47, упр. 3, 4
Личностные УУД:
формировать
мотивационную основу
учебной деятельности
Учебник
с. 94, упр. 1; стр. 95,
упр. 6 (см. Portfolio
Sheets в РТ)
Рабочая тетрадь
с. 48-49,
упр. 1-3
Коммуникативные (чтение): читать про себя и понимать текст, содержащий как
изученный языковой материал, так и отдельные новые слова, находить в тексте
необходимую информацию
Коммуникативные (аудирование): воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать
содержание песни и комиксов
Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи):
научиться оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей
Языковые средства и навыки оперирования ими (грамматическая сторона речи):
научиться употреблять структуру there is/there are в утвердительной и отрицательной форме
и давать краткий ответ
Активная лексика/структуры: how many, surname, prize, winner, drop, How many sofas are
there? There are two/There’s only one.
Пассивная лексика: everywhere, family crest, belong to, come from, long ago, get ready
Коммуникативные (аудирование): воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать
основное содержание сказки, построенной в основном на знакомом языковом материале
Коммуникативные (чтение): читать вслух текст сказки, построенный на изученном
языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию
Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи):
научиться оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей
Активная лексика: put, sky, poor, sunny, mouth
Пассивная лексика/структуры: over there, here
Коммуникативные УУД: адекватно использовать
речевые средства для построения диалогического
высказывания
Регулятивные УУД:
принимать и сохранять учебную задачу
Познавательные УУД: использовать знаковосимволические средства (семейный герб) для
решения коммуникативной задачи, осуществлять
поиск необходимой информации в грамматическом
справочнике
Личностные УУД:
формировать
мотивационную основу
учебной деятельности
Учебник
с. 96, упр. 3; стр. 97,
упр. 6
Рабочая тетрадь
с. 49, упр. 4
Коммуникативные УУД: учиться работать в
группе
Регулятивные УУД:
оценивать правильность выполнения действия и
вносить необходимые коррективы
Познавательные УУД: формировать умение
работать с текстом
Личностные УУД:
развивать эстетические
чувства на основе
знакомства со сказкой
Учебник
с. 98-99 подготовить
к презентации проект
о животных
Читают и обсуждают тексты о домах в
Великобритании и домах-музеях в
России. Делают презентации своих
проектных работ о животных.
Коммуникативные (говорение): научиться рассказывать о домах-музеях
Коммуникативные (чтение): читать про себя и понимать тексты, содержащие как
изученный языковой материал, так и отдельные новые слова, находить в тексте
необходимую информацию
Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи): научиться
оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей
Активная лексика: castle, artist, composer, famous, house museum, poet, writer
Пассивная лексика/структуры: cottage, full of, past, such as
Личностные УУД:
формировать основы
своей гражданской
идентичности в форме
осознания социальной
роли «Я» как гражданина
России, чувство гордости
за свою историю
Учебник с.147
( проект о доме-музее
выбранного героя)
Рабочая тетрадь
с. 50-51,
упр. 1- 4
Выполняют задания на закрепление
языкового материала модуля и готовятся
к выполнению модульного теста.
Коммуникативные (аудирование): воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать
содержание небольших текстов
Коммуникативные (чтение): читать про себя и полностью понимать содержание текста
Языковые средства и навыки оперирования ими (орфография): правильно писать
активную лексику
Языковые средства и навыки оперирования ими (грамматическая сторона речи):
правильно употреблять структуру there is/there are
Коммуникативные УУД: адекватно использовать
речевые средства для построения монологического
высказывания; формировать презентационные
умения
Регулятивные УУД:
принимать и сохранять учебную задачу
Познавательные УУД:
строить монологическое высказывание с опорой на
текст/вопросы, проводить сравнение, по заданным
критериям, осуществлять поиск и фиксацию
необходимой информации для выполнения
учебных заданий с помощью инструментов ИКТ
Коммуникативные УУД: правильно отвечать на
вопросы
Регулятивные УУД: осуществлять самоконтроль,
оценивать правильность выполнения действия на
уровне адекватной оценки соответствия
результатов требованиям данной задачи
Познавательные УУД: формировать умение
работать с текстом, проводить рефлексию
Личностные УУД:
формировать адекватное
понимание причин
успешности/
неуспешности учебной
деятельности,
формировать способность
к оценке своей учебной
деятельности
Повторить материал
модуля 6 к тесту;
принести проекты о
доме-музее
выбранного героя
11b Grandma!
Grandpa!
с.92-93
46/3
12a My House!
с.94-95
47/4
12b My House!
Fun at School
с.96-97
Arthur and
Rascal
с.104
48/5
The Toy Soldier
с.98-100
Настольная
игра
РТ с. 52-53
British Homes
House Museums
in Russia
с.101, 147
Слушают и читают шестой эпизод сказки.
Закрепляют изученную лексику в игре.
Now I know
с. 102-103
I Love English
РТ с. 50-51
50/7
находить в тексте конкретные сведения, заданные в
явном виде
Коммуникативные УУД: адекватно использовать
речевые средства для построения ответов на
вопросы
Регулятивные УУД:
адекватно воспринимать оценку учителя
Познавательные УУД: понимать знаковосимволичес-кие средства (транскрипцию),
осуществлять запись (фикса-цию) выборочной
информации об окружающем мире и о себе самом
(о выполненной работе в досье Языкового
портфеля), осуществлять поиск необходимой
информации в грамматическом справочнике
Коммуникативные УУД: адекватно использовать
речевые средства для построения монологического
и диалогического высказывания
Регулятивные УУД:
учитывать выделенные учителем ориентиры
действия в новом учебном материале
Познавательные УУД:
уметь извлекать информацию из прочитанного
текста, уметь действовать по образцу,
осуществлять поиск необходимой информации в
грамматическом справочнике
Знакомятся с предлогами места. Учатся
читать букву “U” в открытом и закрытом
слоге. Учатся отличать буквы от
транскрипционных значков.
Представляют свои проекты из
Языкового портфеля.
Знакомятся с новой лексикой. Ведут
диалог-расспрос о местонахождении
предметов в комнатах. Знакомятся с
существительными во множественном
числе, образованными не по правилу и со
структурой there is/there are. Читают
описание комнат в доме. Обсуждают
описание своей квартиры/дома по
образцу.
Совершенствуют навыки употребления
структуры there is/there are . Слушают и
поют песню. Читают текст о семейном
гербе. Слушают и читают комиксы.
45/2
49/6
материале
Языковые средства и навыки оперирования ими (фонетическая сторона речи): читать
с правильным словесным, логическим и фразовым ударением простые нераспространенные
предложения
Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи):
научиться оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей
Языковые средства и навыки оперирования ими (грамматическая сторона речи):
уметь задавать общий вопрос с глаголом to be
Активная лексика/структуры: house, bedroom, bathroom, kitchen, living room, garden, in,
under, Is Lulu in the kitchen? No, she isn’t. She’s in the bedroom.
Пассивная: bloom
Языковые средства и навыки оперирования ими (орфография): знать правила чтения
буквы “E” в открытом и закрытом слоге и знаки транскрипции
Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи):
научиться оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей
Языковые средства и навыки оперирования ими (грамматическая сторона речи):
научиться употреблять предлоги места
Активная лексика/структуры: car, next to, in front of, behind, on, in, under, Where’s
Chuckles? He’s in the car.
Коммуникативные (говорение): научиться расспрашивать о местонахождении предметов в
доме и отвечать на вопрос: научиться описывать свой дом/квартиру
Коммуникативные (чтение): научиться читать новые слова, читать про себя и понимать
текст, построенный на изученном языковом материале
Коммуникативные (письмо): научиться писать о своей /квартире/доме
Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи):
научиться оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей
Языковые средства и навыки оперирования ими (грамматическая сторона речи):
научиться употреблять существительные во множественном числе, образованные не по
правилу и структуру there is/there are Активная лексика/структуры cupboard, mirror, fridge,
sofa, cooker, glass, dish, shelf
41
51/8
Modular Test 6
Выполняют модульный тест
Коммуникативные (чтение ): читать про себя текст и определять верные/неверные
утверждения
Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая и грамматическая
сторона речи): распознавать и правильно использовать языковой материал модуля
Коммуникативные УУД: адекватно использовать
языковые средства для решения поставленной
задачи
Регулятивные УУД:
учитывать установленные правила в контроле
способа выполнения заданий
Познавательные УУД: произвольно и осознанно
владеть общими приемами выполнения заданий,
проводить рефлексию
Личностные УУД:
формировать внутреннюю
позицию школьника на
уровне ориентации на
содержательные моменты
и принятие образа
«хорошего ученика»
Языковой портфель
с. 37, 39
52/1
13a We’re
having a great
time!
с.105-107
В сотрудничестве с учителем изучают
модульную страницу. Знакомятся с новой
лексикой. Составляют диалоги. Играют в
игру на настоящее продолженное время.
Слушают и читают сюжетный диалог.
Коммуникативные (говорение): научиться спрашивать о том, что делаешь сейчас, и
отвечать на вопрос
Коммуникативные (чтение): научиться читать новые слова, читать вслух сюжетный
диалог, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и
соответствующую интонацию
Коммуникативные (аудирование): воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать
содержание сюжетного диалога, построенного в основном на знакомом языковом
материале
Языковые средства и навыки оперирования ими (фонетическая сторона речи): читать
с правильным словесным, логическим и фразовым ударением простые нераспространенные
предложения
Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи):
научиться оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей
Языковые средства и навыки оперирования ими (грамматическая сторона речи):
уметь употреблять глагол to be и притяжательные местоимения my, your
Активная лексика/структуры: have a great time, drive a car, make a sandcastle, watch TV,
paint a picture, face, play a game, What are you doing? I’m making a sandcastle.
Пассивная лексика/структуры: upside down, over there, look funny
Коммуникативные (говорение): участвовать в диалоге-расспросе о том, что любят делать
Языковые средства и навыки оперирования ими (орфография): знать правило чтения
буквосочетания “ng” и знаки транскрипции
Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи):
научиться оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей
Языковые средства и навыки оперирования ими (грамматическая сторона речи):
научиться употреблять глаголы в Present Continuous в утвердительной, отрицательной и
вопросительной форме
Активная лексика/структуры: play the piano, What does Cathy like doing? She likes dancing.
Is Chuckles running? No, he isn’t. He’s climbing.
Коммуникативные УУД: участвовать в диалоге в
соответствии с поставленной коммуникативной
задачей
Регулятивные УУД:
учитывать выделенные учителем ориентиры
действия в новом учебном материале
Познавательные УУД: действовать по образцу;
находить в тексте конкретные сведения, заданные в
явном виде
Личностные УУД:
развивать учебнопознавательный интерес к новому
учебному материалу
Учебник
с. 106, упр. 1; 2 стр.
107, упр. 4; Рабочая
тетрадь
с. 54, упр. 1, 2
53/2
13b We’re
having a great
time!
с.108-109
Употребляют настоящее продолженное
время в различных упражнениях . Учатся
читать буквосочетание “ng” . Учатся
отличать буквы от транскрипционных
значков. Представляют свои проекты из
Языкового портфеля.
Коммуникативные: УУД адекватно использовать
речевые средства для построения диалогического
высказывания
Регулятивные УУД:
принимать и сохранять учебную задачу
Познавательные УУД: понимать знаковосимволические средства (транскрипцию),
осуществлять запись (фиксацию) выборочной
информации об окружающем мире и о себе самом
(о выполненной работе в досье Языкового
портфеля), осуществлять поиск необходимой
информации в грамматическом справочнике
Личностные УУД:
формировать
мотивационную основу
учебной деятельности
Учебник
с. 108, упр. 2
Рабочая тетрадь
с. 55,
упр. 3, 4, 5
54/3
14a In the park!
с.110-111
Знакомятся с новой лексикой.
Восстанавливают диалог. Читают о
выходном дне и отвечают на вопросы.
Обсуждают, как написать о своем
выходном дне по образцу.
Читают предложения и определяют,
верные или неверные утверждения.
Совершенствуют навыки употребления
настоящего продолженного времени.
Читают стихотворение и вписывают
слова. Слушают и читают комиксы.
Коммуникативные (чтение): научиться читать новые слова, читать про себя и понимать
текст, построенный на изученном языковом материале
Коммуникативные (письмо): научиться писать о своем выходном дне
Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи):
научиться оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей
Языковые средства и навыки оперирования ими (грамматическая сторона речи):
научиться употреблять глаголы в Present Continuous в утвердительной, отрицательной и
вопросительной форме
Активная лексика/структуры: play soccer /basketball, eat a hot dog, fly a kite, sleep, wear a
mac, ride a bike, drink a coke, park
Коммуникативные (аудирование): воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать
содержание комиксов
Коммуникативные (чтение): читать про себя стихотворение и отвечать на вопросы
Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи):
научиться оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей
Языковые средства и навыки оперирования ими (грамматическая сторона речи):
научиться употреблять глаголы в Present Continuous в утвердительной, отрицательной и
вопросительной форме
Активная лексика: bell, ring, picnic
Пассивная лексика: fabulous, race, rhyme
Коммуникативные УУД: адекватно использовать
речевые средства для решения коммуникативной
задачи
Регулятивные УУД:
учитывать выделенные учителем ориентиры
действия в новом учебном материале
Познавательные УУД:
уметь извлекать информацию из прочитанного
текста, уметь действовать по образцу
Личностные УУД:
формировать
мотивационную основу
учебной деятельности
Учебник
с. 110, упр. 1, стр.
111, упр. 4 (см.
Portfolio Sheets в РТ)
Рабочая тетрадь
с. 56, упр. 1, 2
55/4
14b In the park!
Fun at School
с. 112-113
Arthur and
Rascal
с. 120
Коммуникативные УУД: адекватно использовать
речевые средства для решения коммуникативной
задачи
Регулятивные УУД:
принимать и сохранять учебную задачу
Познавательные УУД: выделять существенную
информацию из текста
Личностные УУД:
формировать
мотивационную основу
учебной деятельности
Учебник
с. 112, упр. 2
Рабочая тетрадь
с. 57, упр. 3, 4
56/5
The Toy Soldier
с.114-116
Настольная
игра
РТ с. 60-61
Get ready, get
set, go!
Fun after
Слушают и читают седьмой эпизод
сказки. Закрепляют изученную лексику в
игре.
Коммуникативные (аудирование): воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать
основное содержание сказки, построенной в основном на знакомом языковом материале
Коммуникативные (чтение): читать вслух текст сказки, построенной на изученном
языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию
Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи):
научиться оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей
Активная лексика: play, dance, shout
Пассивная лексика: cheer
Коммуникативные УУД: учиться работать в
группе
Регулятивные УУД:
оценивать правильность выполнения действия и
вносить необходимые коррективы
Познавательные УУД: формировать умение
работать с текстом
Личностные УУД:
развивать эстетические
чувства на основе
знакомства со сказкой
Учебник
с.114-115
подготовить
презентацию проекта
о доме-музее
выбранного героя
Читают и обсуждают тексты о детских
спортивных состязаниях в США и о
внеурочных занятиях в России. Делают
Коммуникативные (говорение): научиться рассказывать о занятиях во второй половине
дня
Коммуникативные (чтение): читать про себя и понимать тексты, содержащие как
изученный языковой материал, так и отдельные новые слова, находить в тексте
необходимую информацию
Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи): научиться
оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей
Коммуникативные УУД: адекватно использовать
речевые средства для построения монологического
высказывания; формировать презентационные
умения
Регулятивные УУД: принимать и сохранять
учебную задачу.
Познавательные УУД: выделять существенную
Личностные УУД:
формировать основы
своей гражданской
идентичности в форме
осознания социальной
роли «Я» как ученика,
формировать
Учебник
с. 148 (проект о
свободном времени)
Рабочая тетрадь
Модуль 7 “A Day off!”
57/6
42
School!
с.117, 148
презентации своих проектных работ о
домах музеях.
Активная лексика: finish, runner
Пассивная лексика: easy, sack race, spoon, take part, three-legged, tie, costume, drama class,
judo, karate, martial arts, put on a play
58/7
Now I know
с. 118-119
I Love English
РТ с. 58-59
Выполняют задания на закрепление
языкового материала модуля и готовятся
к выполнению модульного теста.
Коммуникативные (аудирование): воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать
содержание небольших текстов
Коммуникативные (чтение): читать про себя и восстанавливать небольшой текст
Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи):
правильно употреблять активную лексику
Языковые средства и навыки оперирования ими (грамматическая сторона речи):
правильно употреблять глаголы в Present Continuous
59/8
Modular Test 7
Выполняют модульный тест
Коммуникативные (чтение): читать про себя текст и вписывать необходимую
информацию
Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая и грамматическая
сторона речи): распознавать и правильно использовать языковой материал модуля
60/1
15a A fun day!
с.121-123
В сотрудничестве с учителем изучают
модульную страницу. Знакомятся с новой
лексикой. Составляют диалоги. Слушают
и читают сюжетный диалог.
Коммуникативные (говорение): научиться спрашивать, что делают в разные дни недели, и
отвечать на вопрос
Коммуникативные (чтение): научиться читать новые слова, читать вслух сюжетный
диалог, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и
соответствующую интонацию
Коммуникативные (аудирование): воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать
содержание сюжетного диалога, построенного в основном на знакомом языковом
материале
информацию из текста, проводить сравнение, по
заданным критериям, осуще-ствлять поиск и
фиксацию необходимой информации для
выполнения учебных заданий с помощью
инструментов ИКТ
Коммуникативные УУД: соотносить вопросы и
ответы
Регулятивные УУД: осуществлять самоконтроль,
оценивать правильность выполнения действия на
уровне адекватной оценки соответствия
результатов требованиям данной задачи
Познавательные УУД: развивать умение
извлекать информацию из прослушанных текстов,
проводить рефлексию
Коммуникативные УУД: адекватно использовать
языковые средства для решения поставленной
задачи
Регулятивные УУД:
учитывать установленные правила в контроле
способа выполнения заданий
Познавательные УУД: произвольно и осознанно
владеть общими приемами выполнения заданий,
проводить рефлексию
доброжелательное
отношение, уважение и
толерантность к другим
странам и народам
с. 58-59,
упр. 1, 2, 3
Личностные УУД:
формировать адекватное
понимание причин
успешности/
неуспешности учебной
деятельности,
формировать способность
к оценке своей учебной
деятельности
Личностные УУД:
формировать внутреннюю
позицию школьника на
уровне ориентации на
содержательные моменты
и принятие образа
«хорошего ученика»
Повторить материал
модуля 7 к тесту;
принести проекты о
свободном времени
Коммуникативные УУД: участвовать в диалоге в
соответствии с поставленной коммуникативной
задачей
Регулятивные УУД: учитывать выделенные
учителем ориентиры действия в новом учебном
материале
Познавательные УУД: действовать по образцу;
находить в тексте конкретные сведения, заданные в
явном виде
Личностные УУД:
развивать учебнопознавательный интерес к новому
учебному материалу
Учебник
с. 122, упр. 1, 2, стр.
123, упр. 3 Рабочая
тетрадь
с. 62, упр. 1, 2
Коммуникативные УУД : адекватно использовать
речевые средства для построения диалогического
высказывания
Регулятивные УУД:
адекватно воспринимать оценку учителя
Познавательные УУД: понимать знаковосимволические средства (транскрипцию),
осуществлять запись (фиксацию) выборочной
информации об окружающем мире и о себе самом
(о выполненной работе в досье Языкового
портфеля), осуществлять поиск необходимой
информации в грамматическом справочнике
Личностные УУД:
формировать
мотивационную основу
учебной деятельности
Рабочая тетрадь
с. 63, упр. 3, 4
Коммуникативные УУД: адекватно использовать
речевые средства для построения монологического
и диалогического высказывания
Регулятивные УУД:
учитывать выделенные учителем ориентиры
действия в новом учебном материале
Личностные УУД:
формировать
мотивационную основу
учебной деятельности
Учебник
с. 126, упр. 1, стр.
127, упр. 6 (см.
Portfolio Sheets в РТ)
Рабочая тетрадь
с. 64, упр. 1
Языковой портфель
с.41,43
Модуль 8 “Day by Day”
61/2
15b A fun day!
с.124-125
62/3
16a On Sundays
с.126-127
Читают про себя диалог и
восстанавливают его в соответствии с
программой кружка. Совершенствуют
навыки употребления настоящего
простого времени в 3-ем лице
единственного числа. Учатся читать
букву “С” в буквосочетаниях “ck”, “ch”
и перед гласными. Учатся отличать
буквы от транскрипционных значков.
Представляют свои проекты из
Языкового портфеля.
Знакомятся с новой лексикой. Ведут
диалог-расспрос о том, что делают в
разное время дня. Выполняют
упражнения на совершенствование
грамматических навыков употребления
настоящего простого времени.
Знакомятся с предлогами времени.
Читают текст и определяют, верные и
неверные утверждения. Обсуждают свой
собственный любимый день по образцу.
Языковые средства и навыки оперирования ими (фонетическая сторона речи): читать
с правильным словесным, логическим и фразовым ударением простые нераспространённые
предложения; соблюдать интонацию перечисления
Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи):
научиться оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей
Активная лексика/структуры: Monday, Tuesday, Wednesday, Thursday, Friday, Saturday,
Sunday, quiz, cartoon, clock, What do we do on Mondays? We play games.
Пассивная лексика: hand, pick a card
Коммуникативные (чтение): участвовать в диалоге-расспросе о том, что делают в разные
дни недели
Языковые средства и навыки оперирования ими (орфография): знать правила чтения
буквы “С” в буквосочетаниях “ck”, “ch”и перед гласными
Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи):
научиться оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей
Языковые средства и навыки оперирования ими (грамматическая сторона речи):
уметь употреблять глаголы в Present Simple в 3-ем лице единственного числа
Активная лексика: join
Коммуникативные (говорение): научиться спрашивать о времени и отвечать на вопрос;
спрашивать о том, что делают в разное время дня, и отвечать на вопрос
Коммуникативные (чтение): научиться читать новые слова, читать про себя и понимать
текст, построенный на изученном языковом материале
Коммуникативные (письмо): научиться писать о своём любимом дне
Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи):
научиться оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей
Языковые средства и навыки оперирования ими (грамматическая сторона речи):
уметь употреблять глаголы в Present Simple
Активная лексика/структуры: in the morning/ afternoon/evening, at night, have a shower,
have breakfast/ lunch/ supper, listen to music, visit my friend, go to bed, get up, watch a video,
come home, What time do you get up? At seven o’clock.
Познавательные УУД:
уметь извлекать информацию из прочитанного
текста, уметь действовать по образцу,
осуществлять поиск необходимой информации в
грамматическом справочнике
43
16b On Sundays
Fun at School
с. 128-129
Arthur and
Rascal
с. 136
The Toy Soldier
с. 130-132
Настольная
игра
РТ с. 68-69
Cartoon
Favourites!
Cartoon time!
с. 133, 149
Закрепляют лексику, выполняя задание
на аудирование. Поют песню. Учатся
определять время в разных городах мира.
Слушают и читают комиксы.
Коммуникативные (аудирование): воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать
содержание песни и комиксов
Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи):
научиться оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей
Языковые средства и навыки оперирования ими (грамматическая сторона речи): уметь
употреблять глаголы в Present Simple
Активная лексика: midnight, noon, catch, holiday, right
Пассивная лексика: set your clock, map, relative
Коммуникативные УУД: адекватно использовать
речевые средства для решения коммуникативной
задачи
Регулятивные УУД:
принимать и сохранять учебную задачу
Познавательные УУД: развивать умение работать
с картой
Личностные УУД:
формировать
мотивационную основу
учебной деятельности
Учебник
с. 128, упр. 1, 2
Рабочая тетрадь
с. 65, упр. 2, 3
Слушают и читают восьмой эпизод
сказки. Закрепляют изученную лексику в
игре.
Коммуникативные (аудирование): воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать
основное содержание сказки, построенной в основном на знакомом языковом материале
Коммуникативные (чтение): читать вслух текст сказки, построенный на изученном
языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию
Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи):
научиться оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей
Активная лексика: playroom, round
Коммуникативные УУД: учиться работать в
группе
Регулятивные УУД:
оценивать правильность выполнения действия и
вносить необходимые коррективы
Познавательные УУД: формировать умение
работать с текстом
Личностные УУД:
развивать эстетические
чувства на основе
знакомства со сказкой
Учебник
с. 130-131,
Читают и обсуждают тексты о
популярных героях мультфильмов в
США и России. Делают презентации
своих проектных работ о свободном
времени.
Коммуникативные (говорение): научиться рассказывать о своих любимых персонажах
мультфильмов
Коммуникативные (чтение): читать про себя и понимать тексты, содержащие как
изученный языковой материал, так и отдельные новые слова, находить в тексте
необходимую информацию
Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи): научиться
оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей, получить
начальное представление о словообразовании (sail – sailor, own – owner)
Активная лексика: sail, sailor, cartoon
Пассивная лексика/структуры: owner, spinach, bright, hare, snack
Личностные УУД:
развивать эстетические
чувства на основе
знакомства с популярными
российскими
мультфильмами
Учебник
с. 149 (проект о
любимом герое
мультфильма)
Рабочая тетрадь
с. 66-67,
упр. 1, 2, 3
66/7
Now I know
с. 134-135
I Love English
РТ с. 66-67
Выполняют задания на закрепление
языкового материала модуля и готовятся
к выполнению модульного теста.
Коммуникативные (аудирование): воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать
содержание небольших текстов
Коммуникативные (чтение): читать про себя и находить необходимую информацию в
тексте, восстанавливать текст, уметь отвечать на вопросы
Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая и грамматическая
сторона речи): правильно употреблять языковой материал модуля
Коммуникативные УУД: адекватно использовать
речевые средства для построения монологического
высказывания; формировать презентационные
умения
Регулятивные УУД:
принимать и сохранять учебную задачу.
Познавательные УУД:
строить монологическое высказывание с опорой на
текст/вопросы, проводить сравнение, по заданным
критериям, осуществлять поиск и фиксацию
необходимой информации для выполнения
учебных заданий с помощью инструментов ИКТ
Коммуникативные УУД: правильно отвечать на
вопросы
Регулятивные УУД: осуществлять самоконтроль,
оценивать правильность выполнения действия на
уровне адекватной оценки соответствия
результатов требованиям данной задачи
Познавательные УУД: выделять существенную
информацию из текста, проводить рефлексию
Личностные УУД:
формировать адекватное
понимание причин
успешности/
неуспешности учебной
деятельности,
формировать способность
к оценке своей учебной
деятельности
Повторить материал
модуля 8 к тесту
Учебник
с. 149, подготовить
презентацию проекта
о любимом герое
мультфильма
67/8
Modular Test 8
Выполняют модульный тест.
Делают презентации своих проектных
работ о любимом герое мультфильма.
Коммуникативные (чтение и письмо): читать про себя текст и восстанавливать его
Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая и грамматическая
сторона речи): распознавать и правильно использовать языковой материал модуля
Личностные УУД:
формировать внутреннюю
позицию школьника на
уровне ориентации на
содержательные моменты
и принятие образа
«хорошего ученика»
Языковой портфель
с. 45, 47
68/9
Special Days!
Mother’s Day
с. 140-141
Знакомятся с традицией празднования
Дня матери в Великобрита-нии. Поют
песню и читают стихотворение.
Коммуникативные (говорение): научиться говорить о своей маме
Коммуникативные УУД: адекватно использовать
языковые средства для решения поставленной
задачи
Регулятивные УУД:
учитывать установленные правила в контроле
способа выполнения заданий
Познавательные УУД: произвольно и осознанно
владеть общими приёмами выполнения заданий,
проводить рефлексию, осуществлять поиск и
фиксацию необходимой информации для
выполнения учебных заданий с помощью
инструментов ИКТ
Коммуникативные УУД: адекватно использовать
языковые средства для решения поставленной
задачи
Регулятивные УУД: принимать и сохранять
учебную задачу Познавательные УУД:
произвольно и осознанно владеть общими
приёмами выполнения заданий
Личностные УУД:
формировать
доброжелательное
отношение, уважение и
толерантность к другим
странам и народам
Летнее задание (по
индивидуальному
плану)
63/4
64/5
65/6
Коммуникативные (аудирование): воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать
основное содержание песни, построенной в основном на знакомом языковом материале
Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи): научиться
оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей
подготовить
презентацию проекта
о свободном времени
44
4 класс (Spotlight-4)
Планируемые результаты
№
Тема урока
Характеристика учебной
деятельности учащихся
р
о
к
а
1 a Back together!
. с. 4-5
Предметные
Вводный модуль “Welcome back!”
Коммуникативные умения (говорение): участвовать в
Слушают и поют песню. Составляют
элементарных диалогах, соблюдая нормы речевого этикета,
в англоязычных странах: научиться знакомиться,
диалоги и используют речевые клише. принятые
уметь задавать вопросы о том, что умеют делать, и отвечать на
них
Интервьюируют одноклассников.
Активная лексика/структуры: join, hope, feel, remember, Nice
to meet you!
Пассивная лексика: back together, same
2 b Back together!
. с. 6-8
Составляют диалоги. Рассказывают,
что у них есть в портфеле. Читают
библиотечный формуляр и отвечают
на вопросы. Слушают текст и
раскрашивают геометрические
фигуры в соответствующие цвета.
Повторяют лексику, изученную во
втором классе.
Коммуникативные умения (говорение): участвовать в
элементарных диалогах, соблюдая нормы речевого этикета,
принятые в англоязычных странах: научиться дарить подарки и
вежливо благодарить
Коммуникативные умения (аудирование): понимать речь
одноклассников и вербально реагировать
Языковые средства и навыки оперирования ими
(орфография): уметь писать наиболее употребительные слова,
вошедшие в активный словарь
Языковые средства и навыки оперирования ими
(лексическая сторона речи): уметь оперировать изученной
лексикой в соответствии с коммуникативной задачей
Активная лексика/структуры: present, CD, aeroplane, musical
box, doll, ball, train, age, class, surname, phone number, triangle,
circle, square, subject; Oh, thank you. You’re welcome. What’s
(Steve’s) surname? How old is he? What year is he in? What’s his
phone number?
Пассивная лексика: activity, library card
Метапредметные
(универсальные)
Личностные
Домашнее
задание
Коммуникативные УУД: адекватно
использовать речевые средства для
построения диалогического
высказывания
Регулятивные УУД: принимать и
сохранять учебную задачу
Познавательные УУД: осознанно и
произвольно строить диалогическое
высказывание
Личностные УУД:
формировать мотивационную
основу учебной деятельности
Учебник
с. 4, упр. 1
Рабочая тетрадь
с. 4, упр. 1, 2
Коммуникативные УУД: адекватно
использовать речевые средства для
построения диалогического
высказывания
Регулятивные УУД: принимать и
сохранять учебную задачу
Познавательные УУД: осознанно и
произвольно строить диалогическое
высказывание, действовать по образцу;
проводить рефлексию
Личностные УУД:
формировать мотивационную
основу учебной деятельности
Учебник
с. 6, упр. 1
Рабочая тетрадь
с. 5, упр. 3, 4
Языковой
портфель
с. 17
Коммуникативные УУД: участвовать в
диалоге в соответствии с поставленной
коммуникативной задачей
Регулятивные УУД:
учитывать выделенные учителем
ориентиры действия в новом учебном
материале
Познавательные УУД: действовать по
образцу; находить в тексте конкретные
сведения, заданные в явном виде
Личностные УУД:
развивать учебнопознавательный интерес к новому
учебному материалу
Коммуникативные УУД: адекватно
использовать речевые средства для
построения монологического и
диалогического высказывания
Регулятивные УУД:
адекватно воспринимать оценку учителя
Познавательные УУД: понимать
знаково-символические средства
(транскрипцию), осуществлять запись
(фиксацию) выборочной информации об
окружающем мире и о себе самом (о
Личностные УУД:
развивать учебнопознавательный интерес к новому
учебному материалу
Дата
Дата
План
Факт
1
1
Модуль 1 “Family and Friends”
3/1
4/2
1a One big happy
family!
с. 9-11
В сотрудничестве с учителем изучают
модульную страницу. Знакомятся с
новой лексикой. Составляют диалоги.
Слушают и читают сюжетный диалог.
1b One big happy
family! с.12-13
Знакомятся с новой лексикой и
предлогами места. Учатся читать
буквосочетания “ar” и “or”. Учатся
отличать буквы от транскрипционных
значков. Представляют свои проекты
Коммуникативные умения (говорение): научиться
спрашивать, как выглядят родные и знакомые, какие они по
характеру, и отвечать на вопрос
Коммуникативные умения (чтение): научиться читать новые
слова, читать вслух сюжетный диалог, построенный на
изученном языковом материале, соблюдая правила
произношения и соответствующую интонацию
Коммуникативные умения (аудирование): воспринимать на
слух в аудиозаписи и понимать содержание сюжетного
диалога, построенного в основном на знакомом языковом
материале
Языковые средства и навыки оперирования ими
(фонетическая сторона речи): читать с правильным
словесным, логическим и фразовым ударением простые
нераспространенные предложения
Языковые средства и навыки оперирования ими
(лексическая сторона речи): учиться оперировать активной
лексикой в соответствии с коммуникативной задачей; узнавать
и употреблять простые словообразовательные элементы –
суффикс ly
Активная лексика/структуры: tall, short, slim, fair/dark hair,
funny, kind , friendly, uncle, aunt, cousin, vet; What does Uncle
Harry look like? He’s tall and slim and he’s got fair hair, What’s he
like? He’s very funny.
Коммуникативные умения (говорение): участвовать в
диалоге-расспросе о том, где находятся предметы, и отвечать на
вопросы
Языковые средства и навыки оперирования ими
(орфография): знать правила чтения буквосочетаний“ar” и
“or” и знаки транскрипции
Языковые средства и навыки оперирования ими
(лексическая сторона речи): учиться оперировать активной
лексикой в соответствии с коммуникативной задачей; узнавать
интернациональные слова – CD, mobile phone, guitar, camera
Языковые средства и навыки оперирования ими
Учебник
с. 10, упр. 1, 2;
с. 11, упр. 4
Рабочая тетрадь
с. 6, упр. 2
Учебник
с. 12, упр. 1
Рабочая тетрадь
с. 6, упр. 1;
с.7, упр. 3
2
2
45
из Языкового портфеля.
5/3
6/4
2a My best friend!
с.14-15
2b My best friend!
Fun at School
с.16-17
Arthur and Rascal
с. 24
Знакомятся с новой лексикой. Ведут
диалог-расспрос о том, что сейчас
делают персонажи. Систематизируют
знание об употреблении настоящего
продолженного времени в
утвердительной, отрицательной и
вопросительной форме. Читают текст
о друге и отвечают на вопросы.
Обсуждают, как описать своего друга
по образцу и по вопросам.
Знакомятся с числительными от 30 до
100. Поют песню. Тренируются в
употреблении настоящего
продолженного времени. Слушают и
читают комиксы.
(грамматическая сторона речи): научиться употреблять
предлоги времени
Активная лексика: CDs, watch, hairbrush, roller blades, gloves,
keys, mobile phone, camera, guitar; behind, next to, in front of
Пассивная лексика: helmet, sporty
Коммуникативные умения (говорение): научиться говорить и
спрашивать, что делают сейчас родственники и знакомые
Коммуникативные умения (чтение): научиться читать новые
слова, читать про себя и понимать текст, построенный на
изученном языковом материале
Коммуникативные умения (письмо): научиться писать о
друге
Языковые средства и навыки оперирования ими
(лексическая сторона речи): учиться оперировать активной
лексикой в соответствии с коммуникативной задачей; узнавать
интернациональные слова – surfing, diving
Языковые средства и навыки оперирования ими
(грамматическая сторона речи): научиться употреблять
глаголы в Present Continuous в утвердительной, отрицательной
и вопросительной форме
Активная лексика/структуры: skiing, sailing, skating, playing
the violin, surfing, diving, plump best friend; What’s William
doing? He’s skiing.
выполненной работе в досье Языкового
портфеля); проводить сравнение по
заданным критериям, осуществлять
поиск необходимой информации в
грамматическом справочнике
Коммуникативные УУД: адекватно
использовать речевые средства для
построения монологического и
диалогического высказывания
Регулятивные УУД:
учитывать выделенные учителем
ориентиры действия в новом учебном
материале
Познавательные УУД:
уметь извлекать информацию из
прочитанного текста, уметь действовать
по образцу, осуществлять поиск
необходимой информации в
грамматическом справочни-ке
Коммуникативные умения (говорение):
уметь спрашивать о возрасте
Коммуникативные умения (аудирование): воспринимать на
слух в аудиозаписи и понимать содержание комиксов
Языковые средства и навыки оперирования ими
(лексическая сторона речи): учиться оперировать активной
лексикой в соответствии с коммуникативной задачей; узнавать
и употреблять простые словообразовательные элементы –
суффикс ty
Языковые средства и навыки оперирования ими
(грамматическая сторона речи): научиться употреблять
числительные от 30 до 100 и глаголы в Present Continuous
Активная лексика/структуры: sixty, seventy, eighty, ninety, a
hundred, thirty, forty, fifty
Пассивная лексика: crew, stick together, glue, sound
Личностные УУД:
формировать мотивационную
основу учебной деятельности
Учебник
с. 14, упр. 1;
с. 15, упр. 6
(см. Portfolio
Sheets в РТ)
Рабочая тетрадь
с. 8, упр.1, 2
Коммуникативные УУД: адекватно
использовать речевые средства для
построения диалогического
высказывания
Регулятивные УУД: принимать и
сохранять учебную задачу
Познавательные УУД: осуществлять
анализ объектов
Личностные УУД:
формировать мотивационную
основу учебной деятельности
Учебник
с. 16, упр. 1
Рабочая тетрадь
с. 9, упр. 3, 4
Коммуникативные умения (аудирование): воспринимать на
слух в аудиозаписи и понимать основное содержание сказок,
построенных в основном на знакомом языковом материале
Коммуникативные умения (чтение): читать вслух текст
сказки, построенный на изученном языковом материале,
соблюдая правила произношения и соответствующую
интонацию
Языковые средства и навыки оперирования ими
(лексическая сторона речи): учиться оперировать активной
лексикой в соответствии с коммуникативной задачей
Активная лексика golden, curls, wood
Пассивная лексика: worry, in a hurry, on my way to
Коммуникативные умения (говорение): научиться
рассказывать о крупнейших городах России и называть их
достопримечательности
Коммуникативные умения (чтение): читать про себя и
понимать тексты, содержащие отдельные новые слова,
находить в тексте необходимую информацию
Языковые средства и навыки оперирования ими
(лексическая сторона речи): учиться оперировать активной
лексикой в соответствии с коммуникативной задачей
Активная лексика: capital city, famous, theatre, museum, street,
relative, town, village Пассивная лексика: millionaire, church,
sight, monument
Коммуникативные УУД: учиться
работать в группе, оказывать в
сотрудничестве необходимую помощь
Регулятивные УУД:
оценивать правильность выполнения
действия и вносить необходимые
коррективы
Познавательные УУД: формировать
умение работать с текстом
Личностные УУД:
развивать эстетические чувства
на основе знакомства со сказкой
Учебник
с. 18-19
Коммуникативные УУД: адекватно
использовать речевые средства для
построения монологического
высказывания
Регулятивные УУД: принимать и
сохранять учебную задачу
Познавательные УУД: осознанно и
произвольно строить монологическое
высказывание с опорой на
текст/вопросы; проводить сравнение по
заданным критериям
Личностные УУД:
формировать основы своей гражданской идентичности в форме осо-знания
социальной роли «Я» как гражданина России, формировать
доброжелательное отношение,
уваже-ние и толерантность к
другим странам и народам
Учебник
с. 142, упр. 3
(проект о своём
городе/деревне)
Рабочая тетрадь
с.10-11,
упр. 1, 2, 3
4
Повторить
материал модуля
1 к тесту;
принести проекты
о своём
городе/деревне
Языковой
портфель
5
Goldilocks and the
Three bears
с.18-20
Настольная игра
РТ с. 12-13
Слушают и читают первый эпизод
сказки. Закрепляют изученную
лексику в игре.
8/6
English-speaking
countries of the
world
Russian millionaire
cities
с.21, 142
Читают и обсуждают тексты о
столицах англо-говорящих стран и
городах-миллионниках в России.
9/7
Now I know
с. 22-23
I Love English
РТ с. 10-11
Выполняют задания на закрепление
языкового материала модуля и
готовятся к выполнению модульного
теста.
Коммуникативные умения (аудирование): воспринимать на
слух в аудиозаписи и понимать содержание небольших текстов
Коммуникативные умения (чтение): читать про себя и
определять верные и неверные утверждения
Языковые средства и навыки оперирования ими
(орфография): правильно писать числительные
Языковые средства и навыки оперирования ими
(лексическая сторона речи): узнавать активную лексику
Языковые средства и навыки оперирования ими
(грамматическая сторона речи): правильно употреблять
глаголы в Present Continuous и предлоги места
Коммуникативные УУД: адекватно
использовать языковые средства для
решения поставленной задачи
Регулятивные УУД: осуществлять
самоконтроль, оценивать правильность
выполнения действия на уровне
адекватной оценки соответствия
результатов требованиям данной задачи
Познавательные УУД: извлекать
информацию из прослушанных текстов;
проводить рефлексию
Личностные УУД:
формировать адекватное
понимание причин
успешности/
неуспешности учебной
деятельности, формировать
способность к оценке своей
учебной деятельности
10/
8
Modular Test 1
Выполняют модульный тест
Коммуникативные (чтение и письмо): читать про себя текст
и определять верные и неверные утверждения
Языковые средства и навыки оперирования ими
(лексическая и грамматическая сторона речи): распознавать
Коммуникативные УУД: адекватно
использовать языковые средства для
решения поставленной задачи
Регулятивные УУД:
Личностные УУД:
формировать внутреннюю
позицию школьника на уровне
ориентации на содержательные
7/5
3
3
4
5
46
и правильно использовать языковой материал модуля
учитывать установленные правила в
контроле способа выполнения заданий
Познавательные УУД: осознанно и
произвольно владеть общими
приемами выполнения заданий;
проводить рефлексию
моменты и принятие образа
«хорошего ученика»
с. 19, 21
Коммуникативные УУД: адекватно
использовать речевые средства для
построения диалогического
высказывания
Регулятивные УУД:
учитывать выделенные учителем
ориентиры действия в новом учебном
материале
Познавательные УУД: действовать по
образцу; находить в тексте конкретные
сведения, заданные в явном виде
Личностные УУД:
развивать учебнопознавательный интерес к новому
учебному материалу
Учебник
с. 26, упр. 1;
с. 27, упр. 3
(читать)
Рабочая тетрадь
с. 14 упр. 1
Коммуникативные УУД: адекватно
использовать речевые средства для
построения монологического
высказывания
Регулятивные УУД: планировать свои
действия в соответствии с поставленной
задачей
Познавательные УУД: понимать
знаково-символические средства
(транскрипцию), осуществлять запись
выборочной информации об
окружающем мире и о себе самом,
осуществлять поиск необходимой
информации в грамматическом
справочнике
Личностные УУД:
формировать мотивационную
основу учебной деятельности
Учебник
с. 28, упр. 1
Рабочая тетрадь
с. 14-15, упр. 2-4
Craftwork, модуль
2, урок 3
6
Коммуникативные УУД: адекватно
использовать речевые средства для
диалогического высказывания
Регулятивные УУД:
учитывать выделенные учителем
ориентиры действия в новом учебном
материале
Познавательные УУД:
уметь строить сообщение в письменной
форме по образцу; осуществлять поиск
необходимой информации в
грамматическом справочнике
Личностные УУД:
формировать мотивационную
основу учебной деятельности
Учебник
с. 30, упр. 1;
с. 31, упр. 5 (см.
Portfolio Sheets в
РТ)
Рабочая тетрадь
с. 16-17, упр. 1, 2
7
Коммуникативные УУД: адекватно
использовать речевые средства для
построения монологического и
диалогического высказывания
Регулятивные УУД: принимать и
сохранять учебную задачу
Познавательные УУД: выделять
существенную информацию из
сообщений разных видов, осуществлять
поиск необходимой информации в
грамматическом справочнике
Личностные УУД:
развивать учебнопознавательный интерес к новому
учебному материалу
Учебник
с. 32, упр.3
Рабочая тетрадь
с. 17, упр. 3
Модуль 2 “A Working Day!”
11/
1
3a The Animal
Hospital
с.25-27
В сотрудничестве с учителем изучают
модульную страницу. Знакомятся с
новой лексикой. Составляют диалоги.
Слушают и читают сюжетный диалог.
12/
2
3b The Animal
Hospital
с.28-29
Знакомятся с новой лексикой.
Составляют диалоги. Знакомятся с
наречиями частотности. Учатся читать
буквосочетания “ir”, “ur”, “er”.
Учатся отличать буквы от
транскрипционных значков.
Представляют свои проекты из
Языкового портфеля.
13/
3
4a Work and play!
с. 30-31
Знакомятся с новой лексикой. Ведут
диалог-расспрос о занятиях спортом.
Знакомятся с фразами,
указывающими, как часто происходят
действия. Учатся называть время.
Читают текст и выбирают
соответствующее слово. Обсуждают,
как написать о своём родственнике по
образцу.
14/
4
4b Work and play!
Fun at School
с. 32-33
Arthur and Rascal
с.40
Знакомятся с модальным глаголом
have to. Составляют диалоги. Поют
песню. Формируют понятие о
межпредметных связях и считают,
сколько часов работают люди разных
профессий. Слушают и читают
Коммуникативные умения (говорение): научиться
спрашивать, где находятся различные учреждения, и отвечать
на вопрос
Коммуникативные умения (чтение): научиться читать новые
слова, читать вслух сюжетный диалог, построенный на
изученном языковом материале, соблюдая правила
произношения и соответствующую интонацию
Коммуникативные умения (аудирование): воспринимать на
слух в аудиозаписи и понимать содержание сюжетного
диалога, построенного в основном на знакомом языковом
материале
Языковые средства и навыки оперирования ими
(фонетическая сторона речи): читать с правильным
словесным, логическим и фразовым ударением простые
нераспространенные предложения
Языковые средства и навыки оперирования ими
(лексическая сторона речи): учиться оперировать активной
лексикой в соответствии с коммуникативной задачей; узнавать
интернациональные слова – garage, café, theatre, hospital
Активная лексика/структуры: station, garage, cafe, theatre,
baker’s, hospital; Excuse me, where’s the Animal Hospital? It’s in
Bridge Street
Пассивная лексика: curtain, injection
Коммуникативные умения (говорение): научиться
расспрашивать о профессии и месте работы и отвечать на
вопросы
Коммуникативные умения (чтение): научиться читать новые
слова
Языковые средства и навыки оперирования ими
(орфография): знать правила чтения буквосочетаний “ir”, “ur”,
“er” и знак транскрипции
Языковые средства и навыки оперирования ими
(лексическая сторона речи): учиться оперировать активной
лексикой в соответствии с коммуникативной задачей; узнавать
и употреблять простые словообразовательные элементы –
суффикс er (baker, waiter) и словосложение (postman,
greengrocer)
Языковые средства и навыки оперирования ими
(грамматическая сторона речи): научиться употреблять
наречия частотности – always, usually, sometimes, often
Активная лексика/структуры: bake/ baker/baker’s,
greengrocer/ greengrocer’s, mechanic, postman/post office, waiter,
nurse, clean your room, play sports, go shopping, wash the dishes,
uniform, What are you? What do you do?
Пассивная лексика: fix, serve, carry, sick, wake up
Коммуникативные умения (говорение): научиться
расспрашивать о занятиях спортом и отвечать на вопрос
Коммуникативные умения (чтение): научиться читать новые
слова, читать про себя и понимать текст, построенный на
изученном языковом материале
Коммуникативные умения (письмо): научиться писать о
своём родственнике
Языковые средства и навыки оперирования ими
(лексическая сторона речи): учиться оперировать активной
лексикой в соответствии с коммуникативной задачей; узнавать
интернациональные слова – volleyball, tennis, badminton,
baseball, hockey
Языковые средства и навыки оперирования ими
(грамматическая сторона речи): уметь употреблять глаголы в
Present Simple с фразами, указывающими, как часто происходят
действия (once a week, twice a week, three times a week)
Активная лексика/структуры: sports centre, volleyball,
badminton, (table) tennis, baseball, hockey, What time is it? It’s
quarter past/to…It’s half past…
Коммуникативные умения (говорение):
научиться спрашивать, что приходится делать; рассказывать,
сколько часов в неделю работают люди разных профессий
Коммуникативные умения (аудирование): воспринимать на
слух в аудиозаписи и понимать содержание песни и комиксов
Коммуникативные умения (чтение): читать про себя и
понимать основное содержание небольших текстов
Языковые средства и навыки оперирования ими
(грамматическая сторона речи): научиться употреблять
модальный глагол have to
Активная лексика: polite, police officer, doctor, postcard, week,
month
Пассивная лексика/структуры: pay, meal, parcel, whistle, wait,
6
7
47
комиксы.
Слушают и читают второй эпизод
сказки. Закрепляют изученную
лексику в игре.
bring, hour
Коммуникативные умения (аудирование): воспринимать на
слух в аудиозаписи и понимать основное содержание сказки,
построенной в основном на знакомом языковом материале
Коммуникативные умения (чтение): читать вслух текст
сказки, построенный на изученном языковом материале,
соблюдая правила произношения и соответствующую
интонацию
Языковые средства и навыки оперирования ими
(лексическая сторона речи): учиться оперировать активной
лексикой в соответствии с коммуникативной задачей
Активная лексика: porridge
Пассивная лексика/структуры: naughty, break the rule, pot,
return, outside
Коммуникативные УУД: учиться
работать в группе, оказывать в
сотрудничестве необходимую помощь
Регулятивные УУД:
оценивать правильность выполнения
действия и вносить необходимые
коррективы
Познавательные УУД: формировать
умение работать с текстом
Личностные УУД:
развивать эстетические чувства
на основе знакомства со сказкой
Учебник
с. 34-35,
подготовить
презентацию
проектов о
своём
городе/деревне
8
Коммуникативные УУД: адекватно
использовать речевые средства для
построения монологического и
диалогического высказыва-ния,
формировать презента-ционные умения
Регулятивные УУД: планировать свои
действия с соответствии с поставленной
задачей
Познавательные УУД: развивать
умение работать со схемой, строить
монологичес-кое высказывание с опорой
на текст/вопросы; проводить сравнение
по заданным критериям, осуществлять
поиск и фиксацию необходи-мой
информации для выпол-нения учебных
заданий с помощью инструментов ИКТ
Коммуникативные УУД: адекватно
использовать язы-ковые средства для
решения поставленной задачи
Регулятивные УУД: осуществлять
самоконтроль, оценивать правильность
выполнения действия на уровне
адекватной оценки соответствия
результатов требованиям данной задачи
Познавательные УУД: извлекать
информацию из прослушанных текстов;
проводить рефлексию
Коммуникативные УУД: адекватно
использовать языковые средства для
решения поставленной задачи
Регулятивные УУД:
учитывать установленные правила в
контроле способа выполнения заданий
Познавательные УУД: произвольно и
осознанно владеть общими приемами
выполнения заданий; проводить
рефлексию
Личностные УУД:
формировать основы своей
гражданской идентичности в
форме осознания социальной
роли «Я» как член семьи,
формировать доброжелательное
отношение, уважение и
толерантность к другим странам и
народам
Учебник
с. 143, упр. 1
(проект о
профессиях)
Рабочая тетрадь
с. 18-19,
упр. 1, 2, 3, 4
8
Личностные УУД:
формировать адекватное
понимание причин
успешности/
неуспешности учебной
деятельности, формировать
способность к оценке своей
учебной деятельности
Повторить
материал модуля 2
к тесту; принести
проекты о
профессиях
9
Личностные УУД:
формировать внутреннюю
позицию школьника на уровне
ориентации на содержательные
моменты и принятие образа
«хорошего ученика»
Языковой
портфель
с. 23
Коммуникативные УУД: участвовать в
диалоге в соответствии с поставленной
коммуникативной задачей
Регулятивные УУД:
учитывать выделенные учителем
ориентиры действия в новом учебном
материале
Познавательные УУД: действовать по
образцу; находить в тексте конкретные
сведения, заданные в явном виде
Личностные УУД:
развивать учебнопознавательный интерес к новому
учебному материалу
Учебник
с. 42, упр. 1, 2,
с. 43, упр.3
Рабочая тетрадь
с. 22, упр. 1
Коммуникативные УУД: адекватно
использовать речевые средства для
построения монологического и
диалогического высказывания
Регулятивные УУД: принимать и
Личностные УУД:
формировать учебно-познавательную мотивацию учения
Учебник
с. 44
15/
5
Goldilocks and the
Three bears
с.34-36
Настольная игра
РТ с. 20-21
16/
6
A day in my life!
What Russian
children want to be
с. 37, 143
Читают и обсуждают тексты о
распорядке дня американской
школьницы и о том, кем хотят стать
школьники в России.
Делают презентации проектных работ
о своём городе/деревне.
Коммуникативные умения (говорение): научиться отвечать
на вопросы о семье, рассказывать о своём городе/деревне
Коммуникативные умения (чтение): читать про себя и
понимать тексты, содержащие отдельные новые слова,
находить в тексте необходимую информацию
Языковые средства и навыки оперирования ими
(лексическая сторона речи): научиться оперировать активной
лексикой в соответствии с коммуникативной задачей
Активная лексика/структуры: is called, project, canteen,
teacher, doctor, uniform
Пассивная лексика: for a while, job, dream, astronaut, planet,
spaceship, scientist
17/
7
Now I Know
c. 38-39
I Love English
РТ с. 18-19
Выполняют задания на закрепление
языкового материала модуля и
готовятся к выполнению модульного
теста.
Коммуникативные умения (аудирование): воспринимать на
слух в аудиозаписи и понимать содержание небольших текстов
Коммуникативные умения (чтение): читать про себя и
восстанавливать небольшой текст
Языковые средства и навыки оперирования ими
(грамматическая сторона речи): правильно употреблять
глаголы в Present Simple и модальный глагол to have
18/
8
Modular Test 2
Выполняют модульный тест
Коммуникативные (чтение и письмо): читать про себя текст
и отвечать на вопросы
Языковые средства и навыки оперирования ими
(лексическая и грамматическая сторона речи): распознавать
и правильно использовать языковой материал модуля
19/
1
5a Pirate’s fruit
salad!
с.41-43
В сотрудничестве с учителем изучают
модульную страницу. Знакомятся с
новой лексикой. Составляют диалоги.
Слушают и читают сюжетный диалог.
20/
2
5b Pirate’s fruit
salad!
Учатся употреблять наречия степени.
Учатся читать букву “G” перед
9
Модуль 3 “Tasty Treats!”
Коммуникативные умения (говорение): научиться выражать
просьбу
Коммуникативные умения (чтение): научиться читать новые
слова, читать вслух сюжетный диалог, построенный на
изученном языковом материале, соблюдая правила
произношения и соответствующую интонацию
Коммуникативные умения (аудирование): воспринимать на
слух в аудиозаписи и понимать содержание сюжетного
диалога, построенного в основном на знакомом языковом
материале
Языковые средства и навыки оперирования ими
(фонетическая сторона речи): читать с правильным
словесным, логическим и фразовым ударением простые
нераспространенные предложения
Языковые средства и навыки оперирования ими
(лексическая сторона речи): учиться оперировать активной
лексикой в соответствии с коммуникативной задачей; узнавать
интернациональные слова – lemon, mango, tomato
Активная лексика/структуры: tasty, treat,, lemon, beans,
mango, butter, coconut, flour, pineapple, olive oil, sugar, salt,
pepper, tomato, your turn, need, half, cup, put, Can you pass me the
lemon, please? Sure. Here you are!
Пассивная лексика/структуры: How many? make sure
Коммуникативные умения (говорение): научиться
спрашивать о количестве и отвечать на вопрос
Языковые средства и навыки оперирования ими
(орфография): знать правила чтения буквы “G” и знаки
транскрипции
10
10
48
с.44-45
разными гласными. Учатся отличать
буквы от транскрипционных значков.
Представляют свои проекты из
Языкового портфеля.
21/
3
6a Make a meal of
it!
с. 46-47
Знакомятся с новой лексикой. Учатся
вести этикетный диалог «В
магазине». Учатся употреблять
наречия степени. Читают вопросы
викторины и отвечают на них.
Обсуждают составление вопросов
собственной викторины.
22/
4
6b Make a meal of
it!
Fun at School
с. 48-49
Arthur and Rascal
с. 56
Знакомятся с модальным глаголом
may. Поют песню. Формируют
представление о межпредметных
связях и распределяют продукты по
соответствующим категориям.
Слушают и читают комиксы.
23/
5
Goldilocks and the
Three bears
с.50-52
Настольная игра
РТ с. 28-29
Слушают и читают третий эпизод
сказки. Закрепляют изученную
лексику в игре.
24/
6
What’s for
pudding?
What would you
like for your tea?
с.53, 144
Читают и обсуждают тексты о
традиционных десертах в
Великобритании и в России. Делают
презентации своих проектных работ о
профессиях.
25/
7
Now I know
с. 54-55
I Love English
РТ с. 26-27
Выполняют задания на закрепление
языкового материала модуля и
готовятся к выполнению модульного
теста.
26/
8
Modular Test 3
Выполняют модульный тест
Языковые средства и навыки оперирования ими
(лексическая сторона речи): научиться оперировать активной
лексикой в соответствии с коммуникативной задачей
Языковые средства и навыки оперирования ими
(грамматическая сторона речи): уметь употреблять оборот
there is/there are; научиться употреблять наречия степени
(much, little)
Активная лексика/структуры Do you like chicken? Yes, I do/
No, I don’t. Does he like eggs? Yes, he does/ No, he doesn’t. I
like.../I don’t like… My favourite food is …
Коммуникативные умения (говорение): научиться просить
что-нибудь в магазине и реагировать на просьбу
Коммуникативные умения (чтение): научиться читать новые
слова, читать про себя и понимать текст, построенный на
изученном языковом материале и содержащий отдельные новые
слова
Коммуникативные умения (письмо): научиться составлять
вопросы викторины
Языковые средства и навыки оперирования ими
(лексическая сторона речи): учиться оперировать активной
лексикой в соответствии с коммуникативной задачей
Языковые средства и навыки оперирования ими
(грамматическая сторона речи): научиться употреблять
наречия степени (a lot, many, much)
Активная лексика/структуры: packet, bar, kilo, loaf, jar, carton,
bottle, tin, French fries
Пассивная лексика/структуры: pound, pence barbecue, cookie
Коммуникативные умения (аудирование): воспринимать на
слух в аудиозаписи и понимать содержание комиксов
Языковые средства и навыки оперирования ими
(лексическая сторона речи): научиться оперировать активной
лексикой в соответствии с коммуникативной задачей
Языковые средства и навыки оперирования ими
(грамматическая сторона речи): научиться употреблять
модальный глагол may
Активная лексика/структуры: dairy, meat, fruit, vegetables,
hungry, hate, fast food
Пассивная лексика/структуры: taste, sushi, paella, all over the
world, yogurt, onion, beef, lamb, cherry, snack
сохранять учебную задачу
Познавательные УУД: понимать
знаково-символические средства
(транскрипцию), осуществлять запись
выборочной информации об
окружающем мире и о себе самом,
осуществлять поиск необходимой
информации в грамматическом
справочнике
Коммуникативные умения (аудирование): воспринимать на
слух в аудиозаписи и понимать основное содержание сказки,
построенной в основном на знакомом языковом материале
Коммуникативные умения (чтение): читать вслух текст
сказки, построенный на изученном языковом материале,
соблюдая правила произношения и соответствующую
интонацию
Языковые средства и навыки оперирования ими
(лексическая сторона речи): учиться оперировать активной
лексикой в соответствии с коммуникативной задачей
Пассивная лексика/структуры: knock, luck, inside, have a look,
horrid
Коммуникативные умения (говорение): научиться говорить о
том, что любят есть на десерт
Коммуникативные умения (чтение): читать про себя и
понимать тексты, содержащие как изученный языковой
материал, так и отдельные новые слова, находить в тексте
необходимую информацию
Языковые средства и навыки оперирования ими
(лексическая сторона речи): учиться оперировать активной
лексикой в соответствии с коммуникативной задачей
Активная лексика: pudding, dessert, evening meal, flour, sugar,
butter, dinner, traditional, oil, water, salt, flavour, popular, cheap,
hiking, treat, teatime
Пассивная лексика/структуры: bagel, simple, ingredients,
almost, bread pudding, jam tart, lemon meringue, product, oval, last
a long time
Коммуникативные умения (аудирование): воспринимать на
слух в аудиозаписи и понимать содержание небольших текстов
Коммуникативные умения (чтение): читать про себя и
определять верные или неверные утверждения
Языковые средства и навыки оперирования ими
(грамматическая сторона речи): правильно употреблять
наречия степени и модальный глагол may
Коммуникативные умения (чтение): читать про себя текст и
определять верные или неверные утверждения
Языковые средства и навыки оперирования ими
(лексическая и грамматическая сторона речи): распознавать
и правильно использовать языковой материал модуля
(граммат. табл.)
Рабочая тетрадь
с. 23, упр. 2, 3
Коммуникативные УУД: адекватно
использовать речевые средства для
построения диалогического
высказывания
Регулятивные УУД:
учитывать выделенные учителем
ориентиры действия в новом учебном
материале
Познавательные УУД:
уметь действовать по образцу;
осуществлять поиск необходимой
информации для выполнения учебных
заданий в открытом информационном
пространстве (составление викторины)
Личностные УУД:
формировать мотивационную
основу учебной деятельности
Учебник
с. 46, упр. 1, 2;
с. 47, упр.5 (см.
Portfolio Sheets в
РТ)
Рабочая тетрадь
с. 24, упр. 1, 2
Коммуникативные УУД: понимать
относительность мнений (песня о
традиционной еде)
Регулятивные УУД: принимать и
сохранять учебную задачу
Познавательные УУД: проводить
классификацию по заданным критериям,
осуществлять поиск необходимой
информации в грамматическом
справочнике
Личностные УУД:
формировать доброжелательное
отношение, уважение и
толерантность к традициям
других стран и народов
Учебник
с. 48, упр. 2
с. 49, упр. 4
Рабочая тетрадь
с. 25, упр. 3, 4
Коммуникативные УУД: учиться
работать в группе, оказывать в
сотрудничестве необходимую помощь
Регулятивные УУД:
оценивать правильность выполнения
действия и вносить необходимые
коррективы
Личностные УУД:
развивать эстетические чувства
на основе знакомства со сказкой
Учебник
с. 50-51,
подготовить к
презентации
проект о
профессиях
Учебник
с. 144, упр. 3
(проект – любимое
блюдо семьи)
Рабочая тетрадь
с. 26-27, упр. 1-3
12
Повторить
материал модуля 3
к тесту; принести
проекты –
любимое блюдо
семьи
Языковой
портфель
13
Познавательные УУД: формировать
умение работать с текстом
Коммуникативные УУД: адекватно
использовать речевые средства для
построения монологического
высказывания; формировать
презентационные умения
Регулятивные УУД: принимать и
сохранять учебную задачу
Познавательные УУД: выделять
существенную информацию из текстов;
проводить сравнение по заданным
критериям, осуще-ствлять поиск и
фиксацию необходимой информации
для выполнения учебных заданий с
помощью инструментов ИКТ
Личностные УУД:
формировать доброжелательное
отношение, уважение и
толерантность к традициям
других стран и народов
Коммуникативные УУД: адекватно
использовать речевые средства для
построения диалогического
высказывания
Регулятивные УУД: осуществлять
самоконтроль, оценивать правильность
выполнения действия на уровне
адекватной оценки соответствия
результатов требованиям данной задачи
Познавательные УУД: извлекать
информацию из прослушанных текстов;
проводить рефлексию
Коммуникативные УУД: адекватно
использовать языковые средства для
решения поставленной задачи
Личностные УУД:
формировать адекватное
понимание причин
успешности/
неуспешности учебной
деятельности, формировать
способность к оценке своей
учебной деятельности
Регулятивные УУД:
Личностные УУД:
формировать внутреннюю
позицию школьника на уровне
ориентации на содержательные
моменты и принятие образа
11
11
12
13
49
учитывать установленные правила в
контроле способа выполнения заданий
Познавательные УУД: произвольно и
осознанно владеть общими приемами
выполнения заданий; проводить
рефлексию
«хорошего ученика»
с. 25, 27
Коммуникативные умения (говорение): уметь говорить, что
делают животные в данный момент
Коммуникативные умения (чтение): научиться читать новые
слова, читать вслух сюжетный диалог, построенный на
изученном языковом материале, соблюдая правила
произношения и соответствующую интонацию
Коммуникативные умения (аудирование): воспринимать на
слух в аудиозаписи и понимать содержание сюжетного
диалога, построенного в основном на знакомом языковом
материале
Языковые средства и навыки оперирования ими
(фонетическая сторона речи): читать с правильным
словесным, логическим и фразовым ударением простые
нераспространенные предложения
Языковые средства и навыки оперирования ими
(лексическая сторона речи): научиться оперировать активной
лексикой в соответствии с коммуникативной задачей; узнавать
интернациональные слова – giraffe, crocodile
Активная лексика/структуры: giraffe, monkey, dolphin, seal,
lazy, lizard, whale, hippo, crocodile, lunchtime
Пассивная лексика/структуры: on its own
Коммуникативные умения (говорение): научиться
спрашивать, что делают животные, и отвечать на вопрос;
говорить, что они всегда делают в это время
Языковые средства и навыки оперирования ими
(орфография): знать правила чтения буквосочетания “оо” и
знаки транскрипции
Языковые средства и навыки оперирования ими
(грамматическая сторона речи): научиться различать
употребление настоящего простого и настоящего
продолженного времени
Активные структуры: What are the seals doing? They’re
clapping. They always clap at lunchtime.
Пассивная лексика: cookery book
Коммуникативные УУД: участвовать в
диалоге в соответствии с поставленной
коммуникативной задачей
Регулятивные УУД:
учитывать выделенные учителем
ориентиры действия в новом учебном
материале
Познавательные УУД: действовать по
образцу; находить в тексте конкретные
сведения, заданные в явном виде
Личностные УУД:
развивать учебнопознавательный интерес к новому
учебному материалу
Учебник
с. 58, упр. 1, 2;
с. 59, упр. 3
Рабочая тетрадь
с. 30, упр. 1
14
Коммуникативные УУД: адекватно
использовать речевые средства для
построения диалогического
высказывания
Регулятивные УУД: принимать и
сохранять учебную задачу
Познавательные УУД: понимать
знаково-символические средства
(транскрипцию), осуществлять синтез
(расставление реплик диалога в
логическом порядке), осуществлять
поиск необходимой информации в
грамматическом справочнике
Личностные УУД:
формировать мотивационную
основу учебной деятельности
Учебник
с. 60, упр. 2
Рабочая тетрадь
с. 31, упр. 2, 3
14
Коммуникативные умения (говорение): научиться
спрашивать, когда день рождения у одноклассников, и отвечать
на вопрос
Коммуникативные умения (чтение): научиться читать новые
слова, читать про себя и понимать текст, построенный на
изученном языковом материале
Коммуникативные умения (письмо): научиться писать о
путешествии морских слонов
Языковые средства и навыки оперирования ими
(лексическая сторона речи): научиться оперировать активной
лексикой в соответствии с коммуникативной задачей
Языковые средства и навыки оперирования ими
(грамматическая сторона речи): научиться употреблять
сравнительную степень прилагательных
Активная лексика/структуры: January, February, March, April,
May, June, July, August, September, October, November,
December, warm, amazing, journey, mammal, ticket, passport,
suitcase; Whales are bigger than dolphins
Пассивная лексика: a whale of a time, look , elephant seal,
cuckoo
Коммуникативные умения (аудирование): воспринимать на
слух в аудиозаписи и понимать содержание комиксов
Коммуникативные умения (чтение): научиться читать про
себя и понимать небольшой текст, содержащий отдельные
новые слова
Языковые средства и навыки оперирования ими
(лексическая сторона речи): научиться оперировать активной
лексикой в соответствии с коммуникативной задачей
Языковые средства и навыки оперирования ими
(грамматическая сторона речи): научиться употреблять
модальный глагол must
Активная лексика/структуры: rules, You must feed the dogs
every day, You mustn’t feed the animal at the Zoo.
Пассивная лексика/структуры: feed, rubbish, bin, herbivore,
carnivore, omnivore, plants
Коммуникативные умения (аудирование): воспринимать на
слух в аудиозаписи и понимать основное содержание сказки,
построенной в основном на знакомом языковом материале
Коммуникативные умения (чтение): читать вслух текст
сказки, построенный на изученном языковом материале,
Коммуникативные УУД: адекватно
использовать речевые средства для
построения диалогического
высказывания
Регулятивные УУД:
учитывать выделенные учителем
ориентиры действия в новом учебном
материале
Познавательные УУД:
уметь извлекать информацию из
прочитанного текста, уметь действовать
по образцу, осуществлять поиск
необходимой информации в
грамматическом справочнике
Личностные УУД:
формировать мотивационную
основу учебной деятельности
Учебник
с. 62, упр. 1;
с. 63, упр. 5, (см.
Portfolio Sheets в
РТ), упр. 6
Рабочая тетрадь
с. 32, упр. 1-4
Craftwork, модуль
4, урок 8
15
Коммуникативные УУД: адекватно
использовать языковые средства для
решения поставленной задачи
Регулятивные УУД: принимать и
сохранять учебную задачу
Познавательные УУД: проводить
классификацию по заданным критериям,
осуществлять поиск необходимой
информации в грамматическом
справочнике
Личностные УУД:
формировать мотивационную
основу учебной деятельности
Учебник
с. 64, упр. 3;
стр. 65, упр. 6
Рабочая тетрадь
с. 33, упр. 5, 6
Коммуникативные УУД: учиться
работать в группе, оказывать в
сотрудничестве необходимую помощь
Регулятивные УУД:
оценивать правильность выполнения
Личностные УУД:
развивать этические чувства:
понимание чувств других людей
и сопереживание им
Учебник
с. 66-67,
Модуль 4 “At the Zoo!”
27/
1
7a Funny animals!
с.57-59
В сотрудничестве с учителем изучают
модульную страницу. Знакомятся с
новой лексикой. Составляют диалоги.
Слушают и читают сюжетный диалог.
28/
2
7b Funny animals!
с.60-61
29/
3
8a Wild about
animals!
с.62-63
Сравнивают употребление настоящего
простого и настоящего
продолженного времени. Учатся
читать буквосочетание “оо”.
Учатся отличать буквы от
транскрипционных значков.
Представляют свои проекты из
Языкового портфеля.
Знакомятся с новой лексикой.
Составляют диалоги. Знакомятся с
образованием сравнительной степени
прилагательных. Читают текст и
отвечают на вопросы. Обсуждают
описание путешествия морских
слонов по образцу.
30/
4
8b Wild about
animals!
Fun at School
с. 64-65
Arthur and Rascal
с. 72
Знакомятся с модальным глаголом
must. Поют песню. Формируют
представление о межпредметных
связях и распределяют по группам
животных. Слушают и читают
комиксы.
31/
5
Goldilocks and the
Three bears
Слушают и читают четвёртый эпизод
сказки. Закрепляют изученную
15
16
50
с.66-68
Настольная игра
РТ с. 36-37
лексику в игре.
соблюдая правила произношения и соответствующую
интонацию
Языковые средства и навыки оперирования ими
(лексическая сторона речи): научиться оперировать активной
лексикой в соответствии с коммуникативной задачей
Активная лексика: pot, breakfast, tasty, fall, I like it nice and hot!
Пассивная лексика: oats, at all
действия и вносить необходимые
коррективы
Познавательные УУД: формировать
умение работать с текстом
32/
6
A walk in the wild!
Animals need our
help!
с. 69, 145
Читают и обсуждают тексты о коалах
в Австралии и о зубрах в России.
Делают презентации своих проектных
работ о любимом блюде семьи.
Коммуникативные умения (говорение): научиться
рассказывать о защите редких животных
Коммуникативные умения (чтение): читать про себя и
понимать тексты, содержащие отдельные новые слова,
находить в тексте необходимую информацию
Языковые средства и навыки оперирования ими
(лексическая сторона речи): научиться оперировать активной
лексикой в соответствии с коммуникативной задачей
Активная лексика: koala, kangaroo, emu, forest, picnic, river
Пассивная лексика: hug, fun-loving, save, reserve, national park,
bison, adopt, donate, raise
33/
7
Now I know
с. 70-71
I Love English
РТ с. 34-35
Выполняют задания на закрепление
языкового материала модуля и
готовятся к выполнению модульного
теста.
Коммуникативные умения (аудирование): воспринимать на
слух в аудиозаписи и понимать содержание небольших текстов
Коммуникативные умения (чтение): читать про себя и
восстанавливать небольшой текст
Языковые средства и навыки оперирования ими
(лексическая сторона речи): уметь употреблять активную
лексику для решения учебных задач
Языковые средства и навыки оперирования ими
(грамматическая сторона речи): правильно употреблять
модальный глагол must
34/
8
Modular Test 4
Выполняют модульный тест
Коммуникативные умения (чтение): читать про себя и
восстанавливать небольшой текст Языковые средства и
навыки оперирования ими (лексическая и грамматическая
сторона речи): распознавать и правильно использовать
языковой материал модуля
Коммуникативные УУД: адекватно
использовать речевые средства для
построения монологического
высказывания; формировать
презентационные умения
Регулятивные УУД: принимать и
сохранять учебную задачу
Познавательные УУД: проявлять
инициативу в учеб-ном сотрудничестве;
прово-дить сравнение по заданным
критериям, осуществлять поиск и
фиксацию необходи-мой информации
для выпол-нения учебных заданий с
помощью инструментов ИКТ
Коммуникативные УУД: адекватно
использовать языковые средства для
решения поставленной задачи
Регулятивные УУД: осуществлять
самоконтроль, оценивать правильность
выполнения действия на уровне
адекватной оценки соответствия
результатов требованиям данной задачи:
вносит необходимые коррективы в
действие после его завершения на
основе учёта характера сделанных
ошибок
Познавательные УУД: извлекать
информацию из прослушанных текстов;
проводить рефлексию
Коммуникативные УУД: адекватно
использовать языковые средства для
решения поставленной задачи
Регулятивные УУД:
учитывать установленные правила в
контроле способа выполнения заданий
Познавательные УУД: произвольно и
осознанно владеть общими приемами
выполнения заданий; проводить
рефлексию
Коммуникативные УУД: адекватно
использовать речевые средства для
решения коммуникативной задачи
Регулятивные УУД: принимать и
сохранять учебную задачу
Познавательные УУД: осознанно и
произвольно строить сообщение в
письменной форме
Special Days!
Happy New Year!
с.138-139
35/
9
Резервный урок
36/
1
9a Tea party!
с.73-75
Слушают и поют песню. Читают про
новогоднее обещание Лулу и пишут
своё обещание.
Играют в фанты.
Коммуникативные умения (письмо): научиться писать о
своём новогоднем решении
Языковые средства и навыки оперирования ими
(лексическая сторона речи): научиться оперировать активной
лексикой в соответствии с коммуникативной задачей
Личностные УУД:
формировать основы
экологической культуры:
принятие ценности природного
мира, готовность следовать в
своей деятельности нормам
природосохранного поведения
подготовить к
презентации
проект –
любимое блюдо
семьи
Учебник
с. 145, упр. 4
(проект о
животных)
Рабочая тетрадь
с. 34-35, упр. 1- 3
Личностные УУД:
формировать адекватное
понимание причин
успешности/
неуспешности учебной
деятельности, формировать
способность к оценке своей
учебной деятельности
Повторить
материал модуля 4
к тесту; принести
проекты о
животных
Личностные УУД:
формировать внутреннюю
позицию школьника на уровне
ориентации на содержательные
моменты и принятие образа
«хорошего ученика»
Языковой
портфель
с. 29, 31
16
17
17
Личностные УУД:
формировать доброжелательное
отношение, уважение и
толерантность к традициям
других стран и народов
18
Модуль 5 “Where were you Yesterday?”
В сотрудничестве с учителем изучают
модульную страницу. Знакомятся с
новой лексикой. Составляют диалоги.
Слушают и читают сюжетный диалог.
Коммуникативные умения (говорение): научиться говорить о
подарке ко дню рождения
Коммуникативные умения (чтение): научиться читать новые
слова, читать вслух сюжетный диалог, построенный на
изученном языковом материале, соблюдая правила
произношения и соответствующую интонацию
Коммуникативные умения (аудирование): воспринимать на
слух в аудиозаписи и понимать содержание сюжетного
диалога, построенного в основном на знакомом языковом
материале
Языковые средства и навыки оперирования ими
(фонетическая сторона речи): читать с правильным
словесным, логическим и фразовым ударением простые
нераспространенные предложения
Языковые средства и навыки оперирования ими
(лексическая сторона речи): научиться оперировать активной
лексикой в соответствии с коммуникативной задачей;
распознавать и употреблять в речи суффикс – th
Языковые средства и навыки оперирования ими
(грамматическая сторона речи): научиться употреблять
Коммуникативные УУД: адекватно
использовать речевые средства для
построения диалогического
высказывания
Регулятивные УУД:
учитывать выделенные учителем
ориентиры действия в новом учебном
материале
Познавательные УУД: действовать по
образцу, нахо-дить в тексте конкретные
све-ения, заданные в явном виде
Личностные УУД:
развивать учебнопознавательный интерес к новому
учебному материалу
Учебник
с. 74, упр. 1;
стр. 75, упр. 3
Рабочая тетрадь
с. 38, упр. 1, 2
18
51
37/
2
9b Tea party!
с.76-77
Знакомятся с упо-требление глагола to
be в простом прошедшем времени.
Учатся читать букву “А” перед
сочетанием согласных sk и ll. Учатся
отличать буквы от транскрипционных значков. Представляют свои
проекты из Языко-вого портфеля.
38/
3
10a All our
yesterdays!
с.78-79
Знакомятся с новой лексикой,
слушают и поют песню, говорят о
своём настроении. Читают тексты и
выбирают соответствующие картинки.
Обсуждают, как описать картинку по
образцу.
39/
4
10b All our
yesterdays!
Fun at School
с.80-81
Arthur and Rascal
с.88
Знакомятся с порядковыми
числительными, образованными по
правилу. Поют песню. Знакомятся с
типичными пожеланиями по
различным случаям. Слушают и
читают комиксы.
40/
5
Goldilocks and the
Three bears
с.82-84
Настольная игра
РТ с. 44-45
Слушают и читают пятый эпизод
сказки. Закрепляют изученную
лексику в игре.
41/
6
Birthday wishes!
The day of the city
с. 85, 146
Читают и обсуждают тексты о дне
рождения английской школьницы и
Дне города в России. Делают
презентации своих проектных работ о
животных.
42/
7
Now I know
с. 86-87
Выполняют задания на закрепление
языкового материала модуля и
порядковые числительные 1-5, 11, 12, 20
Активная лексика/структуры: first, second, third, fourth, fifth,
eleventh, twelfth, twentieth, delicious, sixteenth, know; That looks
delicious!
Коммуникативные умения (говорение): научиться говорить,
где были вчера
Языковые средства и навыки оперирования ими
(орфография): знать правила чтения буквы “А” перед
сочетанием согласных sk и ll и знаки транскрипции
Языковые средства и навыки оперирования ими
(лексическая сторона речи): научиться оперировать активной
лексикой в соответствии с коммуникативной задачей
Языковые средства и навыки оперирования ими
(грамматическая сторона речи): научиться употреблять
глагол to be в Past Simple
Активная лексика: yesterday, ago, last
Коммуникативные УУД: адекватно
использовать речевые средства для
построения монологического
высказывания
Регулятивные УУД: адекватно
воспринимать оценку учителя
Познавательные УУД: понимать
знаково-символические средства
(транскрипцию), осуществлять поиск
необходимой информации в
грамматическом справочнике
Личностные УУД:
формировать мотивационную
основу учебной деятельности
Рабочая тетрадь
с. 39, упр. 3, 4
19
Коммуникативные умения (говорение): уметь говорить о
своём настроении; о том, где были вчера
Коммуникативные умения (чтение): научиться читать новые
слова, читать про себя и понимать текст, построенный на
изученном языковом материале
Коммуникативные умения (письмо): научиться описывать
картинку
Языковые средства и навыки оперирования ими
(лексическая сторона речи): научиться оперировать активной
лексикой в соответствии с коммуникативной задачей
Языковые средства и навыки оперирования ими
(грамматическая сторона речи): уметь употреблять глагол to
be в Past Simple
Активная лексика/структуры: sad, bored, angry, scared, tired,
hungry, interesting
Пассивная лексика: exciting, dancer
Коммуникативные умения (говорение): учатся называть даты
Коммуникативные умения (аудирование): воспринимать на
слух в аудиозаписи и понимать содержание комиксов
Языковые средства и навыки оперирования ими
(лексическая сторона речи): научиться оперировать активной
лексикой в соответствии с коммуникативной задачей
Языковые средства и навыки оперирования ими
(грамматическая сторона речи): научиться употреблять
порядковые числительные
Активная лексика: ago, last, yesterday, dream, wish; hate, scary
films
Пассивная лексика: calendar, a funny sight, occasion, wish;
Congratulations!, Bon Voyage!, programme
Коммуникативные умения (аудирование): воспринимать на
слух в аудиозаписи и понимать основное содержание сказок,
построенных в основном на знакомом языковом материале
Коммуникативные умения (чтение): читать вслух текст
сказки, построенный на изученном языковом материале,
соблюдая правила произношения и соответствующую
интонацию
Языковые средства и навыки оперирования ими
(лексическая сторона речи): научиться оперировать активной
лексикой в соответствии с коммуникативной задачей
Активная лексика: find, sleep, sweet dream, cream, soft, for a
while, stay, smile
Пассивная лексика/структуры: Never mind... ! upstairs, in no
time
Коммуникативные умения (говорение): научиться
рассказывать о своём дне рождения и говорить о Дне города
Коммуникативные умения (чтение): читать про себя и
понимать тексты, содержащие отдельные новые слова,
находить в тексте необходимую информацию
Языковые средства и навыки оперирования ими
(лексическая сторона речи): научиться оперировать активной
лексикой в соответствии с коммуникативной задачей
Активная лексика: present, card, begin, balloon, candle, birthday
party/ wish,
birthday boy/girl, home town, flags, competition, fireworks
Пассивная лексика: blow out, decoration, celebration, parade,
carnival, street performer, concert
Коммуникативные УУД: адекватно
использовать речевые средства для
построения монологического
высказывания
Регулятивные УУД: учитывать
выделенные учителем ориентиры
действия в новом учебном материале
Познавательные УУД:
уметь извлекать информацию из
прочитанного текста, уметь действовать
по образцу
Личностные УУД:
формировать мотивационную
основу учебной деятельности
Учебник
с. 78, упр. 1;
стр. 79, упр. 5 (см.
Portfolio Sheets в
РТ)
Рабочая тетрадь
с. 40, упр. 1
19
Коммуникативные УУД: адекватно
использовать речевые средства для
построения монологического
высказывания
Регулятивные УУД: принимать и
сохранять учебную задачу
Познавательные УУД: развивать
осуществлять анализ объектов с
выделением существенных признаков,
осуществлять поиск необходимой
информации в грамматическом
справочнике
Личностные УУД:
формировать мотивационную
основу учебной деятельности
Учебник
с. 80, упр. 2
стр. 81, упр. 4
Рабочая тетрадь
с. 40-41, упр. 2-4
Коммуникативные УУД: учиться
работать в группе, оказывать в
сотрудничестве необходимую помощь
Регулятивные УУД:
оценивать правильность выполнения
действия и вносить необходимые
коррективы
Познавательные УУД: формировать
умение работать с текстом
Личностные УУД:
развивать эстетические чувства
на основе знакомства со сказкой
20
Коммуникативные УУД: адекватно
использовать речевые средства для
построения монологического
высказывания; формировать
презентационные умения
Регулятивные УУД: принимать и
сохранять учебную задачу
Познавательные УУД:
строить монологическое высказывание
с опорой на текст; проводить сравнение
по заданным критериям, осуществлять
поиск и фикса-цию необходимой
информа-ции для выполнения учебных
заданий с помощью инструментов ИКТ
Личностные УУД:
формировать основы гражданской
идентичности в форме осознания
«Я» как гражданина России,
чувство сопричастности и
гордости за свою Родину
Учебник
с. 82-83,
подготовить к
презентации
проект –
«Помоги
животным»
Учебник
с. 146, упр. 3
(программа
поведения Дня
города)
Рабочая тетрадь
с. 42-43, упр. 1-3
Коммуникативные умения (аудирование): воспринимать на
слух в аудиозаписи и понимать содержание небольшого текста
Коммуникативные умения (чтение): читать про себя
небольшие тексты и отвечать на вопросы
Коммуникативные УУД: адекватно
использовать языковые средства для
решения поставленной задачи
Регулятивные УУД: осуществлять
Личностные УУД:
формировать адекватное
понимание причин
успешности/
Повторить
материал модуля 5
21
20
21
52
I Love English
РТ с. 42-43
готовятся к выполнению модульного
теста.
Языковые средства и навыки оперирования ими
(грамматическая и лексическая сторона речи): правильно
употреблять активную лексику и глагол to be в Past Simple
самоконтроль, оценивать правильность
выполнения действия на уровне
адекватной оценки соответствия
результатов требованиям данной задачи
Познавательные УУД: научиться
извлекать информацию из прослушанных текстов, проводить рефлексию
неуспешности учебной
деятельности, формировать
способность к оценке своей
учебной деятельности
43/
8
Modular Test 5
Выполняют модульный тест
Коммуникативные умения (чтение и письмо): читать про
себя текст и отвечать на вопросы
Коммуникативные УУД: адекватно
использовать языковые средства для
решения поставленной задачи
Регулятивные УУД:
учитывать установленные правила в
контроле способа выполнения заданий
Познавательные УУД: произвольно и
осознанно владеть общими приемами
выполнения заданий; проводить
рефлексию
Личностные УУД:
формировать внутреннюю
позицию школьника на уровне
ориентации на содержательные
моменты и принятие образа
«хорошего ученика»
44/
1
11a The Hare and
the Tortoise
с. 89-91
В сотрудничестве с учителем изучают
модульную страницу. Слушают и
читают сказку.
45/
2
11b The Hare and
the Tortoise
с.92-93
46/
3
12a Once upon a
time!
с.94-95
Тренируются в упо-треблении
правиль-ных глаголов в
утвердительной форме в простом
прошедшем време-ни. Читают окончания правильных глаголов в простом
прошедшем време-ни. Учатся
отличать буквы от транскрипционных значков. Представляют свои
проекты из Языко-вого портфеля.
Знакомятся с употреблением
правильных глаголов в отрицательной
и вопросительной форме в простом
прошедшем време-ни. Читают рассказ
и обсуждают заголовок.
47/
4
12b Once upon a
time!
Fun at School
с.96-97
Arthur and Rascal
Языковые средства и навыки оперирования ими
(лексическая и грамматическая сторона речи): распознавать
и правильно использовать языковой материал модуля
к тесту; принести
проекты –
программу
поведения Дня
города
с. 146, упр.3
Языковой
портфель
с. 33, 35
22
Модуль 6 “Tell the Tale!”
Слушают текст и выполняют задание.
Слушают и поют песню. Читают
текст. Слушают и читают комиксы.
Коммуникативные умения (говорение): научиться говорить о
том, какой урок извлекли из сказки
Коммуникативные умения (чтение): научиться читать про
себя и понимать текст, построенный на изученном языковом
материале, и содержащий отдельные новые слова
Коммуникативные умения (аудирование): воспринимать на
слух в аудиозаписи и понимать содержание текста,
построенного в основном на знакомом языковом материале
Языковые средства и навыки оперирования ими
(грамматическая сторона речи): научиться распознавать и
употреблять правильные глаголы в утвердительной форме в
Past Simple
Активная лексика/структуры: fast, hare, slow, tortoise, laugh
at, tired of, race, next, soon, rest, pass, finish line, winner, keep on,
cross; Once upon a time …
Пассивная: tomorrow, forward, ahead of, suddenly
Коммуникативные умения (говорение): научиться
рассказывать, что делали персонажи вчера вечером
Языковые средства и навыки оперирования ими
(орфография): знать правила чтения окончаний правильных
глаголов в Past Simple и знаки транскрипции
Языковые средства и навыки оперирования ими
(грамматическая сторона речи): научиться употреблять
правильные глаголы в утвердительной форме в Past Simple
Активная лексика/структуры: изученные ранее глаголы
Коммуникативные УУД: адекватно
использовать языковые средства для
решения поставленной задачи
Регулятивные УУД:
учитывать выделенные учителем
ориентиры действия в новом учебном
материале
Познавательные УУД: понимать
информацию, заданную в неявном виде
Личностные УУД:
развивать учебнопознавательный интерес к новому
учебному материалу
Коммуникативные УУД: адекватно
использовать речевые средства для
построения монологического
высказывания
Регулятивные УУД:
адекватно воспринимать оценку учителя
Познавательные УУД: понимать
знаково-символические средства
(транскрипцию), осуществлять поиск
необходимой информа-ции в
грамматическом справочнике
Личностные УУД:
формировать мотивационную
основу учебной деятельности
Коммуникативные умения (говорение): научиться говорить,
что не делали вчера, и спрашивать, что делали
Коммуникативные умения (чтение): читать про себя и
понимать текст, построенный на изученном языковом
материале
Языковые средства и навыки оперирования ими
(лексическая сторона речи): научиться оперировать активной
лексикой в соответствии с коммуникативной задачей
Языковые средства и навыки оперирования ими
(грамматическая сторона речи): научиться употреблять
правильные глаголы в отрицательной и вопросительной форме
в Past Simple
Активная лексика/структуры: porridge, shout, catch; Did Lulu
dance with the prince? Yes, she did! They didn’t watch a film last
night.
cupboard, mirror, fridge, sofa, cooker, glass, dish, shelf
Пассивная лексика: prince, beanstalk, pick up
Коммуникативные умения (говорение): научиться говорить,
что делали вчера персонажи
Коммуникативные умения (чтение): научиться читать
числа, обозначающие годы, читать про себя и понимать текст,
содержащий новые слова
Коммуникативные умения (аудирование): воспринимать на
слух в аудиозаписи и понимать содержание песни и комиксов
Языковые средства и навыки оперирования ими
(лексическая сторона речи): научиться оперировать активной
лексикой в соответствии с коммуникативной задачей
Коммуникативные УУД: адекватно
использовать речевые средства для
построения монологического
высказывания
Регулятивные УУД:
учитывать выделенные учителем
ориентиры действия в новом учебном
материале
Познавательные УУД:
уметь действовать по образцу,
определять тему и главную мысль
текста, осуществлять поиск
необходимой информации в
грамматическом справочнике
Коммуникативные УУД: адекватно
использовать речевые средства для
построения монологического
высказывания
Регулятивные УУД: принимать и
сохранять учебную задачу
Познавательные УУД:
осуществлять поиск необходимой
информации для выполнения учебных
заданий
Учебник
с. 90-91, упр. 1
(выразительно
прочитать сказку)
Рабочая тетрадь
с. 46, упр. 1, 2;
Craftwork, модуль
6, урок 11.
Учебник
с. 92, упр. 2
Рабочая тетрадь
с. 47, упр. 4, 5
22
Личностные УУД:
формировать мотивационную
основу учебной деятельности
Учебник
с. 95, упр. 4 (см.
Portfolio Sheets в
РТ)
Рабочая тетрадь
с. 48, упр. 1, 2
23
Личностные УУД:
формировать основы своей
гражданской идентичности в
форме осознания социальной
роли «Я» как гражданина России,
чувство гордости за свою
историю
Учебник
с. 96, упр. 2;
стр. 97, упр. 4
Рабочая тетрадь
с. 49, упр. 3, 4
23
24
53
с.104
Языковые средства и навыки оперирования ими
(грамматическая сторона речи): научиться употреблять
правильные глаголы в Past Simple
Активная лексика/структуры: study, bark, busy, kitten
Пассивная лексика: mystery, saxophone, bumblebee, events,
land, moon
Коммуникативные умения (аудирование): воспринимать на
слух в аудиозаписи и понимать основное содержание сказки,
построенной в основном на знакомом языковом материале
Коммуникативные умения (чтение): читать вслух текст
сказки, построенный на изученном языковом материале,
соблюдая правила произношения и соответствующую
интонацию
Языковые средства и навыки оперирования ими
(лексическая сторона речи): научиться оперировать активной
лексикой в соответствии с коммуникативной задачей
Активная лексика: Let’s …, porridge, not here, there, poor
Пассивная лексика/структуры mine, It’s not fair!
Коммуникативные умения (говорение): научиться составлять
небольшое описание персонажа
Коммуникативные умения (чтение): читать про себя и
понимать тексты, содержащие отдельные новые слова,
находить в тексте необходимую информацию
Языковые средства и навыки оперирования ими
(лексическая сторона речи): научиться оперировать активной
лексикой в соответствии с коммуникативной задачей
Активная лексика: lamb, follow, river, garden, angry, daughter,
son, mother, brother lamb, follow, river, garden, angry, daughter,
son, mother, brother
Пассивная лексика/структуры: fleece, everywhere, bridge, fall
down, Viking, pull down, fairy tale, wolf, tsar, thief, geese
Goldilocks and the
Three bears
с.98-100
Слушают и читают шестой эпизод
сказки. Закрепляют изученную
лексику в игре.
49/
6
The story behind
the rhyme!
The world of Fairy
Tales с.101, 147
Мир сказок
Читают небольшие произведения
английского и американского
детского фольклора и отрывки
русских народных сказок. Делают
презентации своих проектных работ о
Дне города.
50/
7
Now I know
с. 102-103
I Love English
РТ с. 50-51
Выполняют задания на закрепление
языкового материала модуля и
готовятся к выполнению модульного
теста.
Коммуникативные умения (аудирование): воспринимать на
слух в аудиозаписи и понимать содержание небольшого текста
Коммуникативные умения (чтение): читать про себя и
полностью понимать содержание текста
Языковые средства и навыки оперирования ими
(лексическая и грамматическая сторона речи): правильно
употреблять активную лексику и правильные глаголы в Past
Simple
51/
8
Modular Test 6
с. 140-141)
Выполняют модульный тест
Коммуникативные (чтение ): читать про себя текст и отвечать
на вопросы
52/
1
13a The best of
times!
с.105-107
В сотрудничестве с учителем изучают
модульную страницу. Знакомятся с
новой лексикой. Слушают и поют
песню. Составляют диалоги. Слушают
и читают сюжетный диалог.
53/
2
13b The best of
times!
с.108-109
Употребляют неправильные глаголы в
простом прошедшем времени. Учатся
читать букву “Y” в разных позициях
48/
5
Языковые средства и навыки оперирования ими
(лексическая и грамматическая сторона речи): распознавать
и правильно использовать языковой материал модуля
Коммуникативные УУД: учиться
работать в группе, оказывать в
сотрудничестве необходимую помощь
Личностные УУД:
развивать эстети-ческие чувства
на основе знакомства со сказкой
Учебник с. 98-99
подготовить
к презентации
проект о Дне
города
24
Коммуникативные УУД: адекватно
использовать речевые средства для
построения монологического
высказывания; формировать
презентационные умения
Регулятивные УУД: принимать и
сохранять учебную задачу
Познавательные УУД:
строить монологическое высказывание
с опорой на текст; проводить сравнение
по заданным критериям, осуществлять
поиск и фикса-цию необходимой
информа-ции для выполнения учебных
заданий с помощью инструментов ИКТ
Коммуникативные УУД: работать в
парах
Регулятивные УУД: осуществлять
самоконтроль, оценивать правильность
выполнения действия на уровне
адекватной оценки соответствия
результатов требованиям данной задачи
Познавательные УУД: извлекать
информацию из прослушанных текстов;
проводить рефлексию
Личностные УУД:
формировать чувство прекрасного
и эстетические чувства на основе
знакомства с мировой и
отечественной художественной
культурой
Учебник
с.147 ( проект о
любимой сказке)
Рабочая тетрадь
с. 50-51, упр. 1- 4
25
Личностные УУД:
формировать адекватное
понимание причин
успешности/
неуспешности учебной
деятельности, формировать
способность к оценке своей
учебной деятельности
Повторить
материал модуля 6
к тесту; принести
проекты о
любимой сказке
25
Коммуникативные УУД: адекватно
использовать языковые средства для
решения поставленной задачи
Регулятивные УУД:
учитывать установленные правила в
контроле способа выполнения заданий
Познавательные УУД: произвольно и
осознанно владеть общими приемами
выполнения заданий; проводить
рефлексию
Личностные УУД:
формировать внутреннюю
позицию школьника на уровне
ориентации на содержательные
моменты и принятие образа
«хорошего ученика»
Языковой
портфель
с. 37, 39
26
Коммуникативные УУД: адекватно
использовать речевые средства для
построения монологического
высказывания
Регулятивные УУД:
учитывать выделенные учителем
ориентиры действия в новом учебном
материале
Познавательные УУД: находить в
тексте конкретные сведения, заданные в
явном виде
Личностные УУД:
развивать учебнопознавательный интерес к новому
учебному материалу
Учебник
с. 106, упр. 1;
стр. 107, упр. 2
Рабочая тетрадь
с. 54, упр. 1
26
Коммуникативные УУД: адекватно
использовать речевые средства для
построения диалогического
высказывания
Регулятивные УУД: принимать и
сохранять учебную задачу
Познавательные УУД: понимать
Личностные УУД:
формировать мотивационную
основу учебной деятельности
Учебник
с. 108 (выучить
неправильные
27
Регулятивные УУД:
оценивать правильность выполнения
действия и вносить необходимые
коррективы
Познавательные УУД: формировать
умение работать с текстом
Модуль 7 “Days to Remember!”
Коммуникативные умения (говорение): научиться
рассказывать, куда ходили вчера и что делали
Коммуникативные умения (чтение): научиться читать новые
слова, читать вслух сюжетный диалог, построенный на
изученном языковом материале, соблюдая правила
произношения и соответствующую интонацию
Коммуникативные умения (аудирование): воспринимать на
слух в аудиозаписи и понимать содержание сюжетного
диалога, построенного в основном на знакомом языковом
материале
Языковые средства и навыки оперирования ими
(фонетическая сторона речи): читать с правильным
словесным, логическим и фразовым ударением простые
нераспространенные предложения
Языковые средства и навыки оперирования ими
(лексическая сторона речи): научиться оперировать активной
лексикой в соответствии с коммуникативной задачей; узнавать
интернациональные слова – museum, concert
Языковые средства и навыки оперирования ими
(грамматическая сторона речи): учиться употреблять
неправильные глаголы в Past Simple
Активная лексика: museum, dinosaur, concert, funfair, ride
Коммуникативные умения (говорение): участвовать в
диалоге-расспросе о том, что делали вчера
Языковые средства и навыки оперирования ими
(орфография): знать правила чтения буквы “Y” и знаки
транскрипции
Языковые средства и навыки оперирования ими
54
Учатся отличать буквы от
транскрипционных значков.
Представляют свои проекты из
Языкового портфеля.
Знакомятся с неправильными
глаголами и превосходной степенью
прилагательных. Читают текст и
восстанавливают его. Обсуждают, как
написать о своём самом лучшем дне в
году по образцу.
54/
3
14a Magic
moments! с.110111
55/
4
14b Magic
moments!
Fun at School
с. 112-113
Arthur and Rascal
с. 120
56/
5
Goldilocks and the
Three bears
с.114-116
Настольная игра
РТ с. 60-61
57/
6
Alton Towers
The days to
remember с.117,
148
Тематический
парк
Читают и обсуждают тексты о
тематическом парке в
Великобритании и о памятных
школьных событиях в России.
Делают презентации своих проектных
работ о сказках.
58/
7
Now I know
с. 118-119
I Love English
РТ с. 58-59
Выполняют задания на закрепление
языкового материала модуля и
готовятся к выполнению модульного
теста.
59/
Modular Test 7
Выполняют модульный тест
Совершенствуют навыки
употребления неправильных глаголов
в простом прошедшем времени.
Слушают и поют песню. Форми-руют
представление о межпредметных
связях: слушают му-зыкальные
отрывки и выполняют задание.
Слушают и читают комиксы.
Слушают и читают седьмой эпизод
сказки. Закрепляют изученную
лексику в игре.
(лексическая сторона речи): научиться оперировать активной
лексикой в соответствии с коммуникативной задачей
Языковые средства и навыки оперирования ими
(грамматическая сторона речи): научиться употреблять
неправильные глаголы в Past Simple в утвердительной,
отрицательной и вопросительной форме
Активные структуры: Where did Phil go last weekend? He went
to the concert.
Коммуникативные умения (говорение): научиться
спрашивать и отвечать на вопрос, что делали вчера
Коммуникативные умения (чтение): научиться читать
неправильные глаголы, читать про себя и понимать текст,
построенный на изученном языковом материале
Коммуникативные умения (письмо): научиться писать о
своём самом лучшем дне в году
Языковые средства и навыки оперирования ими
(лексическая сторона речи): научиться оперировать активной
лексикой в соответствии с коммуникативной задачей
Языковые средства и навыки оперирования ими
(грамматическая сторона речи): научиться употреблять
неправильные глаголы в Past Simple и превосходную степень
прилагательных
Активная лексика/структуры: pretty, shy, strong, loud, kind,
fireworks; Who was the best student in the class?
Коммуникативные умения (говорение): научится говорить о
замечательных моментах в жизни персонажей
Коммуникативные умения (аудирование): воспринимать на
слух в аудиозаписи и понимать содержание комиксов
Языковые средства и навыки оперирования ими
(лексическая сторона речи): научиться оперировать активной
лексикой в соответствии с коммуникативной задачей
Языковые средства и навыки оперирования ими
(грамматическая сторона речи): научиться употреблять
неправильные глаголы в Past Simple
Активная лексика: happy, sad, scared, celebrate
Пассивная лексика: mood, instrument, airport, day safari,
mountains, trophy, drum, trumpet, Valentine’s
знаково-символические средства
(транскрипцию),
осуществлять поиск необходимой
информации в грамматическом
справочнике
глаголы)
с. 108, упр. 3
Рабочая тетрадь
с. 54-55, упр. 2, 3
Учебник
с. 110, упр. 1, 3;
стр. 111, упр. 6
(см. Portfolio
Sheets в РТ)
Рабочая тетрадь
с. 56, упр. 1, 2
Коммуникативные УУД: адекватно
использовать речевые средства для
решения коммуникативной задачи
Регулятивные УУД:
учитывать выделенные учителем
ориентиры действия в новом учебном
материале
Познавательные УУД:
уметь восстанавливать прочитанный
текст, уметь действовать по образцу,
осуществлять поиск необходимой
информации в грамматическом
справочнике
Личностные УУД:
формировать мотивационную
основу учебной деятельности
Коммуникативные УУД: адекватно
использовать речевые средства для
решения коммуникативной задачи
Регулятивные УУД: принимать и
сохранять учебную задачу
Познавательные УУД: осуществлять
анализ объектов с выделением
существенных и несущественных
признаков
Личностные УУД:
формировать мотивационную
основу учебной деятельности;
развивать чувство прекрасного
Учебник
с. 112, упр. 2
Рабочая тетрадь
с. 57, упр. 3, 4
Коммуникативные умения (аудирование): воспринимать на
слух в аудиозаписи и понимать основное содержание сказки,
построенной в основном на знакомом языковом материале
Коммуникативные умения (чтение): читать вслух текст
сказки, построенной на изученном языковом материале,
соблюдая правила произношения и соответствующую
интонацию
Языковые средства и навыки оперирования ими
(лексическая сторона речи): научиться оперировать активной
лексикой в соответствии с коммуникативной задачей
Активная лексика: check
Пассивная лексика: up the stairs, even
Коммуникативные умения (говорение): научиться
рассказывать о своих памятных школьных событиях
Коммуникативные умения (чтение): читать про себя и
понимать тексты, содержащие отдельные новые слова,
находить в тексте необходимую информацию
Языковые средства и навыки оперирования ими
(лексическая сторона речи): научиться оперировать активной
лексикой в соответствии с коммуникативной задачей
Активная лексика: ride, young, pancake
Пассивная лексика/структуры: theme park, it’s worth it,
rollercoaster, diploma, performance
Коммуникативные УУД: учиться
работать в группе, оказывать в
сотрудничестве необходимую помощь
Регулятивные УУД:
оценивать правильность выполнения
действия и вносить необходимые
коррективы
Познавательные УУД: формировать
умение работать с текстом
Личностные УУД:
развивать эстетические чувства
на основе знакомства со сказкой
Учебник
с.114-115,
подготовить
презентацию
проекта о сказке
28
Коммуникативные УУД: адекватно
использовать речевые средства для
построения монологического
высказывания; формировать
презентационные умения
Регулятивные УУД: принимать и
сохранять учебную задачу
Познавательные УУД: выделять
существенную информацию из текста;
осуществлять поиск и фикса-цию
необходимой информа-ции для
выполнения учебных заданий с
помощью инструментов ИКТ
Личностные УУД:
формировать основы своей
гражданской идентичности в
форме осознания социальной
роли «Я» как ученика,
формировать доброжелательное
отношение, уважение и
толерантность к другим странам и
народам
Учебник
с. 148, упр. 2
(проект о
памятных днях в
жизни учащихся)
Рабочая тетрадь
с. 58-59,
упр. 1 – 3
29
Коммуникативные умения (аудирование): воспринимать на
слух в аудиозаписи и понимать содержание небольших текстов
Коммуникативные умения (чтение): читать про себя и
восстанавливать небольшой текст; распознавать верные и
неверные утверждения
Языковые средства и навыки оперирования ими
(лексическая сторона речи): правильно употреблять
активную лексику
Языковые средства и навыки оперирования ими
(грамматическая сторона речи): правильно употреблять
глаголы в Past Simple и прилагательные в сравнительной и
превосходной степени
Коммуникативные умения (чтение): читать про себя и
восстанавливать небольшой текст; распознавать верные и
неверные утверждения
Коммуникативные УУД: адекватно
использовать языковые средства для
решения поставленной задачи
Регулятивные УУД: осуществлять
самоконтроль, оценивать правильность
выполнения действия на уровне
адекватной оценки соответствия
результатов требованиям данной задачи
Познавательные УУД: извлекать
информацию из прослушанных текстов;
проводить рефлексию
Личностные УУД:
формировать адекватное
понимание причин
успешности/
неуспешности учебной
деятельности, формировать
способность к оценке своей
учебной деятельности
29
Коммуникативные УУД: адекватно
использовать языковые средства для
решения поставленной задачи
Личностные УУД:
формировать внутреннюю
позицию школьника на уровне
Повторить
материал модуля 7
к тесту; принести
проекты о
памятных днях в
жизни учащихся
Языковой
27
28
30
55
Языковые средства и навыки оперирования ими
(лексическая и грамматическая сторона речи): распознавать
и правильно использовать языковой материал модуля
8
Регулятивные УУД:
учитывать установленные правила в
контроле способа выполнения заданий
Познавательные УУД: произвольно и
осознанно владеть общими приемами
выполнения заданий; использовать ИКТ;
проводить рефлексию
ориентации на содержательные
моменты и принятие образа
«хорошего ученика»
портфель
с. 41, 43
Модуль 8 “Places to Go!”
60/
1
15a Good times
ahead!
с.121-123
В сотрудничестве с учителем изучают
модульную страницу. Знакомятся с
новой лексикой. Составляют диалоги.
Слушают и читают сюжетный диалог.
Коммуникативные умения (говорение): научиться
спрашивать, куда собираются поехать на каникулы и что там
делать, и отвечать на вопросы
Коммуникативные умения (чтение): научиться читать новые
слова, читать вслух сюжетный диалог, построенный на
изученном языковом материале, соблюдая правила
произношения и соответствующую интонацию
Коммуникативные умения (аудирование): воспринимать на
слух в аудиозаписи и понимать содержание сюжетного
диалога, построенного в основном на знакомом языковом
материале
Языковые средства и навыки оперирования ими
(фонетическая сторона речи): читать с правильным
словесным, логическим и фразовым ударением простые
нераспространённые предложения
Языковые средства и навыки оперирования ими
(лексическая сторона речи): научиться оперировать активной
лексикой в соответствии с коммуникативной задачей
Активная лексика/структуры: Greece, Italy, Portugal, Russia,
Mexico, Poland, Spain, Turkey,
go camping, go to the seaside/ mountains/ lake
Коммуникативные УУД: участвовать в
диалоге в соответствии с поставленной
коммуникативной задачей
Регулятивные УУД:
учитывать выделенные учителем
ориентиры действия в новом учебном
материале
Познавательные УУД: действовать по
образцу; находить в тексте конкретные
сведения, заданные в явном виде
Личностные УУД:
развивать учебнопознавательный интерес к новому
учебному материалу
Учебник
с. 122, упр. 1, 2;
стр. 123, упр. 3
Рабочая тетрадь
с. 62, упр. 1, 2
30
61/
2
15b Good times
ahead!
с.124-125
Знакомятся со структурой to be going
to. Составляют диалоги. Учатся
читать слова с непроизносимыми
согласными. Представляют свои
проекты из Языкового портфеля.
Учебник
Рабочая тетрадь
с. 63, упр. 3-5
31
16a Hello,
sunshine!
с.126-127
Знакомятся с новой лексикой.
Составляют диалоги. Знакомятся с
будущим простым временем.
Знакомятся с предлогами времени.
Читают текст и определяют, верные и
неверные утверждения. Обсуждают
своё письмо об отдыхе по образцу.
Коммуникативные УУД: адекватно
использовать речевые средства для
построения монологического и
диалогического высказывания
Регулятивные УУД:
адекватно воспринимать оценку учителя
Познавательные УУД: осуществлять
поиск необходимой информации в
грамматическом справочнике
осуществлять запись (фиксацию)
выборочной информации об
окружающем мире и о себе самом (о
выполненной работе в досье Языкового
портфеля)
Коммуникативные УУД: адекватно
использовать речевые средства для
построения монологического и
диалогического высказывания
Регулятивные УУД:
учитывать выделенные учителем
ориентиры действия в новом учебном
материале
Познавательные УУД:
уметь извлекать информацию из
прочитанного текста, уметь действовать
по образцу
Личностные УУД:
формировать мотивационную
основу учебной деятельности
62/
3
Коммуникативные умения (говорение): говорить о том, что
собирается делать семья в воскресенье; участвовать в диалогерасспросе о том, что собираются делать персонажи
Языковые средства и навыки оперирования ими
(орфография): знать правила чтения слов с непроизносимыми
согласными
Языковые средства и навыки оперирования ими
(лексическая сторона речи): научиться оперировать активной
лексикой в соответствии с коммуникативной задачей
Языковые средства и навыки оперирования ими
(грамматическая сторона речи): научиться употреблять
структуру to be going to для выражения будущего времени
Активная лексика: What is Wendy going to do on holiday? She’s
going to go camping.
Коммуникативные умения (говорение): научиться говорить,
куда собираются поехать на отдых и что возьмут с собой;
научиться спрашивать о том, какая завтра будет погода, и
отвечать на вопрос
Коммуникативные умения (чтение): научиться читать новые
слова, читать про себя и понимать текст, построенный на
изученном языковом материале
Коммуникативные умения (письмо): научиться писать о
своём отдыхе
Языковые средства и навыки оперирования ими
(лексическая сторона речи): научиться оперировать активной
лексикой в соответствии с коммуникативной задачей
Языковые средства и навыки оперирования ими
(грамматическая сторона речи): научиться употреблять
глаголы в Future Simple
Активная лексика/структуры: swimsuit, sunglasses, swimming
trunks, jeans, boots, tent, flippers, sleeping bag, sunny, windy,
cloudy, rainy, cold, hot; What will the weather be like in London
tomorrow? It’ll be cloudy.
Личностные УУД:
формировать мотивационную
основу учебной деятельности
Учебник
с. 126, упр. 1, 2;
стр. 127, упр. 5
(см. Portfolio
Sheets в РТ)
Рабочая тетрадь
с. 64, упр. 1, 2
Craftwork к
модулю 8, урок 16
31
63/
4
16b Hello,
sunshine!
Fun at School
с. 128-129
Arthur and Rascal
с. 136
Коммуникативные умения (говорение): научиться вести
диалог-расспрос о планах на отдых
Коммуникативные умения (аудирование): воспринимать на
слух в аудиозаписи и понимать содержание песни и комиксов
Языковые средства и навыки оперирования ими
(лексическая сторона речи): научиться оперировать активной
лексикой в соответствии с коммуникативной задачей
Языковые средства и навыки оперирования ими
(грамматическая сторона речи): уметь строить специальные
вопросы
Активная лексика: who, what, where, when, why, how
Пассивная лексика: sunshine, Japan, Scotland, India, costume
Коммуникативные УУД: адекватно
использовать речевые средства для
решения коммуникативной задачи
Регулятивные УУД: принимать и
сохранять учебную задачу
Познавательные УУД:
уметь работать по образцу, осуществлять
поиск необходимой информации в
грамматическом справочнике
Личностные УУД:
формировать мотивационную
основу учебной деятельности
Учебник
с. 128, упр. 2
Рабочая тетрадь
с. 65, упр. 3-5
32
64/
5
Goldilocks and the
Three bears
с. 130-132
Систематизируют знания о
вопросительных словах. Поют песню.
Составляют диалоги. Формируют
представление о межпредметных
связях: соотносят страны и
национальные костюмы. Слушают и
читают комиксы.
Слушают и читают восьмой эпизод
сказки. Закрепляют изученную
лексику в игре.
Коммуникативные умения (аудирование): воспринимать на
слух в аудиозаписи и понимать основное содержание сказки,
построенной в основном на знакомом языковом материале
Коммуникативные умения (чтение): читать вслух текст
сказки, построенный на изученном языковом материале,
соблюдая правила произношения и соответствующую
Коммуникативные УУД: учиться
работать в группе, оказывать в
сотрудничестве необходимую помощь
Регулятивные УУД:
оценивать правильность выполнения
действия и вносить необходимые
Личностные УУД:
развивать эстетические чувства
на основе знакомства со сказкой
Учебник
с. 130-131,
подготовить
32
56
Настольная игра
РТ с. 68-69
интонацию
Языковые средства и навыки оперирования ими
(лексическая сторона речи): научиться оперировать активной
лексикой в соответствии с коммуникативной задачей
Активная лексика: mistake, be sorry
Пассивная лексика: cry, worry, remind, share, tune
коррективы
Познавательные УУД: формировать
умение работать с текстом
презентацию
проекта о
памятных днях в
жизни учащихся
Учебник
с. 133 (брошюра
об одном из
популярных мест
отдыха в России)
Рабочая тетрадь
с. 66-67, упр. 1-4
65/
6
Florida fun!
Travelling is fun
с. 133, 149
Читают и обсуждают тексты о
популярных местах отдыха в США и
России. Делают презентации своих
проектных работ о памятных
школьных днях.
Коммуникативные умения (говорение): научиться
рассказывать о своих путешествиях
Коммуникативные умения (чтение): читать про себя и
понимать тексты, содержащие отдельные новые слова,
находить в тексте необходимую информацию
Языковые средства и навыки оперирования ими
(лексическая сторона речи): научиться оперировать активной
лексикой в соответствии с коммуникативной задачей
Активная лексика: relax, rest, travel, diary, camping, mountain,
tent, cool, windy, warm, lake, cold, seaside
Пассивная лексика: sandy, wildlife, snow
Коммуникативные УУД: адекватно
использовать речевые средства для
построения монологического
высказывания; формировать
презентационные умения
Регулятивные УУД: принимать и
сохранять учебную задачу
Познавательные УУД:
строить монологическое высказывание с
опорой на вопросы, проводить сравнение
по заданным критериям, осуществлять
поиск и фиксацию необходимой
информации для выполнения учебных
заданий с помощью инструментов ИКТ
Личностные УУД:
формировать чувства
сопричастности и гордости за
свою Родину, формировать
установку на здоровый образ
жизни
66/
7
Now I know
с. 134-135
I Love English
РТ с. 66-67
Выполняют задания на закрепление
языкового материала модуля и
готовятся к выполнению модульного
теста.
Коммуникативные умения (аудирование): воспринимать на
слух в аудиозаписи и понимать содержание небольших текстов
Коммуникативные умения (чтение и письмо): читать про
себя текст письма и писать ответ на него, отвечая на
поставленные вопросы
Языковые средства и навыки оперирования ими
(лексическая и грамматическая сторона речи): правильно
употреблять языковой материал модуля
Коммуникативные УУД: адекватно
использовать языковые средства для
решения поставленной задачи
Регулятивные УУД: осуществлять
самоконтроль, оценивать правильность
выполнения действия на уровне
адекватной оценки соответствия
результатов требованиям данной задачи
Познавательные УУД: извлекать
информацию из прослушанных текстов;
проводить рефлексию
Личностные УУД:
формировать адекватное
понимание причин
успешности/
неуспешности учебной
деятельности, формировать
способность к оценке своей
учебной деятельности
Повторить
материал модуля 8
к тесту
Языковой
портфель
с. 45, 47
33
67/
8
Modular Test 8
Exit Test
Выполняют модульный тест и
итоговый тест
Коммуникативные (чтение и письмо): читать про себя текст
письма и писать ответ на него, отвечая на поставленные
вопросы
Языковые средства и навыки оперирования ими
(лексическая и грамматическая сторона речи): распознавать
и правильно использовать языковой материал модуля
Коммуникативные УУД: адекватно
использовать языковые средства для
решения поставленной задачи
Регулятивные УУД: учитывать
установленные правила в контроле
способа выполнения заданий
Познавательные УУД: произвольно и
осознанно владеть общими приёмами
выполнения заданий
Личностные УУД:
формировать внутреннюю
позицию школьника на уровне
ориентации на содержательные
моменты и принятие образа
«хорошего ученика»
34
68/
9
Резервный урок
Учебник
с. 149 –
подготовить
презентацию
брошюры об
одном из
популярных мест
отдыха в России
Летнее задание
(по индивид.
плану)
33
34
57
Официальный интернет-портал государственных услуг 
Культура.рф 
Официальный сайт Минпросвещения России 
Официальный сайт Министерства науки и высшего образования Российской Федерации 
Федеральный портал "Российское образование" 
Министерство образования и молодежной политики Свердловской области 
