












Пояснительная записка
Программа внеурочной деятельности «Путь к грамотности» по учебному предмету «Русский
язык» разработана на основе:
 Федерального Закона от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской
Федерации»;
 Федерального государственного образовательного стандарта основного общего
образования, утвержденного приказом Министерства образования и науки
Российской Федерации от 17.12.2010 № 1897 (далее - ФГОС основного общего
образования) 
 Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по основным
общеобразовательным программам - образовательным программам начального
общего, основного общего и среднего общего образования, утвержденного
приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 30.08.2013
№ 1015;
 Федерального перечня учебников, рекомендуемых к использованию при
реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ
начального общего, основного общего, среднего общего образования,
утвержденного приказом Министерства образования и науки Российской
Федерации от 31.03.2014 № 253;
 Санитарно-эпидемиологических требований к условиям и организации обучения в
общеобразовательных учреждениях, утвержденных постановлением Главного
государственного санитарного врача Российской Федерации от 29.12.2010 № 189
(далее - СанПиН 2.4.2.2821-10);
 Авторской программой основного общего образования по русскому языку М.Т.
Баранова, Т.А. Ладыженской, Н.М. Шанского «Русский язык.» 5-9 классы. – М.:
Просвещение, 2016 г.;
 Основной образовательной программой основного общего образования МАОУ СОШ
№3;
 Учебным планом МАОУ СОШ №3.

Место курса в учебном плане
В учебном плане заложена возможность личностной ориентации и индивидуализации
образовательного процесса (вариативная часть). В целях повышения грамотности и
культуры речи обучающихся 8-9 классов предложена программа внеурочной
деятельности «Путь к грамотности», которая рассчитана на 34 часа: 1 ч в неделю.
Цели изучения курса
Данная
программа
нацелена
на
реализацию
личностно-ориентированного,
коммуникативного, социокультурного деятельного подхода к обучению русскому языку;
направлена на обеспечение качественной подготовки учащихся по предмету на основе
обобщения и систематизации знаний и совершенствования различного вида компетенций по
текстоведению, имеющих важнейшее значение для формирования коммуникативной
личности; на помощь учащимся разобраться в трудных вопросах орфографии и пунктуации,
систематизации знаний по этим разделам, отработке шагов и звеньев для решения
конкретной орфографической или пунктуационной задачи в целом, подготовке учащихся к
успешному прохождению государственной итоговой аттестации.
Задачи изучения курса




Основные образовательные задачи курса:
расширить знания по русскому языку, предусматривающие формирование устойчивого
интереса к предмету; 
повысить уровень логического мышления учащихся; 















создать условия для формирования языковой компетенции; 
восполнить пробелы по указанным выше разделам лингвистики; 
выработать навык комплексного анализа текста; 
совершенствовать навыки работы над изложением. 
Развивающие задачи курса: 
развивать умение применять алгоритм решения орфографической и пунктуационной задачи; 
способствовать развитию речи учащихся; 
совершенствовать навык работы с книгой (учебником, словарем, справочной литературой); 
способствовать эффективной подготовке учащихся к итоговой аттестации по русскому языку. 
Воспитательные задачи курса: 
формировать ключевые компетенции; 
повышать интерес к гуманитарному образованию; 
воспитывать грамотного гражданина РФ.

По окончании курса учащиеся должны знать:
•
принципы русской орфографии и пунктуации;
•
основные орфографические и пунктуационные
определенную трудность;
•
алгоритм написания сжатого изложения.

правила,

ранее

представлявшие

По окончании курса учащиеся должны уметь:
•
использовать основные приемы информационной переработки текста;
•
оценивать письменные высказывания с точки зрения языкового оформления;
•
использовать основные словари, справочники, необходимые для совершенствования
орфографической и пунктуационной грамотности;
•
применять теоретические знания по разделам «Орфография» и «Пунктуация» на практике
(как ранее известные, так и полученные на занятиях кружка);
•
применять алгоритм написания сжатого изложения;
•
уметь работать с текстами ОГЭ по русскому языку;
•
грамотно, свободно и эстетично излагать свои мысли в устной и письменной формах;
•
владеть предметными компетенциями (языковой, лингвистической, культуроведческой).
Планируемые результаты
Главным результатом освоения программы является готовность учащихся к участию в ОГЭ.
К концу данного курса учащиеся обобщают и закрепляют лексико-грамматический материал
и отрабатывают определенные умения и навыки по всем разделам.
Личностные: развитие любви и уважения к Отечеству,его языку и культуре;понимание роли
слова,русского языка в формировании ивыражении мыслей и чувств, самовыражения и
развития творческих способностей; формирование коммуникативной компетентности в
общении и сотрудничестве со сверстниками, детьми старшего и младшего возраста,
взрослыми в процессе образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской,
творческой и других видов деятельности;
Регулятивные универсальные учебные действия
Ученики 8-9 классов научатся:
•
целеполаганию, включая постановку новых целей, преобразование практической задачи в
познавательную;
•
самостоятельно анализировать условия достижения цели на основе учёта выделенных
учителем ориентиров действия в новом учебном материале;
•
планировать пути достижения целей;
•
уметь самостоятельно контролировать своё время и управлять им;

•
адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить
необходимые коррективы в исполнение как в конце действия, так и по ходу его реализации;

Ученики 8-9 классов получат возможность научиться:
•
самостоятельно ставить новые учебные цели и задачи;
•
построению жизненных планов во временной перспективе;
• при планировании достижения целей самостоятельно и адекватно учитывать условия и
средства их достижения;
• осуществлять познавательную рефлексию в отношении действий по решению учебных и
познавательных задач;
• адекватно оценивать объективную трудность как меру фактического или предполагаемого
расхода ресурсов на решение задачи;
• адекватно оценивать свои возможности достижения цели определённой сложности в различных
сферах самостоятельной деятельности;
Коммуникативные универсальные учебные действия
Ученики 8-9 классов научатся:
• учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;
• устанавливать и сравнивать разные точки зрения, прежде чем принимать решения и делать
выбор;
• аргументировать свою точку зрения, спорить и отстаивать свою позицию не враждебным для
оппонентов образом;
• задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с
партнёром;
• осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь;
• работать в группе — устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и
способствовать продуктивной кооперации; интегрироваться в группу сверстников и
строить продуктивное взаимодействие со сверстниками и взрослыми;
Ученики 8-9 классов получат возможность научиться:
• учитывать и координировать отличные от собственной позиции других
сотрудничестве;
• учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию;
• понимать относительность мнений и подходов к решению проблемы;

людей, в

Познавательные универсальные учебные действия
Ученики 8-9 классов научатся:
• осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и
Интернета;
• создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач;
• осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от
конкретных условий;
Ученики 8-9 классов получат возможность научиться:
• основам рефлексивного чтения;
• ставить проблему, аргументировать её актуальность;
• самостоятельно проводить исследование на основе применения методов наблюдения и
эксперимента
Предметные:
Ученики 8-9 классов научатся:
• умение осуществлять речевой контроль, находить грамматические и речевые ошибки,
недочеты и исправлять из;

•
•
•
•
•

•
•
•

владеть качествами хорошей речи ( точность, логичность, чистота, выразительность,
уместность, богатство);
моделировать речевое поведение в соответствии с задачами общения;
расширять сведения о нормах речевого поведения в различных сферах общения;
совершенствовать работать над расширением словарного запаса;
применять полученные знания и умения в повседневной речевой практике, создавая
устные и письменные высказывания и соблюдая разные виды языковых норм.

Ученики 8-9 классов получат возможность научиться: иметь представление:
о роли слова, русского языка в формировании и выражении мыслей и чувств,
самовыражения и развития творческих способностей;
о нормах русского литературного языка (орфоэпических, лексических,
грамматических) и правилах речевого этикета;
о нормах речевого поведения в различных сферах общения.

определять:
• основные понятия культуры речи, основные качестваречи;
• показатели индивидуальной культуры человека;
• языковые средства для успешного решения коммуникативных задач (диалог,
устные монологические высказывания, письменные тексты) с учетом
особенностей разных видов речи и ситуаций общения;
• изобразительные возможности словообразования, выразительные средства
лексики и фразеологии, грамматические средства выразительности речи;
• основные нормы литературного языка;
• назначение речевого этикета;
• значение различных видов словарей в жизни человека;
• качества хорошей речи (точность, логичность, чистота, выразительность,
уместность, богатство).
Содержание программы
№ Элементы содержания
1 Введение (1 час)

2

3

Формы организации

Виды деятельности

круглый стол

поисково-исследовательская,
игровая, познавательная,
проблемно-ценностное
общение

Структура
экзаменационной
работы порусскому языку в
новой форме и критерии её
оценивания.
Тренировочные
задания пооформлению бланков.
Построение
сжатого круглый
стол, поисково-исследовательская,
изложения (5 часов)
викторина,
игровая, познавательная,
Сжатое
изложение. диспут, конкурс, доклад проблемно-ценностное
Содержательные
иязыковые лекция, беседа, тренинг
общение
способы сокращения текста.
Построение сжатого изложения.
Редактирование изложения.
Контроль знаний: построение
сжатогоизложения.
Орфография (14 часов)
круглый
стол, поисково-исследовательская,
Орфограммы в корнях слов. викторина,
игровая, познавательная,
Правописаниеприставок.
диспут, конкурс, доклад проблемно-ценностное

4

5

Правописание суффиксов.
Правописание н – нн в
различных частяхречи. Слитное
и раздельное написание НЕс
разными
частями
речи.
Правописаниепроизводных
предлогов, союзов, частиц.
Частицы НЕ-НИ. Текстовые
иллюстрацииорфографических
норм.
Пунктуация (10 часов)
Словосочетание. Предложение.
Простое
осложнённое
предложение. Однородные и
неоднородные
члены
предложения.
Сложное предложение. Знаки
препинания
в
простом
осложнённом
предложении.
Знаки
препинания
в
сложносочинённом
предложении. Знаки препинания
в
сложноподчинённом
предложении, в предложениях с
обособленными
обстоятельствами
и
определениями. Знаки
препинания при обращении и
прямой речи, оформлении цитат.
Тире и двоеточие в
предложениях.
Текстовые
иллюстрации синтаксических и
пунктуационных норм.
Контроль
знаний:
тренировочные
упражнения; тестовые задания в
форме ОГЭ.
Тестирование (4 часа)
Систематизация
знаний,
умений, навыковпо русскому
языку при сдаче
Государственной
итоговой
аттестации.

лекция, беседа, тренинг

общение

круглый
стол, поисково-исследовательская,
викторина,
игровая, познавательная,
диспут, конкурс, доклад проблемно-ценностное
лекция, беседа, тренинг
общение

выполнение
заданий

Тематическое планирование
№
1
2
3
4
5

Название темы
Введение
Построение сжатого изложения
Орфография
Пунктуация
Тестирование
Итого

Количество часов
1
5
14
10
4
34

контрольных

Календарно-тематическое планирование кружка "На пути к грамотности"
34 часа (1 час в неделю)

№

Тема занятия

1

1.1

2

2.1

3

2.2

4

2.3

5

2.4

6

2.5

7

3.1

8

3.2

9

3.3

10

3.4

11

3.5

12

3.6

13

3.7

Количество
часов

I. Введение. Структура экзаменационной работы
по русскому языку в новой форме и критерии её 1
оценивания.
II.
Построение
сжатого
изложения.
«Определение, признаки и характеристика текста 5
как единицы языка. Тема, идея, проблема текста
и способы их установления и формулирования».
Композиция,
логическая,
грамматическая
структура текста.
Понятие о микротеме. Соотношение микротемы
и абзацного строения текста. Представление об
абзаце как о пунктуационном знаке.
Главная и второстепенная информация в тексте.
Ключевые слова и их роль в определении границ
главной информации. Способы сокращения
текста:
грамматические,
логические,
синтаксические.
Практическая работа № 1 «Написание сжатого
изложения».
III. Орфография.
Орфография как система
обязательных
норм
письменной
речи 14
(орфографическая норма).
Строение орфографических правил. Алгоритмы
их применения.
Проверяемые и непроверяемые безударные
гласные в корне.
Правописание согласных в корне слова. 0,Ё после
шипящих в корне.
Чередующиеся гласные.
Практическая работа №2. «Орфограммы в корнях
слов».
Практическая работа № 3. Правописание
приставок. Изменяющиеся и неизменяющиеся на
письме приставки. Написание приставок,
зависящих от значения.

Форма занятия

Вводное занятие
Систематизация
знаний
Систематизация
знаний
Систематизация
знаний
Систематизация
знаний

Контроль знаний
и умений
Систематизация
знаний
Систематизация
знаний
Систематизация
знаний
Систематизация
знаний
Систематизация
знаний
Контроль знаний
и умений
Контроль знаний
и умений

Дата
По
По
плану
факту

14

3.8

15

3.9

Правописание Н, НН в разных частях речи.

17

Слитное и раздельное написание НЕ с разными
частями речи.
Сложные слова. Слитные, раздельные, дефисные
3.10 написания.
Правописание производных предлогов.
3.11

18

3.12

19

3.13

20

3.14 ТЕСТОВАЯ РАБОТА по разделу «Орфография» .

21

4.1

22

4.2

23

4.3

24

4.4

25

4.5

26

4.6

27

4.7

28

4.8

29

4.9

30

4.10

31

5.1

32

5.2

33

5.3

34

5.4

16

Систематизация
знаний
Систематизация
знаний
Систематизация
знаний
Систематизация
знаний
Систематизация
знаний
Систематизация
знаний

Правописание союзов.
Правописание частиц.

IV. Пунктуация
Пунктуация как система обязательных норм
письменной речи (пунктуационная норма).
Знаки препинания в сложном предложении.
Сочинительные и подчинительные союзы.
Сложное предложение: союзное и бессоюзное.
Знаки препинания в ССП.

10

Систематизация
знаний
Систематизация
знаний

Трудные
случаи
употребления
знаков
препинания в СПП. Практическая работа № 7.

Контроль знаний
и умений
Систематизация
знаний
Систематизация
знаний

Знаки
препинания
при
однородных
и
неоднородных членах предложения.
Трудные
случаи
употребления
знаков
препинания в предложениях с обособленными
обстоятельствами и определениями.
Знаки препинания при обращении и прямой речи,
оформлении цитат,
Тире в предложении.

Систематизация
знаний
Систематизация
знаний
Систематизация
знаний

Двоеточие в предложении.
Тестовая работа по разделу «Пунктуация».

V. Тестирование.
Пробный тест в формате ОГЭ.
Пробный тест в формате ОГЭ.

Работа над ошибками.

Работа над ошибками.

Контроль знаний
и умений
Систематизация
знаний

Контроль знаний
и умений
4

Контроль знаний
и умений
Контроль знаний
и умений
Контроль знаний
и умений
Контроль знаний
и умений